第一篇：職業(yè)指導工作實施方案

永昌縣職業(yè)中學職業(yè)指導工作實施方案

就業(yè)是職業(yè)教育之本。職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，職業(yè)教育的學生就業(yè)問題事關(guān)教育發(fā)展，影響社會穩(wěn)定。職業(yè)教育作為以就業(yè)為導向的教育，通過工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)其目標。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，應體現(xiàn)“三化”、“四個結(jié)合”，即能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學環(huán)境的企業(yè)化、教學內(nèi)容的職業(yè)化，以及教學培養(yǎng)目標、教學計劃與質(zhì)量評價標準制定的企業(yè)與學校結(jié)合、教學過程的理論學習與實踐操作的結(jié)合、學生角色與企業(yè)員工角色的結(jié)合、學習的內(nèi)容與職業(yè)崗位內(nèi)容的結(jié)合。

提高職業(yè)教育學生就業(yè)率，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的生命線。因此，必須改革職業(yè)教育教學，增強職業(yè)教育學生的就業(yè)競爭力，要按照社會需求，以就業(yè)為導向，開設(shè)市場需求的專業(yè)，改革課程設(shè)置，形成以職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育課程體系和評價體系，同時探索職業(yè)教育學生職業(yè)指導工作全過程實施、全方位開展、全員參與的“三全”模式，建設(shè)一支專門化、職業(yè)化職業(yè)指導工作隊伍，提高就業(yè)服務質(zhì)量。

只有畢業(yè)生出口暢通，贏得了廣大學生和家長的歡迎，招生形勢肯定一年比一年好，從根本上解決了生源問題。所以，就業(yè)率高才是最有效、最經(jīng)濟的招生方法，各部門要引起高度重視。確立以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為核心、以技能人才培養(yǎng)為主線，統(tǒng)籌職業(yè)教育和職業(yè)培訓。其中很重要的一點就是，各部門多途徑加強學生的職業(yè)指導工作。

一、職業(yè)指導工作開展措施

1、開展就業(yè)調(diào)研，推動教學改革。

一是提出職業(yè)教育構(gòu)建多層能力結(jié)構(gòu)模式的培養(yǎng)目標，強調(diào)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對性，盡量縮短學校與職場的距離，使畢業(yè)生盡快適應崗位要求。二是實施課程改革，深入開展素質(zhì)教育。通過素質(zhì)教育的開展，幫助學生提 高誠信和正直、主動意識，提升交流和溝通能力，努力一生學習這幾個個人素質(zhì)。

提升表達溝通能力、加強團隊合作精神、增強工作主動性和參與性這三大能力。三是探索“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。“訂單教育”是產(chǎn)學結(jié)合、培養(yǎng)高技能人才最重要的方式。對企業(yè)而言，可以直接定向地從在校學生中為本企業(yè)培養(yǎng)

適合工作崗位要求的人才，經(jīng)過培訓使學生畢業(yè)后能直接進入企業(yè)工作；從學校角度講，這種辦學形式為學生就業(yè)開辟了一條重要途徑，能夠大大緩解日益加重的就業(yè)壓力。

四是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)職教學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。開展創(chuàng)業(yè)教育是世界職業(yè)教育的新趨勢。

2、建立和完善職業(yè)指導工作模式。

一是全過程實施。就是指職業(yè)指導工作應貫穿于職業(yè)教育的全過程。在職業(yè)教育的學生職業(yè)指導中，注重把好三個關(guān)，即新生入學教育關(guān)、專業(yè)學習關(guān)和畢業(yè)就業(yè)關(guān)；用好職業(yè)指導三本書：即《步入高職——職高學生學習、生活、就業(yè)指南》、《現(xiàn)代公共關(guān)系實務》、《成功走向社會——職高學生就業(yè)指南》。

二是全方位開展。就是指職業(yè)指導工作全面滲透到學校日常教學的各個方面。一方面要建立適應市場的教學機制：設(shè)置專業(yè)以市場需要為根據(jù)；教學計劃的安排應充分考慮市場實際；根據(jù)社會變化和市場需要來合理調(diào)整各學科的教學大綱，使教學內(nèi)容符合社會實際、緊跟市場變化；在教學方法上，提倡案例教學、現(xiàn)場教學，課堂中要多組織問題討論；增加實地考察、社會調(diào)查、實習實訓；在考核評價方面，增加社會調(diào)研與實踐、實習實訓的權(quán)重。另一方面職業(yè)指導工作要進課堂、進宿舍、進家庭、進社會實踐場所。所謂進課堂，是指將“職業(yè)指導”系列課程作為必修課程納入正常教學大綱，從入學就開始開設(shè)學生職業(yè)指導講座，結(jié)合專業(yè)開展學生網(wǎng)頁制作、圖像處理、數(shù)控等技能大賽，提高動手能力，為學生成長、成才、就業(yè)搭建平臺，營造校園文化氛圍；所謂進宿舍，是指負責職業(yè)指導的領(lǐng)導和老師深入學生宿舍，結(jié)合學生思想工作，解答學生就業(yè)方面的疑問，開辟專欄發(fā)布有關(guān)就業(yè)政策、考崗位證、招聘信息等；所謂進家庭，就是指定期向?qū)W生家長進行問卷調(diào)查，成立“學生家長咨詢委員會”，聽取他們對教學、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)指導工作等方面的建議；所謂進社會實踐場所，是指每年組織學生利用寒暑假、節(jié)假日到商貿(mào)企業(yè)實習、實踐、勤工儉學，使學生在實踐中接觸社會、鍛煉崗位能力。

