第一篇：語言知識及應用

Ⅰ.語言知識及應用(共兩節。滿分35分)

第一節完形填空(共15小題；每小題2分，滿分30分)

閱讀下面短文，掌握其大意，然后從1~15各題所給的A、B、C和D項中，選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。

It has been argued by some that gifted children should be grouped in special classes, The1has been on the belief that in regular classes these children are held back in their intellectual(智力的)growth by2situation that has designed for the3children.There can be little doubt that4classes can help the gifted children to graduate earlier and take their place in life sooner.However, to take these5out of the regular classes may create serious problems.I observed a number of6children who were taken out of a special class and placed in a7class.In the special class, they showed little ability to use their own judgment, relying8on their teachers’ directions.In the regular class, having no worry about keeping up, they began to reflect9on many problems, some of which were not on the school program.Many are concerned that gifted children become10and lose interest in learning.However this11is more often from parents and teachers than from students, and some of these12simply conclude that special classes should be set up for those who are13.Some top students do feel bored in class, but why they14so goes far beyond the work they have in school.Studies have shown that to be bored is to be anxious.The gifted child whop is bored is an15child.1.A.principleB.theoryC.argumentsD.classification

2.A.designingB.groupingC.learningD.living

3.A.smartB.curiousC.matureD.average

4.A.regularB.specialC.smallD.creative

5.A.childrenB.programsC.graduatesD.designs

6.A.intelligentB.competentC.ordinaryD.independent

7.A.separateB.regularC.newD.boring

8.A.speciallyB.slightlyC.wronglyD.heavily

9.A, directlyB.cleverlyC.voluntarilyD.quickly

10.A.doubtedB.boredC.worriedD.tired

11.A.concernB.conclusionC.reflectionD.interest

12.A.studentsB.adultsC.scholarsD.teachers

13.A.talentedB.worriedC.learnedD.interested

14.A.believeB.thinkC.sayD.feel

15.A.outstandingB.intelligentC.anxiousD.ordinary

參考答案 CCDBAABDCBABADC

第二節語法填空(共10小題；每小題1.5分，滿分15分)

閱讀下面短文，按照句子結構的語法性和上下文連貫的要求，在空格處填入一個適當的詞或使用括號中詞語的正確形式填空，并將答案填寫在答題卡標號為16～25的相應位置上。

One Sunday morning in August I went to local music festival.I left（http://）it early because I had an appointmentlater16(late)that day.My friends walked me to the bus stop and waited with methe bus arrived.I got on the bus and found a seat near the back, and then I noticed a man(sit)at the front.He(pretend)that a tiger toy(mental)disabled.Behind him were other people to some minuteswalked away and sat near me, looking annoyed

I didn’t want to be laughed at for talking to him but I didn’t like leaving him

his own either.After a while I rose from my seat and walked to the front of the bus.I sat next toamazing conversation.He got off the bus before me and I felt very happy the rest of the way home.I’m glad I made a choice.It made of us feel good.

第二篇：語言應用

1、下面是某青年給某雜志社編輯寫的一封信，其中有用詞不當、語言啰嗦的毛病，請找出毛病并加以改正。

××編輯：

您好！

我經常拜讀你社出版的雜志，受益匪淺。于是我在百忙之中，寫了自己的一孔之見。今寄去我的拙作，懇望您抽出時間用您的生花妙筆對我的作品加以斧正。如獲指點，我定敬謝不敏。

此致

敬禮

2、下面是某校準備張貼在校門口的一份通知，其中有三處表達不當，請指出并修改。

各位來賓、各位校友：

① 今天是我校建校50周年的大喜日子，②感謝大家能在百忙

中蒞臨參加。③為了校慶活動的順利進行，④各位務必先到

接待處簽名，⑤然后領取紀念

冊。⑥10點鐘到禮堂參加慶祝

大會。⑦會后歡迎您在母校參

觀。

××中學校慶會務組

×月×日

參考答案：刪去“參加”，刪去“務必”。“母校”改為“學校”。

3、大學畢業生王曉明想到一所中學應聘，得知這所學校的校長曾是自己父親的學生，于是就寫了封求職信寄給校長。下面是求職信的主要內容，其中有五處不當，請找出并加以修改。欣聞您曾是令尊的高

足，故冒昧打擾，請您在百忙中抽點時間看完我這封求職信以及隨信惠寄的個人簡歷。到敝校求職，是我長久以來的夙愿。我想我絕對能勝任教學工作，并將在工作中回報您以驚喜。

參考答案：（1）將“令尊”改為“家

父”。

（2）將“惠寄”改為“敬寄”或“寄送”。

（3）將“敝校”改為“貴校”。

（4）將“夙愿”改為“愿望”或刪去“長久以來”。

（5）刪去“絕對”。

4、下面是某學生遞交的一份檢討書，其中有多個語病，請找出四處不當之個并修改。

檢討書

尊敬的老師：

（1）您的批評教育，使我深刻地認識到了自己的問題。（2）一直以來，我一貫

第三篇：《MATLAB語言及其應用》教案

MATLAB語言及其應用

教

案

任課教師：羅靖宇

任課班級：09通信（1）（2）

教材：MATLAB程序設計與應用（第二版）

作 者：劉衛國主編 出版社：高等教育出版社

內容：

書籍簡介：本書以MATLAB 7.0版為藍本介紹MATLAB功能與應用強調理論和實踐相結合貼近讀者需要注重講清有關數學方法和算法原理前提下介紹MATLAB功能；注重和有關學科領域結合，突出應用書中有許多應用實例些實例既是對MATLAB重點和難點詮釋又可以更好地幫助讀者應用MATLAB來解決實際問題具有很強代表性。

