第一篇：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策

我今天跟大家討論的主題是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策。從1999年教育工作會議以后，我國高等學校開始實行大規(guī)模擴招。高校擴招是我們國家出臺的一項具有戰(zhàn)略意義的決策，它對于實施高等教育大眾化戰(zhàn)略具有重大意義，對提高全民素質(zhì)、滿足廣大青年學生升學深造、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力以及拉動經(jīng)濟內(nèi)需、促進社會消費等都具有非常積極的意義。然而不能回避的現(xiàn)實是：急劇的擴招使畢業(yè)生數(shù)量在短時間內(nèi)成倍增加，2002年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為145萬，2003年畢業(yè)生總數(shù)為212萬，2004年預計將達到252萬，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來巨大的經(jīng)濟壓力。如果這一問題不能得到妥善解決，將會直接影響社會穩(wěn)定以及高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，從黨的十一屆三中全會以后取得了迅速的發(fā)展。據(jù)中國人力資源內(nèi)需報告統(tǒng)計，2001年全國各類民辦教育機構(gòu)一共56 274所，比1996年翻了一番，在校生總數(shù)達到了923萬人，占同期全國學生總數(shù)的5%。截至2003年10月的統(tǒng)計，全國民辦普通高校一共有1 600余所，其中具備獨立頒發(fā)國家承認資格證書的普通高校已經(jīng)達到了160余所。據(jù)統(tǒng)計，每年進入民辦高等院校就讀的各類學生達到100多萬，幾乎與國辦普通高校學生數(shù)量平分秋色。國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發(fā)展格局已經(jīng)基本形成。民辦高校是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，民辦高校的畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學校的生源及其健康穩(wěn)定地發(fā)展。在市場經(jīng)濟的條件下，在高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，認真研究和探索民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，并摸索出一條具有民辦高校特色、適合民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的路子，是當前民辦高校保持持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的艱巨任務。下面我們來分析一下民辦高校學生的基本現(xiàn)狀：

第一個現(xiàn)狀是生源的結(jié)構(gòu)。我國民辦高校生源目前分為兩大類、三部分。第一類是計劃外招收的高等自學考試和一批高等教育學歷文憑考試的學生，第二類是國家計劃內(nèi)的，統(tǒng)招統(tǒng)考的一批。從陜西民辦高校的生源來看，第一類，也就是計劃外的學生，占學生總數(shù)的50%以上，比例相對多一些，第二類僅僅占到了不到50%。這兩類、三部分學生由于其入學的渠道不同，其就業(yè)的渠道、就業(yè)的體制、就業(yè)的方式也不同。這一部分學生由于入學以后考試和獲取畢業(yè)證書的方式也不同，導致以后的就業(yè)心態(tài)以及未來職業(yè)生涯的方式、發(fā)展軌跡也不同。第二個現(xiàn)狀，生源基礎(chǔ)參差不齊，民辦高校受招生錄取體制的影響，學生入學成績普遍低于同等層次的公辦高校，加之生源的區(qū)域性差異，致使民辦高校的生源基礎(chǔ)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，而且造成了民辦高校生源的先天不足，這就給后續(xù)的教學質(zhì)量的提高以及人才的培養(yǎng)帶來了巨大的困難。第三，畢業(yè)生的學歷層次普遍較低，大部分民辦高校目前培養(yǎng)的主要是專科層次學生，受各種傳統(tǒng)教育的觀念以及用人觀的影響，專科往往不是學生的首選，專科層次學生的就業(yè)往往也受到了冷遇。第四，畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)以下特點。一是一次性就業(yè)率的高低除了學生自身的原因之外，更多取決于畢業(yè)生所在學校對就業(yè)工作的努力程度和投入力度。二是畢業(yè)生就業(yè)的層次普遍比較低，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。三是畢業(yè)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。四是隱性就業(yè)和顯性就業(yè)的狀況同時存在。隱性就業(yè)就是已經(jīng)就業(yè)，由于地方人事制度的影響，關(guān)系沒有轉(zhuǎn)，協(xié)議沒有簽，但是確實已經(jīng)就業(yè)。顯性就業(yè)就是我們按照正常的、正規(guī)的就業(yè)標準來統(tǒng)計的就業(yè)。第五，畢業(yè)生的就業(yè)觀念以

及擇業(yè)心態(tài)存在一些問題。近年來因為社會上對一些高學歷、高層次緊缺人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭也愈演愈烈，單位都想盡早地招收一些好的學生，同時單位招收人才的自主權(quán)也不斷擴大，各地人事部門對人才引進的力度也進一步放寬，用人單位每年都會盡早地進入高校來招聘畢業(yè)生；另一方面，普通高校也怕失去就業(yè)市場，于是就業(yè)洽談會的舉辦時間一年比一年提前。從教育部開聘的第一天，也就是11月20日，每個高校往往都會開始舉辦各種類型的校園招聘會。以往高校招聘會的高峰期應該在來年的三四月份，而通過這樣一種提前，使得高峰期出現(xiàn)在最后一學年的第一學期（11月份、12月份），在這種情況下學制僅僅為三年的大專學生，就壓制了兩年。最后，在目前眼花繚亂的招聘會上許多單位還是打著歡迎研究生、考慮本科生、不招?？粕钠焯枴ＴS多學生面臨這種情況壓力重重、憂慮多多，無法安心完成學業(yè)，特別是民辦高校的學生更是如此。

在就業(yè)和擇業(yè)的過程中，呈現(xiàn)出以下幾種現(xiàn)象：

第一，自卑和急于求成的心理。許多同學面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴重自 卑心理，特別是民辦高校的畢業(yè)生，總覺得自己這也不行那也不行，兩手空空，委靡不振，主要表現(xiàn)是在職業(yè)選擇中畏首畏尾，悲觀失望，不與招聘單位代表洽談；或者在雙向選擇過程中如果未被選中就情緒一落千丈；或者是經(jīng)過幾番的擇業(yè)挫折之后就心灰意冷，埋怨家長沒有出路，埋怨所學的專業(yè)不搶手，責怪自己沒有趕上好機會；等等。許多同學存在嚴重的功利思想，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月下來大量的精力都花在找工作上，而且浪費了巨額的就業(yè)經(jīng)費，使其就業(yè)的成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。第二，擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業(yè)就應該找一個工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在2002年，在陜西某個民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)機遇問卷的調(diào)查中顯示，有55%的學生選擇去經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，40%的學生選擇去城市就業(yè)，愿意去基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的僅僅占了5%，在西安招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業(yè)單位，情緒多變，稍微遇到挫折就退縮回來。許多同學盲目攀比，比同學差的單位不想去，許多同學挑三揀四，沒有達到自己的理想就發(fā)牢騷。情緒低落、眼高手低、好高務遠，集中反映出其就業(yè)的期望值偏高。第三，擇業(yè)觀念陳舊，受精英教育時代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛。許多同學仍然留戀干部身份，愿意到國家機關(guān)、事業(yè)單位或者國有企業(yè)工作，不愿意到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的就業(yè)觀念；許多同學留戀物質(zhì)關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿意到中小城市就業(yè)；等等。第四，消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身的定位比較模糊，不了解自己的優(yōu)勢特長及能力，擇業(yè)信心不足，三心二意，消極等待，缺乏主動性，聽天由命。許多同學在職業(yè)選擇上依賴父母或者親戚朋友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中主要是憑關(guān)系就業(yè)，缺乏進取精神和自我推銷意識。第五，思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。許多同學滿肚子的點子說不出來，可謂書呆子，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語言結(jié)巴，不能應變，更不用說禮儀禮節(jié)了。也許在?？荚嚦煽円恢泵星懊┑耐瑢W在雙選會上就可能名落孫山。

