第一篇：《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案

《就業(yè)力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教案

李媛媛

前言（1課時(shí)）

一、課程簡(jiǎn)介

1、課程學(xué)時(shí)：共14學(xué)時(shí)，上課時(shí)間為每周二。周三晚上9-10節(jié)。

2、課程學(xué)分：1學(xué)分

3、課程類型：公共必修課

4、主修：2011級(jí)財(cái)務(wù)管理、物流管理專業(yè)

二、課程的性質(zhì)、目的、地位和任務(wù)

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是伴隨我國(guó)大學(xué)生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而新興的一門綜合性課程。這門課程以大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政策，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自我，合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，掌握求職擇業(yè)的基本常識(shí)和技巧，把握大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和功能，以此提高大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強(qiáng)求職擇業(yè)的實(shí)力，最終指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

三、課程教學(xué)的內(nèi)容

第一講工作世界探索與就業(yè)選擇

第二講就業(yè)力提升與自我評(píng)估

第三講就業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧

第四講大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與法律保障

第五講求職就業(yè)中的心理調(diào)適

通過(guò)這七個(gè)方面的學(xué)習(xí)使大家在：

（一）理論、知識(shí)方面

1、了解高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)；

2、了解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)行政策及體系（國(guó)家和地方，行業(yè)和部門）；

3、了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)，開展大學(xué)生自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)；

4、了解大學(xué)生求職擇業(yè)的知識(shí)，包括求職中自我合法權(quán)益的維護(hù)；

5、掌握大學(xué)生就業(yè)派遣的基本程序。

（二）在能力、技能方面學(xué)會(huì)：

1、運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，合理定位；

2、學(xué)會(huì)了解、篩選就業(yè)信息，做好就業(yè)前的簡(jiǎn)歷制作、求職書等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；

3、掌握一般的求職應(yīng)聘、面試技巧；

4、結(jié)合自身特點(diǎn)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)自身就業(yè)能力的不足，為順利成為職業(yè)人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、授課形式：課堂講授，小組討論、發(fā)言，情景模擬，觀看就業(yè)指導(dǎo)視頻等。

五、課堂要求：

1、全班分為10個(gè)討論小組，以簡(jiǎn)單素質(zhì)拓展形式分組，確定小組名稱，小組號(hào)及組長(zhǎng)。

2、保證課堂紀(jì)律、請(qǐng)銷假制度。

3、及時(shí)提出意見和建議。

六、課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

本課程為考查課，采用靈活多樣的評(píng)估形式，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。

我們將對(duì)課堂教學(xué)與實(shí)踐認(rèn)知這兩部分進(jìn)行評(píng)分，綜合后評(píng)定這門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）平時(shí)成績(jī)，占總評(píng)成績(jī)的30%。

包括課堂考勤與課堂參與情況（如，課堂發(fā)言、團(tuán)隊(duì)海報(bào)、模擬場(chǎng)景角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、辯論、演講等。）

（二）期末成績(jī)，占總評(píng)的40%

如，職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯檔案、隨堂開卷考查、論文等。

（三）實(shí)踐成績(jī)，占總評(píng)分的30%。

大一年《職業(yè)規(guī)劃課》的實(shí)踐認(rèn)知是以提交《專業(yè)認(rèn)知報(bào)告》（本專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告或生涯人物訪談等）為形式；

大三年《就業(yè)指導(dǎo)課》的實(shí)踐認(rèn)知是以提交《就業(yè)認(rèn)知報(bào)告》（如兼職實(shí)踐報(bào)告等）為形式。

實(shí)踐認(rèn)知、期末成果以及學(xué)生平時(shí)作業(yè)在課程結(jié)束時(shí)，一并匯總并刻錄成光盤，做為成績(jī)?cè)u(píng)定及教學(xué)評(píng)估的依據(jù)。

第一講工作世界探索與就業(yè)選擇

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)的外部環(huán)境——探索工業(yè)世界，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和專業(yè)就業(yè)形勢(shì)與發(fā)展方向進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與時(shí)代背景緊密相連。

2、對(duì)行業(yè)、職業(yè)和企業(yè)之前的關(guān)系進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到行業(yè)是內(nèi)容，職業(yè)是形式，行業(yè)決定職業(yè)。

3、通過(guò)對(duì)職業(yè)定位的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行就業(yè)選擇。

二、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

１、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的關(guān)系

2、職業(yè)定位

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何做好職業(yè)定位

四、課時(shí)安排：2節(jié)課

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件，結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧：（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路： 無(wú)）

二、新課引入：

1、《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》王大錘找工作的故事

2、三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）啟發(fā)式教學(xué)——臨近畢業(yè)求職，你是否心存以下困惑？對(duì)8個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分類，分別屬于行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)選擇中的哪個(gè)問(wèn)題。

從問(wèn)題入手，對(duì)行業(yè)、職業(yè)和企業(yè)進(jìn)行分析，找出它們之間的關(guān)系——行業(yè)決定職業(yè)，職業(yè)定位的意義。

