第一篇：小學四年級數學質量檢測答案

xx縣2013年小學四年級質量檢測考試試題參考答案及評分標準

數學

一、計算（42分）

1．直接寫出得數。（每小題1分，共10分）

0.8376.59.735000.514610.02131.9

2．計算下面各題。（每小題3分，共12分）

46034576.21.98

3．怎樣簡便就怎樣算。（每小題3分，不簡算者扣2分；共12分）

415-176-24125×89×8 25×104312×4+188×4

＝415-（176+24）＝125×8×89 ＝25×（100+4）＝（312+188）×4

＝415-200＝1000×89 ＝5×100+25×4 ＝500×4

＝215＝89000 ＝2000 ＝2500+100

＝2600

4．豎式計算并驗算。（每小題4分，豎式1分，驗算2分，答案1分。共8分）

6.9141

二、填空（每空2分，共20分）

1．14960萬,1.50億2． 80.54，80.5

3．（a +b）+ c = a+（b+c）(a+b)×c= a×c+ b×c4．銳角直角鈍角

5.100

三、選擇（每空2分，共10分）

1.B2.C3.B4．B．5．C

四、判斷（5分）

1．√2．×3．×4．×5．×

五、操作題（每小題2分，共8分）略

六、應用題（1、2小題各5分，3、4、5小題各6分，6小題7分，共35分）1．18×20×5＝1800（人）

2． 987÷3×16＝5264（人）

3．（1245－1125）÷60＝2（米）

4．（18+6）×15＝360（噸）

5．（120+150+180）÷10＝45（棵）

6.（畫圖5分，兩小題各2分，共9分）

（1）從星期二到星期三

（2）略

第二篇：2018四年級數學期中檢測質量分析

四年級數學期中檢測質量分析

一、試卷分析：

本次期中質量檢測，四年級數學試題檢測的范圍為前四單元內容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數學解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數學與生活緊密聯系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：

1、要重視學生學習習慣的培養。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

2、加強培養學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習5--10道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

第三篇：小學數學四年級寒假作業檢測

小學數學四年級寒假作業檢測

一、超級神算手：

1、直接寫得數。

18×3＝ 350÷70＝ 310×20＝ 840÷70＝

30×200＝ 25×5＝ 26×30＝ 32×50＝ 480÷60＝ 96÷3＝ 600÷50＝ 809×0＝

2、用豎式計算。

407×24 952÷283、540÷27 + 26×35

三、生活中的數學

1、.實驗小學的同學去野營，參加野營的男生有145人，女生有120人。每輛車限乘35人，至少需要租多少輛車？

2、甲、乙兩列火車分別從兩地同時相對開出，12小時后相遇。甲車每小時行108千米，乙車每小時行96千米。兩地之間相距多少千米？、

第四篇：小學四年級數學下冊第四單元檢測質量分析

四年級數學下冊第四單元檢測

質量分析

今天我們進行了《小數的意義》這個單元的測試。本單元要求學生掌握的概念比較多，小數的意義、小數的讀寫法、小數的性質、小數的大小比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化、單名數和復名數的互化、求一個小數的近似數、把比較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。這些內容中有的在三年級學生已經接觸過，但是，那時的學習只是對小數有一個初步認識。更多的是讓學生從生活的角度來理解小數。那么本單元的學習是學生系統學習小數的開始，通過這部分的學習，是學生進一步理解小數的意義和性質，為今后學習小數四則運算打好基礎。

通過平日的學習和本次測試的結果看，學生對于本單元涉及到的知識點基本掌握，只是個別學生在個別問題上還有待進一步的理解和掌握。從卷面上反映出的情況來看，學生在填空、選擇、判斷、口算、簡算、混合運算這些知識點丟分較少，說明學生對小數的意義、小數的讀寫、小數的性質以及小數點移動的規律掌握的較好。

四年級4個班共有196人，參考人數196人，從測試的整體情況來看，總分為14080分，平均分為71.83分。及格率66.24%，優良率51%。存在的主要問題： 1.填空題的第8小題