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當前許多同學難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生，難道就真的無路可走嗎？我們從宏觀上來看，有一項數(shù)據(jù)表明，美國大學生占總?cè)丝诘谋壤^了千分之七，而我們國家這個比例只有千分之一點五。另外這次十六大明確指出，中國的未來需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，可見中國的大學生不是多了而是少了。在人才資源如此緊缺的國家怎么會出現(xiàn)人才過剩呢？另外，我們從近20多年民辦教育發(fā)展的進度可以看出，國家在不斷提高民辦教育的地位。2003年9月份開始正式實施的《民辦教育修訂法》，明確規(guī)定了民辦高校的學生在入學、就業(yè)等各個方面享有與國辦高校同等層次學生同等待遇。從民辦高校自身來講，更有許多優(yōu)勢：專業(yè)設置緊跟人才市場需求，視畢業(yè)生的就業(yè)工作為學校發(fā)展的生命線，對學生就業(yè)服務的意識及熱情都非常高。另外，民辦高校學生在吃苦精神、市場意識、動手能力等許多方面有不同于國辦高校學生的優(yōu)勢.下面我想就我本人從事民辦教育這么多年來的實踐提出以下對策愿與各位同仁共勉。

第一，民辦高校應該樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。目前民辦高?；镜呐囵B(yǎng)目標都是為生產(chǎn)、管理、服務第一線培養(yǎng)應用型、技術(shù)型的人才。從這個意義上來講，民辦高校目前的教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，也就是說我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者以及技術(shù)型、應用型的專門人才，不是那些基礎(chǔ)知識扎實卻畢業(yè)以后還需要再教育的學術(shù)型人才。近年來民辦高校自身發(fā)展的經(jīng)驗也表明，出口引導入口，就業(yè)指導培養(yǎng)，凡是堅持以就業(yè)為導向培養(yǎng)社會需要的應用型人才的學校其發(fā)展就快。樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求我們民辦高校必須做好以下幾方面的工作。（1）以就業(yè)為導向進行專業(yè)的設置以及課程的設置，以市場需求和行業(yè)及崗位需求為導向設置課程、設置專業(yè)，專業(yè)設置涉及到未來畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進行專業(yè)設置之前，我們必須對未來幾年人才的需求狀況進行認真的預測、認真的調(diào)研，對歷屆畢業(yè)生以及畢業(yè)生所在單位進行跟蹤調(diào)查，確保專業(yè)設置的前瞻性、課程設置的實用性以及科學性。（2）以就業(yè)為導向要求我們要深化教學改革以及人才模式改革。首先是將就業(yè)指導課納入正常的教學計劃，加強對學生職業(yè)道德及誠信意識教育，培養(yǎng)學生樹立為用戶服務的誠心態(tài)度。培養(yǎng)學生樹立自信、努力學習、愛崗敬業(yè)、干一行愛一行、吃苦耐勞與實干精神以及認真踏實的工作作風。其次是遵循兩個規(guī)律，一個是教育規(guī)律，一個是市場運作規(guī)律，加強學校與企業(yè)、社會的聯(lián)系。開放辦學，積極推行學校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實施校企聯(lián)合辦學、校企聯(lián)合辦專業(yè)、校企聯(lián)合開課程，真正把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點上。企業(yè)把學校作為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，學校把企業(yè)作為學生就業(yè)實習的基地以及社會服務的基地。再次是努力推行學歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業(yè)資格證書。另外在學生培養(yǎng)最后階段，應該進一步淡化專業(yè)，強化課程，通過課程的調(diào)整來滿足市場的不斷發(fā)展變化，采取走出去、請進來的多種靈活授課方式，努力為社會培養(yǎng)真正用得上的一專多能的復合型人才。（3）以就業(yè)為中心就是要求民辦高校把就業(yè)工作擺在與招生工作同等重要的位置。民辦高校每年用來招生的費用平均大約在1 000萬元左右，招生用量大約為每人2 000

元，同樣就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)開展所需要的足夠的人力以及經(jīng)費。2002年我國教育部就明確規(guī)定，每一個高校每年在就業(yè)中應該配備不少于1∶500這樣一個就業(yè)專業(yè)輔導員與畢業(yè)生的比例，就業(yè)經(jīng)費應該不少于畢業(yè)生學費總收入的1%。我認為民辦高校要想更好地做好這項工作，投入的人力、財力應該遠遠超過這個標準。樹立以就業(yè)為中心的教育觀、教育發(fā)展觀有利于高等教育目標充分實現(xiàn)，有利于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)用于員工培訓的巨大的再教育成本，縮短學生的見習期，有利于推動高校與社會的互動，從而促進畢業(yè)生的充分就業(yè)。第二，強化對畢業(yè)生的指導功能，建立健全就業(yè)服務指導體系。在高校畢業(yè)生工作走向市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量以及就業(yè)的層次逐步成為衡量一個學校就業(yè)工作好壞的一個重要標志。要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作首先要強化指導功能，就是要加強對畢業(yè)生價值觀、擇業(yè)觀的指導，加強對畢業(yè)生就業(yè)政策、就業(yè)技巧的指導以及就業(yè)心理的調(diào)試。本著指導為先、服務至上的原則，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，指導工作到位了，學生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應市場的需求，就業(yè)工作自然也就落到了實處。開展就業(yè)指導工作的方式有開設就業(yè)指導課、開展職業(yè)生涯設計競賽、舉辦就業(yè)論文競賽、舉辦就業(yè)知識講座、建立就業(yè)輔導員制度等方式，群體指導與個別咨詢相結(jié)合，課堂指導與業(yè)余咨詢相結(jié)合，學生指導與企業(yè)指導相結(jié)合，技巧指導與觀念指導相結(jié)合，從而建立完善的就業(yè)生指導體系。在這一方面我們西安歐亞學院摸索了三四年的時間，已經(jīng)有一些經(jīng)驗可以借鑒，具體做法已有“三率”：一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務滿意率以及就業(yè)鞏固率，以這“三率”來具體考核每一個就業(yè)輔導員。我們是專兼職就業(yè)輔導員體系，大家通過下面這個體系結(jié)構(gòu)可以看出來：在主管的下面有一個就業(yè)指導中心，它是一個專門的機構(gòu)，下設了一批專業(yè)的就業(yè)輔導員隊伍，A、B、C、D若干個就業(yè)指導員體系，這是一級全職的；第二級就是新一級的班主任，進行二級性的指導，新一級的學生科是二級性的指導；第三級是畢業(yè)班的班主任，我們兼職的就業(yè)指導員。我們把它稱之為就業(yè)輔導員制度，實行量化管理，定性和定量考核相結(jié)合，使得每一個學生的就業(yè)都在就業(yè)指導員的指導下，一對一地實行包干輔導，這就是我們的就業(yè)指導體系。下面還有一個畢業(yè)生全程指導過程。我們把三年制的學生分為三個階段來指導：第一個階段是大學一年級，我們重點對學生進行大學生生涯計劃的指導；第二個階段就是大學二年級，重點加強專業(yè)技能培訓以及就業(yè)意識指導；第三個階段重點加強職業(yè)觀念和擇業(yè)技巧的指導。用這三個階段來進行全程化的指導。就業(yè)工作在我們的實踐過程中70%的力量要用在就業(yè)指導方面，30%的力量用在就業(yè)推廣方面，七分指導、三分推薦，這是我們的一個認識。