三是全員參與。是指全體教師共同參與職業(yè)指導工作，形成“上下一盤棋，同心促就業(yè)”的良好局面，同時重視發(fā)揮校友支持職業(yè)教育辦學的積極性，形成“人人關(guān)心就業(yè)，時時想著就業(yè)，盡心盡力促進就業(yè)，齊心協(xié)力搞好就業(yè)”的可

喜局面。

3、加強職業(yè)指導隊伍建設(shè)，提高服務質(zhì)量。

一是加強職業(yè)指導隊伍建設(shè)，提高職業(yè)指導人員的素質(zhì)。出口（就業(yè)）暢, 進口（招生）旺,但很多學校卻將發(fā)展的著重點主要放在擴大招生規(guī)模上，對教學質(zhì)量把關(guān)不嚴，尤其就業(yè)推薦環(huán)節(jié)極其薄弱，頭重腳輕，有的學校招生人員達百人，而就業(yè)辦人員不到十人，這不符合職業(yè)教育就是就業(yè)教育的辦學理念。首先人員配備到位；其次抓好專兼職兩支隊伍工作人員的知識和能力培訓；第三，抓就業(yè)研究工作，發(fā)表與就業(yè)問題相關(guān)的研究文章。

二是提高就業(yè)服務質(zhì)量、狠抓就業(yè)工作落實。首先是就業(yè)管理信息化。學校職業(yè)指導中心在生源統(tǒng)計、信息需求統(tǒng)計與就業(yè)方案核準等各環(huán)節(jié)實行計算機管理，及時了解畢業(yè)生動向，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作；建立學校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，在學校校報開設(shè)職業(yè)指導專欄，多種渠道發(fā)布就業(yè)信息。其次是就業(yè)工作制作化。規(guī)范和完善就業(yè)咨詢、信息收發(fā)、用人單位招聘、簽約管理、畢業(yè)生跟蹤管理等工作制度。定期公布各專業(yè)的就業(yè)率。第三是就業(yè)工作形式多樣化。各專業(yè)形成了全員參與、訂單式培養(yǎng)、逐級承包、雙證培訓、網(wǎng)絡管理，人盯人戰(zhàn)術(shù)等各具特色的工作方式，畢業(yè)生人均被推薦兩次以上。學校職業(yè)指導中心處處為學生著想，學生有求必應，隨到隨辦。

三是以就業(yè)推動教學改革，提高畢業(yè)生質(zhì)量，形成良性循環(huán)。由于學校職業(yè)指導工作認真仔細，推動了教學改革，畢業(yè)生綜合素質(zhì)良好，深受用人單位歡迎，用人單位反映畢業(yè)生上手快、留得住、下得去、用得上。

二、職業(yè)指導具體工作實施方案

1.學生入學階段的準備工作：

時間安排：新生入學一個學期內(nèi)

實施方式：個體

實施內(nèi)容：（1）對學生個人基本情況進行摸底；

（2）建立就業(yè)學生檔案。

2.學習階段對學生開展的職業(yè)指導工作：

時間安排：學生入學第二個學期至畢業(yè)前一個月，每學期一次，每次3小時 實施方式：專題講座、集體討論

實施內(nèi)容：

（1）宣傳、學習學校制定的就業(yè)方面的各項規(guī)章制度，引導學生樹立健康的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，正確處理學生自身、用人單位和學校的關(guān)系；

（2）圍繞崗位用人特點和標準，引導學生認真學習技能，提高動手能力和

做好吃苦耐勞的心理準備，以適應社會競爭上崗的需要；

（3）圍繞職業(yè)能力標準，引導學生提高自身的專業(yè)能力、綜合能力，如：

文字能力、書寫能力、語言能力、溝通能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造

力、觀察能力、領(lǐng)導能力、競爭能力等；

（4）圍繞職業(yè)業(yè)績標準，引導學生何謂合格人才和做好工作，培養(yǎng)學生自

信、自強、自立，以及正確對待成功和失敗的心理素質(zhì)；

（5）圍繞職業(yè)道德標準，引導學生要樹立正確的價值觀，講究人品，講誠

信，忠于職守；

（6）圍繞職業(yè)態(tài)度標準，引導學生要樹立正確的人生觀，謙虛好學，積極

向上，勇于為國家和社會做出奉獻；

（7）圍繞職業(yè)生涯設(shè)計，引導學生做好自己的工作，實現(xiàn)自己的事業(yè)，走

好“先就業(yè)生存——再積累發(fā)展——再自己創(chuàng)業(yè)”和實現(xiàn)“人在——人材——人才——人財”的發(fā)展之路；

（8）圍繞嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)渠道，自身的綜合素質(zhì)等進行討論，培養(yǎng)

學生自主擇業(yè)、獨立就業(yè)的能力；

（9）宣傳勞動法規(guī)，讓學生知法、懂法、守法，會利用法律保護自己的權(quán)

