第一篇：小組建設發言稿10.28

小組建設

1、評價制度

分層賦分：小組捆綁式評價，突出個人貢獻，每個小組都有一個按數學學科成績的排名，分為1至6名，或A、B、C三個等級，鼓勵學困生展示，分層賦分。以分成1至6名為例，第一名展示，加0.1，第二名加0.2，第三名加0.3，第四名加0.4，第五名加0.5，第六名加0.6。每個人都有唯一確定的加分量，形成一個多對一映射。

當然小組成員的排名是變動的，根據最近的考試或測試而定，由教師給出排名，學科班長、小組長都有名單留存，課上高效科研小組成員負責監督，保障評價制度的順利實施。

2、小組培訓

（1）學習習慣養成反饋展示課：第一次上課，由教師上一節示范課，每個細節做到精細，突出課上的每個環節，明確每個步驟的細致要求。第一周由高效科研小組同學負責做示范，當然，教師提前要培訓高效科研小組成員。

（2）行為習慣養成小組行為習慣尤其是保持教室整潔、干凈，營造良好的學習環境，班級自主管理委員會及時督促學生清理桌上、桌下垃圾，尤其是對隨手丟棄垃圾的學生進行懲罰；對于課間或假期學生的教室行為進行規范，對于不學習反而在教室聽歌、玩手機、看小說以至于影響其他學生學習的人，進行嚴肅批評。

3、獎懲措施

優秀小組獎，小組得分匯總，最高分，榮譽證書頒給小組長，另外小組長與組員也有相應的獎品；

進步獎，小組內名次跳躍最大；

單項獎：展示之星、點評之星、質疑之星評比；最佳學案。

4、構想

（1）分好班級之后，科任教師聘任學科班長，由幾個老師對學科班長進行全方

位培訓，自主學習課上的預習到反饋展示課上的展示、點評、質疑，以及課下知識的整理復習等；學科班長聘任高效科研小組成員，對他們進行培訓。

（2）學科班長通過教師了解本節課知識的要點，組織高校科研小組成員嘗試學

案編寫，然后教師和高效科研小組成員一起討論學案，研究知識結構。

第二篇：小組建設講座發言稿

靈石二中“小組建設”之我見

一.小組建設之建設意義

小組其實是一個非常傳統的詞匯，這種組織形式確實是早已存在的。一般情況下有班就有小組，一個班一般都分為幾個小組。記得我小時候是當過組長的，一豎溜就是一個小組，小組討論、小組值日也是早就有的，因此，當人們看到新課改出現了合作學習小組的時候，可能不以為然，其實此小組非彼小組。我們今天所探討的小組建設，是新教育模式下“為不同層次的學生發展服務，讓優秀者更優秀，讓平凡者不平凡”的新型學習和管理組織。可以說合作式學習小組的出現是新教育模式的必須產物，之所以這樣說，是因為學習小組的意義在于它是一種制度創新，兼有學習和管理兩層使命。下面我從三個層面來解讀一下小組建設的意義

（一）課改需求 1.翻轉課堂需要小組

課改的核心理念是什么，我個人認為就是變被動學習為主動學習。被動做事和主動做事的效果具有天壤之別，這點大家肯定是認可的對吧，所以學習秩序就出現了所謂的顛倒現象：自主學習在先，課堂學習在后。每個學生按照學習方案的要求自覺自主地開始學習，在這個過程中，小組產生著組織作用、氛圍作用、激勵作用、幫扶作用、督查作用。小組建制可以保證學生的自主學習，保證自主學習的開展和效果。

2.有效交流需要小組

交流是現代文明的重要詞匯，意味著相互間的平等、尊重、參與、互動、共享。現代教育和傳統教育的分水嶺首先看學生之間、學生與老師之間是否有效交流。而小組的出現喚醒拯救了作為學習形式和成長形式的交流。小組的存在讓交流更真實，讓學生在交流中表達爭論、碰撞完善自己的思想，讓學生在交流中真正成長。

3.反饋展示需要小組

教育新模式另一顯著特點是：展示成為重要的學習形式，把相當比例的課堂時間交由學生展示，展示自學成果，探討發現，展示反饋學習心得等。課堂的展示直接關系到教學任務的完成，關系到教學質量的提升，而影響展示效果的主要因素也是小組，可以說小組的組織水平決定著課堂的學習水平。4.學時保證需要小組

課改另一特點：“學時”取代“課時”。學時指學生在完成特定學習內容時所用的全部時間，包括課堂前后的自學、小組學習、課堂上的其他學習。“課時”概念是傳統講授式教學的產物，是課堂上主要用于教師講授的時間。兩個不同說法的詞語其實代表的是兩種不同的教學理念。由山西教育出版社組織編寫的晉教版新教材下學期將開始進行實驗，靈石二中是試點，我有幸看過該教材，教材一改往日傳統說法，每單元都是以學時來量化學習任務的。其中課堂前后也就是說課堂以外的學時任務，靠班級是行不通的，班作為一個學習組織的作用不復存在。而小組活動可以延伸到一切可能開展學習活動的地

方，保證學生學習效果的，正是學習小組。

（二）職能效應

我們今天所探討的小組建設，它存在的意義在于它是一種制度創新。一種好的制度勝過一打好的愿望。具體而言學習小組具有自己的職能效應。比如說同樣是人群，有共同使命和任務，有自己的組織機構和運行機制并能夠維護成員尊嚴和滿足其成就感的就是組織，否則就是群體。（張燕講的笑話、村落、政府），依此類推就學習而言，學習小組是組織，而班很可能就只是個群體。為什么這么說，班可以合作進行大合唱，合作廣播操，但很難合作開展一個真正意義上的學習活動，從學習的角度講，小組才具備現代管理學意義上的“團隊”所擁有的功能。比如說新的教育理念提倡學生做事，做事即學習，而且是更重要的學習（新教材的項目學習）。而做事就需要合作，小組就是合作做事的團隊。合作做事就是小組不可替代的職能，體現了小組作為一種制度建設的意義。

