第一篇:淺談地方高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文
論文關鍵詞:地方高校;就業(yè)指導;創(chuàng)新
論文摘要:地方高校大學生就業(yè)難問題日益突出。要解決這一難題就必須先挖掘出當前地方高校就業(yè)指導工作中存在的弊端,并且從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內容與方法等方面進行創(chuàng)新,建立一種以合理的知識和能力架構為基礎,以市場需求為導向,以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制,這樣才能逐步有效地解決當前地方院校就業(yè)難的局面。
相對于重點大學而言,地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)出路更為艱難。如何正確認識和解決這一問題,直接關系到地方本科院校教育的健康和全面發(fā)展,關系到地方區(qū)域經濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展,同時也關系到構建和諧社會的大局。新形勢下,地方高校就業(yè)指導工作進行改革與創(chuàng)新迫在眉睫,并具有著十分重要的意義。
1當前地方高校就業(yè)指導工作中
存在的主要弊端我國大學生就業(yè)指導工作的發(fā)展,是在教育主管部門的不斷推動下進行的,是直線性思維、行政性實踐,而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上。主要表現(xiàn)為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導三個方面,在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導,這僅僅是解決學生雙向選擇時的一時問題而已,而沒有把它看成是一個貫穿大學教育的整個過程。這說明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段,對學生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及,與社會發(fā)展,教育發(fā)展的要求相對比,問題十分明顯。
第一,就業(yè)信息意識不強,信息收集能力不足,容易“錯失良機”。在當今信息化社會中,隨著計算機網(wǎng)絡、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展,信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實難辨等特點。而作為地方高校就業(yè)指導部門,由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約,大多都處于被動狀態(tài)。據(jù)某地方院校“畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調查發(fā)現(xiàn),有52.3%的大學生對學校以及社會提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時,大部分地方院校的畢業(yè)生對近年來的就業(yè)形勢,出臺的一系列推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解,知之甚少。
第二,就業(yè)指導工作方法不當,既“勞民”又“耗時、傷財”。面對嚴峻的就業(yè)形勢,許多地方高校就業(yè)指導部門不得不利用各種渠道,各種方式舉行各類大型招聘會,但他們大多實行“全面撒網(wǎng)”,只求用人單位數(shù)量,不求質量及用人崗位的真實性,結果這種急于求成的做法效果并不令人滿意,致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復,遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對于地方院校畢業(yè)生而言,他們大多都來自農村,家庭經濟貧困,如果在就業(yè)方面費用數(shù)額較大的話,幾乎都難以接受。
第三,就業(yè)指導工作體制不夠完善,道德規(guī)范缺乏自我約束,就業(yè)環(huán)境進一步惡化。市場經濟是信用經濟,高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為市場經濟的一個重要組成部分,同樣存在著誠信危機的沖擊。主要體現(xiàn)在就業(yè)過程中就業(yè)信息不對稱,工作崗位單一,用人單位提供的用人信息不誠實,如虛假的招聘信息,隨意更變用人要求、待遇條件等,致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。
2當前地力高校就業(yè),指導工作理念的創(chuàng)新
第一,責任意識。大學生就業(yè)過程一般要涉及到五個行為主體,即政府、社會、用人單位、高校與畢業(yè)生,所以學校應成立以主要領導為首的畢業(yè)生就業(yè)工作機構,負責就業(yè)政策的制定和落實,統(tǒng)籌協(xié)調各個就業(yè)環(huán)節(jié),理順各種就業(yè)關系,著實以學生的根本利益為出發(fā)點。相關職能部門要為就業(yè)工作提供盡可能的幫助,創(chuàng)造必要的就業(yè)條件,各院系也要相應建立畢業(yè)生就業(yè)工作機構,切實加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導,實行責任追究制度。
第二,質量意識。地方院校要從自身的實際出發(fā),一是要堅持走市場化辦學之路,要使學生在校期間不僅能取得學歷證書,還能獲得各種職業(yè)能力等級證書和各項專項證書,學生的專業(yè)知識和實踐技能完全勝任國內各種人才市場的要求,要盡量把畢業(yè)生就業(yè)空間擴張到更高層次,要積極與港資臺資企業(yè)建立就業(yè)——實習“雙向”聯(lián)系,建立穩(wěn)定的就業(yè)實習基地,不斷提高畢業(yè)生的實踐能力水平.二是建立與地方人才市場相適應的獨具特色的人才培養(yǎng)機制,充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢,建立地方高校與中小企業(yè)人才培養(yǎng)互動機制,使畢業(yè)生能實踐性地、高質量地適應自己適宜的工作崗位,確保畢業(yè)生生源質量。
第三,市場意識。高校就業(yè)指導工作部門,尤其是地方本科院校,應及時了解市場人才需求情況,遵循人才市場規(guī)律,要積極與用人單位進行聯(lián)系、溝通,在原有就業(yè)市場的基礎上,積極開辟新的就業(yè)市場,擴大市場就業(yè)份額,鼓勵畢業(yè)生多渠道多方式就業(yè)。還可建立校方就業(yè)網(wǎng)站,通過網(wǎng)絡建立無形的就業(yè)市場,給予畢業(yè)生更多的擇業(yè)機會。這樣不僅為畢業(yè)生開拓了就業(yè)市場,同時也擴大了學校的影響,可謂一舉兩得。就業(yè)指導工作體制的創(chuàng)新
