第一篇：專兼職就業指導工作人員培訓總結

就業指導培訓學習心得

由省教育廳、省就業指導中心承辦全省大中專院校就業指導專兼職工作人員第十五期培訓班于2009年12月27日在河南大學舉辦。在五天的時間里，來自清華大學、河南大學、南陽理工學院、省廣播電視臺等單位從事就業指導工作及職業生涯規劃的專家們系統的講授了就業政策與綜合管理、職業輔導的基本理論、職業咨詢與輔導實務、職業測評應用、大學生創業教育、大學生就業市場開發、就業指導課程教育等內容。通過這次學習，使我對高校畢業生就業指導工作有了更深入、透徹的理解，強化了認識，明確了目標，受益匪淺。

一、就業指導工作意義重大，教育主管部門十分重視 目前，我國高校畢業生在就業時存在著市場供大于求、學生定位不準、生涯規劃缺失等困難狀況，做好就業指導工作有著利于學生實現順利就業，利于國家經濟建設發展和社會穩定，利于大學畢業生心理問題的疏導，利于大學生畢業后的發展和成材的重要意義，使得就業指導工作無論對社會和用人單位，還是對高等學校和畢業生個人，都意義非凡。

國家高度重視高校畢業生就業指導工作，為確保高校畢業生就業指導工作的有效實施，國家、省教育廳投入了大量資金，此次教育部、省教育廳組織的全國高校畢業生就業指導人員系統培訓河南地區培訓班（中級）就是教育部全國就業指導工作人員隊伍建設的重要組成部分。教育部規劃建立國家（高級）、各地區（中級）、各省份（初級）三級就業指導人員培訓體系。國家教育部組織進行高級人員資格培訓；各地區由教育部指導，分區進行，各省就業指導中心承辦，實現部分地區的中級人員資格培訓；各省份負責本省就業人員的初級培訓。教育部計劃在未來幾年時間里，實現各省全部就業指導人員的初級輪訓，部分人員的中、高級培訓，加速就業指導工作人員隊伍的建設步伐，同時大力推進就業指導、職業生涯規劃和創業教育等三門課程在全國高校的建設和推廣，做好并實現教材統一編寫、教師隊伍培訓等工作，這樣大的資金投入和人員培訓力度是史無前例的，可見，國家和教育主管部門對大學生就業指導工作的關注和重視。

二、就業指導人員責任重要，建設“三化”隊伍任務迫切 面對就業工作的嚴峻現狀，我作為一名工作在就業指導一線的輔導員深感責任重大，使命光榮，因而一定要把就業指導和高校畢業生工作上升到國家戰略的高度來認真對待。我們有責任和義務幫助大學生樹立正確的就業意識，明確就業目標，為其準備就業、選擇職業提供及時準確信息，為其謀求職位和職場生存提供知識和技能，使大學生會就業，就好業，達到使無業者有業，有業者敬業，敬業者樂業，樂業者創業的就業指導的最高境界。通過此次培訓，我認識到作為一個就業指導人員應該掌握我國就業政策，具備一定的協調管理能力，良好的溝通能力等素質，了解職業輔導的基本理論，了解就業信息和全國就業態勢等知識，這些都需要我在以后的工作和學習中不斷的充實提高。

就業指導工作對畢業生影響深遠，就業指導人員責任重大，人員自身的素質和能力對工作的開展和成效有著重要的影響。從全國來看，高校的就業指導工作處于初步發展階段，存在著就業指導人員水平有限及就業理論、專業化程度較低等不盡人意的問題，加強對就業工作人員的培訓學習，不僅非常必要，而且任務迫切，進而實現就業指導人員 “三化”，即專家化、職業化和專業化。只有實現了“三化”建設的人員隊伍，才能使就業指導規范化和高效化，才能最大限度的發揮就業指導對畢業生、國家和社會的積極作用。

三、實現就業指導全程化，樹立職業生涯規劃意識

目前，就業指導工作一般主要集中在學生大

三、大四階段，主要工作內容是畢業生的管理教育及簽約服務，從實際來看已經不能滿足現實需要，因而要做好就業工作就必須讓學生從一年級開始進行自己的職業生涯設計，使學生的就業指導和教育貫穿大學學習生活的全過程。即從一年級到畢業班分級逐步進行就業指導，實現就業的全程化。

