第一篇：小學提綱

小學作文訓練

一、想象作文

用童話引導學生學習寫想象作文。故事要連貫，語言要通順。

開頭——編故事——結尾結構運用

自己練練筆：神鳥續寫

范文想象作文：與屈原的對話

千古之人，際遇所苦多矣，但我卻獨憐屈原。可也。畔。

懷著對屈原的好奇，“慢哉！慢哉！”

我說：“你為何要這樣呢？”屈原曰：”話畢，我深深一顫，那種堅定，我又問：“我寧可跳進在我未反應過來時，屈原懷抱一塊大石頭何苦要這樣呢？可是，他是在執著自己的理想、事業。我說：那些不能理解他的人才是真正的愚笨。，后又有《離騷》。魯，這10個字中也肯定了《離騷》重要的藝術價值。

二、寫自己的故事

寫出自己的特點，敘事要真實，具體，恰當運用抒情，選擇自己熟悉的事件。

自己練練筆：寫自己的故事

范文：

如果你聽到一聲有些沙啞但是充滿認真口氣的聲音，如果你遇到一個有些像熟透了的蘋果般的圓圓面孔，如果你看到一雙小手握著剪刀在燈下認真的做著業余的紙工作品，如果你輕

聲喊著她簡單但是悅耳的名字的時候，一張開朗認真倔強的小臉就會在厚厚的馬尾辮甩過之后呈現給你。她就是 xx中心小學四年級一班的張悅同學。

每天背著沉重的但是里面充滿她喜愛的課本的hellokitty書包，幾年如一日放學后斜靠在奶奶腳踏車的后座，對著奶奶溫暖的后背她大聲興奮的講述一天的美麗收獲：“今天考試得了98分，唉，好可惜哦，下次努力”。“今天學了一種好好玩的舞蹈”。“學校明天組織我們去春游啦”。盡管奶奶對一些不是很了解，但是從奶奶那滿意欣慰安靜的笑容里，她深知她的小小世界里奶奶是懂她的。黃昏里金色的余暉把她每一天的美麗夢想拉進了她的心里。作為班級的副班長，她深知自己應該有種綜合素質優秀的表現呈現給大家，成為同學的好標榜和老師的好幫手。從幼兒園到如今的小學三年級，她和班長的字眼就沒有“失去聯絡”。在學習上，對待每一次小測驗，她都當作是一次重要的大考對待，十分慎重。對于期末或年老師安排的任務和業余科目，很多個夜晚當別的同學進入夢鄉，依然用那副認真地表情、用五顏六色的畫筆勾勒她的愿望和理想。

休息的時候她迷。

三、我喜歡的一則格言

會舉例論證。

自己練練筆:

范文：略

論證指導

范文：略

五、我的夢想

開頭——過程——結尾

自己練練筆：我的夢想

注：寫人的詞匯量積累及好詞好句（這里只列舉部分詞匯和句子）

臉：四方臉龐、鴨蛋臉、國字臉

圓臉盤上，寬寬的濃眉下邊，閃動著一對精明、深沉的眼睛；特別在他說話的時候，露出滿口潔白的牙齒，很引人注目

牙齒：碎玉似的潔白牙齒牙齒白得像剛剛去了皮的杏仁整齊的糯米般的銀牙潔白如牛奶的牙齒

衣著：整潔 邋遢 樸素 合身 適時 合身 俗氣 得體

華貴 樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺

新穎美觀 落落大方 做工精巧 奇裝異服 做工精巧

花枝招展妖形怪狀 西裝革履 紅裝素裹 衣衫整潔 衣冠不整

整體外表：儀表堂堂 格外健壯 外貌不揚 外貌丑陋 舉止文雅

文質彬彬 從容不迫 從容鎮定 年老體衰 弱不禁風 精彩好句：那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，滿面菜色，卻長得眉清目秀。

她笑了，圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。

小妹妹的臉像蘋果一樣又紅又圓。一雙紅紅的小嘴唇包在勻整的細牙齒外面，像一朵盛開的花。

一對小嘴角微微翹起，就是在哭的時候，人們還以為她是嘿嘿笑哩！他那張嘴就像噘嘴鰱魚似的老噘著。

詞匯積累：

山：雄偉、巍峨??