體制創(chuàng)新應是“以線帶面”,即建立“以系為主體,實施個性化就業(yè)指導”的就業(yè)工作體制,其核心是建立“就業(yè)指導、就業(yè)市場、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊伍”五維一體的就業(yè)工作運行機制。一是高校應建立校、系兩級管理模式,從學業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個就業(yè)類別出發(fā),強化“剛性基礎,柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎,定向培養(yǎng)”的專科教育理念,根據(jù)不同層次、不同就業(yè)類別的學生,傳授不同的知識技能,使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的重大轉變;二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式,如靠學生創(chuàng)新能力在經濟發(fā)達地區(qū)參加競爭的“能力——區(qū)域模式”,鼓勵本科考取研究生“考研——深造模式”,建立專業(yè)實習期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實習——就業(yè)模式”等;三是各專業(yè)打造學生意向品牌,贏得求職的主動權,如通過理工科學生堅實的實踐能力和較強的市場應變能力為突破口,打造學生就業(yè)品牌,就業(yè)風格等。大學生步入社會后,往往要經過一段時間的實踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此,高校的就業(yè)指導工作要及早進行,使學生充分了解社會用人需求,尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向,制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項工作應從學生進人大學開始抓起,分階段、分重點地為學生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等服務,將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導的重要內容納入就業(yè)輔導必修課程體系,實施職業(yè)生涯個性化設計,培養(yǎng)不同類型的人才。就業(yè)指導工作創(chuàng)新的原則
第一,全程性、全方位的整體性原則。要有所創(chuàng)薪首先就要突破地方高校就業(yè)指導工作的暫時性、局限性、片面性,而要切實將其看作一個整體性的過程。全程性就是要確立貫穿學生教育和管理全過程的指導,它不僅僅是在畢業(yè)生面臨緊迫的求職時才有的單一事件,而且是一項長期的、系統(tǒng)的工作,它要求有組織地從四個階段開展,包括成才教育指導、素質教育指導、擇業(yè)理念指導以及進行就業(yè)政策和擇業(yè)技能、信息咨詢、心理輔導。四者相互貫通,有機連接。形成較完善的體系。全方位就是指就業(yè)指導工作不僅涉及學生的專業(yè)知識,還要涉及其心理素質、氣質修養(yǎng)、人文知識等方面。這就要求指導工作超越以往,將學生的人格形成、專業(yè)引導等融入其中,同時改變過去的單純的灌輸式教育模式,代之以形式多樣的引導方式,如咨詢、講座、社會實踐等,以期形成多層次、全方位的就業(yè)指導系統(tǒng)。第二,與時俱進的原則。大學畢業(yè)生就業(yè)機制已由計劃經濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”逐漸過渡到了當前以“市場為導向、政府調控、學校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。由于不能及時把握好勞動力市場職業(yè)需求,就業(yè)指導內容逐漸與時代脫節(jié),呈現(xiàn)不平衡現(xiàn)象,存在著如就業(yè)信息提供的多,就業(yè)觀念指導的少;為完成就業(yè)率而為學生找工作出路的多,發(fā)現(xiàn)和認真改革教學內容和專業(yè)設置的少等情況。且當前處于高度信息化的時代,指導工作同樣要與高科技接上軌,在傳統(tǒng)形式指導的同時將衛(wèi)星專網(wǎng)課程講座,網(wǎng)絡“人才—信息一市場”多維一體機制突顯,使科技與就業(yè)指導課程、日常就業(yè)指導工作、職業(yè)測評等結合,增強學生的就業(yè)意識,營造良好的就業(yè)氛圍。
第三,科學發(fā)展的原則。隨著市場經濟的建設進程,就業(yè)指導工作要以科學發(fā)展觀為指導,完善思想認識的創(chuàng)新、工作機制的創(chuàng)新、工作方法的創(chuàng)新、工作手段的創(chuàng)新、工作內容的創(chuàng)新。要抓住科學發(fā)展觀的實質、要義、核心,創(chuàng)建集指導、教學、研究、咨詢、服務、管理等為一體的工作機制,就是要以學生為本,堅持以滿足學生多方面的要求,促進學生全面發(fā)展,實現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)與社會的協(xié)調發(fā)展。
5就業(yè)指導工作內容與方法的創(chuàng)新
地方高校的就業(yè)工作內容基本上可以歸納為以下幾個內容,即“四個指導、三個咨詢、一個服務”。四個指導就是觀念指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導;三個咨詢就是職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢;一個服務就是指就業(yè)信息服務。地方高校首先應該正確引導學生改善擇業(yè)觀念,要敢于尋找新時期就業(yè)選擇的理性時機,如可以學會先就業(yè)后擇業(yè)然后再創(chuàng)業(yè)。二是學業(yè)指導,地方高校要善于引導學生改變以往以學歷為重點提升就業(yè)空間的就業(yè)思路,應積極引導學生就業(yè)觀念要以能力的創(chuàng)新和內部知識結構的完善為就業(yè)重點。三就是擇業(yè)指導,擇業(yè)指導就是指各高校要積極開展各種形式的就業(yè)指導咨詢,幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息,幫助學生掌握求職的技能和方法等。創(chuàng)業(yè)指導,就是要多加引導學生進行創(chuàng)業(yè)解說分析,選擇就業(yè)方向,為他們自主創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢和跟蹤服務。職業(yè)規(guī)劃主要是指學生對人生的職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的合理安排合理計劃。地方高校就業(yè)指導部門要積極引導學生了解適應自身特點的職業(yè)類別方向,從而恰當?shù)剡M行職業(yè)學習、職業(yè)選擇和個人職業(yè)目標的調整,并力爭使其在校期間的學業(yè)為未來的就業(yè)打好基礎,為創(chuàng)業(yè)做準備。就業(yè)政策咨詢就是各就業(yè)指導部門應創(chuàng)造條件幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī),以及政府機構、各省級政府機構關于就業(yè)方面的積極政策,要讓學生明知政策的實際作用,并落到實處。心理咨詢指有針對性地對大學生進行心理咨詢和輔導,幫助大學生在遇到挫折和沖突時能客觀地分析自我與現(xiàn)實,從而使自己能保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài),達到如愿擇業(yè)的目的。現(xiàn)在隨著大學生的增多,大學生面臨的就業(yè)難問題也越來越嚴重,很多的大學生因為某些外在的和內在的原因而失去就業(yè)的機會。面對當前大學生的這種現(xiàn)狀,各高校就業(yè)指導工作部門要積極采取一系列的政策措施,如在學校開辦心理咨詢活動,通過輔導老師和前來參加咨詢的學生之間的互動,幫助他們克服自卑等心理,樹立自信心,以達到學生在面對就業(yè)時能充分地表現(xiàn)自己的目的。