最后以上是我在實踐中對民辦高校就業(yè)工作的一些膚淺的認識。我衷心地希望有更多的專家和學者共同投入到我們中國民營高等教育的研究工作中來，共同推動我們民辦高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。我也熱切地希望在不久的將來，中國的哈佛、中國的斯坦福的出現(xiàn)將會成為我們中國人民的驕傲。

民辦高校大學生就業(yè)狀況的社會實踐報告

學校：哈爾濱劍橋?qū)W院

班級：10級財務管理一班

姓名：咸超杰

學號：1004410141

指導教師：楊楠

第二篇：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及對策

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及對策

來源：作者：時間：2007-09-06 點擊： 3601 摘要：分析了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢。列舉了影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應該采取的態(tài)度及對策，民辦高校應采取的幾項應對措施。關(guān)鍵詞：民辦高校；畢業(yè)社姑爺；擇業(yè)觀念；營銷觀念

自從1999年全國教育工作會議后，我國高等學校開始實施大幅度擴招。高校擴招是國家出臺的一項具有戰(zhàn)略意義的決策。它對于實施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿足廣大青年學生升學深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動經(jīng)濟內(nèi)需，促進社會消費等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實是急劇的擴招使畢業(yè)生數(shù)量在短時間內(nèi)成倍增加，2002年全國高校畢業(yè)生145萬，2003年畢業(yè)生212萬，2004年將達到252萬，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會直接影響社會的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會以來取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國教育與人力資源問題報告》統(tǒng)計，2001年全國各類民辦教育機構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬人，占同期全國學生總數(shù)近5%。截至目前全國民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國家認可畢業(yè)證書的民辦高校就達到160余所，每年進入民辦高校就讀的學生就達到100多萬，幾乎與國辦普通高校各占半壁江山。一種國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學校的生源來源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場經(jīng)濟條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進程中認真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務。民辦高校學生現(xiàn)狀

1、生源結(jié)構(gòu)多元化

民辦高校目前的生源可分為兩類三部分：一類是計劃外招生的國家高等教育自學考試及國家高等教育學歷文憑考試類學生；一類是國家計劃內(nèi)錄取的統(tǒng)招生。從陜西民辦高校生源結(jié)構(gòu)來看，第一類學生占學生總數(shù)的50%以上，第二類僅占不到50%。這兩類三部分學生由于其入學渠道不同其就業(yè)渠道及就業(yè)體制，就業(yè)方式也不同；這部分學生由于其入學后考試及獲取畢業(yè)證的方式不同導致這些學生的就業(yè)心態(tài)及未來職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡都會有所不同。

2、生源基礎(chǔ)參差不齊

民辦高校受招生錄取體制的影響，學生的入學成績普遍低于同等層次的公辦普通高校，加之生源的區(qū)域性差異致使民辦高校生源基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，而且造成民辦高校生源的“先天不足“，這就給后續(xù)的教學質(zhì)量提高帶來一定的困難。

3、畢業(yè)生的學歷層次普遍較低

大部分的民辦高校目前培養(yǎng)的主要是?？茖哟蔚膶W生，受各種傳統(tǒng)教育觀念及用人觀念的影響專科往往不是學生的首選，?？茖哟蔚膶W生就業(yè)往往受到冷遇。

4．畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點：

1）一次性就業(yè)率的高低除了自身因素之外更多取決于畢業(yè)生所在學校對就業(yè)工作的努力程度及投入力度；2）畢業(yè)生就業(yè)的層次普遍較低，兩極分化現(xiàn)象嚴重；3）畢業(yè)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性；4）隱性就業(yè)與顯性就業(yè)的狀況同時存在。5．畢業(yè)生的就業(yè)觀念及擇業(yè)心態(tài)存在一定的問題。

近年來一方面由于社會上對高學歷、高層次緊缺專業(yè)人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭愈演愈烈，單位都想盡早到學校招聘一些優(yōu)秀學生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴大，各地人事部門對人才引進的政策進一步放寬，致使用人單位盡早進入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場致使就業(yè)洽談會舉辦時間越來越提前，在教育部開禁第一天（11月20日）就開始紛紛舉辦各類招聘會，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學年第一學期末11月、12月份，針對這種情況，學制僅僅三年制的大專無意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招?？粕钡钠焯枺S多學生壓力重重，憂慮多多，無法安心完成學業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴重的自卑心理，特別是民辦學校畢業(yè)生總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業(yè)不搶手，責怪沒趕上好機會等等。許多同學功利思想嚴重，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月來將大量精力用在找工作上，而且浪費了巨額的就業(yè)經(jīng)費，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業(yè)就該找一個工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問卷調(diào)查中顯示：有55%的學生選擇去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，40%的學生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會兒滿意，一會兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來。有的同學盲目攀比，與同班同學攀比，比同學差的單位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學仍留戀干部身份，愿意到國家機關(guān)、事業(yè)單位或國有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯誤觀念。有的同學留戀戶口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢、特長和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動性，聽天由命。有的同學在職業(yè)選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進取精神和自我推銷意識。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學“滿肚子的蝴蝶飛不出來”，可謂“書呆子”，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語言結(jié)巴，不能應變，更不用說禮儀禮節(jié)，也許在?？荚嚦煽円恢泵星懊欢凇半p選”會上只能名落孫山。

：時間：2007-09-06 點擊： 3602

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當前許多同學難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無路可走嗎？

從宏觀角度來看，有數(shù)據(jù)表明，美國大學生占總?cè)丝诒壤^7‰，而我國這個比例只有1.5‰；中國加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運會、上海承辦世博會等都會促進中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機會。中共“十六大”明確指出中國未來需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，可見，中國的大學生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國家，怎能出現(xiàn)人才過剩呢？

從中國近二十多年民辦教育的發(fā)展進程可以看出，國家對民辦教育的地位在不斷提高，2003年開始實施的《民辦教育促進法》明確了民辦高校的學生在入學、就業(yè)等各方面享有與國辦普通高校同等層次學生同等待遇。

