第一篇：第二屆全國中學語文教師教學基本功展評暨教學觀摩研討會

第二屆全國中學語文教師教學基本功展評暨教學觀摩研討會

通知

各省（自治區、直轄市）中語會，教研室、教科所、教科院，各學校：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，建設高素質的教師隊伍，促進語文教師專業發展和教學素養提升，推介語文學科教學新秀，交流語文教改經驗，提高語文教學、特別是課堂教學的質量，中國教育學會中學語文教學專業委員會、全國中語會會報語文學習報社北京研發中心決定于2012年4月在湖南省長沙市聯合舉辦第二屆全國中學語文教師教學基本功展評活動暨教學觀摩研討會。

現將相關事項通知如下，請各省中語會、教研室、教科所、教科院做好參評選手推薦和相關會議動員工作。

［會議時間］

2012年4月12日至16日。4月12日，全天報到；4月13日至15日，全天會議。4月16日，文化考察（自選），疏散。

［會議地點］

湖南省長沙市

［會議主題］

●探研語文教學技能

●推介語文教學新秀

●交流語文教改心得

●提高語文教學質量

［與會人員］

（一）中國教育學會中學語文教學專業委員會領導及理事

（二）國內知名語文教育、教學專家及學者

（三）各地語文名師

（四）各地各級語文教研員

（五）各省（自治區、直轄市）選送的參加語文教學基本功展評現場授課的教師選手

（六）各省（自治區、直轄市）選送的參加優秀課例評比的教師選手

（七）各地一線中學語文教師代表

（八）各地各級學校主管語文教學的領導及其他相關教育工作者

［會議形式］

（一）學術報告

邀請知名語文教育學者、中國教育學會、全國中語會及語文教育教學研究機構領導就語文學科教學及語文教師專業化發展作專題報告。

（二）第二屆全國中學語文教師教學基本功課堂教學展評（現場授課）參評教師由各省（自治區、直轄市）中語會或教研部門選拔、推薦，遞交一份教學設計至全國展評組委會辦公室。（遴選辦法詳見《附件1》）

（三）優秀課例評比（光盤課說課展示）

參評教師由各省（自治區、直轄市）中語會或教研部門選送，遞交授課實錄

光盤（DVD格式）至全國展評組委會辦公室。全國展評組委會組織專家進行評議，評出一、二等獎。部分一等獎獲得者將在展評活動期間就授課實錄光盤進行有關教學設計、教學過程、教學反思、多媒體運用、教學效果等方面的現場說課展示。

（四）觀摩研討

為保證展評活動的公開、公正、公平，展評期間將在觀摩會議代表中隨機抽取大眾評委若干名，與專家評委共同為參評教師打分。與會教師可在觀摩、研討的同時直接參與各獎項評比。初、高中分賽場，以專家和嘉賓主持、與會代表現場互動的形式進行研討。與會教師代表可就參評教師各教學環節提問，由參評教師和專家評委共同解答。

［展評活動獎項設置］

（一）展評獎項分類、獎品內容 1.教學基本功課堂教學展評活動 一等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評”一等獎證書、獎牌及獎杯；

二等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評”二等獎證書、獎牌；

2.優秀課例評比 一等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評優秀課例”一等獎證書、獎牌及獎杯；

