第一篇：關于高校就業指導工作有效性體系的構建論文

摘要:對新時期高校就業指導工作的現狀以及存在的問題進行深人的分析，提出了轉變傳統的就業指導工作觀念，樹立開展全程化的就業指導工作的理念；加強學生就業指導隊伍建設，建立一支觀念新、業務精的就業指導隊伍；改革就業指導模式，提高就業指導的針對性和實效性；建立高效的職業生涯規劃指導信息系統，提高人才資源配置的水平等措施，以促進我國高等教育持續快速健康發展以及人才強國戰略的實施。

關鍵詞:高校 就業指導 有效性 工作體系

隨著我國社會主義市場經濟體制改革和高等教育體制改革的深人，高校就業指導工作越來越顯得重要。但是，目前高校就業指導工作觀念滯后、層次較低、模式老化、內容陳舊、師資隊伍缺乏等一系列問題也日益突現。因此，新形勢下探討構建高校就業指導工作高效模式，提升高校就業指導工作水平，不僅關系到高校生存和發展，而且關系到我國高等教育持續快速健康發展以及人才強國戰略的實施，具有重要的歷史意義和現實意義。

1.新時期高校就業指導工作的現狀以及存在的問題

(1)高校就業指導工作觀念滯后，就業服務層次較低。目前，我國高校畢業生就業工作主要是針對當年應屆畢業生就業的具體工作展開的，開展就業指導也是在畢業生就業當年組織的短程化指導，就業指導工作仍停留在如何辦理就業手續、提供信息服務和政策制度指導的輔助性工作上，高層次、個性化的職業生涯規劃服務嚴重不足。高校就業指導觀念滯后，把就業指導工作理解簡單化，認為就業指導只是單純為了就業率，把學生推上社會就完成任務。目前，個性化、專業化、全程化的高層次職業生涯規劃教育工作開展的還不是很理想，使得就業指導工作缺乏長效性和科學性。

(2)目前高校缺乏專家化的職業指導師資隊伍以及專業職業指導咨詢機構。教育部明確規定:專職就業指導教師和專業工作人員與應屆畢業生的比例要保證不低于1:500。但是，目前從我國高校就業指導的師資隊伍上看，專業教師匾乏，從事就業指導工作的教師，大部分是事務纏身的學生工作干部和學生輔導員，同時由于缺乏系統的專業教育和深厚的理論基礎、學術水平不高，教學能力有限，不具備高層次的職業指導理念、現代就業服務理念，很難對新時代的大學生進行職業設計、職業測評、職業輔導等專業性較強的工作。同時，高校缺乏專門的職業生涯規劃教育機構，對于學生的職業生涯規劃輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開。

(3)高校就業指導工作的模式單一缺乏實效。傳統的就業指導工作往往以團體指導為主，這對學生掌握整體就業政策和就業資料的準備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團體指導只能對團體畢業生進行宏觀的就業指導，對學生個體興趣、特長、氣質、能力等個性特點難以顧及，也存在忽視學生綜合能力的提高以及長遠的職業發展的現象。

(4)高校職業指導課程內容陳舊，形式單一，存在短程化傾向。目前，就業指導課程是高校開展就業指導工作的主要手段和方式，是學生進行就業指導和職業規劃教育的主渠道。但是，目前高等職業院校大學生就業指導工作隨意性大，過分強調實用性和時效性，內容形式單一，多數高校開設的就業指導課沒有形成一套的教學體系，多以集體授課或講座的形式出現，內容仍停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢傳授擇業技巧等方面，缺乏職業能力測試、職業生涯規劃、創業教育和擇業心理教育等內容，就業指導內容較狹窄，沒有新意。只是幫助解決大學生就業中暫時碰到的間題，也忽視多種形式相結合的途徑，如就業指導課、專題講座、個別咨詢，就業指導的對象重點也往往只是應屆畢業生，而忽視了對大學生進行全程化就業指導的過程。

2.新時期提高高校就業指導工作水平的有效性策略以及措施

(1)轉變傳統的就業指導工作理念，樹立開展全程化的就業指導工作的觀念。觀念是關于事物的基本觀點和理念的統稱，對行為具有先導性作用，它不僅對事物的方向具有決定性影響，而且還規定著事物的內容。因此，轉變傳統的就業指導工作理念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業化的就業指導工作的理念是必要的。應該把就業指導工作貫穿于大學生的學習生涯和人生規劃之中，加強大學生職業規劃教育，重視學生自我認識、專業推薦、專業選擇、職業準備到就業的各個環節。把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業工作時或擇業時的臨時性工。同時，學校應以全局觀點系統考慮，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導:一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會要求和學生實際的指導，使得四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較完善的大學生就業指導體系。

(2)加強學生就業指導隊伍建設，建立一支觀念新、業務精的就業指導隊伍，提高就業指導工作的實效。從高校大學生就業指導工作的特點來看，要提高就業指導工作水平，首先必須培養和造就一支專兼職結合，以專職人員為主的就業指導工作隊伍。新形勢發展對就業指導人員的專業知識結構也提出了一定要求，一般應具備心理學、法學、教育學、人力資源管理學等專業知識，以適應大學生就業指導工作的專業化要求。加強就業指導隊伍建設，更為重要的是應該在一些師范院校建立學生就業指導的專業學科，培養就業指導工作的專門人才，只有這樣才能建立一支觀念新、業務精的就業指導隊伍，確立“以學生為本”的就業指導理念，運用現代化的就業指導手段，真正促進學生就業指導工作走向專業化、科學化、制度化、人性化，以促進就業指導工作的長效機制的完善和教育對象全面發展理念的樹立。

(3)改革就業指導模式，開展提高就業指導的針對性和實效性。傳統的就業指導工作往往以團體指導為主，這對學生掌握整體就業政策和就業資料的準備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團體指導只能對團體畢業生進行宏觀的就業指導，對學生個體興趣、特長、氣質、能力等個性特點難以顧及，忽視學生綜合能力的提高以及長遠的職業發展。因此，高校應立足實際，根據就業指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統中的位置，綜合考慮各自的優點和缺點，相應地對各種形式活動開設時間的早晚、長短和內容的側重點做出科學的安排。采取靈活多樣、吸引力強的指導形式，幫助大學生客觀評價自己，并且通過人才測評系統指導學生對自己的氣質、性格、興趣、能力等進行測量和分析，幫助大學生了解自己的個性特征和職業傾向，正確地認識自我。

