第一篇：小學作文一對一教學思考及四點原則

小學作文一對一教學思考及四點原則

2009-04-24 09:35:29來源：本站原創 文章作者：林老師

凡事預則立，不預則廢。進行一對一小學作文教學，也要有整體規劃。我認為教學前應做好以下幾個方面的工作。

首先，以學生生活為中心，攝取寫作素材。小學生的生活一般可分為家庭生活、校園生活、課余生活和其它生活幾個部分。比如，寫《我的同學》，不可因為比較熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢?應該緊緊抓住人物的性格特征的某一個側面，詳詳細細地和寫作對象聊天，了解他方方面面的和這一個性格特征有關的故事，再從中選出有代表性的，突出的，有趣的，生動的、新鮮的，有意義的故事，就可以說準備充分了。總之，課前關于寫作材料的準備，要堅持學生容易做到原則。即：容易看到、查到、問到、訪到、想到、記到。

其次，以學生情趣為主線，容易激發學生興趣。課前準備，多是個體學習過程，應關注到學生的情趣。他不感興趣，準備的效果就會打折扣，就會影響課上展開、寫作過程和訓練目標。我們還以記人記敘文為例，比如寫家長，如果泛泛地要求，學生也可以做準備，但指向范圍太大，他就不容易準備得好，直指家長的童年效果就會不同。因為孩子們對家長的童年是什么樣子的?怎么過的?以及衣食住行等等，都有濃厚的興趣，所以他們課前準備起來，就會積極主動，事半功倍的結果會紛至沓來。

第三，以學生能力為目標，使學生可以獨立完成。課前準備，可以訓練學生為達成一種目的，自己動手動腦發現問題、分析問題、解決問題的認知能力，實踐能力，與人與物溝通的能力，合作的能力。在獨立中思考，在容易達到中自信，久而久之，學生們的課前準備就會越做越好，越做就會越有創意。比如，寫《家鄉的春節》，課前就可以發動學生利用一周的時間搜集寫作素材，以新為佳，他們會很愿意獨步天下的。因為喜新、好奇心、探尋、爭勝是他們的天性。

第四，以學生理想為動力，使學生堅持。在課前準備的時候，就應該處處將育人滲透其中，培養孩子們為了明天抓住今天的美好情懷。

第二篇：慈善透明的四點思考

慈善透明的四點思考.txt25愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。慈善事業

charity

私人或社會團體基于慈悲、同情、救助等觀念，為災民、貧民及其他生活困難者舉辦的施舍、救助活動的統稱。其活動對象、范圍、標準和項目，由施善者確定。慈善事業常常采用一定的組織機構來進行，這類從事慈善事業的社會團體和工作機構統稱為慈善團體，如1949年中國民間舉辦的各種慈善堂（如育嬰、養老、恤孤、習藝、施醫、施藥、贈棺、賑災等組織），國外的慈善學校、救濟院、慈善姊妹會，以及現代的各種社會福利院、國際SOS兒童村、各種志愿者服務隊等。在現代西方國家，出現了各種將私人財富用于公共慈善事業的基金會，這種慈善基金旨在資助諸如教育、科學、醫學、公共衛生和社會福利等領域的研究或服務項目，通常采用慈善信托公司或非盈利社團的合法形式。1949年前中國的慈善事業，常常由國外勢力或地方封建勢力把持，進行文化侵略活動或從中漁利。中華人民共和國建立后，政府對此進行接收改造，使之成為社會救濟福利事業。

現在在中國有很多的慈善事業的團隊和組織，例如：中華慈善總會，志愿者服務團等等，為了能讓大家更好的為社會服務，希望大家多多的關注慈善事業。

慈善透明的四點思考

7月15日下午，河南省慈善總會召開內部的捐贈服務工作會，討論的內容是捐贈救助流程如何更公開透明。東方今報記者以社會監督員的身份參會，且所提意見多被采納。邀請社會監督員參加內部會，這在我省公益慈善組織中還是第一次。

同日，民政部發布《中國慈善事業發展指導綱要（2011~2015年）》，其中“推進慈善信息公開制度建設”等格外引人注目。

顯然，慈善透明到了不得不說、不得不做的時候，那么慈善到底該如何透明？公益慈善何時才能進入真正的“透明時代”？

●“透明慈善”

