第一篇：校畢業生就業指導工作新思路論文

論文摘要：本文從探索國外高校就業指導機構的設置與職能，試圖以營銷理念拓展國內高校就業指導工作的思路，開創就業工作的新局面。

論文關鍵詞：高校畢業生就業工作營銷理念運用

高校不承擔畢業生就業的責任，但由于畢業生的就業狀況會直接影響到高校的招生人數和質量，影響到高校的社會地位和聲譽，從而最終影響高校的發展，對此，各高校非常重視畢業生就業工作，積極探索做好畢業生就業工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業指導機構的設置和職能的基礎上，提出運用營銷理念促進國內高校就業工作的新思路。

1國外高校就業指導機構的設置與職能

國外高校大多設置大學生就業指導部門，他們把學生當成服務對象，認真地指導學生面對市場和競爭，幫助學生分析市場行情、確定就業目標;為他們選擇專業、完成學業、順利就業及工作后的繼續教育提供優質服務。此類機構設置有：美國的大學生就業指導辦公室、英國的職業建議中心、加拿大的就業指導部、日本的職就部等。這些就業指導機構在學校中的地位很高，一般由一名主管學生事務的副校長直接負責，機構設置齊全，設施先進。另外，人員專業化程度高，不但有很強的專業知識，還有較寬較高的知識層面，更要有豐富的實踐工作經驗。這些機構都是保持高效率的運作。

首先，在就業服務全程化的思想指導下，從學生入學前，高校就派出專門人員對高中畢業生進行人學咨詢服務，幫助學生根據自己的興趣、愛好等選擇合適的專業;入學后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導學生進行正確的自我評價.幫助其確定職業方向。特別是對大學一年級到四年級學生還開設不同內容的就業指導課程，這些課程內容包羅萬象，細致周到。

其次，信息化服務水平很高。各高校都將自己的就業網站與其它相關網站的進行鏈接，學生通過信息網絡可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網絡傳送給雇主。校園輔助就業系統也較為完善，畢業生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動，既有傳統的書面信息交流和直接的面試，也有現代化的網絡信息交流和網上招聘;另外，各高校還備有各類有關就業指導的圖書、報刊、雜志和企業介紹材料，供學生們隨時查閱等。機構職能十分到位，倍受學生們歡迎和信賴。

2以營銷理念促進我國高校就業指導工作的新思路

2.1營銷理念運用的必要性與可行性

我國大眾化高等教育快速發展，招生數量不斷擴大。從而導致了近幾年畢業生大幅度的增加：2005年338萬.2006年413萬，2007年495萬，2008年達到550萬。2003年國務院就明確了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的大學生就業政策。把高校畢業生就業全面推向了市場，實施了“以市場機制為主導”的人才資源配置機制。隨著高等教育行業切塊管理和省際就業限制的取消，高校畢業生就業市場競爭越來越激烈。由于高校畢業生就業率對學校的發展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業生就業工作提到了重要的議事日程，列為學校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認識到面對激烈的市場競爭，要充分認識市場發展的規律，運用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業工作中來。

美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個人和集體通過創造，提供出售，并同別人自由交換產品和價值，以獲得所需之物的一種社會過程。”從營銷的定義可以看出，營銷并不是企業所獨有的經營活動，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業和領域，都可以運用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會自主辦學的法人實體，是就業市場的組織主體，其任務就是提供社會需要的合格畢業生并促進社會經濟的不斷發展，對此，高校必須密切關注畢業生這個特殊商品的銷售市場，研究市場機會，滿足用人單位的人才需求，提高畢業生就業率與就業質量，促進高校自身的穩定協調發展。高校畢業生營銷與企業市場營銷有許多相似之處，比如：學校的新專業設置類似于企業的新產品開發。畢業生供需洽談會類似于企業的產品促銷會，畢業生就業率類似于產品的市場占有率等。

2.2營銷理念運用的基本思路

2.2.1認真進行市場細分，確立高校的目標市場

市場細分主要分為兩個方面，一是高校畢業生在人才市場上的主要競爭區域;二是高校在整個高等教育市場中的定位。首先，面對復雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認真進行市場調研找出符合本校畢業生就業的競爭點。一般而言，用人單位需求的主要內容是相同的，但側重點卻有所不同.比如有的單位(如部分民營企業)側重于人才的專業對口使用;有的單位(如部分外企)則側重于人才的基礎知識和團隊能力等。高校應幫助學生對用人單位需求內容進行分析，區分這些側重點，發現市場機會，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨特的用人需求從而獲得競爭優勢。其次，高校應從整個高等教育市場細分中確定自己的目標市場范圍。我國教育市場分為不同專業、類別的子市場，學校要分析在該產業中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個細分教育市場的吸引力;分析同類高校的競爭實力;分析自身的辦學資源的優等，結合社會發展的需要及本校的目標.在資源和競爭中找到一個最佳結合點定位為自己的目標市場.取得競爭優勢。

2.2.2積極貫徹營銷組合手段

常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產品、價格、地點和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對應的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點在于所處的角度不同，前者是處在生產者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優勢和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學生學業中的課程設計、技能培養、素質提升等問題，努力提高大學生勞動服務的受讓價值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時間成本、精神成本以及招聘風險降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學生與用人單位的雙贏關系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發展戰略、企業文化等：同時將學校的辦學理念和目標，主要專業設置和課程設置及畢業生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對稱。積極采納單位的意見和建議，針對用人單位對招聘大學生能否勝任的顧慮，學校就業指導人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學生的情況信息，提高用人單位對高校的信任與信心。