那條小路，似一根細線從絕壁上掛下，風一急，好像會吹斷。

只見山這邊，斷崖峭壁，好像有誰用巨斧砍去了一半，直上直下，險峻陡立。

千峰競秀的石林，就像夢一樣，繚繞著你，像一個神話世界，光怪陸離，變幻無常。水：奔騰不息的黃河水濃濁淫蕩的激流

太陽光照在粼粼的湖水上面，閃耀著金光，就像無數的魚兒在一剎那間一齊翻來覆去。一株株柳樹在微風中擺動著柔軟的枝條，輕輕的擦過湖面，像美麗的姑娘在對著湖水梳理長發。

第二篇：小學各種作文提綱

六大類作文寫作方法。

一、小學敘事作文寫作方法：

1開始明確、圍繞中心選擇材料（選擇自己高興、難過、感動、激動、愧疚，經歷過的、看到過的事，先要使自己動情）。

2利用名人名言鄧道理承上啟下、首尾相應引出故事情節。

3中間交代事情經過，要詳細、具體，語言動作的描寫要拿捏精準，寫明六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

4寫清對事情的分析，發表自己的看法以及心理活動。

5結尾通過此事所說明的道理。

二、小學寫人作文方法：

1開始選擇熟悉或仔細觀察過的人。寫明外貌，著重寫明人物的特點。

2中間通過

一、兩件事情說明要寫的人物是怎樣的人。

3寫人技能有（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）。

4結尾說明人物的品質、精神及思想。

三、小學寫景作文寫作方法：

1開始寫明景物的（不同季節、不同時間、不同地區景物的生長環境、形狀、色彩、氣味、數量、大小、神韻、動態變化；善于通過五官觀察體會）。

2中間按照一定順序，抓住特點、選擇重點描寫景物。（遠近、方位、整體與局部關系）。3不管些什么景物都要有真情實感，所謂（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。4最后寫明自己的心里感受、感情的表達。

四、小學讀后感作文寫作方法：

1開始簡要寫明所讀的內容。（前提是要通讀原文、讀熟、讀懂、領會文章內容）。

2理解人物、材料所要表達的思想情感及暗示的事情。

3中間針對原文材料寫出使你最感動的內容或思想，寫明自己的感想、感受和體會，把你的感想說深、說透。（選好“感”的觸發點，由感而發）

4最后聯系實際、透過文章有針對性的說明對自己的影響，由表及里，增強表達效果。

五、小學借物喻人作文寫作方法：

1開始運用文人墨客對物的稱贊引出下文。

2中間通過一件普通的事談論到此物，贊美此物，并借此談論人生。

3最后畫龍點睛，借物說明它的優秀品質（詩詞名句），表達文章的中心思想。

六、小學描寫動物作文寫作方法：

1開始寫動物的外形特點（大小、皮毛、顏色、性格、突出特點）。

2中間描寫動物對人類的作用，對自己的影響。

3最后寫明喜歡動物的原因。

第三篇：小學作文提綱

小學作文提綱

編寫作文的提綱

學生作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環節非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導小學生編寫作文提綱吧。

乙：好那我們就先談談編寫作文提綱的意義。

小學生寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪里就寫到哪里，就如俗話所說，“腳踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小學生這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現節外生枝的情況，或發生詳略不當的毛箔?

丁：有的學生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學中，就要重視指導學生學會編寫作文提綱。

乙：對!什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事。”這段話雖然是對工人講的，但對小學生也適用，寫作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。

甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學生主動地學習編寫作文提綱、我們在教學中應該努力使他們也認識到編寫作文提綱的重要意義。

下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎么安排的。

丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學生認識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學生實際出發，針對學生作文中常出現的“條理不清”的毛病，引導學生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結論。楊老師這樣的安排有利于學生學寫作文提綱的需要，調動了他們的積極性，真不錯。

甲：說的好，學生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產生學習的欲望，還必須通過教學實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。

讓我們再看看楊老師的教學錄像，看看楊老師對初學編寫作文提綱的小學生們是怎么引導的，首先是解決什么問題。

丁：為了讓學生認識什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學生優秀習作《我家鄉的杏子》的提綱，引導學生閱讀、分析、從而進一步認識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。