就是關于就業(yè)工作方法的創(chuàng)新。高等學校的就業(yè)指導工作,繼續(xù)以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質教育和指導。要適應高等教育大眾化的要求和適應畢業(yè)生就業(yè)社會化的要求。就業(yè)工作方式方法的創(chuàng)新,主要應該表現(xiàn)在多樣性和開放性,可以開有關就業(yè)指導的必修課,選修課,各種講座,請校友回校做報告,社會人士講企業(yè)文化、對畢業(yè)生的要求等,設專門的教研室,開設咨詢室,咨詢日進行個體咨詢輔導,組織各種活動,群體咨詢,模擬招聘等。不僅要以占領用人單位市場為目標走出去,請進來,而且要與社會力量有機結合,以多種形式共同進行畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。比如有的學校聘請一些社會人士為就業(yè)指導兼職輔導員等等,還要動員學生的力量,如有的學校成立了就業(yè)社團,在老師的輔導下開展活動,自我教育。
新形勢下地方高校就業(yè)工作的成敗與否,直接影響到地方區(qū)域經濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展,同時也影響到構建和諧社會的大局。地方高校畢業(yè)生能否順利就業(yè),不但關系到畢業(yè)生個人的前途命運,而且關系到的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等,是對高校的教育教學水平、人才培養(yǎng)質量、辦學能力和效益的綜合檢驗。針對目前嚴峻的就業(yè)形勢,各地方高校就業(yè)指導工作部門應將畢業(yè)生的就業(yè)列為“一把手”工程,在拓寬就業(yè)渠道、加強就業(yè)指導等環(huán)節(jié)重點推進。對于如何指導學生從專業(yè)特點出發(fā)強化市場意識,培養(yǎng)職業(yè)競爭能力,做好職業(yè)心理準備等方面,地方院校就業(yè)指導工作部門有著義不容辭的責任,也是新時期高等教育發(fā)展的新要求。建議地方高校就業(yè)指導工作部門從實際出發(fā),從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內容與方法等方面進行改革與創(chuàng)新,建立一種以合理的知識和能力架構為基礎,以市場需求為導向,以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制,逐步有效解決當前地方院校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。
第二篇:高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文
論文摘要:我國高校就業(yè)指導工作為促進高校畢業(yè)生就業(yè)和社會經濟發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會經濟和就業(yè)形勢的不斷發(fā)展,筆者認為高校就業(yè)指導工作應當在理念、機構、教材、工作形式學生社團活動、資源共享六個方面進行創(chuàng)新與發(fā)展。
論文關鍵詞:高校就業(yè)指導創(chuàng)新發(fā)展
近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會整體就業(yè)壓力的增大,高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為全社會最為關注的焦點問題之一和全國就業(yè)工作的重中之重。
高校就業(yè)指導工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹立就業(yè)觀念,促進高校畢業(yè)生及時、』ilgWU就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言,我國高校就業(yè)指導工作還處于探索起步階段,整理、歸納、總結高校就業(yè)指導工作的經驗,創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導工作,激發(fā)高校學生自主成才意識,指導制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,成為進一步深化高校教育改革,加強就業(yè)指導工作的一項重要內容。
一、高校就業(yè)指導工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展
目前高校就業(yè)指導工作理念表現(xiàn)為劉應屆畢業(yè)生進行突擊性的指導,以單純地完成就業(yè)率為目標,忽視低年級學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,從而導致高校就業(yè)指導工作缺乏一貫性和整體性。
高校就業(yè)指導工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對象從應屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學生,從“授人以魚轉變?yōu)橐詫崿F(xiàn)學生全面發(fā)展為目標的“授人以漁”式的就業(yè)指導,貫徹個性發(fā)展與社會需要相結合的原則,以尊重個性、重視發(fā)展為出發(fā)點,延伸就業(yè)指導的臼寸間和空間,將職業(yè)相關的外部環(huán)境、內在需求和所預期的生活方式等諸多因素綜合考慮,使高校就業(yè)指導工作長期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個大學階段,培養(yǎng)學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。
高校就業(yè)指導工作應當對大學生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶,增強學生就業(yè)素質與技能,不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè),更重要的是實施有效的職業(yè)發(fā)展,引導學生根據(jù)個人的興趣和志向,緊密結合社會需要來選擇職業(yè)方向,進行正確的職業(yè)設計、人生規(guī)劃,把個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結合起來,實現(xiàn)人生價值最大化。
二、高校就業(yè)指導機構的創(chuàng)新與發(fā)展
高校就業(yè)指導工作不是一項9缶時性和局部性的工作,它涉及高校工作的方方面面,需要有關各方積極配合、參與和支持創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導機構包括機構職能開拓與工作團隊
建設兩方面內容。機構職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設立負責就業(yè)指導工作的專職機構,開拓包括諸如分析就業(yè)政策、開展就業(yè)指導、組織人員培訓、促進校校聯(lián)合、開發(fā)校企合作等內容的機構職能此外,建設一支思想素質好、業(yè)務水平高的就業(yè)指導工作團隊是高校就業(yè)指導工作中急待解決的問題。高校就業(yè)指導工作團隊應包括專職人員、思想德育教師、學科專業(yè)骨干教師、從事心理學和社會學研究的教師,以及聘請政府教育機構工作人員、人力資源與社會保障部門的工作人員、具有一定社會影響的企業(yè)家和人力資源培訓專家等加入,使高校就業(yè)指導工作充分了解社會需求和透徹掌握就業(yè)政策,適日寸調整工作方向,穩(wěn)步推進工作成果。