2.2.3樹立產品意識，全力打造學校品牌

畢業生是高校的特殊產品，高校應該從“產品的五個層次”考慮學生的培養問題，第一個層次是專業用途;第二個層次是該專業的知識結構和主要課程;第三個層次是畢業生對此專業學習應達到的能力和水平，或應獲得的相關證書;第四個層次是選修其他課程或其他知識的學習;第五個層次是專業以外的其他能力的培養。用人單位都希望能夠招聘到復合型的人才。

另外，高校應從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應從校訓、校風開始，以人為本，結合自己的主要特點，全力打造自己的強項，并在教學管理中不斷推進。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽度，在畢業生就業的時間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經過多年的發展，以鮮明的專業特色和較高的教學質量在社會上形成穩固的“暈輪效應”

2.2.4運用關系營銷策略，加強聯系，廣開畢業生就業渠道

關系營銷是指通過與維系跟顧客及其他公眾之間長期良好的關系來開展的營銷活動。主要是三種關系的處理：一是積極主動與用人單位的聯系溝通，及時掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長期的互惠互利的合作伙伴關系，在用人單位建立就業實訓基地;二是積極發揮校友力量，多年來，高校的各界畢業生已分布在社會的各行各業中，如果能夠聯絡校友的力量，就可以在很大程度上擴大就業信息來源.為畢業生提供幫助。同時，可以讓校友回校開講座、作報告，進行經驗交流，為畢業生提供榜樣說法，提高畢業生的求職能力;三是加強與政府教育、人事、勞動等有關部門的合作，積極參加他們組織的各項大型活動，利用活動的廣告效應擴大知名度。在他們需要的時候給予全力支持和配合，表現出學校的社會責任感，從而贏得政府的信任和有關政策、資源的扶持，使畢業生順利就業的渠道更加暢通。

第二篇：基于問卷調查的就業指導工作新思路論文

【摘要】文章認為高職院校應建立就業指導工作的長效機制，注意培養大學生正確的擇業觀，重視創業精神的傳承和創業能力的培養，要依托學生社團，提高學生綜合素質，為解決就業問題夯實基礎。

【關鍵詞】問卷調查；就業指導；期望值；多元化

為了解職業學院學生擇業就業前的準備情況、就業意愿及對就業指導工作的建議等，也為今后更好地開展就業指導和教學工作提供依據，2007年9月我們進行了一次問卷調查。本文就此次問卷調查結果進行了初步分析并提出了相應建議。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

本次調查以安徽工貿職業技術學院工商管理系二年級學生為對象。面對三年級的頂崗實習，他們急需確定自己的就業方向，了解人才市場的供求狀況。因此，了解他們在就業選擇上存在的問題，及時進行有針對性的指導很有必要。

（二）調查方法

本次調查采用書面問卷形式，結合本校實際情況，自行設計了調查問卷。問卷針對學生對就業形勢的看法、就業意愿、確定工作單位的首選因素等問題，共設計了13道選擇題和一道開放題。另外，還采取了訪談、個案研究等方法收集有關有效信息。本次調查共發放問卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問卷質量。

二、調查結果與分析

（一）學生普遍認為就業形勢嚴峻，但對就業前景持有樂觀態度

在“您認為目前高職大學生的就業形勢怎樣？”的選擇中，48.9％的同學認為十分嚴峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學認為“有點嚴峻”，這兩者的比例高達83.1％，這表明大多數學生都能清楚地認識到就業形勢的嚴峻。學生對近幾年高校畢業生的就業狀況了解甚多，能準確地預測到自己的就業前景，具有憂患意識，對學生將來的就業很有幫助。當問到“你對自己的就業前景持何種態度”時，選擇樂觀的同學占53.6％，一般的占27.7％，不樂觀的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數學生對自己就業充滿信心，對就業前景基本持樂觀態度。但仍有近1／5的學生心理壓力較大，面對就業，有些不知所措。這就需要我們加大就業指導的力度，引導學生正確認識就業形勢，分析利弊，幫助他們克服困難，樹立信心。

從專業來看，工商管理專業對就業前景的樂觀程度較高，會計電算化專業則相對較低。這比較客觀地反映了不同專業學生在就業市場上的不同境遇，提醒我們要對某些專業的學生給予特別關注，要采取措施引導他們增強適應性，拓寬就業面。同時，也應引起我們在專業設置上的深刻思考，高職院校的人才培養和專業設置必須以市場需求為基點，加速專業結構的調整，脫離市場的專業必然導致就業不暢。

（二）學生渴望專門的就業指導與服務

學生非常重視學校的就業指導工作，94％的學生認為學校的就業指導課開設得十分必要。學生希望從就業指導中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導”和“反饋就業信息”上。因此今后的就業指導要特別重視“求職指導”和“反饋就業信息”兩項工作。

學院堅持以就業為導向，近幾年的畢業生就業工作成績斐然，學校就業指導部門已成為學生獲得就業信息的主要渠道，在學生就業中起到了重要作用。當問到“你準備通過什么方式確定你的就業單位”時，選擇“學校招聘會”和“學校推薦”的學生分別為77.1％和34.9％，這足以說明學院的就業工作卓有成效。但另一方面，也表明學生在求職過程中，很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道，對學校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現象，主動就業、積極參與就業市場競爭的意識不強，缺乏擇業的主動性。這就要求在今后的就業指導工作中，要注意引導學生合理而有效地利用社會資源，積極主動地搜集就業信息，為就業廣開門路。