(4)建立高效的職業發展規劃指導信息系統，提高人才資源配置的水平，優化高素質人才利用率。采取措施建立全國、地區人才職業發展指導網絡系統，完善人才網絡檔案，為畢業生擇業和用人單位招聘提供可靠、快捷的信息服務，滿足大學畢業生和用人單位雙重需求，使人才和職業高度匹配，優化高素質人才的利用率。同時，加強畢業生的追蹤調查，搭建人才與單位交流的平臺，將就業指導工作系統化，并且強調它的整體性，突出就業指導工作在時間和內容上的連貫性和一致性，形成從職業選擇、職業測評、人職匹配、擇業技巧訓練到就業培訓、跟蹤服務等嚴密的工作體系，建立合理配置人才資源的反饋機制，提高人才資源配置的水平，做到“人盡其才，才盡其用”。

綜上所述，目前我國高校就業指導工作還存在觀念滯后、就業服務層次較低；缺乏專家化的職業指導師資隊伍以及專業職業指導機構；就業指導工作的模式單一；職業指導課程內容陳舊等問題。因此，我們應該積極采取一系列措施，轉變傳統的就業指導工作觀念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業化的就業指導工作的理念；加強學生就業指導隊伍建設，建立一支觀念新、業務精的就業指導隊伍；改革就業指導模式，提高就業指導的針對性和實效性；建立高效的職業生涯規劃指導信息系統，提高人才資源配置的水平。最終，促進我國高等教育持續快速健康發展以及人才強國戰略的實施。

第二篇：構建新時期的高校就業指導工作長效機制論文

論文關鍵詞：高校大學生就業就業指導長效機制

論文摘要：近年來我國大學畢業生的就業難問題日益凸顯，做好大學生就業指導工作對增強大學生就業競爭力和構建和諧校園起到非常重要的作用目前高校就業指導與服務工作顯得過于被動，缺少完善的長效機制。本文通過分析高校目前就業指導工作存在的突出問題，對癥下藥，提出建立推動高校就業指導工作又好又快發展的長效機制。

“全社會都來關心大學生就業”．“要把大學生就業放在首要地位”“我最擔心的就是大學生的就業和農民工的就業問題”。高校畢業生以平均每年2O以上的速度遞增，預計到2010年全國普通高校畢業生數量將達652萬人。而大學生就業率近3年來一直徘徊在7O％左右，失業大學生數量巨大。大學生是否能順利走上工作崗位已成為社會關注的焦點，關系著校園和社會和諧穩定，關系到千家萬戶的利益。而大學生就業指導工作的成敗關系著畢業生的能否順利就業。

一、高校就業指導工作的突出瓶頸

高校對就業指導工作給予了高度重視，但由于缺少一套完善的就業指導長效機制，就業指導工作顯得被動，就業指導工作的效能未能充分發揮出來。目前存在的突出問題表現為：

(一)職業規劃課缺少系統化

職業規劃對于剛走進大學校門的學生來說顯得尤其重要。學生們讀書十余載并參加牽動每個家長心的高考。一直都是在圍繞著努力學習從而考上大學這一目標。當他們離開溫暖的家，走進大學的校園時．會有一種迷茫，下一個目標是什么呢?如果沒有找到自己的下一個目標．再加上不再有父母在耳邊“嘮叨”和班主任的密切關注．有些學生會沉迷于網絡，或者自我頹廢，學習成績一落千丈，影響了最終的畢業與就業。職業規劃課能幫助學生們到自己的人生定位，樹立起自己的學習目標．對端正學風和增強就業競爭力尤其重要。但目前大部分院校的職業規劃課都缺少系統化，很多都只是一些簡單的專業介紹、所學課程、職業方向等，過于簡單，很難給學生們一個科學的指導。

(二)負責大學生就業的輔導員工作繁而不專

實踐中輔導員是大學生就業的最基層也是最重要的力量。隨著近年來高校不斷地擴招．負責畢業班的輔導員往往要面對幾百甚至上千的畢業生。畢業生的日常事務工作是非常繁瑣的．輔導員要密切關注學生的心理問題，要密切聯系用人單位，要認真備課盡力上好就業指導課，要想方設法地促進學生就業還要及時上報就業率等等。甚至有的輔導員要同時分管獎學助學、團建黨建等眾多工作。實踐中還成為了領導的“萬金油”。此外．大部分高校輔導員的年齡大多在25—35歲之間，很大部分已經成了家并有了子女，他們也需要許多業余時間去維系家庭的穩定和諧。繁雜而重要的工作，以及必要的個人家庭生活，每一樣都那么重要。疲于奔命導致的結果是輔導員們精力透支，分身乏術，很難再抽出時間來提高自己的業務水平，走專業化專家化道路。輔導員的業務水平上不去．就業指導工作就很難出成績。

(三)大型集體形式開設的就業指導課為效果不夠理想

由于缺少相關的教師和靈活的課室．很多學校不得不選擇一個能容納整個畢業年級幾百人的大型課室．一次性上課。導致的結果是教師無法很好地兼顧課堂秩序，畢業生也難以與教師進行良好的溝通和交流；有些畢業生只是為了有考勤而來，來了之后沒有用心聽講，特別是坐在后排的學生不守紀律的比較多．還影響了其他感興趣聽課的同學。結果在上完一堂簡歷制作課后，從檢查學生上交的簡歷作業中發現，要么大多格式千篇一律．要么干脆從網上搜索一個模板照填．要么內容非常簡單，或多或少都有些問題．辛辛苦苦籌備的一節課沒有達到預定效果，學生簡歷制作水平不高的問題仍然存在。事實上．不僅僅是就業指導場所缺乏．現實情況是，大部分高校在就業指導人員、設備、場地以及投入等方面均存在不足，不能達到國家規定的要求。盡管教育部專項發文要求各校加大就業指導人員及就業經費的投入．但從實際情況來看，不少學校的就業指導工作專項撥款遠不能滿足實際需要。

