第一篇：民辦高校畢業生就業形勢及對策

民辦高校畢業生就業形勢及對策

我今天跟大家討論的主題是民辦高校畢業生就業的現狀及對策。從1999年教育工作會議以后，我國高等學校開始實行大規模擴招。高校擴招是我們國家出臺的一項具有戰略意義的決策，它對于實施高等教育大眾化戰略具有重大意義，對提高全民素質、滿足廣大青年學生升學深造、緩解畢業生就業壓力以及拉動經濟內需、促進社會消費等都具有非常積極的意義。然而不能回避的現實是：急劇的擴招使畢業生數量在短時間內成倍增加，2002年全國高校畢業生總數為145萬，2003年畢業生總數為212萬，2004年預計將達到252萬，大批畢業生涌入就業市場，必然給廣大高校畢業生帶來巨大的經濟壓力。如果這一問題不能得到妥善解決，將會直接影響社會穩定以及高等教育的健康發展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，從黨的十一屆三中全會以后取得了迅速的發展。據中國人力資源內需報告統計，2001年全國各類民辦教育機構一共56 274所，比1996年翻了一番，在校生總數達到了923萬人，占同期全國學生總數的5%。截至2003年10月的統計，全國民辦普通高校一共有1 600余所，其中具備獨立頒發國家承認資格證書的普通高校已經達到了160余所。據統計，每年進入民辦高等院校就讀的各類學生達到100多萬，幾乎與國辦普通高校學生數量平分秋色。國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發展格局已經基本形成。民辦高校是市場經濟的產物，民辦高校的畢業生的就業工作直接影響學校的生源及其健康穩定地發展。在市場經濟的條件下，在高等教育從精英化教育向大眾化教育轉換的基礎上，認真研究和探索民辦高校畢業生就業的現狀，并摸索出一條具有民辦高校特色、適合民辦高校畢業生就業的路子，是當前民辦高校保持持續、穩定、健康發展的艱巨任務。下面我們來分析一下民辦高校學生的基本現狀：

第一個現狀是生源的結構。我國民辦高校生源目前分為兩大類、三部分。第一類是計劃外招收的高等自學考試和一批高等教育學歷文憑考試的學生，第二類是國家計劃內的，統招統考的一批。從陜西民辦高校的生源來看，第一類，也就是計劃外的學生，占學生總數的50%以上，比例相對多一些，第二類僅僅占到了不到50%。這兩類、三部分學生由于其入學的渠道不同，其就業的渠道、就業的體制、就業的方式也不同。這一部分學生由于入學以后考試和獲取畢業證書的方式也不同，導致以后的就業心態以及未來職業生涯的方式、發展軌跡也不同。第二個現狀，生源基礎參差不齊，民辦高校受招生錄取體制的影響，學生入學成績普遍低于同等層次的公辦高校，加之生源的區域性差異，致使民辦高校的生源基礎出現了參差不齊的現象，而且造成了民辦高校生源的先天不足，這就給后續的教學質量的提高以及人才的培養帶來了巨大的困難。第三，畢業生的學歷層次普遍較低，大部分民辦高校目前培養的主要是專科層次學生，受各種傳統教育的觀念以及用人觀的影響，專科往往不是學生的首選，專科層次學生的就業往往也受到了冷遇。第四，畢業生的就業呈現以下特點。一是一次性就業率的高低除了學生自身的原因之外，更多取決于畢業生所在學校對就業工作的努力程度和投入力度。二是畢業生就業的層次普遍比較低，兩極分化現象比較嚴重。三是畢業生就業缺乏穩定性。四是隱性就業和顯性就業的狀況同時存在。隱性就業就是已經就業，由于地方人事制度的影響，關系沒有轉，協議沒有簽，但是確實已經就業。顯性就業就是我們按照正常的、正規的就業標準來統計的就業。第五，畢業生的就業觀念以

及擇業心態存在一些問題。近年來因為社會上對一些高學歷、高層次緊缺人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭也愈演愈烈，單位都想盡早地招收一些好的學生，同時單位招收人才的自主權也不斷擴大，各地人事部門對人才引進的力度也進一步放寬，用人單位每年都會盡早地進入高校來招聘畢業生；另一方面，普通高校也怕失去就業市場，于是就業洽談會的舉辦時間一年比一年提前。從教育部開聘的第一天，也就是11月20日，每個高校往往都會開始舉辦各種類型的校園招聘會。以往高校招聘會的高峰期應該在來年的三四月份，而通過這樣一種提前，使得高峰期出現在最后一學年的第一學期（11月份、12月份），在這種情況下學制僅僅為三年的大專學生，就壓制了兩年。最后，在目前眼花繚亂的招聘會上許多單位還是打著歡迎研究生、考慮本科生、不招專科生的旗號。許多學生面臨這種情況壓力重重、憂慮多多，無法安心完成學業，特別是民辦高校的學生更是如此。

在就業和擇業的過程中，呈現出以下幾種現象：

第一，自卑和急于求成的心理。許多同學面對不可回避的職業選擇，存在嚴重自 卑心理，特別是民辦高校的畢業生，總覺得自己這也不行那也不行，兩手空空，委靡不振，主要表現是在職業選擇中畏首畏尾，悲觀失望，不與招聘單位代表洽談；或者在雙向選擇過程中如果未被選中就情緒一落千丈；或者是經過幾番的擇業挫折之后就心灰意冷，埋怨家長沒有出路，埋怨所學的專業不搶手，責怪自己沒有趕上好機會；等等。許多同學存在嚴重的功利思想，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月下來大量的精力都花在找工作上，而且浪費了巨額的就業經費，使其就業的成本居高不下，擇業的效果卻并不顯著。第二，擇業定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業就應該找一個工作環境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在2002年，在陜西某個民辦高校畢業生擇業機遇問卷的調查中顯示，有55%的學生選擇去經濟發達的地區，40%的學生選擇去城市就業，愿意去基層和艱苦地區就業的僅僅占了5%，在西安招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業單位，情緒多變，稍微遇到挫折就退縮回來。許多同學盲目攀比，比同學差的單位不想去，許多同學挑三揀四，沒有達到自己的理想就發牢騷。情緒低落、眼高手低、好高務遠，集中反映出其就業的期望值偏高。第三，擇業觀念陳舊，受精英教育時代傳統就業觀念的束縛。許多同學仍然留戀干部身份，愿意到國家機關、事業單位或者國有企業工作，不愿意到非公有制單位就業，存在著一次就業定終身的就業觀念；許多同學留戀物質關系，愿意到大城市就業，不愿意到中小城市就業；等等。第四，消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身的定位比較模糊，不了解自己的優勢特長及能力，擇業信心不足，三心二意，消極等待，缺乏主動性，聽天由命。許多同學在職業選擇上依賴父母或者親戚朋友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中主要是憑關系就業，缺乏進取精神和自我推銷意識。第五，思想保守，缺乏擇業技巧。許多同學滿肚子的點子說不出來，可謂書呆子，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現出語言結巴，不能應變，更不用說禮儀禮節了。也許在校考試成績一直名列前茅的同學在雙選會上就可能名落孫山。

