第一篇：關于高校大學生就業創新的思考

就業工作專題研究會議

——大學生就業指導工作的創新的思考

時間：2004年3月28日

地點：一號樓206房間

到會人員：李明玉 孫杰 張濱燕 魯東 蔡晶晶 陳靜 孟凡帥

會議主題：就業工作一直是我們系每年長抓不懈的重中之重的工作，大學生就業是一個綜合性的問題，涉及到國內國際就業環境，經濟結構調整，勞動力市場發育程度，教育結構調整和改革以及畢業生自身的素質等等。特別是進入新世紀以來，我國的高等教育獲得空前發展，大學生畢業人數成倍增長，就業問題也就日益嚴峻，在2005屆畢業生就業工作開始之際，也為我系畢業生更好的就業，我們專門開了一個工作會議研究關于大學生就業工作的如何創新的問題。會上系就業領導小組組長李明玉書記首先發了言，李書記就轉變大學生就業指導觀念，明確工作目標；創新大學生就業指導工作模式；探索大學生就業工作的組織體系；加強就業指導工作隊伍建設等方面的問題發表了重要講話。李書記強調，一是社會環境和工作要素的變化需要我們轉變觀念，社會環境變化包括從計劃經濟→市場經濟的轉變，從精英型教育→大眾化教育的轉變；工作要素的變化包括對象的變化、形式的變化、職能的變化、人員的變化、需求的變化、時間的變化、工作目標的變化，都要有相應的對策。

二是要明確工作任務和目標，1．加強大學生主體意識培養與教育

2．以學生為本全面提高服務水平和質量

3．既要努力提高就業率，更要提高就業質量

4．提高用人單位和畢業生的滿意度

階段性與連續性的有機結合，要從學生入學開始就上就業指導課，指導就業指導的重要性。

一年級就業指導內容

——“畢業生就業形勢”指導。

——“大學生職業生涯規劃”指導。

——“大學生應具備的能力與素質”指導。

二年級就業指導內容

——“大學生就業觀念”指導。

——“大學生就業心理素質”指導。

三年級就業指導內容

——“大學生求職技巧”指導。

——“大學生就業法律知識”指導。

——“大學生就業政策”指導。

——“大學生就業信息”指導。

理論與實踐的有機結合在整個大學階段，就業指導教師不僅要向學生講述系統的就業指導理論知識，還要針對不同年級就業指導內容幫助大學生進行各種社會實踐活動指導，幫助大學生正確理解理論知識的學習與社會實踐的同等重要性，正確認識學 歷與職業能力的關系。利用課余時間、星期天和寒暑假，引導學生自覺開展社會實踐活動。大學生只有充分接觸和了解社會，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標和成才觀，鍛煉和培養自己的能力和素質，了解國情和社會，才可能樹立正確的就業觀。

學校與社會的有機結合一個系統越開放，就越能與外界進行物質、信息交流。大學就業指導作為一個系統，其本身具有很強的社會性，需要社會力量的積極參與，如高校要與用人單位經常進行聯系與溝通，對畢業生進行跟蹤調查，聘請社會人士擔任兼職指導教師等等，都是學校和社會結合的有效方式。通過學校與社會的有機結合，一方面可以使高校掌握更多的一手資料，另一方面也可以讓社會關注、關心學校的發展，為畢業生提供更多的就業機會。

共性化與個性化的有機結合即是共性化指導和個性化指導相結合。

三創新大學生就業指導工作模式

高校大學生就業指導工作模式是以最好的服務，最有力的指導，最貼切的咨詢，最好的教學和研究相結合。

服務模式：在這種工作模式下，能夠體現高校大學生就業主體地位，學校就業指導機構為了大學生能夠順利就業，為大學生提供各種服務職能：提高畢業生就業需要的各種表格、用人單位需求信息、舉辦各種招聘活動等。

服務模式是隨著社會形勢和環境的變化由管理模式轉變而來的。因此，在服務模式里，或多或少還有“管理”的烙印，在有些方面，畢業生的主體地位還體現不夠充分，學校為畢業生提供服務的質量不高。

咨詢模式：咨詢模式與指導模式在服務內容上基本相同，所不同的主要是在服務方式上，指導模式主要是對大學生進行共性方面的服務，咨詢模式側重采取個性化的服務方式。當然，在個性化的咨詢過程中，必然有一些更為個性化的服務內容，學生對學校在就業指導過程中提供服務的要求也更特殊。

教學模式：教學模式主要是指通過課堂教學的方式對大學生進行各種就業指導活動。

研究模式：研究模式主要是指高校大學生就業指導工作機構要對大學生就業指導工作中出現的新情況、新問題不斷地進行理論探討與研究，把許多日常具體

工作系統化、理論化，能夠更好地促進大學生就業指導工作不斷創新，不斷提高服務質量和水平。

四、探索大學生就業工作的組織體系

1．健全有效的組織體系是就業工作的保障

學校領導負責，相關部門協作，專兼職人員結合，全員參與的組織保障體系。

2．工作重心下移，一級變兩級，落實到個人。

就業工作的重心由學校向院系轉移之后，工作落實到基層，落實到個人，完善系就業工作組織，服務落實到學生。

五、加強就業指導工作隊伍建設

就業指導工作隊伍的定位是：知識的傳播者，團體的領導者，家長的代理人，心理輔導員，職業生涯規劃指導者，職業工作介紹者，勞動力市場信息者。

（二）加強大學生就業指導人員素質的提高

進一步 提高知識素質：哲學、社會學、教育學、心理學、人才學、市場學、信息學。提高包括溝通能力、表達能力、研究能力、親和力、專業能力、社會經驗等各方面的能力。

（三）大學生就業指導隊伍建設

1．高素質的教育教學型的專業化的職業隊伍。

2．緊密結合教育、教學工作的兼職隊伍。

3．社會聘請的高層次人力資源的專家支持隊伍，雙贏戰略。

4．學校與社會緊密結合的市場，人才信息隊伍。

六、加強就業指導工作的軟硬件建設

（一）硬件設施是有效開展就業指導工作的物質保證。

系里應該有自己的就業指導中心應該有就業指導專用的電腦設備，網絡，及時發布就業信息，也使學生們以更快捷的方式查詢到就業信息，也就爭取到更多的時間來準備。同時，系里也應該有自己的專用的信息查詢室、咨詢輔導室和專用辦公室等設施。

