第一篇：如何在課堂教學(xué)中組織小學(xué)生進(jìn)行合作與交流活

如何在課堂教學(xué)中組織小學(xué)生進(jìn)行合作與交流活 學(xué)生之間的合作與交流十分重要，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式，但是如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流活動，是課堂教學(xué)中需要研究的一個重要問題。

如在在教學(xué)“桌子有多長”一課時，我是采用以下兩種小組合作形式進(jìn)行教學(xué)的。

第一，教師比較有效地組織和引導(dǎo)了小組的活動。

首先，我通過估計(jì)出測量活動，請大家估計(jì)，“講臺有多長”，“估計(jì)一下課桌有多長”使小組活動有明確的任務(wù)；其次，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行測量，在此基礎(chǔ)上讓每一小組學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)。課桌有3個文具盒長。

第二，教師把小組討論與大組交流相結(jié)合，在小組活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)測量同一個物體的長度，學(xué)生說的數(shù)是不同的，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。

大家的桌子都是一樣的，為什么量的結(jié)果不一樣？請大家在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生討論后回答：

1、因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯印?/p>

2、因?yàn)槲覀冃〗M的意見是用一樣的東西來量就可以了。

3、對，我們都用我的鉛筆來量。大家試一試，學(xué)生動手做，果然結(jié)果一樣，學(xué)生很興奮，只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣，所以統(tǒng)一測量的工具非常重要。在全班統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組的測量活動，驗(yàn)證了他們的發(fā)現(xiàn)。

在本課中，我把探索性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)較好地結(jié)合起來。實(shí)際上，小組合作有多種形式，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識與能力。

第二篇：在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。一般而言，小學(xué)生對新生事物有著與生俱來的興趣。但小學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完善，要長久地保持學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。

二是傳授學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，在各種實(shí)踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生能夠在長期的、自主的語文實(shí)踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得，積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)會運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)語文，學(xué)生就真的有自主學(xué)習(xí)的能力了，就真的實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生所期望的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。

三要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，是“學(xué)生的個性化行為”。因此，“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個性的對話”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)都不是完全靠他人的傳授給予的，而是主要靠自己積極主動地構(gòu)建培育的。因此，課堂教學(xué)中，必須保證學(xué)生有充分的時間進(jìn)行有效的參與，而要保證他們有效參與，又必須擴(kuò)大參與面，培養(yǎng)學(xué)生善于參與的能力，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。

語文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，按自己的水平去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”以外，傳統(tǒng)的屬于教師的某些活動也可讓學(xué)生來嘗試參與，教者要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。

第三篇：在英語課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組活動

在英語課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組活動

唐華香

廣西柳江縣百朋中學(xué)

郵編 545102 摘要：課堂教學(xué)進(jìn)行小組活動應(yīng)建立在學(xué)生感興趣的環(huán)境中，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地體驗(yàn)生活，在生活中賞受到知識的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)真正適應(yīng)信息時代的需要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 小組活動 發(fā)展個性 注重反饋效應(yīng)

英語教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，強(qiáng)化語言技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力在很大程度上取決于應(yīng)用課堂教學(xué)的組織形式，他直接影響語言交際活動的質(zhì)量。為了適應(yīng)新教材突出語言運(yùn)用、全面發(fā)展個性能力的特點(diǎn)，就必須改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，取之以生動活潑、行之有效的新形式，使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個性能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中采用小組活動的形式，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。

一、運(yùn)用小組活動與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系

目前，一些地方仍然采用傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，即學(xué)生是被動的，“填鴨式”的知識接受者，課堂上基本上是教師的舞臺，這種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語課堂教學(xué)，不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，尤其是難以使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，而在英語課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)的模式，大部分學(xué)生均能積極參與，不但提供了學(xué)生的言語交際能力和自信心，而且也能使學(xué)生有機(jī)會相互學(xué)習(xí)、相互合作。學(xué)習(xí)方面遇到的難題就迎刃而解，學(xué)生的各種能力均得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績能大面積提高。

課堂教學(xué)中的小組活動是學(xué)生的獨(dú)立活動，每個學(xué)生均是學(xué)習(xí)活動的主人，積極的參與者與創(chuàng)造者，教師從傳播者變?yōu)橹笇?dǎo)者、觀察者。教師主要

是向?qū)W生講解小組活動開展的方法和要求學(xué)生在開展此活動時所需運(yùn)用與掌握的語言知識和技能。

二、豐富小組活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

英語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語法規(guī)則并舉一反三，靈活地運(yùn)用語言。維持有效地課堂教學(xué)，學(xué)生小組活動的內(nèi)容和方式的吸引力不是靠規(guī)定學(xué)生的行為，而是要結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動包括以下三點(diǎn)：

1、開展小組演示：新課標(biāo)英語中編排了許多交際性的活動，如信息交流、、猜謎、扮演角色、做游戲等活動。運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員扮演不同角色的人物。在小組共同討論完整的方案后，教師選出最佳小組讓他們在課堂上表演。通過這一系列的活動，把語言知識與實(shí)際意義相結(jié)合，有利于學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用交際能力。