（二）案例分析《四位同班同學(xué)職業(yè)發(fā)展的故事》。（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)生看四位同班同學(xué)職業(yè)發(fā)展的故事，思考——分析——得出結(jié)論）

（三）圖表分析。分析（行業(yè)波動(dòng)的秘密）——思考（行業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)）——結(jié)論（如何選擇未來(lái)）

（四）思考。如何進(jìn)行就業(yè)選擇。——擇業(yè)的幾個(gè)選擇題。

（五）課堂練習(xí)：（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓大家積極參與課堂教與學(xué)，從而了解自己的情況，為具體實(shí)踐作鋪墊）

（六）小結(jié)：（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：學(xué)生自己根據(jù)板書內(nèi)容把本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間允許的情況下可進(jìn)行提問(wèn)）

主要內(nèi)容：何為行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)？如何尋找職業(yè)定位。

（七）思考與功課布置：

1、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推介會(huì)：根據(jù)分組，每組確定自己的團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)標(biāo)志、團(tuán)隊(duì)口號(hào)，并進(jìn)行隊(duì)員的簡(jiǎn)要介紹。

下次課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展演，每組限時(shí)3分組。展演形式與具體內(nèi)容無(wú)其他限制。介紹隊(duì)員時(shí)，每位成員要起立跟同學(xué)們示意。

2、每位同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘自我介紹（公司面試常規(guī)流程），每次課前5分鐘展示。

（八）課后反饋情況記錄：

第二講 提升就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)就業(yè)力

2、學(xué)習(xí)如何提升職業(yè)素質(zhì)

二、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

四、課時(shí)安排：2節(jié)課

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧：（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回顧前一次課所學(xué)知識(shí)，溫故知新）

何為行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)；如何尋找職業(yè)定位。

二、新課引入：職業(yè)生涯幻游

5年后的某一天你的生活。

輪流分享幻游中的所見所聞所感：

1、在與別人分享時(shí)，你對(duì)于別人的生活有何看法?

2、你喜歡自己的生活還是羨慕別人的生活?

3、要如何實(shí)現(xiàn)自己理想的生活呢?你的理想與現(xiàn)實(shí)能配合嗎?

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值。

課堂活動(dòng)：生活方式拍賣場(chǎng)（個(gè)人工作價(jià)值觀探索）

（二）舉例說(shuō)明：就業(yè)力包含的內(nèi)容

美國(guó)培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會(huì)（ASTD）、英國(guó)高等教育質(zhì)量理事會(huì)（HEQC）、《2009年山東省高校畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)查報(bào)告》

（三）認(rèn)識(shí)職業(yè)素質(zhì)：

引入：HR們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)的要求

講授：職業(yè)素質(zhì)的含義、層極劃分、素質(zhì)冰山模型、職商（CQ）

（四）課堂活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推介會(huì)

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)按順序進(jìn)行展演，并由各組推選最受歡迎的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。

（五）小結(jié)：（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：學(xué)生自己根據(jù)板書內(nèi)容把本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間允許的情況下可進(jìn)行提問(wèn)）

主要內(nèi)容：就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)

（六）思考與功課布置：繼續(xù)課堂練習(xí)內(nèi)容；

1、根據(jù)隊(duì)員的職業(yè)定位，每個(gè)組選擇1個(gè)招聘信息，由學(xué)委匯總。每位同學(xué)根據(jù)招聘信息，選擇一個(gè)應(yīng)聘崗位，制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。

2、根據(jù)隊(duì)員的應(yīng)聘崗位，組織一場(chǎng)模擬招聘會(huì)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行模擬招聘，做好分工。每組評(píng)選出1名最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，全班推選1組優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)（每組投2個(gè)隊(duì)）。

第三講 就業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧（共三次課時(shí)間）

第一部分教學(xué)分析

一、課程的目的和教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部要求，各地要重點(diǎn)指導(dǎo)畢業(yè)生做好就業(yè)前心理準(zhǔn)備工作；

2、指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職技巧和方法，向他們提供當(dāng)前的就業(yè)信息，包括當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，工資指導(dǎo)價(jià)位，崗位信息以及如何獲得職業(yè)資格證書等；

3、向他們講解勞動(dòng)就業(yè)保障法律法規(guī)及如何保護(hù)自己就業(yè)中的合法權(quán)益；

4、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；讓畢業(yè)生了解勞動(dòng)保障部門失業(yè)登記方法、程序和為失業(yè)畢業(yè)生提供的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹以及職業(yè)培訓(xùn)等后續(xù)服務(wù)。

二、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

１、求職——面試

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、做一份好簡(jiǎn)歷的注意事項(xiàng)

2、求職技巧

四、課時(shí)安排：六課時(shí)

五、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課件結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合的自主性學(xué)習(xí)

第二部分教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧：（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回顧前兩次課所學(xué)知識(shí)，溫故知新）

