第一篇：讀《以社團(tuán)提升就業(yè)競爭力》讀后感

讀《以社團(tuán)提升就業(yè)競爭力 就業(yè)率超95% 》有感

讀了《以社團(tuán)提升就業(yè)競爭力 就業(yè)率超95%》這篇文章，我才了解到，社團(tuán)不僅可以培養(yǎng)興趣，發(fā)展興趣；結(jié)識志同道合的朋友；提高組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新意識與合作意識；學(xué)會在競爭中合作；培養(yǎng)吃苦的精神與良好的心理素質(zhì)，還可以幫助同學(xué)就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

就業(yè)是目前大學(xué)生面臨的非常重要的問題，中國的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)不等于就業(yè)，所以就業(yè)問題是大學(xué)生們普遍關(guān)心的問題，而現(xiàn)在通過社團(tuán)可以提升就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率，這無疑會得到大學(xué)生的關(guān)注。例如湖南理工學(xué)院。

湖南理工學(xué)院除了以“愛心育人”為目標(biāo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，還充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織作用，舉辦了第五屆商界名家見面會，開展了一系列就業(yè)形勢分析的講座，讓大學(xué)生了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，給自己一個比較準(zhǔn)確的定位，確定一個適合自己的方向，像“先就業(yè)，后擇業(yè)，在創(chuàng)業(yè)”這種大致的方向。可以增強大學(xué)生的就業(yè)能力。

還有湖南理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會成立后，自發(fā)組建了4支目標(biāo)明確的團(tuán)隊，還成立了該校第一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地——岳陽昌地房地產(chǎn)公司大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。協(xié)會先后舉辦了兩次商界名家峰會，請到一批社會知名企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)知名人士。協(xié)會還先后與國美電器、沃爾瑪超市等多家單位合作，為廣大學(xué)生提供見習(xí)和就業(yè)實踐等崗位，服務(wù)在校大學(xué)生兩萬余人次。社團(tuán)積極組織聯(lián)系一些公司企業(yè)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，并且與一些公司企業(yè)建立合作關(guān)系，為大學(xué)生提供工作崗位。

讀過這篇文章后，我受到了很大啟發(fā)。我覺得，首先，我們青年志愿者協(xié)會在以后的活動中應(yīng)該多重視和培養(yǎng)社員的實踐能力，并且在通過社團(tuán)提高社員乃至整個臨沂大學(xué)學(xué)生的就業(yè)率這方面獲得學(xué)校的支持，社團(tuán)組織大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。其次，在學(xué)校的支持下，組織商界名家的講座。讓我們的社員更加了解現(xiàn)在的的就業(yè)狀況，給自己一個比較準(zhǔn)確的定義，避免盲從，避免好高騖遠(yuǎn)，對于就業(yè)有一種理性的想法，我們社團(tuán)應(yīng)開展職業(yè)規(guī)劃，使我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，得到學(xué)校支持后，我們社團(tuán)要積極聯(lián)系一些公司企業(yè)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為我們提供更多的實踐機會，最好能與他們多加聯(lián)系，使我們社員以后就業(yè)提供機會。

總之，我們社團(tuán)會盡全力為社員謀福利，幫助社員，提高社員的就業(yè)率。

第二篇：以市場為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

以市場為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

學(xué)校教育，育人為本。學(xué)校始終堅持辦學(xué)育人，以市場為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，致力于為河南經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)有用之才。學(xué)校長期以來高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”將畢業(yè)生就業(yè)情況作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的重要指標(biāo)。近年來學(xué)校堅持“四個提升”整體發(fā)展目標(biāo)，提升辦學(xué)理念、創(chuàng)新工作機制，在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)市場開發(fā)等方面取得了顯著成效。

一、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)綜合實力

1、專業(yè)建設(shè)。

學(xué)校以經(jīng)濟管理學(xué)科為支撐，發(fā)揮工商管理教育為優(yōu)勢，逐步形成多學(xué)科交叉滲透、綜合性強、適應(yīng)面廣的學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)?，F(xiàn)已形成了以經(jīng)管類專業(yè)為主，文、工、法等協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，構(gòu)建了會計類、營銷類、旅游管理類、工商管理類、計算機信息類5個專業(yè)群。其中會計電算化專業(yè)被確定為河南省高職高專教育示范專業(yè)，物流管理、市場營銷、酒店管理3個專業(yè)被確定為省級特色專業(yè)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被確定為河南省高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有1個國家級教學(xué)基地，3個省級示范實訓(xùn)基地。學(xué)校圍繞高技能人才培養(yǎng)，加強高水平仿真模擬實訓(xùn)中心建設(shè)，按照崗位要求營造仿真模擬職業(yè)環(huán)境，通過“教、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，熟悉崗位業(yè)務(wù)流程，體驗職業(yè)氛圍，加速角色轉(zhuǎn)化，提高就業(yè)競爭力。目前，學(xué)校擁有140多個校外固定實訓(xùn)基地。

我校畢業(yè)生以專業(yè)強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高受到用人單位好評，在大商新瑪特、丹尼斯集團(tuán)、雙匯集團(tuán)等省內(nèi)知名企業(yè)中，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)中堅力量。

2、素質(zhì)教育

學(xué)校堅持以職業(yè)素質(zhì)為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才。學(xué)校制訂了《學(xué)生全面素質(zhì)教育工程實施方案》，科學(xué)制定高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行畢業(yè)證+職業(yè)資格證的“雙證書”制度，突出對學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)技能競賽并取得了優(yōu)異成績。學(xué)校堅持以豐富多彩的活動為載體，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，組織開展“科技文化藝術(shù)節(jié)”社會