全書分為基礎篇應用篇和實驗篇基礎篇包括MATLAB系統環境MATLAB數據及其運算MATLAB矩陣分析與處理 MATLAB程序設計MATLAB圖MATLAB數值計算MATIAB符號計算應用篇包括MATLAB圖形用戶界面設計MATLAB Notebook使用MATLAB Simulink 仿真軟件MATLAB外部程序接口技術MATLAB應用實驗篇和教學內容相配合包括15實驗以幫助讀者更好地上機操作。本書可作為高等學校理工科各專業大學生或研究生學習教材也可供廣大科技工作者參考。

第1章 MATLAB系統環境

1.1 MATLAB概貌

1.1.1 MATLAB 發展

1.1.2 MATLAB 主要功能

1.1.3 MATLAB功能演示

1.2 MATLAB環境 準備

1.2.1 MATLAB 安裝

1.2.2 MATLAB 啟動與退出

1.3 MATLAB操作界面

1.3.1 主窗口

1.3.2 命令窗口

1.3.3 工作空間窗口

1.3.4 當前目錄窗口和搜索路徑

1.3.5 命令歷史記錄窗口

1.3.6 Stalt菜單

1.4 MATLAB幫助系統

1.4.1 幫助命令

1.4.2 幫助窗口

1.4.3 演示系統

第2章 MATLAB數據及其運算

2.1 MATLAB數據 特點

2.2 變量及其操作

2.2.1 變量與賦值

2.2.2 變量 管理

2.2.3 數據 輸出格式

2.3 MATLAB矩陣 表示

2.3.1 矩陣 建立

2.3.2 冒號表達式

2.3.3 矩陣 拆分

2.4 MATLAB數據 運算

2.4.1 算術運算

2.4.2 關系運算

2.4.3 邏輯運算

2.5 字符串

2.6 結構數據和單元數據

2.6.1 結構數據

2.6.2 單元數據

第3章 MATLAB矩陣分析與處理

3.1 特殊矩陣

3.1.1 通用 特殊矩陣

3.1.2 用 專門學科 特殊矩陣

3.2 矩陣結構變換

3.2.1 對角陣與三角陣

3.2.2 矩陣 轉置與旋轉

3.3 矩陣求逆與線性方程組求解

3.3.1 矩陣 逆與偽逆

3.3.2 用矩陣求逆方法求解線性方程組

3.4 矩陣求值

3.4.1 方陣 行列式值

3.4.2 矩陣 秩與跡

3.4.3 向量和矩陣 范數

3.4.4 矩陣 條件數

3.5 矩陣 特征值與特征向量

3.6 矩陣 超越函數 第4章 MATLAB程序設計

4.1 M文件

4.1.1 M文件 分類

4.1.2 M文件 建立與打開

4.2 程序控制結構

順序結構、選擇結構、循環結構 4.3 函數文件 4.4 程序調試

第5章 MATLAB繪圖

5.1 二維圖形

I

5.2 三維圖形

5.3 三維圖形的精細處理

5.4 隱函數繪圖

5.5 底層繪圖操作

5.6 光照與材質

5.7 圖像顯示與動畫

第6章 MATLAB數值計算

6.1 數據處理與多項式計算

6.2 數值微積分

6.3 離散傅里葉變換

6.4 線性方程組求解

6.5 非線性方程與最優化問題求解

6.6 常微分方程的數值求解

6.7 稀疏矩陣

第7章 MATLAB符號計算

7.1 符號計算基礎

7.2 符號函數及其應用

7.3 符號積分

7.4 級數

7.5 符號方程求解 應用篇

第8章 MATLAB圖形用戶界面設計

8.1 菜單設計

8.2 對話框設計

8.3 可視化圖形用戶界面設計

第9章 MATLABNotebook 使用

9.1 NOTEBook的安裝于啟動

9.2 單元的定義與執行

9.3 輸出格式控制

第10章 MATLABSimlllink仿真軟件

10.1 Simlllink操作基礎

10.2 系統仿真模型

10.3 系統的仿真

10.4 使用命令操作對系統進行仿真

10.5 子系統及其封裝技術

10.6 S函數的設計與應用

第11章 MATLAB外部程序接口技術

11.1 MATLAB的數據接口

11.2 MATLAB編譯器

11.3 MATLAB計算引擎

11.4 MEX動態鏈接函數接口

第12章 MATLAB 應用

12.1 MATLAB在電路分析中的應用

12.2 MATLAB在控制系統分析中的應用

12.3 MATLAB在數學建模中的應用

12.4 MATLAB在力學及工程結構分析中的應用

12.5 MATLAB在優化設計中的應用 實驗篇

實驗要求

實驗

MATLAB運算基礎

實驗二 MATLAB矩陣分析與處理

實驗三 選擇結構程序設計

實驗四 循環結構程序設計

實驗五 函數文件

實驗六 高層繪圖操作

實驗七 低層繪圖操作