二等獎選手將獲得“第二屆全國中學語文教師教學基本功展評優秀課例”二等獎證書、獎牌；

3.單項獎

根據參評選手的綜合表現，活動期間還將角逐出最佳綜合素質獎、最佳教學設計獎、最佳板書獎、最佳課件獎、最佳教學語言獎、最佳誦讀獎及最佳教學儀態獎若干名。

（二）參加繼續教育憑證

全程參會代表將獲得“中國教育學會中學語文教學專業委員會繼續教育證書”，相當于參加繼續教育30學時。

注：以上獎項、獎品及獲獎證書均于大會閉幕式暨頒獎儀式上頒布、表彰，不予提前公布、頒發。

［報到地點及入住酒店］

1.初中代表報到地點：湖南省長沙市景天大酒店 地址：長沙市芙蓉區荷花路416號 電話：0731-84697888（總機）

0731-84725777（總臺）0731-84682333（傳真）

乘車方式：

（1）起點：長沙火車站——終點：景天大酒店 公交：

①從火車站右側家潤多超市門口，乘142路公共汽車萬家麗站下車 ②從東塘東站或東塘西站乘143路公共汽車在酒店門口下車

③從汽車西站乘603路公共汽車，至萬家麗建材超市站下車，向東步行200

米

出租車：約10元（可議價）

（2）起點：長沙機場——終點：景天大酒店 公交：乘坐機場大巴至長沙火車站（約10元）出租車：約150元（可議價）

2.高中代表報到地點:湖南省長沙市莫泰168酒店火車站店

地址：長沙市芙蓉區五一東路77號（長沙火車站附近，出站過馬路五一大道即是，步行約10分鐘）

電話：0731-88157777（總機）乘車方式：

起點：長沙機場——終點：莫泰168酒店

公交：乘坐機場大巴至長沙火車站（約20元）出租車：約150元（可議價）

［會議費用］

1.會議正式代表每人交納會務費、資料費、聽課費等共計400元，承辦單位開具發票。

2.參加教學基本功展評、優秀課例評比的參賽教師交納評審費、會議資料費共計400元，開具發票。

3.食宿標準：住宿：約80-100元/人/天；用餐：80元/人/天（自助餐）。4.會議代表食宿及往返交通費回單位核銷。［其他事宜］

1.為做好活動準備工作，請各省（自治區、直轄市）中語會或教研部門將本省選送的教師推薦表及教學光盤于2012年3月30日前寄至展評活動組委會辦公室，并電話確認，由于活動時間有限，逾期不交材料者視為自動放棄展評資格。

2.確定參會意向的代表請盡早以信件、傳真或電子郵件等方式回執，以便組委會提前預訂住宿。參會回執截止時間為2012年4月1日，未進行報名回執的代表恕不保證安排食宿。

3.其他事宜請致電展評組委會或登錄網站查詢。

4.本次展評活動將全程錄像，并制作光盤，與會代表可于活動期間訂購。本屆會議組委會誠摯歡迎全國廣大從事語文教育科研的專家、學者、教研員、一線教師及各級各類教育機構、出版社、報刊社、網絡媒體等單位或個人到會研討、學習、交流、宣傳。

全國中學語文教師教學基本功展評組委會辦公室通聯方式： 地址：北京市海淀區三里河路1號 二號辦公樓四層 郵編：10004

4聯系人：喻文1391051994

2電話：010-***7 傳真：010－88370897

電郵：ywjyb@tefl-china.net； yuwenjibengong@126.com 網址：

中國教育學會中學語文教學專業委員會

二〇一二年二月九日

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參 會 回 執（可復印）

注：

1.此表復印有效，同一單位的多位代表可填寫同一張表格，列出所有代表姓名、性別即可。

2.參會代表請于2012年3月30日前，將此表加蓋公章后以傳真或信件發至全國中學語文教師教學基本功展評組委會辦公室。

3.電子郵件回執無需加蓋公章。

第二篇：基本功大賽暨教學觀摩研討會

這次教學基本功大賽暨教學觀摩研討會的內容有說課、有賽課，有初中的、有高中的，參會的教師據說有兩千多人，規模大。為保證公平公正，賽課的老師分幾輪抽簽，每人的機會均等，都只有不到48小時的備課時間，只能靠平常積累的基本功了。賽課的老師有18位，分別來自全國18個省市，所上的內容分為三大板塊：作文、文言文和現代文。作文上了這幾課：札記、隨筆、寫景要抓住特征、橫向展開議論、生動形象的說明事物，現代文上了《囚綠記》《小狗包弟》《人是一根能思想的葦草》《雷雨》《就任北京大學校長之演說》《咬文嚼字》《短文三篇之信條》，文言文課我沒聽，因為幫鐵一中的李慧老師備課去了，她上的是《橫向展開議論》，這位老師相當不錯，只有26歲，應該算是懷化語文教壇的后起之秀了，她是16號上午12點抽的簽，18號10點鐘上的課。可能因為太年輕，太嫩了，駕馭課堂不是很好，所以只拿了一個二等獎。到達的第一天，我們想到參賽學校了解一些情況，但整個教學樓全封閉了，不許外地老師進入，只有上課前15分鐘才能與學生見面，搞得很規范公正。上課時間只有40分鐘，要在40分鐘時間內完成寫作課和文本很長的像《雷雨》《就任北京大學校長之演說》《咬文嚼字》等課，難度很大，沒有兩板斧是絕對不行的，其中哈爾濱的紀聰濤上的作文課《寫景要抓住特征》，天津的劉小婷上的《生動形象的說明事物》，延安中學的劉彥剛上的《小狗包弟》，河南新鄭市三中的賈會彬上的《人是一根能思想的葦草》，特別精彩，讓我獲益匪淺，其余的就一般般了，聽有些課、簡直是受罪，我們只能說，他的膽真大呀。