實踐活動、科技文化進(jìn)廠下鄉(xiāng)活動和校園文化展示月活動，連續(xù)八年獲得河南省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進(jìn)單位。在河南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽決賽中，閆思宇同學(xué)以優(yōu)異成績榮獲一等獎，并獲得河南省十佳職業(yè)規(guī)劃之星榮譽稱號。梁利平同學(xué)在聯(lián)想中國高校08奧運護(hù)跑手公開選拔活動中脫穎而出，成為北京奧運會火炬護(hù)跑手。

3、就業(yè)指導(dǎo)

近年來，學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索把就業(yè)工作重心由“開拓市場，廣求信息”向“加強指導(dǎo)，強化能力”轉(zhuǎn)變，以提升大學(xué)生“就業(yè)力、創(chuàng)業(yè)力”為核心，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職場能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育和實踐等納入就業(yè)指導(dǎo)教育體系，打造“全方位、全過程、全覆蓋”的就業(yè)教育。逐步建立貫穿大學(xué)人才培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育體系，形成了“大一重職業(yè)規(guī)劃、大二重能力提升、大三重就業(yè)指導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，將職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、求職技能教育、素質(zhì)拓展教育融入到人才培養(yǎng)的過程中，成為人才培養(yǎng)的重要組成部分，全方位提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。

二、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

1、素質(zhì)拓展

為了全面培養(yǎng)新生綜合素質(zhì)，加快角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校專門開展了體驗式的素質(zhì)拓展教育，引入專業(yè)教育機構(gòu)采用室外體驗式教學(xué)的模式對大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，通過布課—體驗—反思—分享—總結(jié)—提升—應(yīng)用七個環(huán)節(jié)，提高他們良好的身體適應(yīng)能力、動手能力、身心控制能力，受挫力、溝通能力，自我的再認(rèn)識、自我激勵和自我超越的能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強大學(xué)生團(tuán)隊意識、挑戰(zhàn)意識、自控意識，提高綜合素質(zhì)。

2、職業(yè)規(guī)劃

學(xué)校從2007年開始就業(yè)將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，納入正式的教學(xué)計劃進(jìn)行管理，共計44個學(xué)時，并成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室對該課程進(jìn)行專門監(jiān)管建設(shè)。系統(tǒng)化開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合學(xué)校實際不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，自2008年開始先后開展了三次教學(xué)教改研討，不斷修訂了理論及實訓(xùn)教學(xué)大綱，編訂課件、講義等材料指導(dǎo)教學(xué)工作。

學(xué)校重視職業(yè)規(guī)劃教育實踐活動，組織“職場人物訪談”、“優(yōu)秀校友講座”、“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽”等系列活動，形成“科學(xué)規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，合理安排大學(xué)生活，充實度過大學(xué)時光”良好校園氛圍，促使學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理，實現(xiàn)自我提升。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為目的，學(xué)校通過舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，營造濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。學(xué)校早在2007年就開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》選修課，近年來共有3000多名學(xué)生選修，學(xué)校將創(chuàng)業(yè)課程列入人才培養(yǎng)方案放在重要位置。二是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校引進(jìn)KAB、SYB創(chuàng)業(yè)教育課程，近年來舉辦KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班11期，400多名學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)被授予團(tuán)中央“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”，學(xué)校被授予“共青團(tuán)中央KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄Ｈ沁M(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市。學(xué)生自主經(jīng)營、自我管理，盈利部分設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”實現(xiàn)良性發(fā)展。在實戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神，提高經(jīng)商能力。經(jīng)過近三年的運營，取得了顯著成效，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實現(xiàn)年營業(yè)額600萬元?！吨袊逃龍蟆穼ｉT對我校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地進(jìn)行報道，非常星期

六、8+1典當(dāng)行、異域傳媒、大河映像、鼎軒電腦服務(wù)等30多個創(chuàng)業(yè)項目運營良好。

4、職場培訓(xùn)

學(xué)校以提升畢業(yè)生就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，著重開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)活動，并開展就業(yè)咨詢服務(wù)，幫助畢業(yè)生提升職場技能解決就業(yè)困惑。

積極開展職業(yè)培訓(xùn)，提升就業(yè)競爭力。學(xué)校與鄭州起點引爆心理咨詢有限公司、鄭州壹貳叁教育咨詢公司等業(yè)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)公司合作，對我校畢業(yè)生、特別是針對未就業(yè)學(xué)生開展職前培訓(xùn)，努力提升其職業(yè)技能。幫助畢業(yè)生改善溝通、提升人際，樹立積極進(jìn)取的就業(yè)心態(tài)，掌握職業(yè)形象設(shè)計技巧，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)路徑，實現(xiàn)自我激勵與潛能開發(fā)，提高職場技能順利就業(yè)。

科學(xué)開展咨詢服務(wù)，重視學(xué)生個體需求，通過政策指導(dǎo)、團(tuán)隊輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生解決困惑順利就業(yè)。2009年開始，學(xué)校專門設(shè)立了就業(yè)咨

詢室，由職業(yè)發(fā)展部組織師資進(jìn)行咨詢服務(wù)。通過科學(xué)測評、生涯規(guī)劃游戲等工具，輔導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我分析，解決在就業(yè)中的困惑和問題，調(diào)整求職心態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、合理定位，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、加強就業(yè)平臺建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