大學(xué)生職業(yè)定向；就業(yè)力與職業(yè)素質(zhì)

二、新課引入：

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）課堂活動(dòng)&案例分析：優(yōu)秀簡(jiǎn)歷評(píng)選（各組選出優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷1-2篇，并說(shuō)出選擇的原因。）

根據(jù)各組HR們的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)簡(jiǎn)歷的制作進(jìn)行分析。

（二）課堂活動(dòng)：模擬招聘會(huì)

（三）面試《職來(lái)職往》、《勇往職前》等視頻材料。（教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)結(jié)合案例啟發(fā)式教學(xué)，注意聽專家點(diǎn)評(píng)）

（四）小結(jié)：主要內(nèi)容：如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職技巧

（五）思考與功課布置：

第四講 大學(xué)生求職擇業(yè)中的法律問(wèn)題

案例講解

第五講 求職就業(yè)中的心理調(diào)適

案例講解、心理小測(cè)驗(yàn)（未定）

第二篇：大學(xué)生如何提升就業(yè)能力,就業(yè)指導(dǎo)課程作業(yè)

大學(xué)生如何提升就業(yè)能力

摘要:

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。現(xiàn)對(duì)龍巖學(xué)院08級(jí)電子信息工程的直系學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，得知大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是：企業(yè)要求高、自身專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生過(guò)多、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大、專業(yè)和工作對(duì)口很難（就如該學(xué)長(zhǎng)雖學(xué)電子信息工程專業(yè)卻從事銀行方面的工作）。對(duì)于擇業(yè)的看法是，要根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選著適合自己的工作環(huán)境和工作崗位。對(duì)于以上問(wèn)題進(jìn)行分析得出以下結(jié)論：想要解決就業(yè)難問(wèn)題就要根據(jù)自身情況設(shè)立好良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升社會(huì)適應(yīng)能力，擁有良好的心理素質(zhì)，要有正確的擇業(yè)心態(tài)等。

關(guān)鍵詞: 規(guī)劃、能力、素質(zhì)、心態(tài)

正文:

高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，在人才市場(chǎng)上已經(jīng)成為一支重要的生力軍.隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多。在畢業(yè)生人數(shù)日益增多的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

（一）、職業(yè)生涯規(guī)劃：提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)

就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷?！?，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己的理想職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的是能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力同意起來(lái)，才能立于不敗之地。

從具體實(shí)施來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起，并根據(jù)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。比如，一年級(jí)為試探期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)希望從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜過(guò)多參加實(shí)踐活動(dòng)；二年級(jí)為定向期，要通過(guò)參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好在課余時(shí)間尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；三年級(jí)為沖刺期，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作和準(zhǔn)備考研的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上；四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：檢驗(yàn)已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補(bǔ)。

（二）、社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

（三）、良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本

近年來(lái)，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭(zhēng)執(zhí)、一場(chǎng)誤解便上演了一出震驚全國(guó)的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)的壓力和父母的期望，無(wú)數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒(méi)有受到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

（四）、正確的擇業(yè)心態(tài)：提升就業(yè)能力的保證

“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報(bào)告”中在對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。畢業(yè)生更關(guān)注于從知識(shí)層面提高自己，認(rèn)為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；在企業(yè)看來(lái)，首要的卻是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)”和“提高學(xué)生技能”反倒退居其次。因此，為了提高大學(xué)生就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。

首先，要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”。很多畢業(yè)生把希望寄托在社會(huì)關(guān)系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動(dòng)員”的現(xiàn)象；

一些畢業(yè)生則期求依靠學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題。事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用工制度的雙向選擇，大學(xué)生主動(dòng)“推銷”自己是一個(gè)非常重要的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑，因?yàn)槟芊駝偃喂ぷ鬟€是要靠自己的能力說(shuō)話。

其次要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往承受著來(lái)自社會(huì)和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少大學(xué)生傾向于選擇外企，合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了“獨(dú)木橋”。其實(shí)，很多崗位還是非常需要大學(xué)生的。比如，近年來(lái)，一批新型適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開發(fā)人員、翻譯人員、美工設(shè)計(jì)者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會(huì)上走紅，對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作用。可見，只要大學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。

第三，避免盲目追求，正確認(rèn)識(shí)自我。我國(guó)的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，一些當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。據(jù)調(diào)查，我國(guó)2009年因金融危機(jī)的影響對(duì)大學(xué)生的需求量大幅度下降，2009年全國(guó)共有600多萬(wàn)名高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)。這一增一減更成為大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生只有改變以前的“精英就業(yè)”的觀念，樹立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第三篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑探析

財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑探析

李晶ａ，祁麗ｂ，張慧敏ｃ

（哈爾濱金融學(xué)院，ａ科研處ｂ管理系ｃ學(xué)工處，黑龍江 哈爾濱 150030）摘 要：目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，造成這個(gè)局面的因素頗多，其中一個(gè)重要原因就在于高校畢業(yè)生自身的就業(yè)力低下。本文從分析大學(xué)生就業(yè)力概念入手，闡述了財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn)，探討了財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升的具體路徑。