(四)指導教師大多為本校教師不利增強說服力

擔任就業指導課的老師一般由學校和院系領導、輔導員、就業指導中心老師，同時由成功校友及名企領導輔助。在與畢業生的交流中了解到．學生最感興趣的就業指導課是校友的交流和名企領導主講的課。究其原因：同學們認為學校的老師講的內容都是書本知識．理論的東西太多，列舉的例子缺少生動性和時效性。部分畢業生存在著認為“家花不如野花香”的錯誤觀念．認為本校老師的就業指導經驗不如社會上的專家與管理者。同時．大學生認為校友講課有一種親切感和真實感，名企領導講的則代表了一種權威性更有一種新鮮感。

(五)大型就業指導課缺乏個性培養

每個畢業生都有著不同的生活背景。有著不同的性格和能力，都用相同的就業指導方式會讓共性得到提高的同時卻讓畢業生們缺少了一些個性．缺少了一些特點。如常常在一些大型畢業生供需見面會現場會看到一群身著顏色、款式都非常相近的畢業生，他們都來自于同一個學校。這種大眾化的職業套裝看起來很精神很莊重，但不一定適合所有的學生，或者說這種服裝不一定是這些同學的最佳選擇，當然也會給來招聘會的企業領導產生視覺的審美疲勞。(六)就業指導課缺少系統的開設與實踐

由于受到時間的限制．同學們接受的都是些理論的知識或者是一些常識，沒有提供足夠的機會讓同學們在找工作前把所學的知識運用于實踐，并在實踐中查找自身的差距盡快彌補不足，以便能在真正的職場上發揮自如。現在大部分畢業生都是在經歷過幾次面試場上的失敗后才成長起來的。在競爭如此激烈的職場上，每一次面試的機會都非常難得．成功率顯得相當重要。對學校形象的塑造也起著非常重要的作用。

二、構建高校就業指導工作的長效機制

“高校就業指導是一門系統性、實踐性、實用性、參與性很強的工作，它不僅要涉及就業指導各方面的理論知識，而且還應將理論與實際有機結合。”因此，要用以下方面進行努力，構建就業指導工作的長效機制。

(一)時間上：大學生就業指導應貫穿于學生的整個大學生涯

大一應側重于指導學生適應和規劃大學，教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識和專業思想。大二應指導學生進行個體傾向性就業目標的測試和職業能力測評，初步構建合理的知識結構，樹立正確的就業目標。大三應側重于指導學生了解就業市場狀況．根據社會需求和個性特點來設計自己未來的就業目標與職業生涯。大四應該開展開展就業技巧、心理健康教育、職業道德、責任意識教育，創業教育和誠信教育．指導大學生順利求職就業。此外，有幾個實踐做法值得推崇，其一是在學生剛進學校時開始參加職業規劃，讓學生盡早樹立人生目標，找到自己的定位。對良好的學風起到非常重要的作用。而學生在大三的時候上完就業指導課，有利于同學們提前做好準備，刺激同學們積極與正在求職階段畢業生溝通的積極性．以便同學們能充分利用大三升大四的暑假積極到用人單位實習，豐富社會實踐經驗。大四開學初以邀請校友和名企領導來做交流為主，最好是每個專業的都能兼顧．并分開專業來上課，讓畢業生能夠有針對性地聽到自己想了解的信息，也因聽課人數的大大減少，給同學們增加了與校友和企業領導溝通的機會。大四下半年不建議再開展大型的就業指導課。因為到了這個階段，大部分畢業生已在用人單位里實習。此時的重點是放在對就業困難學生的一對一輔導。

(二)內容上：就業指導內容多元化、突出實效性

在傳統教育內容基礎上，要突出就業指導內容的多元化和時效性。把就業指導與專業教育、技能教育、心理健康教育、安全教育、職業道德教育、責任意識教育相結合，同時開展創業和誠信教育，特別是要加強職業道德修養教和品格塑造。我國高校在畢業生就業指導的內容設計上，更多的是以就業政策法規的宣傳以及就業形勢分析為主，而在集體主義教育、誠信教育、職業道德教育、擇業觀教育、創業精神教育等方面顯得不足。導致的后果是很多畢業生在擇業時“好高鶩遠”、“眼高手低”、“就業扎堆”、“有業不就”。

(三)形式上：既要整體指導。也要重視對畢業生的一對一指導

要進行針對全年級畢業生的整體就業指導方案的制定，以“必修課”的形式進行整體指導，全面突破。此外，也要發揮“選修課”和逐一擊破的作用。負責就業的輔導員要準確的了解每個畢業生，特別是就業困難學生的情況，并做好畢業生信息的網絡化就不可避免的要與每個畢業生談話。談話交流的方式多樣，可到學生宿舍走訪、打電話訪談、辦公室座談等。把學生情況輸進電腦制作成EXCEL表格，方便查看和管理。這種談話建議在大四上半年開學初進行一次全面的，大四下半年開學后進行針對性跟蹤。因此．就業指導的形式上可以多樣化，但是要注重時效性。

(四)氛圍上：要營造積極健康的就業環境

積極的就業氛圍是提高就業率的基礎，非常重要。在統計就業率時，經常會發現要么一個宿舍的學生都就業了，要么一個宿舍的學生都還沒有著落；同一個專業的兩個班，也會出現這種對比很鮮明的情況。這說明了學生們的從眾心理是非常強的，所以盡最大努力在全院范圍內去營造積極的就業氣氛。如通過學生黨支部調動畢業生黨員的積極性，并通過黨員積極的求職態度去影響其他同學；通過畢業論文導師的密切關心，刺激就業；通過各宣傳欄關于鼓勵就業的宣傳。張貼各班就業進程表，并及時更新等方式。