益。

1.強化、提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)工作：

時間安排：高三，每學期一次，每次3小時

實施方式：專題指導、集體參與

實施內(nèi)容：（1）組織學生到人才市場實地求職，回來后討論，談心得、感受；

（2）組織已就業(yè)的學生為他們談就業(yè)后的工作感受并討論；

（3）組織對學生所學專業(yè)技能、綜合素質(zhì)進行考核、考評，對不

合格者要組織再學習。

2.學生就業(yè)前的準備工作：

時間安排：畢業(yè)前的一個月

實施方式：專項、集體、個人

實施內(nèi)容：（1）指導和審查學生完善各項個人資料和各種證件；

（2）聯(lián)系單位供學生實習，并要求每位學生寫實習總結(jié)；

（3）組織學生參加高職院校招生考試，并積極組織學生復習；

（4）支持、鼓勵學生自謀職業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)。

3.學生的就業(yè)安置工作：

時間安排：畢業(yè)后的一個月

實施方式：集體、個人

實施內(nèi)容：（1）被用人單位錄用的學生，由學校統(tǒng)一組織護送到各單位，或

由用人單位來人直接接走；

（2）被高一級院校錄取的學生，由學校組織送達錄取通知書。

（3）就業(yè)安置工作結(jié)束，應進行總結(jié)，并將總結(jié)報告上報學校負

責人并存檔，同時將學生安置情況及用人單位資料存檔，以備查

閱。

4.學生的就業(yè)跟蹤服務工作：

時間安排：學生上崗一個月后

實施方式：集體、個人

實施內(nèi)容：（1）回訪用人單位，了解學生上崗后的思想和工作狀況，協(xié)調(diào)雙

方關(guān)系，同時對就業(yè)后學生的近況進行留影拍照，作為學校資料

保存。

（2）安置上崗后的學生在半年后下崗的，無論是單位破產(chǎn)、倒閉的，還是不能勝任工作以及自主辭職的，學校都不再安排推薦，則由本人自謀職業(yè)。

第二篇：職業(yè)指導工作總結(jié)報告

職中職業(yè)指導工作總結(jié)報告

職業(yè)指導與就業(yè)工作在職業(yè)學校教學工作中格外重要，它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會政治穩(wěn)定、涉及到學校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作，我校十分重視職業(yè)指導與就業(yè)工作，總體工作進展情況良好，近年在職業(yè)指導工作上，我校進行了很多探索與嘗試，具體做法如下：

一、打好堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學習是為就業(yè)服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天的刻苦學習是為了明天發(fā)展”。我校努力使學生掌握一技多能，強化職業(yè)技能訓練，提高學生職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。

二、每學期均開設(shè)職業(yè)生涯與就業(yè)指導課程。

我校實行每學期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課程，該課程由專門的職業(yè)指導老師講授，對在校生進行全面、系統(tǒng)的職業(yè)、就業(yè)指導。一年級重點加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學生認識所學專業(yè)與對應職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛專業(yè)，努力學好專業(yè)知識，自學刻苦地參加專業(yè)技能訓練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級重點找準差距，即所學得專業(yè)知識同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規(guī)范自己的行為，從嚴、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭取有特色、有絕招、一專多能。分階段，突出重點，讓學生學習專業(yè)課程的同時又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專業(yè)課程教學與就業(yè)指導課程教學并舉，學生的就業(yè)水平得到了大大提高。

三、引導學生樹立新型就業(yè)觀

學生對待就業(yè)，往往有一個認識的誤區(qū)。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，這就導致學生失去一些就業(yè)機會。因此，我校積極正確引導學生，幫助學生分析當前市場形勢，社會發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機會。教育學生學會適應“動態(tài)”就業(yè)，使學生認識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調(diào)整，又有利于各項事業(yè)的發(fā)展。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應適當降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個主要條件為主，其余不可過分強求。要從自己的素質(zhì)，能力，學歷等實際條件出發(fā)，找準適合自己的恰當?shù)膷徫弧?/p>

四、引導學生處理好“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變。剛從學校畢業(yè)出來的年青人，都想找一個理想的單位。假如就業(yè)時有選擇機會，中職生當然想選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數(shù)時候，中職生是處于被選擇的尷尬境地。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到后來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說，每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程。我校不斷給學生灌輸一種思想：中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業(yè)起點不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術(shù)的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、指導學生克服心理障礙。

現(xiàn)在，有些學生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)表現(xiàn)為擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，大多根據(jù)教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學生在擇業(yè)時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。如：有的學生在擇業(yè)時，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實惠”，是否有利于個人的發(fā)展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理；有的學生在擇業(yè)時則偏重于從自己的愛好，興趣出發(fā)，強調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)，這種表現(xiàn)實際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。因此，我校就業(yè)指導注重擇業(yè)心理輔導，樹立競爭就業(yè)意識，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉(zhuǎn)變，由消極向積極轉(zhuǎn)變。由于整個就業(yè)市場供大于求，職校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中面臨著激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)，確實對他們形成了較大的心理壓力。

六、職業(yè)與就業(yè)指導工作從新生入學時做起。

新生一入學時，學校就把對學生的職業(yè)指導工作提上重要議事日程，使學生能了解有關(guān)專業(yè)方面的情況，了解用人單位對該專業(yè)人才的素質(zhì)要求。我們學校在入學教育階段中，首先向?qū)W生作專業(yè)介紹，組織學生到對口單位參觀訪問，親身感受各種職業(yè)對人才素質(zhì)的具體要求，每周休息時要求學生開展社會調(diào)查，在對本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢及用人需求進行調(diào)查的同時，參加學校組織的歷屆畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查。學校在學生入學軍訓期間每年都組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，激發(fā)新生的專業(yè)自信心。

目前，在學生職業(yè)指導工作上，我校同樣面臨著一定的困難與問題。例如，在職業(yè)與就業(yè)教育中缺乏專業(yè)指導教師，從事職業(yè)指導的師資力量薄弱。學校主要采用開設(shè)相對獨立的職業(yè)指導課，并將其列人教學計劃，占用一定課時，配備專職教師的方式開展職業(yè)生涯設(shè)計的指導。僅靠幾個專業(yè)教師，力量單薄，不少職業(yè)生涯指導工作無法深人開展；還有，完整的職業(yè)與就業(yè)指導機制還不健全；特別是從提高專業(yè)技能水平方面增強畢業(yè)生的社會適應能力上我校還有很大提升空間等等。

