第一篇：捕捉精彩瞬間教學設計

《捕捉精彩瞬間》教學設計

教學目標：

1、通過探究學習，使學生學會分析攝影作品所表達出的思想情感，了解基本的攝影構圖、光、色彩等知識。懂得攝影作品的社會價值、歷史價值和藝術價值。

2、能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活，并表達自己的情感。

3、通過學習，學會關注生活，關愛自然環境，發現和感受生活中的真善美，形成良好的價值觀，促進個性全面發展。教學重難點：

1、拍攝過程中要解決的構圖問題。

2、在拍攝時善于發現美、感悟美的能力。教學過程：

一、情境導入

1、展示部分學生拍攝的照片，請作者談談自己拍攝時的想法。

2、導語：

攝影已成為現代人重要的文化活動之一，也是我們生活中必不可少的一部分。攝影就是用相機捕捉精彩的瞬間。（展示課題《捕捉精彩瞬間》）

3、相機的拿法（教師示范，學生模仿）。

二、攝影與光：攝影離不開光，沒有光就沒有攝影。

請學生聯系課本中第7頁正面光、側光和逆光的圖片，了解光對畫面的影響。

三、探究活動一：

1、展示不當的構圖，師生共同探討。

小結：角度不當、畫面分割、頭頂燈桿等。

2、構圖法則及幾種常見的構圖形式，,請學生回答構圖問題。

四、構圖的要點

1、不同畫幅形式的構圖。

2、用簡潔的背景突出主體。

3、用虛化的背景突出主體。

4、把握好人物肢體的取舍位置。

5、人物和景物的關系。

6、適當加入一些視覺元素，讓大景物不再單調。

7、注意色彩的和諧，畫面會更精彩。

8、主觀安排畫面，讓作品更有力量。

9、利用方向性的線條引向主體。

10、利用不同的對比來突出主體。

五、探究活動二：作品分析

1、展示解海龍的作品：《大眼睛》

思考1：你看到的是張什么樣的臉？談談你的感受。如果畫面前面的人物清晰，感覺會怎樣？（教師小結）

思考2：請為這幅作品命名。（小結：作品的命名要體現、揭示主題。）

法制滲透：通過這幅肖像滲透與肖像權有關的法律。

2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔爾街》

思考：分析作品中哪個是主體？是怎樣突出主體的？（教師小結）

3、展示金云鐘的作品：《幸福》

這是一幅網絡上的圖片，一名年近六旬、身穿橙色馬甲的男清潔工，趁著休息的空隙跟坐在腿上的孫女逗樂。老人的慈祥，孩子的純真，由于包含著發自內心的情感，深深的觸動了每一位觀者，讓人感同身受。

思考：請為這幅作品命名。（教師小結）

六、討論并回答：

1、選出你認為好的作品，說出理由。

2、選出你認為不好的作品，說出理由。

3、取景練習。

七、展示教師攝影作品

八、布置課后練習

小結：請學生小結，教師補充。

第二篇：《捕捉精彩瞬間》教學設計及教學反思（推薦）

捕捉精彩瞬間 教學設計

課例名稱：北京版信息技術新教材第二冊第三單元第四課時“捕捉精彩瞬間” 授課教師：甄子丹（北京市平谷區山東莊學區西瀝津小學，高級教師）

【教學設計】

一、教學背景分析 1.指導思想與理論依據

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：義務教育階段的信息技術課程應與學生日常的學習和生活緊密結合，鼓勵學生積極應用信息技術，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，逐步培養學生自主獲取信息、交流信息、處理信息、應用信息的能力。

《捕捉精彩瞬間》一課，即從學生的生活實際和需求出發，通過任務驅動、問題引導、學法提示、構建開放、自主的探究學習方式。在寬松、愉悅的學習氛圍中，學生主動參與、積極探索、互學互助，從而達到教學最優的學習效果。2.教材分析