(五)效果上：重視對就業指導的考核與評估

學生上完就業指導課后究竟學的質量如何，可以通過實戰考核來評定，并把學生取得的成績進行存檔．對落后的學生進行針對性補課，讓每個學生都能達標。考核的內容以求職簡歷、面試禮儀、自我介紹以及畢業流程這幾個方面為主。考核的方式可通過閉卷考試和模擬面試為主。模擬面試官可以有學院老師和優秀校友組成，考試分專業進行，面試官對每個面試完的畢業生進行點評，大約需要一個周末可以考核完畢。而更長遠的做法是：做好歷屆畢業生跟蹤調查工作。往屆畢業生是就業工作中寶貴和豐富的資源．應該保持必要的聯系．進行畢業生調查也是就業工作的一個重要組成部分。定期對已就業學生的思想、業務能力、單位評價做回訪和統計。有助于及時發現問題．總結問題，全面考核和完善就業指導工作。

第三篇：淺談構建有效的大學生就業指導工作體系論文

論文關鍵詞：中國特色大學生就業指導工作體系

論文摘要：隨著高等教育大眾化時期的到來，高校畢業生數量迅速增加，人才市場競爭日趨加劇，就業指導在大學生就業過程中的作用越發重要。文章通過分析目前我國高校大學生就業指導工作的現狀，提出了構建有中國特色的大學生就業指導工作體系的必要性。在日益嚴峻的就業形勢下，高校必須高度重視畢業生就業工作，努力探索構建有中國特色的大學生就業指導工作體系。

大學生就業是世界各國高等教育的共同話題，由于各國高等教育管理體制、社會就業環境不同，而呈現出各自的特色。從總體素質上來說，大學畢業生應該是就業市場的優勢群體，但隨著高校從1999年之后的連續擴招，我國高等教育實現了從精英教育向大眾教育的轉變，越來越多的青年人獲得了接受高等教育的機會，大學畢業生的供給與社會需求之間的“供求天平”發生了傾斜。而過去長期實行計劃經濟，畢業生就業是國家包下來的，大學畢業生一直是“皇帝的女兒不愁嫁”，根本不用為就業發愁，所以我國高校長期存在著“重招生，輕就業”的現象。面對新的形勢，國家確立了“市場導向，政府宏觀調控，學校推薦，畢業生與用人單位雙向選擇”的大學畢業生就業制度，高校畢業生就業工作進入了一個新的歷史時期。20世紀90年代開始，我國各級教育行政部門和各高校陸續成立了就業指導機構，機構的名稱雖不同，但都在加強對大學生的就業指導，提高畢業生就業意識和能力方面發揮了積極作用。同時，由于與我國社會主義市場經濟相配套的就業指導工作起步較晚，大學生就業指導作為一個新興的研究領域，無論理論研究，還是政策研究和實踐探索，都有待拓展、深化和提高。如何進一步提升就業指導的效能，依然是當前大學生就業指導面臨的重大問題。如何建構中國特色的大學生就業指導理論與操作體系，是擺在理論工作者和實踐工作者面前的緊迫任務。

大學生就業指導工作現狀分析

我國大學生就業指導教育開展較晚。由于我國就業指導工作起步不久，大學生就業指導仍處于摸索時期，就業指導教育與社會經濟的發展、人才市場的建立、經濟的全球化、信息的現代化及學生自身要求仍有一定的差距。縱觀我國大學生就業指導工作，存在著以下幾個方面的問題：

(一)就業指導工作模式單一。大部分高校的就業指導形式為講座和就業指導課。就業指導講座一般安排在畢業生求職前的一段時間，即每年的11月份左右，場數不多，其中內容精彩、指導意義大、影響力強的講座較少。至于就業指導課的開設，也有純課程化的傾向，不少學生反映就業指導課很悶，缺少互動性，聯系實際少，不能滿足學生的需要。

(二)就業指導工作內容簡單。當前許多高校的就業指導內容多為就業形勢的介紹、就業政策及規定的解釋、就業信息服務、就業方法指導及求職技巧培訓等，即使這些內容也多處于一般理論的、表面和膚淺的介紹和說明，對大學生就業思想教育與心理教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，如何轉變就業觀念、調整就業期望值等則或為隔靴搔癢，或為缺乏，甚至沒有進行教育。

(三)就業指導工作觀念缺失。目前我國高校不同程度地存在著“重招生、輕就業”的現象，甚至認為就業是學生和學生家長的事，與學校關系不大。就業指導部門專門人才缺乏、經費不足、場地緊張，很多工作開展不起來。課程設置上忽視大學生專業技能和有效適應勞動力市場需求變化的綜合技能的培養，在創業教育上明顯落后于一些歐美國家。我國許多高校是在大學四年級才開展就業指導工作的，沒有將大學生就業指導工作上升到職業生涯設汁的高度來重視，沒有樹立大學生就業指導工作前移并貫穿大學四年教育的始終。一些政府部門對大學畢業生就業工作的認識也不夠充分。

(四)就業指導工作隊伍非專業。我國高校從事就業指導工作的主要是院系黨政干部，更多的是輔導員在從事學生工作的同時兼做畢業生就業工作，沒有一支專門的、穩定的就業指導隊伍。他們對就業指導212作缺乏應有的研究和把握，只是憑經驗工作，憑熱情辦事。同時，就業指導工作往往是他們較有彈性的工作，其他事務性工作則更具鋼性。他們不能抽出更多的精力和時間專門從事就業指導的調查研究和理論研究，很難將就業指導作為一個專業去發展。

(五)就業指導工作對象太窄。目前我國大部分高校就業指導的對象只局限于大四學生，全程化的就業指導格局尚未形成。對于大四學生而言，大學階段的學習已近結束，但社會給學生提供的就業機會、上崗條件及要求已明確擺在眼前，他們已沒有在較大范圍內自由選擇的可能。許多畢業生在這種情況下只能后悔自己在過去三年多的大學生活里沒有樹立明確的職業理想和目標，并為之奮斗。應該讓非大四的學生盡早了解就業市場、走進就業市場，盡早知道畢業后的競爭環境和社會需要他們掌握什么樣的技能，具備什么樣的素質，盡早明白為了將來就業應該如何安排大學學習和生活。