難在哪兒？

美國卡耐基基金會前主席盧塞爾說：“慈善事業要有玻璃做的口袋。”但在國內，這個“口袋”多不是玻璃做的。

去年12月2日，中民慈善捐助信息中心發布《2010中國慈善透明報告》，報告稱，超過九成社會公眾表示對當前我國慈善信息公開情況不滿意或不太滿意；一半以上接受調查的公眾會經常性捐款捐物，但近九成接受調查的公眾表示從未接到過慈善機構的信息反饋。

該中心副主任劉佑平說，慈善領域出現的很多問題和矛盾，重要原因之一就是慈善信息不夠公開透明。

慈善信息不公開，談何透明？透明之難，到底難在哪里？

“俗話說，不做虧心事，不怕鬼敲門。為啥不敢理直氣壯地‘曬’捐贈信息？肯定有沒法見光的東西。”網友“你來我往”認為，不公開、不透明，似乎已成為公益慈善組織的“行規”，這很可怕。

從去年開始，河南省慈善總會開始“曬賬”，在全國省級慈善組織中率先打造透明慈善，至今已公開“曬”了兩次，連辦公經費花了幾分幾毛，都說得一清二楚。

對于公益慈善的透明之難，省慈善總會秘書長師戌平認為，一是慈善組織大多缺乏專業化的人員，特別是財務人員，非營利社會組織的財會人員與企業的財會人員的專業要求是不一致的，有的慈善組織連全職的會計都沒有，公布慈善賬目就有困難了；二是每筆善款的來源不同，額度不同，這些善款需要整合起來才能做善事，而把每筆善款的去向等都向捐贈者一一反饋，工作量非常大，慈善組織的人員不夠用；三是公開慈善信息需要一個平臺，不少慈善組織連自己的網站都沒有，想公開也沒地方公開。

●需要透明些啥？

“雖然捐的錢不多，也不求任何回報，但總得讓我們知道這錢最終救助誰了吧。”韓女士是小額冠名基金的捐贈者，她每年拿出120元，以女兒的名義在省慈善總會設立冠名基金。

在事業單位上班的吳先生，熱衷于慈善，凡是單位組織募捐活動，他都非常積極，汶川地震、玉樹地震，他都是捐出一個月的工資，“到現在我也不知道這些錢都用給誰了。我的錢有沒有真正幫助那些應該幫助的人？”

吳先生認為，慈善機構應建立一種機制，定期向公眾通報善款信息，要充分滿足捐贈者對善款的知情權。

●誰來監督？

既然公開，就牽涉監督問題，慈善組織公開的內容是否真實，由誰來監督？

東方今報記者從省民政廳了解到，凡是在民政部門注冊的公益慈善機構，每年年檢時，都要遞交審計報告，都要涉及募捐善款、救助發放的詳細內容，“這也是一種監督”。

不過，這類審計報告公眾難以看到，媒體記者偶爾能看到。東方今報記者也只是這3年看到過省慈善總會和鄭州慈善總會的審計報告。

除了例行公事般的審計報告，各慈善機構也在主動“找監督”。

今年4月，鄭州慈善總會成立監事會，監督慈善募捐、救助、工作運行、項目實施、評估和反饋，成員包括人大代表、政協委員、捐贈者、受助代表、紀檢、監察、審計等部門工作人員。但具體怎么監督，時間和精力是否允許，都還未知。

省慈善總會則采取聘請社會監督員的方式來加強監督，成員有普通市民、捐贈者、媒體記者、律師、審計人員等，監督員可參與慈善的各項活動。不過，監督員也存在時間的問題，只能在重大慈善活動節點去監督。

當然，請媒體監督、公眾監督，也是不少公益慈善組織的選擇。

鄭州大學應用社會學研究所所長張明鎖教授建議，可由第三方來做，選擇公信力較強的社會機構來監管，如公證處，讓公證部門參與到慈善的每個環節，做到全程公證。

●透明成本該咋應對？

曬賬，需要人力；去調查受助對象，需要人力、物力；核實善款流向，則需要人力、物力和財力。隨著慈善透明度的提高，慈善的成本也將隨之增加。這將是擺在所有公益慈善機構面前的一個新考題。