2、開展小組競賽：開展小組競賽方式能不斷督促小組充分利用有限的時間完成所規(guī)定的任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者將這一方法應(yīng)用于教學(xué)中，效果尤為顯著。正是小組之間的互動，調(diào)動了課堂氣氛和學(xué)生的積極性，充分挖掘了課堂潛力的有利渠道，在進(jìn)行小組活動教學(xué)中，傳統(tǒng)教師的角色發(fā)生了變化，教師從主宰課堂的絕對權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識的成員；同時教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時對學(xué)生提供幫助。總的說來，教師扮演設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、解釋者、監(jiān)督者和評價者的角色。這樣，將課堂交給了學(xué)生，教師起到了點(diǎn)拔、補(bǔ)充的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了前進(jìn)的信心，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，找回了自信。

3、開展小組閱讀訓(xùn)練：閱讀教學(xué)是應(yīng)用教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，閱讀訓(xùn)練是對書面信息的理解與吸收，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識和提高閱讀技能。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動本身就是一種信息源；小組成員閱讀后，通過討論、信息轉(zhuǎn)換、口答、筆答、測驗(yàn)、應(yīng)用等渠道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳送給教師和學(xué)生。

采用小組閱讀訓(xùn)練，可以增強(qiáng)來自學(xué)生的信息反饋，使這種最直接最有效的反饋?zhàn)兊酶皶r、更詳細(xì)、更確切，且不挫傷學(xué)生的自尊心，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、曾辟多種形式的小組活動，注重反饋效應(yīng)

實(shí)踐證明，應(yīng)用課堂教學(xué)的成功與否與開展多種形式的課堂小組活動有著不可分割的關(guān)系。在開展小組活動時，必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。活動形式要做到：（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)過程，行為和效果的反饋效應(yīng)；（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，又為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會；（3）有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。

總之，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動，可解決因班級學(xué)生多，學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得到滿足，學(xué)生積極性受挫等矛盾，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱蓞拰W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，促使學(xué)生在掌握知識的過程中積極思維、發(fā)展個性、互助共進(jìn)。

第四篇：在課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)式探究活動

在課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)式探究活動

教學(xué)過程是師生互動、積極交流、共同成長的過程，即是所謂“教學(xué)相長”。如果沒有交流、沒有互動，也就可以說不存在或未發(fā)生教學(xué)。而課堂是教學(xué)的主陣地，如何提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。

新課程實(shí)施以來，大家都致力于課堂教學(xué)改革。我的課堂教學(xué)也出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，我教的模式和學(xué)生學(xué)的模式都發(fā)生了變化。我在課堂教學(xué)中重點(diǎn)探索如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)式探究活動。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，已有所成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)地位

新課程教學(xué)實(shí)施的一個基本原則是確立學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)地位。“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”已經(jīng)成為我們的共識。在上課的過程中，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要，學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚(yáng)。尤其是組織小組進(jìn)行活動時，先責(zé)任到人，每個成員都發(fā)揮自己的主人翁作用，都要講解或表達(dá)個人見解。在檢查落實(shí)時，每個成員都有責(zé)任監(jiān)督、發(fā)現(xiàn)及指出他人的不足，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

教師在學(xué)生活動時要進(jìn)行有效的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助，充當(dāng)學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此，在常規(guī)教學(xué)中，我除了創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提供便利的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更著重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生的向?qū)А?/p>

二、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式

在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我積極地探索多種教學(xué)形式，如課堂討論、組織辯論賽、編演小品劇、開展知識競賽、演講等學(xué)生喜歡的活動，學(xué)生在積極主動狀態(tài)下學(xué)到了知識，極大地促進(jìn)了思維的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)這些活動和指導(dǎo)學(xué)生編演時充分考慮到要達(dá)到什么目的，學(xué)生從中學(xué)到什么，避免表演只起到活躍課堂氣氛的作用。

引導(dǎo)性問題的提出是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。在課堂教學(xué)中，我首要解決的問題就是如何設(shè)計(jì)一個能引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力的引導(dǎo)性問題。為此，我在備課的過程中，著力考慮盡可能的藝術(shù)化、情境化地設(shè)置問題。

在設(shè)計(jì)討論時注意到要有啟發(fā)性，既不能因簡單而流于形式，也不能因太難而泯滅熱情。在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，我知道，如果一味追求表面的形式，那會遠(yuǎn)離課程改革的要求。

課堂教學(xué)不同于單憑語言來塑造形象的文學(xué)藝術(shù)，它是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照科學(xué)和美的規(guī)律而進(jìn)行的一種獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動。在這一過程中，課堂教學(xué)講解藝術(shù)的掌控顯得更為重要。講解得當(dāng)，才能奏響賞心悅目的教學(xué)曲。