成功的小組建設不僅在學習上有不可替代的職能，更重要的是會給學校的管理帶來意想不到的驚喜。靈石二中辦學宗旨中有兩個基本點：學生自我管理工程建設和學生自主學習工程建設。其中的自主管理就是培養學生自立自治的精神和習慣。這兩個工程建設中小組不僅是學習單位，教學單位，（大班教學小組化）還是班級學校管理的單位，同時還是評價考核單位。通過小組功能的擴展，二中實現了：大班教學小組化，班級管理小組化，評價考核小組化。小組承載了自治管理的基本職能。選出小組中最優秀的學生擔任常務小組長，每個學生都擔任一門文化課的學習小組長和活動小組長。這樣一來，人人有事做，事事有人做，每個學生既是管理者又是被管理者，整個學校的管理實現了高效運作，小組的自我管理職能效應得到了高效發揮。

（三）學生成長

學習小組從某種意義上說體現了人本主義思想，是學生成長的搖籃。

1.自治精神的培養。

自治精神的核心是自我負責、自我治理、自我擔當，不等、不靠、不怨、不悔。這個“自”既指個體的人，也指個體所在的團隊。學校教育的使命之一就是讓學生學會自治。遺憾的是，目前學校（命令完全服從）、家長（溺愛遷就）的許多想法、做法與此背道而馳。結果許多學生要么順從，要么冷漠，要么對抗，要么抱怨，這些都與自治精神的缺失有關，小組的出現為自治精神的培養帶來希望，因為培養自治能力的唯一辦法就是讓學生自治，而學習小組就是成本最低、操作最易、效果最好的途徑。讓學生去民主選舉，讓學生去制訂學習方案，讓學生去組織活動，讓學生去自我評價。小組的種種活動都利于培養學生的自治精神。

2.團隊精神的培養。

學習小組利于團隊精神的培養，通過小組建立一種意識——團隊意識，培養一種能力——合作能力，在小組活動中學會提出想法，影響他人，學會在有不同意見的情況下交流溝通。學會相互關心，相互

幫扶，珍愛團隊榮譽。此時小組于人的成長不僅具有功能效應，更是人的精神需求，因為有了自己的團隊所以就會有歸屬感安全感，因為小組的存在學生才能真正學會合作互助，成長為一個社會意義的人（在座、朋友知己、相熟人群比較）。

3.開放精神的培養

小組的組建為學習帶來的是競相參與、競相表達，是思想觀點的碰撞交流；這個過程也是學生心智開放的過程。孩子們在小組活動中多了些平視，少了些仰視；多了些隨性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一語，思維在接力，心智在成長，每一個孩子都能在課堂綻放，因為小組給予了他們開放的氛圍、開放的空間，也就成就了他們開放的精神。

以上這些理念性的東西決不是形而上大而空的，這是我們經過實踐檢驗過的理論。我之所以先跟大家交流這些內容是因為思想決定行為，當我們對小組建設有了足夠的充分的認識，我們才能把小組建設做到更好。下面就談一談小組建設的具體操作

二.小組建設之組織建設

（一）小組創建原則 1.組內異質，互助共進。

組內異質就是合作小組由四個左右的組員組成，小組內學生的心理性格、動手操作、語言表達、學習成績是不同層次的。強弱搭配，以優帶差促中，通過合作互助讓組內每位同學都能進步。

2.組間同質，競爭發展。

組間同質就是小組與小組之間實力均衡，各小組的整體水平相當，便于學習展示和班級管理，力爭班內學生能在競爭中發展。競爭的范圍不僅僅是學習，還包括紀律、思想、活動競賽等各個層面，以競爭顯活力，以競爭促發展，所以構建小組還要符合競爭的原則。

3.適時調整，動態生成。

小組不是分好之后就一成不變了，因為孩子是在不斷發展變化的，所以小組的組合和管理是動態的，根據學情考情學生的發展情況隨時做調整做管理。比如組內學生編號的調整或者重新分組進行大的調整。（對于表現好、學習有進步的學生，可以調整其在小組的編號，如：某一小組可以有兩個1號或兩個2號，也可以沒有4號。）

（二）小組劃分標準 1.層次劃分個性搭配

根據考試結果將學生按成績分為四個層次，再根據學生的性別性格個性特點等綜合情況，將四個層次的學生均衡分組合理搭配，做到組內異質，組間同質。

2.四人為宜餐桌圍坐

我們嘗試過三人、四人、六人、八人四種小組規模。發現三人小組稀釋組長資源，分組過多導致組長質量下降，合作學習質量難以保證。八人小組太大，合作學習中組員參與、表現機會較少，鍛煉機會不足，而且班中的部分優秀資源會淹沒于副組長位置，不利于調動這部分學生的積極性，同時小組過大，給組長管理帶來較大壓力。四人、六人規模好像沒有實質性區別，其實不然。根據管理學中的“二八定

律”分析，要使一個組織健康穩步發展，至少應該培養20%的人成為骨干精英，使其發揮引領作用。按照我校現行班容量測算，每班至少需要培養組長十二名，基本就是四人一小組的規模。這種趨同，是實踐操作的優選。

小組座位餐桌式為好，這個一開始大家會很不適應，感覺不好掌控課堂，但是培養起學生的合作意識之后，最終還是會選擇餐桌式。有些教師將座位形式重新調整為傳統的“秧田式”。不久又調回了“餐桌式”，問其原因，她說，一是學生強烈要求；二是她的感受，她在學生抗議之后親身體驗：“秧田式”一節課看到的都是冰冷的后腦勺，而“餐桌式”一節課看到的都是一張張生動的臉，課堂的愉悅度截然不同；三是合作的方便程度也很不相同。

3.優化組合促優幫差

小組四人圍坐也是要進行布局安排的。組內1—

4、2—3的圍坐安排利于學困生的幫扶。小組與小組之間四個小組長背靠背安排座位或者左右相近，便于小組間的交流與合作，同時，組長挨近又組成一個相對固定的優質小組，形成優生對優生的相互競爭態勢，便于優秀學生的發展、提升。