以上五種不健康的就業心理及就業觀念是當前許多同學難以就業的主要原因，然而作為民辦高校畢業生，難道就真的無路可走嗎？我們從宏觀上來看，有一項數據表明，美國大學生占總人口的比例超過了千分之七，而我們國家這個比例只有千分之一點五。另外這次十六大明確指出，中國的未來需要數以億計的高素質的勞動者，可見中國的大學生不是多了而是少了。在人才資源如此緊缺的國家怎么會出現人才過剩呢？另外，我們從近20多年民辦教育發展的進度可以看出，國家在不斷提高民辦教育的地位。2003年9月份開始正式實施的《民辦教育修訂法》，明確規定了民辦高校的學生在入學、就業等各個方面享有與國辦高校同等層次學生同等待遇。從民辦高校自身來講，更有許多優勢：專業設置緊跟人才市場需求，視畢業生的就業工作為學校發展的生命線，對學生就業服務的意識及熱情都非常高。另外，民辦高校學生在吃苦精神、市場意識、動手能力等許多方面有不同于國辦高校學生的優勢.下面我想就我本人從事民辦教育這么多年來的實踐提出以下對策愿與各位同仁共勉。

第一，民辦高校應該樹立以就業為中心的民辦教育發展觀，確立就業工作在民辦高校中的重要地位。目前民辦高校基本的培養目標都是為生產、管理、服務第一線培養應用型、技術型的人才。從這個意義上來講，民辦高校目前的教育是以社會需求為導向的就業教育，也就是說我們培養出來的學生應該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質勞動者以及技術型、應用型的專門人才，不是那些基礎知識扎實卻畢業以后還需要再教育的學術型人才。近年來民辦高校自身發展的經驗也表明，出口引導入口，就業指導培養，凡是堅持以就業為導向培養社會需要的應用型人才的學校其發展就快。樹立以就業為中心的民辦教育發展觀就是要求我們民辦高校必須做好以下幾方面的工作。（1）以就業為導向進行專業的設置以及課程的設置，以市場需求和行業及崗位需求為導向設置課程、設置專業，專業設置涉及到未來畢業生就業的出路，所以在進行專業設置之前，我們必須對未來幾年人才的需求狀況進行認真的預測、認真的調研，對歷屆畢業生以及畢業生所在單位進行跟蹤調查，確保專業設置的前瞻性、課程設置的實用性以及科學性。（2）以就業為導向要求我們要深化教學改革以及人才模式改革。首先是將就業指導課納入正常的教學計劃，加強對學生職業道德及誠信意識教育，培養學生樹立為用戶服務的誠心態度。培養學生樹立自信、努力學習、愛崗敬業、干一行愛一行、吃苦耐勞與實干精神以及認真踏實的工作作風。其次是遵循兩個規律，一個是教育規律，一個是市場運作規律，加強學校與企業、社會的聯系。開放辦學，積極推行學校和行業、企業的結合，實施校企聯合辦學、校企聯合辦專業、校企聯合開課程，真正把專業辦在企業的需求點上。企業把學校作為企業的人才培養基地，學校把企業作為學生就業實習的基地以及社會服務的基地。再次是努力推行學歷教育與職業資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業資格證書。另外在學生培養最后階段，應該進一步淡化專業，強化課程，通過課程的調整來滿足市場的不斷發展變化，采取走出去、請進來的多種靈活授課方式，努力為社會培養真正用得上的一專多能的復合型人才。（3）以就業為中心就是要求民辦高校把就業工作擺在與招生工作同等重要的位置。民辦高校每年用來招生的費用平均大約在1 000萬元左右，招生用量大約為每人2 000

元，同樣就業工作也需要成本，民辦高校要保證就業開展所需要的足夠的人力以及經費。2002年我國教育部就明確規定，每一個高校每年在就業中應該配備不少于1∶500這樣一個就業專業輔導員與畢業生的比例，就業經費應該不少于畢業生學費總收入的1%。我認為民辦高校要想更好地做好這項工作，投入的人力、財力應該遠遠超過這個標準。樹立以就業為中心的教育觀、教育發展觀有利于高等教育目標充分實現，有利于節約教育成本，降低企業用于員工培訓的巨大的再教育成本，縮短學生的見習期，有利于推動高校與社會的互動，從而促進畢業生的充分就業。第二，強化對畢業生的指導功能，建立健全就業服務指導體系。在高校畢業生工作走向市場化的今天，畢業生就業的數量、質量以及就業的層次逐步成為衡量一個學校就業工作好壞的一個重要標志。要做好畢業生的就業工作首先要強化指導功能，就是要加強對畢業生價值觀、擇業觀的指導，加強對畢業生就業政策、就業技巧的指導以及就業心理的調試。本著指導為先、服務至上的原則，幫助畢業生順利就業，指導工作到位了，學生觀念轉變了，自然就能夠適應市場的需求，就業工作自然也就落到了實處。開展就業指導工作的方式有開設就業指導課、開展職業生涯設計競賽、舉辦就業論文競賽、舉辦就業知識講座、建立就業輔導員制度等方式，群體指導與個別咨詢相結合，課堂指導與業余咨詢相結合，學生指導與企業指導相結合，技巧指導與觀念指導相結合，從而建立完善的就業生指導體系。在這一方面我們西安歐亞學院摸索了三四年的時間，已經有一些經驗可以借鑒，具體做法已有“三率”：一次性就業推薦率、就業服務滿意率以及就業鞏固率，以這“三率”來具體考核每一個就業輔導員。我們是專兼職就業輔導員體系，大家通過下面這個體系結構可以看出來：在主管的下面有一個就業指導中心，它是一個專門的機構，下設了一批專業的就業輔導員隊伍，A、B、C、D若干個就業指導員體系，這是一級全職的；第二級就是新一級的班主任，進行二級性的指導，新一級的學生科是二級性的指導；第三級是畢業班的班主任，我們兼職的就業指導員。我們把它稱之為就業輔導員制度，實行量化管理，定性和定量考核相結合，使得每一個學生的就業都在就業指導員的指導下，一對一地實行包干輔導，這就是我們的就業指導體系。下面還有一個畢業生全程指導過程。我們把三年制的學生分為三個階段來指導：第一個階段是大學一年級，我們重點對學生進行大學生生涯計劃的指導；第二個階段就是大學二年級，重點加強專業技能培訓以及就業意識指導；第三個階段重點加強職業觀念和擇業技巧的指導。用這三個階段來進行全程化的指導。就業工作在我們的實踐過程中70%的力量要用在就業指導方面，30%的力量用在就業推廣方面，七分指導、三分推薦，這是我們的一個認識。

最后以上是我在實踐中對民辦高校就業工作的一些膚淺的認識。我衷心地希望有更多的專家和學者共同投入到我們中國民營高等教育的研究工作中來，共同推動我們民辦高等教育持續、健康、穩定地發展。我也熱切地希望在不久的將來，中國的哈佛、中國的斯坦福的出現將會成為我們中國人民的驕傲。