（二）教材建設。政府、大學生就業管理或服務機構、高等學校要重視 加強大學生就業指導教材建設，要根據不同年級就業指導內容和高校的具體情況，編寫出高質量的大學生就業指導教材和講義。大學生就業指導教材建設應突破傳統的思維和方法。對于一些共性的就業指導內容，可以采取高校聯合、向社會公開征集專家參與、或與國外有關機構和專家合作等方式進行。對于高校個性化就業指導內容，可以由各高校自行編寫教材和講義。

（三）課程建設。大學生就業指導課程建設應該做到課堂教學與講座結合，教師授課與學生自學相結合。

（四）市場建設。有形市場和無形市場相結合，大型市場活動和小型市場活

動相結合，定期市場活動和非定期市場活動相結合，校內市場和校外人力資源市場相結合。

會上孫主任，張主任也都發表了對就業指導工作創新的看法，鼓勵大家勇于創新，大膽開拓，爭取今年的就業工作再上一個新臺階。就業領導小組成員團總支書記魯老師和各位輔導員也都發表了自己的看法，大家都思路開闊，信心百倍，相信一定能圓滿完成今年的就業工作。

計算機應用系二○○四年三月

第二篇：試析關于高校大學生就業指導工作的一點思考的論文

論文關健詞：高校畢業生 就業指導體系 就業心理 職業規劃設計 個性化咨詢 就業新渠道

論文摘要：通過對普通高校應屆畢業生就業情況的調查分析，以及對長期從事一線學生思政工作經驗的提煉，并借鑒部分發達國家和地區的學生就業指導的成功經驗，我們提出了加強和改進畢業生就業指導工作的新思路和新渠道。

一、問題的提出

20世紀90年代初，我國大學生就業模式逐漸發生了重大轉變:從國家統一分配，到學生個人與用人單位間的雙向選擇。

實行這種模式的十幾年來，隨著人才市場的日益規范，招聘、應聘制度的不斷完善，大學生對自主擇業的理解和認識也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴招使大學畢業生的數目急劇增加，每年大學畢業生的人數與社會實際需求之間的“供求天平”發生了傾斜。“就業難”已經成為整個社會普遍關注的熱點問題。

此外，由于學生在大學期間并未對自身的職業規劃有著清晰而明確的目標，加之擇業時的焦躁心理和盲目性，導致大學生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費了學生大量的時間和精力，對于用人單位而言也是一種資源的浪費。

因此，如何正確引導大學生積極主動、科學合理地明確自身的職業規劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學校對此肩負著巨大的責任。要將這一工作落到實處，我們認為，關鍵就是要加強對在校大學生就業心理和職業規劃設計的指導。

二、發達國家和地區高校就業指導工作的一些經驗

(一)歐美高校

就業指導最早起源于歐美等發達國家，這些國家的高校畢業生就業指導是以“市場就業制度”或“自由就業制度”為基礎的。其就業指導有以下三方面特點:

1.學校極為重視畢業生就業指導工作。學校對大學生就業雖然不承擔責任，但因為學生的就業狀況會直接影響學校的招生人數，而招生人數又會影響學校的學費、公司捐款等經費收人。因此，各高校均設立專門的就業指導機構，通過提高學生就業競爭能力來增強學校的知名度。

2.就業指導體系完備。一方面，就業指導主體多樣化，大學、企業和社會都是大學生就業指導的主體，政府只進行宏觀就業政策方面的管理;另一方面，就業指導機構比較完備，大學的就職部、企業的人事部及一些社會性機構相互補充、相互作用。

3.就業指導內容全面、形式多樣、方法先進。國外就業指導的內容涉及職業的性質、發展前途、經濟收入、就業的難易程度、學生職業興趣的測定與調查、擇業準則和技巧等。就業指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等，并且用計算機技術來收集整理并提供信息。

(二)香陳高權

在香港，大學畢業生的就業指導由社會和學校共同承擔。政府采用有力的手段來保證畢業生的就業，如設有教育就業輔導組、統籌招聘組等機構，通過多種方式為畢業生提供就業資料和就業輔導，免費協助大學畢業生求職就業。

下面以香港城市大學為例作一簡介:閉該校對學生的就業指導，稱之為事業輔導。學校在創建之初，就設有學生事務處，全面統籌學生個人輔導，包括情緒、學習及就業等問題。1996年學生事務處重新定位，改為學生發展處，以大學生全面發展為宗旨，為學生提供全面就業輔導和服務。該項工作貫穿學生的整個大學階段，一般從大學二年級開始，而不是在畢業前舉辦一兩個講座就簡單了事。20世紀90年代以前，他們只是為學生提供一些資料性的服務，而近年來則要求輔導人員多與學生接觸，通過培訓，幫助學生把學業能力轉化為職業能力。學生發展處還特別成立了事業釋站，每天都有輔導員值班，學生不需要預約就可以咨詢，并且每周在不同時間開設不同的事業培訓班，以適應不同時間上課的同學。只要同學提出了某一方面的要求，學生發展處就盡量開設相關項目以滿足其需要。

有效的就業輔導，必須能夠掌握就業市場對用人要求的細微變化。學生發展處經常邀請企業到學校舉辦事業講座及招聘活動，讓企業和學生相互溝通，了解對方的需求。此外，該校近年來還積極推行了“學長計劃”，請不同行業已取得一定成就的校友來校和同學進行交流，既給同學一個機會，學習人生和工作的經驗，也密切了學生發展處和外界的關系。在充分了解市場需求后，學生發展處積極主動將信息反饋給各院系，共同探討現有課程設置是否能適應市場需要。