（三）學生不再苛求專業對口，更加注重自身長遠發展

近幾年高校畢業生所從事的工作與專業不對口現象較為普遍。本次調查顯示，對于專業與工作的不對口現象，有63.1％的同學認為會給就業造成一定困難，但可以克服。12%的同學認為這種現象很普遍，很容易適應。而選擇專業與工作不對口，根本無法就業的只有1人。這說明我院學生在擇業方面正在淡化專業觀念，能夠正視工作與專業不對口現象，對于不對口造成的困難，也有信心克服。事實上，高職教育只是基礎教育的延伸，學生所掌握的只是本專業最基本的內容。大學生應不斷擴充自己的知識面，注重培養自己的綜合素質和能力，要主動適應市場經濟的發展，不斷拓寬自己的就業領域，確立“寬口徑”就業觀念。就業指導也必須及時跟進，應教育學生在求職時尋求興趣與職業的最佳結合點。

為了調查對就業的影響因素的認識，設計了問題“你認為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學認為是所學專業，這說明他們雖然不求專業對口，但所學專業仍在很大程度上影響著他們的就業。另有66.2％的同學選擇各類等級證書，56.7％的同學選擇交往能力，52.4％的同學選擇求職面試的方法技巧。這表明學生很看重自己的綜合能力。這也是企業所重視的，美國通用電氣塑料中國有限公司人力資源經理單偉航說，他們在招聘人才時最看重的是綜合能力而不完全是專業知識。

當問到“你確定工作單位時對下列因素的重視程度如何”時，學生重視程度排在前三位的依次是：個人成長與發展，同事關系與友愛程度，晉升的機會。最不重視的選項依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會的規模和聲勢，工作能否與個性相配。多數學生擇業時比較看重個人的發展機會，并不是一味追求物質利益，而是看重職業所能提供的發展環境和機會，學生的就業觀念更加成熟。

（四）就業期望值偏高

任何一個大學生都會有一個擇業期望。擇業期望影響著大學生的自我定位及求職態度。學生的擇業觀念也通過其就業期望值體現出來。國有單位相對穩定，待遇好，它們深深地吸引著學生，而集體、民營和三資企業則成為學生就業的第二選擇。這一方面表明學生的就業觀念在單位性質的選擇上相對陳舊，還未完全與市場和高職高專教育接軌，期望值偏高；另一方面也說明，學生在專業對口的問題上適應了時代變化，但在就業單位性質上又觀念落后，深刻揭示了他們在就業問題上的矛盾心理。而由于受被調查學生專業所限，69.8％的學生選擇了工商企業，表明擇業目標相對單一保守。

另外，多數學生期望的就業地區主要集中在省會城市和地市級城市，比例達78.2％，這些城市能夠提供大量的就業崗位，具有良好的外部環境，能夠給個人發展提供廣闊的空間。這充分表明了大學生已經意識到外部環境對自身發展的重要性。縣級城市提供的待遇和發展空間都與省會城市和地市級城市有相當大的差距，缺乏對學生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉鎮就業，而恰恰是內地中小城市及邊遠地區急需大量高素質建設人才，學生不愿下基層，出現有業不就現象，繼續上演著就業工作的結構性矛盾。

三、對策與建議

針對學生對專業、職業、就業問題上的認知與需求，結合時代、社會發展要求，對高職學院就業指導工作提出以下建議：

（一）建立就業指導工作的長效機制

畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是衡量一所高校辦學是否成功的重要標志，不僅關系到學校的聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒。就業教育應貫穿于學生在校學習的全過程，應以就業指導理論、就業制度與政策、就業形勢與市場、樹立正確的擇業觀、就業渠道、擇業技能技巧、職業適應、職業發展方向等為內容，把它作為一個涉及多方面的全局性的系統工程來抓。就業指導工作應從大學一年級開始，根據大學人才培養的各個階段分年級逐步實施，為大學生的擇業、就業、創業提供全方位的指導與服務。若只在學生即將離校前才開始進行就業指導，會導致很多學生對自己定位不準確，在選擇單位時更多地表現出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。

（二）培養大學生正確的擇業觀

大學生擇業觀是指大學生在擇業過程中對選擇某種社會職業的認識、評價、方法和心理傾向等基本觀點，是大學生世界觀、人生觀、價值觀在就業上的反映。目前高職學院大學生擇業觀的積極方面是主要的，但同時也表現出很多消極的方面，需要我們在就業指導過程中慎重對待。

1．調整就業期望值。大部分學生選擇沿海經濟發達地區作為自己的理想就業地區，在理想就業單位性質上選擇國有企事業單位，這表明他們都注重自我價值的實現，注重個人發展，但同時也忽視了國家和社會的需求。大學生在擇業過程中希望得到一個收益好且能滿足自身發展需要并有利于自身發展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質，過分追求經濟條件好、生活環境舒適、工資收入高的發達地區，這不但縮小了擇業的選擇余地，而且導致擇業價值觀的扭曲，反而不利于人生價值的實現。

2．樹立多元化就業觀念。市場經濟的建立和發展，為大學生提供了更多的發展機會，大學生的就業模式更趨多元化。因此，應教育學生在考慮就業問題時，要樹立靈活就業的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀念，不斷拓寬就業視野，拓展就業渠道，實現多形式多方式的就業。在就業的途徑和方式上，要教育學生擺脫“等、靠、要”的依賴心理，培養主動擇業的競爭意識，努力通過多種途徑就業。