三、高校就業(yè)指導教材的創(chuàng)新與發(fā)展
作為高校就業(yè)指導工作的重要一環(huán),就業(yè)指導教材對高校就業(yè)指導工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢,單純的理論說教已空洞乏力,必然要求高校就業(yè)指導教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導教材在內容上強調對學生素質與能力進行全方位、多角度的指導,包含職業(yè)觀念樹立,職業(yè)技能獲得,個人素質拓展,職業(yè)發(fā)展方向等各個方面,從就業(yè)形勢到專業(yè)情況介紹,從人際關系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃,從實用的求職技巧到維護權益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學生的需求;在節(jié)奏上強調配合就業(yè)指導工作階段化和全程化的要求,對高校學生進行循序漸進的指導。
對大一新生著重職業(yè)生涯認知培育,樹立專業(yè)思想;對二三年級學生著重專業(yè)能力的培養(yǎng),夯實基礎知識、完善知識結構、適時調整職業(yè)生涯規(guī)劃;對四年級學生主要闡述就業(yè)與學習、專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與理想的關系,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,提高學生綜合素質;在素材的選擇上強調生活化,貼近當代大學生的生活和社會發(fā)展的現(xiàn)實,給予大學生一種身臨其境、符合社會現(xiàn)實的就業(yè)指導環(huán)境;
四、高校就業(yè)指導工作形式的創(chuàng)新與發(fā)展
目前,我國各高校開展就業(yè)指導工作主要采取開設就業(yè)指導課的形式,體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學生被動接受的特點,從而忽視了學生的反應與參與,難以調動學生的積極性,同日寸也忽視學生個性差異,缺乏層次性和針對性。
解決這一問題的途徑是采取多種形式推動高校就業(yè)指導工作。堅持理論與實踐相結合的原則,舉辦不同主題的培訓案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動,盡最大可能地讓學生實踐應用課堂所學的關于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧,開發(fā)、構建與拓展學生的綜合職業(yè)素質,培養(yǎng)學生的就業(yè)信心和抗挫折能力;通過邀請企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實踐經驗的專家、學者及知名校友開設就業(yè)指導系列專題講座,引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀,培養(yǎng)良好的心理素質,保持良好的就業(yè)心態(tài),樹立就業(yè)信心通過開展技能培訓f、就業(yè)實習活動和參觀企事業(yè)單位,提高學生職業(yè)素質與技能、實現(xiàn)自我認知,自我積累;通過交流心得體會和就業(yè)主題班會等形式討論和解決學生的困惑,幫助學生正確面對現(xiàn)實;通過創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺及時疏導學生情緒;積極開展職業(yè)測評、心理測試,為學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學的依據(jù)等等。
五、學生就業(yè)社團活動的創(chuàng)新與發(fā)展
學生作為高校就業(yè)指導工作的直接利益相關人,其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導工作取得實效的前提條件。學生不應該成為高校就業(yè)指導工作的被動接受者,高校應當鼓勵學生成立以促進就業(yè)為導向的學生社團,通過學生自己舉辦各類就業(yè)社團活動,引導學生自覺、主動地參與到就業(yè)指導工作中來,關注與自身前途密切相關的就業(yè)問題,激發(fā)學生的主觀能動J。
六、高校就業(yè)指導資源共享體系的創(chuàng)新與發(fā)展
當前,各高校普遍存在專職就業(yè)指導教師不、專業(yè)教師參與程度不高、人員素質參差不齊、專業(yè)化程度低、結構不合理的現(xiàn)狀。
改變這一現(xiàn)狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導信息、就業(yè)指導師資力量、就業(yè)指導設施、就業(yè)指導研究成果、學生就業(yè)社團活動等內容的高校就業(yè)指導資源共享體系,開創(chuàng)揚長避短、優(yōu)勢互補、合理高效的高校就業(yè)指導工作新局面。
通過建立高校就業(yè)指導網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時效性強、傳遞信息及時準確,不受時間、空間限制的優(yōu)勢,實現(xiàn)就業(yè)指導信息的共享;通過建立經常性的溝通和協(xié)調機制解決高校就業(yè)指導機構腩資不足和設施缺乏的難題,實現(xiàn)就業(yè)指導師資力量和就業(yè)指導設施的共享;通過高校間聯(lián)合開展就業(yè)指導調研及共享研究成果,促進各個高校和不同區(qū)域間的經驗交流,探索高校就業(yè)指導工作的共性規(guī)律,使有效的經驗、方法實現(xiàn)最大范圍的資源共享;通過高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內容豐富的學生就業(yè)活動,實現(xiàn)不同高校學生就業(yè)社團活動的共享。
第三篇:淺談新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作論文
論文摘要:從高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性及必要性出發(fā),分析了新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作應該遵循的原則和努力的方向。
論文關健詞:三個代表 畢業(yè)生 就業(yè)
在市場經濟條件下,企業(yè)生存講求經濟效益,企業(yè)生產講求與市場相結合,以銷定產。高校的“產品”是人才,畢業(yè)生就是高校的人才“產品”。畢業(yè)生在社會上的就業(yè)情況,不僅直接關系到他們的切身利益,在很大程度上也反映了學校的辦學質量與競爭能力,同時也會影響到學校的招生情況和辦學規(guī)模,甚至會影響到學校的生存與發(fā)展。近年,高校招生規(guī)模不斷擴大,畢業(yè)生數(shù)量急劇增加,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為人們關注的熱點。把高校的人才“產品”源源不斷地順利推向社會,使之在適合自己發(fā)展的社會崗位上發(fā)揮所學,為社會做貢獻,這對高校來說是至關重要的,同時這也是高校落實“三個代表”重要思想,轉變觀念,加強服務意識,適應新時期人才供給要求,維護廣大畢業(yè)生的切身利益,為社會合理地進行人才資源的配給,進一步發(fā)揮高等教育功能的重要體現(xiàn)。如何做好這項工作,是每所高校的就業(yè)指導人員必須認真思考的問題。