本課選自北京版信息技術新教材第二冊第三單元《采集多媒體素材》中的第四課時。在此之前學生已經認識了 QQ 影音播放軟件，掌握了用 QQ 影音截取音頻的方法。本課是在此基礎上繼續深入學習QQ 影音播放、截取視頻圖像及片段的方法，通過觸類旁通，逐步培養學生自主探索，發現問題、解決問題的能力。3.學生分析

本課教學面對的是小學四年級學生，他們已有一年的信息技術學習基礎，大部分學生能夠在遇到問題時大膽嘗試，但學生還沒有形成主動發現問題、探尋多途徑解決問題的自主學習方法。因此，本課教學旨在通過對學生學習方法的引導，讓學生更加知道如何進行自主學習。

二、教學目標

（一）知識與技能：

1.會使用 QQ 影音播放視頻文件。2.掌握 QQ 影音截取圖像、視頻片段的方法。

? 過程與方法

1.通過已知經驗的遷移及自主嘗試，能夠用多種方法播放視頻文件。2.通過任務驅動及自學方法的引導，自主學習QQ 影音截取圖像、視頻片段的方法。

（三）情感、態度與價值觀

1.在有趣的任務活動中，激發學生用 QQ 影音截取圖像、視頻片段的學習興趣。2.在“自學方法”的引導下，逐步培養學生的自學能力。3.在評價的激勵作用下，增強了學生的自信心和成就感。

三、教學重點、難點 教學重點：

掌握 QQ 影音截取圖像、視頻片段的方法。教學難點：

1.能夠根據需要查看并修改圖像、片段的保存位置。

2.能夠利用播放定位滑桿、微調等方式準確采集所需圖像及視頻片段。

四、教學過程

（一）交流激趣，導入新知 1.談話引入

師：孩子們，今天老師帶來了一段“動物世界”的視頻，想看嗎？ 生：想。

師：現在，老師把視頻文件放在了桌面“學習資料”文件夾內，想想怎樣用 QQ 影音打開它呢？

生：說一說打開文件的多種方法，如“雙擊”、“右擊快捷菜單”、“打開文件”等。2.觀看交流 演示：指生用“打開文件”的方法播放視頻。

要求：請大家邊看邊想想誰給你留下了最深刻的印象呢？ 生：觀看視頻。

交流：你覺得哪個畫面或片段最精彩，最吸引你 ? 生：自由說一說。3.揭示課題

師：剛才視頻中有很多精彩畫面和片段給我們留下了深刻的印象，猜猜我們能不能將這些精彩的瞬間抓到并保存呢？（能）這節課我們就用 QQ 影音的播放采集功能來捕捉我們最喜歡的精彩瞬間。（板書課題：捕捉精彩瞬間）

（二）任務驅動，探究獲取 任務一：截取圖像 1.問題引導

提問：該怎樣截取視頻中的圖像呢？ 生：說一說。[ 線索提示 ] 猜猜看，在“影音工具箱”和“主菜單”中，分別哪個命令可以來截取圖像呢？在圖中圈一圈

生：猜一猜、找一找、圈一圈 2.自主嘗試

要求：現在我們找到了截圖的命令，但在操作中會遇到什么問題？又會怎么解決呢？請大家邊操作邊將遇到的問題及解決的方法，在“自學指南”中選一選、填一填。

生：嘗試操作，及時記錄。[ 發現問題 ] 試試看，在操作過程中你都遇到了哪些問題呢？選一選、填一填

3.交流梳理

引導：說一說你都遇到了什么問題？是怎么解決的？ 生：說一說。

追問：還有什么解決不了的問題嗎？（指生演示，師提示或講解）4.小結操作

師：回顧剛才大家截取圖像的過程，我們是怎么操作的呢？ 生：說一說。

師：適時小結并板書小點

5.評價交流

生：根據引導，對“截圖任務”的完成情況進行自評。[ 自我評價 ] 我 [ 有 沒有 ]完成操作任務，[ 敢 不敢 ]大膽嘗試，[ 能 不能 ] 發現問題，[ 會 不會 ]解決問題，[ 愿意 不愿意 ] 和學友互學互助，我對自己的表現是 [ 非常滿意 滿意 需努力 ]。任務二：截取視頻片段 1.提出要求

