第一篇：育人精彩瞬間(胡軍勝)

育 人 精 彩 瞬 間

—— “歧視”的力量

高一物理組胡軍勝

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。從正面來講，作為班主任首先要做到以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。并要對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還要創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。但是有些學生無論采用什么樣的正面方法，教育效果總不太理想。在我今年所帶的畢業班中就有這樣一位學生A。A是典型的“水米不進”型學生，上課不好好聽課，作業應付差事。高三第一學期，別的同學緊張的進行高考復習，而他不是遲到，就是早退，經常上網吧（家長也管不了）。課堂上不是睡覺就是看小說。唯一的優點是聰明、反應快。但用不到正確的地方上。該用的正面教育方法我在他身上用了好多，但效果差強人意。

高三第一次模擬考試，A考了310分，班級排名倒數第五名。班級質量分析時，當著全班同學的面，我生氣地對他說：“像你這樣的學生，如果能考上大學，我倒立起來在教室轉兩圈。”他的臉瞬間白了，用憤怒的眼神看著我。從眼神中我看到了希望。接下來的兩周內，我發現他有了改變。至少遲到少了，上課睡覺少了，家長說晚上外出

次數也少了。但好景不長，期中考試前又“濤聲依舊”了。

記得那次是在物理課堂上，我發現他又在讀小說，我提高聲音對他說：“A同學，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。”當時A仿佛要炸開了，他噌地跳離座位，跨到講臺上指著我說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。”說著把那本小說撕得粉碎。接下來他創造了奇跡。短短的半年內，學習成績突飛猛進，高三最后一次模擬考試突破430分，2012年高考中，以462分考入湖南的一所大學。

這個教育案例讓我銘刻在心。我教書育人的內容更加豐富、多彩了。

第二篇：地理學科精彩育人瞬間

高中地理學科精彩育人瞬間

千人橋中學 左玲妹

“你的面前是一條一往無前的攀登路，只有你才能尋找到屬于自己的求索路。”我經常會這樣鼓勵自己。從教***年來，我憑著一顆對教育的赤誠之心實現了屬于自己的人生價值，雖然經歷了不少坎坷磨難，但著實錘煉了自己。攀登的足跡記錄著我的成長，灑過的汗水印證著我的心路歷程。

年月，我畢業于大學地理 系，懷著對教育事業的熱愛，我參加了舒城縣教師招聘考試，并以優異成績得到了上級教育主管部門到認可，有幸成為舒城縣千人橋中學地理教研組到一名教師。從工作到那天起，我就決心要用青春在這方沃土上干出一番屬于自己的事業。對于一個剛剛二十出頭的年輕教師來說，能走上這三尺講臺已經是很大的勇氣，每天我都會向學校到老教師虛心請教教學方面的問題，并利用業余時間看相關的教學書籍，與學生們談心、聊天，達到感情上的溝通，希望通過自己付出的一百二十分努力能獲得相應的回報。

經過幾年的磨煉，我逐漸走向了成熟。特別是在2012年的下半年里，學校進行省級示范高中評估，各方面要求和管理都十分嚴格。務實的精神深深地打動了我。在新的學年里，我以素質教育的要求為宗旨，大膽地沖破傳遞教學中的以教材為中心，以教師為中心，以教師講授為中心的教育思想觀念的束縛，樹立以學生發展為本的新的教育思想觀念，教學過程中確立學生的主體地位，充分調動和發揮學生學習的積極性，主動性和創造性，鼓勵學生自主學習、自主發展，并

積極嘗試有利于學生自主發展的教學方法——“自學輔導法”。該法的教學過程和特點是：教師給出提綱——學生自己看書——教師提問——學生質疑——師生爭辯討論——學生小結（如不完整教師給予補充）。由于我運用了現代教育思想，徹底換棄了教師單一向學生傳授知識，學生只是被動地學的舊的傳統教法，在歷次的月考、期中考試、期末統考中，所任班級的地理成績均名列年級段第一。