比賽的環節先是幾位老師連著上課，上完后跟著是上課教師自己的反思，最后是專家點評。有一堂課讓我們大家贊不絕口，記憶猶新。課題是《生動形象的說明事物》，當時是下午四點半鐘了，又是所有賽課的最后一節課，學生們昏頭昏腦，老師們火急火燎，評委們頭昏腦脹，來自天津的那位女老師很老道，趁著課間，放起了棠中外語學校的校歌，調整情緒，營造氣氛，接著又要同學們跟著唱校歌。這一招很奏效，氣氛活躍起來了，會場熱鬧起來了，同學們情緒激昂了，老師們、評委們眼前一亮，跟著宣布上課。她的導入是這樣設計的：先要同學們齊讀主辦校（棠外）發給當時參會的各位老師的介紹他們學校的宣傳資料，讀后再展示、朗讀她自己寫的介紹這個學校的文章，邊讀邊播放相應的校園圖片，接著要同學們說出兩篇文章的不同之處，自然而然的過渡到推出本節課的中心——《生動形象的說明事物》。我覺得這樣的設計一來取材很好，身邊現成的，很新穎；二來很親切，容易拉近老師與學生的距離；三來展示了老師的寫作基本功，四來又是老師的下水文，五來又形成鮮明的對比，六來又是自然地過渡，天衣無縫，真是一箭六雕，可謂是用心良苦啊。后面的內容也相當精彩，環節流暢，重點突出，師生互動，時間把握到位，語言簡潔柔美，教態大方親切，受到所有與會老師的好評。這位老師看起來大約二十七八歲，當她最后作自我反思時說她從教十四年（我們猜至少有三十五歲），全場一片嘩然，直贊實在是保養得太好了，連專家評委都這么說。

專家評委的點評有的一針見血，有的則是泛泛而談，不痛不癢，我印象最深的是這些人的這些話：吉林中語會的張玉新說，語文老師的基本功，70%靠外功，它包括一手好字、一口流利的普通話、誦讀能力、演講能力、渲染能力，有了這70%的外功，就可以包打天下了，另外的30%是內功，包括本專業扎實的基礎，跨界知識（教育學、心理學、美學等），基本的研究能力（文本、方法藝術上的創造力）；另一位印象較深的是人教版教材編寫委員會的顧之川，他坦承至今沒有一套大家公認的系統的寫作教材，目前也找不到更好的方法，他還說，新課改，是用教材教而不是教教材，教材只是一個憑借，有些容易的完全可以不教，這樣就解決了大家都反映的課時不夠的問題，要根據各自的情況大膽取舍；全國中語會的蘇立康教授說，語文課姓語，一定要把語文課洗干凈，要上出語文味，不要花里胡哨；還有一位不知姓名的專家說，語文老師一定要加強三筆字的訓練，語文課一定要有粉筆字（這次比賽的板書獎，初高中都是空缺的），一定要有讀書聲，否則是不合格的；還有專家要求老師多寫下水作文。

第三篇：2012年“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩 研討會...