下面請大家按照“任務一”的學習方法，并依照“自學指南”對任務二的引導，自主探索“截取視頻片段”的方法。2.自主學習

學生自主嘗試，師巡視指導。3.交流疏理

生：邊演示邊介紹“截取視頻片段”的方法。師：提問考查，指生回答。提問：

① 截取視頻片段的方法有幾種？分別是什么？ ② 怎樣能更精確調整視頻片段的長短呢？ ③ 保存視頻片段時需要注意什么？ 4.小結方法

師：引生回顧，板書要點

5.評價交流

學友：交流、檢查“任務二”的學習及完成情況。[ 學友互評 ] 我的同伴 [ 有 沒有 ]完成操作任務，在操作中發現了 _____個問題，用到了 ______種解決問題的方法，和學友交流 [主動 不主動 ]，我對同伴的評價是 [ 非常棒 很好 需努力 ]

（三）練習鞏固，評價交流

引導：在我們的學習、生活中經常會舉行各種活動，同時也會有很精彩的瞬間留給我們，現在，老師這里有一些咱們學?；顒拥囊曨l資料。1.提出要求

選取自己喜歡的視頻邊看邊截取，比一比，看誰能在 3 分鐘內截到最少一幅畫面和一段精彩視頻。2.學生操作，教師巡視指導 3.展示交流

自評：說說你截取的是什么瞬間，自己是怎么想的？在操作中遇到什么問題沒有？是怎么解決的？

互評：你覺得他截取的視頻怎么樣？有什么好的建議嗎？ 點評：同學作品的完成情況如何？操作情況如何？優點及改進。

（四）課后作業，拓展延伸

引導：在我們的國家每年都會有很多大事發生，有很多精彩珍貴的瞬間，這不，老師捕捉了一些視頻中的精彩瞬間，大家看是什么？ 生：“神十飛天”。

提示：大家看，老師按照“神十” 出發至返回的時間順序截取的不同瞬間，有沒有辦法將這些文件合成一個文件呢？ 生：有。

師：說對了，在 QQ 影音軟件中不僅可以截取我們喜歡的精彩瞬間，而且還有很多的功能，這個任務就留做大家的課后作業，希望大家在今后的使用過程多多探索。

（五）課堂總結，暢談收獲

通過今天這節課的學習，你有什么收獲呢？想想，利用今天所學的知識，你可以做些什么呢？ 生生交流

（六）板書設計：

【教學反思】

在本課教學中，以下幾方面做的較好：

一、關注學習需要，“多層任務”給予學生主動發展空間

本課采用任務驅動教學模式，任務設置既關注學生興趣又深入學生的課內外生活。教學時，學生先通過感興趣的“動物世界”開展探究任務，從而獲取視頻圖像、片段的截取方法；隨后，學生又通過“捕捉校園活動的精彩瞬間”進行鞏固任務，將知識運用貼近學生的學習生活；最后，學生通過“神十飛天”的精彩瞬間進行拓展任務，將知識豐富并延展到學生的課外生活。

二、關注學習方法，“引導探究”培養學生自主學習能力

本課采用問題引導探究的教學方法，學生在“如何截取視頻圖像、片段”的問題引領下，結合“自學記錄單”進行探究學習。教學時，學生先結合“線索提示”進行觀察、猜想、嘗試，接著總結“遇到的問題”，進而思考 “解決問題的方法”。至此，學生在不斷觀察、嘗試、思考、記錄的過程中培養了逐步探究的意識。