在這學期的教學中，有一節課至今深深的刻在我的腦海中，記得在給學生講授復習“陸地和海洋”時，給學生區分了大陸、大洲、島嶼、半島這幾個概念，順便也談到了目前中國跟周邊一些國家的島嶼紛爭，很多學生課堂上就表現得極為義憤，當時覺得沒什么，覺得這應當是在課堂上灌輸了愛國主義教育。是教學中的一個環節。第二節課接著復習“世界主要的地震火山帶”的分布時，出現了問題。講到中國位于世界兩大主要地震帶之間時，許多學生都在嘆息，舉汶川大地震為例時，學生也極其的哀痛。但是，接下來講到日本也位于環太平洋火山地震帶時，學生的哀痛嘆息之情一掃而光，以“3.11”地震為例時，剛才的嘆息全部不見了，相當一部分學生甚至表現出了幸災樂禍的心態。課堂上這種現象卻引起了我的思考。學生這樣狹隘的愛國主義并不是我們需要的。經過短暫的思考，我告訴學生：學習地理不僅是學習必要的地理知識，更應該教給用全球或者全人類的視野來看待問題，同學們要明白很多的自然災害不僅是我們在面對，也是全世界都在關注的問題。因此我們就更不應當用狹隘的國家、民族的觀念來看待，抱一種“事不關己，高高掛起”的態度，而應當站在全人類的高度

來思考。否則，我們學習的就不應該叫“地理”，頂多也就該叫“中國地理”罷了。汶川地震中逝去的是生命，“3.11”地震逝去的也是一個個鮮活的生命。說到這里時，許多學生面露悲戚。我接著介紹：地理教育要為今日和未來培養活躍而又負責任的公民。只有德才兼備的人才，才能為社會做出貢獻并成為一個有用的人。關心全球發展問題，關心我國的發展問題，關心區域發展問題是實施可持續發展觀念教育的三大基礎。尤其是認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑更是高中學生學習地理的主要知識與技能。說道這里，看著整個教室里的學生都顯得茅塞頓開。我心中的一塊石頭終于落地。

愛心，使學生成長。教師的任務是教書育人，我認為更重育人，通過學校的學習，使他們形成求上進、能吃苦、關心他人和集體、有責任心等優良品質，這將會影響其一生的成長。這些品德的形成，需要教師和學生的共同努力。每個孩子都是一塊璞玉，我們應努力去雕琢，使他煥發光彩。我們應針對學生的個體差異，因材施教，特別是對較差的學生更要多關心和鼓勵，讓他們體會到老師的愛，體會到成功的快樂，增強他們學習的自信心。通過實踐，我認為沒有教不好的學生，那要看我們教師付出了多大的努力，那付出與收獲是成正比的。

第三篇：育人瞬間案例

育人瞬間案例

劉洪梅

案例：

許永同學，上課注意力不集中，非常好動；學習成績不盡人意；還是一個麻煩的“惹人精”。我這個數學老師，只能馬不停蹄的處理著他“源源不斷”的問題。通過孫天宇言談舉止，我發現他也很苦惱。“老師，我實話告訴你，從上學到現在我的數學就沒有考過60分，我也想學好，但現在我聽不懂。”“老師，我頭疼”“老師，不用管他，他一不會做題，就頭疼”“老師，讓我出去打掃衛生吧，別讓我學習了”好好想想他說的話，我很同情他，也理解他這樣做的原因。是呀，由于前面基礎沒打好，上課像聽天書，課堂上談何樂趣，他不說話、做小動作，又能干什么？但從小學就自暴自棄，以后怎么辦？作為數學老師我有責任、義務教育他、幫助他，讓他找回學習的樂趣。通過與家長的交談，發現家長教育不得法。

我的對策：

1、幫助他制定短期目標，建立自信。

從他的言談中我們不難看出他已經對學習徹底失去信心，怎樣讓他逐漸找回自信是首要任務。于是我采用談話法，與其交流幫其分析自身的優勢與不足，制定短期目標。像上課不說話，每節課老師講的新知識最基本的必須學會，若有不懂得可咨詢老師同學，也就是說每天都有進步。由于目標性強好達到，所以課堂上無所事事的現象少了，苦苦思考的時間多了。

1．多關注、多引導、多幫助。

課下經常與他交流，了解他遇到的困難，幫他想辦法解決；課堂上多提問，多指導，盡量讓他每節課都有所收獲，逐漸享受到課堂的樂趣；找一位學習優秀、熱心助人的同學做他的同位，時時提醒他，幫助他改掉隨便講話的壞習慣。我經常利用日常生活中的一些活動，告訴他應該怎么注意文明禮儀。凡是學校舉行的活動，我都盡量鼓勵他，讓他主動參加。漸漸得，我發現他變了，變得懂禮貌了，與學生的摩擦見少了，學習也在慢慢的進步。

3、密切家校聯系

家校的聯系對一個學生的教育來說，是相當的重要的。學校或者是家庭單方面的教育效果，遠比不上兩者的結合產生的效果來得好。所以，一個出色的孩子，必定是家庭教育和學校教育朝著一個方向共同努力的結果。于是及時與家長溝通，和家長一起分析原因，讓家長意識到打、罵不能解決問題，現在孩子需要的是老師、家長拉、幫他一把。和家長協商家長在家當孩子有問題時要耐心講解。為了幫助其改掉不寫作業的壞習慣，我建議孫天宇準備一個記作業小本子，讓其每天傍晚記好哪些作業，有老師簽個名，回家繼續做，由其母簽名，督促其完成。孫天宇的作業完成情況有了些改善。