（三）重視創業精神的傳承和創業能力的培養

從社會提供的各種職業中選擇一個適合自己的職業是一種非常傳統的就業觀念，作為一個現代的大學生，不僅要有多次擇業的心理準備，還要樹立自主擇業的觀念：即職業不僅是可以選擇的，而且是可以創造的。要把學生由求職者變為創造者，由尋找職位到創造職位，鼓勵學生自主創業。從現階段就業形勢看，國家宏觀政策鼓勵大學生自主創業，社會主義市場經濟的發展，也為廣大畢業生的自主創業提供了良好的社會環境；從安徽工貿職業技術學院的情況來看，學生創業一直是學院就業工作的一大亮點，迄今為止，已有很多畢業生先后創辦了自己的公司，其中大多數運營情況良好。在目前就業形勢日益嚴峻的形勢下，學校要多管齊下，積極支持學生創業，大力開展創業教育，重視創業精神的傳承，要使廣大學生認識到，要適應新時代的要求，就必須強化自身的創新意識和創業精神。要通過宣傳我院畢業生中涌現出的自主創業先進典型，引導在校生增強創業的信心和勇氣，鼓勵和扶持更多具備自主創業條件的學生脫穎而出。為此，既要教育和引導學生全面理解自主創業的深刻內涵，又要對他們進行創業的準備與創業風險防范的教育。要將這種教育理念植根于學生的教育中，在競爭與機會并存的今天，引導學生順應時代潮流，改變過去將就業停留在謀生這一功利層面的觀念，抓住稍縱即逝的機遇，努力施展遠大的抱負，盡情編織美好的夢想。

（四）依托學生社團，鍛煉學生綜合素質

調查顯示，半數以上的大學生看重自己的綜合能力。在校大學生綜合能力的培養主要是通過社團活動實現的。社團活動為大學生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺，通過參與或者管理社團活動，大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，有助于自我認識和定位。同時，社團工作經歷使大學生求職更具競爭優勢。本次調查顯示，我院學生較不看重工作能力與個性相配，這對個人發展是極為不利的。大學必須培養具有鮮明個性特點的人，在校學生應該充分發揮主觀能動性，利用學校各種條件，把自己鍛煉成個性鮮明、能夠適應社會的人。豐富的學生社團工作經歷，不僅有助于培養大學生良好的表達能力、組織管理能力、分析問題和解決問題能力、應變能力等綜合素質，使其在求職時更具競爭力，而且更有利于大學生進入社會順利實現角色轉換。在學生社團工作中培養的與人溝通及團結協作的能力，可使大學生順利地融入集體，增強大學生的心理承受能力，提高自我調節和控制的能力，從而更好地適應外界環境的變化。在今后的就業指導工作和學生社團管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團活動的不斷繁榮和畢業生就業工作的順利開展相得益彰，促進大學生的全面成長。

第三篇：淺談新時期高校畢業生就業指導工作論文

論文摘要：從高校畢業生就業指導工作的重要性及必要性出發，分析了新時期高校畢業生就業工作應該遵循的原則和努力的方向。

論文關健詞：三個代表 畢業生 就業

在市場經濟條件下，企業生存講求經濟效益，企業生產講求與市場相結合，以銷定產。高校的“產品”是人才，畢業生就是高校的人才“產品”。畢業生在社會上的就業情況，不僅直接關系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學校的辦學質量與競爭能力，同時也會影響到學校的招生情況和辦學規模，甚至會影響到學校的生存與發展。近年，高校招生規模不斷擴大，畢業生數量急劇增加，高校畢業生的就業問題越來越成為人們關注的熱點。把高校的人才“產品”源源不斷地順利推向社會，使之在適合自己發展的社會崗位上發揮所學，為社會做貢獻，這對高校來說是至關重要的，同時這也是高校落實“三個代表”重要思想，轉變觀念，加強服務意識，適應新時期人才供給要求，維護廣大畢業生的切身利益，為社會合理地進行人才資源的配給，進一步發揮高等教育功能的重要體現。如何做好這項工作，是每所高校的就業指導人員必須認真思考的問題。

一、健全畢業生就業體制，提高就業指導人員的思想素質和專業素質

近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷推進，高校畢業生就業也逐步由原來的計劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應地，高校的畢業生就業工作也存在一個健全體制和轉變職能的問題。高校畢業生就業管理的主要職能部門，原來只是單一地按計劃對畢業生進行分配，而現在畢業生就業市場化，畢業生在增加擇業自主權的同時，產生了新的思想困惑，遇到了新的現實問題，引發了新的心理矛盾。為了幫助畢業生順利就業，學校應對畢業生從就業形勢、就業政策宣傳、擇業技巧、擇業心理調適等各方面進行系統的指導和訓練。因此就業管理部門也就成為對畢業生的管理、指導、教育、培訓和服務相結合的綜合職能體系。要發揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發展需要的畢業生就業管理和服務體制。這也是使高校的培養方向與社會需求的市場相結合，促進高校教育改革的發展所必須的。

高校畢業生就業指導人員首先要熟悉國家及本地區對當前畢業生就業的有關政策，熟悉畢業生在擇業中所應享有的權利與應該履行的義務，努力貫徹和落實國家畢業生就業的有關方針、政策，從維護社會穩定的大局出發，以強烈的政治責任感來對待高校畢業生就業工作。其次，要具有較強的組織管理能力和捕捉應用信息的能力。就業工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學生交流。收集就業需求信息、建立和溝通需求信息網絡、組織召開畢業生供需見面會等等都是新時期就業指導工作必不可少的內容。再次，就業工作人員還要有高度的敬業精神和較強的創新精神。畢業生就業指導工作是一個繁雜、艱辛的工作，要做好這項工作，就要與時俱進，開拓創新、無私奉獻、愛崗敬業、秉公辦事、熱情服務。總之要做到這些，我們就要不斷學習，努力提高自身的思想素質和專業素質，以適應新時期高校畢業生就業指導工作。

二、強化指導職能，提高服務意識，開拓就業指導服務新思路

隨著我國畢業生就業市場的不斷進步和日益完善，高校畢業生就業管理工作逐步從原來的按計劃分配到為畢業生提供就業指導服務的方式，由單獨的管理者變為服務加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業生在新形勢下順利地走向就業市場，順利求職擇業呢？各高校畢業生就業指導機構必須轉變工作職能，強化服務意識，始終為廣大畢業生的根本利益著想，為畢業生就業創造良好的外部環境和各種有利的條件。