實驗八 數據處理與多項式計算

實驗九 數值微積分與方程數值求解

實驗十 符號計算基礎與符號微積分

實驗十

級數與方程符號求解

實驗十二 菜單與對話框設計

實驗十三 Simulink 應用

實驗十四 外部程序接口

實驗十五 綜合實驗

II

第1章

MATLAB系統環境

本章重點：發展、功能、操作界面、幫助 課時安排：2課時 內容安排：

1、概述：MATLAB 發展、MATLAB 主要功能（1）發展

MATLAB名字由MATrix和 LABoratory 兩詞的前三個字母組合而成。那是20世紀七十年代后期的事：時任美國新墨西哥大學計算機科學系主任的Cleve Moler教授出于減輕學生編程負擔的動機，為學生設計了一組調用LINPACK和EISPACK庫程序的“通俗易用”的接口，此即用FORTRAN編寫的萌芽狀態的MATLAB。經幾年的校際流傳，在Little的推動下，由Little、Moler、Steve Bangert合作，于1984年成立了MathWorks公司，并把MATLAB正式推向市場。從這時起，MATLAB的內核采用C語言編寫，而且除原有的數值計算能力外，還新增了數據圖視功能。MATLAB以商品形式出現后，僅短短幾年，就以其良好的開放性和運行的可靠性，使原先控制領域里的封閉式軟件包（如英國的UMIST，瑞典的LUND和SIMNON，德國的KEDDC）紛紛淘汰，而改以MATLAB為平臺加以重建。在時間進入20世紀九十年代的時候，MATLAB已經成為國際控制界公認的標準計算軟件。到九十年代初期，在國際上30幾個數學類科技應用軟件中，MATLAB在數值計算方面獨占鰲頭，而Mathematica和Maple則分居符號計算軟件的前兩名。Mathcad因其提供計算、圖形、文字處理的統一環境而深受中學生歡迎。MathWorks公司于1993年推出MATLAB4.0版本，從此告別DOS版。4.x版在繼承和發展其原有的數值計算和圖形可視能力的同時，出現了以下幾個重要變化：（1）推出了SIMULINK。這是一個交互式操作的動態系統建模、仿真、分析集成環境。它的出現使人們有可能考慮許多以前不得不做簡化假設的非線性因素、隨機因素，從而大大提高了人們對非線性、隨機動態系統的認知能力。（2）開發了與外部進行直接數據交換的組件，打通了MATLAB進行實時數據分析、處理和硬件開發的道路。（3）推出了符號計算工具包。1993年MathWorks公司從加拿大滑鐵盧大學購得Maple的使用權，以Maple為“引擎”開發了Symbolic Math Toolbox 1.0。MathWorks公司此舉加快結束了國際上數值計算、符號計算孰優孰劣的長期爭論，促成了兩種計算的互補發展新時代。（4）構作了Notebook。MathWorks公司瞄準應用范圍最廣的Word，運用DDE和OLE，實現了MATLAB與Word的無縫連接，從而為專業科技工作者創造了融科學計算、圖形可視、文字處理于一體的高水準環境。1997年仲春，MATLAB5.0版問世，緊接著是5.1、5.2，以及和1999年春的5.3版。與 4.x相比，現今的MATLAB擁有更豐富的數據類型和結構、更友善的面向對象、更加快速精良的圖形可視、更廣博的數學和數據分析資源、更多的應用開發工具。（關于MATLAB5.x的特點下節將作更詳細的介紹。）誠然，到1999年底，Mathematica也已經升到4.0版，它特別加強了以前欠缺的大規模數據處理能力。Mathcad 也趕在2000年到來之前推出了Mathcad 2000，它購買了Maple內核和庫的部分使用權，打通了與MATLAB的接口，從而把其數學計算能力提高到專業層次。但是，就影響而言，至今仍然沒有一個別的計算軟件可與MATLAB匹敵。在歐美大學里，諸如應用代數、數理統計、自動控制、數字信號處理、模擬與數字通信、時間序列分析、動態系統仿真等課程的教科書都把MATLAB作為內容。這幾乎成了九十年代教科書與舊版書籍的區別性標志。在那里，MATLAB是攻讀學位的大學生、碩士生、博士生必須掌握的基本工具。在國際學術界，MATLAB已經被確認為準確、可靠的科學計算標準軟件。在許多國際一流學術刊物上，（尤其是信息科學刊物），都可以看到MATLAB的應用。

在設計研究單位和工業部門，MATLAB被認作進行高效研究、開發的首選軟件工具。如美國National Instruments公司信號測量、分析軟件LabVIEW，Cadence公司信號和通信分析設計軟件SPW等，或者直接建筑在MATLAB之上，或者以MATLAB為主要支撐。又如HP公司的VXI硬件，TM公司的DSP，Gage公司的各種硬卡、儀器等都接受MATLAB的支持。（2）主要功能：計算、圖形、程序、工具

