第一篇：小學作文提綱格式范例

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱： 題目：美好一瞬間

主要內容：體育課時，同學小時在跑步過程中暈倒了，同學紛紛上前探看。中心思想：關心同學、急人所急。結構安排：

一、同學小時在體育課上，跑步時暈倒。（略）

二、同學熱心上前探看。（重點段）1．同學把我扶到小時扶到樹蔭下。（次詳）2．幾位同學幫她倒水。（詳）

3．同學們小老師報告情況，情緒焦急。（次詳）

三、對同學們的行為我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

從百草園到三味書屋

內容及中心：通過寫百草園自由快樂的生活與三味書屋枯燥無味的生活，表現兒童熱 愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，抒發作者對少年生活的追憶。結構：

一、百草園中自由、快樂、充滿無限趣味的生活 1.總寫百草園是“我”兒時的樂園。2.百草園的景物和童年生活的情趣。3.百草園中關于美女蛇的故事。4.百草園冬天的樂趣：雪天捕鳥。

二、三味書屋里單調乏味的生活 1.三味書屋的單調陳設。2.三味書屋里的生活。

他的背影感動了我

內容和中心：我看到一位外地父親為兒子學習而忙碌的背影，感動了。我更深刻地理 解了父母的愛。結構：

一、放學后，我不顧正等待我回家的父母的感受，在校門口嬉鬧著等同學。（略）（交待事情的起因，與下文“我走向家的方向”形成對比，突出中心）

二、我看到一位父親在夜色朦朧中去給兒子買文具的背影，有所感動，并聯想到自己的父母。（詳）1.父親問路。（略）（語言、動作、外貌描寫）2.父親轉身走向街角的背影。（詳，點題）（環境描寫、背影特寫）3.我聯想到他的家庭，他為家庭的付出，深受感動。（詳，點題）（我的心理活動）

三、我想到我的父母，我走向家的方向。（稍詳）1.我由這位父親的背影想到我自己父母的背影。（環境描寫、三個背影的特寫）2.我明白了該用體諒之心去理解父母，我走向回家的方向。（點題、突出中心）

我最后悔的一件事

（一）內容與中心

我想寫小時候打壞鄰居家玻璃逃跑并跟媽媽說謊的一件事，說明自己不誠實，表達了十分后悔的心情。

（二）結構安排

用倒敘的方法寫，全文共分四大段：

第一段：寫我現在回想起小時候打碎鄰居家玻璃逃跑那件事，心里就十分后悔。（倒敘）

第二段：寫我和小伙伴在樓下踢球，玩得很開心。（事情的起因）

第三段：寫我踢球不小心弄壞了鄰居家的玻璃逃跑了。（事情的經過）是重點段，分兩小段：

1、寫我不小心，把球踢到鄰居家的玻璃上，玻璃碎了。

2、寫我很害怕，逃跑了，還跟媽媽說謊。

第四段：結果鄰居家自己安上了新玻璃。這件事讓我后悔不己，我要道歉。（事情結果）

第二篇：小學各種作文提綱

六大類作文寫作方法。

一、小學敘事作文寫作方法：

1開始明確、圍繞中心選擇材料（選擇自己高興、難過、感動、激動、愧疚，經歷過的、看到過的事，先要使自己動情）。

2利用名人名言鄧道理承上啟下、首尾相應引出故事情節。

3中間交代事情經過，要詳細、具體，語言動作的描寫要拿捏精準，寫明六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

4寫清對事情的分析，發表自己的看法以及心理活動。

5結尾通過此事所說明的道理。

二、小學寫人作文方法：

1開始選擇熟悉或仔細觀察過的人。寫明外貌，著重寫明人物的特點。

2中間通過

一、兩件事情說明要寫的人物是怎樣的人。

3寫人技能有（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）。

4結尾說明人物的品質、精神及思想。

三、小學寫景作文寫作方法：

1開始寫明景物的（不同季節、不同時間、不同地區景物的生長環境、形狀、色彩、氣味、數量、大小、神韻、動態變化；善于通過五官觀察體會）。

2中間按照一定順序，抓住特點、選擇重點描寫景物。（遠近、方位、整體與局部關系）。3不管些什么景物都要有真情實感，所謂（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。4最后寫明自己的心里感受、感情的表達。