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理；大學(xué)生；就業(yè)力；提升路徑

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，而且這種狀況在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)得到妥善的解決，造成今天這個(gè)局面的因素頗多，而其中一個(gè)重要原因就在于高校畢業(yè)生自身的就業(yè)力低下。因此，努力提升大學(xué)生就業(yè)力對(duì)解決就業(yè)難這一世界性難題意義深遠(yuǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)力概述

“就業(yè)力”是“就業(yè)能力”的簡(jiǎn)稱，它的提出最早可以追溯到20世紀(jì)50年代，但直至今日，仍沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)將就業(yè)力定義為獲得和保持工作的能力；國(guó)際勞工大會(huì)的定義是，個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力；在英國(guó)的提高學(xué)生的就業(yè)力合作組中，就業(yè)力被定義為“一組使個(gè)人能更好的就業(yè)并能使他們成功的勝任所選擇的職業(yè)能力。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)力是指在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`獲得工作的能力,它包括保持工作以及晉升的能力。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)就業(yè)力的描述雖然不盡相同，但就其本質(zhì)而言卻是相同的，包括三方面的含義：一是獲得工作的能力，二是保持工作的能力，三是晉升的能力。

大學(xué)生的就業(yè)力是一種綜合素質(zhì)和能力，與職業(yè)息息相關(guān)，包含了個(gè)人多方面的能力特質(zhì)，如:職業(yè)形象、職場(chǎng)禮儀、學(xué)習(xí)能力、操作能力、應(yīng)變能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識(shí)、求職技巧、面試策略等等，是大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力培養(yǎng)的核心能力。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下表現(xiàn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會(huì)上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說(shuō)“找不到適合的財(cái)務(wù)管理人員”，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)需求不匹配，用一句話概括那就是大學(xué)生的“就業(yè)力不足”或稱“就業(yè)力低下”，接下來(lái)就從以下三個(gè)方面來(lái)分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn)：

（一）財(cái)務(wù)管理基本能力不扎實(shí)

作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報(bào)表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算 1

能力；熟悉企業(yè)管理的一般流程和財(cái)務(wù)管理的基本理論，掌握財(cái)務(wù)管理的原理與基本方法；熟悉統(tǒng)計(jì)分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識(shí)和技能在未來(lái)的財(cái)務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來(lái)求職的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無(wú)窮。而我們的大學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)恰好與市場(chǎng)需求不符，存在缺乏財(cái)務(wù)基本知識(shí)，基本技能掌握不熟練，業(yè)務(wù)流程不清晰等問(wèn)題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱職的財(cái)務(wù)人員的資格,缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。

（二）財(cái)務(wù)管理核心能力匱乏

財(cái)務(wù)管理核心能力包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項(xiàng)目評(píng)估分析能力、公司理財(cái)能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力才導(dǎo)致上述財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)與行動(dòng)力，不主動(dòng)接觸企業(yè)接觸社會(huì)，如何能夠熟悉并掌握金融市場(chǎng)的運(yùn)作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，也就不會(huì)進(jìn)而提高金融企業(yè)的財(cái)務(wù)分析能力。不親身去實(shí)踐，學(xué)而致用，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐能力和互動(dòng)能力，動(dòng)手能力差，會(huì)計(jì)電算化軟件不會(huì)操作，不能對(duì)企事業(yè)單位、不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理。財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。

（三）通用技能不完備 通用技能，也稱可遷移技能，就是大學(xué)生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移。如：溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問(wèn)題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等?？梢詮纳钪械姆椒矫婷?、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。在眾多的通用技能中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，自我學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力和決策解決問(wèn)題的能力，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實(shí)際表現(xiàn)總是與市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是至少缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達(dá)到完全具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時(shí)在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財(cái)務(wù)人員很是艱難。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑

造成大學(xué)生就業(yè)力低下的原因，既有政府、社會(huì)、家庭、用人單位方面的影響，也有高校和大學(xué)生自身因素的關(guān)系，作為一名高校的教育科研工作者，本著對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，著重從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)方面來(lái)深入剖析提升大學(xué)生就業(yè)力的具體途徑。

（一）優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式

從高校課程設(shè)置入手，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力水平，是根本舉措，課程設(shè)置不合理是造成大學(xué)生普遍就業(yè)力低下的根本原因。現(xiàn)行的課程設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)人才的需求不符，注重課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，輕視動(dòng)手操作能力。

高校課程設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢(shì)，以前瞻性的思維構(gòu)建課程體系；適度降低基礎(chǔ)理論課程的比例，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；多開設(shè)選修課、通識(shí)教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，要有專職教師和專門經(jīng)費(fèi)支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