（三）小組產生方式

1.教師指定式：班主任在了解學生的知識基礎、學習能力、學習習慣、性格品行等方面后，把學生劃分成四大類：優秀、良好、一般、較弱，即1號2號3號4號（定位是否有等級之嫌，明白現狀清楚自己奮起直追）然后從這四類中，根據性格、性別等特點指定小組，保

證小組均衡發展。

2.自薦組合式：學生自薦組長進行小組搭檔組合。教師調整協商產生小組，這種方式便于調動學生積極性利于小組民主管理。

3.民主推薦式：給出組長評比的標準，由全班民主推選出小組長，然后班主任、科任教師、班委及選出來的小組長根據實際情況進行小組搭配。（小組長推選的基本標準：①學習成績良好，有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力，并且善于口頭表達；②有很強的責任心與集體榮譽感，具有組織和協調能力；③有服務同學的意識，樂于助人。）

構建小組的方式不是固定的，各個學校每位老師都可以創建自己的方式，只要產生的小組利于課堂利于學習利于管理即可。

（四）小組成員分工

小組構建好之后，實行組長負責制，但組內1.2.3.4號學生從學習到管理都有明確的職責分工，一般學習任務 為1號2號互查，1號幫查4號，2號幫查3號。作業收發等任務分學科負責，一般1號數學、地理、2號英語、生物、3號語文、信息、4號政治、體育。小組管理也是如此，晨讀早讀午修、衛生值日、考核記載、陽光課間等一般實行組內輪流負責，做到人人有事做，事事有人管，保證小組正常運轉。

大家可以看一看靈石二中小組的初期構建僅供參考： 初一年級學習小組建設和培訓的時間安排 第一階段：9月上旬

任務：班主任通過觀察、自薦、推薦，整體劃分臨時小組并安排座位，任課老師熟悉學生。對學生進行學習方法和教學環節管理要求等學前培訓，各小組初步制定小組目標、小組規則等。

第二階段：9月中旬至期中考試前

任務：班主任根據學生情況進行觀察發現，對小組內各個層面學生進行課堂上小組學習的細節培訓、小組文化建設培訓、小組管理培訓和課后合作的指導培訓。

第三階段(期中后)

任務：期中考試后根據考試成績小組重新組合調整座位，組長組員重新分工，力求做到各小組人員配置合理、組與組之間實力平衡、優劣互補、優優互補，達到小組最佳組合。

三.小組建設之文化建設

（一）職責明確的思想培養

小組學習中組長是領袖，是小組活動的組織者、領導者，小組長應該樹立什么意識？擔當什么樣的職責？對小組長進行定期與不定期培訓，是小組思想建設的首要內容。（組長的責任：榜樣示范、檢查督促、組織評價、協調幫助、總結反饋。具體體現為：1.小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色； 2.組織小組成員自主自習，分層完成訓練學案，并組織展示糾錯等。3.小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團

隊的整體提升；4.小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；5.小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；6.小組長要負責維持本組同學的紀律、衛生、等常規行為的檢查，配合班干部老師進行學校的重大活動如校園文化藝術節、各項比賽、每次考試后小組成績的測算、每周小組考核結果的測算等；除此以外，小組長要加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習等情況反饋給教師，同時加強與其他組之間的信息溝通，能夠借鑒其它小組和利用外部資源的幫助解決小組內遇到的困難或問題。）

組員思想建設的核心是自律自控（服從組長管理；遵守小組規則；學會交流探討，學會分享承擔。）

（二）知行合一的執行力培養

小組成員明確了各自的職責和分工還遠遠不夠，還要能知行合一落到實處，所以小組成員執行力的培養也是非常關鍵的一環。什么是小組執行力？可以用這么一組句子來概括：

執行是實現既定目標的具體過程。執行是堅持不懈地跟進以及落實的過程。執行是按時、按質、按量完成任務的過程。

執行五要素：想到、說到、做到、到位、有效（想到了不等于說到了，說到了不等于做到了，做到了不等于做到位，做到位不等于有效果）

做工作不僅注重過程更要提交結果

舉個例子比如二中的教室值日要求為十八字方針：桌齊、凳進、地潔、臺光、簾結、門新、角齊、壁白、線亮。放學后值日生值日完畢小組長按要求自查，年級值班領導進行全年級的巡查，第二天晨讀時學生年級長逐一檢查落實進行打分評比，有問題的班級要進行重新整理，年級長還要將得分情況和扣分原因公示出來，以便各班班主任督查管理和各年級的五好班級的評比考核。檢查大于信任是二中人人皆知的名言，我們就是在一次次認真落實的過程中來培養孩子們的執行力的。

（三）養成習慣形成文化

當小組成員的責任意識形成并能不折不扣的去執行時，我們做教師的就要把這些培養成習慣，日日如此時時如此，天長日久這些理念這些行為就會根植在每一位學生心中，形成一種特有的小組文化和校園文化。文化的核心就是平等互助民主，責任擔當落實：小組成員能夠平等交流，互相幫助，民主生活，能夠盡義務享權利做實事。

二中的小組文化是很有特點的，每個小組可以在教室內分到一小塊黑板，成為小組的獨立天地展示空間。在這塊黑板上標出由組長組織組員商定的組名組訓及目標。組名如：旭日、揚帆、雄鷹、陽光、智慧、先鋒、疾風、勁草、勤奮、日進、翱翔等等。組訓可以是名言、警句、格言或者自創的口號，以便激發小組的進取心、凝聚力。如試試就能行，爭爭就能贏；挑戰自我，團結第一；快樂大本營，天天好心情；行動才有收獲；堅持才有奇跡等。各小組還可根據自己小組的