（一）畢業生就業指導機構的主要職能

根據目前就業市場的形勢，就業指導機構應更多地研究就業市場的動態，并結合本校畢業生的具體情況，為畢業生求職就業起到參謀和指導的作用，轉變原來單一的管理職能，加強對畢業生的服務意識。其主要職能表現在：

1。幫助畢業生了解和掌握國家及本地區畢業生就業的最新政策；

2。結合本校畢業生特點、質量、學校聲望等因素以及就業市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業生給予正確的預期就業定位，增加畢業生簽約的成功率；

3。對畢業生進行求職擇業、面試技巧、心理素質提高、專業技能發揮等方面的培養；

4。收集用人信息，在畢業生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負責畢業生建議就業計劃的制定、上報，在上級主管部門的指導下完成本校畢業生有關事項的審批、就業派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業生就業指導服務機構工作的主要方式和途徑

高校畢業生就業指導服務機構肩負著為畢業生將來走向就業市場進行求職技能、綜合素質等方面的培養的任務，在提高畢業生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個方面。

1。建立就業信息網絡。

畢業生求職就業往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因為缺乏就業市場信息而造成的。作為高校畢業生就業管理部門，在進行畢業生就業指導與服務的過程中，其中一個很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業生的情況向社會、向就業市場作宣傳；另一方面將就業市場用人單位的信息提供給畢業生，幫助畢業生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養和教育起到一定的積極指導作用。要利用和用人單位接觸的機會，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進高質量人才培養?？傊丫蜆I信息的傳遞當成一個長期的工作來抓，逐步培養和建立起暢通的信息傳遞網絡，使得我們的人才培養不是盲目的，而是針對市場的需求來進行的。

2。開設就業指導課。

就業指導課是對畢業生進行就業指導、提高就業競爭力的一個重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業政策、市場形勢、就業程序、就業途徑、就業技巧等知識進行介紹。這種形式比較系統、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據就業市場的情況，對畢業生進行求職模擬演練，使學生盡早地熟悉市場擇業的方式，努力培養適應市場的能力。演練前，對應聘中用人單位經常提出的問題或有可能提到的問題進行歸類、總結，讓學生思考如何應答。這對就業指導課所講的很多知識是一個很好的實戰練習，對學生走向真正的就業市場是大有益處的。3。開展畢業生就業咨詢。

畢業生就業指導課是對全體畢業生開設的具有普遍意義的就業指導課，它可以解決絕大多數畢業生所面臨的問題。但畢業生的思想認識、心理素質、個人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時，不能忽視其特殊性，針對個別學生所遇到的具體問題還要進行個別指導、個別咨詢。

4。組織畢業生就業雙選會。

畢業生就業雙向選擇交流會為畢業生和用人單位進行供需雙方相互選擇提供了一個機會，它不同于普通的人才交流會，它是以校園為主要場所，并且是針對大學畢業生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前，用人單位需要畢業生時，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高?？疾?、招聘畢業生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業生當然是好事，但問題是這種無計劃的招聘活動影響了學生的正常學習和生活，對于日常的就業工作也有一定的影響。通過在校園組織就業雙選會，可以有計劃地安排畢業生就業工作，對溝通學生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網絡都具有積極的作用。

三、做好畢業生思想教育工作

（一）加強形勢政策教育，正確把握就業市場

畢業生進人就業市場，首先要了解就業市場的規則。這些規則一方面是指國家、省、區對畢業生就業的最新的政策法規；另一方面是指學校及所在省、區畢業生就業工作的相關程序。這些規則除了在畢業生就業導課介紹給畢業生外，還可以將其收錄到《畢業生就業指導手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業生查閱和明確掌握。其次，要正確地認識就業形勢。大多數畢業生對就業形勢的認識往往只局限于自己所熟知的小環境，缺乏對社會大范圍就業形勢的認識。這就要求就業指導工作人員認真地分析社會各層次相關行業對畢業生的需求情況，結合本校歷屆畢業生就業的情況，對將要進人就業市場的畢業生進行指導定位，這對畢業生在就業市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實有一些畢業生在初人就業市場時，對就業形勢認識不夠，對自己就業期望的定位不準確，在就業市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯過了真正適合自己的就業崗位。

（二）加強畢業生良好心理素質的培養和教育

擇業不僅是對大學畢業生專業素質、綜合能力的一次考驗，更是對畢業生心理素質的一次考驗。畢業生在走向就業市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進行橫縱向的攀比，對一些現實上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現實產生一定差距時，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業生產生了一定的心理障礙。對于畢業生在擇業中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導進行調理或提前預防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業生保持良好心態，客觀地分析自我，分析現實和社會需求，將自已的希望與社會的實際相結合，正確對待市場需求與選擇和個人意愿與期望之間的關系。其次，引導畢業生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機會，通過不斷總結經驗教訓，進一步提高和完善自己，增強在就業市場中的競爭力。再次，幫助畢業生掌握一定面試求職的技巧，使其增強自信心。對于不熟悉就業市場的畢業生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導掌握如何克服緊張情緒，應付各種提問，發揮特長，突出個性，平和冷靜，謙虛誠實，坦然應對。這些方面除了通過畢業生就業指導課進行一定的理論上的指導外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當的模擬招聘會，來加以正確的指導，使畢業生在一定程度上克服恐俱感，增強自信心，做到心中有數，上場不慌。