從民辦高校自身來講更有許多優(yōu)勢，專業(yè)設置緊跟人才市場需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學校發(fā)展的生命線，對學生就業(yè)的服務意識及熱情都很高。另外，民辦高校學生還有能吃苦，市場意識強，動手能力強等許多不同于國辦高校學生的優(yōu)勢。

從以上幾個方面來看，民辦高校還有很多優(yōu)勢。那么作為民辦高校的學生應該憑借這些優(yōu)勢鼓起勇氣，從自身做好以下幾個方面的工作；

1、正視擴招，準確定位。

高校擴招的目的在于提高全人類及整個民族的文化素質(zhì)，即讓更多的人接受更好的教育。表現(xiàn)在人力資源的市場化配置上就是同樣的工作崗位在高校擴招后要由更高學歷、更具文化素養(yǎng)的人去替代，使高等教育逐步大眾化，普及化，然而我們的畢業(yè)生仍然用靜止的眼光看待發(fā)展中的就業(yè)問題，認為大學畢業(yè)后就應該當白領(lǐng)，認為大學本科畢業(yè)就不應該干基層工作，?？粕厴I(yè)不應該干過去高中生所能從事的事情。這恰恰與國家實施擴招的戰(zhàn)略性決策背道而馳。今年上半年曾經(jīng)被許多媒體炒得沸沸揚揚的“北大畢業(yè)的陜西籍高材生陸步軒在長安街頭賣肉”一事充分說明了高學歷并不等于高職位，我們沒有必要為之感到驚奇和同情，高材生賣肉總比沒有文化的人更具經(jīng)營和服務意識，知識總會轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的。當今大學生要根據(jù)社會發(fā)展的要求對自己準確定位。自身定位包括按需求定位和競爭力定位。按需求定位就要充分了解人才市場趨勢，隨行就市，找準自己的位置，也許找準的位置在幾年前屬于比自己學歷低的人從事的職業(yè)，然而切莫感到自卑，要相信你所創(chuàng)造的價值一定比你所認為比你低的人高，這就是你，這就是你的合適位置。競爭力定位，是根據(jù)與你同時尋找職業(yè)的同學的就業(yè)競爭力來為自己定位，找出不同于競爭對手的優(yōu)勢作為自己的核心競爭力，或者根據(jù)競爭對手的力量強弱找出屬于自己的空間，實事求是，一步一個腳印地從基層干起，這就是你的位置。

2、練好內(nèi)功，從容面對。

面臨就業(yè)，千萬不可急于求成，盲目就業(yè)，“強扭的瓜不甜”。在畢業(yè)之前，學習始終是要完成的首要任務，要處理好就業(yè)與教學的矛盾，只有學到真本領(lǐng)才是就業(yè)的根本保證。未完成學業(yè)提前就業(yè)，看起來就業(yè)率在提高，但更可怕的是違約率和失業(yè)率在急劇上升，等到意識到違約及失業(yè)的危害時為時已晚，黃金的學習時光已不在屬于自己，最終必然是半途而廢。面對就業(yè)，更重要的是掌握就業(yè)應具備的技能和素質(zhì)，就業(yè)前要做好以下準備：a、知識的準備。知識的準備是一個積累的過程，貫穿于大學學習的全過程。畢業(yè)前夕要做的是將所學知識融會貫通，即將所學的書本知識、課堂知識轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)能力。除了專業(yè)知識之外要有社會知識，包括人文的、社會的知識。b、能力準備。就業(yè)既是大學學習的終點，也是走向社會的人生的起點，畢業(yè)前夕應具備就業(yè)所應具備的就業(yè)能力，特別是21世紀智能型市民應具備的基本生存技能，即“三會”，會“說話”、會“寫字”、會“走路”，這些基本技能大學生理應具備。除此之外，畢業(yè)生應具備擇業(yè)的決策能力，即對所獲取的就業(yè)信息進行識別并做出果斷決策的能力，還有創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，這些能力除了平時的積累之外應在畢業(yè)前夕通過一定方式進行培養(yǎng)，往往這些能力決定著走入社會后就業(yè)工作的質(zhì)量。c、心理的準備。大學畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中要經(jīng)歷許多心理考驗，擇業(yè)之初的盲目自信會失去許多機會，擇業(yè)過程中的自卑、缺乏勇氣可能會導致失敗，就業(yè)后的攀比心理，在工作上一次次的碰壁后產(chǎn)生的挫折感、焦慮感等都會影響就業(yè)的穩(wěn)固性。大學生正處于心理的成長期，易受外界影響，容易沖動，當面臨壓力時容易情緒波動，在畢業(yè)前夕要調(diào)整心態(tài)，學會控制自己的情緒，及時作好自我調(diào)整。

3、樹立大眾化就業(yè)觀念

精英教育對應的是精英化就業(yè)，進入大眾化教育時代必然對應的是大眾化就業(yè)。隨著人才供需的市場化程度的提高，用人單位用人自主權(quán)越來越大，許多企業(yè)在人才使用上逐漸克服了過去“人才高消費”的弊病，注意到人才的使用成本問題，即越來越根據(jù)自己的實際需要及人才使用的效益來選聘人才。畢業(yè)生也要克服陳舊的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”，“讓社會選擇自己，讓自己適應社會”，“先學會做人，后學會做事”，“從基層干起，面向中小企業(yè)、中小城市、中等崗位”等新的就業(yè)觀念。作為民辦高校畢業(yè)生更應樹立新的就業(yè)觀念，打破“吃穩(wěn)定飯”，“一次就業(yè)定終身”的舊觀念，去除“大事做不來，小事不愿做”的盲目清高思想。樹立多元化多渠道就業(yè)的思想，學生根據(jù)自己實際情況可采取直接就業(yè)、繼續(xù)讀本再就業(yè)、出國深造再就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多種方式，避免走一條死胡同。在就業(yè)求職的征途上一步一個腳印，不斷積累經(jīng)歷、經(jīng)驗，不要放棄任何一個給你就業(yè)機會或給你提供發(fā)展空間的就業(yè)單位，抓住機遇，不斷創(chuàng)新，樹立創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)愛崗，增強事業(yè)心和責任感，這樣永遠在求職的生涯中你始終處于主動地位。

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對現(xiàn)實生活

職業(yè)生涯是指一個人在其一生中所承擔職務的相繼歷程，進行職業(yè)規(guī)劃就是要了解在不同階段職業(yè)發(fā)展變化的一般規(guī)律，以便正確對待現(xiàn)實生活中的職業(yè)變化。大量實踐表明一般情況下的職業(yè)生涯要經(jīng)歷五個階段：即：①探索期（0—25歲）、②建立期（25—35歲）、③職業(yè)中期（35—50歲）、④職業(yè)后期（50—70歲）、⑤衰退期（70歲以后）。職業(yè)生涯階段模型表明學生時代處在職業(yè)生涯的探索期，需要不斷了解社會的生存結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略現(xiàn)實社會各種各樣的職業(yè)，不斷積累社會工作的經(jīng)驗，探索期后需要對自己從事職業(yè)做出關(guān)鍵性的決策，所以大學畢業(yè)生剛步入社會，會遇到許多與理想有差距的事情，這個階段一定要有耐心，要能夠承受委屈，對工作崗位或職業(yè)的變動要有充分的思想準備，不斷吸取工作中的經(jīng)驗與教訓，不斷掌握適應社會需要的生存技能，坦然面對現(xiàn)實生活。