一、健全畢業(yè)生就業(yè)體制,提高就業(yè)指導人員的思想素質和專業(yè)素質
近年來,隨著我國市場經濟體制的不斷推進,高校畢業(yè)生就業(yè)也逐步由原來的計劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應地,高校的畢業(yè)生就業(yè)工作也存在一個健全體制和轉變職能的問題。高校畢業(yè)生就業(yè)管理的主要職能部門,原來只是單一地按計劃對畢業(yè)生進行分配,而現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場化,畢業(yè)生在增加擇業(yè)自主權的同時,產生了新的思想困惑,遇到了新的現(xiàn)實問題,引發(fā)了新的心理矛盾。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè),學校應對畢業(yè)生從就業(yè)形勢、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調適等各方面進行系統(tǒng)的指導和訓練。因此就業(yè)管理部門也就成為對畢業(yè)生的管理、指導、教育、培訓和服務相結合的綜合職能體系。要發(fā)揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制,建立和健全適合新形勢發(fā)展需要的畢業(yè)生就業(yè)管理和服務體制。這也是使高校的培養(yǎng)方向與社會需求的市場相結合,促進高校教育改革的發(fā)展所必須的。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導人員首先要熟悉國家及本地區(qū)對當前畢業(yè)生就業(yè)的有關政策,熟悉畢業(yè)生在擇業(yè)中所應享有的權利與應該履行的義務,努力貫徹和落實國家畢業(yè)生就業(yè)的有關方針、政策,從維護社會穩(wěn)定的大局出發(fā),以強烈的政治責任感來對待高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其次,要具有較強的組織管理能力和捕捉應用信息的能力。就業(yè)工作人員不僅要與用人單位打交道,而且還要與學生交流。收集就業(yè)需求信息、建立和溝通需求信息網(wǎng)絡、組織召開畢業(yè)生供需見面會等等都是新時期就業(yè)指導工作必不可少的內容。再次,就業(yè)工作人員還要有高度的敬業(yè)精神和較強的創(chuàng)新精神。畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一個繁雜、艱辛的工作,要做好這項工作,就要與時俱進,開拓創(chuàng)新、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、秉公辦事、熱情服務。總之要做到這些,我們就要不斷學習,努力提高自身的思想素質和專業(yè)素質,以適應新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作。
二、強化指導職能,提高服務意識,開拓就業(yè)指導服務新思路
隨著我國畢業(yè)生就業(yè)市場的不斷進步和日益完善,高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作逐步從原來的按計劃分配到為畢業(yè)生提供就業(yè)指導服務的方式,由單獨的管理者變?yōu)榉占庸芾淼哪J剑@也是教育工作者身體力行“三個代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業(yè)生在新形勢下順利地走向就業(yè)市場,順利求職擇業(yè)呢?各高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構必須轉變工作職能,強化服務意識,始終為廣大畢業(yè)生的根本利益著想,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和各種有利的條件。
(一)畢業(yè)生就業(yè)指導機構的主要職能
根據(jù)目前就業(yè)市場的形勢,就業(yè)指導機構應更多地研究就業(yè)市場的動態(tài),并結合本校畢業(yè)生的具體情況,為畢業(yè)生求職就業(yè)起到參謀和指導的作用,轉變原來單一的管理職能,加強對畢業(yè)生的服務意識。其主要職能表現(xiàn)在:
1。幫助畢業(yè)生了解和掌握國家及本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的最新政策;
2。結合本校畢業(yè)生特點、質量、學校聲望等因素以及就業(yè)市場各類各層次人才需求情況,對本校各層次畢業(yè)生給予正確的預期就業(yè)定位,增加畢業(yè)生簽約的成功率;
3。對畢業(yè)生進行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng);
4。收集用人信息,在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息,起到橋梁和紐帶的作用;
5。負責畢業(yè)生建議就業(yè)計劃的制定、上報,在上級主管部門的指導下完成本校畢業(yè)生有關事項的審批、就業(yè)派遣及遺留問題的處理。
(二)高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構工作的主要方式和途徑
高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構肩負著為畢業(yè)生將來走向就業(yè)市場進行求職技能、綜合素質等方面的培養(yǎng)的任務,在提高畢業(yè)生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個方面。
1。建立就業(yè)信息網(wǎng)絡。
畢業(yè)生求職就業(yè)往往有很大的盲目性,這種盲目性主要是因為缺乏就業(yè)市場信息而造成的。作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門,在進行畢業(yè)生就業(yè)指導與服務的過程中,其中一個很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業(yè)生的情況向社會、向就業(yè)市場作宣傳;另一方面將就業(yè)市場用人單位的信息提供給畢業(yè)生,幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系;再一方面,要對已走向工作崗位的畢業(yè)生進行一定范圍的跟蹤調查,及時了解和掌握用人單位對本校畢業(yè)生的意見和要求,并將這些信息反饋給學校有關部門,以對在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導作用。要利用和用人單位接觸的機會,廣交朋友,保持長期合作,互傳供求信息,促進高質量人才培養(yǎng)。總之,要把就業(yè)信息的傳遞當成一個長期的工作來抓,逐步培養(yǎng)和建立起暢通的信息傳遞網(wǎng)絡,使得我們的人才培養(yǎng)不是盲目的,而是針對市場的需求來進行的。