課堂講解一要講在學(xué)生的需要及時雨上，二要講在學(xué)生的興奮升華上，三要講在學(xué)生的思考困惑上，四要講在學(xué)生的感悟總結(jié)上。否則也就不是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就構(gòu)建不了高質(zhì)量的課堂教學(xué)？

三、創(chuàng)造有“規(guī)則”和“秩序”的互動課堂

教師要努力營造一個和諧、寬松、融洽、生生互動、師生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于探究、樂于探究。教師們談到小組活動時，都有過這樣的感受：當(dāng)某個小組闡述觀點(diǎn)、表達(dá)成果時，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么談笑，學(xué)生們不傾聽、不補(bǔ)充、不否定，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了。教師也只是與該小組學(xué)生對話，對每個小組成員來說，他們只了解了本小組的研究內(nèi)容，其他小組完成的那部分之師知之甚少了。也就是說，每個學(xué)生獲得的知識是不完整的。為了避免這種情況的發(fā)生，我和學(xué)生一起建立了課堂傾聽的新“規(guī)則”，師生擁有共同的“秩序”，這樣其他組學(xué)生就不會置身于活動之外了。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理，就不會有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

我校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的生活環(huán)境、接受的信息、與人交流的條件較城區(qū)或多或少地受到限制。與人合作交流、共同探究是其成長的迫切需要。因而在在課程改革中，我更多地考慮到學(xué)生發(fā)展的需要，嘗試小組合作、情景體驗(yàn)和自主探究的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適當(dāng)制定學(xué)生參與評價的內(nèi)容和方法，為學(xué)生搭建體驗(yàn)、展示、成長的平臺。

四、發(fā)揮言語的激勵功能 小組成員的一個詞、一句話能激活某個學(xué)生更新奇、更有利于解決問題的好主意、好辦法，所以，我會接納學(xué)生一些奇特的問題，并贊許其好奇求知，給予鼓勵，切記不可忽視和譏諷，這樣便會讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，從而真正激發(fā)學(xué)生的主動性。

五、讓師生共同體驗(yàn)共同成長

新課程改革實(shí)踐中，我們在課堂上更多看到的是學(xué)生的表現(xiàn)，小組討論、動手操作、情景體驗(yàn)、成果展示、課堂評價等。而教師的活動相對較少。看起來教師很輕松，但是更多時間和精力卻花在了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)上。要上好一節(jié)課，教師要把握課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，分析學(xué)生，搜集資料，制作課件，對教師的要求越來越高。

因此學(xué)校要加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫、說課展示、課件制作、教后反思、教學(xué)案例、教育敘事等，提倡教師觀課議課，捕捉課堂中生成的問題，并加以研究。培養(yǎng)教師的問題意識，提高教師的研究能力，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂，首先要讓師生都“動”起來，然后課堂才能活起來。創(chuàng)建高質(zhì)量課堂，教師是關(guān)鍵。作為管理者，要引導(dǎo)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，善于借鑒先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于研究和發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和師生的成長規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式，只有讓師生都動起來，讓課堂活起來，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高，也就創(chuàng)建了高質(zhì)量的課堂。

第五篇：在地理課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問

在地理課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問

提問，是地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師運(yùn)用得最為廣泛的一種技能。如何充分發(fā)揮提問的功能，把教材中的內(nèi)在機(jī)理、語言形式和思想底蘊(yùn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，我認(rèn)為必須首先重視課堂提問的有效性。要進(jìn)行有效地提問，關(guān)鍵在于科學(xué)地設(shè)計(jì)問題。我覺得有效的課堂提問應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

１、課堂提問要新鮮。

所謂“新鮮”，就是教師提出的問題要有新意、有價值，出乎學(xué)生的意料，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，能激起學(xué)生探究問題的興趣。

２、課堂提問要誘導(dǎo)。

提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此地理課上的提問應(yīng)是經(jīng)過認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。通過比較啟發(fā)，一方面調(diào)動學(xué)生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。

３、課堂提問要包容。

一問一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見，這種簡單機(jī)械的問答會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問”變成“大步提問”，一節(jié)課要有1到2個大問題以引起學(xué)生大塊地活動。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動學(xué)生的思維積極性。

4、課堂提問要設(shè)疑。

為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。常有疑問，才能常有思考；常有思考，才能常有創(chuàng)新。因此，教師要抓住一切機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。學(xué)生帶著自己提出的問題再來學(xué)習(xí)，就會比老師先提出問題，再來讓學(xué)生帶著教師的問題來學(xué)習(xí)課文，效果會好得多。

總之,好的提問能打破學(xué)生腦海里的平靜,蕩起思維的層層漣漪。我想：民主、開放、科學(xué)、平等的課堂有效性提問，是我們每個教師都追求的，讓我們的課堂都成為有效性課堂，讓課堂上的學(xué)生在課堂上得到個性的張揚(yáng)、讓我們的學(xué)生在有效性課堂的春風(fēng)沐浴下受益終生吧！