一年級的新生就業指導內容應集中在對“大學生畢業就業形勢”的指導，幫助學生認清就業形勢，發現和了解自己的性格、興趣，使學生結合自己所學的專業，制定出符合個人發展的目標，將就業壓力轉化為整個大學階段學習的動力。二年級的學生已經初步了解大學生活，這一階段的就業指導內容則應是“大學生就業觀念”的指導，轉變“上大學就一定有工作”的錯誤觀念，使學生能夠正視現實、敢于競爭，以良好的心態迎接就業市場的挑戰。三年級是最佳的學習時期，這一階段的就業指導應著重強調提高自身的專業素質，強化實踐鍛煉，為學生走出校園邁向社會做好鋪墊，此時段應該指導學生獲取就業信息，了解就業政策，做好簽約服務和維護權利等事務工作，為學生充分就業服好務。

逐步樹立職業生涯規劃的意識，在一、二年級學生中開設《大學生職業生涯規劃》課程，引導學生了解生涯規劃的基本理論知識，掌握一定的生涯規劃方法，把職業生涯規劃的思想植入學生的頭腦中，使學生在大學期間有自己明確的生涯規劃和目標，并為之努力學習，積累知識。這樣，到學生大

三、大四時，就會改變原來就業工作學生愁、學校愁、國家愁的狀況。學生因為有明確的就業目標，加之大學期間為目標所做的努力，成功就業的機率就會大大增加，這樣，可以形成一種良性的循環，學生目標明確的積極尋找工作，學校、社會可以從繁雜的事務性工作中解放出來，幫助創造條件、服務管理、創建市場，提供政策指導，學生充分就業的目標就可以實現了。

這次培訓學習，使我開闊了視野，增長了知識，為以后工作提供了更好的理論指導，堅定了做好就業指導和畢業生工作的決心。但我知道，人的知識和能力需要汲取和鍛煉才能不斷提高，培訓雖然結束，但我不會放松對自己的要求，要通過努力學習，不斷更新知識，使自己的工作能力進一步提升，在本職崗位上做出更好的成績。

第二篇：易武鎮禁毒專兼職工作人員培訓

易武鎮禁毒專兼職工作人員培訓

2018年5月10日，禁毒專兼職工作人員培訓在易武鎮人民政府二樓會議室開展，出席本次培訓的有易武鎮黨委書記陶榮、黨委副書記鎮長王永剛、黨委副書記巖轟罕、派出所所長、禁毒辦專職工作人員以及100名來易武鎮各中心、站、所和村委會、村小組禁毒專兼職工作人員。

上午9點15分，易武鎮黨委書記陶榮對本次活動做培訓總動員，他表示，易武鎮在冊戒毒人員人數眾多，毒情相當嚴重，各位禁毒專兼職工作人員一定要明白履行職責的需求，明確禁毒工作的繁重和任務的艱巨，帶著工作中的問題來聽課，通過培訓，達到提高禁毒專兼職工作人員事務能力的目的。

緊接著，易武邊防派出所禁毒民警和社區禁毒專干為大家授課。他們從禁毒工作的發展史、戒毒人員的情況、社工工作模式、社工理念四方面闡述了禁毒工作的重要性和必要性。

最后，易武邊防派出所所長胡榮對本次培訓做了意義深重的總括，他說：禁毒工作之嚴峻問題，并非一朝一夕

可以完全解決，它是需要禁毒工作領域的專兼職人員乃至整個社會共同努力面對解決和思考的課題，作為站在最一線的工作人員，我們理應讓自己通過自我提升與專業培訓，把自己武裝起來，才能更好地對抗毒害，造福廣大群眾，履行好為人民服務的偉大職責，共創無毒環境、無毒社會。

易武鎮社會治安綜合治理辦公室2018年5月10日

第三篇：就業指導工作實施方案

就業指導工作實施方案

就業是職業教育之本。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，職業教育的學生就業問題事關教育發展，影響社會穩定。職業教育作為以就業為導向的教育，通過工學結合的人才培養模式可以實現其目標。工學結合的人才培養模式，應體現“三化”、“四個結合”，即能力培養的專業化、教學環境的企業化、教學內容的職業化，以及教學培養目標、教學計劃與質量評價標準制定的企業與學校結合、教學過程的理論學習與實踐操作的結合、學生角色與企業員工角色的結合、學習的內容與職業崗位內容的結合。