我校在職業(yè)指導工作方面下一步的考慮是： 第一，在全方面提高學生職業(yè)素質(zhì)方面做足工作，增強學生就業(yè)競爭力。一是班主任在日常管理工作中強化衛(wèi)生習慣、文明習慣、學習習慣，規(guī)范促進學生思想道德品質(zhì)的提高；二是有過硬的專業(yè)技術(shù)技能。在技能實踐教學上，針對職校生的特點，組織學生結(jié)合校園文化活動開展技能比武大賽，練就絕活，激發(fā)學生成才的自豪感和榮譽感。從企業(yè)用人條件上考慮，考取相關(guān)專業(yè)資格證；三是提升自主創(chuàng)業(yè)及就業(yè)適應能力。從學生個人角度來看，學習專業(yè)知識就是學一技之長，為以后求職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，應要求教師加強學生就業(yè)適應能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要把“創(chuàng)新“觀念貫徹于文化理論和技能教學的全過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

第二，加強熱愛專業(yè)的教育，進一步幫助學生明確職業(yè)理想定位。職業(yè)理想定位，是職業(yè)指導的核心，只有明確了自己想干什么，向什么方向奮斗，學習才有動力。一是了解社會。引導學生看新聞，了解國家大政方針、經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢及需求，進而了解社會職業(yè)崗位的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、層次等；二是加強專業(yè)崗位教育。初中畢業(yè)生到職業(yè)學校來，面臨的第一個問題就是專業(yè)選擇問題，由于他們剛剛初中畢業(yè)，并不了解什么是專業(yè)，根本談不上選擇專業(yè)，他們大部分聽從家長或朋友的建議來到中職學校，因此在新生入學的第一天開始，學校要幫助學生了解崗位相關(guān)知識；三是分析自我。準確分析自己，要了解自己的性格、氣質(zhì)、能力、興趣以及自己的長處短處，只有明確自己適合干什么，能干什么，才能對自己有一個準確的定位。既不高估自己，又不妄自菲薄，從實際出發(fā)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第三，建立制度保障體系，以實訓為載體，幫助學生加強職業(yè)認知。一是建立制度化、規(guī)范化的教育培養(yǎng)體系。二是充分利用寒暑假期間組織學生到相關(guān)企業(yè)進行見習、勤工儉學等活動，為學生提供認識社會、了解企業(yè)、學會做人、學會服從、學會團隊協(xié)作、認識企業(yè)文化的平臺，從而讓學生在實踐中磨煉堅強的意志，提高職業(yè)道德水準，養(yǎng)成嚴謹求實的工作作風，體會勞動的艱辛，增強奉獻意識；三是以實訓、實習教育為手段，培養(yǎng)學生責任意識。在學生參加專業(yè)實習時，讓學生知道什么事該做，什么事不該做，而哪些事又必須做，讓他們知道到自己所做的每件事對社會、對自己、對他人所應擔負的責任。

2014年8月16日

第三篇：就業(yè)指導工作實施方案

就業(yè)指導工作實施方案

就業(yè)是職業(yè)教育之本。職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，職業(yè)教育的學生就業(yè)問題事關(guān)教育發(fā)展，影響社會穩(wěn)定。職業(yè)教育作為以就業(yè)為導向的教育，通過工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)其目標。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，應體現(xiàn)“三化”、“四個結(jié)合”，即能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學環(huán)境的企業(yè)化、教學內(nèi)容的職業(yè)化，以及教學培養(yǎng)目標、教學計劃與質(zhì)量評價標準制定的企業(yè)與學校結(jié)合、教學過程的理論學習與實踐操作的結(jié)合、學生角色與企業(yè)員工角色的結(jié)合、學習的內(nèi)容與職業(yè)崗位內(nèi)容的結(jié)合。

提高職業(yè)教育學生就業(yè)率，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的生命線。因此，必須改革職業(yè)教育教學，增強職業(yè)教育學生的就業(yè)競爭力，要按照社會需求，以就業(yè)為導向，開設(shè)市場需求的專業(yè)，改革課程設(shè)置，形成以職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育課程體系和評價體系，同時探索職業(yè)教育學生就業(yè)指導工作全過程實施、全方位開展、全員參與的“三全”模式，建設(shè)一支專門化、職業(yè)化就業(yè)指導工作隊伍，提高就業(yè)服務質(zhì)量。

只有畢業(yè)生出口暢通，贏得了廣大學生和家長的歡迎，招生形勢肯定一年比一年好，從根本上解決了生源問題。所以，就業(yè)率高才是最有效、最經(jīng)濟的招生方法，各教學站要引起高度重視，建議將2008年設(shè)定為“就業(yè)促進年”。確立以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為核心、以技能人才培養(yǎng)為主線，統(tǒng)籌職業(yè)教育和職業(yè)培訓。其中很重要的一點就是，各教學站多途徑加強學生的就業(yè)指導工作。

一、就業(yè)指導工作開展措施

1、開展就業(yè)調(diào)研，推動教學改革。

一是提出職業(yè)教育構(gòu)建多層能力結(jié)構(gòu)模式的培養(yǎng)目標，強調(diào)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對性，盡量縮短學校與職場的距離，使畢業(yè)生盡快適應崗位要求。二是實施課程改革，深入開展素質(zhì)教育。通過素質(zhì)教育的開展，幫助學生提 高誠信和正直、主動意識，提升交流和溝通能力，努力一生學習這幾個個人素質(zhì)。

提升表達溝通能力、加強團隊合作精神、增強工作主動性和參與性這三大能力。三是探索“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。“訂單教育”是產(chǎn)學結(jié)合、培養(yǎng)高技