民辦高校大學生就業狀況的社會實踐報告

學校：哈爾濱劍橋學院

班級：10級財務管理一班

姓名：咸超杰

學號：1004410141

指導教師：楊楠

第二篇：民辦高校畢業生就業狀況及對策

民辦高校畢業生就業狀況及對策

來源：作者：時間：2007-09-06 點擊： 3601 摘要：分析了民辦高校畢業生就業的基本形勢。列舉了影響就業的五種現象，指出畢業生應該采取的態度及對策，民辦高校應采取的幾項應對措施。關鍵詞：民辦高校；畢業社姑爺；擇業觀念；營銷觀念

自從1999年全國教育工作會議后，我國高等學校開始實施大幅度擴招。高校擴招是國家出臺的一項具有戰略意義的決策。它對于實施高等教育“大眾化”戰略、對于提高全民族的綜合素質、滿足廣大青年學生升學深造的渴望、緩解高中畢業生就業壓力乃至推動經濟內需，促進社會消費等都具有積極的意義。然而，不容回避的現實是急劇的擴招使畢業生數量在短時間內成倍增加，2002年全國高校畢業生145萬，2003年畢業生212萬，2004年將達到252萬，大批畢業生涌入就業市場，必然給廣大高校畢業生帶來巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會直接影響社會的穩定和高等教育的健康發展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會以來取得了迅速發展，據《中國教育與人力資源問題報告》統計，2001年全國各類民辦教育機構56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數923萬人，占同期全國學生總數近5%。截至目前全國民辦高校1600余所，其中具備頒發國家認可畢業證書的民辦高校就達到160余所，每年進入民辦高校就讀的學生就達到100多萬，幾乎與國辦普通高校各占半壁江山。一種國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發展格局已基本形成。民辦高校是市場經濟的產物，民辦高校畢業生的就業工作直接影響學校的生源來源及其健康穩定的發展。在市場經濟條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉化的進程中認真研究民辦高校畢業生就業的現狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應民辦高校就業工作需要的路子是當前民辦高校持續，健康發展的艱巨任務。民辦高校學生現狀

1、生源結構多元化

民辦高校目前的生源可分為兩類三部分：一類是計劃外招生的國家高等教育自學考試及國家高等教育學歷文憑考試類學生；一類是國家計劃內錄取的統招生。從陜西民辦高校生源結構來看，第一類學生占學生總數的50%以上，第二類僅占不到50%。這兩類三部分學生由于其入學渠道不同其就業渠道及就業體制，就業方式也不同；這部分學生由于其入學后考試及獲取畢業證的方式不同導致這些學生的就業心態及未來職業生涯的發展軌跡都會有所不同。

2、生源基礎參差不齊

民辦高校受招生錄取體制的影響，學生的入學成績普遍低于同等層次的公辦普通高校，加之生源的區域性差異致使民辦高校生源基礎呈現參差不齊的現象，而且造成民辦高校生源的“先天不足“，這就給后續的教學質量提高帶來一定的困難。

3、畢業生的學歷層次普遍較低

大部分的民辦高校目前培養的主要是專科層次的學生，受各種傳統教育觀念及用人觀念的影響專科往往不是學生的首選，專科層次的學生就業往往受到冷遇。

4．畢業生就業呈現以下特點：

1）一次性就業率的高低除了自身因素之外更多取決于畢業生所在學校對就業工作的努力程度及投入力度；2）畢業生就業的層次普遍較低，兩極分化現象嚴重；3）畢業生就業缺乏穩定性；4）隱性就業與顯性就業的狀況同時存在。5．畢業生的就業觀念及擇業心態存在一定的問題。

近年來一方面由于社會上對高學歷、高層次緊缺專業人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭愈演愈烈，單位都想盡早到學校招聘一些優秀學生；另一方面單位招聘人才的自主權不斷擴大，各地人事部門對人才引進的政策進一步放寬，致使用人單位盡早進入高校招聘畢業生；再者，普通高校也怕失去就業市場致使就業洽談會舉辦時間越來越提前，在教育部開禁第一天（11月20日）就開始紛紛舉辦各類招聘會，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現在逐步提前到最后一學年第一學期末11月、12月份，針對這種情況，學制僅僅三年制的大專無意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專科生”的旗號，許多學生壓力重重，憂慮多多，無法安心完成學業，特別是民辦高校畢業生更是如此，從而在就業擇業中出現以下幾種現象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學面對不可回避的職業選擇，存在嚴重的自卑心理，特別是民辦學校畢業生總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現在職業選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經受了幾番擇業的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業不搶手，責怪沒趕上好機會等等。許多同學功利思想嚴重，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月來將大量精力用在找工作上，而且浪費了巨額的就業經費，就業成本居高不下，擇業的效果卻并不顯著。

2）、擇業定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業就該找一個工作環境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對陜西某民辦高校畢業生擇業地域問卷調查中顯示：有55%的學生選擇去經濟發達地區，40%的學生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區的只有5%。在校園招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業單位情緒多變，一會兒滿意，一會兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來。有的同學盲目攀比，與同班同學攀比，比同學差的單位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業的期望值偏高。

3）、擇業觀念陳舊。受精英教育時代傳統就業觀念的束縛，許多同學仍留戀干部身份，愿意到國家機關、事業單位或國有企業工作，不愿到非公有制單位就業，存在著一次就業定終身的錯誤觀念。有的同學留戀戶口關系，愿意到大城市就業，不愿到中小城市就業等等。

4）、消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優勢、特長和能力，擇業信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動性，聽天由命。有的同學在職業選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中要憑關系就業等，缺乏進取精神和自我推銷意識。

5）、思想保守，缺乏擇業技巧。有的同學“滿肚子的蝴蝶飛不出來”，可謂“書呆子”，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現出語言結巴，不能應變，更不用說禮儀禮節，也許在校考試成績一直名列前茅，然而在“雙選”會上只能名落孫山。

：時間：2007-09-06 點擊： 3602

以上五種不健康的就業心理及就業觀念是當前許多同學難以就業的主要原因，然而作為民辦高校畢業生難道真的就無路可走嗎？

從宏觀角度來看，有數據表明，美國大學生占總人口比例超過7‰，而我國這個比例只有1.5‰；中國加入世界貿易組織、北京承辦2008年奧運會、上海承辦世博會等都會促進中國經濟的飛速發展，增加就業機會。中共“十六大”明確指出中國未來需要數以億計的高素質的勞動者，可見，中國的大學生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國家，怎能出現人才過剩呢？

從中國近二十多年民辦教育的發展進程可以看出，國家對民辦教育的地位在不斷提高，2003年開始實施的《民辦教育促進法》明確了民辦高校的學生在入學、就業等各方面享有與國辦普通高校同等層次學生同等待遇。

從民辦高校自身來講更有許多優勢，專業設置緊跟人才市場需求，視畢業生就業工作如學校發展的生命線，對學生就業的服務意識及熱情都很高。另外，民辦高校學生還有能吃苦，市場意識強，動手能力強等許多不同于國辦高校學生的優勢。