(六)就業指導工作研究滯后。我國大學生就業指導已有十多年發展歷程，隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，特別是最近幾年，我國高校就業指導工作獲得了快速發展，各高校編印了一些教材，也有一些研究論文發表，但相關的研究仍明顯滯后于實際的需求。主要表現在：對高校就業指導的現狀缺乏應有的調查研究，就業指導政策的預見性和針對性不強；對當代大學生職業意識和能力缺乏深人系統的研究，就業指導工作的針對性和實效性不強；對勞動力市場及新時期我國人才就業的特點缺乏理論研究，就業指導212作得不到系統的理論指導。

構建有中國特色的大學生就業指導工作體系的必要性

(一)構建有中國特色的大學生就業指導體系是適應社會發展的需要。隨著高校的不斷擴招，畢業生人數的不斷增加，畢業生就業市場已經呈現買方市場的態勢。勞動社會保障部對全國114個城市勞動力市場供求狀況調查顯示，對高校畢業生的需求僅占新增崗位總量的22％。2007年全國普通高校畢業生人數達到495萬人，比2006年增加82萬，同比增幅達19．9％。2008年全國普通高校畢業生人數再創新高，達到559萬人，比2007年增加64萬，同比增幅為12．9％，要求就業的大學畢業生越來越多。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，許多國有企業的大量職工下崗待就業。農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這些勞動力的低512資和吃苦耐勞等品質成為許多企業愿意接受他們的重要原因。有了這些低門檻邁入的競爭者，大學生就業壓力越發的巨大。這就要求大學生必須樹立普通勞動者的意識，就業不能一個模式，就業需要多元化。

(二)構建有中國特色的大學生就業指導體系是大學生自身發展的需要。許多大學畢業生缺乏對自我客觀、系統、科學的認識和評價，高估自己能力的現象比較普遍。大學生職業規劃能力還比較欠缺，很少有人對自己做出詳細的探查，明白自己的素質、特點、能力、興趣和愛好，對工作方式以及工作環境的適應性，并依此做出對職業的選擇和規劃。有些大學生甚至還存在一些不健全的人格特征，如就業挫折承受力較差、競爭與進取精神不夠、合作性和團隊精神較差、獨立性不高等問題。大學畢業生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家和社會的寶貴財富。但如果較大規模的大學畢業生不能實現高質量就業，甚至不能就業，不僅是對人力資源的巨大浪費，而且也將打擊社會和家庭的人力資本熱情，降低人們參加教育與培訓的積極性，對勞動力市場產生較大的負面影響。

(三)構建有中國特色的大學生就業指導工作體系是用人單位的需要。應屆畢業生就業難已成為我國一個不容忽視的社會問題。造成這種狀況的原因是多方面的，其中一條重要的原因就是大學畢業生的就業觀念不能適應社會的發展變化。有相當部分的畢業生仍然停留在過去傳統的就業觀念上，仍然留戀大城市，追求鐵飯碗，非國有單位不去，非國家干部不可，找不到合適的單位也不肯降低就業期望值；有些畢業生重個人利益輕國家利益，擇業時只盯著“大機關、大城市和富裕地區”，不愿到基層單位、艱苦地區、艱苦行業工作，過分計較眼前的得失和待遇。許多用人單位認為現在的畢業生要求工作條件舒適，稍艱苦的工作不愿意做，只要出現條件更好的單位就立刻跳槽，缺少起碼的工作責任感和社會公德，使單位受到較大的損失，以至不敢錄用應屆畢業生。許多用人單位呼吁學校進一步加強就業指導工作，積極引導畢業生樹立正確的成才觀和就業觀，引導學生合理定位，強化普通勞動者意識。

構建有中國特色的大學生就業指導工作體系

(一)建立全過程的就業指導工作體系。就業指導必須要重視大學生的職業生涯設計，把就業指導貫穿于大學生的學習生涯和人生規劃之中。大學生擇業觀的形成是一個連續、漸進的過程，需要較長時間的教育、培養和積累，必須轉變就業指導只是畢業年級事情的觀念，把就業指導貫穿于大學生培養的全過程。例如，在大一新生入學時，為大學生進行測評，開設職業生涯輔導課；二年級，幫助大學生認識職業，了解職業的要求，明確以后的求職方向；三年級，提供實習、社會實踐和培訓機會，并開設一些綜合素質訓練課程；四年級，開展求職擇業技巧、技能指導，擇業心理輔導等。當然，這僅僅是大學四年在內容上一個總體的大略的劃分和各階段的側重。各階段內容上的聯系和交叉是肯定的。讓學生一入學就在正確思想的引導下，樹立自己遠大的理想和人生追求，進行合理的職業生涯規劃。經過四年的學習和指導，使學生能夠以較高的綜合素質、扎實的專業功底、廣博的知識技能走向各自的工作崗位。

(二)建立內容豐富、形式多樣的就業指導工作體系。由于主客觀因素的制約，大學生對就業政策的了解有限，理解也不盡全面，在走向社會之際，極易出現諸如心理失衡、定位失當、期望值不切實際等情況。這就要求高校就業指導機構必須給予充分關注，及時進行有計劃、分層次和有針對性的指導幫助，并且在指導的內容上力求做到完備周到。就業指導模式的改革要堅持就業導向，從“以教師為中心”轉到“以學生為中心”。要采取靈活多樣、富有吸引力的指導形式，除了高校常用的講座、授課等形式外，小組指導和個別指導非常重要。特別是改革就業指導課的教學模式，加強：在校期問社會實踐的力度，抓住通過就業心理輔導培養大學生健康心態這一關鍵，重視就業意識和能力的培養。要充分發揮專業教師和輔導員在大學生就業指導過程中的不同作用，把專業教育、日常思想政治教育和就業指導有機地結合起來，從不同側面共同推進畢業生就業工作。

