第一篇：蘋果小人兒讀后感

這本書講述的是玎玎和蘋果小人兒、絨絨狗、尖尖嘴分開的一天里發生的事情。蘋果小人兒是從玎玎畫的畫里蹦出來的。一蹦出來尖尖嘴就來追她，蘋果小人兒跑到哪，尖尖嘴就追到哪。蘋果小人兒被絆了一下，找來找去，就是找不到絆腳的東西。啊，原來是一只絨絨狗!第二天一早，絨絨狗來到蘋果小人兒身旁，看見一只小怪物，尖尖嘴也來了，他開始詢問小怪物各種各樣的問題，他也很樂意的回答。后來，他們跟著蛙鳥來到怪怪山上的怪怪林的一棵怪怪樹上，看見了蛙鳥的家是一朵白云。蛙鳥熱情招待他們，還請他們吃“白云冰激淋”。蛙鳥說：“最多只能吃兩杯。”可尖尖嘴一連吃了三杯，蛙鳥唱起來:“吃一杯，全身輕松；吃兩杯，腳下生風；吃三杯，無影無蹤。”話還沒說完，尖尖嘴就飛走了。絨絨狗也一下吃了三杯冰激凌去找尖尖嘴也飛走了。蘋果小人兒要乘上藍鷹風箏去救他們。雨燕和云雀也來了，他們也來幫助蘋果小人兒和蛙鳥去救尖尖嘴。這時，一個微弱的聲音（喊）道：“我們在這兒，快救救我們!”另一個聲音（喊）到：“蘋果小人兒，快救救我!”原來，尖尖嘴、絨絨狗正在和一只禿鷹搏斗。眾人齊心合力，打死了禿鷹，救回了尖尖嘴和絨絨狗。

這個故事里有五次提到“我從心眼里喜歡你”這句話。一次是絨絨狗說大家從心眼里喜歡他，因為他對人好，對人說話很和氣，他的小主人玎玎睡覺時必須得揪著他的耳朵才能睡覺，雖然他很疼，但是，為了讓玎玎睡個好覺，他總是忍著疼，等玎玎起床后他才能睡一會兒。還有一次是小主人對蘋果小人兒說：“蘋果小人兒，我從心眼里喜歡你！”因為蘋果小人兒變勇敢了，懂事多了，還知道幫助別人了。我也有從心眼里喜歡的人。我從心眼里喜歡我的媽媽，因為我的媽媽雖然對我要求嚴格，可是，她很疼愛我；我從心眼里喜歡爸爸，因為爸爸像朋友一樣和我一起打球、學習、玩游戲；我從心眼里喜歡朱老師，因為朱老師天天教我們寫字、讀書、明理。我從心眼里喜歡徐梓翊，因為她天真、可愛；我從心眼里喜歡喜羊羊，因為他機智聰明；??

回答者： wqzwyj | 一級 | 2011-1-20 17:3

3明代思想家王廷相說：“凡人之性成于習?！边@就是說習慣與人們的生活是緊密相關的。無論我們是否愿意，習慣都在我們的生活中展露無遺，我們在日常生活中的大部分活動，都是在重復著原來的動作，這便在潛意識中轉化成為程序化的慣性。

可以說，我們的大部分行為都是不經過思考的自動運作。這種自動運作的力量，就是習慣的力量。

成功源于良好的習慣，好的習慣是成功的階梯。一個人要想在事業上有所成就，就必須培養良好的習慣。雖然成功很高大，很輝煌，但習慣卻一般很小，它重在堅持。只要持之以恒，踏踏實實去實踐，你將在潛移默化中獲得巨大的成功力量。

成功是偶然中的必然

很多小小的習慣看起來并不起眼，因此，很多人不屑去做。但有的人卻做了，而且堅持不懈，那么最終他成功了。人們在看到他們輝煌成就的同時，卻并沒有注意到他們正在踐行著的小小的習慣，而正是這些習慣積累的力量在推動著他們走向成功。