提高職業教育學生就業率，是職業教育可持續發展的生命線。因此，必須改革職業教育教學，增強職業教育學生的就業競爭力，要按照社會需求，以就業為導向，開設市場需求的專業，改革課程設置，形成以職業能力為核心的職業教育課程體系和評價體系，同時探索職業教育學生就業指導工作全過程實施、全方位開展、全員參與的“三全”模式，建設一支專門化、職業化就業指導工作隊伍，提高就業服務質量。

只有畢業生出口暢通，贏得了廣大學生和家長的歡迎，招生形勢肯定一年比一年好，從根本上解決了生源問題。所以，就業率高才是最有效、最經濟的招生方法，各教學站要引起高度重視，建議將2008年設定為“就業促進年”。確立以發展為主題，以創新為動力、以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為核心、以技能人才培養為主線，統籌職業教育和職業培訓。其中很重要的一點就是，各教學站多途徑加強學生的就業指導工作。

一、就業指導工作開展措施

1、開展就業調研，推動教學改革。

一是提出職業教育構建多層能力結構模式的培養目標，強調職業和職業崗位的針對性，盡量縮短學校與職場的距離，使畢業生盡快適應崗位要求。二是實施課程改革，深入開展素質教育。通過素質教育的開展，幫助學生提 高誠信和正直、主動意識，提升交流和溝通能力，努力一生學習這幾個個人素質。

提升表達溝通能力、加強團隊合作精神、增強工作主動性和參與性這三大能力。三是探索“訂單式”人才培養的模式。“訂單教育”是產學結合、培養高技

能人才最重要的方式。對企業而言，可以直接定向地從在校學生中為本企業培養適合工作崗位要求的人才，經過培訓使學生畢業后能直接進入企業工作；從學校角度講，這種辦學形式為學生就業開辟了一條重要途徑，能夠大大緩解日益加重的就業壓力。

四是積極開展創業教育，培養職教學生的創業意識和創業能力。開展創業教育是世界職業教育的新趨勢。

2、建立和完善就業指導工作模式。

一是全過程實施。就是指就業指導工作應貫穿于職業教育的全過程。在職業教育的學生就業指導中，注重把好三個關，即新生入學教育關、專業學習關和畢業就業關；用好就業指導三本書：即《步入高職——高職學生學習、生活、就業指南》、《現代公共關系實務》、《成功走向社會——高職高專學生就業指南》。

二是全方位開展。就是指就業指導工作全面滲透到學校日常教學的各個方面。一方面要建立適應市場的教學機制：設置專業以市場需要為根據；教學計劃的安排應充分考慮市場實際；根據社會變化和市場需要來合理調整各學科的教學大綱，使教學內容符合社會實際、緊跟市場變化；在教學方法上，提倡案例教學、現場教學，課堂中要多組織問題討論；增加實地考察、社會調查、實習實訓；在考核評價方面，增加社會調研與實踐、實習實訓的權重。另一方面就業指導工作要進課堂、進宿舍、進家庭、進社會實踐場所。所謂進課堂，是指將“就業指導”系列課程作為必修課程納入正常教學大綱，從入學就開始開設學生職業指導講座，結合專業開展學生網頁制作、圖像處理、數控等技能大賽，提高動手能力，為學生成長、成才、就業搭建平臺，營造校園文化氛圍；所謂進宿舍，是指負責就業指導的領導和老師深入學生宿舍，結合學生思想工作，解答學生就業方面的疑問，開辟專欄發布有關就業政策、考崗位證、招聘信息等；所謂進家庭，就是指定期向學生家長進行問卷調查，成立“學生家長咨詢委員會”，聽取他們對教學、專業建設、就業指導工作等方面的建議；所謂進社會實踐場所，是指每年組織學生利用寒暑假、節假日到商貿企業實習、實踐、勤工儉學，使學生在實踐中接觸社會、鍛煉崗位能力。

三是全員參與。是指全體教師共同參與就業指導工作，形成“上下一盤棋，同心促就業”的良好局面，同時重視發揮校友支持職業教育辦學的積極性，形成“人人關心就業，時時想著就業，盡心盡力促進就業，齊心協力搞好就業”的可喜局面。