四、小學讀后感作文寫作方法：

1開始簡要寫明所讀的內容。（前提是要通讀原文、讀熟、讀懂、領會文章內容）。

2理解人物、材料所要表達的思想情感及暗示的事情。

3中間針對原文材料寫出使你最感動的內容或思想，寫明自己的感想、感受和體會，把你的感想說深、說透。（選好“感”的觸發點，由感而發）

4最后聯系實際、透過文章有針對性的說明對自己的影響，由表及里，增強表達效果。

五、小學借物喻人作文寫作方法：

1開始運用文人墨客對物的稱贊引出下文。

2中間通過一件普通的事談論到此物，贊美此物，并借此談論人生。

3最后畫龍點睛，借物說明它的優秀品質（詩詞名句），表達文章的中心思想。

六、小學描寫動物作文寫作方法：

1開始寫動物的外形特點（大小、皮毛、顏色、性格、突出特點）。

2中間描寫動物對人類的作用，對自己的影響。

3最后寫明喜歡動物的原因。

第三篇：怎樣寫小學作文提綱

怎樣寫小學作文提綱

一.作文題綱一般有兩種形式

1．標題式提綱

這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。這是一個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。

2.要點式提綱

這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。

二.編寫提綱的要求

1.要審清題目，確定中心，選擇材料。

作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。

作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

2.要簡潔明了。

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。

三.應該注意如下

1先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然后根據這 個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心。

2提綱的內容應包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法。這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當。

3提綱結構。編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：

①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。4提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨。

5.詳細的提綱和簡單的提綱

列提綱，又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱。

簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分。

四.如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

五.制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

1.形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

2.要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

3.一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

4.務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

第四篇：小學提綱

小學作文訓練

一、想象作文

用童話引導學生學習寫想象作文。故事要連貫，語言要通順。

開頭——編故事——結尾結構運用

自己練練筆：神鳥續寫

范文想象作文：與屈原的對話

千古之人，際遇所苦多矣，但我卻獨憐屈原。可也。畔。

懷著對屈原的好奇，“慢哉！慢哉！”

我說：“你為何要這樣呢？”屈原曰：”話畢，我深深一顫，那種堅定，我又問：“我寧可跳進在我未反應過來時，屈原懷抱一塊大石頭何苦要這樣呢？可是，他是在執著自己的理想、事業。我說：那些不能理解他的人才是真正的愚笨。，后又有《離騷》。魯，這10個字中也肯定了《離騷》重要的藝術價值。

二、寫自己的故事

寫出自己的特點，敘事要真實，具體，恰當運用抒情，選擇自己熟悉的事件。

自己練練筆：寫自己的故事

范文：

如果你聽到一聲有些沙啞但是充滿認真口氣的聲音，如果你遇到一個有些像熟透了的蘋果般的圓圓面孔，如果你看到一雙小手握著剪刀在燈下認真的做著業余的紙工作品，如果你輕

聲喊著她簡單但是悅耳的名字的時候，一張開朗認真倔強的小臉就會在厚厚的馬尾辮甩過之后呈現給你。她就是 xx中心小學四年級一班的張悅同學。

每天背著沉重的但是里面充滿她喜愛的課本的hellokitty書包，幾年如一日放學后斜靠在奶奶腳踏車的后座，對著奶奶溫暖的后背她大聲興奮的講述一天的美麗收獲：“今天考試得了98分，唉，好可惜哦，下次努力”?！敖裉鞂W了一種好好玩的舞蹈”。“學校明天組織我們去春游啦”。盡管奶奶對一些不是很了解，但是從奶奶那滿意欣慰安靜的笑容里，她深知她的小小世界里奶奶是懂她的。黃昏里金色的余暉把她每一天的美麗夢想拉進了她的心里。作為班級的副班長，她深知自己應該有種綜合素質優秀的表現呈現給大家，成為同學的好標榜和老師的好幫手。從幼兒園到如今的小學三年級，她和班長的字眼就沒有“失去聯絡”。在學習上，對待每一次小測驗，她都當作是一次重要的大考對待，十分慎重。對于期末或年老師安排的任務和業余科目，很多個夜晚當別的同學進入夢鄉，依然用那副認真地表情、用五顏六色的畫筆勾勒她的愿望和理想。