成功沒有偶然因素，即使表面看起來是偶然的，那也是必然中的偶然。

美國標準石油公司在全球赫赫有名，曾經擔任過公司董事長的阿基伯特也因他的出色領導才能和為公司創造的巨大價值而享譽全球。但很多人都不知道的是，阿基伯特過去只是標準石油公司的一名普通職員，而且更鮮為人知的是，當他還是一名普通職員的時候，就已經被

前任董事長洛克菲勒注意，其中的重要原因就是阿基伯特日積月累的一個工作習慣。

阿基伯特無論在什么場合中簽名都不忘附加上公司的一句宣傳語“每桶4美元的標準石油”，甚至在他給親朋好友寫信時也是如此。時間長了，同事朋友們干脆給他取了一個“每桶4美元”的綽號，以后凡是認識他的人都以此稱呼他，天長日久，叫他真名的人反而寥寥可數。

阿基伯特的綽號終于有一天傳到了董事長洛克菲勒的耳朵里。洛克菲勒對這件事很感興趣，于是把阿基伯特叫到了辦公室，洛克菲勒問：“別人用‘每桶4美元’來稱呼你，你為什么不生氣呢？”

阿基伯特回答：“‘每桶4美元’不正是我們公司的宣傳語嗎？別人叫我一次，就是替公司免費做一次宣傳，我求之不得，有什么理由要生氣呢？”

洛克菲勒感嘆道：“時時處處都不忘為公司做宣傳，我們要的正是這樣的職員?！?年后，洛克菲勒卸下董事長一職，阿基伯特接替他成了標準石油公司

回答者： 深藍色19780123 | 三級 | 2011-1-24 12:26

這本書講述的是玎玎和蘋果小人兒、絨絨狗、尖尖嘴分開的一天里發生的事情。蘋果小人兒是從玎玎畫的畫里蹦出來的。一蹦出來尖尖嘴就來追她，蘋果小人兒跑到哪，尖尖嘴就追到哪。蘋果小人兒被絆了一下，找來找去，就是找不到絆腳的東西。啊，原來是一只絨絨狗!第二天一早，絨絨狗來到蘋果小人兒身旁，看見一只小怪物，尖尖嘴也來了，他開始詢問小怪物各種各樣的問題，他也很樂意的回答。后來，他們跟著蛙鳥來到怪怪山上的怪怪林的一棵怪怪樹上，看見了蛙鳥的家是一朵白云。蛙鳥熱情招待他們，還請他們吃“白云冰激淋”。蛙鳥說：“最多只能吃兩杯。”可尖尖嘴一連吃了三杯，蛙鳥唱起來:“吃一杯，全身輕松；吃兩杯，腳下生風；吃三杯，無影無蹤。”話還沒說完，尖尖嘴就飛走了。絨絨狗也一下吃了三杯冰激凌去找尖尖嘴也飛走了。蘋果小人兒要乘上藍鷹風箏去救他們。雨燕和云雀也來了，他們也來幫助蘋果小人兒和蛙鳥去救尖尖嘴。這時，一個微弱的聲音（喊）道：“我們在這兒，快救救我們!”另一個聲音（喊）到：“蘋果小人兒，快救救我!”原來，尖尖嘴、絨絨狗正在和一只禿鷹搏斗。眾人齊心合力，打死了禿鷹，救回了尖尖嘴和絨絨狗。

這個故事里有五次提到“我從心眼里喜歡你”這句話。一次是絨絨狗說大家從心眼里喜歡他，因為他對人好，對人說話很和氣，他的小主人玎玎睡覺時必須得揪著他的耳朵才能睡覺，雖然他很疼，但是，為了讓玎玎睡個好覺，他總是忍著疼，等玎玎起床后他才能睡一會兒。還有一次是小主人對蘋果小人兒說：“蘋果小人兒，我從心眼里喜歡你！”因為蘋果小人兒變勇敢了，懂事多了，還知道幫助別人了。我也有從心眼里喜歡的人。我從心眼里喜歡我的媽媽，因為我的媽媽雖然對我要求嚴格，可是，她很疼愛我；我從心眼里喜歡爸爸，因為爸爸像朋友一樣和我一起打球、學習、玩游戲；我從心眼里喜歡朱老師，因為朱老師天天教我們寫字、讀書、明理。