1、搭建就業(yè)雙選平臺

學(xué)校不斷創(chuàng)新就業(yè)雙選形式，搭建就業(yè)雙選平臺。舉辦大型招聘會、專業(yè)專場招聘會、行業(yè)專場招聘會和企業(yè)單獨推介會等靈活多樣的就業(yè)雙選活動；依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化“畢業(yè)生就業(yè)平臺”1萬多家企業(yè)資源，開展網(wǎng)上雙選活動，積極參加社會組織的各類“網(wǎng)絡(luò)雙選會”；從2006年到2011年，我校舉行大型、專業(yè)、行業(yè)就業(yè)雙選會20次，參會單位累計3472家，提供就業(yè)崗位42000多個。

2、就業(yè)信息化平臺

構(gòu)建多維度信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，健全就業(yè)信息聯(lián)動機制。構(gòu)建并完善直接面向?qū)W生的多維度信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，建立“平面+網(wǎng)絡(luò)”的信息發(fā)布模式。一方面通過就業(yè)信息公告欄、電子信息屏幕等傳統(tǒng)平面媒介發(fā)布；另一方面重視通過就業(yè)信息網(wǎng)、電子郵件、短信平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺快捷、即時的發(fā)布信息。保證就業(yè)信息從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f到學(xué)生手中。此外，作為有效補充，學(xué)校還充分發(fā)揮黨支部和學(xué)生組織的作用，調(diào)動專業(yè)教師、校友、學(xué)生黨員、學(xué)生干部的作用，提供并傳遞就業(yè)信息。信息服務(wù)及時，雙選服務(wù)到位，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了良好的服務(wù)保障。

四、跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好就業(yè)保障服務(wù)

1、困難學(xué)生幫扶

學(xué)校今年實施“就業(yè)愛心行動”，針對就業(yè)特殊群體，學(xué)校為困難學(xué)生提供“職前培訓(xùn)+求職補貼+信息服務(wù)”的幫扶行動，做到“學(xué)生就業(yè)一個都不能少”。

家庭困難的畢業(yè)生可以申請一次性就業(yè)求職補貼，幫助學(xué)生求職；免費提供一次職前培訓(xùn)課程，提高求職技能；根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿，有針對性提供崗位信息；開展就業(yè)團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)，釋放求職壓力調(diào)適情緒；落實責(zé)任制，實行系院領(lǐng)導(dǎo)“包干”推薦學(xué)生就業(yè)。

2、就業(yè)跟蹤調(diào)查

學(xué)校積極開展畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)需求、就業(yè)市場的調(diào)研工作，科學(xué)分析

目前畢業(yè)生和就業(yè)市場的基本狀況、發(fā)展趨勢，有預(yù)見性的開展就業(yè)工作。

一是畢業(yè)生調(diào)研。了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，傾聽畢業(yè)生的意見建議，提供就業(yè)手續(xù)辦理等服務(wù)，建立與畢業(yè)生的友好關(guān)系。良好的校友關(guān)系是畢業(yè)生就業(yè)的重要資源。二是就業(yè)市場調(diào)研。通過走訪、約談用人單位，了解企業(yè)的需求和市場動態(tài)，主動邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排等人才培養(yǎng)工作提意見做指導(dǎo)，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案改進(jìn)提供依據(jù)。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之源，以創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)促進(jìn)就業(yè)，是推動經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)社會和諧的重要途徑。學(xué)校著力在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等方面下功夫使長勁，讓大學(xué)生從書本中走出來，在實戰(zhàn)崗位上得到鍛煉，真正實現(xiàn)用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在“商”字上做足功夫，走出一條我?！皩W(xué)生就業(yè)”的新途徑。

第三篇：提升高校貧困生就業(yè)競爭力

化解“三大矛盾”提升高校貧困生就業(yè)核心競爭力

一、貧困生就業(yè)核心競爭力

核心競爭力（Core Competence）的概念最早由美國經(jīng)濟學(xué)家普哈拉哈德（C.K.Prahalad）和哈默（G.Hamel）于 1990年在《 哈佛商業(yè)評論》（Harvard Business Review）上撰文指出：就短期而言，公司產(chǎn)品的質(zhì)量和性能決定了公司的競爭力；就長期而言，起決定作用的是造就和增強公司的核心競爭力———孕育新一代產(chǎn)品的獨特技巧。之后各領(lǐng)域的管理專家都對核心競爭力的內(nèi)涵進(jìn)行過探究，綜合他們的論述及觀點，“核心競爭力”是指企業(yè)在激烈的市場競爭中保持絕對優(yōu)勢，長時間立于不敗之地應(yīng)具備的獨特能力，它具有整體最優(yōu)、相對穩(wěn)定、獨一無二等特點。大學(xué)生就業(yè)核心競爭力指大學(xué)生在長期的人力資本投資過程中，在就業(yè)能力與就業(yè)競爭力基礎(chǔ)上形成并在就業(yè)過程中所體現(xiàn)出來的具有較強獨特性、不易被競爭對手效仿與替代的知識與技能的總稱。[2]對于貧困生而言，是指其在學(xué)習(xí)過程中形成的，在掌握扎實知識、嫻熟技能的基礎(chǔ)上不斷整合資源、創(chuàng)新思路、充分挖掘各種有價值資源后獲得的持續(xù)競爭優(yōu)勢，通俗地說，是指他們獲得并保持工作的本領(lǐng)，它是個體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，包括如下三點要義：一是心理健康、心態(tài)良好，擇業(yè)觀正確；二是基礎(chǔ)扎實、專業(yè)突出，整體素質(zhì)高；三是就業(yè)輔助資源相對豐富。貧困生就業(yè)核心競爭力具有綜合性、獨特性和持久性，是一種實現(xiàn)了思想知識、身體心理、實踐創(chuàng)新等最優(yōu)化整合的綜合素質(zhì)；是一種在彰顯個性競爭優(yōu)勢中不容易被對手模仿和趕超的獨特能力；是一種綜合知識與個體理念在實踐之后留存下來的持久優(yōu)勢。貧困生就業(yè)核心競爭力的形成與提高，有利于發(fā)展其綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)其成功就業(yè)，更有利于擴大高校的影響力。高校在以貧困生就業(yè)核心競爭力為抓手深化教育改革的前提下，使貧困生在接受有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和幫助中提升就業(yè)核心競爭力，已成為新時期高校推動就業(yè)工作的重要戰(zhàn)略選擇。