(三)建立隊伍專業化的就業指導工作體系。隨著我國高校就業制度的改革，就業指導工作機構及其職能已從單純地管理控制型向指導服務型轉變，就業指導工作的內容不斷拓展深化，這就對就業指導工作人員的知識結構、專業理念、文化素質、工作方法等方面提出了更高地要求。沒有專門的就業指導工作隊伍是很難適應指導大學生就業需要的。同時這支專門隊伍要深入社會，深入用人單位，加強調查研究，保持與用人單位、人才市場的密切聯系，使就業指導工作更切合實際需要，針對性、前瞻性更強，不斷提高就業工作的效果，提高就業率。現代高校就業指導必須做到就業指導機構專門化、指導人員職業化、指導工作社會化。成立以黨政一把手任組長，主管學生和教學工作的黨政副職領導任副組長的就業工作領導小組是必需的，同時也是不夠的；還必須成立專門的大學生就業指導機構，把分散的、零碎的指導和服務，提升為完整的系統指導和服務；還必須有一支職業化、專家化的就業指導隊伍，只有這樣就業指導才能科學地、規范地發展。

(四)建立網絡信息化的就業指導工作體系。運用計算機、網絡等現代化管理手段，加強市際、省(自治區、直轄市)際，乃至國家間的畢業生信息系統建設，盡快建成全國性的人才信息網絡體系以及用人單位需求信息資料庫；以統一網站作為媒介，為雇傭雙方提供信息服務，讓畢業生通過網絡，便利地查詢不同地區、不同行業的就業需求信息，提高信息獲取效率與流通速度，使畢業生與用人單位能高度“透明”地交流。同時，國家和省級政府部門應加強人才預測，委派專業人員在全國各地采集數據，分析各行各業的需求形勢，定期發布社會對人才的需求和對就業環境的預測。為高校教育教學、專業設置、招生及畢業生就業提供信息服務，及時對就業政策加以調整，更好地適應不斷變化發展的實際情況，為畢業生創造公平、合理、鼓勵競爭的就業環境。

結語

大學生就業指導工作是一項專業化的工作，它既是一門學問，又是在一定理論指導下的實踐活動，而該活動又不斷地推動著理論的反思和提升。高校畢業生就業工作是社會關注的熱點，要從長遠發展地高度整體規劃，統籌安排，密切配合。近幾年來，經教育部門、人事部門的推動和高校的努力，我國高校大學生就業指導工作在理論研究、經驗總結、方法探索等方面都取得了較大的發展。在大學生就業形勢的發展變化和畢業生就業制度改革深入的同時，對就業指導的要求也在逐步提高，而就業指導的理論研究和方法論之不足，則嚴重的制約著其實踐活動的深入開展和水平的提高，這就迫切要求建設有中國特色的大學生就業指導工作體系，積極探索符合我國社會發展和市場需求的人才培養模式，提高學生的綜合素質和市場競爭能力，從而實現我國高等教育的跨越式發展。

第四篇：淺談新時期高校畢業生就業指導工作論文

論文摘要：從高校畢業生就業指導工作的重要性及必要性出發，分析了新時期高校畢業生就業工作應該遵循的原則和努力的方向。

論文關健詞：三個代表 畢業生 就業

在市場經濟條件下，企業生存講求經濟效益，企業生產講求與市場相結合，以銷定產。高校的“產品”是人才，畢業生就是高校的人才“產品”。畢業生在社會上的就業情況，不僅直接關系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學校的辦學質量與競爭能力，同時也會影響到學校的招生情況和辦學規模，甚至會影響到學校的生存與發展。近年，高校招生規模不斷擴大，畢業生數量急劇增加，高校畢業生的就業問題越來越成為人們關注的熱點。把高校的人才“產品”源源不斷地順利推向社會，使之在適合自己發展的社會崗位上發揮所學，為社會做貢獻，這對高校來說是至關重要的，同時這也是高校落實“三個代表”重要思想，轉變觀念，加強服務意識，適應新時期人才供給要求，維護廣大畢業生的切身利益，為社會合理地進行人才資源的配給，進一步發揮高等教育功能的重要體現。如何做好這項工作，是每所高校的就業指導人員必須認真思考的問題。

一、健全畢業生就業體制，提高就業指導人員的思想素質和專業素質

近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷推進，高校畢業生就業也逐步由原來的計劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應地，高校的畢業生就業工作也存在一個健全體制和轉變職能的問題。高校畢業生就業管理的主要職能部門，原來只是單一地按計劃對畢業生進行分配，而現在畢業生就業市場化，畢業生在增加擇業自主權的同時，產生了新的思想困惑，遇到了新的現實問題，引發了新的心理矛盾。為了幫助畢業生順利就業，學校應對畢業生從就業形勢、就業政策宣傳、擇業技巧、擇業心理調適等各方面進行系統的指導和訓練。因此就業管理部門也就成為對畢業生的管理、指導、教育、培訓和服務相結合的綜合職能體系。要發揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發展需要的畢業生就業管理和服務體制。這也是使高校的培養方向與社會需求的市場相結合，促進高校教育改革的發展所必須的。

高校畢業生就業指導人員首先要熟悉國家及本地區對當前畢業生就業的有關政策，熟悉畢業生在擇業中所應享有的權利與應該履行的義務，努力貫徹和落實國家畢業生就業的有關方針、政策，從維護社會穩定的大局出發，以強烈的政治責任感來對待高校畢業生就業工作。其次，要具有較強的組織管理能力和捕捉應用信息的能力。就業工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學生交流。收集就業需求信息、建立和溝通需求信息網絡、組織召開畢業生供需見面會等等都是新時期就業指導工作必不可少的內容。再次，就業工作人員還要有高度的敬業精神和較強的創新精神。畢業生就業指導工作是一個繁雜、艱辛的工作，要做好這項工作，就要與時俱進，開拓創新、無私奉獻、愛崗敬業、秉公辦事、熱情服務。總之要做到這些，我們就要不斷學習，努力提高自身的思想素質和專業素質，以適應新時期高校畢業生就業指導工作。