要想提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的總體水平，光靠專業(yè)課和公共課程的授課與指導(dǎo)是不夠的，要充分利用好大學(xué)生的課余時(shí)間。豐富校園文化生活，開設(shè)就業(yè)力提升系列課程。比如，針對(duì)大學(xué)生通用就業(yè)能力，可以開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認(rèn)知與自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場(chǎng)、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡(jiǎn)歷制作與投遞、財(cái)務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程；針對(duì)要報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時(shí)事政治解讀、行政職業(yè)能力測(cè)試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗(yàn)交流分享等系列課程；針對(duì)要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問(wèn)題、書寫英文簡(jiǎn)歷、英文面試技巧等系列課程。

除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項(xiàng)目、小額貸款培訓(xùn)項(xiàng)目、銀行柜面人員培訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目等。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)方式，搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

搭建財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的新舉措，綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目解決了大學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)的困難，使學(xué)年實(shí)習(xí)達(dá)到理想的效果。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以虛擬商業(yè)運(yùn)行環(huán)境為背景，建立若干個(gè)核心供應(yīng)鏈企業(yè)、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)置仿真的社會(huì)組織和企事業(yè)單位及對(duì)應(yīng)的若干職位，設(shè)計(jì)涉及稅務(wù)登記、投資融資、業(yè)務(wù)處理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、行政管理等相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓大學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)際操作，掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，認(rèn)識(shí)和了解部門和崗位的工作職責(zé)，掌控業(yè)務(wù)辦理的程序，通過(guò)執(zhí)行具體工作任務(wù)初步了解自我和職業(yè)，為學(xué)生將來(lái)走入工作崗位打好前期的基礎(chǔ)，為將來(lái)更好地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才須具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和超強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)大學(xué)生的這些綜合素質(zhì)和能力將得到充分的鍛煉與提升，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，模擬仿真企業(yè)，按照實(shí)際業(yè)務(wù)流程和規(guī)則，集中進(jìn)行仿真演練，參與仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)多項(xiàng)決策，處理仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷基本業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)，親自撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作計(jì)劃、工作方案、工作報(bào)告、工作總結(jié)，所有的工作都是真實(shí)企業(yè)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的縮影，工作中他們要遵守崗位職責(zé)、工作制度、國(guó)家的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，各個(gè)部門和人員間要充分地溝通、密切地合作、友好地協(xié)商才能完成任務(wù)，這一切的一切都是大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。

（三）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)

大學(xué)生是否有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到其畢業(yè)時(shí)的就業(yè)力水平，影響到未來(lái)的畢業(yè)選擇。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)時(shí)就開始，因?yàn)樗且粋€(gè)復(fù)雜的、連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只憑借個(gè)人的喜好和經(jīng)驗(yàn)是很難達(dá)到目標(biāo)的。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容與大學(xué)生的不同階段和年齡息息相關(guān)，因此從大學(xué)一年級(jí)起大學(xué)生就應(yīng)該思考自己所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)未來(lái)的就業(yè)去向是什么，是想去企事業(yè)單位做個(gè)財(cái)務(wù)人員，還是想去會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等事務(wù)所工作；是想考公務(wù)員，還是想考研；是想出國(guó)留學(xué)，還是想自主創(chuàng)業(yè)。選定了去向，就應(yīng)該努力培養(yǎng)職位所要求具備的知識(shí)和能力，思考大學(xué)期間要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，這些知識(shí)和技能要在什么時(shí)間通過(guò)什么方式獲取，應(yīng)該參加哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自己要做好合理的規(guī)劃和安排，而不是機(jī)械地根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)生可以根據(jù)不同年級(jí)的特征，分年級(jí)、分階段地做好職業(yè)準(zhǔn)備，一年級(jí)為試探期，初步了解職業(yè)，尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)口職業(yè)或自己感興趣的職業(yè)。二年級(jí)為定向期，確定未來(lái)的職業(yè)取向，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、兼職、志愿者活動(dòng)等鍛煉自己的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)技能。三年級(jí)為沖刺期，目標(biāo)鎖定在就業(yè)信息搜集與處理、提高求職技能、并做出決策是否要考研。四年級(jí)為分化期，果斷做出決定，是就業(yè)、考研、留學(xué)還是創(chuàng)業(yè)，按照自己的最終選擇向目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳敏，陳旭，張喜梅.人才培養(yǎng)的供需錯(cuò)位與高校課程優(yōu)化設(shè)置［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,10

（6）：78～80.［2］祁麗.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型對(duì)其職業(yè)成熟度的影響［J］.金融理論與教學(xué),2012，（3）：100～102.［3］謝偉.兩難困境下大學(xué)生就業(yè)力分析及提升途徑［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，15（2），55～57.［4］萬(wàn)珊．高校畢業(yè)生就業(yè)力問(wèn)題研究［D］．南昌：江西師范大學(xué)，2012．

［5］蘇永玲，秦宇.從《職來(lái)職往》探析大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（12），190～192.［6］祁麗.技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)成熟度的影響［J］.金融理論與教學(xué),2013，（2）：98～99.