然后，他又以這篇習作的提綱作為范例，引導學生認識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。

第四篇：小學班主任論文提綱

小學班主任工作制定現狀的調查研究論文書寫提綱

張曉蘭

題目：小學班主任工作制定現狀的調查研究 關鍵字：小學班主任、現狀，優化策略、思考 目錄

摘要：主要介紹就小學班主任管理工作制定的現狀以及管理的主要問題進行探究的意義和目的（150字左右）

一、引言：200字

二、小學班主任管理工作制定的現狀以及主要問題

（一）小學班主任管理工作制定的現狀

（二）小學班主任管理工作制定現狀的主要問題

三、小學班主任管理工作的優化策略探究

(一)加強小學班主任管理工作優化措施的實施

（二）構建長期有效的班主任培訓的機制

（三）班主任在進行管理過程中要以身作則

（四）班主任的工作量要能適量的減少

四、現階段小學班主任工作的思考

(一)班主任應當具備的基本能

（二）現階段小學班主任工作制定的思考

五、結輪 參考文獻

第五篇：小學讀書活動提綱

讀書活動提綱

學校開展活動：

一、啟動全員閱讀儀式

為響應“浸潤書香，智慧教師”全員閱讀達標活動，深化學習型校園建設，不斷提高教師專業化發展水平，近日舉行了教師讀書活動啟動儀式。

該校陳校長在啟動儀式上發表致辭，為教師推薦了7本好書：《靜悄悄的革命》、《學與教的心理學》為必讀書目，泛讀書目：《師道逶迤》、《構建教育新模式》、《閱讀的旅程》；推薦小說：《平凡的世界》或看電視劇、《窗邊的小豆豆》）。她要求教師聯系教學、學生管理和教師專業成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發展的精神，提高教師專業能力和實際教學水平，豐富自身精神文化生活。

二、開展豐富多彩的活動

學校除認真組織教師完成規定的讀書任務，管理好交流書籍。指導教師讀思結合、讀議結合、讀用結合外。將定期召開讀書報告會、讀書交流會、讀書沙龍、作品朗誦會等形式多樣的讀書活動，營造濃厚的校園讀書氛圍。并且在讀書活動中要積極培養典型，發現典型，使他們要成為教師讀書行動的帶頭人，為教師樹立讀書榜樣。

學校將教師參加活動情況記入教師考勤檔案，列入總量化。（2）將教師撰寫、上交的學習筆記、心得等材料的數量、質量進行評比量化。

1、學校高度重視教師全員讀書活動，在規定的時間，學校圖書室、閱覽室必須開放。根據學校要求，制定個人閱讀計劃，計劃要落到實處。

2、規定每周三至每周五下午4:30以后為全體教師讀書活動時間。每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。對于徐州市教育局推薦的閱讀書目要進行批注式閱讀。特別是必讀和泛讀篇目，（必讀：《靜悄悄的革命》、《學與教的心理學》；泛讀書目：《師道逶迤》、《構建教育新模式》、《閱讀的旅程》；推薦小說：《平凡的世界》或看電視劇、《窗邊的小豆豆》）。年級組共讀七本書，以1---7號作為自己的名字代號進行批注式閱讀，每次批注時標上自己的序號，最好使用不同顏色的筆進行批注。

4、全體教師針對讀書內容進行學習摘抄，字數400字以上，40歲以下教師每周一次閱讀摘抄，40歲以上教師每兩周進行一次閱讀摘抄。每次閱讀摘抄后可以就閱讀摘抄的內容寫寫自己的感悟。老師們還可以對自己的閱讀摘抄本進行點綴、美化，讓自己的摘抄本富有個性特點，富有色彩。

5、開展“我的讀書故事”征文。

三、利用閱讀軟件開展好書共讀

1、好書分享：教師們把自己讀到的好書利用閱讀軟件把無聲的語言變成有聲朗讀推送給大家。

2、名師名著專欄，在民富大講壇中，教師通過研讀著名教師的教育著作，學習、吸取其教育思想和精髓，與大家分享。