從以上幾個方面來看，民辦高校還有很多優勢。那么作為民辦高校的學生應該憑借這些優勢鼓起勇氣，從自身做好以下幾個方面的工作；

1、正視擴招，準確定位。

高校擴招的目的在于提高全人類及整個民族的文化素質，即讓更多的人接受更好的教育。表現在人力資源的市場化配置上就是同樣的工作崗位在高校擴招后要由更高學歷、更具文化素養的人去替代，使高等教育逐步大眾化，普及化，然而我們的畢業生仍然用靜止的眼光看待發展中的就業問題，認為大學畢業后就應該當白領，認為大學本科畢業就不應該干基層工作，專科生畢業不應該干過去高中生所能從事的事情。這恰恰與國家實施擴招的戰略性決策背道而馳。今年上半年曾經被許多媒體炒得沸沸揚揚的“北大畢業的陜西籍高材生陸步軒在長安街頭賣肉”一事充分說明了高學歷并不等于高職位，我們沒有必要為之感到驚奇和同情，高材生賣肉總比沒有文化的人更具經營和服務意識，知識總會轉化為生產力的。當今大學生要根據社會發展的要求對自己準確定位。自身定位包括按需求定位和競爭力定位。按需求定位就要充分了解人才市場趨勢，隨行就市，找準自己的位置，也許找準的位置在幾年前屬于比自己學歷低的人從事的職業，然而切莫感到自卑，要相信你所創造的價值一定比你所認為比你低的人高，這就是你，這就是你的合適位置。競爭力定位，是根據與你同時尋找職業的同學的就業競爭力來為自己定位，找出不同于競爭對手的優勢作為自己的核心競爭力，或者根據競爭對手的力量強弱找出屬于自己的空間，實事求是，一步一個腳印地從基層干起，這就是你的位置。

2、練好內功，從容面對。

面臨就業，千萬不可急于求成，盲目就業，“強扭的瓜不甜”。在畢業之前，學習始終是要完成的首要任務，要處理好就業與教學的矛盾，只有學到真本領才是就業的根本保證。未完成學業提前就業，看起來就業率在提高，但更可怕的是違約率和失業率在急劇上升，等到意識到違約及失業的危害時為時已晚，黃金的學習時光已不在屬于自己，最終必然是半途而廢。面對就業，更重要的是掌握就業應具備的技能和素質，就業前要做好以下準備：a、知識的準備。知識的準備是一個積累的過程，貫穿于大學學習的全過程。畢業前夕要做的是將所學知識融會貫通，即將所學的書本知識、課堂知識轉化為實際的職業能力。除了專業知識之外要有社會知識，包括人文的、社會的知識。b、能力準備。就業既是大學學習的終點，也是走向社會的人生的起點，畢業前夕應具備就業所應具備的就業能力，特別是21世紀智能型市民應具備的基本生存技能，即“三會”，會“說話”、會“寫字”、會“走路”，這些基本技能大學生理應具備。除此之外，畢業生應具備擇業的決策能力，即對所獲取的就業信息進行識別并做出果斷決策的能力，還有創新能力、協作能力，這些能力除了平時的積累之外應在畢業前夕通過一定方式進行培養，往往這些能力決定著走入社會后就業工作的質量。c、心理的準備。大學畢業生在求職擇業過程中要經歷許多心理考驗，擇業之初的盲目自信會失去許多機會，擇業過程中的自卑、缺乏勇氣可能會導致失敗，就業后的攀比心理，在工作上一次次的碰壁后產生的挫折感、焦慮感等都會影響就業的穩固性。大學生正處于心理的成長期，易受外界影響，容易沖動，當面臨壓力時容易情緒波動，在畢業前夕要調整心態，學會控制自己的情緒，及時作好自我調整。

3、樹立大眾化就業觀念

精英教育對應的是精英化就業，進入大眾化教育時代必然對應的是大眾化就業。隨著人才供需的市場化程度的提高，用人單位用人自主權越來越大，許多企業在人才使用上逐漸克服了過去“人才高消費”的弊病，注意到人才的使用成本問題，即越來越根據自己的實際需要及人才使用的效益來選聘人才。畢業生也要克服陳舊的就業觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”，“讓社會選擇自己，讓自己適應社會”，“先學會做人，后學會做事”，“從基層干起，面向中小企業、中小城市、中等崗位”等新的就業觀念。作為民辦高校畢業生更應樹立新的就業觀念，打破“吃穩定飯”，“一次就業定終身”的舊觀念，去除“大事做不來，小事不愿做”的盲目清高思想。樹立多元化多渠道就業的思想，學生根據自己實際情況可采取直接就業、繼續讀本再就業、出國深造再就業、自主創業等多種方式，避免走一條死胡同。在就業求職的征途上一步一個腳印，不斷積累經歷、經驗，不要放棄任何一個給你就業機會或給你提供發展空間的就業單位，抓住機遇，不斷創新，樹立創業意識，敬業愛崗，增強事業心和責任感，這樣永遠在求職的生涯中你始終處于主動地位。

4、精心規劃職業生涯，正確面對現實生活

職業生涯是指一個人在其一生中所承擔職務的相繼歷程，進行職業規劃就是要了解在不同階段職業發展變化的一般規律，以便正確對待現實生活中的職業變化。大量實踐表明一般情況下的職業生涯要經歷五個階段：即：①探索期（0—25歲）、②建立期（25—35歲）、③職業中期（35—50歲）、④職業后期（50—70歲）、⑤衰退期（70歲以后）。職業生涯階段模型表明學生時代處在職業生涯的探索期，需要不斷了解社會的生存結構，領略現實社會各種各樣的職業，不斷積累社會工作的經驗，探索期后需要對自己從事職業做出關鍵性的決策，所以大學畢業生剛步入社會，會遇到許多與理想有差距的事情，這個階段一定要有耐心，要能夠承受委屈，對工作崗位或職業的變動要有充分的思想準備，不斷吸取工作中的經驗與教訓，不斷掌握適應社會需要的生存技能，坦然面對現實生活。

面對激烈的大學生就業市場，面對民辦高校學生自身的客觀情況，民辦高校必須主動迎接挑戰，充分發揮自身的優勢，采取一系列切實可行的對策。實踐表明，學校在就業工作上的努力程度與學生的就業狀況是高度正相關的。（如下圖所示）

公辦大學：學校提供的平均面試數0.56 自己聯系的平均面試數1.73 2002屆畢業生初次就業率79.27% 民辦公助學校：學校提供的平均面試數2.16 自己聯系的平均面試數1.41 2002屆畢業生初次就業率95%以上

民辦學歷文憑試點學校：學校提供的平均面試數0.47 自己聯系的平均面試數1.79 2002屆畢業生初次就業率83%

隨著高等教育向大眾化轉變，大學生人數的急劇增長，就業的競爭日顯激烈。一向處于競爭弱勢地位的民辦高校將面臨更加嚴峻的考驗。筆者根據多年從事民辦教育的實踐，提出以下對策愿與各位同仁共勉。

1．樹立以就業為中心的民辦教育發展觀，確立就業工作在民辦高校中的重要地位。

目前民辦高校的基本培養目標是為生產、管理、服務第一線培養應用型、技術型人才，從這個意義上說民辦高校目前的教育是以社會需求為導向的就業教育，即我們培養出來的學生應該是市場上需要的、搶手的有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才，而不是那些基礎知識扎實，畢業后仍需要進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的“學術型”人才。

近年來民辦高校發展的經驗證明，“出口引導入口，就業指導培養”。凡是堅持以就業為導向、培養社會需要的應用型人才的學校，發展就快。樹立以就業為中心的民辦教育發展觀就是要求民辦高校做好以下工作：