教育反思：

面對問題孩子孩子，教師不要期望一次教育便能使他的變得優秀。我們既要遵循教育規律，時要擁有寬容的態度，淡泊的心態，要幫助學生發現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，使其向健康方向發展。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會漸漸地改變，會養成良好習慣。

育人瞬間案例

陳妤

案例：

劉**有一天突然跑來哭泣著向我“告狀”：“老師，王**剛才在教室打了我一拳。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負我！。。。。”

我感覺事情比較嚴重，趕緊問其事情的原委。她告訴我：“王**因去廁所，需要我搬離一下我的座位才能出去，當王**擠著出去時，我隨口說了王**一句‘肥豬’，王**返回時我還不允許他，他照樣擠著過去，于是我又罵了王**一句‘肥豬’，王**便打了我一拳。”

我先安慰她后，認真而親切地問她：“王**事先經過你座位向你提出請求了嗎？”，她說；“他事先是說了，即使是我罵肥豬不對，他一個男生也不能用拳打我啊，男生打女生就是欺負女生” 我發現：劉**在與我剛才的交流中用了兩次“欺負”一詞，似乎有向我強調之意；王**在必經之路的兩次請求劉都不答應；王**事先禮貌以對劉**，劉不答應，王只好不得以而擠過去，可劉為什么還要在為難了王的情形之下再罵王一句呢？因為罵人而受到委曲，劉卻“理直氣壯”地向我告狀，并隱含有要我必須為她伸張正義的強烈愿望。頓時我感覺這起“事件”并不是一個簡單的打架“事件”，它的背后折射出了一個很大的心理問題和思想認識問題。原因分析：

從發現劉同學的習慣問題開始，我就一直很關注他的一舉一動。我也采取了不少方法。隨著時間的過去，他的習慣仍沒有多大的改變。我心中特別的著急，究竟是什么原因讓他的心理和思想認識出現偏差呢？ 經過長時間的觀察和多方了解，我認為有以下幾點原因：

1．家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到，劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無力顧家庭的其他事。他的母親因又生一男孩子而對其減少了關愛，母親對劉某的愛也轉入對其弟弟的愛。能夠感覺到她父母重男輕女的思想也比較嚴重。因此相對而言，她在家里就缺少了關愛，缺少了指導。這種家庭環境導致了她敏感，自尊心更強、內心深處要求男女平等的意識很強，甚至潛意識里要與父母的重男輕女思想做抗爭，那就是為什么不能重女輕男呢等心理偏差問題的出現。

2．學校教育存在問題。老師過多地把教育的重心放在了教授文化知識層面。盡管有老師試圖與家長聯系，但效果不明顯。不知不覺中，孩子形成了“我一定要讓別人一樣關愛我、寵著我、聽從我”的意識和心理，于是這樣的“明知故犯”行為就出現了。

我的對策：

1．給他彌補缺失的愛。

了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關懷“改變”她。于是，我經常有意無意的充當她的母親角色。常常對她噓寒問暖，發現她的扣子歪了，幫她扣好，發現她的文具壞了，給她買新的。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動和我聊天。之后，我經常利用日常生活中的一些活動，告訴她應該怎么注意文明禮儀。凡是學校舉行的活動，我都盡量鼓勵她，讓她主動參加。漸漸得，我發現她變了，變得懂禮貌了，變得樂于幫助別人，看到不公平的事情會主動去幫助調解，還不忘記以事理的方式去說服雙方。2．給她“家”的溫暖。

我偷偷要求班上的男同學主動和她一起交流，一起做只有男女一起協作才能完成的游戲，幫他克服學習上的一些困難。周末的時候，我常要求班上熱情的學生干部，邀請她去他們家玩。她感受到了同學們對他的關心，和同學的關系也好轉了，還經常幫助別人做值日。

教育反思： 人非圣賢，孰能無過？面對習慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習慣變好。僅靠單一的說教也是無法達到目的的。我們既要遵循教育規律，又要創新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字。有不少學生因為有些原因，沾染了不良風氣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學生坦誠相對，不僅在學習上付出關注，更要在生活瑣事上付出更多的關心和愛護。讓學生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會漸漸地改變，會養成良好習慣。