面對激烈的大學生就業(yè)市場，面對民辦高校學生自身的客觀情況，民辦高校必須主動迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，采取一系列切實可行的對策。實踐表明，學校在就業(yè)工作上的努力程度與學生的就業(yè)狀況是高度正相關(guān)的。（如下圖所示）

公辦大學：學校提供的平均面試數(shù)0.56 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.73 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率79.27% 民辦公助學校：學校提供的平均面試數(shù)2.16 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.41 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率95%以上

民辦學歷文憑試點學校：學校提供的平均面試數(shù)0.47 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.79 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率83%

隨著高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變，大學生人數(shù)的急劇增長，就業(yè)的競爭日顯激烈。一向處于競爭弱勢地位的民辦高校將面臨更加嚴峻的考驗。筆者根據(jù)多年從事民辦教育的實踐，提出以下對策愿與各位同仁共勉。

1．樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。

目前民辦高校的基本培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)、管理、服務第一線培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才，從這個意義上說民辦高校目前的教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、搶手的有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應用型專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識扎實，畢業(yè)后仍需要進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的“學術(shù)型”人才。

近年來民辦高校發(fā)展的經(jīng)驗證明，“出口引導入口，就業(yè)指導培養(yǎng)”。凡是堅持以就業(yè)為導向、培養(yǎng)社會需要的應用型人才的學校，發(fā)展就快。樹立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求民辦高校做好以下工作：

A、以就業(yè)為導向進行專業(yè)設置及課程設置。以市場需求為導向設置專業(yè)，以行業(yè)及崗位的需求為導向設置課程。專業(yè)設置涉及未來畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進行專業(yè)設置之前必須對未來幾年人才市場需求進項認真的調(diào)研，對歷屆畢業(yè)生及畢業(yè)生所在的單位進行跟蹤調(diào)查，確保專業(yè)設置的前瞻性，課程設置的實用性及科學性。

B、以就業(yè)為導向深化教學改革和人才培養(yǎng)模式的改革。首先是將就業(yè)指導課納入正常的教學計劃，加強對學生職業(yè)道德和誠信意識教育。培養(yǎng)學生樹立為用戶服務的誠心態(tài)度、培養(yǎng)學生樹立自信，努力學習，愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，要有吃苦耐勞的實干精神以及認真踏實的工作作風；其次是要同時遵循教育規(guī)率和市場運作規(guī)率，加強學校與企業(yè)及社會的聯(lián)系，開放辦學，積極推進學校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實施校企聯(lián)合辦學、校企聯(lián)合辦專業(yè)、校企聯(lián)合開課程，真正把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點上，企業(yè)把學校作為其人才培養(yǎng)基地，學校把企業(yè)作為其學生就業(yè)實習基地及社會服務基地；第三是推行學歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業(yè)資格證書。另外在學生培養(yǎng)的最后階段進一步淡化專業(yè)，強化課程，根據(jù)用人單位需要隨時調(diào)整課程設置，采取“走出去，請進來”等多種靈活的授課方式，努力為社會培養(yǎng)真正用得上的一專多能的復合型人才。

C.以就業(yè)為中心就是要求民辦高校要把就業(yè)工作擺在與招生工作同等重要的地位。大家知道民辦高校每年用于招生的費用大約是1000萬元左右，生均招生成本大約為2000元。同樣，就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)工作開展所需要的足夠的人力和足夠的經(jīng)費。去年國家教育部已經(jīng)明確規(guī)定普通高校必須保證就業(yè)專職輔導人員與畢業(yè)生數(shù)的比例不少于1：500，就業(yè)經(jīng)費不少于畢業(yè)生學費收入的1%。民辦高校要想更好地做好就業(yè)工作我認為投入的經(jīng)費和人力要遠遠超過這個標準。

有利樹立以就業(yè)為中心的教育發(fā)展觀有利于高等教育功能目標的充分實現(xiàn)，于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)每年用于員工培訓的巨大的再教育成本，縮短學生的見習期；有利于推動高校與社會的互動，從而促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

2、強化畢業(yè)生就業(yè)的指導功能，建立健全就業(yè)指導服務體系。

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個學校就業(yè)工作好壞的重要指標，就業(yè)工作好壞已成為一個學校辦學水平的重要指標。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作首先要強化就業(yè)指導功能，即加強對畢業(yè)生價值觀、擇業(yè)觀的指導，加強對畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導及就業(yè)心理的調(diào)適，本著“指導為先，服務至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導工作到位了，學生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應市場需求，就業(yè)自然就落到實處。開展就業(yè)指導工作的方式有：開設就業(yè)指導課、開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計競賽、舉辦就業(yè)論文競賽、舉辦就業(yè)知識講座、建立就業(yè)輔導員制度、群體指導與個別咨詢相結(jié)合、課堂指導與業(yè)余輔導相結(jié)合、學生指導與企業(yè)指導相結(jié)合、技巧指導與觀念指導相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導體系，在這一方面西安歐亞學院已積累了許多可借鑒的經(jīng)驗，他們用“三率”即一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務滿意率、就業(yè)鞏固率來考核就業(yè)輔導員，對學生實行一對一的包干輔導和推薦。

3、以營銷理論為指導，廣泛拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)推廣體系。

畢業(yè)生就業(yè)推薦工作是一項“產(chǎn)品”的營銷工作。學校就業(yè)指導部門要引入市場營銷觀念，通過產(chǎn)品策略加強對專業(yè)設置、課程設置及培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，使畢業(yè)生更加適應市場需求；通過價格策略引導畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，對自己進行準確定位；通過渠道策略拓展畢業(yè)生推薦的各種門路，建立穩(wěn)定、便捷、高效的畢業(yè)生營銷網(wǎng)絡系統(tǒng)，積極培育畢業(yè)生推薦的網(wǎng)絡市場，對畢業(yè)生推薦去向按照行業(yè)需求及專業(yè)進行市場細分，按照不同區(qū)域人才需求進行市場細分，在畢業(yè)生推薦就業(yè)階段，根據(jù)不同類別的畢業(yè)生，不同程度就業(yè)能力的畢業(yè)生有針對性地進行分類推薦；通過促銷策略向用人單位推薦宣傳畢業(yè)生的優(yōu)勢，提供畢業(yè)生供應信息，激發(fā)用人單位用人欲望，為畢業(yè)生走向市場樹立良好形象。在運用營銷理論指導畢業(yè)生就業(yè)工作中學校還要為此投入相應的人力、財力支持畢業(yè)生就業(yè)工作的正常開展，應建立專門的營銷隊伍，撥出專門資金確保畢業(yè)生順利就業(yè)。西安歐亞學院畢業(yè)生推廣模式：

A.模式一：直接式。學?！髽I(yè)