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2012年“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩 研討會”我市高中英語教師成績裴然，可喜可賀

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》文件精神，建設高素質教師隊伍、提高教師業務水平，激勵并表彰在高中學段業績突出、業務精湛的一線英語教師。國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心于2012年10月21日-25日在山東省青島市舉辦“第六屆全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”。會議形式分為教育基本功大賽，優秀課展評，現場觀摩、教學反思、專家點評、評議互動、教學研討、論文交流與評比。會議邀請了教育部和省、市教育、教研部門有關領導；英語教育、教學專家以及各地、各級英語教研員作為專家評委。其中來自各省（自治區、直轄市）的高中一線英語教師代表，和各高中學校主管英語教學的領導及其他有關教育工作者作為會議代表,共近700多人在山東省重點中學青島一中參與了此次觀摩研討會。

重慶市教育科學研究院外語教研室大力組織并積極動員全市各中學優秀老師參賽，通過各個學校推薦，選送了一批優秀的教師，代表重慶市參加此次研討會，取得了令人可喜的好成績。在教育基本功大賽中，重慶市第八中學校張鐘月老師代表重慶市與來自全國其它省市的30名優秀教師進行了現場授課，得到了專家評委們的認可和高度評價，并獲得了一等獎第二名，單項獎“最佳綜合素質獎”第一名的好成績，這也是自重慶市參加“全國高中英語教師教學基本功大賽”以來取得的最好成績。

在現場說課比賽中，來自四川外語學院附屬中學吳祖亮老師表現出色，獲得一等獎。在優秀課展評比賽中，來自重慶市第三中學的田丹丹老師獲得一等獎和最佳語音語調獎，劉昫老師獲得一等獎和最佳教學設計獎，張守勝老師獲得二等獎；重慶市第七中學校喻鳴老師獲得一等獎，陳璐老師獲得二等獎；重慶市天星橋中學覃迎老師和冉曉玉老師分別獲得二等獎；重慶市鳳鳴山中學袁泉老師獲得二等獎。在優秀論文評比中，來自大學城一中王敏老師同時獲得一等獎和二等獎，四川外語學院附屬中學羅卉卉老師，黎黎老師，黎奇老師，陶偉老師分別獲得一等獎，重慶市第三中學校張賀老師獲得二等獎，重慶市第七中學校陳璐老師獲得二等獎。

重慶八中一向重視對教師（特別是青年教師）的培養和提高，一方面給他們樹立以人為本的教學理念，一方面放手任用，使他們工作的興趣、膽略、能力得到迅速提高，同時，又在工作中給青年教師委以重任，鼓勵他們參加課題研究和各級教學能手、優質課的比賽與評選活動，促進他們教學水平、教學能力的提高與發展。當然，一個青年教師的成長與進步是與自身刻苦鉆研和不懈努力分不開的，八中的青年教師張鐘月和其他獲獎教師能在這次全國教育基本功大賽中脫穎而出，正體現了這一點。我們寄語本次獲獎的優秀教師，再接再厲，更上一層樓，在與時俱進的教育形勢中取得更大的業績。也希望我市的其他學校以這次全國“高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”為契機，開展豐富多彩的教育教學活動，在促進和培養青年教師的工作方面取得更加可喜的成績。

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重慶市第八中學張鐘月老師獲得現場課一等獎（全國第二名），最佳綜合素質獎

外語校吳祖亮獲得說課一等獎，羅卉卉獲得論文評選一等獎

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得獎選手合影

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第四篇：參加第二屆全國中學語文教師基本功展評 現場授課賽后感想

不驕不躁，永不滿足

——參加第二屆全國語文教師教學基本功展評·現場授課感想

2012年4月15日，長沙，第二屆全國中學語文教師教學基本功展評活動落幕。22名各省市選拔推薦的優秀教師，經過三天的課堂展示，最終評出一等獎10名，二等獎12名。作為新疆自治區唯一代表的我，憑借自己較為出色的發揮，獲得了全國一等獎。賽后，專家組成員、全國中語會學術委員、吉林省教育學會高中語文教育專業委員會秘書長張玉新教授點評22名選手的課例時，著重強調了我課堂上的兩大優點：一，敢于揮毫潑墨，寫“下水文”；教學有特色，避開傳統模式中背景介紹的次序，在最需要出示背景的時候，出示背景。

獲獎之后，領導同事、親朋好友都給予我祝賀。我在高興之余，也漸漸琢磨出此行的幾點收獲，希望對廣大語文老師，特別是年輕老師有些許啟發。

一、年輕教師，應有屬于自己特色的授課方式。

教師與眾不同的授課方式，是自己安身立命的根本。年輕教師有活力，對待新事物有著 較快的適應性。新課程改革給了年輕教師更為寬廣的展現自己才華的舞臺。因此，年輕教師要盡早找尋到適合自己的、富有自己個性的教學方式。或激情澎湃，或恣肆灑脫。