然而，作為一特殊群體，高校貧困生的就業(yè)競爭力還存在著許多問題和矛盾。

二、貧困生就業(yè)面臨“三大矛盾”

（一）心理障礙多、自我信心低與職業(yè)定位理想化的矛盾

1.自卑。因出生低微、經(jīng)歷艱苦、外部條件比較差，使得貧困生特別羨慕非貧困生。如在個人消費上，非困生可以追隨流行、緊跟時尚, 相比之下貧困生連基本的學(xué)費可能都是借來的，何談時尚與前衛(wèi)，自卑心里油然而生。

2.焦慮。心理上的自卑，直接引發(fā)對自身現(xiàn)在發(fā)展和未來信心的嚴(yán)重不足，尤其對未來找工作問題十分敏感,對自己的未來沒有任何把握，更擔(dān)心會出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象，然而他們又特別渴望獲得學(xué)校與社會的認(rèn)可，在極度的矛盾中更容易產(chǎn)生緊張焦慮心理。

3.自我封閉。在自卑和焦慮心理的作用下，貧困生只能獨自默默承受發(fā)生在自己身上的一切,長此以往，更不愿與人交流和溝通,不愿參加集體活動,在集體中常常表現(xiàn)的很謹(jǐn)慎、很沉默，如此更加封閉了自我空間。

（二）成長基礎(chǔ)弱、發(fā)展機會小與人才需求復(fù)合型的矛盾

貧困生大都出生社會底層和偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，普遍存在著成長基礎(chǔ)弱和發(fā)展機會小的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：

1.基礎(chǔ)差、起點低。很多貧困生所接受的基礎(chǔ)教育較落后,在這一階段，很多人學(xué)習(xí)的文化科目相對單一且不深入。如英語和計算機等學(xué)科，他們中的大部分人，在大學(xué)前很少用過電腦，更談不上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用了；英語也是，他們在中小學(xué)所學(xué)習(xí)的英語大多是“啞巴英語”，少有機會用英語和別人溝通過，其英語綜合運用能力可想而知。雖然都是大一新生,但他們各自的基礎(chǔ)是完全不一樣的,貧困生需要用更多的時間和精力來“補課”，而想把學(xué)科成績在短時間內(nèi)迅速提高則相當(dāng)困難。

2.時間少、實踐寡。貧困生要想獲得認(rèn)可就必須首先在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，因此他們抱著“兩耳不問窗外事，一心

只讀圣賢書”的精神，把時間都押在了學(xué)習(xí)上，極少參加其他活動，更不用說有的活動還要自己花錢。還有很多人，在大學(xué)階段很多課余時間都在從事勤工助學(xué)、家教等兼職工作，沒有精力參與學(xué)校集體活動，同時也失去了在活動中鍛煉自己的機會，從而產(chǎn)生在語言表達(dá)、組織管理和實踐能力上的“短板”現(xiàn)象，當(dāng)個人能力得不到適時發(fā)展時，日后在求職中和人際交往中，應(yīng)變、協(xié)調(diào)、表達(dá)等實踐能力必然不高。

3.性格怪、圈子窄。因家庭經(jīng)濟困難，很多貧困生的心頭都壓著一塊大石頭，心理壓力很大，加上沒有時間發(fā)展特長和提高綜合能力，長時間感受不到集體的好處和溫暖，其性格將會更加孤僻和內(nèi)向，缺乏自信,不愿與老師和同學(xué)交流,直接導(dǎo)致其生活與學(xué)習(xí)的圈子不斷縮小，生存空間也會受到不斷擠壓而更加狹窄。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、實踐鍛煉少、活動圈子小等等現(xiàn)狀對于貧困生的影響首先表現(xiàn)在其專業(yè)不精、能力不強、性格不好，這顯然與當(dāng)前高校培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才是不相符合的，這些也正是阻礙貧困生順利就業(yè)的主要矛盾。

（三）經(jīng)濟條件差、社會關(guān)系少與就業(yè)成本偏高的矛盾

1.經(jīng)濟條件差、自身資源少。貧困生多數(shù)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或者城鎮(zhèn)低保家庭，經(jīng)濟條件差、物質(zhì)資本匱乏是每個困難家庭的共同特征。不少貧困生的學(xué)費是借來的，生活費是湊來的，快畢業(yè)時很多貧困生家庭早已負(fù)債累累。為了能順利應(yīng)聘工作,不僅要準(zhǔn)備多份簡歷,還要購買服裝,最好能參加各種招聘會，拿到各種證書。2009年初，《大連日報》的記者在大連市高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心，詢問了十幾個前來求職的大學(xué)生，他們都表示，為了能找到滿意的工作，花費各種各樣的求職費用都是值得的，而且求職過程中肯定是要花費的。其中有5名學(xué)生的求職成本費在3000元以上，2名同學(xué)的求職成本費在2000元以上，4名同學(xué)表示成本費在1000元以上，2名同學(xué)的求職成本費在500元至1000元，還有2位同學(xué)表示沒參加過招聘會，對求職的成本沒有計算，只有1名同學(xué)表示要自主創(chuàng)業(yè)，不會在求職中花費。