去年夏天，鄭州慈善總會曾在兩家市屬媒體分別用一個版，公布300名受助者情況，并接受社會監督。受助信息透明了，做慈善的成本也就跟著提高了，因為這也會牽涉費用問題。

本周，省慈善總會計劃啟動一項大型的回訪活動，組織18個省轄市的志愿者實地回訪上半年捐贈救助的落實情況。“實地回訪，志愿者坐車、吃飯需要錢。”省慈善總會工作人員說，他們將拿出數萬元來組織這次回訪，也是打造透明慈善的一個行動。

對于日益增加的慈善透明成本，公益慈善機構如何面對？

省慈善總會秘書長師戌平認為，讓慈善更透明，有許多事要做，也都需要人力、物力和財力來支撐。此外，政府購買慈善服務，也是我國現在努力倡導的。但難辦的是經濟成本，這些錢只能從慈善機構的辦公經費中來出，行政費用勢必增加。但我國也有規定，基金會工作人員的工資福利和行政辦公支出，不得超過當年總支出的10%。

“公眾希望慈善機構、基金會的行政費用越少越好，這個度不好把握，大家都有顧慮。”師戌平說。

●透明時代真的來啦！

值得欣喜的是，推進慈善信息公開制度建設，已寫進7月15日公布的《中國慈善事業發展指導綱要（2011~2015年）》。

該綱要稱，要推進慈善信息公開制度建設，完善捐贈款物使用的查詢、追蹤、反饋和公示制度，逐步形成對慈善資金從募集、運作到使用效果的全過程監管機制。建立健全慈善信息統計制度，完善慈善信息統計和公開平臺，及時發布慈善數據，定期發布慈善事業發展報告。對慈善活動中的違法違規行為，要依法嚴肅查處。

慈善升級，慈善革命，恰逢其時。

民政部社會福利和慈善事業促進司巡視員姚顯會接受東方今報采訪時曾說，“郭美美事件”，也暴露出公益慈善組織缺乏跟公眾的溝通。做公益、做慈善，就是需要做到兩點，一個是透明，一個是規范。

省民政廳社會福利和慈善事業促進處調研員李經宇昨日透露，今后，我省將加大促進公益慈善組織的發展力度，也要規范其行為，建立公開透明的制度。

7月15日，省慈善總會邀請社會監督員一起討論“捐贈救助流程如何更公開透明”

第三篇：小學數學教學的四點新思路

小學數學教學的四點新思路

世界各國都致力于培養學生的數學應用能力,各國課程標準中都將數學列為重要位置,我國新課程的實施,把小學數學放在了更重要的位置,從教材的更新到教學大綱的調整,再到課程及教學理念的轉換,都是一場全面的革命,更加體現了數學作為小學的支柱性學科的地位。

教學是教與學的雙相互動，首先它對教師是個考驗，古人云:師者，傳道授業解惑也。新的時代賦予教師職業更多的含義，以往的教學中教師是傳授知識的核心人物，也是課堂的主宰者。師生之間的教學關系變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，居高臨下地操縱著幾十張不同的面孔。一切教學都是為了學生能得出一個正確的結論來，表面上看好像是為了引導學生自主的進行探究學習，實際上卻最終把他們引到教師所設定的唯一的答案上來，學生失去了主體地位，變得被動。其次，學生的作用也是巨大的，新課程的核心理念一“一切為了每一位學生的發展”。這就需要我們既關注每一位學生，又關注學生的現實生活和情感體驗，還要關注學生的道德生活和價格養成。同時對學生的學習也有一定的要求，學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。在明確了教師與學生的全新角色定義后，我們才可以談得上教學的全面創新，才能夠有課程效果的全面飛躍。

本文將從以下幾個方面來談談我在小學數學教學工作中的新思路。

一、發揮學生主體作用，轉變學生學習方式

小學數學課程是小學階段的基礎課程之一，也是小學生今后學習其它科目的基礎，對于小學生的知識結構體系的構建具有重要的作用，因此一直以來受到教育部和各小學的重視，可是長期以來教學隊伍的結構單一，教學方法的不敢創新，導致了教學效果的無法提升，如果要開創新局面就必須轉變教師與學生之間的關系，發揮學生的主體作用，具體來說就是把新課標中“在小學數學教學中要創設各種教學活動，讓學生通過活動來親身經歷數學的學習過程，在考察、操作、實驗、猜測、探究等一系列活動中去”這句話落到實處，把學生的創新性調動起來。在教學方法上我參照了三段式教學法的主要思路。首先，在新授階段，注意使用教學道具，寓游戲于課程，讓學生在這個過程中感受數學學習的有趣，加深對數學知識的理解，發展數學能力；其次，在鞏固練習階段，在活動和游戲中提