2。開設就業(yè)指導課。
就業(yè)指導課是對畢業(yè)生進行就業(yè)指導、提高就業(yè)競爭力的一個重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式,對各級就業(yè)政策、市場形勢、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧等知識進行介紹。這種形式比較系統(tǒng)、全面和直接,效果也比較顯著。另外還可以根據(jù)就業(yè)市場的情況,對畢業(yè)生進行求職模擬演練,使學生盡早地熟悉市場擇業(yè)的方式,努力培養(yǎng)適應市場的能力。演練前,對應聘中用人單位經常提出的問題或有可能提到的問題進行歸類、總結,讓學生思考如何應答。這對就業(yè)指導課所講的很多知識是一個很好的實戰(zhàn)練習,對學生走向真正的就業(yè)市場是大有益處的。3。開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢。
畢業(yè)生就業(yè)指導課是對全體畢業(yè)生開設的具有普遍意義的就業(yè)指導課,它可以解決絕大多數(shù)畢業(yè)生所面臨的問題。但畢業(yè)生的思想認識、心理素質、個人能力等千差萬別,所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時,不能忽視其特殊性,針對個別學生所遇到的具體問題還要進行個別指導、個別咨詢。
4。組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會。
畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇交流會為畢業(yè)生和用人單位進行供需雙方相互選擇提供了一個機會,它不同于普通的人才交流會,它是以校園為主要場所,并且是針對大學畢業(yè)生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前,用人單位需要畢業(yè)生時,一方面能過各類人才招聘市場,另一方面就是親自到高校考查、招聘畢業(yè)生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業(yè)生當然是好事,但問題是這種無計劃的招聘活動影響了學生的正常學習和生活,對于日常的就業(yè)工作也有一定的影響。通過在校園組織就業(yè)雙選會,可以有計劃地安排畢業(yè)生就業(yè)工作,對溝通學生與用人單位,提高工作效率,建立高效、快捷的信息網(wǎng)絡都具有積極的作用。
三、做好畢業(yè)生思想教育工作
(一)加強形勢政策教育,正確把握就業(yè)市場
畢業(yè)生進人就業(yè)市場,首先要了解就業(yè)市場的規(guī)則。這些規(guī)則一方面是指國家、省、區(qū)對畢業(yè)生就業(yè)的最新的政策法規(guī);另一方面是指學校及所在省、區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關程序。這些規(guī)則除了在畢業(yè)生就業(yè)導課介紹給畢業(yè)生外,還可以將其收錄到《畢業(yè)生就業(yè)指導手冊》中,采取歸類敘述講解或問答等方式,便于畢業(yè)生查閱和明確掌握。其次,要正確地認識就業(yè)形勢。大多數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認識往往只局限于自己所熟知的小環(huán)境,缺乏對社會大范圍就業(yè)形勢的認識。這就要求就業(yè)指導工作人員認真地分析社會各層次相關行業(yè)對畢業(yè)生的需求情況,結合本校歷屆畢業(yè)生就業(yè)的情況,對將要進人就業(yè)市場的畢業(yè)生進行指導定位,這對畢業(yè)生在就業(yè)市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實有一些畢業(yè)生在初人就業(yè)市場時,對就業(yè)形勢認識不夠,對自己就業(yè)期望的定位不準確,在就業(yè)市場上疲于奔命,到頭來卻后悔錯過了真正適合自己的就業(yè)崗位。
(二)加強畢業(yè)生良好心理素質的培養(yǎng)和教育
擇業(yè)不僅是對大學畢業(yè)生專業(yè)素質、綜合能力的一次考驗,更是對畢業(yè)生心理素質的一次考驗。畢業(yè)生在走向就業(yè)市場的過程中,往往有各種各樣的想法,如害怕找不到合適的就業(yè)崗位;渴望在競爭中能超過對手,可又難以承受失敗的打擊;盲目地進行橫縱向的攀比,對一些現(xiàn)實上的“不公正”“不平等”難以接受,在理想與現(xiàn)實產生一定差距時,對前途失去信心,心灰意冷,難以自拔。諸如此類,使畢業(yè)生產生了一定的心理障礙。對于畢業(yè)生在擇業(yè)中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙,可以通過一定的心理輔導進行調理或提前預防。首先,面對激烈的市場競爭,要教育畢業(yè)生保持良好心態(tài),客觀地分析自我,分析現(xiàn)實和社會需求,將自已的希望與社會的實際相結合,正確對待市場需求與選擇和個人意愿與期望之間的關系。其次,引導畢業(yè)生在心理上要敢于承受失敗的挫折,把挫折作為磨礪自己的機會,通過不斷總結經驗教訓,進一步提高和完善自己,增強在就業(yè)市場中的競爭力。再次,幫助畢業(yè)生掌握一定面試求職的技巧,使其增強自信心。對于不熟悉就業(yè)市場的畢業(yè)生來說,面試技巧是一門必修課,要教他們指導掌握如何克服緊張情緒,應付各種提問,發(fā)揮特長,突出個性,平和冷靜,謙虛誠實,坦然應對。這些方面除了通過畢業(yè)生就業(yè)指導課進行一定的理論上的指導外,還要求他們可以用模擬演練的方式,如安排適當?shù)哪M招聘會,來加以正確的指導,使畢業(yè)生在一定程度上克服恐俱感,增強自信心,做到心中有數(shù),上場不慌。
(三)加強畢業(yè)生職業(yè)道德教育
進人就業(yè)市場的大學畢業(yè)生,要遵守市場規(guī)則,遵循一定的職業(yè)道德規(guī)范,首先要遵循誠信原則。畢業(yè)生在向用人單位介紹自己各方面情況時,應秉著實事求是、開誠布公的態(tài)度。可以揚長避短,但不能無中生有、以小夸大。否則,將會自食惡果。在簽訂“就業(yè)協(xié)議書”時,要弄清畢業(yè)生,、用人單位和學校三方的權利和義務,要努力維護協(xié)議的嚴肅性,不能隨便違約。對于特殊情況要違約的,必須征得用人單位和學校的諒解和同意之后方可。其次,在選擇就業(yè)崗位時要以國家和社會對人才的需求為重,樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀;正確處理個人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業(yè)的關系,不要貪戀大城市、機關,過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長的、社會最需求的就業(yè)崗位磨礪鑄煉。
(四)加強畢業(yè)生適應社會能力的培養(yǎng)和教育