三、加強和改進我們的畢業生就業指導工作

我校的畢業生就業指導工作一般由校學生工作部(處)負責。借鑒發達國家和地區的先進經驗，并結合我們的實際情況，本文謹提出以下幾點建議:

(一)建立完善的就業指導體系

首先，要建設一支具有專業化高素質的就業指導隊伍。據了解，發達國家和地區的大學生就業指導人員要求具有哲學、社會學、教育學、心理學、人才學、市場學、信息學等知識背景以及溝通能力、表達能力、研究能力、親和能力、專業能力、社會經驗等實際能力。此外，還須具有相關人力資源工作的經驗。因此，我們迫切需要加強就業指導隊伍建設，提高就業指導人員的理論素質和專業水平，以更好地為同學提供科學、可靠的就業指導服務。

就業指導應該是貫穿于整個大學期間的。我們可以在大學四年中逐步遞進地開設一些職業指導方面的課程，如一年級可以開設“大學生職業生涯規”、“本專業畢業生的就業現狀和前景分析”、“大學生應具備的能力與素質”等方面的專題講座，使學生對職業生涯規劃有一個初步的認識;二年級可以開設“就業觀念”、“就業心理素質”等方面的專題講座，使學生對求職和就業有一個基本的心理準備;三年級可以開設“求職技巧”、“就業法律知識”等方面的專題講座，使學生提早進人求職和就業的狀態;四年級可以即時地開展一些有關就業政策和就業信息的指導，使學生對就業路徑有一個清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業和就業這一重要任務。這些課程可以與大學生思想政治教育、心理咨詢等有機地結合起來，貫穿于大學四年思政教育的體系。

(二)加強理論指導與社會實踐的有機結合在整個大學階段，就業指導教師不僅要向學生系統地講述就業指導理論知識，還要針對不同年級就業指導的特點和內容，幫助大學生開展豐富多彩的社會實踐活動，讓大學生認識到理論學習與社會實踐同等重要，學歷與能力同樣重要。學校相關部門可以引導學生利用課余時間和寒暑假期開展活動。而活動的形式和內容則可根據學生所學專業或自身優勢不斷拓展，既可以是公益類的社區宣傳、社會調查，也可以是由政府機關和企業單位提供的短期的實習。在活動中讓大學生充分接觸社會、了解社會，從而樹立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質，為今后踏上社會做好充分的思想準備和物質準備。

(三)爭強學校與社會的聯系

一個系統越開放，就越能與外界進行物質、信息交流。大學就業指導作為一個系統，其本身具有很強的社會性，需要社會力量的積極參與，如高校與用人單位經常進行聯系與溝通，對畢業生進行跟蹤調查，聘請社會人士擔任兼職指導教師等等，都是學校和社會結合的有效方式。此外，學校可以與一些相關單位建立長期穩定的聯系，設立實習基地，如果學生與實習單位達成協議便可以直接錄用，這樣既免去了學生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。

(四)開展有針對性的個性咨詢服務

隨著現代社會的不斷發展和進步，個性化已經成為社會各領域的發展趨勢。大學生就業指導工作也應該根據畢業生個人實際情況做到個性化服務。其實，早在春秋時代，我國偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學校可以通過心理測試、職業測試等，來指導大學生根據個人性格、興趣、特長和所學專業，合理地選擇職業方向。學校還可以組織學生進行就業考試的模擬實驗，或者請用人單位進行模擬招聘，使學生能夠對招聘過程有一個直觀的認識。

特別值得一提的是，學校要充分利用學生輔導員這一資源，因為輔導員直接處理學生的日常工作和日常事務，與學生有較多的接觸和交流，對學生較為了解。當然，首先需要對這些教師進行就業指導的相關培訓，提高他們的業務水平，然后再依托他們做好就業指導工作。

(五)不斷開辟就業生新渠道

隨著社會的發展，就業方式和渠道也更趨多元化，網絡等新技術手段使得就業有了更便捷的方式。全社會思想觀念的開放，也使很多人對就業模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業生就業提供了很多新的思路，也對學校的就業指導工作提出了新的要求。

1.指導畢業生網上求職

網上求職是一種特殊的擇業形式，避免了畢業生現場大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業生提供了平等的表現機會。因此，網上求職和招聘受到了越來越多的用人單位和畢業生的青睞。學校要指導畢業生選擇適合的網絡招聘會，并使畢業生了解網上招聘會及投遞簡歷的技巧和注意事項。當然，學校可以根據自己的專業特色，邀請一些用人單位在固定的時間內開展有針對性的網絡招聘，使畢業生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網就是一家為高校畢業生提供就業服務的專門機構，用人單位和畢業生通過網上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節省了招聘費用。

2.指導畢業生自主創業

對于學生的自主創業這一新生事物，社會、學校和家長不無擔心和疑慮。但是，畢業生的自主創業是自身和時代發展的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革所提倡的。它需要畢業生具有扎實的理論功底，獨立思考、勇于創造的科學精神，不怕困難、坦然面對逆境的良好心理素質，圈這一切也對大學生的就業指導提出了更高的要求。為此，高校至少應在以下幾個領域加強研究和引導:自主創業的背景及政策研究;畢業生自主創業的可能性研究;自主創業對畢業生的素質要求研究;自主創業實施途徑及發展趨勢的研究等。

3.指導畢業生跨城市就業

每個學生的職業競爭力差異很大，每個城市的經濟競爭力也有很大的差異。個人的求職和發展空間，更多的依賴于城市所提供的就業機會點。如營銷人才、管理人才、軟硬件人才、會展人才等在上海市內的機會較多，而制造類人才則涌向上海的經濟開發區和江浙一帶企業密集的地區。不同的行業在不同的城市發展有不同的側重點。因此，應該積極引導學生結合自己的職業技能和城市的需求，進行科學的分析和判斷，使之在一個新的城市中開拓屬于自己的一片天空。