3、加強就業指導隊伍建設，提高服務質量。

一是加強就業指導隊伍建設，提高就業指導人員的素質。出口（就業）暢, 進口（招生）旺,但很多學校卻將發展的著重點主要放在擴大招生規模上，對教學質量把關不嚴，尤其就業推薦環節極其薄弱，頭重腳輕，有的學校招生人員達百人，而就業辦人員不到十人，這不符合職業教育就是就業教育的辦學理念。首先人員配備到位；其次抓好專兼職兩支隊伍工作人員的知識和能力培訓；第三，抓就業研究工作，發表與就業問題相關的研究文章。

二是提高就業服務質量、狠抓就業工作落實。首先是就業管理信息化。學院就業指導中心在生源統計、信息需求統計與就業方案核準等各環節實行計算機管理，及時了解畢業生動向，做好數據統計分析工作；建立學院畢業生就業信息網站，在學院學報開設就業指導專欄，多種渠道發布就業信息。其次是就業工作制作化。規范和完善就業咨詢、信息收發、用人單位招聘、簽約管理、畢業生跟蹤管理等工作制度。定期公布各專業的就業率。第三是就業工作形式多樣化。各系形成了全員參與、訂單式培養、逐級承包、雙證培訓、網絡管理，人盯人戰術等各具特色的工作方式，畢業生人均被推薦兩次以上。學院就業指導中心處處為學生著想，學生有求必應，隨到隨辦。

三是以就業推動教學改革，提高畢業生質量，形成良性循環。由于學院就業指導工作認真仔細，推動了教學改革，畢業生綜合素質良好，深受用人單位歡迎，用人單位反映畢業生上手快、留得住、下得去、用得上。