高校學生大多是由小學至中學再上到大學來的,對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實踐活動平時所接觸的同學、老師等人和校園環(huán)境都比較單純,但走人社會,所遇到的事物和人際關系就復雜得多,所以對畢業(yè)生的思想教育必須包含畢業(yè)生對社會適應性的教育。要教育他們正確地認識和對待社會現(xiàn)實中存在的各種現(xiàn)象,特別是對一些不合理和不良的世俗現(xiàn)象,要有一定的心理準備,要能夠正確處理擇業(yè)過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中,高校可以充分利用學生平時的社會實踐活動,讓學生大膽地接觸社會、了解社會、體驗社會,將其在實踐中遇到的問題帶回學校,組織討論,并加以正面的指導,進一步提出新的目標和要求,再去實踐,不斷地從實踐到理論到再實踐,以提高其思想認識。另外,還可以用實例或專門設計各種在社會中可能遇到的問題,讓學生思考,找出最佳的處理方法。
在市場經濟條件下,就業(yè)指導工作是優(yōu)化人才資源的一種手段,是實現(xiàn)人才自身價值的一項重要工作。因此我們的就業(yè)指導工作要努力幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢,了解就業(yè)動態(tài),轉變就業(yè)觀念,掌握就業(yè)技巧,拓寬就業(yè)渠道。做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作是有利于畢業(yè)生、有利于高校發(fā)展有利于社會的一項重要工作。在當前形勢下,我們要始終以“三個代表”的重要思想為標準,努力研究新形勢下就業(yè)指導工作的特點,把高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作不斷地推向前進。
第四篇:試析大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新研究論文
論文關鍵詞:大學生就業(yè)指導工作 現(xiàn)狀創(chuàng)新路徑
論文摘要:隨著我國社會的發(fā)展和高等教育進入“大眾化”教育階段,大學生的就業(yè)問題越來越成為社會的焦點問題,這也對高校的就業(yè)指導工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)。本文分析了就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀,探討了適合于高校就業(yè)指導工作的新路徑。
1.大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析
1.1高校的就業(yè)指導工作不能完全適應“自主擇業(yè)”的要求。
我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作由政府的教育、計劃和人事部門管理,畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實工作的主渠道是招聘會,隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加,這一工作模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力,高校的就業(yè)指導工作的社會化、市場化的程度不夠,特別是各管理部門缺乏溝通使就業(yè)信息難以發(fā)揮作用,不能滿足畢業(yè)生更高的了解就業(yè)市場的需求。就業(yè)指導工作的實際效用不夠大。從就業(yè)指導開展的時間角度看,我國處于基本上以畢業(yè)班學生為對象的“第四年指導”狀態(tài),據(jù)姚欲群調查,52.19%的高校是大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導.如下表所示。
1.2高校就業(yè)指導的針對性不強。
第一,我國已大學畢業(yè)未就業(yè)的部分大學生,寧愿等待,也只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè),不愿到欠發(fā)達地區(qū)工作。大學生就業(yè)選擇中的這種現(xiàn)象勢必導致西部地區(qū)、低薪部門招收應屆大學畢業(yè)生困難,在勞動力市場上出現(xiàn)崗位空缺與失業(yè)并存的現(xiàn)象。第二,理工科院校中,女生本身就不占多數(shù),但“女性就業(yè)難”表現(xiàn)得卻非常明顯。用人單位愿意招收男生在招聘過程中出現(xiàn)一定的“統(tǒng)計性歧視”也是不爭的事實。第三,不能充分了解用人單位對畢業(yè)生的要求。調查表明,用人單位最看重大學生的素質中前5個指標分別是:①專業(yè)知識與技藝;②敬業(yè)精神;③學習意愿強、可塑性高;④溝通協(xié)調能力;⑤基本的解決問題能力。
2.大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新路徑
2.1塑造就業(yè)工作環(huán)境。
深圳大學張雅琴概括了當前高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本特征以及塑造的方法:①就業(yè)市場管理:政府從制定計劃到提供服務;②就業(yè)市場運作:高校從分配管理到提供就業(yè)指導;③個體就業(yè)方式:從被動分配到自主選擇、自主流動、自主創(chuàng)業(yè);④就業(yè)成功率:學生的綜合素質及能力狀況成為就業(yè)成功的根本保證。宋繼勛認為在大學生就業(yè)工作環(huán)境方面,政府應該做到:加大對人才市場的宏觀調控力度;加強就業(yè)制度及其他配套制度的改革;完善人才市場,提供就業(yè)信息;開設新的就業(yè)崗位。2.2建立就業(yè)工作新機制。
教育部學生司司長林蔥青指出:大眾化的高等教育己不僅僅是量的變化,高等教育本身也發(fā)生了一系列結構性的變化,既要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新人才,也要造就數(shù)以萬計的專門人才,還要承擔培養(yǎng)大量高素質勞動者的任務。高等學校的學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式應當與市場和社會的要求相適應,但我國畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的結構性矛盾,尤為突出的是專業(yè)結構,在一定程度上制約著畢業(yè)生就業(yè)。
2.3加強就業(yè)政策輔導。
學校通過就業(yè)指導課,使畢業(yè)生了解當年相關的就業(yè)政策和規(guī)定,依法就業(yè),在關鍵的時候抓住稍縱即逝的機會,提高求職命中率,少走彎路,避免不必要的損失,使畢業(yè)生根據(jù)社會的需要并結合個人的實際,在就業(yè)過程中有的放矢地選擇職業(yè),在政策允許的范圍內聯(lián)系單位,并主動避開部分省、地的“政策壁壘”,順利實現(xiàn)自己的理想。
2.4將生涯輔導的思想貫穿于高等教育的全過程。
職業(yè)選擇是一種過程,不是某一時刻的決定,職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣,可以分為幾個連續(xù)的發(fā)展階段,每個階段都有一定的特征和發(fā)展任務,如果前一階段的職業(yè)和發(fā)展任務不能很好地完成,就會影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務,導致職業(yè)選擇時發(fā)生障礙。因此大學生生涯輔導的對象不應只是畢業(yè)生,而是所有大學生。大學的生涯輔導應是一個長期的、系統(tǒng)的工作,要對各年級的大學生的生涯發(fā)展進行系統(tǒng)的規(guī)劃。
2.5實現(xiàn)生涯輔導工作的專業(yè)化。