能人才最重要的方式。對企業(yè)而言，可以直接定向地從在校學生中為本企業(yè)培養(yǎng)適合工作崗位要求的人才，經(jīng)過培訓使學生畢業(yè)后能直接進入企業(yè)工作；從學校角度講，這種辦學形式為學生就業(yè)開辟了一條重要途徑，能夠大大緩解日益加重的就業(yè)壓力。

四是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)職教學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。開展創(chuàng)業(yè)教育是世界職業(yè)教育的新趨勢。

2、建立和完善就業(yè)指導工作模式。

一是全過程實施。就是指就業(yè)指導工作應貫穿于職業(yè)教育的全過程。在職業(yè)教育的學生就業(yè)指導中，注重把好三個關(guān)，即新生入學教育關(guān)、專業(yè)學習關(guān)和畢業(yè)就業(yè)關(guān)；用好就業(yè)指導三本書：即《步入高職——高職學生學習、生活、就業(yè)指南》、《現(xiàn)代公共關(guān)系實務》、《成功走向社會——高職高專學生就業(yè)指南》。

二是全方位開展。就是指就業(yè)指導工作全面滲透到學校日常教學的各個方面。一方面要建立適應市場的教學機制：設(shè)置專業(yè)以市場需要為根據(jù)；教學計劃的安排應充分考慮市場實際；根據(jù)社會變化和市場需要來合理調(diào)整各學科的教學大綱，使教學內(nèi)容符合社會實際、緊跟市場變化；在教學方法上，提倡案例教學、現(xiàn)場教學，課堂中要多組織問題討論；增加實地考察、社會調(diào)查、實習實訓；在考核評價方面，增加社會調(diào)研與實踐、實習實訓的權(quán)重。另一方面就業(yè)指導工作要進課堂、進宿舍、進家庭、進社會實踐場所。所謂進課堂，是指將“就業(yè)指導”系列課程作為必修課程納入正常教學大綱，從入學就開始開設(shè)學生職業(yè)指導講座，結(jié)合專業(yè)開展學生網(wǎng)頁制作、圖像處理、數(shù)控等技能大賽，提高動手能力，為學生成長、成才、就業(yè)搭建平臺，營造校園文化氛圍；所謂進宿舍，是指負責就業(yè)指導的領(lǐng)導和老師深入學生宿舍，結(jié)合學生思想工作，解答學生就業(yè)方面的疑問，開辟專欄發(fā)布有關(guān)就業(yè)政策、考崗位證、招聘信息等；所謂進家庭，就是指定期向?qū)W生家長進行問卷調(diào)查，成立“學生家長咨詢委員會”，聽取他們對教學、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)指導工作等方面的建議；所謂進社會實踐場所，是指每年組織學生利用寒暑假、節(jié)假日到商貿(mào)企業(yè)實習、實踐、勤工儉學，使學生在實踐中接觸社會、鍛煉崗位能力。

三是全員參與。是指全體教師共同參與就業(yè)指導工作，形成“上下一盤棋，同心促就業(yè)”的良好局面，同時重視發(fā)揮校友支持職業(yè)教育辦學的積極性，形成“人人關(guān)心就業(yè)，時時想著就業(yè)，盡心盡力促進就業(yè)，齊心協(xié)力搞好就業(yè)”的可喜局面。

3、加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)，提高服務質(zhì)量。

一是加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)，提高就業(yè)指導人員的素質(zhì)。出口（就業(yè)）暢, 進口（招生）旺,但很多學校卻將發(fā)展的著重點主要放在擴大招生規(guī)模上，對教學質(zhì)量把關(guān)不嚴，尤其就業(yè)推薦環(huán)節(jié)極其薄弱，頭重腳輕，有的學校招生人員達百人，而就業(yè)辦人員不到十人，這不符合職業(yè)教育就是就業(yè)教育的辦學理念。首先人員配備到位；其次抓好專兼職兩支隊伍工作人員的知識和能力培訓；第三，抓就業(yè)研究工作，發(fā)表與就業(yè)問題相關(guān)的研究文章。

二是提高就業(yè)服務質(zhì)量、狠抓就業(yè)工作落實。首先是就業(yè)管理信息化。學院就業(yè)指導中心在生源統(tǒng)計、信息需求統(tǒng)計與就業(yè)方案核準等各環(huán)節(jié)實行計算機管理，及時了解畢業(yè)生動向，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作；建立學院畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，在學院學報開設(shè)就業(yè)指導專欄，多種渠道發(fā)布就業(yè)信息。其次是就業(yè)工作制作化。規(guī)范和完善就業(yè)咨詢、信息收發(fā)、用人單位招聘、簽約管理、畢業(yè)生跟蹤管理等工作制度。定期公布各專業(yè)的就業(yè)率。第三是就業(yè)工作形式多樣化。各系形成了全員參與、訂單式培養(yǎng)、逐級承包、雙證培訓、網(wǎng)絡管理，人盯人戰(zhàn)術(shù)等各具特色的工作方式，畢業(yè)生人均被推薦兩次以上。學院就業(yè)指導中心處處為學生著想，學生有求必應，隨到隨辦。

三是以就業(yè)推動教學改革，提高畢業(yè)生質(zhì)量，形成良性循環(huán)。由于學院就業(yè)指導工作認真仔細，推動了教學改革，畢業(yè)生綜合素質(zhì)良好，深受用人單位歡迎，用人單位反映畢業(yè)生上手快、留得住、下得去、用得上。

二、就業(yè)指導具體工作實施方案

1、學生入學階段的準備工作：

時間安排：新生入學一個月內(nèi)