[4] 如此花銷，對于年收入僅有兩三千元的貧困生來說無疑是一筆大開支，加之貧困生在能力、性格上的某些缺失，使得他們個體自身資源很不豐富，就業(yè)之路將更加艱難。

2.社會關(guān)系少、外圍資源貧。貧困生都來自農(nóng)村和城市下層,活動的圈子比較狹窄,并且他們周圍的社會關(guān)系也都是處在社會底層的群體，所謂的社會關(guān)系也就是那些不具有實際使用價值的親朋好友。因而，外圍資源的相對貧乏使得他們在求職中幾乎沒有多少社會資源可用,和那些具有一定的經(jīng)濟實力和社會背景的非困生相比，貧困生成功就業(yè)的概率將大打折扣。

三、化解“三大矛盾”，提升高校貧困生就業(yè)核心競爭力

（一）加強心理疏導(dǎo)，在提振信心指數(shù)中促進(jìn)正確擇業(yè)

擇業(yè)觀是指擇業(yè)主體對擇業(yè)目的、意義、方式、空間等方面的根本看法和態(tài)度。它是由擇業(yè)動機、職業(yè)定向,職業(yè)選擇范圍、途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機整體。[5]擇業(yè)觀反映了擇業(yè)主體對選擇某種社會職業(yè)的認(rèn)可、對職業(yè)的社會地位、工作待遇等最基本的判斷。正確的擇業(yè)觀是成功就業(yè)的基礎(chǔ)。是畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)理想、動機、標(biāo)準(zhǔn)和方向的根本觀念與基本看法,是畢業(yè)生走向人才市場尋找工作的先導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)難，貧困生就業(yè)更難。以此而導(dǎo)致的各種心理問題層出不窮。因此加強心理疏導(dǎo)，減輕心理壓力，引導(dǎo)貧困生正確擇業(yè)極為重要。

心理疏導(dǎo),就是利用心理學(xué)的知識改變?nèi)藗兊男睦碚J(rèn)知、情緒、行為和意志,也就是通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解,運用語言和非語言的溝通方式,來影響對方的心理狀態(tài),達(dá)到降低、解除不良心理狀態(tài)和清除思想障礙的目的。[6]心理疏導(dǎo)向我們展示的是一種如何有效貼近和走入人的心靈的路徑，也是剖解貧困生心理障礙的一劑良方。正如胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出:“加強和改進(jìn)思想政治工作,要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系”。

1.克服自卑、樹立自信。和一般同學(xué)相比,貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理自卑感強,總覺得自己“低人一等”。所以一直生活在陰影中,情緒低落,精神不振。對此，一方面從新生一入學(xué)起，借助集體活動、主題教育等形式幫助貧困[7]

生克服自卑心理、樹立自信心，抵制不良情緒影響；另一方面通過組織專題講座，幫助貧困生客觀評價自我,樹立正確職業(yè)觀，尤其是要在引導(dǎo)他們認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢的前提下,樹立屬于自己的人生規(guī)劃，選準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo),力爭把自身的理想職業(yè)和現(xiàn)實需要密切結(jié)合起來。

2.克服焦慮、遇事冷靜。未來的不可知、對就業(yè)前景的擔(dān)憂、對自己的信心不足是產(chǎn)生焦慮的主要原因。對此，首先要幫助貧困生克服“盲目求高、自卑、封閉”等心理障礙,將他們自身的優(yōu)點適度放大,提高其對外部環(huán)境的適應(yīng)性；其次要引導(dǎo)他們在求職過程中,協(xié)調(diào)好自信、沉著與謙虛的相互關(guān)系，以冷靜的心態(tài)看待和解決棘手的就業(yè)問題。

3.克服消極、勇于競爭。首先要樹立“愛拼才會贏”的人生哲學(xué)，主動適應(yīng)社會，積極拼取每一次機會；其次要樹立“勇字當(dāng)頭”的就業(yè)理念，主動出擊、知難而進(jìn)、敢于競爭，勇敢地邁入社會和市場，廣泛開辟渠道，積極推銷自已，使得自己在眾多的競爭對手中贏得主動權(quán)、獲得更多的發(fā)展機會。

（二）提升就業(yè)能力，在構(gòu)筑發(fā)展平臺中拓展全面素質(zhì)

1.以專業(yè)發(fā)展平臺為基礎(chǔ)，夯實專業(yè)能力

專業(yè)發(fā)展是學(xué)生個體的、內(nèi)在的知識更新和專業(yè)技能增長的過程,是學(xué)生在學(xué)校越來越成熟的一個動態(tài)過程，也是一個不斷發(fā)展的歷程，主要包括專業(yè)精神的確立、學(xué)科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實驗實訓(xùn)、見習(xí)實習(xí)等方面的內(nèi)容，專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r能直接反映出學(xué)生專業(yè)能力的高低。對于貧困生而言，專業(yè)發(fā)展水平是其將來安身立命的根基，而為貧困生搭建科學(xué)的專業(yè)發(fā)展平臺將更有利于夯實其專業(yè)能力。

首先要在革新課程中滲透專業(yè)思想，為貧困生呈現(xiàn)出最具啟發(fā)意義和引導(dǎo)作用的課程內(nèi)容，為他們創(chuàng)造全面、系統(tǒng)、科學(xué)地了解學(xué)科知識的環(huán)境，向他們滲透最新的專業(yè)思想和專業(yè)發(fā)展理念；其次要在優(yōu)化教學(xué)中融入學(xué)法指導(dǎo)，通過深化課堂教學(xué)改革，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得并掌握方法，在學(xué)會知識中學(xué)會學(xué)習(xí)；第三要在加強實踐研究中訓(xùn)練專業(yè)技能，通過廣泛開展學(xué)科實踐活動，在培訓(xùn)和提高他們專業(yè)技能中增強其參與意識、合作能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