本學期，我一只在想著如何給我班的同學推薦好的書籍，剛好語文書中學了葉圣陶寫的《荷花》，文章寫得很美，我很喜歡，我想孩子們也很喜歡，于是我就讓我們班的同學去閱讀有關他的作品，并和孩子們約定一起閱讀，一起撰寫讀后感。

對我來說《稻草人》這則童話是很小的時候看過的，對他的記憶保留在了稻草人是用稻草扎成的一個草人。插在莊稼地里，用來驅趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。

如今讀完全文，我的心中卻滿是沉悶和壓抑，那個稻草人的形象一直都揮之不去，可憐的老婦人也一直在我心頭縈繞。很久也無法從悲傷中走出來。

文章講了稻草人看到的幾個片斷，一則是年邁的老婦人辛苦耕作的麥穗被害蟲啃個精光，稻草人想告訴主人但卻無能為力；二則是一條鯽魚想從水深火熱中逃離，但卻最終竭盡全力后也沒法達到，結局很悲慘，魚死了。稻草人也無力地躺在了麥田上??

當我看到那位老婦人的麥子被啃得精光時，我的心中泛起一陣痛楚，怎么可以這樣？！這些麥子都是老婦人一棵一棵親手種植的。而那些害蟲卻毫不費力的大膽偷吃，不付出任何代價。我似乎可以看見老人花白的頭發和兩行混濁的眼淚。

如果說老婦人的遭遇是悲慘的，那么我想說稻草人的遭遇更是可悲。他有苦卻無法說出，老百姓的苦他都看到，但他說不出任何話也幫不上任何忙。他用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有慚愧。也許最后他倒在田野里就是因為他再也不忍心看到人們受苦了。也許是因為那么多痛苦壓得他倒下了??

這篇文章以孩子們喜歡看、容易懂的樣式，運用擬人、夸張、諷喻、幽默等手法，調動了豐富的想象和符合兒童心理特點的構思，反映了當時的社會情況。稻草人暗喻了像葉圣陶先生一樣有心想做一個來解救處于水深火熱之中的人民的人。但因為自己的力量微薄，無法成功，無奈之下他們只得眼看著人民受苦卻心有余而力不足。老婦人和那條魚的悲慘遭遇恰恰反映了社會上統治階級剝削老百姓的糧食財產，甚至于將他們逼上絕路。

回顧二十世紀中國童話創作，葉圣陶是個豐碑式的名字，他的《稻草人》，更將永存 《稻草人》讀后感

稻草人是用稻草扎成的一個草人。插在莊稼地里，用來驅趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。

在一個漆黑的夜晚，稻草人親眼目睹了三件令人十分傷感的事。

稻草人的主人是一個老太太。她的丈夫和兒子都得了重病死去了。老太太老眼昏花，根本看不清東西，只有靠種稻田養活自己。每年莊稼都鬧災荒，年年收成不好。今年好不容易等來了風調雨順，稻子卻被蟲子吃了個精光。稻草人擔心主人承受不住一年又一年的傷心，急得自己恨不得全身撲上去趕走蟲子，但是卻一動也不能動。

一名漁婦坐著一艘小船，帶著一個大約三四歲的孩子捕魚，想給生病的孩子熬魚粥喝。孩子口渴了，漁婦就用碗從河里舀起一碗河水灌進孩子嘴里。孩子咳嗽得更厲害，只剩下喘氣，后來就沒聲了。即使孩子生了重病，漁婦也沒有空閑和時間去照料他，不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。小孩子多可憐啊。稻草人恨不得自己去作柴火給孩子煮茶喝?？墒?，稻草人沒有辦法，心里雖然很悲痛，也只能一面嘆氣一面哭，像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動。小荷作文網