二、強化指導職能，提高服務意識，開拓就業指導服務新思路

隨著我國畢業生就業市場的不斷進步和日益完善，高校畢業生就業管理工作逐步從原來的按計劃分配到為畢業生提供就業指導服務的方式，由單獨的管理者變為服務加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業生在新形勢下順利地走向就業市場，順利求職擇業呢？各高校畢業生就業指導機構必須轉變工作職能，強化服務意識，始終為廣大畢業生的根本利益著想，為畢業生就業創造良好的外部環境和各種有利的條件。

（一）畢業生就業指導機構的主要職能

根據目前就業市場的形勢，就業指導機構應更多地研究就業市場的動態，并結合本校畢業生的具體情況，為畢業生求職就業起到參謀和指導的作用，轉變原來單一的管理職能，加強對畢業生的服務意識。其主要職能表現在：

1。幫助畢業生了解和掌握國家及本地區畢業生就業的最新政策；

2。結合本校畢業生特點、質量、學校聲望等因素以及就業市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業生給予正確的預期就業定位，增加畢業生簽約的成功率；

3。對畢業生進行求職擇業、面試技巧、心理素質提高、專業技能發揮等方面的培養；

4。收集用人信息，在畢業生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負責畢業生建議就業計劃的制定、上報，在上級主管部門的指導下完成本校畢業生有關事項的審批、就業派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業生就業指導服務機構工作的主要方式和途徑

高校畢業生就業指導服務機構肩負著為畢業生將來走向就業市場進行求職技能、綜合素質等方面的培養的任務，在提高畢業生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個方面。

1。建立就業信息網絡。

畢業生求職就業往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因為缺乏就業市場信息而造成的。作為高校畢業生就業管理部門，在進行畢業生就業指導與服務的過程中，其中一個很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業生的情況向社會、向就業市場作宣傳；另一方面將就業市場用人單位的信息提供給畢業生，幫助畢業生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養和教育起到一定的積極指導作用。要利用和用人單位接觸的機會，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進高質量人才培養。總之，要把就業信息的傳遞當成一個長期的工作來抓，逐步培養和建立起暢通的信息傳遞網絡，使得我們的人才培養不是盲目的，而是針對市場的需求來進行的。

2。開設就業指導課。

就業指導課是對畢業生進行就業指導、提高就業競爭力的一個重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業政策、市場形勢、就業程序、就業途徑、就業技巧等知識進行介紹。這種形式比較系統、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據就業市場的情況，對畢業生進行求職模擬演練，使學生盡早地熟悉市場擇業的方式，努力培養適應市場的能力。演練前，對應聘中用人單位經常提出的問題或有可能提到的問題進行歸類、總結，讓學生思考如何應答。這對就業指導課所講的很多知識是一個很好的實戰練習，對學生走向真正的就業市場是大有益處的。3。開展畢業生就業咨詢。

畢業生就業指導課是對全體畢業生開設的具有普遍意義的就業指導課，它可以解決絕大多數畢業生所面臨的問題。但畢業生的思想認識、心理素質、個人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時，不能忽視其特殊性，針對個別學生所遇到的具體問題還要進行個別指導、個別咨詢。

4。組織畢業生就業雙選會。

畢業生就業雙向選擇交流會為畢業生和用人單位進行供需雙方相互選擇提供了一個機會，它不同于普通的人才交流會，它是以校園為主要場所，并且是針對大學畢業生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前，用人單位需要畢業生時，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高校考查、招聘畢業生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業生當然是好事，但問題是這種無計劃的招聘活動影響了學生的正常學習和生活，對于日常的就業工作也有一定的影響。通過在校園組織就業雙選會，可以有計劃地安排畢業生就業工作，對溝通學生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網絡都具有積極的作用。

三、做好畢業生思想教育工作

（一）加強形勢政策教育，正確把握就業市場

畢業生進人就業市場，首先要了解就業市場的規則。這些規則一方面是指國家、省、區對畢業生就業的最新的政策法規；另一方面是指學校及所在省、區畢業生就業工作的相關程序。這些規則除了在畢業生就業導課介紹給畢業生外，還可以將其收錄到《畢業生就業指導手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業生查閱和明確掌握。其次，要正確地認識就業形勢。大多數畢業生對就業形勢的認識往往只局限于自己所熟知的小環境，缺乏對社會大范圍就業形勢的認識。這就要求就業指導工作人員認真地分析社會各層次相關行業對畢業生的需求情況，結合本校歷屆畢業生就業的情況，對將要進人就業市場的畢業生進行指導定位，這對畢業生在就業市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實有一些畢業生在初人就業市場時，對就業形勢認識不夠，對自己就業期望的定位不準確，在就業市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯過了真正適合自己的就業崗位。

（二）加強畢業生良好心理素質的培養和教育

擇業不僅是對大學畢業生專業素質、綜合能力的一次考驗，更是對畢業生心理素質的一次考驗。畢業生在走向就業市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進行橫縱向的攀比，對一些現實上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現實產生一定差距時，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業生產生了一定的心理障礙。對于畢業生在擇業中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導進行調理或提前預防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業生保持良好心態，客觀地分析自我，分析現實和社會需求，將自已的希望與社會的實際相結合，正確對待市場需求與選擇和個人意愿與期望之間的關系。其次，引導畢業生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機會，通過不斷總結經驗教訓，進一步提高和完善自己，增強在就業市場中的競爭力。再次，幫助畢業生掌握一定面試求職的技巧，使其增強自信心。對于不熟悉就業市場的畢業生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導掌握如何克服緊張情緒，應付各種提問，發揮特長，突出個性，平和冷靜，謙虛誠實，坦然應對。這些方面除了通過畢業生就業指導課進行一定的理論上的指導外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當的模擬招聘會，來加以正確的指導，使畢業生在一定程度上克服恐俱感，增強自信心，做到心中有數，上場不慌。

（三）加強畢業生職業道德教育

進人就業市場的大學畢業生，要遵守市場規則，遵循一定的職業道德規范，首先要遵循誠信原則。畢業生在向用人單位介紹自己各方面情況時，應秉著實事求是、開誠布公的態度。可以揚長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會自食惡果。在簽訂“就業協議書”時，要弄清畢業生，、用人單位和學校三方的權利和義務，要努力維護協議的嚴肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業崗位時要以國家和社會對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀；正確處理個人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業的關系，不要貪戀大城市、機關，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發揮自己專業特長的、社會最需求的就業崗位磨礪鑄煉。