A、以就業為導向進行專業設置及課程設置。以市場需求為導向設置專業，以行業及崗位的需求為導向設置課程。專業設置涉及未來畢業生就業的出路，所以在進行專業設置之前必須對未來幾年人才市場需求進項認真的調研，對歷屆畢業生及畢業生所在的單位進行跟蹤調查，確保專業設置的前瞻性，課程設置的實用性及科學性。

B、以就業為導向深化教學改革和人才培養模式的改革。首先是將就業指導課納入正常的教學計劃，加強對學生職業道德和誠信意識教育。培養學生樹立為用戶服務的誠心態度、培養學生樹立自信，努力學習，愛崗敬業，干一行愛一行，要有吃苦耐勞的實干精神以及認真踏實的工作作風；其次是要同時遵循教育規率和市場運作規率，加強學校與企業及社會的聯系，開放辦學，積極推進學校和行業、企業的結合，實施校企聯合辦學、校企聯合辦專業、校企聯合開課程，真正把專業辦在企業的需求點上，企業把學校作為其人才培養基地，學校把企業作為其學生就業實習基地及社會服務基地；第三是推行學歷教育與職業資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業資格證書。另外在學生培養的最后階段進一步淡化專業，強化課程，根據用人單位需要隨時調整課程設置，采取“走出去，請進來”等多種靈活的授課方式，努力為社會培養真正用得上的一專多能的復合型人才。

C.以就業為中心就是要求民辦高校要把就業工作擺在與招生工作同等重要的地位。大家知道民辦高校每年用于招生的費用大約是1000萬元左右，生均招生成本大約為2000元。同樣，就業工作也需要成本，民辦高校要保證就業工作開展所需要的足夠的人力和足夠的經費。去年國家教育部已經明確規定普通高校必須保證就業專職輔導人員與畢業生數的比例不少于1：500，就業經費不少于畢業生學費收入的1%。民辦高校要想更好地做好就業工作我認為投入的經費和人力要遠遠超過這個標準。

有利樹立以就業為中心的教育發展觀有利于高等教育功能目標的充分實現，于節約教育成本，降低企業每年用于員工培訓的巨大的再教育成本，縮短學生的見習期；有利于推動高校與社會的互動，從而促進畢業生充分就業。

2、強化畢業生就業的指導功能，建立健全就業指導服務體系。

在高校畢業生就業工作走向市場化的今天，畢業生就業的數量、質量及就業層次逐步成為衡量一個學校就業工作好壞的重要指標，就業工作好壞已成為一個學校辦學水平的重要指標。要做好畢業生就業工作首先要強化就業指導功能，即加強對畢業生價值觀、擇業觀的指導，加強對畢業生就業政策和就業技巧的指導及就業心理的調適，本著“指導為先，服務至上”的原則幫助畢業生順利就業。指導工作到位了，學生觀念轉變了，自然就能夠適應市場需求，就業自然就落到實處。開展就業指導工作的方式有：開設就業指導課、開展職業生涯規劃設計競賽、舉辦就業論文競賽、舉辦就業知識講座、建立就業輔導員制度、群體指導與個別咨詢相結合、課堂指導與業余輔導相結合、學生指導與企業指導相結合、技巧指導與觀念指導相結合，建立完善的畢業生就業指導體系，在這一方面西安歐亞學院已積累了許多可借鑒的經驗，他們用“三率”即一次性就業推薦率、就業服務滿意率、就業鞏固率來考核就業輔導員，對學生實行一對一的包干輔導和推薦。

3、以營銷理論為指導，廣泛拓展畢業生就業渠道，建立畢業生就業推廣體系。

畢業生就業推薦工作是一項“產品”的營銷工作。學校就業指導部門要引入市場營銷觀念，通過產品策略加強對專業設置、課程設置及培養模式的改革與創新，使畢業生更加適應市場需求；通過價格策略引導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀，對自己進行準確定位；通過渠道策略拓展畢業生推薦的各種門路，建立穩定、便捷、高效的畢業生營銷網絡系統，積極培育畢業生推薦的網絡市場，對畢業生推薦去向按照行業需求及專業進行市場細分，按照不同區域人才需求進行市場細分，在畢業生推薦就業階段，根據不同類別的畢業生，不同程度就業能力的畢業生有針對性地進行分類推薦；通過促銷策略向用人單位推薦宣傳畢業生的優勢，提供畢業生供應信息，激發用人單位用人欲望，為畢業生走向市場樹立良好形象。在運用營銷理論指導畢業生就業工作中學校還要為此投入相應的人力、財力支持畢業生就業工作的正常開展，應建立專門的營銷隊伍，撥出專門資金確保畢業生順利就業。西安歐亞學院畢業生推廣模式：

A.模式一：直接式。學校——→企業

①品牌推廣→②目標定位（人才需求預測、調研；人才推廣目標定位；目標市場細分）→③推廣網點確定（推廣人員的組織與培訓）→④廣告宣傳及公關活動

B.模式二：間接式。學校——→人才中介公司——→企業

4、為畢業生提供全方位就業服務，健全畢業生就業服務體系

①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業信息。校園招聘會是目前畢業生獲取就業信息的主渠道，高校要根據本校的實際情況有針對性地、創造性地組織校園招聘會，充分發揮就業輔導員在校園招聘會中的作用，分專業、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業、相應企業、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業生就業競爭力開展各種職業資格證書培訓、技能培訓、素質拓展訓練等；③為畢業生提供就業參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業提供方便。在畢業生臨近畢業的最后一年根據學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業證書的同學重點培養其順利完成學業取得《畢業證書》準備就業；對于學習較吃力無望取得畢業證書的同學重點加強其技能的培養爭取獲得《職業資格證書》先就業然后邊工作邊加強繼續進修，同時為畢業生自主創業提供方便；⑤幫助畢業生辦理人事檔案代理、落戶等手續；⑥做好歷屆畢業生重新就業的后續及跟蹤服務，加強畢業生之間的協作與交流。

畢業生就業工作是一項系統工程，民辦高校要根據學生的現狀及就業市場的情況適時調整工作思路，協調各方關系，認真、細致、扎實地做好每個環節的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業生就業工作新局面。

以上是我本人在工作實踐中對民辦高校畢業生就業工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續、健康、快速發展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現將成為中國人民的驕傲。謝謝各位！