①品牌推廣→②目標定位（人才需求預測、調(diào)研；人才推廣目標定位；目標市場細分）→③推廣網(wǎng)點確定（推廣人員的組織與培訓）→④廣告宣傳及公關(guān)活動

B.模式二：間接式。學?！瞬胖薪楣尽髽I(yè)

4、為畢業(yè)生提供全方位就業(yè)服務，健全畢業(yè)生就業(yè)服務體系

①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實際情況有針對性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會，充分發(fā)揮就業(yè)輔導員在校園招聘會中的作用，分專業(yè)、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業(yè)、相應企業(yè)、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力開展各種職業(yè)資格證書培訓、技能培訓、素質(zhì)拓展訓練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業(yè)證書的同學重點培養(yǎng)其順利完成學業(yè)取得《畢業(yè)證書》準備就業(yè)；對于學習較吃力無望取得畢業(yè)證書的同學重點加強其技能的培養(yǎng)爭取獲得《職業(yè)資格證書》先就業(yè)然后邊工作邊加強繼續(xù)進修，同時為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務，加強畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況適時調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認真、細致、扎實地做好每個環(huán)節(jié)的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在工作實踐中對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現(xiàn)將成為中國人民的驕傲。謝謝各位！

第三篇：關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢的調(diào)查報告

一、調(diào)查對象：民辦高校畢業(yè)生

二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀，提出一些解決問題的方法

三、調(diào)查方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

四、調(diào)查現(xiàn)象及應對策略：分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢。列舉影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應該采取的態(tài)度及對策，民辦高校應采取的幾項應對措施。

自從1999年全國教育工作會議后，我國高等學校開始實施大幅度擴招。高校擴招是國家出臺的一項具有戰(zhàn)略意義的決策。它對于實施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿足廣大青年學生升學深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動經(jīng)濟內(nèi)需，促進社會消費等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實是急劇的擴招使畢業(yè)生數(shù)量在短時間內(nèi)成倍增加，2002年全國高校畢業(yè)生145萬，2003年畢業(yè)生212萬，2004年將達到252萬，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會直接影響社會的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會以來取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國教育與人力資源問題報告》統(tǒng)計，2001年全國各類民辦教育機構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬人，占同期全國學生總數(shù)近5%。截至目前全國民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國家認可畢業(yè)證書的民辦高校就達到160余所，每年進入民辦高校就讀的學生就達到100多萬，幾乎與國辦普通高校各占半壁江山。一種國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學校的生源來源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場經(jīng)濟條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進程中認真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務。

近年來一方面由于社會上對高學歷、高層次緊缺專業(yè)人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭愈演愈烈，單位都想盡早到學校招聘一些優(yōu)秀學生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴大，各地人事部門對人才引進的政策進一步放寬，致使用人單位盡早進入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場致使就業(yè)洽談會舉辦時間越來越提前，在教育部開禁第一天（11月20日）就開始紛紛舉辦各類招聘會，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學年第一學期末11月、12月份，針對這種情況，學制僅僅三年制的大專無意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招?？粕钡钠焯?，許多學生壓力重重，憂慮多多，無法安心完成學業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴重的自卑心理，特別是民辦學校畢業(yè)生總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業(yè)不搶手，責怪沒趕上好機會等等。許多同學功利思想嚴重，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月來將大量精力用在找工作上，而且浪費了巨額的就業(yè)經(jīng)費，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業(yè)就該找一個工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問卷調(diào)查中顯示：有55%的學生選擇去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，40%的學生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會兒滿意，一會兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來。有的同學盲目攀比，與同班同學攀比，比同學差的單位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學仍留戀干部身份，愿意到國家機關(guān)、事業(yè)單位或國有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯誤觀念。有的同學留戀戶口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢、特長和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動性，聽天由命。有的同學在職業(yè)選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進取精神和自我推銷意識。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學“滿肚子的蝴蝶飛不出來”，可謂“書呆子”，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語言結(jié)巴，不能應變，更不用說禮儀禮節(jié)，也許在校考試成績一直名列前茅，然而在“雙選”會上只能名落孫山。

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當前許多同學難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無路可走嗎？

從宏觀角度來看，有數(shù)據(jù)表明，美國大學生占總?cè)丝诒壤^7‰，而我國這個比例只有1.5‰；中國加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運會、上海承辦世博會等都會促進中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機會。中共“十六大”明確指出中國未來需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，可見，中國的大學生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國家，怎能出現(xiàn)人才過剩呢？

從中國近二十多年民辦教育的發(fā)展進程可以看出，國家對民辦教育的地位在不斷提高，2003年開始實施的《民辦教育促進法》明確了民辦高校的學生在入學、就業(yè)等各方面享有與國辦普通高校同等層次學生同等待遇。

從民辦高校自身來講更有許多優(yōu)勢，專業(yè)設置緊跟人才市場需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學校發(fā)展的生命線，對學生就業(yè)的服務意識及熱情都很高。另外，民辦高校學生還有能吃苦，市場意識強，動手能力強等許多不同于國辦高校學生的優(yōu)勢。

從以上幾個方面來看，民辦高校還有很多優(yōu)勢。那么作為民辦高校的學生應該憑借這些優(yōu)勢鼓起勇氣，從自身做好以下幾個方面的工作；

1、正視擴招，準確定位。

2、練好內(nèi)功，從容面對。

3、樹立大眾化就業(yè)觀念

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對現(xiàn)實生活

①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實際情況有針對性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會，充分發(fā)揮就業(yè)輔導員在校園招聘會中的作用，分專業(yè)、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業(yè)、相應企業(yè)、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力開展各種職業(yè)資格證書培訓、技能培訓、素質(zhì)拓展訓練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業(yè)證書的同學重點培養(yǎng)其順利完成學業(yè)取得《畢業(yè)證書》準備就業(yè)；對于學習較吃力無望取得畢業(yè)證書的同學重點加強其技能的培養(yǎng)爭取獲得《職業(yè)資格證書》先就業(yè)然后邊工作邊加強繼續(xù)進修，同時為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務，加強畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況適時調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認真、細致、扎實地做好每個環(huán)節(jié)的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在今年寒假對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現(xiàn)將成為中國人民的驕傲！

第四篇：關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢的調(diào)查報告（共）

關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢的調(diào)查報告

計算機系06103班23號肖明霞

一、調(diào)查對象：民辦高校畢業(yè)生

二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀，提出一些解決問題的方法

三、調(diào)查方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

四、調(diào)查現(xiàn)象及應對策略：分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢。列舉影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應該采取的態(tài)度及對策，民辦高校應采取的幾項應對措施。