在本屆中語會組織的全國中學語文教師基本功課堂展示中，來自全國21個省市的22位選手，都各具特色。湖南永州的彭春華老師，盡管只獲得二等獎，但是他那慷慨激昂的朗誦給與會者無比的震撼。來自天津的王磊老師，她那具有專業水平的朗誦，更是令人著迷。評委會成員對我的印象是，誦讀大氣，教學機智靈活。從長沙比賽回來后，我偶然瀏覽到一個網頁，是一個現場觀摩老師在自己博客里面寫的觀賽體會，她印象中有四堂課最難以忘記。對于我的課堂，她是這樣評價的：“??教師富有激情，肢體語言豐富。我最佩服的是他對學生回答的點評，那么的精準、幽默，同時不失個性??于點評中巧妙自然地將學生帶入下一個環節的探討中，一點都不著痕跡，不顯山露水，這是一種不一般的內功啊??”。

二、年輕教師，要有趕超前輩的信念。

每個年輕教師的成長，離不開老教師的提點。老教師身上多年積累出來的經驗財富，時 時刻刻都值得我們去挖掘，探尋。一方面，要謙遜地向老教師學習他們身上彌足珍貴的經驗，并與自己教學方式融合；另一方面，年輕教師，要有趕超前輩的信念。我們是踏著巨人肩膀成長的，對待巨人，完全迷戀崇拜，反而會阻礙我們發展。一味地沿襲，只能讓我們邯鄲學步。因此，謙遜地學習，勇于超越，才是我們最終的目標。

每次參加大賽之前，我都帶著小學生的心態向老教師請教，也都會得到老教師真誠地解答。因此，我的這點小成績，離不開老教師的教導。不過，每每上了臺上，我就會“目中無人”，只關心如何將自己所學，用一種較為舒展的方式展示出來。也許，這就是一種，趕超前輩的信念吧！

三、語文教師，要多讀書，以提升自己的品位。

讀書的重要性眾所周知，作為一名語文教師，我們更要知道：語文課程要使學生有感悟，我們首先就要有感悟；要使學生去體驗，我們首先要去體驗；要使學生受感動，我們首先要受感動。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，因而不能不被關注，用調查者的話來說“中小學教師的閱讀狀況關系著我們的未來”。教師不讀書，不思考，如何承擔教書育人的使命？古人說活到老學到老，方可為師。教師是天生的職業讀書人、職業學習者。一個語文教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。

讀書，能改變教師的精神氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷的增長職業智慧，使自己的教學閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學變成一種過程、一種動態、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質，一種詩意美好的人生境界。

在長沙比賽時，我抽中的授課篇目是《念奴嬌·赤壁懷古》。在導入課堂的時候，我是以自己撰寫的一篇《小生無韻文》開篇的。以自己暢游長沙后的感想引出自古以來，文人墨客每行一處，見自然山水而引發自己萬千感慨。原文如下：

千古名都，日曜星城。唯楚有才，于斯為盛。昔賈生屈身于此，湘楚大地，萬代芳名。岳麓山下碑文在，行人如織，不懼煙雨蒙蒙。更有百日維新譚嗣同，反清斗士之黃興，笑將熱血薦軒轅，一片丹心照汗青。

美哉長沙，美哉星城！

小生有幸臨于此，唯有淺斟低唱，把酒臨風！

當我誦讀完之后，滿場掌聲雷動。頒獎典禮結束后，兵團教研室阮疆躍主任和我談話中，提到我身上有一種“書生氣”、“書卷氣”、“文人氣”，這恐怕與我經常讀書是離不開的。我也希望，廣大的語文教師，能夠在生活中，多讀一點書，提升自己一點文人氣。

或許，一場比賽并不能說明全部。一點小的成績，更是不值得拿出來大加吹捧的。我將繼續在語文教師崗位上，兢兢業業，扎扎實實地填充自己。不驕不躁，永不滿足。

最后衷心感謝兵團教研室阮疆躍主任對我的指導，感謝地區中語會理事長雷曉紅主任，感謝地區教研員郭芳同志，感謝恩師肖琴老師。是你們在背后的支持與肯定，才使我滿腹自信地走到全國大賽的舞臺上。謝謝你們！