（三）加強畢業生職業道德教育

進人就業市場的大學畢業生，要遵守市場規則，遵循一定的職業道德規范，首先要遵循誠信原則。畢業生在向用人單位介紹自己各方面情況時，應秉著實事求是、開誠布公的態度?？梢該P長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會自食惡果。在簽訂“就業協議書”時，要弄清畢業生，、用人單位和學校三方的權利和義務，要努力維護協議的嚴肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業崗位時要以國家和社會對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀；正確處理個人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業的關系，不要貪戀大城市、機關，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發揮自己專業特長的、社會最需求的就業崗位磨礪鑄煉。

（四）加強畢業生適應社會能力的培養和教育

高校學生大多是由小學至中學再上到大學來的，對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實踐活動平時所接觸的同學、老師等人和校園環境都比較單純，但走人社會，所遇到的事物和人際關系就復雜得多，所以對畢業生的思想教育必須包含畢業生對社會適應性的教育。要教育他們正確地認識和對待社會現實中存在的各種現象，特別是對一些不合理和不良的世俗現象，要有一定的心理準備，要能夠正確處理擇業過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中，高校可以充分利用學生平時的社會實踐活動，讓學生大膽地接觸社會、了解社會、體驗社會，將其在實踐中遇到的問題帶回學校，組織討論，并加以正面的指導，進一步提出新的目標和要求，再去實踐，不斷地從實踐到理論到再實踐，以提高其思想認識。另外，還可以用實例或專門設計各種在社會中可能遇到的問題，讓學生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經濟條件下，就業指導工作是優化人才資源的一種手段，是實現人才自身價值的一項重要工作。因此我們的就業指導工作要努力幫助畢業生認清就業形勢，了解就業動態，轉變就業觀念，掌握就業技巧，拓寬就業渠道。做好畢業生就業指導工作是有利于畢業生、有利于高校發展有利于社會的一項重要工作。在當前形勢下，我們要始終以“三個代表”的重要思想為標準，努力研究新形勢下就業指導工作的特點，把高校畢業生就業指導工作不斷地推向前進。

第四篇：淺析畢業生心態做好就業指導工作論文

論文摘要：高職院校畢業生的就業工作，關系到社會穩定和高職教育能否健康發展。而畢業生的就業心態是影響學生就業的重要因素，我們要分析、把握畢業生的就業心態，采取有效措施做好畢業生的就業指導工作，努力使畢業生能較好地就業。

論文關鍵詞：畢業生；心態；就業；指導

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，用人制度改革的不斷深化，以及就業制度改革，近幾年來，高職學生的就業心態有所調整，出現了可喜的變化，學生擇業時考慮較多的是能否適合自身條件和能否挖掘自身潛力，而較少考慮單位的性質。但是，同時也必須看到，畢業生中還普遍存在著不少困惑和矛盾，這些困惑和矛盾嚴重阻礙著畢業生就業工作的順利完成；有的自信心不足，覺得已不如人，擔心未來的前途；有的創業意識不強，希望捧“鐵飯碗”；有的就業期望值過高，追求高薪高酬；的的埋怨生不逢時，沒有一個好爸爸，等等。因此，為了進一步搞好畢業生分配工作，面對嚴峻的就業形勢和復雜的學生心態，學校要下大功夫，花大力氣，努力做好畢業生的就業指導工作：

一、要有針對性地做好畢業生的思想工作，促其轉變就業觀念

傳統的高校畢業生分配制度是“包”和”分”，這是在長期計劃經濟條件下形成的學生畢業分配制度。學生一跨進大學的校門就等于捧上了“鐵飯碗”，無論如何，畢業生均由國家分配工作，理所當然地成為國家干部，在這種分配制度下，畢業生和用人單位均被剝奪了選擇權，影響了企業用人和學校育人的積極性，同時也不利于學生的健康成長，產生了嚴重的依賴國家的心理。向在社會主義市場經濟體制下，企業的自主權擴大了，價值觀念轉變了，把企業經濟效益的提高同對畢業生的選擇直接掛起鉤來，用人已從被動轉為主動狀態。同時，學生坐等分配不愁工作的時代已經結束了。用人單位和畢業生“雙向選擇”的就業辦法使學生走上社會，尋求職業。這一轉變要求我們必須更新畢業教育的內容，把教育學生從服從計劃分配轉到主動適應市場需要上來。

1．首先要引導學生破除平均主義觀念，樹立競爭意識和創業意識，自覺投身市場，接受社會選擇。要通過組織學生到人才市場參觀或參加應聘、到企業實習、參加各種實踐活動及進行社會調查，幫助學生樹立競爭意識，一一方面在學業上力爭上游，百尺竿頭，更進一步，以優異的成績在與同學進行學業競爭中獲勝，而且能夠勇敢參與社會競爭，推銷自我，接受社會對自己的選擇。

2．破除依賴觀念，樹立自立、自主、自強、自尊、自重意識，憑自已的實力參加競爭，不靠關系靠能力。要對學生進行心理健康教育，增強承受社會競爭的能力，努力做到競爭勝利不自滿，身處逆境不氣餒，失敗了再來。

3．要把轉變學生觀念的工作做細做活，形式要多種多樣，方法要靈活，易于為學生所接受。讓學生在學期間就要多接觸社會、了解社會。要使學生及時準確地了解國家經濟和社會發展的形勢，了解黨的理論、路線、綱領、方針和政策，學校要同人才市場和有關用人單位保持密切聯系，利用各種渠道多方獲得就業信息，及時準確地向學生介紹。