自從1999年全國教育工作會議后，我國高等學校開始實施大幅度擴招。高校擴招是國家出臺的一項具有戰(zhàn)略意義的決策。它對于實施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿足廣大青年學生升學深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動經(jīng)濟內(nèi)需，促進社會消費等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實是急劇的擴招使畢業(yè)生數(shù)量在短時間內(nèi)成倍增加，2002年全國高校畢業(yè)生145萬，2003年畢業(yè)生212萬，2004年將達到252萬，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會直接影響社會的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會以來取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國教育與人力資源問題報告》統(tǒng)計，2001年全國各類民辦教育機構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬人，占同期全國學生總數(shù)近5%。截至目前全國民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國家認可畢業(yè)證書的民辦高校就達到160余所，每年進入民辦高校就讀的學生就達到100多萬，幾乎與國辦普通高校各占半壁江山。一種國辦與民辦并存的多元化中國高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學校的生源來源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場經(jīng)濟條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進程中認真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務。

近年來一方面由于社會上對高學歷、高層次緊缺專業(yè)人才的需求越來越迫切，各用人單位之間人才的競爭愈演愈烈，單位都想盡早到學校招聘一些優(yōu)秀學生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴大，各地人事部門對人才引進的政策進一步放寬，致使用人單位盡早進入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場致使就業(yè)洽談會舉辦時間越來越提前，在教育部開禁第一天（11月20日）就開始紛紛舉辦各類招聘會，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學年第一學期末11月、12月份，針對這種情況，學制僅僅三年制的大專無意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專科生”的旗號，許多學生壓力重重，憂慮多多，無法安心完成學業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴重的自卑心理，特別是民辦學校畢業(yè)生總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業(yè)不搶手，責怪沒趕上好機會等等。許多同學功利思想嚴重，連正常的上課也無法堅持，整天穿梭于各類招聘會中，為了找工作不惜代價，制作精美的個人自薦材料，進行個人包裝，各類人才市場每場必去，幾個月來將大量精力用在找工作上，而且浪費了巨額的就業(yè)經(jīng)費，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學認為大學畢業(yè)就該找一個工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問卷調(diào)查中顯示：有55%的學生選擇去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，40%的學生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會上有許多同學面對名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會兒滿意，一會兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來。有的同學盲目攀比，與同班同學攀比，比同學差的單位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學仍留戀干部身份，愿意到國家機關(guān)、事業(yè)單位或國有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯誤觀念。有的同學留戀戶口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴心理。許多同學對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢、特長和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動性，聽天由命。有的同學在職業(yè)選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校，認為在雙向選擇的市場中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進取精神和自我推銷意識。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學“滿肚子的蝴蝶飛不出來”，可謂“書呆子”，寡言少語，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語言結(jié)巴，不能應變，更不用說禮儀禮節(jié)，也許在校考試成績一直名列前茅，然而在“雙選”會上只能名落孫山。

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當前許多同學難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無路可走嗎？

從宏觀角度來看，有數(shù)據(jù)表明，美國大學生占總?cè)丝诒壤^7‰，而我國這個比例只有1.5‰；中國加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運會、上海承辦世博會等都會促進中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機會。中共“十六大”明確指出中國未來需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，可見，中國的大學生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國家，怎能出現(xiàn)人才過剩呢？

從中國近二十多年民辦教育的發(fā)展進程可以看出，國家對民辦教育的地位在不斷提高，2003年開始實施的《民辦教育促進法》明確了民辦高校的學生在入學、就業(yè)等各方面享有與國辦普通高校同等層次學生同等待遇。

從民辦高校自身來講更有許多優(yōu)勢，專業(yè)設置緊跟人才市場需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學校發(fā)展的生命線，對學生就業(yè)的服務意識及熱情都很高。另外，民辦高校學生還有能吃苦，市場意識強，動手能力強等許多不同于國辦高校學生的優(yōu)勢。

·大學生課余活動調(diào)查報告 ·08年調(diào)查報告 ·旅游調(diào)查報告 ·白色污染調(diào)查報告

·人力資源調(diào)查報告 ·留守兒童調(diào)查報告 ·會計學專業(yè)調(diào)查報告 ·白領(lǐng)調(diào)查報告

從以上幾個方面來看，民辦高校還有很多優(yōu)勢。那么作為民辦高校的學生應該憑借這些優(yōu)勢鼓起勇氣，從自身做好以下幾個方面的工作；

1、正視擴招，準確定位。

2、練好內(nèi)功，從容面對。

3、樹立大眾化就業(yè)觀念

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對現(xiàn)實生活

①定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實際情況有針對性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會，充分發(fā)揮就業(yè)輔導員在校園招聘會中的作用，分專業(yè)、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業(yè)、相應企業(yè)、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力開展各種職業(yè)資格證書培訓、技能培訓、素質(zhì)拓展訓練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務，為用人單位提供人事顧問服務；④為學生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷或赴國外留學；對于有望通過努力取得畢業(yè)證書的同學重點培養(yǎng)其順利完成學業(yè)取得《畢業(yè)證書》準備就業(yè)；對于學習較吃力無望取得畢業(yè)證書的同學重點加強其技能的培養(yǎng)爭取獲得《職業(yè)資格證書》先就業(yè)然后邊工作邊加強繼續(xù)進修，同時為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務，加強畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況適時調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認真、細致、扎實地做好每個環(huán)節(jié)的工作，針對新問題，研究新方法，努力開拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在今年寒假對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認識，我衷心地期望有更多的專家學者投入到中國民辦高等教育的研究工作中來，共同推動我國民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來中國的“哈佛”，中國的“斯坦福”的出現(xiàn)將成為中國人民的驕傲！

第五篇：高職高專畢業(yè)生的就業(yè)形勢及對策

高職高專畢業(yè)生的就業(yè)形勢及對策

【摘要】本文通過對荊門職業(yè)技術(shù)學院控制工程系近幾年畢業(yè)生的調(diào)查，指出了目前高職高專畢業(yè)生就業(yè)中普遍存在的問題，并以我系在實際工作中所采取的就業(yè)指導、健全就業(yè)體系等工作方式對解決這些問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)就業(yè)

0 引言

由于前幾年高校擴招的影響，近幾年每年畢業(yè)的大學生人數(shù)急劇上升，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們聽到了不少?？粕B連抱怨找不到自己的“立錐之地”。因為研究生、本科生有自己相對明確的就業(yè)方向，他們的目標是白領(lǐng)和金領(lǐng)；技工類學生一般有一門好技術(shù)，可以朝藍領(lǐng)的方向努力。就剩下夾在中間的專科生，到中小企業(yè)做普通工作覺得太委屈，而好一點的單位又根本不考慮?？粕?。難道?？粕蜆I(yè)真的成了“夾縫一族”？就業(yè)之路究竟應該如何突破？就業(yè)中存在的問題

我們通過近年來對我院控制工程系畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，覺得高職高專畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)中普遍存在下面一些問題：

（1）自卑心理。許多同學面對不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴重的自卑心理，總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業(yè)不搶手，責怪沒趕上好機會等等。甚至還有一些學生為了逃避現(xiàn)實，給自己編織各種借口，抱著聽天由命的態(tài)度一直呆在家里。在今年年初我院的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中，我就了解到本系05屆生產(chǎn)過程自動化專業(yè)有幾位同學畢業(yè)后很長一段時間以各種理由呆在家中，沒有就業(yè)，且家境并不寬裕。