三、關注學習狀態，“多元評價”激勵學生主動探究的意識

本課采用“過程 +結果”相結合的多元評價方式。本課教學時，為了學生更會學習，教師不僅關注學生的學習結果更加關注學生的學習過程。學生在學習過程中，根據“學習任務”及“評價引導”分別進行“自我評價”、“學友互評”，教師則根據學生的學習評價進行適時點評，通過評價的導向與激勵作用促使學生關注學習過程，更好的掌握學習方法。

雖然本課進行了精心的設計，但在實施過程中依然出現了一些問題。首先，“課堂導入”有些拖沓，不夠簡潔。

在導入環節，教師給學生準備的“視頻資料”不夠精短，致使孩子在看視頻及在對視頻截取操作時需要的時間更長，降低了學生的練習的效率。其二，“引導探究”教學落實不到位。

學生在新知探究環節，由于以前沒有經歷過此類學習方法的訓練，而教師的有些引導不夠到位，因此，有些同學沒能及時記錄下自己遇到的問題。其三，給予學生操練的時間不充分

本課教學，雖然學生學習的主體性和主動性得到了較充分的發揮，但也造成了學生后面操練的時間有些緊湊，教師沒能給予學生更多更寬廣的操練舞臺。

第三篇：捕捉精彩瞬間說課稿

《捕捉精彩瞬間》說課稿

各位評委老師，我今天的說課內容是：

一、說教材的地位和作用

《捕捉精彩瞬間》是江西美術出版社八年級（下冊）第2課內容。在此之前，學生們在各種媒體上見過大量精美的攝影作品，智能手機的普及也使學生經常參與到攝影活動中。因此，本節內容在教材中具有不容忽視的重要地位。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合八年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、能力目標：辨析好壞

2、情感、態度、價值觀目標

三、說教學的重、難點

教學重點：判斷攝影作品的好與壞。教學難點：學會怎樣拍出好的照片。

四、說教法

美術是一門培養人的實踐能力和審美能力的重要學科。因此，在教學過程中，要培養學生將課堂教學和自己的生活結合起來，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用相機、相片、PPT等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過活動獲取知識，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力。

3、集體討論法

教師提出問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

五、說學法

羅丹說，“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法等。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

用學生參與攝影的作品內容導入新課。

2、講授新課：（25分鐘）

根據教材的特點及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，乏味的知識興趣化。

3、課堂作業：（5分鐘）

用照片對學生進行了分類訓練，這樣做既可以使學生掌握好作品的特點，又可以使學生掌握不好的作品的特點，從而達到辨析好壞的目的。

4、課堂小結：（3—5分鐘）

學生小結，教師補充。鍛煉學生的歸納能力，培養學生良好的個性。

5、板書設計

板書：以PPT為主，可在“黃金分割”部分簡單演示。

（各位評委老師，我的說課完畢，謝謝大家!）

第四篇：用心靈捕捉精彩教學設計

用 心 靈 捕 捉 精 彩

——《如何寫感悟式隨筆》教學設計

目標定位：

語文課程標準對寫作教學提出了明確要求：“寫作要真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達?！彼?，在教學中，老師要引導學生把目光投向豐富多彩的世界，培養學生對日常小事或習以為常景象的敏感反應，在生活的點點滴滴中發現寫作素材，選擇、感悟、描繪、提升，打開寫作和社會聯通之門，鼓勵和指導學生寫出真性情、真感知、富有活力和靈性的文章。

感悟式隨筆，是及時捕捉生活中細微或精致的瞬間，從中悟出深刻的道理，并馬上記下靈感形成文字的一種特殊寫作形式。初二學生剛剛學過的《日歷》《螞蟻》等文章，均可以視為感悟式隨筆。開展這樣的寫作指導和訓練，不僅讓初中學生明白“精彩就在身邊”，消除無話可說的寫作畏難心理，還能讓學生學會如何運用材料，駕馭材料，點化材料，從而樹立正確的寫作意識，提高學生寫作基本能力。