情況確定目標，明白自己的團隊在班級中要達到什么樣的水平。除此之外，組長為了小組管理還可組織自己的組員結合本組實際制定小組公約，起到規范小組行為的作用。

小組文化彰顯了學生自治的意識和智慧，充分體現了新教育模式的人本主義思想。

四.小組建設之評價建設

（一）評價原則

小組團隊評價與組員個體評價相結合。定量評價與定性評價相結合。日常評價與階段評價相結合。

（二）評價方式

靈石二中的小組評價非常多元的，有學校制定的綜評方案也有各班根據班情自定的班級評價方案；有既定的也有動態的；有學生自評的也有小組評價和班級評價的；還有家長參與的。分為日常評價和階段性評價。天天做考查日日有記錄周周有周評，每學期中和學期末還有學校的綜合素質考評，這種大型的綜評既針對學生個體又針對小組進行。

一般操作流程為：小組組員輪流記錄考查每天的情況交給組長；一周組長做一次匯總在下周二的班會課上匯報進行周點評；每月值日班長將各小組評價考核情況匯總記錄；期中和期末考試后進行階段性評價評比，評出優秀小組、模范組長、優秀個人等各種榮譽稱號進行獎勵；初中三年十二次的評價結果存檔記錄作為學生中考時的考核結

果。

（三）評價內容

評價內容有定性的也有量化的，比較全面，下面我列舉一些評價細則

加分項目：

1.課堂主動展示1號加2分；2號加3分；3號加4分；4號加5分。勇于質疑或提出不同觀點并能說明理由者加10分。

2.全體小組成員按時完成作業集體加2分；得優者加1分；全組優秀加5分；

3.考試成績：分為四個檔次：特優個人加5分，優秀個人加4分，良好個人加2分；及格個人加1分；進步兩名加1分。共同得分即為小組得分。

此外還有各種加分獎勵，如集體活動表現、衛生評比、紀律考查等。

扣分項目：

1.不按時到校回家各扣1分。

2.課堂上不積極交流、討論、展示扣1——2分。

3.作業不按時交扣2分，抄他人作業扣5分，提供作業給同學扣10分。

4.不守課堂紀律或頂撞老師酌情扣1——5分 5.考試班級名次下降超過10名扣1分。6.上課違紀如串桌、說閑話、傳紙條扣2分.7.打架上網等其他重大違紀扣5分。

8.值日不干凈扣2分，個人衛生差扣1分??。

評價的內容是全方位的，學習包括課堂表現、課后作業、學習成績、衛生狀況、紀律表現、集體活動等等。每位小組成員的考核相加即為小組考核結果。

為了調動小組積極性，小組考核還可以從多個層面進行評價，上學期學校進行了五星級小組（學習星、紀律星、衛生星、體育星、誠信禮儀星）的評價：

評選辦法：定期對每個小組進行考核，達到幾星表彰幾星。學習星

1.課堂：課堂主動展示1號加2分；2號加3分；3號加4分；4號加5分，勇于質疑或提出不同觀點并能說明理由者加10分。

2.作業：全員按時完成全組加2分；得優者加1分；全組優秀加5分；一人不完成扣1分；抄作業一次扣5分。

3.考試成績：分為四個檔次：一特優：個人加5分，二優秀：個人加4分，三良好：個人加2分；四及格：個人加1分；進步兩名加1分。

紀律星

1.早上到校立即進入晨讀狀態，專注、大聲。2.課間不高聲喧嘩不影響他人。3.下午到校立即進入午修狀態安靜有序。

4.放學立即離校回家，不在樓道等人，不在街上逗留。

5.不在衛生間聚集、說笑。6.不在校園追逐打鬧

7.不吃泡泡糖、口香糖等垃圾食品。8.不進網吧、KTV、不參與聚眾圍觀。

9.不帶手機、飾品，不留怪異發型、不穿奇裝異服。

10.不打架、不罵人、不傳播閑話、不抽煙、不喝酒、同學間發生矛盾能及時尋求老師或家長幫助。

衛生星

1.講究個人衛生。

2.及時清理桌柜，書籍擺放整齊有序。

3.放學后能快速放好自己的凳子，擺正桌子，清理干凈桌面。4.及時清理自己課桌跟前的紙屑、雜物。

5.值日時早到校，在規定時間內按要求認真清掃，不拖拉不逃避。體育星

1.認真上好體育課，積極鍛煉身體。

2.陽光課間做到：集中時：快、靜、齊；進場時：踏步、抬頭、挺胸、甩臂有力、步伐整齊，精神抖擻。做操時：動作規范到位，口號響亮，整齊劃一。退場時：快速、安靜、有序。

誠信禮儀星

1.誠信考試，不作弊。2.不說假話，誠實待人。3.有錯能主動承認并積極改正。

4.講禮貌，見到老師、家人、同學主動打招呼。5.拾金不昧，撿到東西主動上繳。6.損壞東西自己承認并按價賠償。

這些評價細則有的是學校集體制定的，有的是班級結合班情制定的，還有的是學生自己商討民主決定的，無論哪種形式一經采納必須嚴格執行，人人平等。

小組建設是一個系統工程，這個工程啟動改進完善的過程就是學生學會自我管理，自主學習的過程，當小組建設真正形成一種制度和文化，放手的是孩子解放的是老師，為了學生的成長我們何樂而不為。希望今天的交流能給大家的課改起一點點拋磚引玉的作用，不妥之處多提寶貴意見。謝謝！

第三篇：小組建設研討會發言稿

上周四有幸到沿口鎮小學參加武勝縣教育局教研室舉辦“有關小組建設研討會”。我收獲頗多，同時對“小組化教學”有了一個新的認識：

這次研討會過程是上午觀摩沿口鎮小學的的孫玲和陳衛華老師的小組化教學以及他們的大課間活動。從這兩位老師的課上我看到了小組合作學習的優點，孩子們聽課認真，思考積極，發言大膽，合作學習熱情很高，當然上課的效率也就事半功倍了。特別是陳衛華老師的一堂數學課，《游玩中的數學》，讓我們耳目一新，整個一堂課就用參觀寶甄塞為主線，在乘車，買門票，吃午飯三個方面設計問題，讓學生動手，積極討論，小組合作學習研究，由于這堂課設計貼近生活實際，把原本枯燥的數學課上得興趣怡然，孩子們學習興趣高昂，討論、發言積極。然后觀看了他們的大課間活動，先是和我們一樣的廣播體操，然后是一個三字經的誦讀，然后是班級自由活動……..下午的時候我們聽了民族小學，城南小學，沿口鎮小學等就九個學校關于自己學校在小組建設方面的先進經驗，每個學校都就自己在小組建設方面從學校情況，制度建設，基本要求等了詳細的介紹，特別是本次的東道主“沿口鎮小學”的發言讓在座的覺得受益匪淺。他們的工作很細化，從一年級就開始分了組的，并且，依據了各個層次的學生每個年級的都有不同要求，比如一年級就要求他們在小組中做到“學