2、MATLAB環境：準備、MATLAB 安裝、MATLAB 啟動與退出 虛擬光驅

3種啟動方式：菜單方式、到安裝路勁下雙擊MATLAB.exe運行方式、桌面快捷方式、3種退出方式：菜單、關閉窗口、命令quit或exit

3、MATLAB操作界面：主窗口、命令窗口、工作空間窗口、當前目錄窗口和搜索路徑、命令歷史記錄窗口、Start菜單

4、MATLAB幫助系統：幫助命令help、lookfor命令、幫助窗口、演示系統

5、MATLAB功能演示

例1-1 繪制正弦曲線和余弦曲線。x=[0:0.5:360]*pi/180;plot(x,sin(x),x,cos(x));例1-2 求方程 3x4+7x3 +9x2-23=0的全部根。

p=[3,7,9,0,-23];

%建立多項式系數向量 x=roots(p)

%求根 例1-3 求積分

例1-4 1?[xln(1?x)]dx0

quad('x.*log(1+x)',0,1)求解線性方程組。

?2x1?3x2?x3?4??8x1?3x2?2x3?2即：aX?b ?45x?x?9x?1723?1a=[2,-3,1;8,3,2;45,1,-9];b=[4;2;17];x=inv(a)*b 第2章 MATLAB數據及其運算

本章重點：變量、格式、矩陣、運算、字符串 課時安排：4課時 內容安排：

1、MATLAB數據的特點

（1）矩陣是MATLAB最基本、最重要的數據對象。

例如： ??1357?

??2345?（2）向量可以看成是僅有一行或一列的矩陣。

例如：[1 2 3]，[28 3 9]（3）單個數據(標量)可以看成是矩陣的特例。單個數據看著也看著矩陣。例如：10=[10](4)數據類型

MATLAB定義了15種數據類型：

Char,float,double,int8,int16,int32,int64,uint8,uint16,uint32,uint64,cell,structure,java類，函數句柄，用戶定義類型

一般情況下，矩陣的每個元素必須具有相同的數據類型，在實際應用中，有時需要將不同類型的數據構成矩陣的元素，也就是結構體（Structure）和元胞(Cell)數據類型。

?'LIYANG'22'M'??'LIYANG'22'M'??'WANG'31'W'?,?'WANG'31'W'?

????????'TANG'18'M'???'TANG18'M'?

2、變量及其操作 2．1變量命名：

以字母開頭（不是數字、漢字開頭）后接字母、數字、下劃線的最多63個字符，區分大小寫。

2．2 變量賦值操作（1）變量=表達式 例如：a=123;b=?ok?

（2）表達式；%把表達式值賦值給預定義變量ans 例如：123456 7?sin(30?)例如：將寫成MATLAB表達式

log(5)e0.3?ln(5?cos(3))將寫成MATLAB表達式 312tg(20)（3）預定義變量：ans,eps,pi,i,j,inf,Inf,NaN,nan,nargin,nargout,realmax,realmin,lasterr,lastwarn

例如：2+6i，3+pi（4）變量管理:內存變量的顯示與刪除，who,whos,clear.（5）工作空間瀏覽器

（6）變量編輯器：（7）內存變量文件：

save 文件名

[變量名表] [-append][-ascii]

load 文件名

[變量名表] [-ascii] 2．3 數據輸出格式：

采用十進制數表示一個常數，可用日常記數法和科學記數法，format format short format long format short e format long e format rat format hex format compact format loose

3、MATLAB矩陣表示

矩陣：n×m的數據存儲空間

向量：單行或單列的矩陣 標量：1×1的矩陣

數組：矩陣是數組的特例，矩陣是二維數組，向量是一維數組。

空矩陣：[]表示無任何元素 3.1矩陣建立 1.直接輸入法

矩陣元素應用方括號（[]）括住

每行內的元素間用逗號（,）或空格隔開 行與行之間用分號（;）或回車鍵隔開； 元素可以是數值或表達式。例如：a=[2,3;5,6;8,9] cB=[4,2+3i;5i,6i] xp=[2 3;4 5] 復數矩陣

2.利用M文件建立矩陣

(1)啟動有關編輯程序或MATLAB文本編輯器，并輸入待建矩陣.(2)把輸入的內容以純文本方式存盤(設文件名為mymatrix.m)。

(3)load 文件名，就會自動建立一個名為MYMAT的矩陣，可供以后使用。3.建立大矩陣

大矩陣可由方括號中的小矩陣建立起來。例如

A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9];

C=[A,eye(size(A));ones(size(A)),A]

4.冒號表達式：

（1）使用冒號表達式生成向量 冒號表達式的一般格式：

e1:e2:e3 其中e1為初始值，e2為步長，e3為終止值。冒號表達式可產生一個由e1開始到e3 4 結束，以步長e2自增的行向量。

在冒號表達式中如果省略e2不寫，則步長為1。當e2省略或e2>0，e1>e3;e2<0, e1

linspace(a,b,n)%生成線性等分向量

logspace(a,b,n)%生成對數等分向量 說明：

a、b、n三個參數分別表示開始值、結束值和元素個數； linspace函數生成從a到b之間線性分布的n個元素的行向量，n如果省略則默認值為100； linspace(a,b,n)與a:(b-a)/(n-1):b等價。

logspace函數生成從10a到10b之間按對數等分的n個元素的行向量，n如果省略則默認值為50。

3.2矩陣的拆分： 1.矩陣元素訪問

MATLAB允許用戶對一個矩陣的單個元素進行賦值和操作。而不影響其它元素的值。例如

A=ones(4);A(3,2)=200 只改變該元素的值，而不影響其他元素的值。如果給出的行下標或列下標大于原來矩陣的行數和列數，則MATLAB將自動擴展原來的矩陣，并將擴展后未賦值得矩陣元素置為0 A(4,6)=10 也可以采用矩陣元素的序號來引用矩陣元素。矩陣元素按列編號，先第一列，再第二列，依次類推。A(6)顯然，下標（subscrip）與序號(index)是一一對應的。以m×n矩陣A為例，矩陣元素A(i,j)的序號為