4.鼓勵畢業生到國家需要的地方和部門就業

高校要充分發揮校園文化的導向作用，大力開展宣傳教育活動，努力營造積極向上的氛圍，把學生的學習熱情提升到為中華民族偉大復興的歷史高度上來，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀。此外，還要廣泛開展大學生志愿服務西部計劃、青年志愿者扶貧接力計劃等多種形式的活動，引導大學生深入基層，在社會實踐中增長才干。

鼓勵畢業生到西部、到基層就業，一方面可以緩解東部沿海地區和大城市的就業壓力，另一方面，也可以促進西部貧困地區的發展，逐步消除東西部地區貧富差距，有助于和諧社會的構建。

綜上所述，面對日益嚴峻的就業形勢，高校對內應不斷完善和健全就業指導工作體系，提高就業指導人員的專業能力和素質，積極開展形式多樣的就業指導工作，幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀，并為廣大同學提供切合個人特點和專業特色的個性化就業指導服務工作。對外應不斷加強與社會各相關部門和用人單位的交流合作，形成高校與社會相結合的就業指導模式，通過多種渠道和方式為同學提供豐富的資源和相關的服務，深人地開展社會實踐活動，為學生走向社會、了解社會、適應社會到融人社會，服務社會搭建平臺。此外還應跟隨時代發展特點，不斷探索就業新途徑，幫助畢業生充分發揮自身優勢、學有所用，為高校就業指導工作提供更為廣闊的發展空間。

第三篇：關于高校大學生就業調查報告

摘要：本文通過在問卷調查資料的分析的基礎上，首先指出了當前大學生的就業現狀與特點，然后分析了大學生就業中存在的主要問題，最后提出針對大學生就業問題的對策。

為了更好地了解當前大學生的就業現狀，便于分析新形勢下大學生就業問題及其產生的原因，以應對高等教育擴招之后畢業生面臨的嚴峻的就業形勢，加強和改進大學生就業工作。我們發放了大概100多份調查問卷，在受調查的學生中男學生占10.4%，女學生占89.6%，基本上都是專科生，在問卷調查的設計中，充分考慮了學校、專業和年齡的分布，大體上能反映當前大學生就業問題的總體狀況。現將有關情況報告如下:

一、關于大學生的就業現狀與特點分析

（一）大學生認為和未來就業有關的因素分析

調查中顯示，認為你現在在就業中遇到的困難，有74.7%的同學認為“目前沒有工作經驗”是最大的障礙，有45.2%的同學認為自己所學專業不好影響擇業，30.5%的同學認為學校的檔次影響了未來就業，32.6%的同學認為成績水平和未來就業有關，還有21.2%的同學認為靠關系才能找到好工作。從這些資料里可以看出來，目前用人單位在招聘人才方面存在著不少的矛盾，當前浮躁的社會風氣使不少學生認為“關系”的重要性，這是一個值得注意的問題。

當前大學生對學校組織的各類社會實踐活動的參與非常踴躍，并熱情參加校內外的各種社會工作、勤工儉學、打工兼職等，其實也是為了更好的應對用人單位所需要的“工作經驗”。所有這些目的都是為了增強自身的綜合素質，旨在更好的應對當前就業市場的挑戰。

（二）大學生的職業選擇目標方面

首先，調查了關于大學生對擇業方向的選擇。首選在上海、北京、杭州等發達城市的占78.3%，首選在自己家鄉的占21.4%,且絕大部分為女生，主動去邊遠地區的僅僅占0.3%，這個數字低得很，甚至可以忽略掉。這其實反映了大學生自身擇業的期望值較高，而且比較實際。他們一方面希望能有一個較高的工資

收入和舒適的工作環境，另外又關注單位和個人發展前景，都顯得比較實際，沒有人愿意去偏遠的地方。

其次，對大學生就業的理想單位進行了解，結果發現，選擇到外資企業就業的比例最高，約占36.2%；其他依次為國家機關27.2%，私營企業占18.6%，高等院校10.6%，國有企業7.4%。從數據看出，目前的同學較多的傾向于去外資企業工作，這可能與改革開放的加強，外資企業大量進入，且其有較高的福利待遇有關。國家機關，如公務員、高等院校、其他事業單位、科研單位等傳統就業單位也不在少數。

另外，對于大學生畢業工資選擇方面，我們調查的專科生中，67.2%的人選擇了1000-2000之間，13.3%的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有19.5%；

（三）大學生就業信息獲取和就業途徑

在調查中，有56.7%的學生認為 “親自到用人單位應聘”是就業最有效的途徑，有46.8%的學生主要是“通過人才市場中介或者學校網站”，這說明大學生正習慣于通過市場雙向選擇而求得職位。另外有相當比例的學生首選“依靠父母、親戚關系”獲得就業，占25.3%。有些碩士和博士生選擇由“學校推薦”，有12.7%的大學生選擇通過“網絡”，（不同于校園中介網，而是社會上的中介網，有風險性）。總之，概括目前大學生就業的方式主要靠市場和父母的關系。從目前就業途徑的選擇看，網上擇業所占比例有逐漸升高的趨勢，其作為一種就業的有效途徑，正越來越被大學生青睞。

在大學生就業信息獲取方面，網絡中介成為了一種潮流。網上求職可以極大地縮短用人單位與學生之間在溝通中的時間差。由此可見，實現資源共享，加強信息網絡建設，建立職業信息資料庫，通過網絡途徑實現就業，是大學生樂意接受的一種方式。可以發現，在求職渠道上，社會招聘會、學校招聘會所占比例分別為31.7%和36.7%，表明招聘會作為求職主要形式之一，在現在和將來很長一段時間內繼續存在。