會聽，別人發言不打擾，學會鼓勵，學會小組的基本技能”每個年級的要求都不同，往上就更細化，深入了。

經過一天的學習，我的所見所聞，說實話，確實，人家的孩子素質普遍都挺高的，普通話以及學生的課外知識很豐富，與我們的孩子比較，確實相差有一段距離，當然這都是有客觀原因的……這里我們都不多說了。總之，相信我們大家一起努力，距離會越來越短的。以上就是我上周四的學習體會。

武勝縣賽馬鎮小學

2011-11-28

第四篇：小組發言稿

篇一：優秀小組發言稿

優秀小組長發言稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是九班的候高悅，作為九班的一員組長，今天，我很幸運地站在這里，和大家共同交流一下我們小組的情況，希望能與各位同學共勉。如有不足之處，還望多多指教。

學習小組成立以來，我們組就定下了“不讓每一個同學落后”的口號。以此為鑒，組的每一位成員都齊心協力為目標而奮斗，團結就是力量，功夫不負有心人我們在學習和紀律上都取得了很大的成績。在此，我要向我的組員表示深深的感謝，正是因為有你們的努力，我們小組才會時時進步，蒸蒸日上。

首先，相互督促很重要。每個人都會有疲倦的時候，都會想懈怠，出現這種現象，我們組員總會相互激勵，相互督促。

其次，按部就班不可少。預習——聽課——復習——鞏固，每一環節，我們小組都嚴格把關，從不馬虎。

再來，相互探討是關鍵。遇到難題，冥思苦想，終無所獲，這時最有效的辦法就是拿到小組中，大家一起研究。這一點，我們做得非常好，幾乎每天我們都會共同探討而解決眾多難題。

當然，獨立思考更是少不了。為了不使小組成員對小組依賴過大，我們還是提倡獨立思考，當通過獨立思考解答時，體會才更深。

最為重要的是，我們小組成員對于學習抱有極大的熱忱，我們團結合作，不怕苦，不怕難，一步一步地、穩穩地在學習的激流中前進。近來，小組取得的成就，更是我們自豪的資本。紀律方面：在小組當中，我們又有雙重身份，即是學習者和管理者。所以我們每個組員都有責任去管理好自己組內成員并做到1.一切聽從老師和組長的安排，嚴格按程序進行。2.討論過程中，不涉及與本節課無關的話題，不扯閑話。3.不經過小組討論的問題，不在全班提。

要是小組內鬧矛盾了，不要去責怪別人，想想自己到底有沒有錯，想想自己寬容了別人了嗎？從自身出發，你寬容，我也寬容，還會有矛盾嗎？別總把自己的脾氣擺在別人的面前。當然，我們小組也有一些做的不夠的地方。平時作業經常有空缺漏洞，或質量差。這是我們需要改進的地方。

我們的成功更離不開各位老師的悉心教導，各位同學的熱情幫助，各位組長的激勵競爭，我代表小組成員真誠地對各位老師和全體同學說一聲：謝謝你們！

最后，我代表我們小組衷心祝愿我們小組，我們9班不斷進步，再造輝煌，永攀成功的高峰！發言完畢

謝謝 八年級九班 候高悅 篇二：小組交流發言稿

小組交流發言稿

各位領導、同志們：

我代表第二小組發言，第二小組成員來自學院辦公室、教學督導與評建中心、督查考核辦公室及人事處。

第二小組全體成員在此次討論過程中，認為學院為全體教職工組織安排的六場專題報告會，是本次暑期行政管理干部學習班及青年教師培訓班的重要一環。小組成員對各位領導和專家講座的觀點表示一致認同，通過學習和討論統一了我們全院上下對評建工作和學院發展定位等問題的思想認識，加深了評建指標體系的理解，抓住了重點，切中了要害。作為學院行政部門的工作人員，我們決心用實際行動來履行工作職責，努力在本職崗位上成為一名勇擔責任、扎實工作、開拓進取、服務教學的行政管理人員。

其次，第二小組成員還就目前學院日常工作、評建工作中存在的問題，以及下半年的工作打算展開熱烈討論，達成以下共識。

第一點：注重上下兩個方針的學習和貫徹。根據評估“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，加大人才培養工作的力度，要根據評建工作要求，在進一步深入學習研究評估指標內涵的基礎上，逐項理清我們的工作思路，對于欠賬較多、不務實的工作，應通過及時采取合理可行的措施，逐步縮小與評估的差距。其次要根據蔣院長提出的“落實中心、協調系統、填補空白、狠抓質量”十六字方針，找出問題與差距，抓住指標和要素，提煉重點問題，將學院各個系統的重心協調到評建工作中來，針對學院工作的現狀，狠抓內涵建設，提升學院品牌與品位。

第二點：進一步學習領會評估指標內涵。評估二十字方針是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”，由此可見評估的落腳點在于建設。只有吃透評估指標內涵并把它融入工作中全面落實才能真正達到“以評促建”的目的。根據學院評估工作的總體部署，我們需要對自己的工作進行全面梳理總結，通過走不斷摸索、不斷完善、不斷建設的迎評創建之路，使自身的工作能更好的為評建服務、為教學服務、為學院發展服務。