出數學問題，解決數學問題，來鞏固知識，讓學生充分地表達和交流；最后，在總結評估階段，要注意拓展學生的思考空間，將新舊知識連成體系，培養學生反思評估的能力。以案例來說，我在教授時間的概念里，新授階段，我帶來了道具時鐘，通過幾輪提問，讓學生自發想到，時鐘具有1到12這些數字，指針會一格一格地動，一共有60個小格，并且通過讓學生自己撥指針來發現，分針一分鐘走一格，當分鐘走完了一圈時，時針也走了一格，并且讓同學們感受一分鐘的時間可以做哪些事情，比如說畫畫，寫字等等，讓小朋友感覺到真實的一分鐘，在這之后，讓同學們學會認鐘面時間就變得容易了，而在鞏固階段我也采用了有趣的表格法。如下圖

讓小朋友自己填寫時間，并且自己撥時鐘來表示自己填的時間，通過這樣的演示，在總結階段，就很容易的可以幫助小朋友們建立起時間的概念，并了解時間的長短及如何正確從鐘面上說出時間。

二、巧用多媒體，發揮實效性

由于多媒體、超媒體、人工智能、網絡技術、虛擬現實所具有的真實性和直觀性，使得其成為了現代教學的重要輔助手段，“交互式”的教學模式可以幫助同學，特別是低年級的同學增加對課程的興趣。其實這對教師提出的挑戰是更大的，因為多媒體決不僅僅是會用電腦就可以，它需要教師更全面的教學設計，只有采用高質量的多媒體輔助數學教學課件;確定符合學生接受能力的教學信息量:選擇適當的多媒體材料;引導學生生動活潑地、主動地進行學習。就舉上面辨認時間的安全來看，我采用了動態的時鐘的分秒走動方式，讓學生直觀地體會到了它的運動，也更加真實的體會到了1分鐘的長度，同時，在讓同學利用1分鐘時間畫畫寫字的時候，它又可以做報時之用，完全的展示了動態的效果。

三、現身體會學生認知能力，幫助學生克服應用難題

小學生對于數學的普遍認知便是應用題的困難，應用題以其題干文字難以理解，情境富有變化，問題與條件間存在著復雜的關系讓不少小學生感到棘手。后進生在解決應用題時很少真正理解了題意，列出的式子隨意性很大，表現為僅僅是根據幾個字來判斷運算方法，這也給老師提出了很大的教學困難，于是在工作

中不時聽到這樣的言語:“學生會不會做應用題是由智力決定的”，“笨學生就是花再多的時間教也是沒用的”，這是全無道理且不符合師德的說法，真相是小學生處于具體運算與形式運算的過渡階段，而相應的認知策略沒有形成。應用題包含了較多的信息，形式變化多樣，超過了學生在加工問題時所擁有的認知容量，產生了認知負荷。要解決這個問題，一是需要教師的耐心與細心，二是需要教法的創新。

在教學過程中我參考了公務員培訓中關于數學部分的教學方法，那就是分類攻破，總結出典型的應用題類型，如時鐘問題、相遇問題、平均數問題、年齡問題等等，每一類題我都研究題型，總結規律，并力爭將其用口決或公式的方式讓學生記住，這樣學生首先遇到問題不會慌，其次是至少可以回答大問題中的幾個小問題，如相遇問題時，學生能否理解“速度和×相遇時間=路程”這個數量關系是問題解決的關鍵，利用多媒體動畫，演示兩人相互接近了一段距離，把這段距離拉下來，合在一起正好是兩人的速度和。繼續演示兩人運動過程，每接近一段距離都要轉化為速度和的形式，直到兩人相遇為止，最后學生直觀得發現速度和的個數正好是相遇時間，以后再遇到同類問題，學生便會想起我演示的這個動畫效果，在頭腦中便會有直觀體驗。