為此，本次訓練確定這樣的教學目標：

1、培養學生善于觀察生活的寫作能力，讓學生懂得生活中精彩無處不在，只要用心去看去想，就會捕捉到寫作的精彩素材。

2、通過鑒賞、評析活動，提高學生寫“感悟式隨筆”的能力，使學生能把握此類文章特點，寫出平凡小事或景象所帶來的深刻啟示。

3、鼓勵學生認真觀察生活感受生活，培養學生良好的社會素養，增加對真善美的理解和熱愛。

教學方法

1、在模仿中學習寫作，在寫作中提高能力。本節課要把借鑒和比較作為重要的指導方法，啟發學生如何發現精彩、展示精彩。

2、情境設置法。創設獨特情境，讓學生從身邊細微之處學會發現學會思考，拉近寫作和生活的距離。

教學過程：

一，導入。

在我們身邊，精彩無處不在，它也許是轟轟烈烈的場面，也許是極其平凡的事物，但總能撥動我們的心弦，讓我們對生活多了份深刻的思考?？上В@些精彩總是轉瞬即逝，我們能用什么方法把精彩留住，成為永恒。

（與學生交流，啟發

1、學寫感悟式隨筆，1、用心靈捕捉精彩。老師板書題目。）

二，學會發現精彩（精彩就在身邊）

1、檢查提前布置的作業：你從身邊找到的精彩是什么？ 學生自由說自己的發現。

2、展示幻燈片：①一只小螞蟻爬上書桌，拉走一粒面包屑。南帆看到了?? ?

② 店鋪里人們在買花花綠綠的棒棒糖。有個叫蓋橙程的學生看到了??

3、教師引導學生閱讀例文。幻燈片展示：《人生草稿（節選）》。

學生思考：你認為兩篇文章有哪些相同點？

交流后明確：均選擇生活里常見的小事，都能從中發現深刻的感悟。

4、閱讀文本一：《人生草稿》

學生思考：你認為怎樣才能發現身邊的精彩？

5、班內交流，歸納：

如何發現精彩：細心觀察，用心思考，自然聯想，熱愛生活。精彩來自于生活瞬間，精彩來自于慧心慧眼

三、學會表現精彩（精彩流于筆端）

提出問題：如何表現精彩

閱讀文本二：《老板打瞌睡》

小組商議：如何才能寫好生活里的精彩？

2、班內交流，歸納：

精心描繪，巧妙過渡，深刻挖掘，畫龍點睛

四、精彩永駐心田

1、看圖片，口頭表述：你看到什么？想到了什么？

學生口頭作文。師生評定：最佳描繪，最佳感悟，最佳角度，最佳語言

2、看三幅圖片（滕州情景），任意選一幅最打動你的畫面，或者寫學生自己發現的精彩，完成一篇100字左右的隨筆。

3、四五名學生展示自己的文章。

師生評議。

4、教師下水作文。（機動環節，視具體情況而定。）

五、作業

課下有意識地觀察你原來經常忽略的情景，試著從中發現精彩，完成一則感悟式隨筆。

推薦閱讀：林清玄的文章。

板書設計

用 心 靈 捕 捉 精 彩

——寫感悟式隨筆

學會發現（慧眼+慧心）

學會表現（細節+點睛）

第五篇：捕捉精彩瞬間要求寫運動會作文

捕捉精彩瞬間、留住美好時刻

在鳥語花香的四月，不慍不火的季節。柳風輕，閑云淡，在這多夢的四月，曙光小學迎來了第十屆田徑運動會，為了讓全校學生記住這美好的瞬間，我們開展了以“捕捉精彩瞬間、留住美好時刻”為題的運動會作文。具體要求：

1、一、二年級寫出50到100字的小練筆；

2、三、四年級寫出300到400字的作文；

3、五、六年級寫出500到600字的作文。

王小平楊寶東 2013年5月7日