(j-1)*m+i。其相互轉換關系也可利用sub2ind和ind2sub函數求得 sub2ind(size(A),2,3)[c,d]=ind2sub(size(A),6)2.利用冒號獲得子矩陣

①A(:,j)表示取A矩陣的第j列全部元素；A(i,:)表示A矩陣第i行的全部元素；A(i,j)表示取A矩陣第i行、第j列的元素。

②A(i:i+m,:)表示取A矩陣第i～i+m行的全部元素；A(:,k:k+m)表示取A矩陣第k～k+m列的全部元素，A(i:i+m,k:k+m)表示取A矩陣第i～i+m行內，并在第k～k+m列中的所有元素。

A=[1,2,3,4,5;11,12,13,14,15;21,22,23,24,25;31,32,33,34,35];A(2:3,4:5)A(2:3,1:2:5)此外，還可利用一般向量和end運算符等來表示矩陣下標，從而獲得子矩陣。end表示某一維的末尾元素下標。

A=[1,2,3,4,5;11,12,13,14,15;21,22,23,24,25;31,32,33,34,35];A(end,:)%取A最后一行元素

A([1,4],3:end)%取A第1、4行中第3列到最后一列元素

3.利用空矩陣刪除矩陣元素

在MATLAB中，定義[]為空矩陣。給變量X賦空矩陣的語句為X=[]。

注意:X=[]與clear X不同，clear是將X從工作空間中刪除，而空矩陣則存在于工作空間，只是維數為0。

將某些元素從矩陣中刪除，采用將其置為空矩陣的方法就是一種有效的方法。

A=[1,2,3,4,5;11,12,13,14,15;21,22,23,24,25;31,32,33,34,35];A(:,[2,4])=[]%刪除A的第2列和第4列元素 4 矩陣合并

矩陣的合并就是把兩個以上的矩陣連接起來得到一個新矩陣，“[]”符號可以作為矩陣合并操作符，命令格式如下： c=[a b]

%將矩陣a和b水平方向合并為c c=[a;b] %將矩陣a和b垂直方向合并為c

5、MATLAB數據運算： 算術運算：+,-,*,/，^ 點運算：.*,./,.，MATLAB常用函數：sin,asin,cos，acos,tan,atan,sqrt,log,abs,rem,exp,mod,round,gcd,fix 關系運算(返回真1或假0):<,<=,>,>=,==,!= 邏輯運算（(返回真1或假0)）:&,|,~ 位運算：bitand,bitor,bitxor,bitshift 關系與邏輯運算函數：all,any,exit,find,isempty,issparse,xor

6、字符串：

創建:s=?please?

字符串函數:setstr,mat2str,int2str,num2str,str2num,strcat,strcmp

7、結構數據和單元數據：

結構數據：建立、引用、修改、結構函數 單元（cell）數據：建立、引用、函數第3章 MATLAB矩陣分析與處理

本章重點：特殊矩陣、矩陣變換、矩陣求值 課時安排：4課時 內容安排：

1．特殊矩陣的建立

1.1通用特殊矩陣：zeros,ones,eye,rand,randn 幾個產生特殊矩陣的函數：

zeros 產生全0矩陣（零矩陣）

ones 產生全1矩陣（么矩陣）eye

產生單位矩陣

rand 產生0~1間均勻分布的隨機矩陣 randn 產生0~1間正態分布的隨機矩陣

這幾個函數的調用格式相似，下面以產生零矩陣的zeros函數為例進行說明。其調用格式是：

zeros(m)

產生m×m零矩陣

zeros(m,n)

產生m×n零矩陣。

zeros(size(A))

產生與矩陣A同樣大小的零矩陣 相關的函數有：

size(A)

返回包含2個元素的向量，分別是A的行數、列數

length(A)給出行數和列數中的較大者，即

length(A)=max(size(A))；

ndims(A)給出A的維數。

reshape(A,m,n)它在矩陣總元素保持不變的前提下，將矩陣A重新排成m×n的二維矩陣。

例2.3 分別建立3×3、3×2和與矩陣A同樣大小的零矩陣。(1)建立一個3×3零矩陣：zeros(3)(2)建立一個3×2零矩陣：zeros(3,2)(3)建立與矩陣A同樣大小零矩陣：zeros(size(A))（4）將矩陣xv重新排成2×5、5×2矩陣 xv=[23,34,65,67,54,38,78,76,32,56];

ym=reshape(xv,2,5)

newym=reshape(xv,5,2)