二、調整好學生心態。幫助學生樹立正確擇業觀

1．加強學生的思想工作，幫助學生解放思想，更新觀念，消除愛慕虛榮、愛面子，自我封閉，消極怠慢的心理。要跟學生講清以下擇業誤區對就業的不良影響：趕時髦、追求熱門；求體面、過分強調職業的社會地位；圖實惠、盲目尋求高薪高酬的職業；圖輕松、缺乏事業心；重個人、一味的要滿足自己的興趣和愛好；狹隘地理解“專業”，不切實際地強調“專業對口”等，要改變傳統“分配工作”的觀念，樹立“就業”的觀念，即畢業后憑自己的能力，通過誠實勞動，取得合法的收入即為就業。要肯放下架子，改變“干部身份”、“國家工作人員”等老觀念，把自己放到人才市場中去競爭，接受市場的挑選和考驗，要徹底改變等、靠、要的思想。

2．要幫助學生正確認識自己，給自己正確定位。高職教育培養的是生產、建設、管理、服務第一線的技術型、應用型人才，這也應該是高職畢業生的就業定位。由于我國一直有重人文輕技術的傳統觀念，視技術為雕蟲小技，讀書是為了做官，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念根深蒂固，以及現行體制的原因，學生都希望自己坐在辦公室工作，做一名管理者，而不愿意到第一線去工作，去鍛煉自己。如應屆畢業生中，“愿接受的工作崗位”是管理人員的有338人，占被調查人數的62%，選擇技術工人的只有37人。這種擇業標準顯然是不符合現實的，因此要幫助學生樹立靠本事吃飯的觀念，未來的社會，將越來越看重技術的作用，如深圳已經出現了優秀技術人員的待遇遠比一般管理人員高的情況，這是社會發展的趨勢，技術人員必將成為社會的骨干。

另外，對于一個人的成長，知識固然很重要，但光有知識而沒有經歷，人的成長是不全面的，因此大學畢業生到第一線工作，也是自身成長的需要。

3．要講清政策，清除誤解，幫助學生認清形勢。隨著用人制度的改革，一些適應變革要求的新的就業政策也隨之出臺，向學生講清這些政策，可以消除學生心中的顧慮。如允許畢業生跨就業，當年不能就業的，次年可繼續找工作；打破了地域的界限，只要單位愿意接收，畢業生就業不受地域的限制；在規定時間內還沒有就業的學生，其人事關系可放到當地的人才市場，保留其大學畢業生的資格不變，農轉非不變等，昕有這些政策都為畢業生解決了后顧之憂，消除了一些擔心。

三、做好家長的思想工作

從目前看，學生的思想解放得快，市場的觀念、競爭的觀念、就業的觀念容易形成，也已經成為就業指導工作的積極因素，相反，家長的思想不容易解放，很多家長的思想中還是原來國家“統包統分”政策時期的觀念，希望自己的子女有一份輕松、穩定、待遇又好的工作，對子女到三資企業、鄉鎮企業、個私企業不放心，有的甚至不支持。而我們學生中獨生子女越來越多，找工作這樣的大事情自已又作不了主，要和父母商量，有的要由父母來拍板。在這種情況下，如果家長不能客觀地認識社會轉型時期畢業生的就業現實，勢必會影響到畢業生的就業工作，因此做好家長的思想工作，統一家長的思想就顯得極為重要。我們要利用家訪、電話聯系、個別交流等多種方式，向家長講清當前的就業形勢，幫助家長樹立新的變業觀念，這是做好畢業生變業指導工作不可缺少的一個環節。

兩年來，由于我們寧波職業技術學院深入進行教育教學改革，堅持走產學研結合的道路，努力提高教學質量，同時大力加強了畢業生的就業指導工作，現在應屆畢業生的就業形勢喜人，令人歡欣鼓舞。首屆畢業生近800人，離畢業還有一段時間，就已有90％的學生被開發區內外企業“預定”，學生還未出校門就成了企業和事業單位的“香餑餑”。

第五篇：試析切實加強高職院校畢業生就業指導工作論文（最終版）

摘要：高職院校畢業生就業面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業生就業指導工作，仍是高職院校畢業生就業工作的重要內容。本文試圖分析高職院校就業指導工作存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：高職院校 就業指導 問題 措施

隨著我國高等教育步入大眾化的新時期，高職院校畢業生就業將面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業生就業指導工作，仍是高職院校畢業生就業工作的重要內容，對高職院校做好畢業生就業工作，將會起到至關重要的作用。

一、目前離校就業指導工作存在的問題

1、就業指導不成體系。時至今日就業指導在相當一部分高職院校中還沒有成為一門正式的課程。即使開設就業指導課的也未納入正常的教學計劃，就業指導往往只安排在三年級的短短幾周內，并且僅限于在畢業之前的突擊教育，多側重于政策教育，就業技巧教育，不全面。而未開設就業指導課的相關教育就更加五花八門，或偶爾請一位社會名流來做一、二場報告，或在思想品德課中加入

一、兩次職業道德教育，或在學生畢業前夕由有關領導進行一次動員。還未走上正軌，不成體系。

在就業指導的方式和內容上也存在不少問題，老師們對學生灌輸的大都是要找到理想的工作，成大器，要“青出于藍而勝于藍”。似乎學生去的單位不理想、地處偏僻、工資不高，就是給老師抹黑，給學校抹黑。這無形中給學生擇業增加了更大的壓力。而學校聘請的社會名流，又多是大談特談其成功經驗，這些功名成就者讓學生們仰慕不已，使他們朝思暮想成就大業，卻不去思考其中的艱辛。

2、就業信息匾乏。就業信息對畢業生十分重要，畢業生只有充分了解就業信息，掌握就業信息后，才能拓寬就業渠道，而學校給學生提供的就業信息量卻很有限，兩者形成了明顯的反差。許多學校在就業形式發生重大變化后，還是坐等用人單位上門，而非主動出擊，更沒有建立就業網絡。學校自己只舉行校內招聘會，很少主動出擊與外界聯系，就好像就業是學生自己的事情，與學校關系不大。于是，畢業生無法靜下心來搞好畢業實習、畢業設計，甚至放棄上課，騰出時間四處出擊找信息、找工作，參加各種招聘會如同“趕場”，忙得團團轉，可效果不好。這不僅影響了學生的學習和畢業論文質量，也大大挫傷了畢業生的就業積極性。