二、大學生就業中存在的主要問題

由以上調查發現，在大學生就業方面存在以下幾方面的問題：

（一）大學生就業觀念存在著誤區

首先，大學生就業中存在急躁的心理，即所謂的“一步到位”，就是要一次性得到自己理想中的崗位，怕麻煩，一有困難就怨天尤人；另外，不少人對自己的期望過高，不少本科生希望到工資很高的公司就業，或者擔當公司的要職等，這些想法都不切實際。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉軌，就業也勢必由精英就業向大眾就業轉軌。從大城市逐漸走向地方城鎮乃至廣大農村，從大企業走向中小企業是當今大學生就業的客觀趨勢。其實大學生應該改變就業觀念，要樹立“先就業,再擇業”的想法，注重社會實踐，在實踐中鍛煉和提高能力。當前人才市場競爭激烈，比較誘人的職位又有限定，但是畢業生卻大都將注意力集中在東部沿海發達地區以及為數不多的大城市，廣大的西部欠發達地區則少有人問津，部門方面畢業生都將注意力集中在外資企業、政府機關等，對廣大的基層單位不愿理睬。這充分反映當前大學生好高騖遠，不切實際。最終導致已經畢業，但是還沒找到就業單位的局面，這主要是由于個人的自我設計過于理想化而與社會需求不對稱。

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（二）大學生的個人能力存在著缺陷

在調查中發現，很多用人單位也都把有相關實際工作經驗作為招聘的必要條件。但是對大學生的調查表明，多數大學生都缺乏實際意義上的實踐經驗，成為影響就業的重要因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。通過對部分用人單位的了解，發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德自律講誠信、善于協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。目前的大學畢業生較多的只注重書面知識，興趣范圍也有限，這使得他們在競爭職位是難以勝出，所以大學生只有結合自身的專業特長，努力拓展自身素質、提高綜合能力，才能更加容易地找到適合自己的工作。

（三）學校在制定大學生教育發展規劃，辦學思路時關于市場就業情況的意識不強

一方面，科教興國和知識經濟社會迫切需要適用人才，另一方面，畢業生就業卻出現困難。許多學校熱衷于升格改名，辦學模式貪大求全，學術上急功近利，高等教育趨同性愈來愈強，競爭區間愈來愈窄。與此同時，高校對大學生就業問題卻未能懷有同樣的熱情去思考去應對，高校自身辦學特色是什么卻思考不夠深入。很多高校決策不作市場和社會調查，陷入閉門造車、一廂情愿的境地，全然不顧市場需求的變化。

三、大學生就業問題的解決建議

(一)大學生要轉變就業觀念

首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業觀。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業，先就業、后擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業觀念上來。最后認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

(二)學校要切實做好學生的就業工作, 盡快完善就業指導體系

就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬于就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題, 通過向大學生提供就業信息并根據這些信息接受職業指導, 幫助他們進行有效的職業決策。在借鑒國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍, 為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統, 并與全國勞動力市場信息系統聯網，形成一個完整的信息系統；建立職業指導機構，指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業指導與實習政策等等。

（三）學校要改革教學過程與教育方法

教育過程與教育方法改革的基本目標是提高學生的專業能力、實踐能力、創新能力和創業能力，使學生能夠主動的融合各門各類知識，成為適應經濟、科技和社會發展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的復合型人才。要提高學生的專業能力和實踐能力，就必須改革傳統的以課堂和課本為中心的教學模式，轉變為以學施教、因材施教的新的教學模式，使學生從被動學習轉變為自主學習。要提高學生的創新能力和創業能力，就必須改革傳統的人才培養模式，把創新意識、創業意識的培養和技能的傳授融入到教學過程之中。

第四篇：高校共青團組織服務大學生創業就業相關思考

高校共青團組織服務大學生創業就業相關思考 要點：隨著高校畢業生創業就業問題的不斷升溫，高校共青團組織作為青年工作的主要引

導者、實施者，如何發揮好自身組織優勢解決此類問題已成為當前工作的重點。本文從畢業生就業現狀、面臨的問題著手，積極挖掘夠共青團組織的領導促進作用，提出了一些相關意見以供參考。

關鍵字：高校共青團組織創業就業大學生

高校大學生是祖國未來的接班人、建設者，大學畢業生就業是黨和政府以及社會特別關注的問題，團的十六大明確將服務青年就業創業工作確定為全團重點工作。但是在象牙塔中成長的大學生初入社會往往會無所適從，不知道從何入手進行創業就業的準備。因此，如何幫助大學生創業就業，就成了時代給我們提出的新的重要命題。

一、當前大學畢業生就業現狀

提到大學生就業問題，就必須先分析我國目前大學畢業生的就業現狀。資料顯示，隨著我國高等教育近年來不斷發展，1998年以來的高校擴招計劃更是使高校辦學規模不斷擴大，高等教育已逐漸走向大眾化領域。然而，如何安置大學畢業生已成為越來越緊迫的問題，據統計，2002年全國普通高校畢業生畢業生人數為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業生達到了大學生就業的歷史高峰，人數達到了280萬人。

就我省而言，預計今年我省城鎮新成長勞動力將達35萬人，今年我省高校畢業生22萬人，加上復員退伍軍人安置，國有、集體企業下崗職工，城鎮登記失業人員等，需要安排城鎮就業人員總數達到220萬人左右，而經濟社會發展所能提供的城鎮就業崗位僅約為100萬個，缺口達100萬以上。

加之金融危機、自然災害等負面因素影響，當前高校畢業生就業形勢更加嚴峻。高校共青團組織是服務青年，協助黨抓好青年思想工作建設的主要力量，如何在大學生創業就業問題上發揮團組織的組織優勢，切實為青年團員做出貢獻，這是每個共青團組織成員應該思考的。

二、當前大學畢業生就業面臨的一些問題

面對如此嚴峻的現狀，結合身邊情況，我個人認為產生這種情況的主要原因有以下幾點：

（一）當代大學生缺乏自我適應能力、思想觀念不正確。

俗話說“人往高處走，水往低處流”，追求好的工作環境和待遇本來無可厚非，可是，很多學生提出“工作地點離家近、工資待遇必須高”的要求，找工作挑三揀

四、朝秦暮楚，沒有固定的方向和策略，最后難免一敗涂地。也有的過分追求“專業對口”，或要求去所謂的“大城市”工作，最終更導致高不成低不就的尷尬局面。

（二）大學畢業生的知識水平與動手能力不足。

從身邊的同學對待大學生活與平常學習的態度可以看出，有些同學的確是為了學知識、長本領的，可有的同學就得過且過，抱著“60分萬歲”的心理混日子，長此以往，差距自然而然就顯現出來。到畢業時，別的同學三好優干、勵志先進等證書穩穩在手，找工作自然也得心應手，有的同學卻連四六級、二三級證書都沒有，只能四處碰壁、徒勞無功。