1.2專門學科特殊矩陣：magic，vander,hilb,toeplitz,compan,pascal magic矩陣的每行、每列、及兩條對角線的元素之和都相等。用法：magic(n)vander矩陣的最后一列全為1，倒數第二列為一個指定的向量，其他各列是其后列與倒數第二列的點乘。用法：vander(n)Hilb矩陣的每個元素是hij?1，用法：hilb(n)

i?j?1toeplitz矩陣除第一行和第一列外，其他每個元素都與其相鄰左上角的元素相同。用法：toeplitz(x,y)或者（x）,這里x和y都為向量，生成以x為第一列，y為第一行的toeplitz矩陣 伴隨矩陣compan：設多項式p(x)?anx?an?1xnn?1???a1x?a0，則多項式的伴隨矩陣 7 ?an?1??an??1?為：A??0????0?0??an?2an01?00?an?3an?????1000?00a0?an??00??00? ?0??00?10??a1an?

Pascal矩陣就是楊輝三角形矩陣，第1行和第1列都為1，其余元素為其相鄰的右面和上面元素之和。

2、矩陣結構變換： 2.1 矩陣轉置:B=A? 2.2 方陣行列式

det(x)：計算方陣行列式 2.3 矩陣秩

rank(x)：求矩陣的秩 2.4 矩陣的逆矩陣

inv(x)求矩陣的逆矩陣 2.5 矩陣的特征值與特征向量

[v,d]=eig(x)：求矩陣的特征向量v和特征值d 2.6 產生對角陣

diag(x)：產生矩陣x的對角陣 2.7 矩陣的正交陣表示

[q,r]=qr(x)2.8 產生上三角矩陣與下三角矩陣

triu(x)和tril(x)：分別產生x的上、下三角矩陣，其

余元素補0 3．數組翻轉

常用數組翻轉函數 ：flipud(x)、fliplr(x)、flipdim(x,dim)、rot90(x,k)

4、矩陣求逆與線性方程組求解：

(1)矩陣逆inv(A)：用于矩陣A的秩為滿秩的方陣A。

偽逆pinv(A)：對于不為滿秩的矩陣A，不存在逆矩陣，但可以一個與A的轉置矩陣A?同型的矩陣B，使得：

A.B.A=A和B.A.B=B 此時稱矩陣B為矩陣A的偽逆，也稱廣義逆矩陣：B=pinv(A)(2)用矩陣求逆方法求解線性方程組:

5、跡:trace(A)矩陣對角線元素之和，也等于矩陣的特征值之和。

6、矩陣范數:norm

用以度量矩陣或向量在某種意義下的長度。設向量V?(v1,v2,?,vn)，則范數：（1）1-范數：||V||1??n|vi|

i?

1norm(V,1)（2）2-范數：||V||2??nv2i

i?1norm(V,2)或norm(V)（3）∞-范數：||V||??max1?i?n{|vi|} norm(V,inf)

7、矩陣條件數:cond(A)

8、矩陣超越函數

Sqrtm,logm,expm,funm

第4章 MATLAB程序設計

本章重點：M文件、選擇程序設計、循環程序設計、M函數設計 課時安排：4課時 內容安排： 4.1 M文件

1． M文件分類

M程序文件（命令文件）：無輸入參數、無返回參數 M函數文件：有輸入參數，有返回值 2． M文件 建立與打開（1）在matlab編輯器中（2）在其他編輯器：記事本 3．M文件的運行 4．注解：% 4.2 程序控制結構 1.順序結構

（1）數據輸入：

A=input(?提示信息?,選項)(2)輸入輸出：

disp(輸出項)(3)程序暫停： pause(延遲秒數)（4）程序強行中止：Ctrl+C鍵

例題：輸入系數，求并顯示一元二次方程ax2?bx?c?0的根 2.選擇程序設計（1）if語言

if語句與end組成一個復合命令 條件滿足則執行語句，格式： if 條件

語句組 end 例如：if(fix(x)==x)

disp(x);

end(2)雙分支語句if else if 條件

語句組1 else

語句組2 end 例如：輸入x計算函數y值：

y???cos(x?1)/(x?10),x?10xx?lnx,x?10

?

(3)多分支if語句 格式： if 條件1

語句組1 elseif 條件2

語句組2

elseif 條件m

語句組m else

語句組n end 例如：從鍵盤輸入，判斷輸入的是否為大寫字母、小寫字母、數字還是其他字符。（4）switch語句

根據不同的取值，分別執行不同的語句。格式： switch 表達式

case 表達式1 語句組1 case 表達式2 語句組2 …

case 表達式m 語句組m otherwise

case 表達式n 語句組n end 當表達式的值等于表達式1時，則執行語句組1；當表達式的值等于表達式2時，則執行語句組2；…，當表達式的值等于表達式m時，則執行語句組m；當表達式的值不等于case所列的所有表達式時，則執行語句組n。