此題需要學生既要有小數的相關知識還要懂得奧數的一些解題方法。此題解題思路是：甲數的小數點向左移動一位，就縮小到了原數的十分之一，這時甲乙兩數相等，那么說明原來的甲數應該是乙數的10倍，352是甲乙兩個數的和，又知道甲乙兩數的倍數和是11，所以用“和倍問題”就可以解決此題了。352÷（10+1）=32是乙數；32×10=320 是甲數。雖然“和倍問題”是奧數中的一種解題策略，但是在課堂上、在復習課中也給學生介紹過此類問題的思考方法，但是通過此題的解答情況，看來有個別學生理解起來還是有困難。這些同學在知識的拓展方面還需要加強。2.填空題的第9小題

此題是要求學生寫出近似數是2.20的最大的三位小數和最小的三位小數，這個題型其實在練習中不止出現過一次，而且也是授課中的重點內容，此題應該從兩個方面去思考，一是四舍之后近似數是2.20的，還有一個是五入之后近似數是2.20的，這樣就可以準確地找到最大的是2.204，最小的是2.195，而且做完此題后還應該驗證一下，自己找到的這兩個數四舍五入之后是否能得2.20。解決此題還有困難的同學一定再加強練習，在后續的學習中我們也還會再進行訓練，做到人人過關。3.解決問題的最后一題

此題出錯的原因是學生沒有認真審題，此題的問題是根據給出的信息計算三位同學購買單程票共需要多少元？有的學生想當然的就計算成了老師和三位同學四個人的票款。所以認真審題是永遠要注意的問題。今后的改變措施：

1.繼續認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想，激勵學生創新思想的形成與發展，提高教學質量。

2.更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3.注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣。4.讓學生養成良好的學習習慣。

5.通過讓學生辦數學手抄報，豐富學生的數學知識和課余生活，激發學生的學習興趣。

6.教學中，加強學生與生活的聯系，讓學生懂得數學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數學的信心。

第五篇：小學四年級數學質量分析

新區回小五年級數學質量分析

一、試卷分析

1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現了素質教育的基礎性和全面性，為提高學生的數學素質，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向導作用。

2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分的（2）題和（7）題就是考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。

3、試卷的內容加強和與社會實踐和學生生活的聯系，將數學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的能力。

4、試卷重視考查過程于方法，滲透數學思想，例如第二部分的畫一畫、填一填、統計、就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。

二、答卷情況分析

本校五年級共有230 人，本次期末測試應考230 人、實考230人，及格人數 214 人，及格率93.4%，優秀人數107人，優秀率46.5%

1、計算題、從答題情況來看，大多數學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現的錯誤比較多，還有簡便計算出現的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測查數的概念、基本技能的掌握情況。從卷面答題情況看，大部分學生已經掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數與除法的關系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。

3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。

4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。學生對軸對稱圖形的畫法掌握比較好，但對旋轉圖形的畫法掌握不好，失分比較多。在折線統計圖的有關知識方面，大多數學生做的很好，得分多。大部分學生已牢固掌握了有關正方體、長方體的知識，具備了一定的分析、解決實際問題的能力。

三、取得成績的原因：

1、經過了半學期的努力，有百分之九十九的同學能主動完成家庭作業，本學期，采用了家庭作業有教師評價、家長評價、組長評價。利用自習課上，學生作家庭作業，作完后有教師評價。利用家里的時間做的家庭作業，有家長評價，利用早讀時間檢查并在成長足跡上加一顆小五星。經過一段時間的堅持，學生做作業的意識有所增強，不完成家庭作業的學生沒有了，而且學生要求檢查作業的積極性特別高。

2、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知，鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發表自己的見解，鼓勵學生大膽質疑，培養了學生的創新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發現他們的優點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。

3、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發了學生的智力和創新意識的培養。

4、能把數學知識與學生的實踐生活和生活經驗密切聯系，課堂重視數學源于生活而用于生活，培養了學生的實際操作能力和生活實踐能力。

四、改進措施：

1、養成自我檢查的習慣要狠抓常抓

每次批改作業、檢查作業多是老師找出錯誤的地方，標出來讓學生改正，時間一長學生養成了做完作業沒有檢查的意識。從現在起，課堂作業，只要出現錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業采用自批的方式然后再組長檢查，并準備一本錯題回收本將它收集起來。

2、在作業的設計上下工夫；

平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試著解決，對優秀生進行拔高。

3、做課的時候從細處著眼

要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現給學生，學生掌握的很好。可一到書本上學生就感覺很陌生，以后利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。

4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）

6、加大對學困生的轉化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵中等生加入優生的行列。總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后所出是試卷的樣板進行出題測查，也根據試卷的出題不斷的反思，及時調整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。