休息的時候她迷。

三、我喜歡的一則格言

會舉例論證。

自己練練筆:

范文：略

論證指導

范文：略

五、我的夢想

開頭——過程——結尾

自己練練筆：我的夢想

注：寫人的詞匯量積累及好詞好句（這里只列舉部分詞匯和句子）

臉：四方臉龐、鴨蛋臉、國字臉

圓臉盤上，寬寬的濃眉下邊，閃動著一對精明、深沉的眼睛；特別在他說話的時候，露出滿口潔白的牙齒，很引人注目

牙齒：碎玉似的潔白牙齒牙齒白得像剛剛去了皮的杏仁整齊的糯米般的銀牙潔白如牛奶的牙齒

衣著：整潔 邋遢 樸素 合身 適時 合身 俗氣 得體

華貴 樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺

新穎美觀 落落大方 做工精巧 奇裝異服 做工精巧

花枝招展妖形怪狀 西裝革履 紅裝素裹 衣衫整潔 衣冠不整

整體外表：儀表堂堂 格外健壯 外貌不揚 外貌丑陋 舉止文雅

文質彬彬 從容不迫 從容鎮定 年老體衰 弱不禁風 精彩好句：那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，滿面菜色，卻長得眉清目秀。

她笑了，圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。

小妹妹的臉像蘋果一樣又紅又圓。一雙紅紅的小嘴唇包在勻整的細牙齒外面，像一朵盛開的花。

一對小嘴角微微翹起，就是在哭的時候，人們還以為她是嘿嘿笑哩！他那張嘴就像噘嘴鰱魚似的老噘著。

詞匯積累：

山：雄偉、巍峨??

那條小路，似一根細線從絕壁上掛下，風一急，好像會吹斷。

只見山這邊，斷崖峭壁，好像有誰用巨斧砍去了一半，直上直下，險峻陡立。

千峰競秀的石林，就像夢一樣，繚繞著你，像一個神話世界，光怪陸離，變幻無常。水：奔騰不息的黃河水濃濁淫蕩的激流

太陽光照在粼粼的湖水上面，閃耀著金光，就像無數的魚兒在一剎那間一齊翻來覆去。一株株柳樹在微風中擺動著柔軟的枝條，輕輕的擦過湖面，像美麗的姑娘在對著湖水梳理長發。

第五篇：小學作文提綱

小學作文提綱

編寫作文的提綱

學生作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環節非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導小學生編寫作文提綱吧。

乙：好那我們就先談談編寫作文提綱的意義。

小學生寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪里就寫到哪里，就如俗話所說，“腳踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小學生這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現節外生枝的情況，或發生詳略不當的毛箔?

?。河械膶W生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學中，就要重視指導學生學會編寫作文提綱。

乙：對!什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事?！边@段話雖然是對工人講的，但對小學生也適用，寫作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。

甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學生主動地學習編寫作文提綱、我們在教學中應該努力使他們也認識到編寫作文提綱的重要意義。

下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎么安排的。

丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學生認識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學生實際出發，針對學生作文中常出現的“條理不清”的毛病，引導學生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結論。楊老師這樣的安排有利于學生學寫作文提綱的需要，調動了他們的積極性，真不錯。

甲：說的好，學生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產生學習的欲望，還必須通過教學實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。

讓我們再看看楊老師的教學錄像，看看楊老師對初學編寫作文提綱的小學生們是怎么引導的，首先是解決什么問題。

丁：為了讓學生認識什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學生優秀習作《我家鄉的杏子》的提綱，引導學生閱讀、分析、從而進一步認識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。

然后，他又以這篇習作的提綱作為范例，引導學生認識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。