例如：輸入百分數，根據成績判斷優、良、中、及格、不及格等次

（6）try語句

用于判斷執行語句是否存在邏輯錯誤（非語法錯誤，如除法的除數為零），格式： try

語句組1 catch

語句組2 end 先試探執行語句1，若存在錯誤，則執行語句2；若不存在錯誤則只執行語句1而不執行語句2.錯誤信息賦給保留的lasterr變量 循環程序設計（1）for語句 格式1：

for 循環變量=表達式1：步長：表達式3 循環體語句 end 2例題：根據?6?1?122?132???1n2，求?的值，n分別取100，1000，10000.格式2：

for 循環變量=矩陣

循環體語句 end 將矩陣的每列賦給循環變量。（3）while語句 格式： while 條件

循環體 end 例題：

（4）break和continue語句 例題

（5）循環嵌套 例題

4.3 M函數 1．M函數格式

function 輸出參數=函數名（輸入參數1，輸入參數2，…）注釋部分 函數體語句 例題

2．return語句 3．函數調用 一般函數調用 遞歸函數調用

4、函數參數的可調性

5、全局變量 global 變量名 4.4 程序調試

第5章 MATLAB繪圖

本章重點：掌握繪制二維和三維圖形的常用函數，掌握繪制圖形的輔助操作 課時安排：4課時 內容安排： 5.1 二維繪圖

1.繪制單根二維曲線

plot函數的基本調用格式為：plot(x,y)

其中x和y為長度相同的向量，分別用于存儲x坐標和y坐標數據。2．繪制多根二維曲線

plot函數的輸入參數是矩陣形式

含多個輸入參數的plot函數，調用格式為：plot(x1,y1,x2,y2,…,xn,yn)具有兩個縱坐標標度的圖形，調用格式為： plotyy(x1,y1,x2,y2)圖形保持：hold on/off 3．設置曲線樣式

要設置曲線樣式可以在plot函數中加繪圖選項，其調用格式為：

plot(x1,y1,選項1,x2,y2,選項2,…,xn,yn,選項n)4．圖形標注與坐標控制。

有關圖形標注函數的調用格式為： title(圖形名稱)xlabel(x軸說明)ylabel(y軸說明)text(x,y,圖形說明)legend(圖例1,圖例2,…)

axis函數坐標標注函數調用格式為： axis([xmin xmax ymin ymax zmin zmax])axis函數功能豐富，常用的格式還有： axis equal：縱、橫坐標軸采用等長刻度。

axis square：產生正方形坐標系(缺省為矩形)。axis auto：使用缺省設置。axis off：取消坐標軸。axis on：顯示坐標軸。5.其它二維圖形

polar函數用來繪制極坐標圖，其調用格式為： polar(theta,rho,選項)二維統計分析圖形很多，常見的有條形圖、階梯圖、桿圖和填充圖等，所采用的函數分別是： bar(x,y,選項)stairs(x,y,選項)stem(x,y,選項)fill(x1,y1,選項1,x2,y2,選項2,…)5.2 三維繪圖 1．三維曲線

調用格式為： plot3(x1,y1,z1,選項1,x2,y2,z2,選項2,…,xn,yn,zn,選項n)2．三維曲面

surf函數和mesh函數的調用格式為： mesh(x,y,z,c)surf(x,y,z,c)3．其它三維圖形

[x,y,z]=sphere(n)

%球體

[x,y,z]= cylinder(R,n)%圓柱體 bar3函數繪制三維條形圖

stem3函數繪制離散序列數據的三維桿圖 pie3函數繪制三維餅圖 5.3 三維繪圖的精細處理 1．視點處理

函數view，其調用格式為： view(az,el)2．色彩處理

向量元素在[0,1]范圍取值，3個元素分別表示紅、綠、藍3種顏色的相對亮度，稱為RGB三元組。色圖是m×3 的數值矩陣，它的每一行是RGB三元組。三維表面圖形的著色，surf函數用缺省的著色方式對網格片著色。除此之外，還可以用shading命令來改變著色方式。3．圖形裁剪處理

例5-25 繪制三維曲面圖，并進行插值著色處理，裁掉圖中x和y都小于0部分。程序如下：

[x,y]=meshgrid(-5:0.1:5);z=cos(x).*cos(y).*exp(-sqrt(x.^2+y.^2)/4);surf(x,y,z);shading interp;pause

%程序暫停 i=find(x<=0&y<=0);z1=z;z1(i)=NaN;surf(x,y,z1);shading interp;為了展示裁剪效果，第一個曲面繪制完成后暫停，然后顯示裁剪后的曲面。5.4 隱函數繪圖

ezplot函數繪制隱函數圖形 5.5 低層繪圖 5.6 圖像和動畫

第6章 MATLAB數值計算 本章重點：

課時安排：4課時 內容安排：

第7章 MATLAB符號計算 本章重點：

課時安排：2課時 內容安排：

第8章MATLAB圖形用戶界面本章重點：

課時安排：2課時 內容安排：

第10章Simulink

本章重點：

課時安排：6課時 內容安排：

第四篇：國培語言知識

教案：《如何正確使用熟語》

一、導入課題。

同學們在平常生活中或私下里使用率最高的一些詞語有些什么呢？請說給大家聽聽。

二、介紹熟語分類及各自定義。

1、成語：是一種定型、定義和長期習用的固定短語。

特點：①意義的整體性。如狐假虎威，表面意義是狐貍假借老虎的威勢，實際含義是倚仗別人的權勢去欺壓人；破釜沉舟：表面意義是砸碎鐵鍋沉下船，實際含義是下定決心干到底。②結構的固定性。如：任重道遠不能變更為道遠任重、任重道遠或任重又道遠。