實施方式：個體

實施內(nèi)容：（1）對學生個人基本情況進行摸底；

（2）與符合就業(yè)條件（年齡、身高、視力、就業(yè)受限病史等）的學生

簽訂就業(yè)保障合同；

（3）建立就業(yè)學生檔案。

2、學習階段對學生開展的職業(yè)指導工作：

時間安排：學生入學第二個月至畢業(yè)前一個月，每月一次，每次3小時 實施方式：專題講座、集體討論

實施內(nèi)容：

（1）宣傳、學習學校制定的就業(yè)方面的各項規(guī)章制度，引導學生樹立健康的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，正確處理學生自身、用人單位和學校的關(guān)系；

（2）圍繞崗位用人特點和標準，引導學生認真學習技能，提高動手能力和

做好吃苦耐勞的心理準備，以適應社會競爭上崗的需要；

（3）圍繞職業(yè)能力標準，引導學生提高自身的專業(yè)能力、綜合能力，如：

文字能力、書寫能力、語言能力、溝通能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造

力、觀察能力、領(lǐng)導能力、競爭能力等；

（4）圍繞職業(yè)業(yè)績標準，引導學生何謂合格人才和做好工作，培養(yǎng)學生自

信、自強、自立，以及正確對待成功和失敗的心理素質(zhì)；

（5）圍繞職業(yè)道德標準，引導學生要樹立正確的價值觀，講究人品，講誠

信，忠于職守；

（6）圍繞職業(yè)態(tài)度標準，引導學生要樹立正確的人生觀，謙虛好學，積極

向上，勇于為國家和社會做出奉獻；

（7）圍繞職業(yè)生涯設(shè)計，引導學生做好自己的工作，實現(xiàn)自己的事業(yè)，走

好“先就業(yè)生存——再積累發(fā)展——再自己創(chuàng)業(yè)”和實現(xiàn)“人在——

人材——人才——人財”的發(fā)展之路；

（8）圍繞嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)渠道，自身的綜合素質(zhì)等進行討論，培養(yǎng)

學生自主擇業(yè)、獨立就業(yè)的能力；

（9）宣傳勞動法規(guī)，讓學生知法、懂法、守法，會利用法律保護自己的權(quán)

益。

3、強化、提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)工作：

時間安排：學習后期的二至四個月，每月一次，每次3小時

實施方式：專題指導、集體參與

實施內(nèi)容：（1）組織學生到人才市場實地求職，回來后討論，談心得、感受；

（2）組織已就業(yè)的學生為他們談就業(yè)后的工作感受并討論；

（3）組織對學生所學專業(yè)技能、綜合素質(zhì)進行考核、考評，對不合格

者要組織再學習。

4、學生就業(yè)前的準備工作：

時間安排：畢業(yè)前的一個月

實施方式：專項、集體、個人

實施內(nèi)容：（1）指導和審查學生完善各項個人資料和各種證件；

（2）聯(lián)系單位供學生實習，并要求每位學生寫實習總結(jié)；

（3）通過學校網(wǎng)站、當?shù)厝瞬攀袌觥⒅泻篒T人才網(wǎng)以及學校所屬

各地就業(yè)辦事機構(gòu)等渠道發(fā)布求職信息，聯(lián)系和落實用人單位；

（4）組織用人單位來學校現(xiàn)場招聘，學生應接受用人單位的考核，；

（5）支持、鼓勵學生自謀職業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)。

5、學生的就業(yè)安置工作：

時間安排：畢業(yè)后的一個月

實施方式：集體、個人

實施內(nèi)容：（1）用人單位來學校現(xiàn)場招聘被錄用的學生，由學校統(tǒng)一組織護送到

各單位，或由用人單位來人直接接走；

（2）對其他學生，由學校組織護送到已聯(lián)系、落實好的各用人單位，再接受用人單位的考核；

（3）考核合格被錄用者，由錄用單位、錄用者本人、學校三方簽字，安置工作結(jié)束；

（4）考核合格被錄用,但因本人原因放棄并達兩次者，責任由本人負

責，安置工作結(jié)束；

（5）經(jīng)用人單位考核不合格而未被錄用者，再安排一次推薦（含降低

條件），再因本人原因（含不愿上崗），安置未能成功者，責任由

其本人負責，學校不再安置，安置工作結(jié)束；

（6）就業(yè)安置工作結(jié)束，應進行總結(jié)，并將總結(jié)報告上報學校負責人

并存檔，同時將學生安置情況及用人單位資料存檔，以備查閱。

6、學生的就業(yè)跟蹤服務工作：

時間安排：學生上崗一個月后

實施方式：集體、個人

實施內(nèi)容：（1）回訪用人單位，了解學生上崗后的思想和工作狀況，協(xié)調(diào)雙方關(guān)

系，同時對就業(yè)后學生的近況進行留影拍照，作為學校資料保存。

（2）安置上崗后的學生在半年內(nèi)下崗的，應視具體情況分別進行處

理：如屬單位破產(chǎn)、倒閉的則再安排推薦一次，不屬于這類情況的，則由本人自謀職業(yè)（包括因不能勝任工作以及自主辭職者）。

(3)安置上崗后的學生在半年后下崗的，無論是單位破產(chǎn)、倒閉的，還是不能勝任工作以及自主辭職的，學校都不再安排推薦，則由

本人自謀職業(yè)。

第四篇：中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定

中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定

第一章 總則

第一條 為規(guī)范和加強中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源供給，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，制訂本規(guī)定。

第二條 職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學校的基礎(chǔ)性工作。在中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作，主要是通過學業(yè)輔導、職業(yè)指導教育、職業(yè)生涯咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務等，培養(yǎng)學生規(guī)劃管理學業(yè)、職業(yè)生涯的意識和能力，培育學生的工匠精神和質(zhì)量意識，為適應融入社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展做好準備。