第三篇：關于民辦高校畢業生就業的基本形勢的調查報告

一、調查對象：民辦高校畢業生

二、調查目的：了解現狀，提出一些解決問題的方法

三、調查方法：數據統計分析

四、調查現象及應對策略：分析民辦高校畢業生就業的基本形勢。列舉影響就業的五種現象，指出畢業生應該采取的態度及對策，民辦高校應采取的幾項應對措施。

自從1999年全國教育工作會議后，我國高等學校開始實施大幅度擴招。高校擴招是國家出臺的一項具有戰略意義的決策。它對于實施高等教育“大眾化”戰略、對于提高全民族的綜合素質、滿足廣大青年學生升學深造的渴望、緩解高中畢業生就業壓力乃至推動經濟內需，促進社會消費等都具有積極的意義。然而，不容回避的現實是急劇的擴招使畢業生數量在短時間內成倍增加，2002年全國高校畢業生145萬，2003年畢業生212萬，2004年將達到252萬，大批畢業生涌入就業市場，必然給廣大高校畢業生帶來巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會直接影響社會的穩定和高等教育的健康發展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會以來取得了迅速發展，據《中國教育與人力資源問題報告》統計，2001年全國各類民辦教育機構56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數923萬人，占同期全國學生總數近5%。截至目前全國民辦高校1600余所，其中具備頒發國家認可畢業證書的民辦高校就達到160余所，每年進入民辦高校就讀的學生就達到100多萬，幾乎與國辦普通高校各占半壁江山。一種國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發展格局已基本形成。民辦高校是市場經濟的產物，民辦高校畢業生的就業工作直接影響學校的生源來源及其健康穩定的發展。在市場經濟條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉化的進程中認真研究民辦高校畢業生就業的現狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應民辦高校就業工作需要的路子是當前民辦高校持續，健康發展的艱巨任務。

近年來一方面由于社會上對高學歷、高層次緊缺專業人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭愈演愈烈，單位都想盡早到學校招聘一些優秀學生；另一方面單位招聘人才的自主權不斷擴大，各地人事部門對人才引進的政策進一步放寬，致使用人單位盡早進入高校招聘畢業生；再者，普通高校也怕失去就業市場致使就業洽談會舉辦時間越來越提前，在教育部開禁第一天（11月20日）就開始紛紛舉辦各類招聘會，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現在逐步提前到最后一學年第一學期末11月、12月份，針對這種情況，學制僅僅三年制的大專無意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專科生”的旗號，許多學生壓力重重，憂慮多多，無法安心完成學業，特別是民辦高校畢業生更是如此，從而在就業擇業中出現以下幾種現象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學面對不可回避的職業選擇，存在嚴重的自卑心理，特別是民辦學校畢業生總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現在職業選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經受了幾番擇業的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業不搶手，責怪沒趕上好機會等等。許多同學功利思想嚴重，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月來將大量精力用在找工作上，而且浪費了巨額的就業經費，就業成本居高不下，擇業的效果卻并不顯著。

2）、擇業定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業就該找一個工作環境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對陜西某民辦高校畢業生擇業地域問卷調查中顯示：有55%的學生選擇去經濟發達地區，40%的學生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區的只有5%。在校園招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業單位情緒多變，一會兒滿意，一會兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來。有的同學盲目攀比，與同班同學攀比，比同學差的單位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業的期望值偏高。

3）、擇業觀念陳舊。受精英教育時代傳統就業觀念的束縛，許多同學仍留戀干部身份，愿意到國家機關、事業單位或國有企業工作，不愿到非公有制單位就業，存在著一次就業定終身的錯誤觀念。有的同學留戀戶口關系，愿意到大城市就業，不愿到中小城市就業等等。

4）、消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優勢、特長和能力，擇業信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動性，聽天由命。有的同學在職業選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中要憑關系就業等，缺乏進取精神和自我推銷意識。

5）、思想保守，缺乏擇業技巧。有的同學“滿肚子的蝴蝶飛不出來”，可謂“書呆子”，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現出語言結巴，不能應變，更不用說禮儀禮節，也許在校考試成績一直名列前茅，然而在“雙選”會上只能名落孫山。

以上五種不健康的就業心理及就業觀念是當前許多同學難以就業的主要原因，然而作為民辦高校畢業生難道真的就無路可走嗎？

從宏觀角度來看，有數據表明，美國大學生占總人口比例超過7‰，而我國這個比例只有1.5‰；中國加入世界貿易組織、北京承辦2008年奧運會、上海承辦世博會等都會促進中國經濟的飛速發展，增加就業機會。中共“十六大”明確指出中國未來需要數以億計的高素質的勞動者，可見，中國的大學生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國家，怎能出現人才過剩呢？

從中國近二十多年民辦教育的發展進程可以看出，國家對民辦教育的地位在不斷提高，2003年開始實施的《民辦教育促進法》明確了民辦高校的學生在入學、就業等各方面享有與國辦普通高校同等層次學生同等待遇。

從民辦高校自身來講更有許多優勢，專業設置緊跟人才市場需求，視畢業生就業工作如學校發展的生命線，對學生就業的服務意識及熱情都很高。另外，民辦高校學生還有能吃苦，市場意識強，動手能力強等許多不同于國辦高校學生的優勢。

從以上幾個方面來看，民辦高校還有很多優勢。那么作為民辦高校的學生應該憑借這些優勢鼓起勇氣，從自身做好以下幾個方面的工作；

1、正視擴招，準確定位。

2、練好內功，從容面對。

3、樹立大眾化就業觀念

4、精心規劃職業生涯，正確面對現實生活

①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業信息。校園招聘會是目前畢業生獲取就業信息的主渠道，高校要根據本校的實際情況有針對性地、創造性地組織校園招聘會，充分發揮就業輔導員在校園招聘會中的作用，分專業、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業、相應企業、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業生就業競爭力開展各種職業資格證書培訓、技能培訓、素質拓展訓練等；③為畢業生提供就業參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業提供方便。在畢業生臨近畢業的最后一年根據學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業證書的同學重點培養其順利完成學業取得《畢業證書》準備就業；對于學習較吃力無望取得畢業證書的同學重點加強其技能的培養爭取獲得《職業資格證書》先就業然后邊工作邊加強繼續進修，同時為畢業生自主創業提供方便；⑤幫助畢業生辦理人事檔案代理、落戶等手續；⑥做好歷屆畢業生重新就業的后續及跟蹤服務，加強畢業生之間的協作與交流。

畢業生就業工作是一項系統工程，民辦高校要根據學生的現狀及就業市場的情況適時調整工作思路，協調各方關系，認真、細致、扎實地做好每個環節的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業生就業工作新局面。

以上是我本人在今年寒假對民辦高校畢業生就業工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續、健康、快速發展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現將成為中國人民的驕傲！

第四篇：關于民辦高校畢業生就業的基本形勢的調查報告（共）

關于民辦高校畢業生就業的基本形勢的調查報告

計算機系06103班23號肖明霞

一、調查對象：民辦高校畢業生

二、調查目的：了解現狀，提出一些解決問題的方法

三、調查方法：數據統計分析

四、調查現象及應對策略：分析民辦高校畢業生就業的基本形勢。列舉影響就業的五種現象，指出畢業生應該采取的態度及對策，民辦高校應采取的幾項應對措施。

自從1999年全國教育工作會議后，我國高等學校開始實施大幅度擴招。高校擴招是國家出臺的一項具有戰略意義的決策。它對于實施高等教育“大眾化”戰略、對于提高全民族的綜合素質、滿足廣大青年學生升學深造的渴望、緩解高中畢業生就業壓力乃至推動經濟內需，促進社會消費等都具有積極的意義。然而，不容回避的現實是急劇的擴招使畢業生數量在短時間內成倍增加，2002年全國高校畢業生145萬，2003年畢業生212萬，2004年將達到252萬，大批畢業生涌入就業市場，必然給廣大高校畢業生帶來巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會直接影響社會的穩定和高等教育的健康發展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會以來取得了迅速發展，據《中國教育與人力資源問題報告》統計，2001年全國各類民辦教育機構56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數923萬人，占同期全國學生總數近5%。截至目前全國民辦高校1600余所，其中具備頒發國家認可畢業證書的民辦高校就達到160余所，每年進入民辦高校就讀的學生就達到100多萬，幾乎與國辦普通高校各占半壁江山。一種國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發展格局已基本形成。民辦高校是市場經濟的產物，民辦高校畢業生的就業工作直接影響學校的生源來源及其健康穩定的發展。在市場經濟條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉化的進程中認真研究民辦高校畢業生就業的現狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應民辦高校就業工作需要的路子是當前民辦高校持續，健康發展的艱巨任務。