四、重視自主學習，培養思考能力

荷蘭數學家弗賴登塔爾反復強調學習數學的正確方法是實行“再創造”，由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。我按照“創設情境、確定問題→選擇內容、制訂方案→動手實踐、開展活動→合作交流、總結反思”的教學方法來培養學生的自主學習意識，比如在完成日常教學之余，我喜歡鼓勵同學們自己出題，如我列出一句“飼養場買來黑兔9只，白兔36只，”讓學生續接后面的問題，經過一番思考和踴躍發言，學生提出:“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再買多少只黑兔就和白兔同樣多了？白兔的只數是黑兔的幾倍？”等等問題，這才短短的幾分鐘啊，多少火花在碰撞。

綜合來說，小學階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際

問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，同時教師要不斷提升自我修養，把學生放在首位，鉆研業務，提高多媒體掌握水平，力圖用最好的手段和最優的教法贏得學生的心。

第四篇：小學五年級作文一對一教案

第二次上課——寫事動作描寫片段訓練之一

（7月15日，16：00-17:30pm）

靜默一會兒：（閉上眼，跟著老師的話靜心想一想）昨天過得充實嗎？布置的作業自己獨自完成了嗎？有沒有幫助爸媽做一點小家務呢？昨天和爸爸媽媽之間有沒有快樂的事情發生？有沒有和爸媽道晚安呢？希望紫靜同學每天都加油一點！

一、情境導入

父愛很厚重，它顯得深沉如大山，不言不語，卻總是用行動來呵護著我們。相比來說，母愛顯得細膩，溫柔，猶如涓涓細流，無時無刻不在滋潤我們的心田。下面，我們就來看看這位作者的媽媽給予的母愛是怎么樣的吧！

二、學學名家怎么寫：（讀后，總結內容，發掘佳段，慢慢品味并講解妙處，劃出佳句佳詞）

母愛是一根穿針線

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。

她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆

的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。

母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的 嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴

奏。母親能從兒子的神態上看出，他正

文思泉涌。她在抽屜里攏針線時，不敢

弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

——還是失敗。

再試??

線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起鈕扣來，像是在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。

想一想這幾個問題：

1、認識下面的字嗎？

惟恐（）濡濕（）怔住（）捻線（2、讀讀下面的句子，找一找文中與它對應的詞。

例：交通暢通而無阻隔（暢通無阻）

（1）像浮云流水般灑脫自如（）

（2）名譽一天天提高著（））（3）寫文章的靈感如泉水般涌出（）

3、選一選合適的詞填進去。

（1）【a.下降 b.下跌】（2）【a.放 b.伸】（3）【a.弄 b.濡】（4）【a.捻 b.搓】

她不相信視力（）得這么厲害。再次把線頭（）進嘴里（）濕，再次用左手的食指和拇指把它（）得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

4、文中畫“觸呢？

5、文中的媽媽寫了穿針的簡單小事，但是讀下來，這件小事寫得并不那么簡單，可以說寫得非常細致入微，閉上眼，跟著老師的朗讀，在腦海中描繪下這幅畫面吧。之后，請你再把母親穿針的前后部分有感情地輕聲慢讀一遍。

請學生寫好筆記：

1、審好題，看看寫什么事情

朝夕相處 不甘放棄

、閉上眼，想想事情發生經過、把人的動作寫得有序而詳細。把事件的每一個動作寫得有序詳細，最好能加上一些比喻等修辭手法）還有這些詞語可以珍藏： 聲譽漸隆 行云流水 文思泉涌 濡濕 捻線 怔住笑紋如花 暢通無阻 開始寫吧

每個同學放學后都會有作業要完成，此時，小靜也在寫作業。三下五除二獨自把作業寫完后，爸爸、媽媽可能要檢查一下，于是，就發生了下面的一件事兒。請以下面一句話作為文章的開頭，根據自己的親身經歷，續寫一個片段。