（四）加強畢業生適應社會能力的培養和教育

高校學生大多是由小學至中學再上到大學來的，對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實踐活動平時所接觸的同學、老師等人和校園環境都比較單純，但走人社會，所遇到的事物和人際關系就復雜得多，所以對畢業生的思想教育必須包含畢業生對社會適應性的教育。要教育他們正確地認識和對待社會現實中存在的各種現象，特別是對一些不合理和不良的世俗現象，要有一定的心理準備，要能夠正確處理擇業過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中，高校可以充分利用學生平時的社會實踐活動，讓學生大膽地接觸社會、了解社會、體驗社會，將其在實踐中遇到的問題帶回學校，組織討論，并加以正面的指導，進一步提出新的目標和要求，再去實踐，不斷地從實踐到理論到再實踐，以提高其思想認識。另外，還可以用實例或專門設計各種在社會中可能遇到的問題，讓學生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經濟條件下，就業指導工作是優化人才資源的一種手段，是實現人才自身價值的一項重要工作。因此我們的就業指導工作要努力幫助畢業生認清就業形勢，了解就業動態，轉變就業觀念，掌握就業技巧，拓寬就業渠道。做好畢業生就業指導工作是有利于畢業生、有利于高校發展有利于社會的一項重要工作。在當前形勢下，我們要始終以“三個代表”的重要思想為標準，努力研究新形勢下就業指導工作的特點，把高校畢業生就業指導工作不斷地推向前進。

第五篇：淺析高校班主任如何開展就業指導工作論文

論文關鍵詞:班主任 就業工作 開展

論文摘要:隨著高校擴招后的畢業生陸續進入求職市場，大學畢業生就業難的問題日益凸顯，針甘斷形勢下，畢業班班主任和何才能有效地開展大學生就業指導工作呢，本文就畢業班率主任如何對畢業班學生進行就業工作的指導進行了探討。

近年來，我國高等教育的發展規模以前所未有的速度快速擴大，2007年全國畢業生人數近500萬，2008年全國高校畢業生人數達到達到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業生人數超過了600萬，畢業生人數急劇增加。高校畢業生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業生就業形勢卻頗為嚴峻，就業難一直是個問題。

1高職畢業生就業難的主要原因

(1)社會環境造成就業難凸顯。全球金融危機的影響，導致了我國經濟形勢的下滑，使得有效需求增長不足，經濟增長對就業的拉動作用在逐步減小，許多企業受到其負面影響，造成經營困難、需求減少，據人力資源部統計，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業環境變壞。與此同時，我國正處于就業高峰期，包括下崗失業人員和民工，如此多的就業大軍同時涌向一個有限且就業市場，在這種背景下大學生就業難更加凸顯出來。

(2)畢業生加劇供需差距。逐年增加的畢業生與有效需求崗位的差距。由于中國經濟在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動就業崗位主要集中在勞動密集型企業，低端崗位和服務業崗位居多，這一狀況使得中國在就業上呈現“白領需求不足”，所提供的“白領崗位”遠不能滿足逐年增加的具有“白領技能素質”的畢業生的求職需求，使得大批高校畢業生紛紛將就業“重心”下移，去尋求低端崗位，這進一步造成了就業難。

(3)大學生就業觀念有誤區。大多數高校畢業生就業理念普遍存在一些“誤區”，對自己期望值要求過高。在就業區域的選擇上，寧到東部爭搶崗位，不到西部發揮特長;從就業市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業性質的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業做骨干;造成學生就業愿望與現實的矛盾。導致大學畢業生擇業預期與用人單位實際需求的錯位，也使得就業市場中出現了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現象，這也直接導致畢業生就業機會的喪失和就業形勢的嚴峻。

2高職畢業生就業難的對策

2.1認清高校的畢業生就業形勢，上下形成統一的認識.給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發展和改革開放的不斷深人，在就業當中，單位與單位的競爭，學校與學校的競爭，各個相關專業的競爭，學生之間的競爭都日趨激烈。學院應成立畢業生就業指導工作小組，專門成立畢業生就業工作小組，為畢業生就業工作提供指導和服務。

2.2加強引導，深入開展就業思想政治工作

畢業班學生面臨學習、就業等壓力，且臨近畢業往往有浮躁情緒出現，所以應該將就業工作作為一個系統工程貫穿學生學習的始終，在專業理論學習和學生課外活動的同時，幫助學生樹立正確的價值觀和就業觀，在面對現實時能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動出擊，采取把企業“請進來”、召喚學生“走出去”辦法，加強與社會用人單位交往聯系.擴大學生就業門路

加強業務知識學習，了解和熟悉有關就業政策，開展個性化就業指導教育，保證就業信J急傳遞渠道通暢、及時，我院擁有一批就業實習基地和就業聯系點，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯系交往，邀請相關企業負責人參加我校招聘會，給用人單位和學生搭建交流的平臺。

2.4增強就業指導與服務理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學生獲取招聘信息的渠道有限，有時候獲取信息具有相對滯后性，所以要著重做好以下幾個方面:一是發動提前頂崗實習的學生，如果企業有用人信息，第一時間將信息傳在QQ群共享;二是發揮學生對網絡信息搜索能力強的優勢，收集相關的招聘信息，放在本班QQ群上進行交流共享;三是指導學生留意學校就業指導中心，各縣市人才中心網站及其他兄弟院校發布的相關資訊與各種人才招聘活動的信息。

2.5鼓勵大學生自主創業，并積極指導

大學生是一群充滿朝氣的群體，大學生是寶貴的人才資源，也是重要的創業主體。堅持以創業帶動就業，最大限度地引導大學生走自主創業之路，既是擴大就業容量、緩解就業壓力的重大舉措，也是推動科學發展、構建和諧社會的重要措施。