還有的就是缺乏動手能力，課本知識樣樣精通，但實際操作難以上手，臨近畢業了還不知道自己該做些什么，未來又該選擇什么方向。這樣既沒有工作經驗又沒有合理的人生規劃，用人單位自然“難以接收”。

（三）缺乏相關就業指導，對用人市場變化與需求不了解。

“選擇什么樣的就業方向”、“怎樣創業”，這是包括我在內的很多同齡人可能會迷茫的問題，俗話說“大學就是半個社會”，可是當代大學生缺乏對創業就業方面的相關知識，對未來職業發展規劃更是“有心無力”，如此情形怎能在應聘競爭的環境中屹立不倒?對用人市場需求的不了解更使得許多同學對自己的學習與發展方向盲目不解、缺少目的性，這勢必會影響到大學生本身的就業發展狀況。

（四）就業市場不完善，選擇機制不健全。

常常會在新聞中看到這種現象，某地舉辦工作應聘交流會，吸引了眾多大學生參加，以致現場擁擠、秩序混亂。表面上看，這是由于當前大學生就業問題嚴峻引起的，可是，深挖下去，我個人從中也看出一些問題：有些單位招聘人數極

少卻引得眾多簡歷投遞，有些單位招人的崗位要求被忽略，還有些單位甚至只憑第一印象決定錄取對象??個人認為，這些正是由于當前就業市場體制不健全，難以提供雙向選擇機會等原因導致的。

三、共青團組織服務大學生創業就業的一些建議

從現象中發現問題，就必然要解決問題。高校共青團組織在組織青年工作、引導青年思想方面具有得天獨厚的優勢，因此，基層團組織更應把握新形勢下大學生的特點，發揮自身優勢，扎扎實實地幫助更多的大學生實現就業創業，開創促進大學生就業創業工作的新局面。

（一）團組織自身積極主動學習，提高相關工作素質。

面對當今社會日新月異的發展速度，團組織必須時刻學習，緊跟時代腳步，積極用理論武裝自己、用實踐充實自己。

這要求團干部需要具備一定的職業生涯規劃知識、加強對就業形勢的了解和調查研究工作力度，在整體、宏觀上做好本院系學生的就業創業指導工作的前提下，通過深入訪談、畢業班會等途徑，重點了解學生的職業興趣，正所謂“授之以魚不如授之以漁”幫助其明確自身的職業興趣和相關的努力方向，并結合其專業水平和性格特點為其職業規劃提供有效的建議。

（二）加強對當代大學生的思想教育工作，引導大學生建立正確的創業就業觀念。

關于這一點，既要增強大學生的就業信心，又要教會大學生調整就業期望、更新就業觀念。

創業就業過程中難免會遇到挫折，但只要從失敗中總結教訓，保持良好的心態，進行科學的調整，再接再厲，必然會取得成功。應該特別注意的是，當前就業壓力較高，就業前景不樂觀，因此合理正確的選擇就業崗位這種思想是必須傳輸給廣大青年的，應告訴他們“選地域、挑單位、重薪酬”的現象，與目前的就業形勢和社會需求相脫節，作為新時代的大學生要學會培養自主自立的能力，克服艱苦條件，積極投身祖國建設。

針對我校目前情況，我認為，像“大學生就業規劃”這種課程的開設很有必要，選修課也可以增添相關創業就業輔導課程，在平時，組織邀請相關專家座談講解，要求同學們積極組織開展相關職業規劃探討，以活動促了解，從課堂到生活，全方

位的灌輸創業就業觀念。

只要充分發揮團組織的作用，積極服務大學生創業就業的思想建設與教育，必然會取得優異的成果。

（三）幫助大學生提高自身素質，提供動手與實踐機會。

在平時，團組織應積極關心青年學生的學習生活情況，及時把握相關動態，督促同學們高效、圓滿地完成學業課程計劃，并積極與相關企事業單位聯系，或邀請專家教授，給同學們提供動手操作的實習機會。

其中，繼續嚴格督促好主題團日等相關社會實踐活動依然是今后基層團組織工作的重點之一，只有讓同學們了解到社會實踐的重要性，積極舉辦相關活動，提高自身動手能力，才能為以后的創業就業競爭打下堅實的基礎。

（四）繼續加大對創業與創新人才培養的重視。

通過我的了解，在學校組織參加的眾多競賽中，很多都涉及職業規劃或創業方面，諸如“挑戰杯職業規劃大賽”、“sifu職業規劃大賽”、“昆山杯大學生創業大賽”、“諾基亞創意大賽”等等，這些無疑會給參賽的同學許多幫助，為他們未來的發展提供了寶貴經驗。

因此，基層團委必須做好相關組織、引導工作，切實有效的抓好科技創新相關工作，位同學們提供展示自我創新意識、創業能力的舞臺，也為他們未來的創業就業提供一個好的“練兵場”、“講武堂”。

（五）建立和完善高校畢業生就業社會服務網絡，為青年學生提供相關就業信息與策略幫助。

21世紀是信息化的時代，是一個以信息為先導的時代，只有掌握住創業就業市場的實時動態信息，才能在創業就業指導工作的開展中得心應手。以就業為導向，改革人才培養模式，提高人才的質量和適用性，實現培養、就業之間的互動和良性循環。

對于這點，高校共青團組織可建立相關信息站，通過網絡、校園廣播等途徑將創業就業政策、優惠、形勢變化等相關信息及時反映給廣大青年學生，幫助他們找到適合自己的應聘企業或創業方式。也可積極“走出去、請進來”，與校外企業聯系，爭取建立長期有效的雙選互惠機制，既保證了高校青年大學生的就業環境與待遇，又減少了企業招工的麻煩，可謂一舉兩得。