我國的就業(yè)指導工作起步較晚,人們在認識上還不夠清楚,也缺乏經驗。在已經建立的輔導機構中,不同程度地存在政事不分、政事合一的現(xiàn)象,從事輔導工作的現(xiàn)有專家和專業(yè)人員工作中往往以思想政治教育代替生涯輔導,或者將求職擇業(yè)的技巧等同于生涯輔導。要使生涯輔導向專業(yè)化方向發(fā)展,必須與行政工作相分離,形成輔導人員的職業(yè)化,進而實現(xiàn)專家化,只有實現(xiàn)生涯輔導的專業(yè)化,生涯輔導才能科學、規(guī)范地發(fā)展。健全的組織機構和專業(yè)的人員配置是全面開展和提高生涯輔導工作水平的重要保證。在學校應廣泛建立專門的輔導機構,組建一支熱愛本職工作、綜合素質高的生涯輔導隊伍,開設生涯發(fā)展課程,建立學生生涯輔導資料系統(tǒng),實施心理測評,開展個別和團體心理咨詢等各種形式的生涯輔導活動,在實踐中不斷提高我國的生涯輔導水平。
2.6開設大學生職業(yè)指導課程,加大就業(yè)觀念教育的力度。
大學生就業(yè)指導工作是一項長期的系統(tǒng)工程,而不是大四學生的專利,需要從學生一人學就做出規(guī)劃。同時大學生就業(yè)指導工作是學生思想工作的新陣地,是素質教育一個非常好的切人點,應當有計劃地為大學生開設一些課程。
第五篇:淺析高校班主任如何開展就業(yè)指導工作論文
論文關鍵詞:班主任 就業(yè)工作 開展
論文摘要:隨著高校擴招后的畢業(yè)生陸續(xù)進入求職市場,大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯,針甘斷形勢下,畢業(yè)班班主任和何才能有效地開展大學生就業(yè)指導工作呢,本文就畢業(yè)班率主任如何對畢業(yè)班學生進行就業(yè)工作的指導進行了探討。
近年來,我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴大,2007年全國畢業(yè)生人數(shù)近500萬,2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到達到560萬,比2007年增加了12%,2009年全國畢業(yè)生人數(shù)超過了600萬,畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源,然而在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢卻頗為嚴峻,就業(yè)難一直是個問題。
1高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因
(1)社會環(huán)境造成就業(yè)難凸顯。全球金融危機的影響,導致了我國經濟形勢的下滑,使得有效需求增長不足,經濟增長對就業(yè)的拉動作用在逐步減小,許多企業(yè)受到其負面影響,造成經營困難、需求減少,據(jù)人力資源部統(tǒng)計,全國受其影響有300萬工作崗位流失,致使大的就業(yè)環(huán)境變壞。與此同時,我國正處于就業(yè)高峰期,包括下崗失業(yè)人員和民工,如此多的就業(yè)大軍同時涌向一個有限且就業(yè)市場,在這種背景下大學生就業(yè)難更加凸顯出來。
(2)畢業(yè)生加劇供需差距。逐年增加的畢業(yè)生與有效需求崗位的差距。由于中國經濟在國際分工中處于底部地位,新增加的勞動就業(yè)崗位主要集中在勞動密集型企業(yè),低端崗位和服務業(yè)崗位居多,這一狀況使得中國在就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”,所提供的“白領崗位”遠不能滿足逐年增加的具有“白領技能素質”的畢業(yè)生的求職需求,使得大批高校畢業(yè)生紛紛將就業(yè)“重心”下移,去尋求低端崗位,這進一步造成了就業(yè)難。
(3)大學生就業(yè)觀念有誤區(qū)。大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”,對自己期望值要求過高。在就業(yè)區(qū)域的選擇上,寧到東部爭搶崗位,不到西部發(fā)揮特長;從就業(yè)市的選擇上,寧到大城市屈就,不到小城市高謀;從企業(yè)性質的選擇上,寧到國企外企做職工,不到中小民營企業(yè)做骨干;造成學生就業(yè)愿望與現(xiàn)實的矛盾。導致大學畢業(yè)生擇業(yè)預期與用人單位實際需求的錯位,也使得就業(yè)市場中出現(xiàn)了“很多人沒事干,很多事沒人干”的怪現(xiàn)象,這也直接導致畢業(yè)生就業(yè)機會的喪失和就業(yè)形勢的嚴峻。
2高職畢業(yè)生就業(yè)難的對策
2.1認清高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢,上下形成統(tǒng)一的認識.給予高度重視和大力支持
隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深人,在就業(yè)當中,單位與單位的競爭,學校與學校的競爭,各個相關專業(yè)的競爭,學生之間的競爭都日趨激烈。學院應成立畢業(yè)生就業(yè)指導工作小組,專門成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組,為畢業(yè)生就業(yè)工作提供指導和服務。
2.2加強引導,深入開展就業(yè)思想政治工作
畢業(yè)班學生面臨學習、就業(yè)等壓力,且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn),所以應該將就業(yè)工作作為一個系統(tǒng)工程貫穿學生學習的始終,在專業(yè)理論學習和學生課外活動的同時,幫助學生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀,在面對現(xiàn)實時能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。
2.3主動出擊,采取把企業(yè)“請進來”、召喚學生“走出去”辦法,加強與社會用人單位交往聯(lián)系.擴大學生就業(yè)門路
加強業(yè)務知識學習,了解和熟悉有關就業(yè)政策,開展個性化就業(yè)指導教育,保證就業(yè)信J急傳遞渠道通暢、及時,我院擁有一批就業(yè)實習基地和就業(yè)聯(lián)系點,如常州麗華快餐有限公司,蘇州稻麥香食品有限公司,南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯(lián)系交往,邀請相關企業(yè)負責人參加我校招聘會,給用人單位和學生搭建交流的平臺。
2.4增強就業(yè)指導與服務理念,做好橋梁工作
由于主客觀條件限制,學生獲取招聘信息的渠道有限,有時候獲取信息具有相對滯后性,所以要著重做好以下幾個方面:一是發(fā)動提前頂崗實習的學生,如果企業(yè)有用人信息,第一時間將信息傳在QQ群共享;二是發(fā)揮學生對網(wǎng)絡信息搜索能力強的優(yōu)勢,收集相關的招聘信息,放在本班QQ群上進行交流共享;三是指導學生留意學校就業(yè)指導中心,各縣市人才中心網(wǎng)站及其他兄弟院校發(fā)布的相關資訊與各種人才招聘活動的信息。
2.5鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),并積極指導
大學生是一群充滿朝氣的群體,大學生是寶貴的人才資源,也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),最大限度地引導大學生走自主創(chuàng)業(yè)之路,既是擴大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措,也是推動科學發(fā)展、構建和諧社會的重要措施。