走近學生心田，塑造學生健康和諧心理

于洪云

在學生的成長發展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區”，心理上會產生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應、情緒不協調和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發展具有十分重要的作用。教學中如何做好學生的心理轉化工作進行分析，并談談在心理健康教育方面的認識和體會。

【案例介紹】

湯某，女，10歲，四年級學生，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來的小兒子。這個學期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學校，師某經常獨自一人，很沉默，不與人交流，特別是去年秋季運動會上，這種表現更加明顯。但在校外，我曾多次無意中碰到她經常和同年級的男生在一起有說有笑，和在校的表現大相徑庭。我很納悶，兼于我是她的班主任和學校心理保健師，所以也就特別的關注她。而師生談話本便成了我和學生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對她的“小弟弟”（按輩份處應是小叔叔吧）很反感，不僅僅打擾了她的學習，而且爺爺奶奶都非常偏愛他……父母經常分別打電話給她，訴說各自的不容易，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩，甚至產生了輕生的念頭。【案例分析】

經過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，不敢與同學交流，采取有意回避的態度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴望得到關愛。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

【育人方法】

第一：加強與家庭聯系，說服家長盡責，幫她擺脫心理困境。

我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認現實，面對現實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補，反而會增加她的心理負擔，影響她的健康成長。還設法聯系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點關心她，盡到一個父親的責任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，臉上露出了點點自信，而對我也就更加信任了。

第二：運用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發現這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！” 結果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。第三 ：激發她對生活的熱愛，提高心理承受能力。

為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》。在這次班會中，同學們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人；有的說，只有不畏艱險，勇往直前的人，才是堅強的人……

同學們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達了積極進取、自強不息的主題。我細細地觀察，發現這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會場的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅定而清晰地告訴大家：“我要從現在做起，面對現實，做一個勇于克服困難的堅強的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動，創設一個寬松有益的心理環境，引導這孩子煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

【輔導成效】

我漸漸發現她開始開朗起來，看到我也會微笑著主動跟我打招呼，與同學們的相處也很融洽。特別在今年春季末學校舉辦的感動校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動”，獲得了二等獎。看到她文章中的字里行間，看到她現實生活的點點滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生。

【案例反思】

1．不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。

生存與發展是當今世界性的教育主題，而生存和發展有賴于優良的素質。人的素質結構由生理素質、心理素質和社會文化素質等構成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。因此，開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環節。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。

2．要以對孩子終身發展負責的精神來重視心理健康教育。

在社會發展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病。現實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫生這一特殊角色，應及時發現他們的心理問題，利用班集體的優勢和特點，向學生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質，以迎接明天社會的嚴峻挑戰。

第四篇：張勝男：育人故事

我的育人小故事

張勝男

作為一名老師總和孩子們在一起打交道，不僅是教學，而更多的是教他們做人。這不但要有耐心，而且要有智慧，潛移默化地引導他們成為品質高尚的人。這一段時間里我學習的是《教書與人是師德修養的核心》結合著這一段時間的教學，對這句“教書育人”又有了新的理解。

《禮記》記載：“師也者，教之以事而喻諸德也。”可見教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德、智、體諸方面全面發展的“四有”新人。

教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。我國教育家胡適也說過：學校固然不是造就人才的唯一地方，但在學生時代的青年應該充分地利用學校的環境與設備把自己鑄造成個東西，而教師則是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈，朱小蔓 教授指出，教師職業的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。所以說教師職業是以教書育人為中心的一種職業。中國古代著名的教育著作《學記》曾經指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師承擔著傳播人類文化，開發人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣。塑造人類靈魂的神圣職責。

做為一名基層教師，我們應當認真貫徹教書育人的內涵，我們力爭在教育教學活動中去關注每一名學生，尊重并培養、發展每一名學生的個性，使每一名學生的個體潛能、智慧、創造力都得到充分發揮，把每一名學生都培養成充滿個性活力，人格完善，與社會需要相適應的合格人才。

第五篇：精彩瞬間作文600字

精彩瞬間作文600字

精彩瞬間作文600字

（一）>運動會中，涌現了很多拼搏奉獻的運動員。而那個女孩沖線的瞬間，深深地刻在我的腦海中，久久不能消去。

“六年級組，女子一百米短跑比賽 —— 呯！”一聲槍聲劃破天空，跑道上的健兒們憋足了勁，漲紅了臉，像箭一般射出跑道。“快看，那是我們班的！”不知是誰帶的頭，全班同學沖到了跑道邊。