第三條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，完善機制、整合資源，構(gòu)建全方位職業(yè)指導工作體系，動員學校全員參與、全程服務，持續(xù)提升職業(yè)指導工作水平。

第四條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應堅持以下原則：

（一）以學生為本原則。通過開展生動活潑的教學與實踐活動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，引導學生參與體驗，激發(fā)職業(yè)興趣，增強職業(yè)認同，幫助學生形成職業(yè)生涯決策和規(guī)劃能力。

（二）循序漸進原則。堅持從經(jīng)濟社會發(fā)展、學校辦學水平以及學生自身實際出發(fā)，遵循學生身心發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，循序漸進開展有針對性的職業(yè)指導。

（三）教育與服務相結(jié)合原則。面向全體學生開展職業(yè)生涯教育，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，學會職業(yè)選擇。根據(jù)學生個體差異，開展有針對性的職業(yè)指導服務，為學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

（四）協(xié)同推進原則。職業(yè)指導工作應貫穿學校教育教學和管理服務的全過程，融入課程教學、實訓實習、校企合作、校園文化活動和學生日常管理中，全員全程協(xié)同推進。

第二章 主要任務

第五條 開展學業(yè)輔導。激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生結(jié)合自身特點及專業(yè)，進行學業(yè)規(guī)劃與管理，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，培養(yǎng)學生終身學習的意識與能力。

第六條 開展職業(yè)指導教育。幫助學生認識自我，了解社會，了解專業(yè)和職業(yè)，增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神；引導學生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應能力，更好地適應和融入社會。

第七條 提供就業(yè)服務。幫助學生了解就業(yè)信息、就業(yè)有關(guān)法律法規(guī)，掌握求職技巧，疏導求職心理，促進順利就業(yè)。鼓勵開展就業(yè)后的跟蹤指導。

第八條 開展職業(yè)生涯咨詢。通過面談或小組輔導，開展有針對性的職業(yè)咨詢輔導，滿足學生的個性化需求。鼓勵有條件的學校面向社會開展職業(yè)生涯咨詢服務和面向中小學生開展職業(yè)啟蒙教育。

第九條 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三章 主要途徑

第十條 課程教學是職業(yè)指導的主渠道。中等職業(yè)學校應根據(jù)學生認知規(guī)律和身心特點，在開設(shè)應有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)上，采取必修、選修相結(jié)合的方式開設(shè)就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。持續(xù)改進教學方式方法，注重采用案例教學、情景模擬、行動教學等，提高教學效果。

第十一條 實踐活動是職業(yè)指導的重要載體。中等職業(yè)學校可通過開展實訓實習以及組織學生參加校內(nèi)外拓展活動、企業(yè)現(xiàn)場參觀培訓、觀摩人才招聘會等活動，強化學生的職業(yè)體驗，提升職業(yè)素養(yǎng)。

第十二條 中等職業(yè)學校可通過職業(yè)心理傾向測評、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測評、自我分析、角色扮演等個性化服務，幫助學生正確認識自我和社會，解決在擇業(yè)和成長中的問題。

第十三條 中等職業(yè)學校應主動加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息。組織供需見面會等，幫助學生推薦實習和就業(yè)單位。

第十四條 中等職業(yè)學校應充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，運用信息化手段開展職業(yè)指導服務。鼓勵有條件的地區(qū)建立適合本地區(qū)需要的人才就業(yè)網(wǎng)絡平臺，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會人才需求信息，為學生就業(yè)提供高效便捷的服務。

第四章 師資隊伍

第十五條 中等職業(yè)學校應在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準的專兼職教師從事職業(yè)指導。鼓勵選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔任兼職職業(yè)指導教師。

第十六條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導教師負責課程教學、活動組織、咨詢服務等，其主要職責如下：

（一）了解學生的職業(yè)心理和職業(yè)認知情況，建立學生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導學生成長。

（二）根據(jù)學生職業(yè)認知水平，開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程教學。

（三）策劃和組織開展就業(yè)講座、供需見面會、職業(yè)訪談等活動。

（四）結(jié)合學生個性化需要，提供有針對性的咨詢服務或小組輔導。

（五）積極參加職業(yè)指導相關(guān)業(yè)務培訓、教研活動、企業(yè)實踐等，及時更新職業(yè)指導信息，提高職業(yè)指導的專業(yè)能力和教學科研水平。

（六）跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好總結(jié)分析反饋，為專業(yè)設(shè)置、招生、課程改革等提供合理化建議。

（七）配合做好其他職業(yè)指導相關(guān)工作。

第十七條 中等職業(yè)學校應加強職業(yè)指導教師的業(yè)務培訓和考核。對職業(yè)指導教師的考核，注重過程性評價。

第五章 工作機制

第十八條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作實行校長負責制。學校應建立專門工作機構(gòu)，形成以專兼職職業(yè)指導教師為主體，班主任、思想政治課教師、學生管理人員等為輔助的職業(yè)指導工作體系。

第十九條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導涉及教學管理、學生管理等工作領(lǐng)域，相關(guān)部門應積極配合支持。學校應主動對接行業(yè)組織、企業(yè)、家長委員會等，協(xié)同推進職業(yè)指導工作。

第二十條 中等職業(yè)學校應建立職業(yè)指導考核評價體系，定期開展職業(yè)指導工作評價，對在職業(yè)指導工作中做出突出貢獻的，應予以相應激勵。

第二十一條 中等職業(yè)學校應建立畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計公告制度，按規(guī)定向上級主管部門報送并及時向社會發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)情況。

第二十二條 中等職業(yè)學校應結(jié)合舉辦“職業(yè)教育活動周”等活動，積極展示優(yōu)秀畢業(yè)生風采，廣泛宣傳高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才先進事跡，大力弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。第六章 實施保障