（六）利用人脈優勢，邀請校友返校座談。

當今大學不僅擁有及其豐富的只是資源，更擁有幾十年積累的人際優勢，可以通過“送出去，請回來”的方式，與已經畢業的學生互動，傳授創業就業經驗、提供創業就業機會、講解相關知識。

鄭州大學以其獨有的魅力與優勢吸引了一批又一批的學子，我們曾懷揣著夢想來到這里，畢業后踏入社會的他們為幫助我們完成夢想而來，薪火相傳的意義在這里便得以體現。

四、總結

隨著就業形勢的變化，大學生獨自面對就業壓力已明顯不足，高校團組織在這時積極做好相關工作，服務大學生創業就業，科學引導、合理訓練，充分發揮出團組織的優勢，做好黨和國家的幫手，積極解決型關問題矛盾，我相信，我們青年學生的創業就業前景將走向美好！

以上就是我的一些個人看法，如不成熟請批評指正，謝謝。

孫莉.對當前大學畢業生就業形勢的思考.教師報.2009-03-31

董子靜.高校理工科院系團組織服務大學生就業創業工作淺思.北京大學團委.2010-1-29

第五篇：關于高校團課創新工作思考

【摘要】團課是加強團的思想建設的有效措施,是對團員青年進行團的基本知識、理想前途、組織紀律觀念、道德風尚等方面教育的有效形式,大學生中團員比例較大,在團課學習過程中存在一些問題,為此必須創新團課教育工作,切實發揮團課的重要作用。

【關鍵詞】高校 團課 創新

團課是團組織對團員進行思想政治教育和團的基本知識教育的主要形式,是提高團員思想理論水平和政治素質的有效途徑之一,團課教育對團員青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著重要的引導作用。[1]高校學生中,95%以上學生為團員,必須通過團課抓好團員教育管理,提高團員素質,增強團組織的凝聚力和戰斗力。當前大學生團課學習中存在的問題

1.1 學生學習主動性較差

通過調查,我們發現85%以上的學生認為團課學習僅僅是完成老師布置的任務,老師安排什么學習內容就學習什么內容,老師不安排就不學習,學生處于被動學習的狀態,學習積極性普遍不高,在學習過程中有很多同學不專心,存在看報紙、玩手機游戲、聊天、聽MP3等現象,甚至有部分團支部書記都認為團課的學習只是為了應付檢查,沒有真正了解“三會一課”的目的和意義,不能自主的安排學習,因此對于所學內容也只不過是“水過地皮濕”,沒有掌握所學內容的實質。

1.2 學習內容較為枯燥

在學習內容的安排上,絕大多數團員認為所學內容比較空泛,不能與團員青年的思想生活實際緊密聯系,有些團員認為上團課就是讀讀報紙,看看新聞,而與團員密切相關且團員最為關心的專業發展問題、職業生涯規劃問題等卻很少涉及,48%的團員認為在學習過程中,學習內容枯燥乏味,與自己的思想實際相對分離,缺乏針對性和吸引力;對于一些學習內容,由于缺乏有效的指導,有些團支部書記不能對其精神實質進行有效把握,在學習過程中只是照本宣科,將所學內容從頭到尾一字不差的讀了下來,而不能有針對性的對學生進行正確引導,使得學生在聽完團課內容后不知所云,影響了團課的教育效果。

1.3 學習形式較為單一

調研過程中,有學生反應團課形式較為單一,缺乏必要的互動和交流。大多數團課僅僅表現為一人臺上講,眾人臺下聽,講課者“居高臨下”,口干舌燥,聽課者“食之無味”,昏昏欲睡,單純的“灌輸式”教育無形之中使講課者和聽課者之間產生了距離,互動氛圍弱化,在思想、情感上不能形成共鳴。[1]此外教育形式一刀切,忽視了團員青年之間的不同特點和需求,有時候教室面積較大,參加學習人數較多,出現一名同學在上面從頭到尾講理論、念文章,120多人在下面聊天、睡覺、看小說的現象。

1.4 學習效果不明顯

由于團課學習目的不明確,學習形式較為單一,學生對團課學習的認識不到位,認為團課只是一種虛于表面的形式主義,對其重視程度不夠,在學習過程中注意力不集中,不注意思考,加之學習內容、學習環境等方面的影響,使團課學習只停留在表面,沒有深入到學生思想深處,達不到預期的學習效果。大學生團課創新工作思考

2.1 創新學習制度,注重實效性

1)在集體學習的基礎上,建立了團員自主學習制度,增強了團員刻苦學習的自覺性。自主學習,是指團員充分發揮個體主觀能動性而進行的創新性學習,其基本特征是預期性、參與性與創新性。不斷建立健全團員自主學習制度,制定詳盡的團員自主學習計劃,明確學習內容和學習任務,為團員擬定必讀書目和選讀書目,規定團員每月至少寫一篇讀書心得,每學期召開一次學習總結會,對優秀的讀書心得予以表彰,將團員學習情況和效果納入學年綜合考評,作為團員能否推優的依據。

2)在自主學習過程中,實行黨員聯系團支部制度,建立團員學習監督考核制度。要求黨員定期按照《團員自主學習效果考核制度》對所聯系支部的團員學習情況進行監督考核。對于學習情況不理想的團員要及時地進行教育引導,不斷完善團員自學報告制度,將自己的自學情況及時向團支部委員或者黨員報告,接受考察,對于不明白的問題及時進行探討研究,從而提高團員的學習效果和思想覺悟。