2.以就業(yè)發(fā)展平臺為核心，提升通用能力

就業(yè)發(fā)展平臺是圍繞貧困生就業(yè)而形成的教育平臺，重點關(guān)注貧困生在就業(yè)觀養(yǎng)成、應(yīng)聘力提升和人際溝通力拓展等方面的發(fā)展，就業(yè)發(fā)展平臺是貧困生就業(yè)通用能力提升的必要途徑。

一方面要加強就業(yè)政策、就業(yè)形勢教育，引導(dǎo)貧困生理性看待當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀；另一方要加強就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，針對他們沒有就業(yè)經(jīng)驗和技巧,借助就業(yè)指導(dǎo)課、采取模擬應(yīng)聘的方式加強就業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提升應(yīng)聘力；還要采取諸如開展小組課題研究、組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)等其他行之有效的方法改善貧困生的人際溝通障礙、提高其就業(yè)通用能力。

3.以創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺為延伸，打造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)平臺是指為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動建立的組織、服務(wù)和制度三者相互作用而共同構(gòu)成的系統(tǒng)。[9] 創(chuàng)業(yè)平臺體現(xiàn)了對于把創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)意策劃和相關(guān)政策等創(chuàng)業(yè)資源的整合性，體現(xiàn)了為創(chuàng)業(yè)活動提供引導(dǎo)、培訓(xùn)、孵化和轉(zhuǎn)化功能的承載性，它是創(chuàng)業(yè)者初始創(chuàng)業(yè)的試驗田、是成功創(chuàng)業(yè)的前期演練、也是高校大學(xué)生拓展創(chuàng)業(yè)潛能的舞臺、更是貧困生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、打造創(chuàng)新品質(zhì)的必經(jīng)之路。

創(chuàng)業(yè)平臺首先要做好創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)工作，通過定期開展創(chuàng)業(yè)選修課、必修課等課程，為貧困生提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；其次要研究市場需求、開拓創(chuàng)業(yè)項目，為貧困生梳理和提供有價值、可操作的創(chuàng)業(yè)信息；還要組建創(chuàng)業(yè)策劃團(tuán)隊，指導(dǎo)、落實創(chuàng)業(yè)實踐活動；最后建立創(chuàng)業(yè)者檔案庫，分析創(chuàng)業(yè)行為、提煉創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新品質(zhì)提供科學(xué)指導(dǎo)。

（三）加大幫扶力度，在優(yōu)化援助體系中增加就業(yè)砝碼

在高校步入大眾化教育，高校貧困生群體不斷增加之際，高等教育成本也在不斷提高。因而，通過加大對貧困生的幫扶力度，不斷增加貧困生的就業(yè)砝碼來提高其就業(yè)競爭力，應(yīng)該是當(dāng)前有效緩解高校貧困生就業(yè)壓力的重要思路。1.增加資助經(jīng)費、擴大資助項目，為貧困生“輸血”

擺在高校貧困生面前的首要問題就是貧窮、沒錢，因此解決貧困生的實際問題就是及時給予切實有效的經(jīng)濟資助，為貧困生“輸血”。高校不僅要在現(xiàn)有一套“獎、補、貸”的基礎(chǔ)上增加資金發(fā)放量與發(fā)放面，還要放眼社會、面向企業(yè)尋求校企 “聯(lián)姻”，探索校企結(jié)合、共圖發(fā)展、多元多贏的合作機制，并以此為契機，開拓貧困生資助渠道，加大對貧困生的資助力度。

2.加強勵志教育、重構(gòu)育心框架, 為貧困生“輸智”

貧困生不僅在物質(zhì)上需要照顧、支持，在心理上更需要關(guān)愛與幫助。育心的方法有很多，但其核心仍然是“勵志”，沿著這個方向，一者可從現(xiàn)實出發(fā)，從貧困生的各種具體“心病”入手，通過心理咨詢、社團(tuán)活動等方法,幫助他們治療心疾、重建自我,實現(xiàn)個人全面發(fā)展；二者運用諸如“成功之道”、“感恩之心”等主題教育，為貧困生進(jìn)行系列心理輔導(dǎo)，增加高校育心、育人內(nèi)容、創(chuàng)新或重構(gòu)育心框架，為貧困生“輸智”。

3.注重技能獲得、建立培訓(xùn)體系，為貧困生“輸技”

就業(yè)技能是指涉及就業(yè)工作相關(guān)的一些基本的技術(shù)、技巧，如生涯規(guī)劃、技能證書、求職面試等。這些技能技巧既是一般學(xué)生的求職必備，更是貧困生成功就業(yè)的重要砝碼。高校可以針對各年級就業(yè)困難群體，以政策指導(dǎo)、形勢分析、信息服務(wù)、生涯規(guī)劃、證書培訓(xùn)等為主要內(nèi)容，形成一個分階段、多層次、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)型的就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)體系，積極為貧困生“輸技”。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生如何提升自身就業(yè)競爭力研究

大學(xué)生如何提升自身就業(yè)競爭力研究

摘要：

近年來，受國際金融危機的影響，國內(nèi)外就業(yè)形勢趨于緊張。同樣，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生，作為特殊的文化群體，在擇業(yè)的過程中將會面臨更多、更大的挑戰(zhàn)與機遇。另一方面，隨著高校大規(guī)模的連年擴招的現(xiàn)實，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這就使得大學(xué)生就業(yè)更加緊迫！所以，大學(xué)生提高自身的就業(yè)競爭力，在茫茫的待業(yè)大軍中謀得一席之地尤顯緊迫！