第三點：抓好頂層設計。高校的頂層設計,就是高校的辦學指導思想,主要包括學校的辦學定位、辦學理念和辦學思路等內容,它主要通過學校的戰略規劃來體現,是學校各項事業發展規劃的核心內容。第二小組作為迎評服務工作的主要部門，應以評估為契機，收集相關材料，提煉好，供

董事會及學院領導討論研究，促進學院頂層設計的進一步優化。

第四點：完善相關制度，規范教學管理。根據評建工作要求，各部門應加強文件制度的匯編工作，并不斷完善，對空白的地方應及時建立，并具有可操作性，體現評建動態建設。

第五點：加強工作督查，推動學院工作。督查工作是推動學院各項工作落實、改進工作作風、提高辦事效率、確保政令暢通的重要工作環節和方法，在學院迎評期間，為進一步發揮督查工作效能，強化督查意識，今后督查工作要以事實求是為原則，注重實效，著眼于全局和推進決策部署的落實，抓住工作的重點，及時、有效的開展督查工作。

第六點：以評建為契機，加強檔案建設。高職院校人才培養工作評估支撐材料主要是以教學檔案和為教學服務的行政檔案材料為基礎凝煉而成,教學檔案是評估支撐材料的基礎、說明和解釋。為了在短短幾天時間里更充分地向專家組展現學校的教學實力, 必不可少的就是向專家提供完備的能夠反映學校辦學指導思想、師資隊伍、教學條件及利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果等各類教學檔案材料。教學檔案可以把學校圍繞高職院校教學所取得的成績系統而準確地再現出來, 把高職院校教學工作中的閃光點和特色展示出來, 以便專家組全面準確地了解高職院校教學建設全過程, 對學校的人才培養工作作出全面地客觀地評價。目前我院的評建檔案收集工作主要還存在以下問題，第一, 有些單位對評建檔案工作重視不夠；第二, 評建檔案分類的科學性和合理性有待提高；第三, 檔案管理人員業務水平參差不齊。針對以上問題，今后應通過建立更加科學規范的評建檔案管理體系，提高檔案管理人員的業務素質等，來加強評建檔案的收集、整理和歸檔工作。

第七點：加大對評建工作的“檢查、監督、指導、協調”力度。評建中心將根據學院評建工作統一部署，在工作方法上多動腦筋，通過不同形式的檢查、監督及協調工作來促進我院評建工作開展。

第八點：加大師資隊伍引進和管理力度。人事部門將按照評估工作要求，根據我院目前教師隊伍的缺口較大，尤其是高級職稱比例，學科帶頭人、“雙師型”教師比例以及行業企業的技術能手空白等實際情況，今后將通過采取加大引進高層次人才力度,加強在職教師培養,建立穩定的兼職教師隊伍,改革教師聘任制度和管理辦法等各種有效措施,不斷加強師資隊伍建設,保證人才培養工作質量。

以上是我代表第二小組的發言，請各位領導、專家和同事給予批評指正。篇三：優秀小組發言稿

優秀小組發言稿

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是八年二班的陳婧瑤，作為我班第二小組組長，今天，我很幸運地站在這里，向大家簡述一下我們小組的情況，希望能與各位老師、同學共勉。如有不足之處，還望多多指教。學習小組成立以來，我們就定下了“不讓每一個同學落后”的口號。以此為鑒，組的每一位成員表現都非常優秀，在學習紀律上創下了不斐的成績。在此，我要向我的組員表示深深的感謝，正是因為有你們的努力，我們小組才會時時進步，蒸蒸日上。

首先，相互督促很重要。每個人都會有疲倦的時候，都會想懈怠，但在我們小組中卻不會出現諸如此類的現象，因為我們組員總會相互激勵，相互督促，重回書本，再戰難題。其次，按部就班不可少。預習——聽課——復習——鞏固，每一環節，我們小組都嚴格把關，從不馬虎。

再來，相互探討是關鍵。遇到難題，冥思苦想，終無所獲，這時最有效的辦法就是拿到小組中，大家一起研究。這一點，我們做得非常好，幾乎每天我們都會共同探討而解決眾多難題。

當然，獨立思考更是少不了。為了不使小組成員對小組依賴過大，我們還是提倡獨立思考，當通過獨立思考解答時，體會才更深。

最為重要的是，我們小組成員對于學習抱有極大的熱忱，我們團結合作，不怕苦，不怕難，一步一步地、穩穩地在學習的激流中前進。近來，小組取得的成就，更是我們自豪的資本。且看期中考試，我組有3名成員獲得進步突出獎。

紀律方面：在小組當中，我們又有雙重身份，即是學習者和管理者。所以我們每個組員都有責任去管理好自己組內成員并做到1.一切聽從老師和組長的安排，嚴格按程序進行。

2.討論過程中，不涉及與本節課無關的話題，不扯閑話。3.不經過小組討論的問題，不在全班提。4，上下學不遲到早退，課間不追逐打鬧，不說臟話，不亂扔垃圾。

要是小組內鬧矛盾了，不要去責怪別人，想想自己到底有沒有錯，想想自己寬容了別人了嗎？從自身出發，你寬容，我也寬容，還會有矛盾嗎？別總把自己的脾氣擺在別人的面前。

當然，我們小組也有一些做的不夠的地方。平時作業經常有空缺漏洞，或質量差。這是我們需要改進的地方。

我們的成功更離不開各位老師的悉心教導，各位同學的熱情幫助，我代表小組成員真誠地對各位老師和全體同學說一聲：謝謝你們！

最后，我們第二小組衷心祝愿八年二班能不斷進步，再造輝煌，永攀成功的高峰！謝謝！

八年二班 陳婧瑤

篇四：小組合作學習經驗交流發言稿

小組合作學習是新課程課堂教學中應用得最多的學習方式。它是通過學生分工合作共同達到學習目標的學習方式。其實質是讓每一位學生都學會主動學習，養成成良好的學習品質和行為習慣。本學期，在學校工作計劃的指導和領導的支持下，我們初一（2）班積極開展小組活動建設，并積累了一定的經驗，現總結如下。