第二十三條 各地教育行政部門和中等職業(yè)學校應為職業(yè)指導工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費保障，確保職業(yè)指導工作有序開展。

第二十四條 各地教育行政部門應加強對中等職業(yè)學校校長、職業(yè)指導教師、其他管理人員的職業(yè)指導業(yè)務培訓，將職業(yè)指導納入教師培訓的必修內(nèi)容。

第二十五條 各地教育行政部門應當積極協(xié)調(diào)人社、稅務、金融等部門，為中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。

第二十六條 中等職業(yè)學校應拓展和用足用好校內(nèi)外職業(yè)指導場所、機構(gòu)等資源。有條件的學校可建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

第二十七條 中等職業(yè)學校應將職業(yè)指導信息化建設(shè)統(tǒng)籌納入學校整體信息化建設(shè)中，建立健全職業(yè)指導信息服務平臺。

第二十八條 中等職業(yè)學校應加強職業(yè)指導的教學科研工作，與相關(guān)專業(yè)機構(gòu)合作開展職業(yè)指導研究和課程建設(shè)，不斷提高職業(yè)指導工作專業(yè)化水平。第七章 附則

第二十九條 各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可依據(jù)本規(guī)定制訂實施細則。

第三十條 本規(guī)定由教育部負責解釋，自發(fā)布之日起施行。

第五篇：創(chuàng)先爭優(yōu)聯(lián)系點指導工作實施方案

創(chuàng)先爭優(yōu)聯(lián)系點指導工作實施方案

創(chuàng)先爭優(yōu)聯(lián)系點指導工作實施方案

根據(jù)中央和省委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導小組的有關(guān)要求，各級黨員領(lǐng)導干部要建立創(chuàng)先爭優(yōu)活動聯(lián)系點，并深入聯(lián)系點調(diào)研指導工作。市委高度重視，下發(fā)了長創(chuàng)組發(fā)〔2010〕1號《關(guān)于建立市委常委和市委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導小組成員聯(lián)系點的通知》，要求各級黨員領(lǐng)導干部普遍建立聯(lián)系點，并及時深入點上調(diào)研指導工作，發(fā)揮聯(lián)系點的示范引領(lǐng)作用，推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展。最近，按照上級精神要求，各級黨員領(lǐng)導干部都要深入聯(lián)系點調(diào)研指導工作，現(xiàn)制定方案如下：

一、時間安排

這次深入聯(lián)系點調(diào)研，從9月上旬

開始，到9月底基本結(jié)束。市委常委根據(jù)工作實際情況，可自行安排時間。市委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導小組成員，縣區(qū)、開發(fā)區(qū)、市直部門黨員領(lǐng)導干部，要在9月中下旬之前完成到聯(lián)系點調(diào)研指導工作任務。

二、主要內(nèi)容

1、創(chuàng)先爭優(yōu)活動措施落實情況。重點調(diào)研指導長創(chuàng)先發(fā)〔2010〕7號《關(guān)于落實“五個具體化”要求，扎實有效推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實施意見》、長創(chuàng)先發(fā)〔2010〕1號《關(guān)于縣區(qū)、開發(fā)區(qū)黨委書記認真履行創(chuàng)先爭優(yōu)活動第一責任人職責的通知》、長創(chuàng)先發(fā)〔2010〕9號《關(guān)于縣區(qū)深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實施意見》、長創(chuàng)先辦發(fā)〔2010〕1號《關(guān)于做好向黨員、群眾宣傳普及創(chuàng)先爭優(yōu)活動有關(guān)通知》等文件精神落實情況；了解掌握在推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動中遇到的困難和問題。

2、基層黨組織服務民生工作情況。重點調(diào)研指導長創(chuàng)先發(fā)〔2010〕8號《關(guān)

于建立黨組織服務民生指導服務中心的指導意見》文件精神落實情況；各地深化基層黨組織服務民生工作的新舉措和有效辦法；基層黨組織服務民生經(jīng)費保障情況。

3、基層黨建工作開展情況。農(nóng)村基層組織建設(shè)“三項工程”落實情況；街道社區(qū)基層黨建工作開展情況；機關(guān)、企事業(yè)單位基層黨建工作開展情況；在抗洪搶險救災及災后重建工作中黨組織和黨員發(fā)揮作用情況。

三、有關(guān)要求

1、市委常委創(chuàng)先爭優(yōu)活動聯(lián)系點協(xié)助單位，要與縣區(qū)、開發(fā)區(qū)溝通協(xié)調(diào)，做好領(lǐng)導深入聯(lián)系點的各項準備工作。縣區(qū)、開發(fā)區(qū)、市直部門黨員領(lǐng)導干部深入聯(lián)系點，由本地本部門自行安排。那一世范文網(wǎng)

2、聽取工作情況匯報，各聯(lián)系點的黨組織負責人簡要匯報開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、基層黨組織服務民生、以及基層黨建工作等有關(guān)情況。

3、市委常委深入聯(lián)系點調(diào)研，由市委宣傳部統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排宣傳報道。縣區(qū)、開發(fā)區(qū)、市直部門黨員領(lǐng)導干部深入聯(lián)系點調(diào)研，由各地各部門安排宣傳報道，保存好影像資料。

4、市委常委深入聯(lián)系點調(diào)研具體時間，由協(xié)助單位負責溝通聯(lián)系，報市委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導小組辦公室。

5、各地各部門要于9月10日前上報縣區(qū)、開發(fā)區(qū)、市直部門黨員領(lǐng)導干部創(chuàng)先爭優(yōu)活動聯(lián)系點名單。