只見她：眉頭緊鎖，牙關緊咬，雙臂擺動，腳下生風。在六個女孩之中，她最矮，最瘦，也最輕盈。她頭上的馬尾辮飄得高高的，像一面黑色的風帆，推動她沖向終點！

“六

（四）班加油！六

（四）班加油！” 我們揮舞著雙手，不斷比出勝利的“V”字形。

跑道上的她越發快了，快了，終點就在眼前！我們越發激動，一個個向跑道邊擠，助威的聲音蓋過了一切！

我的臉上發燙，一滴滴汗從額頭上滴下來，雙手緊緊地握著，雙腳也不由自主地原地跑動著，就好像我自己在跑道上奔跑似的，恨不得沖上去推她一把。我目不轉睛地盯著她身后的幾個女孩，她們每一次加速，我都心跳不已；她們比她快了，哪怕只快了一點點，我也直捏了一把汗，生怕她們一下子沖上來，搶走了她的冠軍。其他人也像上足了發條似得，紅著臉，扯著嗓子，聲嘶力竭地喊著。看，沒有誰能超過她，她離終點只有一步之遙了！看哪，她的左腳已經跨過了終點線！班里沸騰起來了！“耶！我們贏了！”的喊聲此起彼伏，響徹天空。

再看她，臉上繃緊的線條一下子松了，整個人搖搖晃晃的，好像一下子失去了全身的力氣，站也站不住。額頭上的汗直往下淌，頭發好像從水里撈起來似的。她的雙腳在慣性的作用下又向前跑了幾步，然后停住了，停住了。她在機動員的陪同下回到了班級，一下子倒在了書包上。任憑同學們圍在她身邊，向她祝賀，她卻一句話也不說，只是大口大口地喘著氣。我看到，我看到一絲微笑爬上了她的臉頰，在她的嘴角邊綻放，綻放??

這個瞬間，是同學奮勇拼搏的精神，是同學為班級榮譽做出的奉獻！

精彩瞬間作文600字

（二）想必大家都有難忘的時刻吧，我也有過難忘的時刻，那是觸目驚心的時刻，讓人不敢想像。

那是一個星期日的晚上，我回到家看電視，正好播出的是我最喜歡的節目：魔術表演。我很激動，放下遙控器，瞪大眼睛看，不想放過任何一個細節。表演開始了，大魔術家登場了，他披著大風衣，他把風衣脫掉了，露出黑色的襯衫和褲子，從風衣里拿出一串手銬，把手鎖住，然后叫一位觀眾上臺，檢驗一下手銬是不是拷緊了，然后把鑰匙放在一個裝水的大瓶子里，放在旁邊。這時，一輛挖土機開過來，在上面鋪有沙子的舞臺上挖沙子，一會兒，一個大洞就挖好了，然后打魔術師讓助手把他的眼睛蒙上，跳進了沙坑，這時燈光忽然黑了，可并沒有影響人們的心趣，觀眾都認真得看著，一會兒，燈亮了，一看，沙子把坑填滿了，上面還鋪著一個用鐵做的板子，看起來很沉，中間有一個園洞，人能鉆進去那么大，“要干什么呢？”我心里這樣想。

園洞中的沙土沒有任何的反應，還是一動不動，時間一分一秒的過去，我的心也快提到了嗓子眼，慢慢的，沙土活動了，開始一點兒一點兒向下滑，“啊！”不愧是大魔術師，我高興的為他喝彩。看，精彩的瞬間出現了：魔術師的手，一只枯干削瘦的手伸出來了，他舉著一堆沙土，把他們撒在了空中。接著，更令人振奮人心，魔術師的頭也伸出來了，他扭了扭脖子，把頭發上的沙土抖了下來，全場響起了熱烈的掌聲，魔術師又伸出來一只胳膊，他的身子也跟著伸了出來，還有腿，腳。他成功了，是的他成功了，太棒了，全場都為他歡呼，持續了很長時間。

我從此更喜歡魔術了，那精彩的瞬間也被照下來放在我腦子的相冊里。

精彩瞬間作文600字

（三）那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門的父親。父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

就在這時，正侍弄花草的母親攔下了他。俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶！夏日的微風掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的香。

母親的長發柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出一層光影泯滅的圓圈。

父親低著頭，像個犯錯的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過那些空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏光的笑容。

我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。

這精彩的瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，淌過母親的發梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。>溫暖，如夏日的陽光。

父親與母親依舊佇立于畫面中。母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎？遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發絲輕輕地埋在耳際。一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

忽然之間，我發現這個瞬間變得盛大空靈，蓬蓽生輝，平凡卻精彩的愛的瞬間。

這個夏日精彩的瞬間像記憶中的粗顆粒，埋藏在內心深處，很多年后，依舊象個夏日的菊花茶般不曾遠離。

其實，生活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽光下，依舊能夠成為一個瞬間，精彩的瞬間。