第四篇：大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析和提升路徑

大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析和提升路徑

摘 要：我國(guó)目前的就業(yè)難問(wèn)題一直困擾著即將畢業(yè)的大學(xué)生。其實(shí)就業(yè)難這一現(xiàn)象在我國(guó)已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間存在，尤其是大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題尤為嚴(yán)重，但是我國(guó)目前對(duì)于這一現(xiàn)象還沒(méi)有得到很好的解決。為緩解或者解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，本文將對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析，并為提升大學(xué)生就業(yè)力提供一些路徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)力 就業(yè)現(xiàn)狀 分析 提升路徑

引言

大學(xué)生就業(yè)難的根本原因其實(shí)是大學(xué)生的就業(yè)力不足，即大學(xué)生依照目前的學(xué)習(xí)水平還無(wú)法取得合適的工作，更無(wú)法保持工作和在工作上取得成就。大學(xué)生的就業(yè)力并不僅僅包括大學(xué)生的就業(yè)情況，它還包括大學(xué)生在取得工作后的發(fā)展?fàn)顩r。所以如果能夠提升大學(xué)生的就業(yè)力，那么大學(xué)生就業(yè)難的窘境也就能迎刃而解了。其實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)力不僅僅能夠很好的解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，它對(duì)大學(xué)生以后的發(fā)展也很有幫助。

一、大學(xué)生就業(yè)力的概念和內(nèi)涵

大學(xué)生的就業(yè)力的概念和內(nèi)涵就是大學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理的找到與自己所學(xué)內(nèi)容相匹配的工作，在找到合適的工作后能不能依靠自己的專業(yè)水平保持好、維持住這份工作，又能不能通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)和自己不懈的努力讓自己在一份工作上取得成功，讓自我價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)殘酷艱辛的高考后，突然進(jìn)入寬松舒適的大學(xué)，無(wú)論是心理上還是實(shí)際行動(dòng)上，對(duì)努力學(xué)習(xí)這一任務(wù)都會(huì)有所放松。但學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。目前大學(xué)生一般都是在剛進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所松懈，在松懈中又難以改變自己不努力學(xué)習(xí)的這一狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。所以目前大學(xué)生很多在就業(yè)力上都出現(xiàn)了嚴(yán)重不足，這將十分影響他們?nèi)蘸蟮那舐毘晒β?。再加上很多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有過(guò)于重視，這讓他們?cè)谡夜ぷ鞯牡缆飞闲凶叩母悠D難，于是在我國(guó)高校中就出現(xiàn)了很多畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象[1]。

二、大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀和發(fā)生原因

1.大學(xué)生就業(yè)力普遍偏低的現(xiàn)狀

目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)力普遍偏低這已經(jīng)是社會(huì)公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)情況。由于我國(guó)快速的推展素?|教育以及我國(guó)對(duì)于教育的重視程度持久偏高，我國(guó)目前初等教育和高等教育教育的發(fā)展迅速。九年義務(wù)教育在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行多年，這些年來(lái)它已經(jīng)讓我國(guó)高中生的數(shù)量連年增高。其實(shí)高中生數(shù)量的增加并不是什么壞事，為保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展也必須提高我國(guó)的國(guó)民文化水平。但是我們也都能注意到，在高中生數(shù)量持續(xù)增高的同時(shí)，大學(xué)生的數(shù)量也在持續(xù)攀升?？赡苁鞘車?guó)家高等教育鼓勵(lì)政策的影響或受我國(guó)受教育觀念發(fā)生的改變，近幾年我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量的增長(zhǎng)異常迅猛。大學(xué)生的數(shù)量增加對(duì)于提升我國(guó)國(guó)民的整體文化素質(zhì)當(dāng)然是有益無(wú)害，但是這也直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的劇增。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長(zhǎng)下，我國(guó)社會(huì)目前所能提供的就業(yè)崗位也只是在平穩(wěn)的增加。如果大學(xué)畢業(yè)生的增長(zhǎng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)社會(huì)崗位的增長(zhǎng)量，那么出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難也就不難理解了[2]。

2.大學(xué)生就業(yè)力普遍偏低的原因

對(duì)于我國(guó)目前的教育機(jī)制來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求最高的時(shí)間段就是大學(xué)了。但是對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往他們學(xué)習(xí)最努力的時(shí)間段都在高中。因?yàn)榭即髮W(xué)的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考高中，所以普通學(xué)生在上高中都會(huì)因?yàn)槟欠N前所未有的壓力而充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。無(wú)疑，幾乎所有考上大學(xué)的學(xué)生在高中時(shí)光里都十分努力奮斗過(guò)。但是當(dāng)這一大批學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，面對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，都會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，放松?duì)大學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。偏偏目前我國(guó)很多大學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)考核機(jī)制還并不完善，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的專業(yè)水平偏低。這時(shí)當(dāng)大學(xué)生面臨畢業(yè)求職，一般都會(huì)感覺(jué)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)薄弱，而對(duì)求職產(chǎn)生自卑和畏懼心理。所以總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)是比較低的，最后也導(dǎo)致了他們的就業(yè)力偏低[3]。