二、就業指導具體工作實施方案

1、學生入學階段的準備工作：

時間安排：新生入學一個月內

實施方式：個體

實施內容：（1）對學生個人基本情況進行摸底；

（2）與符合就業條件（年齡、身高、視力、就業受限病史等）的學生

簽訂就業保障合同；

（3）建立就業學生檔案。

2、學習階段對學生開展的職業指導工作：

時間安排：學生入學第二個月至畢業前一個月，每月一次，每次3小時 實施方式：專題講座、集體討論

實施內容：

（1）宣傳、學習學校制定的就業方面的各項規章制度，引導學生樹立健康的擇業、就業心態，正確處理學生自身、用人單位和學校的關系；

（2）圍繞崗位用人特點和標準，引導學生認真學習技能，提高動手能力和

做好吃苦耐勞的心理準備，以適應社會競爭上崗的需要；

（3）圍繞職業能力標準，引導學生提高自身的專業能力、綜合能力，如：

文字能力、書寫能力、語言能力、溝通能力、記憶力、想象力、創造

力、觀察能力、領導能力、競爭能力等；

（4）圍繞職業業績標準，引導學生何謂合格人才和做好工作，培養學生自

信、自強、自立，以及正確對待成功和失敗的心理素質；

（5）圍繞職業道德標準，引導學生要樹立正確的價值觀，講究人品，講誠

信，忠于職守；

（6）圍繞職業態度標準，引導學生要樹立正確的人生觀，謙虛好學，積極

向上，勇于為國家和社會做出奉獻；

（7）圍繞職業生涯設計，引導學生做好自己的工作，實現自己的事業，走

好“先就業生存——再積累發展——再自己創業”和實現“人在——

人材——人才——人財”的發展之路；

（8）圍繞嚴峻的就業形勢，就業渠道，自身的綜合素質等進行討論，培養

學生自主擇業、獨立就業的能力；

（9）宣傳勞動法規，讓學生知法、懂法、守法，會利用法律保護自己的權

益。

3、強化、提高學生的專業技能和綜合素質工作：

時間安排：學習后期的二至四個月，每月一次，每次3小時

實施方式：專題指導、集體參與

實施內容：（1）組織學生到人才市場實地求職，回來后討論，談心得、感受；

（2）組織已就業的學生為他們談就業后的工作感受并討論；

（3）組織對學生所學專業技能、綜合素質進行考核、考評，對不合格

者要組織再學習。

4、學生就業前的準備工作：

時間安排：畢業前的一個月

實施方式：專項、集體、個人

實施內容：（1）指導和審查學生完善各項個人資料和各種證件；

（2）聯系單位供學生實習，并要求每位學生寫實習總結；

（3）通過學校網站、當地人才市場、中函院IT人才網以及學校所屬

各地就業辦事機構等渠道發布求職信息，聯系和落實用人單位；

（4）組織用人單位來學校現場招聘，學生應接受用人單位的考核，；

（5）支持、鼓勵學生自謀職業和自己創業。

5、學生的就業安置工作：

時間安排：畢業后的一個月

實施方式：集體、個人

實施內容：（1）用人單位來學校現場招聘被錄用的學生，由學校統一組織護送到

各單位，或由用人單位來人直接接走；

（2）對其他學生，由學校組織護送到已聯系、落實好的各用人單位，再接受用人單位的考核；

（3）考核合格被錄用者，由錄用單位、錄用者本人、學校三方簽字，安置工作結束；

（4）考核合格被錄用,但因本人原因放棄并達兩次者，責任由本人負

責，安置工作結束；

（5）經用人單位考核不合格而未被錄用者，再安排一次推薦（含降低

條件），再因本人原因（含不愿上崗），安置未能成功者，責任由

其本人負責，學校不再安置，安置工作結束；

（6）就業安置工作結束，應進行總結，并將總結報告上報學校負責人

并存檔，同時將學生安置情況及用人單位資料存檔，以備查閱。

6、學生的就業跟蹤服務工作：

時間安排：學生上崗一個月后

實施方式：集體、個人

實施內容：（1）回訪用人單位，了解學生上崗后的思想和工作狀況，協調雙方關

系，同時對就業后學生的近況進行留影拍照，作為學校資料保存。

（2）安置上崗后的學生在半年內下崗的，應視具體情況分別進行處

理：如屬單位破產、倒閉的則再安排推薦一次，不屬于這類情況的，則由本人自謀職業（包括因不能勝任工作以及自主辭職者）。

(3)安置上崗后的學生在半年后下崗的，無論是單位破產、倒閉的，還是不能勝任工作以及自主辭職的，學校都不再安排推薦，則由

本人自謀職業。

第四篇：專兼職家庭教師

巴音庫魯提鄉學校

文件

巴音庫魯提鄉小學關于有一支專兼職家庭教育教師

隊伍的通知

現在，家長們對孩子有著過高的期望，不少家長千方百計為自己的孩子跨片擇校；學校雙休日不上課，一些家長就帶著孩子到處“趕班”，四處尋找各種資料和習題，逼著孩子做；學校為促進學生全面發展，舉辦各種有益于青少年的道德實踐活動，家長卻認為這會影響孩子的學習，不予支持和配合… 家庭教育是國民素質教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，關系到學校教育的起點和實施水平。教育不只是教育部門的責任，家庭也是推進教育發展的重要力量，要想推進素質教育健康和諧發展，就不能不在抓好學校教育的同時，切實開展好家庭教育。因此我校決定建立一支專兼職家庭教育教師隊伍，按工作態度和效果有一定的經費保障。

專兼職家庭教育教師名單如下：

阿依蘇麗（語文）努爾格力地（數學）孫靜（語文）尼沙古麗（數學）塔來古麗（幼兒教育）古麗加米拉（母語）古麗孜娜提（思品）買買提朱馬（科學）拉提怕（寫作）阿克怕麗（應用數學）

巴音庫魯提鄉小學2013年9月

第五篇：高校學生就業指導工作探析

高校學生就業指導工作探析

摘要：在高校學生就業指導工作中，教師應該結合如今社會發展的變化形勢，結合學生的就業方向，采取針對性的就業指導方法，這樣才能夠實現良好的就業指導效果，促進學生畢業之后的良好就業。因此，本文主要針對于高校學生就業指導工作進行了具體的分析和研究，希望能夠進一步提高高校學生就業指導水平，促進學生的良好發展。

為了能夠讓高校學生在激烈的人才競爭中，尋找到一份自己滿意的工作，需要對學生進行有效的就業指導，通過學生科學地對自身的評價，設定合理的就業目標，有助于學生在畢業之際更快地進行就業。