另一位婦女更傷心。因為孩子死了，丈夫賭錢把家全敗光了，就連她也要被丈夫賣掉。心里別提多難過了。來到這河岸要投河自盡。稻草人著急死了，想救她，拉住這位婦女，阻止她尋死。但是它辦不到。它恨自己，認為見死不救是自己這一生最大的罪孽！

稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了；為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜；為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。稻草人是一個富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對每一件事情都無能為力。

但愿我們世間多一些像稻草人這樣的好心人，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

第二篇：蘋果讀后感

蘋果讀后感

你見過這樣的場景嗎?在漆黑一片的坑道內，有五個焦渴難忍的戰士在推讓一個小小的蘋果，蘋果讀后感。他們為什么不吃掉蘋果?難道他們不渴了?難道蘋果有毒嗎?這便是記實文學《一個蘋果》中的片段。

《一個蘋果》為我們講述了抗美援朝時期一個感人肺腑的小故事?？拥纼鹊膽鹗總冊诿儡姷目褶Z濫炸下早已斷水、斷糧、缺氧七晝夜，在這樣的艱苦、卓絕的條件下，戰士們沒有一個人去碰坑道內僅存的一個蘋果，而是留給他人。

一個蘋果，在我們現在的生活中是再平常不過了，沒人再把蘋果視為珍品了。人們的目光都向稀少的竹蓀、菠蘿蜜這些熱帶水果聚去。那豐滿圓潤的國光蘋果也在市場上少見了。但在抗美援朝時期，那一個蘋果對于堅守在坑道內的戰士們是多么的珍貴啊!要知道，他們你推我讓，他們推的是生的希望，卻毫不猶豫的把死的威脅留給了自己。這是多么偉大的戰友情啊!

這只是抗美援朝戰爭中上甘嶺戰役發生在坑道內的一個小故事，在這幾名戰士身上我清晰地看到千千萬萬名志愿軍戰士身上那團結協作、忘我勇敢、先人后己的高尚品質。

我終于理解了在戰火紛飛的朝鮮戰場，中朝人民和軍隊并肩作戰，以劣勢裝備打敗了“世界上最強大的”美國侵略者的原因。他們靠的是對祖國無比的忠誠;靠的是對人民無比的熱愛;靠的是對敵人刻骨的仇恨;更靠的是戰士們堅定的意志和戰友間無私的奉獻。

2.我覺得我覺得《蘋果小人兒》這本書特別好玩比如：“蘋果小人爾一從畫里蹦出來尖尖嘴就來追她，蘋果小人兒跑到哪，尖尖嘴就追到哪。”我越看越覺得蘋果小人就是一個小偷而尖尖嘴像是一名警-察!但我又覺得蘋果小人那里像魔法世界比如;“蘋果小人兒被絆了一下，找來找去，就是找不到絆腳的東西。這時，一個像老黃牛的聲音說道：“誰踢了我一腳啊?”啊，原來是一只絨絨狗!哇塞!狗都成了老黃牛?可還有一種“不抓到你不罷休”比如： “第二天一早，絨絨狗來到蘋果小人兒身旁?！?/p>

可還有怪比如：“絨絨狗來到蘋果小人兒身旁，看見一只小怪物，尖尖嘴也來了，他問小怪物：“請問，你是青蛙，還是小鳥?” 小怪物說：“我是青蛙，也是小鳥?！?小怪物又說：“我叫蛙鳥。怪怪樹上是我家。”他們跟著蛙鳥來到怪怪山上的怪怪林的一棵怪怪樹上，看見了蛙鳥的家是一朵白云。蛙鳥熱情招待他們，還請他們吃“白云冰激淋”。哇塞“白云”也能吃?但這“白云”也不是隨便吃的比如：“蛙鳥說：“最多只能吃兩杯?！敝灰娂饧庾炫e著一大勺冰激淋喊道:“可我已經吃三杯了?！?蛙鳥唱起來:“吃一杯，全身輕松;吃兩杯，腳下生風;吃三杯，無影無蹤。”那我就吃兩杯那我就是超人了么?0(^-^)0哈 哈!可這里面又有一種特殊“飛機”像：“蘋果小人兒說：“我要乘上藍鷹風箏去救他們!” 她跟藍鷹風箏說了一聲“起飛”，藍鷹風箏就飛起來了?！?/p>