關(guān)鍵字：大學(xué)生 就業(yè) 競爭力 研究

一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

近年來，隨著高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈，已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點問題。最根本的原因之一是大學(xué)生就業(yè)能力太低，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生不能將課本知識與實踐能力相結(jié)合；有的學(xué)生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不足，專業(yè)素質(zhì)不強；還有部分學(xué)生不知道自己到底想做什么工作，不知道自己究竟適合什么職業(yè)等等，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力低的主要因素。

1、.專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足

大學(xué)生接受系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法與技能，并兼具經(jīng)營管理和人文社科方面的知識，做到全面發(fā)展，同時能夠運用理論知識指導(dǎo)實踐，具有較強的技術(shù)操作能力。包括信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力之所在，也是用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生必備的核心素質(zhì)?，F(xiàn)實中，一些大學(xué)畢業(yè)生不僅沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至缺乏實際經(jīng)驗和最基本的行業(yè)常識，由于經(jīng)驗不足，肯定在就業(yè)過程中會有困難和挫折。

2、.業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差

基本工作能力包括：適應(yīng)環(huán)境的能力、個人能力、業(yè)務(wù)管理能力和人際能力、具有良好的從事實際應(yīng)用工作的心理素質(zhì)等。良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德、現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài)、與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏崗精神，缺乏對崗位正確的認(rèn)識，缺乏腳踏實地的精神，擇業(yè)時拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒有正確的信念來指導(dǎo)自己的意識，思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足，學(xué)生畢業(yè)后一般都要用較長時間才能適應(yīng)本崗位工作，這都是缺乏實際工作經(jīng)驗和能力的表現(xiàn)。

二、導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)能力低的原因

1.現(xiàn)行教育體制的不足：一是課程設(shè)置缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的靈活性、科學(xué)性、時代性和實用性，導(dǎo)致學(xué)?！爱a(chǎn)品”與市場需求脫節(jié)；二是管理機構(gòu)僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學(xué)業(yè)或延遲畢業(yè)；三是勞動保障、人事、教育、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門和社團(tuán)組織等對如何更好的提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力缺乏協(xié)調(diào)，降低了政策的效用水平。

2.教學(xué)崗位及教學(xué)管理存在不足：一是專業(yè)設(shè)置與實踐脫節(jié)、師資缺乏實踐經(jīng)驗、教材知識陳舊落后；二是對學(xué)生的管理仍處在以班主任為主的學(xué)生管理方式，與現(xiàn)實的社會生活脫節(jié)，使學(xué)生處于從屬的和被動的地位。

3.從學(xué)生的角度來看，缺乏以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，在提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面缺乏主動意識，大學(xué)生就業(yè)的途徑主要依靠政府組織有關(guān)部門介紹和學(xué)校解決就業(yè)。

三、如何提高就業(yè)競爭力

1、進(jìn)入大學(xué)就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。“不患才不濟，而患志不立”（@1）。就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。

首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。第三，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。從大一開始就要全面的了解自己，給自己一個明確的定位。明確自己想做什么，適合做什么，然后做好相應(yīng)的規(guī)劃，利用畢業(yè)前的時間為自己的目標(biāo)做準(zhǔn)備。萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢（@2），如果我們充分利用四年時間為我們將來所要從事的職業(yè)做準(zhǔn)備，我們畢業(yè)后完全可以胸有成竹，更不會感到迷茫?！皼]有方向?qū)⑹亲畲蟮氖　薄Ｃ鞔_職業(yè)發(fā)展方向是求職成功的第一步也是最重要的一步，對于大學(xué)畢業(yè)生來說，最關(guān)鍵的不是“如何找到好工作”而是“我真正需要和適合什么工作”，如同正確地做事必須以做正確的事為前提一樣，大學(xué)生應(yīng)靜下心來，審問自己需要一種什么樣的生活，一年后？五年后？十年后？而思考的過程就是選擇的過程，也是成長的過程。

2、沉下心來學(xué)習(xí)，注重知識和理論架構(gòu)，為將來打下堅實的知識基礎(chǔ)。很多人都說理論沒用，這就在一定程度上造成了大部分大學(xué)生很自然的認(rèn)為理論知識太空洞，沒實際價值，由此就忽視了對理論知識的學(xué)習(xí)。這中心理和表現(xiàn)在所以大學(xué)生中都比較普遍，其實這是很有害、很片面的，這種口號的提出害了很多大學(xué)生。實踐固然很重要也更實用，但理論永遠(yuǎn)基礎(chǔ)，就是做事情的基石，沒用一個完整的理論知識架構(gòu)，你做事情會很沒系統(tǒng)性，缺乏規(guī)范性。只有在理論架構(gòu)的基礎(chǔ)之上去操作具體的事情才能把事情做的更完善。尤其是對于創(chuàng)業(yè)者來說，沒有一個整體的理論架構(gòu)，就很難從全局的角度考慮問題，做事情就會缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性。所以理論知識實際上對我們是非常重要的。我們大學(xué)生一定要注重書本理論知識的學(xué)習(xí)，從整個系統(tǒng)上來掌握知識，這樣什么將來做事情將會做得有的放矢。大學(xué)生就業(yè)難是整個社會的問題，原因有很多方面，其實，最重要的就在于大學(xué)生自己，解決大學(xué)生就業(yè)難的根本也在于提升大學(xué)生自身能力上面，只要我們是合格的人才，就肯定會有企業(yè)愿意要我們，企業(yè)永遠(yuǎn)需求優(yōu)秀的人才，自身沒能力，誰也不能救你。所以，大學(xué)生必須從自身實際出發(fā)，腳踏實地的去培養(yǎng)和提升自身的素質(zhì)和能力，努力打造自身的競爭力，全面提高自身綜合能力，只有這樣，我們才能夠在待業(yè)大軍中謀得一席之地，成為社會的有用之才！