媽媽拿起我的數學作業本，還沒掃幾眼，眼神就朝我這邊望了望。

2洗碗片段。

動手做一做、把今天學習到的詞語抄寫一遍，寫端正。、今晚幫媽媽洗一次碗。仔細體驗洗碗的經歷，明天課堂上要寫一個、獨自閱讀兩遍《平分生命》，劃出描寫動作詞。說話算數 這里山巒起伏，這里秀美如畫，這里生活著一個小姑娘：大眼睛，瓜子臉，兩條羊角辮。“小燕子，穿花衣??”小姑娘蹦蹦跳跳地進了院。“閨女，過來呀，吃飯了。”庭院的小木桌上，一盤豆腐拌小蔥，一盤花生來，還有白面饅頭。小姑娘上手就抓，娘趕忙過來把她的小手按住了，爹一下子把姑娘攬在懷里，“爹明兒就去掙錢嘍，我的娃就要上學嘍。”“我念完書，也像老師一樣，長大當??女先生，教別的學生。爹，你去的那里遠不遠啊！”“遠著咧，在山的那一邊。”

昏暗的油燈下，娘正為爹打點包袱。“那邊的條件差，要注意身子，別不舍得吃。搬石頭時，千萬要小心??”“得得，說說還掉金豆子了。咱這輩子沒文化，說啥也得讓孩子念書，念大學。”“爹，俺不讓你走!”小姑娘從炕上爬起來，拽著爹的衣袖。爹撫摸著小姑娘的頭，隨手拿起柜上的《新華字典》和方格本，“娃，從明兒起，你就照著書抄字，一行寫一個字，多寫幾遍，一本都寫完了我就回來了。”“那就認字多了，快當老師了。”“對！我娃真有志氣”。“說話算數！”爺倆的指頭深深地勾到了一塊兒。爹笑了。

山這邊，小姑娘每天上午都在抄啊、寫啊。望窗外，灰蒙蒙的山，彎彎的路。山那邊，爹背著石頭，彎著腰，弓著腿，上山、下山，上山??

小姑娘抄啊、寫啊。晚上，她做了一個夢：一個小老頭，不，那是爹回來了，把一沓厚厚的鈔票遞給了娘。她摸著枕頭底下的書包，書包不見了。“轟隆”一聲，爹從山頂上掉下來了，被稀里嘩啦掉下來的石頭壓在了底下。小姑娘嚇得一身冷汗，失聲叫起來：“娘，娘，快來呀!爹被??”

娘倆緊緊地抱在一起，哭成了一團兒。

爹早在一個月前就被石頭壓在底下了。爹走了，走到另一個世界去了。

姑娘經常握著和爹拉過勾的指頭，走在爹用鮮血染紅了的山路上。山路的盡頭是學校，姑娘的背上是力量。

春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子。

爹的愿望就要實現了，他站在山林的大樹旁，望著女兒。

······

一個秋天的早晨，山里依然風景如畫，只是畫上又多了一座新建的小學校，一群山娃簇擁著一位剛畢業就回村教書的女先生。

第五篇：談對中學物理創新教學的四點思考

談對中學物理創新教學的四點思考

摘要：在中學教育中，課堂教學是實施創新教育的主渠道，也是實施創新教育成功的關鍵。因此，教師在實施創新教育中必須運用創造學、教育學和心理學等原理，根據課堂教學特點及其變化確定教學策略和活動方式。特別是在以實驗為主體的物理教學中，更應充分?l揮學生思維的主體性，改革實驗教學方式，組織開展研究性學習，培養學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

關鍵詞：創新；思維；實驗；研究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0042

物理教學的過程實質就是培養學生觀察能力和思維能力的過程，也是通過實驗研究解決實際問題的過程。教學中的創新會使教學過程變得更生動有趣，可以有效地激發學生學習物理的興趣，開闊學生的思維，提高學生自主學習、自主探索的能力和解決問題的應用能力和實踐能力。

一、注重獨立思考，培養學生創新思維能力

傳統的教學方法是時間和空間上的程式化，標準答案不允許學生嘗試錯誤，更不允許批判思維、發散思維，過分依賴演繹的教學使學生跳不出教材和教師的手心，使師生缺乏個性化的選擇和自由，在很大程度上抑制甚至扼殺學生的創新思維等等。而對中學生來說，頭腦中舊的表象很少。展現書本知識發生、發展的教學過程，就是學生創新思維的培養過程。要真正培養學生的創新思維，教師在教學中就要適當調整教材結構和體系，加強創新思維方法和技巧的訓練，重視設計和引導學生獨立思考，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，真正做到對知識的理解，有效地培養思維能力和全面提高學生素質。