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵，讀后感《蘋果讀后感》。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點?！白x”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第三篇：有禮貌的小人兒 教案

有禮貌的小人兒

活動目標：

1.培養幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思。

2.培養幼兒遵守規則的意識。

活動準備： 1.紙、筆每人一份。2.日常生活中進行常規培養。

活動過程：

一、教師問：“小朋友們好?！?幼兒回答：“老師好。” 教師高興地說：“你們真有禮貌?，F在我向小朋友提個問題，你們平時是如何講禮貌的？”（幼兒發言時，教師注意提醒幼兒把話說完整。）教師根據幼兒所說的內容畫出簡示圖。幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。”教師在黑板上畫出小朋友來園問好的簡示圖。幼兒說：“小朋友應友好地在一起玩。”教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡示圖。

二、當幼兒對規則表達不清楚時，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結。幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來?！苯處煯嫵鲞@個情節的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應主動幫助。幼兒說：“不能爬欄桿?！苯處煔w納為：應主動糾正別人的錯誤行為。

三、有些規則幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規則。教師說：“別人說話時，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？”討論后讓幼兒知道要先說：“對不起，打擾您一下?！苯處熢侔汛饲榫暗暮喪緢D畫出來。教師問：“小朋友和別人游戲發生矛盾時，如果你認為你有理，怎么辦？”請幼兒討論，最后確定規則：如果游戲時兩人發生矛盾，要心平氣和地講道理。

四、請幼兒給整幅圖取個名字。教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌”的主題即可。

五、結束時，教師說：“請小朋友把這6條規則看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的?！保ㄓ變寒媹D時，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規則即可）

活動提示：

1.本次活動30分鐘。

2.本次活動應讓幼兒充分發言，在大家發言后再畫出規則圖示。

3.討論后的規則，可制成“圖表”掛在室內明顯處，作為“幼兒園小朋友守則”。

自評：對幼兒進行規則教育，不僅為其入小學做準備，更重要的是為今后的學習、工作、社會交往打好基礎。“ 規則”對幼兒來講并不陌生，因為他們一來到幼兒園就遇到各種規則，如按時吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規則的意識還很差，他們的語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養幼兒的規則意識，特別是把這種“意識”轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計本次活動的主旨。幼兒以具體形象思維為主，我選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的規則具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規則的具體內容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進行教學活動，教師和幼兒進行交流、溝通后確定規則，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進步、渴望被人夸獎的，我啟發幼兒把圖示中那個有禮貌的小人兒當成是自己，幼兒畫的時候也畫成自己，這是一種激勵方法，讓幼兒自覺有意識地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。

愛心手語

活動目標：

1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第四篇：蘋果風暴讀后感

蘋果風暴讀后感

通過閱讀本書發現蘋果的成功結果是必然的，首先從產品設計上蘋果會讓你，感覺他會以使用者的角度去設計產品，細節中體現人性化；在營銷上他會讓顧客去先體驗，感受蘋果的魅力，發自內心的想擁有這樣的產品來方便自己的生活，本書把蘋果的戰略總結為“精品路線”和“體驗經濟”、這是對物品最高的贊譽，這就是為什么人們會把蘋果的產品視為精品，以下幾點闡述我對閱讀后的感想，在這里給大家分享。

一，管理，這里是天堂更是地獄。

當我們現在一味的強調人性化管理的同時，喬布斯地獄似的管理模式同樣創造了奇跡和完美的產品；其實人的性格是不一樣的，人的能力也是無限的，很大一部分人就是需要壓力才能發揮出更大能量的，而發揮才是他追求崇尚的，這些人就需要一種高壓才能引出良性循環；另外也有一些人是希望安穩的，他們會承受不了壓力，一個企業一個管理者如果能夠根據自己行業的要求，以及崗位的需要選擇不同的人才，使用不同的管理方式；既能夠保證企業的發展，同時又能讓員工達到自己的需要的平衡；實現雙贏。