3、就業(yè)期望值要適度，心理素質(zhì)要過硬。大學(xué)生實現(xiàn)自身價值愿望強烈，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。每個人都非常向往能夠去一個更好的實現(xiàn)自己自身價值的單位去。可是我們也要清醒的認(rèn)識到，當(dāng)自己遇到的問題越多的時候，自己的心里壓力就越大。另一個方面，大學(xué)生因為與社會的接觸不多，雖然有較高的人生抱負(fù)，可是卻對這個世界并不了解：不了解事情的流程、不了解人情是非??所以他們不愿意去面對這個復(fù)雜的社會，他們更希望能夠純粹一點，因為他們在純真的環(huán)境里生活的太久。于是自己就開始退縮，無法尋找到一個平衡點。于是就出現(xiàn)了那些投機的人，他們希望能夠借助某件事情或者某個平臺一蹴而就，迅速的成就自己。但是這樣的人到最后往往會摔的很慘。

要提高自己的就業(yè)競爭力，我想最根本的就是首先要有一個比較合適的期望值，這樣才能夠既保證自己的信心，也能夠?qū)ふ业揭粋€比較適合自己的位置。成功的幾率將大大增加。與此同時，擁有良好的、過硬的心理素質(zhì)也尤為重要。

大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，也是社會的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個社會綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

4、社會適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會活動是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。

總之，面對激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生應(yīng)該爭取全面發(fā)展自己，認(rèn)清就業(yè)形勢，從自身出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對，完善自我，做好就業(yè)準(zhǔn)備，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，努力提高個人的就業(yè)競爭力，促使學(xué)生全身心的投入到實踐學(xué)習(xí)之中，切實提高學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質(zhì)；

注釋： 1.：《晉書·虞溥傳》：夫?qū)W者不患才不及，而患志不立。2．《禮記·中庸》:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?/p>

第五篇：如何提升大學(xué)生就業(yè)的途徑和競爭力

如何提升大學(xué)生就業(yè)的途徑和競爭力

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)今社會人才輩出，社會的競爭性也逐漸加大。再加上金融危機對就業(yè)的不利影響，在地區(qū)和人群上正在逐步擴大，同時每年都有很多勞動力需要安排就業(yè)，整體看，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。面對這樣的一個社會狀況，我們大學(xué)生應(yīng)如何做？面對這樣一種狀況，我們應(yīng)該從兩點出發(fā)。首先一個是要拓寬大學(xué)生就業(yè)的途徑，再然后就是大學(xué)生本身應(yīng)該要提高自己的素質(zhì)和能力。接下來就從這兩方面來探討到底應(yīng)該如何做。

拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，應(yīng)從這幾方面著手：第一就是政府應(yīng)該完善積極的就業(yè)政策。一是全面實施《就業(yè)促進(jìn)法》，完善落實積極的就業(yè)政策，多渠道、多方面增加就業(yè)崗位。二是引導(dǎo)企業(yè)履行社會責(zé)任，大力開發(fā)就業(yè)崗位，落實好促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項政策 措施，暢通高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)和自主刨業(yè)的渠道；三是加強就業(yè)援助，促進(jìn)就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)。第二點就是加強就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和機制保障。具體要做到以下幾方面：學(xué)校重視履行對畢業(yè)生就業(yè)工作的職責(zé)、實施全程式發(fā)展型職業(yè)指導(dǎo)體系、學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化實踐教學(xué)和拓展渠道，豐富就業(yè)資源，提高就業(yè)工作的服務(wù)水。第三點就是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。具體就是加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育、加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識教育、加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、政府和高校要制定優(yōu)惠政策給予扶持，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；要加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

再然后就是大學(xué)生要提高自己的競爭力。首先第一點就是大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念。當(dāng)今社會有很多大學(xué)生不能就業(yè)并不是因為沒有工作提供給他們，而是因為他們并沒有樹立一個正確的就業(yè)觀，不能接受這些工作崗位，才不能就業(yè)。所以大學(xué)生首先應(yīng)該培養(yǎng)自己正確的價值觀、人生觀和世界觀、樹立正確的就業(yè)觀念，樹立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，保證及時、順利、充分地就業(yè)。第二點就是要提高自身的素質(zhì)，讓自己擁有一身真本事，這樣在面臨困難時才能輕松過關(guān)，壓力也會相應(yīng)的減少許多。上大學(xué)，首先是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，擁有一身強硬的知識系統(tǒng)，另外還要提高自己的綜合素質(zhì)，就業(yè)能力不單純指某項技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本專業(yè)的時候不能只是一味的學(xué)習(xí)已經(jīng)有的知識，而是相對應(yīng)的加以思考，沒有思考就沒有創(chuàng)新。所以我們大學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。最后就是要積極參與社會實踐，培養(yǎng)自己的時間動手能力，積累經(jīng)驗。在參與社會實踐的過程中，可以深刻體會到各門課程所蘊涵的人類文明成果、民族精神、思想道德情操、科學(xué)精神、事物體制規(guī)律等方面的內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感，而且可以增強畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出適合自己的職業(yè)選擇。