附：陳吉永，1984年出生。2006年畢業，在石河子第二中學工作。以特色鮮明的教學方式，深受廣大師生歡迎。2008年，榮獲首屆全國語文教師讀書競賽一等獎。2010年5月，榮獲石河子市高中語文中青年教師說課大賽一等獎。2011年12月，榮獲石河子市高中語文中青年教師現場授課一等獎。2012年4月，代表新疆省參加第二屆全國語文教師教學基本功展評·現場授課，榮獲一等獎。

第五篇：2016全國教學觀摩研討會心得體會（定稿）

2016全國教學觀摩研討會心得體會

加現代與經典全國教學觀摩研討會心得體會

四月的清晨，涼風習習，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現代，品味經典的學習旅程。

四月的南京，猶如一個少女，溫和氣息中又洋溢著活力。

四月的東南大學，彷如一位機智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。

在這樣的四月，我帶著崇拜與期待走進了現代與經典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當回了學生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見識了張祖慶老師的幽默與風趣：在那里，讓我領略了孫雙金老師那循循善誘的語言魅力；在那里，讓我認識了鶴發童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩意語文的海洋中徜徉了一遭.......在那里，張祖慶老師用幽默風趣的語言給我們講述了一個小村莊的故事，在講述的過程中，張老師沒有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領學生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風趣的語言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發了學生的朗讀激情。“一表揚就激動”巧妙地消除了學生因緊張而造成的尷尬情緒......張老師總是用心在上課，他總是用心在設計教學環節，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學生對故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動了學生的心靈深處的共鳴。一個小村莊的故事聽完了，然而故事給我們留下了無盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說他堅持上原生態的課，他說太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風范的老師啊！

“媽媽，我要吃桃子。”，“三天吃九個夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個老小孩，于老師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會兒是個慈祥又可愛的老頭，一會兒是天真又傻氣的小猴，一會兒又是慈愛又聰明的猴媽媽。他詼諧生動的表演，活靈活現地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點，一下子就把孩子們帶進故事的情節中去了，這樣，孩子們還會覺得作文無話可寫嗎？答案是“NO”。一個作文課堂，更是一堂充滿愛與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們為什么不放低我們的身段呢？為了學生，我們其實能做的很多、很多。他——于永正老師，多么慈祥可愛的老小孩啊！

“故事的開頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩意又低沉的語言說起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個唱，一個聽，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當第一縷陽光穿透樹葉時，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂，當夕陽西下時，鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌，明月當空時，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽著，天天在一起。

王老師抓住了故事的開頭，用補白的方式呈現著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來，小鳥要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時，樹依依不舍、充滿期待地對鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領性的語言讓孩子們反復地咀嚼。“關于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬水地飛回來，樹啊樹，我是要唱歌給你聽的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定。”帶入了情感的教與學，絲毫不見斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤物無聲。在極具感染力的背景音樂中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復復的朗讀中，我們的體會一次次加深，感悟到語言文字的魅力，體會約定、承諾，感悟到海枯石爛也不移的友情，在平凡中見證不平凡的情感。王崧舟老師通過朗讀的引領，讓學生沉浸在文本之中，徜徉在語言的海洋里，他們時而思考，時而想象，時而創新。老師的激情點燃了學生的情感，在他煽情導讀下，學生的心靈被打開了。

整堂課，王老師就是在這樣的基調下，從故事的開頭開始，用補白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現，最后又用補白、朗讀、想象的方式將故事推會原點。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅強”，從“擔心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。

當故事結束，當畫面中那盞燈越來越渺小的時候，孩子們心中那只鳥的形象卻在逐漸壯大，這個故事在我們心里蕩起的漣漪也越來越大。故事結束了，然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他——王崧舟老師，一個多么詩意的老師啊！經典的課堂遠遠不止這些，還有很多很多，再華麗的辭藻也不能訴盡我對那些大家的敬仰之情，他們所執教的課帶給孩子的是充實的語文課，帶給我的卻是語文教學路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒有絕對的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語文課比有意義的語文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學我們可以放下自己的身段為孩子服務；管建軍老師啟發我們教導學生“用自己的話，寫自己的事。”......）