二、營銷 打造蘋果信仰

首先、喬布斯不營銷產品，而是營銷精神，經營產品文化，他要讓所有人成為蘋果的信徒，對蘋果有絕對的忠誠，狂熱和信仰；作為一個蘋果產品的普通用戶或粉絲，他們可以在體驗蘋果產品帶來的幾乎完美的體驗的同時高呼“蘋果萬歲”、“喬布斯萬歲”，將喬布斯作為IT

神父一樣的人物來看待；這樣的崇拜會讓他們放棄理性的思考，從而出現在iphone4陷入”信號門”時其銷量仍在不斷攀升,再者、蘋果每推出的每一款產品都特例獨行，展現蘋果的獨有的個性、不拘一格、超凡脫俗、精細完美的做工及傻瓜式的使用方式，正是因為如此才使他們對產品產生極大癡迷程度。當這種影響模式真正觸及人們內心深處所向往的東西時，人們自然愿意為它買單。

三、創新 蘋果之核

蘋果的創新并不是技術創新，而是應用創新。也就是將硬件、軟件、網絡、內容、工業設計加上服務的成功整合。iPod產品本身沒有任何高深的技術，喬布斯所做的就是將互聯網上的內容和硬件整合在了一起，給人們以一種從未體驗過的、便捷的音樂獲取方式，所以,技術產品商業化創新才是最關鍵的，我們的創新不應該僅僅停留在技術上，還應該更多的考慮應用創新，并且這種創新應該具有超前性、前瞻性、文化性。

現今蘋果風暴來勢洶洶、席卷全球，到處都飄揚著蘋果的旗幟。那么在鋰電如何能讓在邦凱這面大旗迎風飄揚，是我們每一個邦凱人應該去努力的，我相信只要有我們邦凱人堅持不懈的努力，我們一定會實現讓邦凱這面旗幟在鋰電行業內迎風飄揚，讓我們期待下次風暴來襲“邦凱風暴”。

第五篇：一個蘋果 讀后感

《一個蘋果》讀后感

自從我讀了《一個蘋果》這篇課文之后，我被文中英雄所深深的感動，他們那種強烈的感情深深地烙在我的心中。

這種深深的戰友情在一個蘋果上得到了凸現。一個蘋果是火線運輸員冒著槍林彈雨帶來的。他把蘋果遞給了尊敬的連長，想讓他潤潤干渴冒煙的嗓子，好指揮戰斗。然而，連長面對鮮紅的蘋果，卻在心中想著其他戰友，他難以下咽，遞給了小李，小李又遞給了小張、小趙、、、、、、。一個蘋果在7個人的手中，傳遞，沒有一個人開口去品嘗。最后在連長的命令下，大家每人都吃了，但是又一圈下來，還剩大半個。戰友們面對防空洞中壯舉，個個眼含淚水。

防空洞中感人的故事，向我們傳遞著一種崇高的精神。戰士們感人的舉動讓我明白了，我們每個人時刻心中都要想著別人，尤其在危難時刻更要以人為先，這樣我們的社會將更加文明，祖國更加富強。

在我們的身邊，互幫互助的人越來越多。2011年5.12地震讓我們居住的家園受到了巨大的創傷。許多村民居所被毀，居無定所。在這“村民痛，國家急”的時刻，全國各地萬民一心情系災區，捐錢捐物。讓我們很快開展了災后家園重建。短短的一年多時間，整個村子發生了翻天覆地的變化。村民心中的傷痛漸漸地撫平。每當看到村民們漂亮的房子，面對農民叔叔燦爛的笑臉時，我會在心中對那些不曾謀面不曾知名的援助之人，產生一種崇敬的感恩之情。

我想這就是《一個蘋果》的精神播下的種子，我們會在新的人生征程中把它牢記在心中，世代相傳，讓我們的中華民族更加繁榮昌盛！