二、健全人格品質，培養學生創新精神

教學不僅是傳授知識的過程，更是健全學生人格的過程。教師在教授知識的同時，更應重視對學生創造性人格的培養，激發學生的創新欲望，通過在教學中再現前人是如何創造、發明成果的，讓學生在前人走過的軌跡上，明白無數在創新道路上取得成功的決定因素首先不是淵博的知識而是創新人格和源自內心的熱愛和追求。

例如在物理教學中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權威的思想；介紹布魯諾為堅持真理而獻身的精神；學習牛頓的勤于思考、善于總結；學習居里夫人的刻苦鉆研、勇于實踐等，充分挖掘科學家崇尚科學的情感和價值觀、嚴肅認真的科學態度和良好的品格修養、追求科學的頑強毅力和獻身科學的奉獻精神，發揮科學史可以給人以智慧的功能，從而達到培養學生創新意識和創新精神的目的。

三、發揮實驗效能，增強學生學習物理興趣

物理學研究的主要是關于日常生活中的一些現象。學生面對著多種多樣、千變萬化的物理現象，懷有強烈的好奇心和神秘感，覺得物理現象是一個個謎，總想把它們解開。而做好物理實驗，是激發學生興趣、調動學習積極性以及促使學生去解開這些謎團的有效途徑。在演示實驗中，教師不能拘泥于現行初中物理教科書中所安排的個學生分組實驗、演示實驗和若干個課外小實驗，可以適當增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗。

實驗教學可以在課上，也可以在課下，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，降低學生學習的難度，甚至可以使用日常生活中學生身邊的現有物品做實驗，發揮學生學習的主動性，激發學生的創造性思維，使學生創新能力在潛移默化中得到培養。同時，教師要有意識地將一些演示實驗改為學生探索性實驗，讓學生選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和解決問題。例如在驗證機械能守恒的實驗中，教師可以啟發學生思考；能否利用現有裝置測定當地的重力加速度？還能設計幾種測定當地重力加速度的方法？在分組實驗中，教師在學生已經掌握實驗原理的基礎上，可以允許他們用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，以提高學習物理的興趣。

為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、學習科學知識、提高基本技能，教師可以寓教于樂，通過精心包裝將部分演示實驗游戲化、趣味化，這樣會產生比較好的效果。例如在講“摩擦起電”時，為了把這一抽象知識形象化，讓學生激起探求的需要，教師可這樣引入新課――帶四根一端膨松的塑料捆扎繩（要求天氣要干燥），問哪位學生能把膨脹的一端捻聚在一起。根據生活經驗，學生會爭先恐后地舉手要求做這一件認為簡單的事。然后教師在每組叫一位學生到講臺前操作。結果，每位同學都事與愿違，他們發現繩子不僅沒有被聚攏在一起，反比剛才更膨松了，且越用力捻，膨松得越厲害。這一新穎現象使學生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢？他們迫切想知道其中的原因。基于這種迫切感，學生對這一節課的興趣會很快被激發起來。

四、鼓勵學習研究，提高學生解決問題能力

創新教學的構成要素是研究性、主體性、發現性、歸納性等。這就要求在實施教學方法創新的同時，教師必須用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件。中學物理教學中，學生會接觸到大量的實際問題。教師要指導學生從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調查等科學研究的方法主動獲取知識，并對收集的信息資料進行處理加工，運用知識來解決問題，這樣，學生在自主活動中，提高運用所學知識來解決實際問題的能力。

師生要積極開展雙向交流，平等、公正地進行討論，各抒己見，共同探討彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各自觀點、看法的原因和理由。教師要不失時機地對學生標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽猜想和獨立思考，并通過實驗驗證各自不同的觀點和看法，否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到有效培養。

綜上所述，作為基礎教育的物理教學，在培養學生創新能力時，應結合物理學科和學生的年齡特點，遵循認知規律，盡力創設問題情景，激發創造性思維的火花，為學生營造創新氛圍，讓學生在自主學習中學會創新，以創造性的教學活動，培育出更多具有創新能力的學生。

（作者單位：山西省芮城縣大王聯校 044600）