一、設定科學的就業指導目標

在對學生開展就業指導工作之前，需要設定科學的就業指導目標。教師設定的就業指導目標不應該是單純地完成學生就業的指標，應該從長遠發展著手，從學生的心理、態度、思想、專業、興趣愛好以及職業理想等方面進行充分的考慮，幫助學生制定就業計劃，使學生在就業過程中，不僅僅是尋找到一份工作，更應該是能夠尋找到一份自己滿意并且有興趣去做的事業，這樣，學生在工作的過程中才能夠充滿激情，實現相應的職業理想。因此，教師設定的最高目標就是幫助學生實現職業理想，最低目標是幫助學生快速就業，順利地步入社會。

二、高校學生就業指導方法探析

1.對就業市場進行充分的調查。教師在進行學生就業指導工作的過程中，需要對就業市場進行充分的調查。由于在社會的發展過程中，就業市場也在不斷地發展和變化，像市場上一些專業人才已經處于飽和的狀態，針對于這些專業的學生，教師應該對其進行充分的思想工作，應該尋找其相關專業的崗位，不要一味地投身到自己本專業的崗位上，這樣容易導致學生在就業的過程中受挫，影響到學生的良好就業，甚至是容易造成學生心理方面出現問題。而在市場中，一些專業還存在著很大的缺口，并且存在著需大于供的局勢，針對于這類專業的學生，教師應該為學生制定合理的就業計劃，采取優中選優的方法，尋找到各方面條件都比較好的企業，并且尋找能夠促進學生長遠發展的企業，進而使學生能夠獲得較為滿意的崗位，實現學生的良好就業。因此，在對學生進行就業指導的時候，進行充分的市場調查是非常有必要的，通過對市場的充分了解，能夠更好地指導學生進行科學的就業。

2.進行有效的心理咨詢和輔導。在對學生進行就業指導的過程中，還需要對學生進行有效的心理咨詢和輔導。由于一些學生在學校的表現非常優秀，然而在求職的過程中，屢屢受挫，這對于學生來說是非常大的打擊的，嚴重地影響到學生的心理健康。另外，一些學生在求職的過程中，由于招聘企業的招聘人員一些不恰當的言語，對于應聘的學生來說也是一種心理上的打擊，結合種種原因，很多學生在畢業求職之際，會出現心理方面的問題，因此，結合這種情況，需要對學生進行有效的心理咨詢和輔導。在心理咨詢和輔導的方式上，應該進行充分的把握，由于很多學生具有很強的自尊心，如果是公開對學生進行心理輔導，容易傷害學生的自尊心。針對于這種情況，教師應該采用單獨輔導的方式，在私底下進行輔導。在與學生進行交流的過程中，教師還應該設身處地的為學生著想，切實解決學生心理方面的問題。只有這樣，才能夠做到對學生的有效心理輔導，確保學生的心理健康，實現學生的良好就業。

3.進行就業跟蹤。在對學生進行就業指導的過程中，教師往往忽略了這樣一個過程，就是就業跟蹤，很多教師認為當學生求職成功就算完成了就業指導工作。這種想法是不正確的。教師應該在學生就業之后，對學生進行有效的就業跟蹤，了解學生的就業情況。具體教師應該完成如下兩個方面的工作：第一，通過就業跟蹤進行信息的調查，進而使學校能夠更為全面地了解市場上的動態，對輔助高校制定新一輪的建設發展規劃有客觀的指導意義。第二，就業跟蹤調查中了解到的問題，必將有助于就業指導工作取長補短，為更有效地做好今后的相關工作積累豐富經驗。第三，就業跟蹤能密切學校與用人單為之間的聯系，有助于掌握更多的社會就業資源，提高高校就業推薦工作效率。總之，在對學生進行就業指導的工作中，教師不能夠忽視就業跟蹤的環節，只有對學生的就業情況進行有效地跟蹤，才能夠一方面促進學生更好地就業，另外一方面有助于高校及時地調整政策，確保學生的就業率，促進學生的長遠發展。

（孔蕾，女，1974.12出生，1994年7月畢業于濟寧廣播電視大學，專科；1996年山東省委黨校、涉外經濟管理本科。自1994年7月自今，在泗水縣人力資源和社會保障局工作，現從事高校畢業生就業服務工作。）