2.2 創新學習內容,注重系統性

1)團課的學習應該緊密聯系學生實際,不斷豐富團課內容,靈活掌握講課技巧。傳統的團課學習內容主要有:引導和幫助團員學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,幫助團員了解和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論;系統地、有計劃地講解團章的基本內容和團的傳統,對團員進行團員的權利、義務和團的組織紀律教育;組織團員學習黨的基本知識,黨的光榮歷史和傳統,啟發和提高團員的共產主義思想覺悟;宣傳黨的方針政策,要求每一個團員做黨的政策的堅定的擁護者和自覺的實踐者。除此之外,團課內容的制定應該結合團員學習、工作、生活實際,注重理論知識學習與實踐活動鍛煉的相互聯系,把握重點、突出時效,實現基礎理論系統學、突出主題重點學、聯系工作深入學,增強學習針對性,夯實團員的理論根基。把學生心理健康知識學習、學生職業生涯規劃、學生自我完善和發展、專業發展前景等學生普遍關心的話題引入團課學習當中。在講授團課時必須有詳細的學習計劃并在調查研究的基礎上認真備課,確保團課內容的針對性、系統性和計劃性。

2)在講授過程中,力求所講內容深入淺出,循序漸進, 齊金豹重點突出,中心明確,要結合形勢抓熱點問題,刷新團課內容,避免在團課教學中從理論到理論,把團課開成“理論論證會”;要緊密圍繞形勢、任務、針對團員的思想動態以及團員關注的熱點選題,貼近團員實際,有選擇地融入先進的時尚元素,掌握盡可能多的信息量,積極開展各種專題團課正確解決和回答團員在日常工作和生活中的思想困惑和熱點問題;要充分利用正反兩方面進行教育,使他們從好的方面找出差距,學有方向,趕有目標,并從反面教材中總結經驗,吸取教訓真正使廣大團員在內容豐富的團課教育中,受到教育,增長才干。創新學習形式,注重多樣性

3.1 積極探索課堂學習新模式

團課的課堂學習要在傳統“灌輸式”學習模式的基礎上,充分發揮學生的積極主動性,鼓勵學生閱讀有關文件、書籍,在閱讀過程中發現問題、提出問題,針對問題開辦一些專題講座,邀請黨政領導舉辦形勢報告會,請先進模范人物作典

型報告,請一些專家學者咨詢答辯等等,使學習的廣度與深度有機結合起來。同時,團支部也可以組織學生進行主題討論,主題既可以圍繞理論問題確立,也可以針對團員所關心的一些現實問題和團的工作中遇到的難題確立。在討論中,團支部要引導團員圍繞主題,在充分準備的基礎上,從各自不同的角度,暢談自己的看法,使團員在平等的討論交流中,相互學習,相互啟發,共同提高,這也是團員消化所學知識、鞏固學習成果的有效方法。另外,在團課上,各團支部可以從自身實際出發,以ppt、視頻、三句半、相聲、短劇、辯論等多種形式開展團課活動,使團課形式多變、新穎活潑。

3.2 充分運用信息化手段,探索和開展“網絡團課”活動

隨著全球化進程加快和科技進步的日新月異,互聯網作為一種發展中的、潛力巨大的信息庫和信息交換中心,正在以其豐富的信息、平等互動的快捷方式而倍受大學生的青睞,并以前所未有的速度沖擊著大學校園。高校團課教師應該充分利用互聯網這一載體,運用信息化手段,積極探索和開展“網絡團課”活動。通過整合各種團內資源和社會資源,建設包括團員教育視頻、團員博客、BBS等在內的團課網絡信息平臺;在開展網絡團課過程中,要認真把好每一個環節,努力建立規范化的運作體系,合理科學的安排網絡團課學習計劃,讓團員青年做到心中有數;在團課內容選擇上講究豐富化,把上級部署的、黨政要求的和青年關注的結合起來;而且網絡信息平臺可以利用視頻錄像系統,把直播式網絡團課錄制下來,為團員學習提供了網絡團課的素材。

“網絡團課”使網絡資源得到綜合利用,實現了網絡團課綜合效應的最大化,而且“網絡團課”改變了傳統固定時間、固定地點的學習形式,團員可以隨時從網上下載學習資料進行學習,也可以在網上與老師進行交流和互動,極大地提高了團課學習的靈活性[2]。

3.3 認真做好實踐教學環節,強化團課教育效果

團課學習應注重理論和實踐的有機結合,在課堂理論學習的同時注重實踐教學環節,以此來增強團員青年的社會責任感,提高團員的社會適應能力,使團員進一步深化理性認識,強化團課教育團員的效果。

團課實踐主要分為學習參觀和社會調查兩種類型,所謂學習參觀就是我們平常所講的“走出去”,是團員從現實生活中增加感性認識,加強對問題理解的有效措施,也是團員青年鍛煉科學思維、促進個性品質全面發展、逐步形成科學世界觀的重要途徑。團支部可以組織團員到革命老區、改革開放前沿和經濟社會發展成效顯著的地方學習參觀,了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就,進行革命傳統教育和形勢政策等教育;組織團員走訪勞動模范、先進工作者、戰斗英雄人物等,學習他們的優秀事跡,了解他們的思想境界,進行感恩和責任意識教育等等。[3]組織團員外出學習要注意兩個問題,一是要堅持有目的性、有計劃性,做到帶著問題去,解決問題回,不能走馬觀花,看完了事;二是要堅持就地就近取材,用身邊的典型教育團員。qqqjin@163.com社會調查,是圍繞學生所關心的社會問題,有意識地去企業、農村、部隊、商場、社區等地,進行參觀、訪問,開展調查研究,提出解決問題的意見和建議,形成調研結果的一種社會活動,調查研究一般應首先確立調查主題,然后圍繞主題認真做好各項準備工作,如設計調查提綱,對問題進行分類,對團員調查重點進行分工等,在調查中要本著實事求是的原則,認真搜集材料,全面聽取情況,力求使調查情況基本反映事物的本來面目。在調查結束后,要組織團員對情況進行綜合分析,展開充分討論,形成一致的意見和認識。社會調查一方面可以使團員在調查活動中得到能力的鍛煉;另一方面可以

使團員在現實生活中受到教育,樹立正確的人生觀和價值觀。

總之,團組織如何創新團課,如何發揮團課吸引和凝聚青年的作用,需要我們不斷的去思考、探索。