一、座位是小組合作活動的關鍵

這一學期初，一打算劃分學習小組,我就考慮怎么坐,最后決定采取小組圍坐的方式，就像吃團圓飯一樣，這樣顯得比較團結，也便于討論交流。后來才知道這與杜郎口模式教學的坐法是一樣的。我覺得座位的排列形式很重要，第一，它直接影響著學生自主合作參與學習的可能性和參與程度。第二，它本身就意味著一種新型學習模式的誕生。傳統座法也可以劃分學習小組，但學生們沒有新鮮感，小組的意識比較淡，有的連和誰一組也搞不清。

二、建設結構合理的學習小組

學習小組在建立時要充分考慮到學生的性別、性格、成績、智力、能力和成績等方面因素，合理的進行搭配，做到組內異質、組間同質。組內異質為互助學習奠定了基礎，而組間同質又為小組間交流，開展公開競爭創建了條件。為了便于管理，我給每一名組員根據學習成績和能力水平，依次編號為001、002、??007，各小組同號的組員實力相當。其中001、002為組長，副組長，履行小老師的職責，負責落實一對一幫扶。001幫005，帶003，002幫006，帶004,003,004幫007，兩位組長對著面坐在中間，一邊各三人，這樣一個大學習小組內又相當于分兩個小組，這樣便于組織管理和學習交流。再者,小組人員一旦分配好,要盡量避免隨意亂動,要在一段較長的時間內保持穩定,以穩定促發展。

三、在課堂教學中充分發揮小組學習的作用

在數學課教學中，無論是在新課學習還是習題課方面，我根據學生的實際情況，切實以小組學習的形式給學生提供和創造自主學習與合作學習的機會，盡量把時間交給了學生，讓他們在課堂上去思考、去討論進而完成學習任務、達成目標。通過小組合作學習以后，同學們在課堂上的表現非常積極，討論、展示、搶答、講解，忙的不亦樂乎。上課走神的明顯少了，回答問題異常活躍。這樣的學習方式不僅能激發學生學習動力，提高學生自己學習的興趣，而且增強學生學習的自信心，鍛煉學生語言表達能力和邏輯思維能力，讓學生體驗成功的樂趣。當然，小組合作模式是一項系統的工程，是由多個環節組成的，需要我們不斷的摸索和總結，課堂小組合作學習是否有序進行，我們老師起至關重要的作用，如果沒有老師細致的引導，課堂將會亂成一團，達不到原先的教學目標，在課堂引導和環節的設計上，我們老師要考慮周全，設計細致，任務明確。在這些方面我認為李雪華老師做的比較好，有許多地方值得我學習。

四、在班級管理中充分發揮小組管理的功能

在班級管理中我充分利用小組形式實現學生的自我監督與管理。具體措施包括：1.班里設有常務班委和常務課代表，整體負責班里的各項工作。2.設立值周班長和值日班長，值周班長由各組長擔任，值日班長由組員輪流擔任。制定了詳細的職責范圍，值周（日）完成后制作班級周報或班級日報。（詳情可查閱我的博客或學校網站）3.設立值日組長和小組課代表，負責本組衛生紀律作業的收發。一系列規章制度的實施提高了學生的自覺性，班級的衛生紀律有了很大的改觀，學生基本實現自我管理的模式基本形成。

五、建立合理的評價機制

每一種新制度的推行，評價機制是最重要的。在學習的每一個環節，學生日常管理的每一個環節，都以小組為單位進行評價，讓學生明白，個人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化團隊的意識，督促學生在小組內互幫互助，提高整個小組的水平。每個學生每節課的表現，都有值日組長進行詳細記錄，我也設計好了記錄表和評價標準，每天值日班長在班級日報中對表現好的小組和個人進行表揚，值周組長把每周表現好的學習小組和個人進行表揚，并評出每周優秀小組和文明之星。期末我們還要評出本學期的優秀小組、優秀組長和優秀組員進行表彰獎勵。平時表現較好的小組和個人，我都隨時用飛信給每位家長發喜報。通過著一些列的措施，學生的積極性提高了，各小組間形成了你追我趕的競爭氛圍。

總之，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，通過學習小組，學生的學習積極性被調動起來了，不但提高學習效率，優化了學習方法，同時也提高了監管力度。這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神。這在促進學生間合作交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。當然，我們的小組合作學習仍處在實驗階段，許多問題隨時會暴露，好在我們初中有好多班級也開始了小組合作學習的嘗試，只要我們所有老師都參與進來，互相支持，互相學習，共同研究，那么困難就一定會解決，我們的小組合作模式將會發揮著更大的作用！篇五：小組討論發言稿(原創)小組討論發言稿

在這幾天的黨校學習中，我了解到了很多以前不了解的黨的知識，尤其是學習了中國共產黨的紀律以及宗旨和作風這兩節課之后，我感觸非常深。課上***老師說到，我黨面對現階段自身出現的問題，毫不避諱、嚴肅承認，深刻認識到當前黨員隊伍中出現的部分墮落腐化問題，并可能造成失信于民的后果，迅速采取措施應對，嚴格要求黨員遵守黨的宗旨，加強黨的紀律建設。

人無完人，作為一個政黨也是如此，但是在犯錯之后能否及時誠懇的認識錯誤、改正錯誤，則是一個人乃至一個政黨能否受到尊敬的必要條件。黨員干部中的腐敗、凌駕于民、工作失職等等情況常見諸報端，在這個信息爆炸和人民民主大步提升的時代，以前未曾認識到的黨政建設中的問題突出的呈現在了人民面前。有時因為不了解前因后果和輿論的錯誤引導，我也像其他年輕人一樣對黨產生過誤解，但是了解到黨直面問題的勇氣和誠懇、改正錯誤的決心和行動之后，無不讓我由衷的感到佩服和震撼！

對于我們能有著九十年歷史和八千萬黨員，為了新中國的建立浴血奮戰，又為了國家的發展嘔心瀝血的中國共產黨來說，自身出現問題的時候可以這么嚴肅清醒、坦誠地反省，真的非常不易，我在受到震動的同時也增添了對黨的崇敬。