（2）擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。具體體現(xiàn)在同學們找工作時的盲目攀比現(xiàn)象，與同班同學攀比，比同學差的單位或差的崗位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。這種現(xiàn)象在我系近幾年面臨畢業(yè)的學生中表現(xiàn)比較普遍。

（3）理想與現(xiàn)實的沖突。體現(xiàn)在工作中的浮躁心理。有些同學剛踏入社會，希望每天的工作都有點新意，或是在每天的工作中都能有所收獲，而自己又不擅于思考，還

保留著在學校養(yǎng)成的被動學習的習慣。面對每天重復的工作，時間一長就表現(xiàn)出厭倦情緒，覺得這份工作沒有前途，技術(shù)還沒學到手，已經(jīng)開始準備“跳槽”，其結(jié)果往往是“丟了西瓜，撿了芝麻”。在我們的走訪中，很多剛參加工作的學生已流露出對本職工作的厭倦，有了“跳槽”或辭工的想法。

（4）集體主義思想的欠缺?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，自我意識比較強，奉獻精神比較淡薄。表現(xiàn)在工作中就是沒有主動性，總怕自己吃虧或是別人討好，沒有團隊精神。面對領(lǐng)導下派的任務，寧愿耗整夜的時間上網(wǎng)查資料，也不愿花一點時間在同事間交流。

（5）紀律觀念淡薄。有些學生在校時動輒就以各種借口請事假、病假，老師不允假就“先斬后奏”或是曠課。參加工作后，以為社會和學校一樣，因此舊病復發(fā)，出現(xiàn)個別學生被用人單位辭工的現(xiàn)象。開展形形色色的就業(yè)指導工作

我院根據(jù)學生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況應適時調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認真、細致、扎實地做好每個環(huán)節(jié)的工作。針對學生就業(yè)中存在的上述問題，我們成立了院、系兩級畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，機構(gòu)由主管學生工作領(lǐng)導---學生處招生就業(yè)辦---系黨支部書記為主，系級領(lǐng)導全體參與---輔導員、班主任構(gòu)成。各級機構(gòu)任務清楚，職責明確，全力配合保證畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。

開展就業(yè)指導工作的方式有：開設就業(yè)指導課、開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計競賽、舉辦就業(yè)論文競賽、舉辦就業(yè)知識講座、建立就業(yè)輔導員制度、群體指導與個別咨詢相結(jié)合、課堂指導與業(yè)余輔導相結(jié)合、學生指導與企業(yè)指導相結(jié)合、技巧指導與觀念指導相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導體系。具體體現(xiàn)如下：

（1）以心理咨詢、個別談話的形式解決學生中存在的自卑、浮躁等心理問題。通過這種方式，前面所提的我系05屆自動化專業(yè)鄧俊全等兩位同學從自卑心理中走了出來，目前在廣東中山天乙公司就業(yè)；在深圳柏特瑞電子有限公司工作的孔海融等幾位06屆畢業(yè)生也戒掉了浮躁心理，通過半年的努力，目前已完全能夠勝任本職工作，公司也對他們今后的發(fā)展寄予了厚望。

（2）以講座、培訓等方式對學生進行就業(yè)指導。強化畢業(yè)生就業(yè)的指導功能，建立健全就業(yè)指導服務體系。通過這些方式，解決了學生中擇業(yè)定位盲目，期望值偏高的問題，使得近兩年我系學生就業(yè)率平均達到了95%以上，其中05屆生產(chǎn)過程自動化專業(yè)一次就業(yè)率95%，二次就業(yè)率達到98%；06屆該專業(yè)一次就業(yè)率為97.1%。

（3）開展豐富多彩的課余文化活動，加強集體主義思想教育，提高學生素質(zhì)。這

里要特別強調(diào)的是，這些課余活動要改變以往那種少部分學生“精英”熱情高漲，大部分一般學生“被動”參與的現(xiàn)象，必須切實使得絕大部分學生都能踴躍投入進來，以提高集體的凝聚力。

（4）要求任課老師嚴格考勤制度，加強學生的紀律觀念。學生紀律觀念淡薄，除自身原因外，與現(xiàn)在部分教師不注重課堂考勤也有很大關(guān)系。通過對學生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)凡是認真做好考勤記載的老師，學生到堂率非常高，幾乎可達100%，而對課堂考勤執(zhí)行不嚴的老師，其學生到堂率就偏低，甚至只有50%。因此，我系近年來將教師執(zhí)行課堂考勤的情況與該教師評優(yōu)、評先掛鉤，迫使各位老師嚴格考勤，以幫助學生養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。健全就業(yè)服務體系

在開展各類就業(yè)指導工作的基礎(chǔ)上，我們還為畢業(yè)生提供了全方位的就業(yè)服務，健全了畢業(yè)生就業(yè)服務體系：

（1）定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，我院根據(jù)本院的實際情況有針對性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會，充分發(fā)揮就業(yè)輔導員在校園招聘會中的作用，分專業(yè)、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業(yè)、相應企業(yè)、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。譬如，今年我系生產(chǎn)過程自動化專業(yè)畢業(yè)生有69人，被中國神馬集團通過校園招聘一次性錄用了16名。

（2）為提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力開展各種職業(yè)資格證書培訓、技能培訓、素質(zhì)拓展訓練等。我院具體從兩方面著手：一是以培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍為保障，近幾年學院陸續(xù)送教師出去參加教育部暑期高職培訓班，并出臺政策鼓勵教師考證，到目前為止我系專任教師63%具備了“雙師型”資格；二是在學生中實施“雙證制”，廣泛開展技能培訓與考核，我系自動化專業(yè)05屆畢業(yè)生（50人）職業(yè)技能證書獲得率達100%，其中部分學生獲得雙職業(yè)技能鑒定合格證；06屆畢業(yè)生（69人）職業(yè)技能證書獲得率達100%。近兩年畢業(yè)生就業(yè)率平均在96%以上。

（3）為學生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷；對于有望通過努力取得畢業(yè)證書的同學重點培養(yǎng)其順利完成學業(yè)取得《畢業(yè)證書》準備就業(yè)；對于學習較吃力無望取得畢業(yè)證書的同學重點加強其技能的培養(yǎng)爭取獲得《職業(yè)資格證書》先就業(yè)，然后邊工作邊加強繼續(xù)進修，同時為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便。

（4）幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶等手續(xù)。

（5）做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務，加強畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。我系每年4月都會對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查工作，深入畢業(yè)生工作現(xiàn)場，聽取畢業(yè)生畢業(yè)后的工作意見；深入用人單位，了解用人單位對畢業(yè)生的總體評價。根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，調(diào)整課程設置、專業(yè)方向、專業(yè)名稱，主動適應社會需求。結(jié)束語

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個學校就業(yè)工作好壞的重要指標，就業(yè)工作好壞已成為一個學校辦學水平的重要指標。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作就必須強化就業(yè)指導功能，即加強對畢業(yè)生價值觀、擇業(yè)觀的指導，加強對畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導以及就業(yè)形勢的教育，本著“指導為先，服務至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導工作到位了，學生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應市場需求，就業(yè)自然就落到了實處。