近年來一方面由于社會上對高學歷、高層次緊缺專業人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭愈演愈烈，單位都想盡早到學校招聘一些優秀學生；另一方面單位招聘人才的自主權不斷擴大，各地人事部門對人才引進的政策進一步放寬，致使用人單位盡早進入高校招聘畢業生；再者，普通高校也怕失去就業市場致使就業洽談會舉辦時間越來越提前，在教育部開禁第一天（11月20日）就開始紛紛舉辦各類招聘會，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現在逐步提前到最后一學年第一學期末11月、12月份，針對這種情況，學制僅僅三年制的大專無意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專科生”的旗號，許多學生壓力重重，憂慮多多，無法安心完成學業，特別是民辦高校畢業生更是如此，從而在就業擇業中出現以下幾種現象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學面對不可回避的職業選擇，存在嚴重的自卑心理，特別是民辦學校畢業生總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現在職業選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經受了幾番擇業的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業不搶手，責怪沒趕上好機會等等。許多同學功利思想嚴重，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月來將大量精力用在找工作上，而且浪費了巨額的就業經費，就業成本居高不下，擇業的效果卻并不顯著。

2）、擇業定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業就該找一個工作環境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對陜西某民辦高校畢業生擇業地域問卷調查中顯示：有55%的學生選擇去經濟發達地區，40%的學生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區的只有5%。在校園招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業單位情緒多變，一會兒滿意，一會兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來。有的同學盲目攀比，與同班同學攀比，比同學差的單位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業的期望值偏高。

3）、擇業觀念陳舊。受精英教育時代傳統就業觀念的束縛，許多同學仍留戀干部身份，愿意到國家機關、事業單位或國有企業工作，不愿到非公有制單位就業，存在著一次就業定終身的錯誤觀念。有的同學留戀戶口關系，愿意到大城市就業，不愿到中小城市就業等等。

4）、消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優勢、特長和能力，擇業信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動性，聽天由命。有的同學在職業選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中要憑關系就業等，缺乏進取精神和自我推銷意識。

5）、思想保守，缺乏擇業技巧。有的同學“滿肚子的蝴蝶飛不出來”，可謂“書呆子”，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現出語言結巴，不能應變，更不用說禮儀禮節，也許在校考試成績一直名列前茅，然而在“雙選”會上只能名落孫山。

以上五種不健康的就業心理及就業觀念是當前許多同學難以就業的主要原因，然而作為民辦高校畢業生難道真的就無路可走嗎？

從宏觀角度來看，有數據表明，美國大學生占總人口比例超過7‰，而我國這個比例只有1.5‰；中國加入世界貿易組織、北京承辦2008年奧運會、上海承辦世博會等都會促進中國經濟的飛速發展，增加就業機會。中共“十六大”明確指出中國未來需要數以億計的高素質的勞動者，可見，中國的大學生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國家，怎能出現人才過剩呢？

從中國近二十多年民辦教育的發展進程可以看出，國家對民辦教育的地位在不斷提高，2003年開始實施的《民辦教育促進法》明確了民辦高校的學生在入學、就業等各方面享有與國辦普通高校同等層次學生同等待遇。

從民辦高校自身來講更有許多優勢，專業設置緊跟人才市場需求，視畢業生就業工作如學校發展的生命線，對學生就業的服務意識及熱情都很高。另外，民辦高校學生還有能吃苦，市場意識強，動手能力強等許多不同于國辦高校學生的優勢。

·大學生課余活動調查報告 ·08年調查報告 ·旅游調查報告 ·白色污染調查報告

·人力資源調查報告 ·留守兒童調查報告 ·會計學專業調查報告 ·白領調查報告

從以上幾個方面來看，民辦高校還有很多優勢。那么作為民辦高校的學生應該憑借這些優勢鼓起勇氣，從自身做好以下幾個方面的工作；

1、正視擴招，準確定位。

2、練好內功，從容面對。

3、樹立大眾化就業觀念

4、精心規劃職業生涯，正確面對現實生活

①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業信息。校園招聘會是目前畢業生獲取就業信息的主渠道，高校要根據本校的實際情況有針對性地、創造性地組織校園招聘會，充分發揮就業輔導員在校園招聘會中的作用，分專業、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業、相應企業、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業生就業競爭力開展各種職業資格證書培訓、技能培訓、素質拓展訓練等；③為畢業生提供就業參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業提供方便。在畢業生臨近畢業的最后一年根據學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業證書的同學重點培養其順利完成學業取得《畢業證書》準備就業；對于學習較吃力無望取得畢業證書的同學重點加強其技能的培養爭取獲得《職業資格證書》先就業然后邊工作邊加強繼續進修，同時為畢業生自主創業提供方便；⑤幫助畢業生辦理人事檔案代理、落戶等手續；⑥做好歷屆畢業生重新就業的后續及跟蹤服務，加強畢業生之間的協作與交流。

畢業生就業工作是一項系統工程，民辦高校要根據學生的現狀及就業市場的情況適時調整工作思路，協調各方關系，認真、細致、扎實地做好每個環節的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業生就業工作新局面。

以上是我本人在今年寒假對民辦高校畢業生就業工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續、健康、快速發展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現將成為中國人民的驕傲！

第五篇：高職高專畢業生的就業形勢及對策

高職高專畢業生的就業形勢及對策

【摘要】本文通過對荊門職業技術學院控制工程系近幾年畢業生的調查，指出了目前高職高專畢業生就業中普遍存在的問題，并以我系在實際工作中所采取的就業指導、健全就業體系等工作方式對解決這些問題進行了探討。

【關鍵詞】畢業就業

0 引言

由于前幾年高校擴招的影響，近幾年每年畢業的大學生人數急劇上升，面對嚴峻的就業形勢，我們聽到了不少專科生連連抱怨找不到自己的“立錐之地”。因為研究生、本科生有自己相對明確的就業方向，他們的目標是白領和金領；技工類學生一般有一門好技術，可以朝藍領的方向努力。就剩下夾在中間的專科生，到中小企業做普通工作覺得太委屈，而好一點的單位又根本不考慮專科生。難道專科生就業真的成了“夾縫一族”？就業之路究竟應該如何突破？就業中存在的問題