3、就業機構不健全，隊伍建設不足。高校好比培養人才的“工廠”，學生便是工廠的“產品”，因此學校的運作也如同企業，即采購—生產—銷售。但現階段，大部分高職院校對招生和教學工作高度重視，卻往往忽視了就業，就業指導更無從談起。如今就業指導機構健全、人員充足的學校比較少，僅限于幾十所頂尖的名校，一般學校就業難度更大，建立專門機構、強化就業指導更加緊迫和必要。然而許多學校根本就沒有這樣的機構，就是設置了類似的機構，也是人員偏少，大都忙于事務性工作，無暇顧及就業指導。

4、心理咨詢欠缺。大學期間，學生的焦躁感、壓抑感以就業時表現最為突出。這種情況甚至已經影響到剛剛人校的新生，他們在人校時就為就業擔心。有調查顯示，大學生擇業期間心理障礙的各種表現中固執、煩躁和壓抑表現較為突出；另外，焦慮感也較為明顯，就業心理咨詢對畢業生擇業有很大幫助，但真正能開展就業心理咨詢的高職院校并不是很多。

因此高等院校必須從學校生存與發展的高度來重視和關心畢業生就業問題，采取各種有效措施為學生就業排憂解難。

二、采取的對策

1、建立一支高水平的專門化、職業化、專家化的就業指導隊伍，提高就業工作人員的專業水平。要做好就業工作，建立一支精通業務、熟悉市場、善于管理、有著強烈政治責任感、事業心和良好職業道德的工作隊伍至關重要。同時要科學分析就業形勢，開展市場需求分析及畢業生跟蹤調查，積極搜集各地區、各行業、各種類單位的當年和未來幾年人才引進的數量、專業、學歷層次和素質要求等信息，積極搜集社會對學生素質的評價信息，為學校的專業設置和人才的培養提供科學依據。

2、設置專門的就業指導服務機構。充分認識就業工作的重要性，由學校主要領導掛帥，成立集教育、管理、服務于一體的就業指導服務機構，形成一個學校領導親自掛帥，就業主管部門協調，學院積極開展工作的新局面。

3、開設就業指導課程，將就業指導形成體系，開展系統的就業教育和指導。從學生人學到畢業，學校要進行全方位、全過程、多層次的就業教育，先后開展素質教育、專業和創新教育、就業觀教育、就業形勢、政策和就業技巧教育。引導大學生把個人思想與國家需要結合起來，把大學生的成才意識納人到社會總體發展的軌道上。要加強對學生的職業理想、職業道德、就業政策教育、擇業價值取向的引導、個體社會化所需素質鍛煉的引導、正確成才意識和成才道路的引導。學校還要適時邀請一些各行各業的普通人士來學校與學生座談、對話，因為這些來自不同崗位的“平民”與大學生十分的貼近，也很容易溝通。從某種意義上說他們的成功經驗、創業艱辛、工作挫折和失敗教訓，對同樣還是“平民”的大學生更有說服力和感染力，從而也更有啟發性。這對一些期望值過高的大學生無疑是一幅很好的清醒劑。

4、加強信息化建設，提高信息服務質量。畢業生能不能充分就業，一個關鍵因素是他們有沒有得到足夠的需求信息。信息服務是最重要的就業服務，信息化手段是最重要的就業服務手段。隨著知識經濟的到來，信息高速公路已成為所有行業走向成功的重要依托，加強就業信息網站技術自然而然成為高校畢業生就業工作的重要環節。為此各學校要盡快建立就業信息網站，充分利用就業網站宣傳學校，介紹畢業生，開展就業工作，建立完善學校畢業生的無形就業市場。并將畢業生和用人單位的信息在網上及時、快速公布，進一步加大需求信息量，并通過多渠道、多方式發布，提高就業信息的時效性、及時性及利用率。

5、積極開展大學生擇業和心理咨詢活動。心理咨詢對宣泄學生不滿、排解郁悶起到了很好的調節作用，有助于他們以快樂的心情和飽滿的精神狀態投人到就業活動中去。通過心理輔導和心理咨詢幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來，幫助畢業生做好擇業心理準備，特別是受挫折的心理準備，促進大學生的身心健康發展。有條件的學?？筛鶕睦韺W的理論對大學生進行與擇業活動有關的心理測量、社會適應性測量，幫助大學生更加客觀地認識自己、分析自己的優勢及不足，指導學生如何提高自身素質和提高適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便科學與合理地進行求職擇業。

6、加強就業指導，特別是就業技巧的指導。大學生就業指導應是職業生涯指導為基礎的全方位的就業指導。它包括“對學生興趣、愛好、性格、能力的測試；指導、幫助學生定位職業發展方向；指導、幫助學生選擇專業及所修課程；指導學生擬定自己的職業規劃；通過一系列的講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學生對職業規劃的認識；指導學生在校期間的“合作教育”，即讓學生從事與自己職業發展方向相關的工作實踐，使學生獲得職業崗位的感性認識及實際工作經驗；在畢業階段，向學生提供就業信息，幫助學生掌握求職擇業的知識、方法、技巧等。這種大學生就業指導模式的特征是：就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的需求相結合。通過就業技巧指導能幫助學生揚長避短，以積極務實的態度去先擇適合自己的職業，避免盲目性和踏人擇業的誤區，從而找到實現自己人生價值的舞臺。