三、大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑

我國(guó)其實(shí)十分重視大學(xué)生就業(yè)力不足這一問(wèn)題，在多個(gè)發(fā)展規(guī)劃中也出臺(tái)了一系列解決大學(xué)生就業(yè)力不足的措施。國(guó)家出臺(tái)的這些措施雖然對(duì)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象起到了一定的遏制作用，但并不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。想要真正提升大學(xué)生的就業(yè)力，必須從根源抓起。首先，影響大學(xué)生就業(yè)力最主要的原因就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。所以想要提升大學(xué)生的就業(yè)力，就必須提升他們的綜合素質(zhì)。想要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，最應(yīng)該提高的就是他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)水平。很多大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高中的痛苦磨練后，在大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了興趣不足，動(dòng)力不夠的現(xiàn)象。很多大學(xué)生在管理松散的的課堂放任自己貪玩的天性，不認(rèn)真聽講。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)管理和專業(yè)考核來(lái)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)[4]。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)力提升對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展很有裨益。所以想要保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必須要重視教育，也必須要重視提升大學(xué)生的就業(yè)力。如果長(zhǎng)期出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，勢(shì)必影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。當(dāng)然，想要真正提升大學(xué)生的就業(yè)力，還需要學(xué)生自己和、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]薛榮生，眭國(guó)榮，徐源.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)能力缺失的原因及對(duì)策[J].教育探索，2013，（9）.[2]葉志遠(yuǎn).淺析高校畢業(yè)生就業(yè)能力的形成與發(fā)展[J].當(dāng)代教育論壇：管理版，2012，（2）.[3]江蘇省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見.蘇教高[2014]44號(hào)

[4]閆震普.高等教育質(zhì)量與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系探究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）

第五篇：完善就業(yè)指導(dǎo),提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

完善就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

摘要：中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。中職高專院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，取決于就業(yè)能力的高低。從就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)方面，對(duì)如何提高中職院校學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)能力

眾所周知，現(xiàn)在我國(guó)大中專畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)形成了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。但是實(shí)際上我國(guó)中職院校畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，普遍存在著就業(yè)率偏低的現(xiàn)象，處在高不成、低不就的尷尬境地。由于年齡偏小、身心發(fā)展不夠成熟，中職畢業(yè)生在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)及各種信息的刺激時(shí)，容易不知所措、無(wú)所適從，感到迷茫，甚至是恐懼，以致出現(xiàn)各種心理障礙，嚴(yán)重制約了他們順利就業(yè)。所以中職學(xué)校更加應(yīng)該“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，采取有效方法，不斷促進(jìn)就業(yè)工作。其中加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要措施。要知道一個(gè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)如果開展得不好，學(xué)生就業(yè)必將得不到保證，并將嚴(yán)重影響學(xué)校學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)校面臨嚴(yán)峻的生存與發(fā)展問(wèn)題。

首先我們來(lái)思考一下影響中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

一、學(xué)生期望值較高，就業(yè)質(zhì)量下降許多中職畢業(yè)生對(duì)工資、工作強(qiáng)度、工作地點(diǎn)、升遷機(jī)會(huì)等有較高期望。在一些中職生看來(lái)，即便是供職單位很有發(fā)展前景，學(xué)生自身也有發(fā)展空間，工作也比較穩(wěn)定，“五險(xiǎn)一金”齊全，但只要工作單位離自己的住所較遠(yuǎn)，升薪空間不大，工資水平不能盡快趕超大學(xué)畢業(yè)生，升遷的速度未達(dá)到其期望的程度，那這份工作就不能稱之為一份較為理想的工作。過(guò)高的就業(yè)期望值致使學(xué)生尚未積累足夠的工作經(jīng)驗(yàn)便頻頻“跳槽”，就業(yè)穩(wěn)定性下降，就業(yè)質(zhì)量下降。隨著城市地下軌道交通設(shè)施的不斷完備，人們?cè)谏舷掳嗦吠局兴牡臅r(shí)間將大大縮短，學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的期望會(huì)逐漸弱化。然而，學(xué)生的其他較高期望問(wèn)題則必須通過(guò)有效的職業(yè)指導(dǎo)來(lái)解決，要使學(xué)生正視自我，科學(xué)、合理地選擇適合自己的職業(yè)。