想想看，在我們自己做錯事的時候是不是就能那么直接和真摯的剖析自己、立刻改正錯誤？

我突然覺得入黨并不如我之前想象的那么容易，并不是聽聽黨課、寫寫思想匯報就能搞定的事。

恰好今天我做了件錯事受到了老師的嚴厲批評。剛開始我還覺得十分的委屈，但當老師說到我作為學生干部、作為參加黨校的一員必須從嚴要求自己的時候，我忽然覺得非常非常的慚愧。紀律在先，就沒有理由不遵守，尤其是作為一名共產黨員，更要以身作則，做同學們的模范。我認真思考了一上午，覺得面對我的錯誤，面對我性格上的缺點我應該努力認真改正，對自己負責，完善自身，而不能再像個孩子一樣逃避或者倔強地反駁。盡管有困難、盡管會覺得面子上過不去，但是連黨組織都能承認改正自己的錯誤，我們還有什么做不到的呢！

這幾天我真的思考了很多，也一下子成長了很多，我真心的感到，要成為一名合格的共產黨員必須各方面嚴格要求自己，凈化自己的思想，才能從認識和行為上向優秀的黨員隊伍、向我們偉大的黨組織靠攏。

第五篇：279小組建設

小組簡歷

組名：超越自我組

組員：組長：胡仁存（英語學科組長）(A)-----鄭鑫保（C）

楊曉雪（生物）(A)------馬超（地理）（C）

負責展示： 王紫碟（歷史）(B)黃維（數學）(B)

李星雨（語文）(B)

王應潮（政治）(B)張永全（美術）（B）

口號：超越自我，為組爭光，實現夢想，成就未來

目標：為自己的夢想奮斗，超越自我，成就未來，永爭第一。組歌：

組規：1.上課不許講小話，打鬧，否則罰打掃衛生一個星期； 2.按時到校，不遲到，不吃東西，否則請全組人員吃東西； 3.不講臟話，不亂扔垃圾在桌椅旁，否則罰打掃衛生一個星期； 4． 不準和他人打架，否則罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規》一遍；

5，沒交作業，抄作業罰作業本5本。

小組簡歷

組名：藍鯊隊

組員：譚蓉（歷史）（A）-----文彪（英語）（C）組長

張淑媛（數學）（A）-----陳勁松（音樂，生物）（C）周世美（美術）（B）趙孟宇(政治)（B）閆韜（地理）（B）王夢迪（語文）（B）

口號：戰無不勝攻無不克，永遠No.1 目標：Study hard and make progress everyday.爭做班級第一。組歌：《精忠報國》

組規：1.上課不許講話，違紀罰寫300字說明；

2，不做作業者，補作業者或抄作業者罰寫三遍，按次數罰交作業本； 3，不掃地者罰掃地一個星期；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西； 7，隨地吐痰罰打掃衛生一天。

小組簡歷

組名：清風竹影

組員：組長：高文茜（政治，地理）（B）袁嘉誠（數學）（A）----李蕊(語文)（C）鄭依凡（歷史，音樂）（A）----杜敏（美術）（C）李朝暉（英語）（A）----孟雁南（信息）（C）楊梅（生物）（B）

口號：只有出乎其類，方能出其拔萃 目標：沒有最好，只有更好，永作No.1 組歌：《我相信》

組規：1.上課不許講話，罰俯臥撐10個；

2，不做作業者或補作業者，講臟話者罰跑步十圈并按次數罰交作業本；

3，不掃地者，遲到者罰掃地一個星期并罰跑五圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規》一遍； 5，不聽班委的話罰作業本兩本，加20個俯臥撐 6.上課吃東西，罰請全組吃東西。

小組簡歷

組名：Rush Hour（尖峰時刻）

組長：李穎（英語）（A）----徐祥（體育）（C）組員：李添銳（語文）（A）-----黃超（生物）（C）周蕊（音樂）（B）楚旭嘉(數學)（B）梁月（地理）（B）張靖光(歷史，政治)（B）

口號：尖峰尖峰，永攀高峰，尖峰尖峰，第一高峰。目標：爭做年級第一。組歌：《奔向第一》

組規：1.不聽班委的話罰抄《子弟規》1遍； 2，不做作業者或補作業者罰抄當天的作業10遍； 3，不掃地者罰跑步十圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課吃東西或喝水者罰請全組吃東西； 7，隨地吐痰罰掃地一個星期。

小組簡歷

組名：尖子組

組長：鄧傳兵（數學）（A）---蘇俊穎（美術）（C）組員：鄭威（信息）（A）---王紅（地理）（C）

李婉蓉（歷史）（B）---趙鵬（英語，語文）（C）楊晶（生物）（B）李謝(政治)（B）

口號：尖子尖子，勢力浩大，勢力長存，稱霸班級。目標：爭做班級第一。組歌：《奮斗》

組規：1.上課不許講話，違紀罰寫300字說明； 2，不掃地者罰掃地一個星期；

3，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規》一遍； 4，上課，早擦遲到者罰跑步十圈； 5，在教室吃東西者罰請全班吃東西； 6，早讀不讀書罰20個俯臥撐。

小組簡歷

組名：唯一組

組員：組長：高劍（A）----張世榆（語文）（C）組員：周聰妹（英語）（A）----楊瑞（地理）（C）楊成（數學）（B）張維（生物）（B）陳靜(政治)（B）李艷（歷史）（B）

口號：唯一唯一，無懈可擊，試問天下誰能敵。目標：爭做班級第一。組歌：《水手》

組規：1.上課講話，不專心，打鬧者罰跑步十圈；

2，不做作業者，抄作業或補作業者罰作業本兩本，掃地一天； 3，不聽組長的話罰3元罰50個俯臥撐；

5，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規》一遍； 6，上課，早操遲到者罰跑步5圈； 7，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西；；

8，說臟話，隨地吐痰，亂扔垃圾罰打掃衛生一個星期； 9，不做眼保健操罰20個俯臥撐。