我們通過近年來對我院控制工程系畢業生的跟蹤調查，覺得高職高專畢業生在就業擇業中普遍存在下面一些問題：

（1）自卑心理。許多同學面對不可回避的職業選擇，存在嚴重的自卑心理，總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現在職業選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經受了幾番擇業的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業不搶手，責怪沒趕上好機會等等。甚至還有一些學生為了逃避現實，給自己編織各種借口，抱著聽天由命的態度一直呆在家里。在今年年初我院的畢業生就業調查中，我就了解到本系05屆生產過程自動化專業有幾位同學畢業后很長一段時間以各種理由呆在家中，沒有就業，且家境并不寬裕。

（2）擇業定位盲目，期望值偏高。具體體現在同學們找工作時的盲目攀比現象，與同班同學攀比，比同學差的單位或差的崗位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業的期望值偏高。這種現象在我系近幾年面臨畢業的學生中表現比較普遍。

（3）理想與現實的沖突。體現在工作中的浮躁心理。有些同學剛踏入社會，希望每天的工作都有點新意，或是在每天的工作中都能有所收獲，而自己又不擅于思考，還

保留著在學校養成的被動學習的習慣。面對每天重復的工作，時間一長就表現出厭倦情緒，覺得這份工作沒有前途，技術還沒學到手，已經開始準備“跳槽”，其結果往往是“丟了西瓜，撿了芝麻”。在我們的走訪中，很多剛參加工作的學生已流露出對本職工作的厭倦，有了“跳槽”或辭工的想法。

（4）集體主義思想的欠缺。現在的學生很多都是獨生子女，自我意識比較強，奉獻精神比較淡薄。表現在工作中就是沒有主動性，總怕自己吃虧或是別人討好，沒有團隊精神。面對領導下派的任務，寧愿耗整夜的時間上網查資料，也不愿花一點時間在同事間交流。

（5）紀律觀念淡薄。有些學生在校時動輒就以各種借口請事假、病假，老師不允假就“先斬后奏”或是曠課。參加工作后，以為社會和學校一樣，因此舊病復發，出現個別學生被用人單位辭工的現象。開展形形色色的就業指導工作

我院根據學生的現狀及就業市場的情況應適時調整工作思路，協調各方關系，認真、細致、扎實地做好每個環節的工作。針對學生就業中存在的上述問題，我們成立了院、系兩級畢業生就業工作機構，機構由主管學生工作領導---學生處招生就業辦---系黨支部書記為主，系級領導全體參與---輔導員、班主任構成。各級機構任務清楚，職責明確，全力配合保證畢業生就業工作順利進行。

開展就業指導工作的方式有：開設就業指導課、開展職業生涯規劃設計競賽、舉辦就業論文競賽、舉辦就業知識講座、建立就業輔導員制度、群體指導與個別咨詢相結合、課堂指導與業余輔導相結合、學生指導與企業指導相結合、技巧指導與觀念指導相結合，建立完善的畢業生就業指導體系。具體體現如下：

（1）以心理咨詢、個別談話的形式解決學生中存在的自卑、浮躁等心理問題。通過這種方式，前面所提的我系05屆自動化專業鄧俊全等兩位同學從自卑心理中走了出來，目前在廣東中山天乙公司就業；在深圳柏特瑞電子有限公司工作的孔海融等幾位06屆畢業生也戒掉了浮躁心理，通過半年的努力，目前已完全能夠勝任本職工作，公司也對他們今后的發展寄予了厚望。

（2）以講座、培訓等方式對學生進行就業指導。強化畢業生就業的指導功能，建立健全就業指導服務體系。通過這些方式，解決了學生中擇業定位盲目，期望值偏高的問題，使得近兩年我系學生就業率平均達到了95%以上，其中05屆生產過程自動化專業一次就業率95%，二次就業率達到98%；06屆該專業一次就業率為97.1%。

（3）開展豐富多彩的課余文化活動，加強集體主義思想教育，提高學生素質。這

里要特別強調的是，這些課余活動要改變以往那種少部分學生“精英”熱情高漲，大部分一般學生“被動”參與的現象，必須切實使得絕大部分學生都能踴躍投入進來，以提高集體的凝聚力。

（4）要求任課老師嚴格考勤制度，加強學生的紀律觀念。學生紀律觀念淡薄，除自身原因外，與現在部分教師不注重課堂考勤也有很大關系。通過對學生的問卷調查，我們發現凡是認真做好考勤記載的老師，學生到堂率非常高，幾乎可達100%，而對課堂考勤執行不嚴的老師，其學生到堂率就偏低，甚至只有50%。因此，我系近年來將教師執行課堂考勤的情況與該教師評優、評先掛鉤，迫使各位老師嚴格考勤，以幫助學生養成遵守紀律的良好習慣。健全就業服務體系

在開展各類就業指導工作的基礎上，我們還為畢業生提供了全方位的就業服務，健全了畢業生就業服務體系：

（1）定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業信息。校園招聘會是目前畢業生獲取就業信息的主渠道，我院根據本院的實際情況有針對性地、創造性地組織校園招聘會，充分發揮就業輔導員在校園招聘會中的作用，分專業、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業、相應企業、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。譬如，今年我系生產過程自動化專業畢業生有69人，被中國神馬集團通過校園招聘一次性錄用了16名。

（2）為提升畢業生就業競爭力開展各種職業資格證書培訓、技能培訓、素質拓展訓練等。我院具體從兩方面著手：一是以培養“雙師型”師資隊伍為保障，近幾年學院陸續送教師出去參加教育部暑期高職培訓班，并出臺政策鼓勵教師考證，到目前為止我系專任教師63%具備了“雙師型”資格；二是在學生中實施“雙證制”，廣泛開展技能培訓與考核，我系自動化專業05屆畢業生（50人）職業技能證書獲得率達100%，其中部分學生獲得雙職業技能鑒定合格證；06屆畢業生（69人）職業技能證書獲得率達100%。近兩年畢業生就業率平均在96%以上。

（3）為學生多渠道、多元化主體就業提供方便。在畢業生臨近畢業的最后一年根據學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷；對于有望通過努力取得畢業證書的同學重點培養其順利完成學業取得《畢業證書》準備就業；對于學習較吃力無望取得畢業證書的同學重點加強其技能的培養爭取獲得《職業資格證書》先就業，然后邊工作邊加強繼續進修，同時為畢業生自主創業提供方便。

（4）幫助畢業生辦理人事檔案代理、落戶等手續。

（5）做好歷屆畢業生重新就業的后續及跟蹤服務，加強畢業生之間的協作與交流。我系每年4月都會對畢業生進行跟蹤調查工作，深入畢業生工作現場，聽取畢業生畢業后的工作意見；深入用人單位，了解用人單位對畢業生的總體評價。根據企業和用人單位的需求，調整課程設置、專業方向、專業名稱，主動適應社會需求。結束語

在高校畢業生就業工作走向市場化的今天，畢業生就業的數量、質量及就業層次逐步成為衡量一個學校就業工作好壞的重要指標，就業工作好壞已成為一個學校辦學水平的重要指標。要做好畢業生就業工作就必須強化就業指導功能，即加強對畢業生價值觀、擇業觀的指導，加強對畢業生就業政策和就業技巧的指導以及就業形勢的教育，本著“指導為先，服務至上”的原則幫助畢業生順利就業。指導工作到位了，學生觀念轉變了，自然就能夠適應市場需求，就業自然就落到了實處。