二、不考慮自身實(shí)際情況，盲目跟風(fēng)部分學(xué)生因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不足，在臨近就業(yè)時(shí)，產(chǎn)生從眾心理，大家認(rèn)為什么職業(yè)比較好，中職畢業(yè)生便集中涌向這個(gè)職業(yè)，不考慮客觀事實(shí)。只要賺錢快、成名快的職業(yè)都頗受青睞。進(jìn)入娛樂(lè)圈，成為影視、歌壇明星，一夜成名是許多青少年的夢(mèng)想，中職畢業(yè)生也不例外。但這條星光大道并不是每個(gè)人都可以走的，社會(huì)各職業(yè)從業(yè)人數(shù)有其合理的比例，況且個(gè)案不代表大多數(shù)人的發(fā)展方向。要通過(guò)有效的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生清楚從藝、從影并非他們想象的那樣容易，任何職業(yè)都需要不懈的努力和艱苦奮斗。個(gè)人先天條件和后天教育各有不同，適合別

人的道路不一定適合自己。要根據(jù)自己的實(shí)際情況和崗位的具體需要，選擇合適的行業(yè)進(jìn)入。

三、中職畢業(yè)生自主性弱、創(chuàng)新性弱、思路狹窄、視野不開闊中職生已習(xí)慣于他人視己為未成年人，在學(xué)校時(shí)時(shí)處處事事依賴教師，習(xí)慣于教師全方位地管理與指導(dǎo)。工作后，難以迅速進(jìn)入職業(yè)角色，獨(dú)立工作能力差，人際交往能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以馬上適應(yīng)崗位的需要和時(shí)代的要求，從而很可能因各種具體原因離開工作崗位。家庭因素影響學(xué)生擇業(yè)偏好家庭因素對(duì)中職生的就業(yè)質(zhì)量有一定的影響。有一部分學(xué)生家庭條件較好，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，在選擇職業(yè)時(shí)不僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)因素，而且注重長(zhǎng)期利益和個(gè)人發(fā)展空間，對(duì)就業(yè)質(zhì)量有更高的期望。家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生便傾向于穩(wěn)定、高薪的大企業(yè)。

其次，我們知道目前中職院校就業(yè)指導(dǎo)工作明顯存在不足，不夠完善：

一、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作思想上不夠重視一些中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有把這項(xiàng)工作放到應(yīng)有的位置，重招生，輕就業(yè)，重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，輕擇業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。

二、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足，以就業(yè)指導(dǎo)代替職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)工作層次較低一些中職學(xué)校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是針對(duì)畢業(yè)生即將走入社會(huì)的、以就業(yè)為重點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)僅僅局限于就業(yè)教育指導(dǎo)，只在畢業(yè)班開設(shè)，且都還是零散的、隨意的，多數(shù)變成了學(xué)生畢業(yè)前的應(yīng)急工作，沒(méi)有計(jì)劃性和系統(tǒng)性，在形式上也只局限于理論課、講座、招聘會(huì)，學(xué)生沒(méi)有形成完整的職業(yè)和就業(yè)概念。這極大地降低了職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。

三、職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏，職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊各高職院校的教師對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還停留在就業(yè)政策的宣講上，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)一部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課程是由德育教師兼任的，有的只會(huì)照本宣科，而且總體水平有待進(jìn)一步提高。

四、缺乏個(gè)體就業(yè)教育指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量薄弱由于大多數(shù)中職學(xué)校沒(méi)有專任的職業(yè)指導(dǎo)教師和健全的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，所以無(wú)法開展系統(tǒng)的教學(xué)研究和理論探討。特別是針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，包括就業(yè)觀念、職業(yè)判斷、創(chuàng)業(yè)教育等方面還存在著空泛化，指導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。

最后，針對(duì)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足，我們可以提出以下對(duì)策：

第一，應(yīng)根據(jù)實(shí)際，制定中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作細(xì)則，對(duì)中

等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的目的、內(nèi)容、方法、原則、特點(diǎn)等做出明確的規(guī)定，使學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展有據(jù)可依，避免盲目性、隨意性。

第二，應(yīng)建立和健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和服務(wù)。必須保證職業(yè)指導(dǎo)工作“五有”：有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管；有專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)；有專職的職業(yè)指導(dǎo)人員實(shí)施；有專門的職業(yè)指導(dǎo)課教師任教；有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入。從而為職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供前提條件和物質(zhì)保障。

第三，要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作。要成立職業(yè)指導(dǎo)處(室)，要職責(zé)分明。包括職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的落實(shí)、就業(yè)信息收集、畢業(yè)生就業(yè)工作的管理等；要把職業(yè)指導(dǎo)課程作為一門必修課列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一設(shè)課，并規(guī)范課程安排、課時(shí)安排及成績(jī)考核方式；要加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的制度建設(shè)。如職業(yè)指導(dǎo)人員工作職責(zé)制度，職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核制度，經(jīng)費(fèi)來(lái)源及使用制度等等。

第四，要組織和加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)。完善中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)，提高中職職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)是關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。

職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”。職業(yè)教育的崛起必然為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批合格人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)振興奠定良好的基礎(chǔ)。就業(yè)是民生之本，做好中職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是學(xué)生就業(yè)和學(xué)校發(fā)展的需要，而且是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步的需要，是發(fā)展國(guó)計(jì)民生的需要。