2、慣用詞：是口語中短小定型的習慣用語。如：耍花招、走過場、開后門、吹牛皮、開綠燈。特點：簡明生動，通俗有趣。

3、諺語：是群眾中廣為流傳的通俗而含義深刻的固定語句。如：人心齊，泰山移。預防腸道病，吃喝要干凈。特點：句式勻稱，音調和諧，具體通俗，形象生動，所以，適當地運用諺語，能增強表達效果。注意同成語的區別：諺語一般是句子，成語大多是四個字的詞組；諺語一般顯得通俗，成語大多顯得典雅；農諺往往帶有地域性，成語有全民性。

4、格言：格言是廣為沿用的富有勸勉、啟發和教育意義的句子。如：學如逆水行舟，不進則退。謙受益，滿招損。特點：格言和諺語都是完整的句子，但是諺語出自集體創作，格言往往是名人語錄。

5、歇后語：是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭語。前一部分是比喻或說出一個事物，像謎語中的謎面；后一部分像謎底，是真意所在。如：大海里面撈針——無處尋。下雨出太陽——假晴（請）

三、怎樣準確選用成語。

1、必須理解成語的特定含義。如：今年初，上海鮮牛奶市場燃競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。火中取栗：比喻冒危險為別人出力，自己上了大當，一無所得，根據成語的特定含義，這個成語顯然使用不當。

2、要注意成語的不同用法。成語有褒貶之分，意義輕重之別，也有搭配對象及適用范圍的不同，使用時要借助語境的限制給以確認。還要注意一些成語在發展中感情色彩發生的變化，如：不求甚解，初起時為中性用法，現多用做貶義用法。如：為了救活這家瀕臨破產的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。處心積慮，指千方百計地盤算（做壞事）。這里用“處心積慮”這個成語顯然感情色彩表現不當。

3、必須采用成語的規范形式。如：弄虛作假不能說成弄偽成假。

4、舉例實踐。如：下例各句中加點的成語的使用恰當的一句是：A 面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的．．．．感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。B 幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子，拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地．．．．冒出來了。C 整改不光是說在口頭上，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關作風的變化一定都會有口皆碑。D 加入世貿組織后汽車價格變化．．．．備受關注，但作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個月以來卻一直偃旗息鼓，沒有太大市場。

．．．．

六、學生互動：一些學生說有成語的句子，叫一些同學判斷所用成語是否恰當。

第五篇：應用文書語言的特點是

應用文書語言的基本特征

教學目的：通過精講理論知識和實訓，讓學生明確應用文書文書語言的基本牲特征，尤其明確應用文書語言的模式性、概說性和得體性特征，了解應用文書語言與文學語言的區別。

教學重點：

1、應用文書語言的模式性、概說性和得體性特征

２、應用文書語言與文學語言的區別

３、復習與訓練

教學難點：

1、應用文書語言的模式性、概說性特征

２、復習與訓練

教學程序：習題預覽 → 理論知識 → 復習與訓練

教學時數： 理論教學 0、5 課時

實訓教學 1、0 課時

一、【習題預覽】

請閱讀本節習題，提前熟悉需解決的問題。

二、應用文書語言的基本特征

（一）實用性

人類的語言分為實用語言和文學語言兩大基本類型。

實用語言只傳達“實用”的內容。

文學語言經過了作家“扭曲”或“施加暴力”，講究審美、意在言外

（二）無歧義性

應用文書語言嚴格遵照其詞典意義；嚴格遵循語法規則；

應用文書只適當運用比喻、對偶、排比等常規修辭格，一般不采用夸張、通感、暗示等修辭格。

應用文書的敘述則多用直敘，證明則多是直接證明，應用文書內容觀點不能曲折隱晦、含糊其辭、模棱兩可，（三）模式性

如“特此函復”這一模式化說法，如果換用別的語言表達，不可能如此簡練明白。

應用文書語言有相當一部分是沿用舊語、套語，如“來函收悉”、“敬請批復”等慣用語。

公文具有模式化的體式

（四）概說性

應用文書不追求不追求纖毫畢現的細節展示。

應用文書的表述，只求抓住關鍵、抓住要點，實行概括述說。

敘述多是概敘； 說明多是概說； 議論是“說理”而非 “論理” 一般是直接地、明白地提出觀點與主張

概說性的作用：

使信息更精要，對讀者更尊重，更好地達到行文目的。

（五）得體性

得體性即是恰當地使用語言。

應用文書文種豐富，各類文種的用語風格也有明顯的區別：

指揮性公文的命令、決議、決定注重莊重嚴肅；

法規、規章和管理規章文書講求嚴謹、確切、利落；

計劃性文書必須實在、周密、可行；

會議報告應富于鼓動性等。

上行文的語言，應尊重而不阿諛討好； 下行文的語言，應謙和但又不失度；

與平行機關往來函件的語言，則應以誠以禮相待，多商量，互相尊重。懲戒壞人壞事的通報，語言應言之鑿鑿，義正辭嚴。

表彰好人好事的決定，語言則應熱情、穩實。

對上級的情況報告，不必有過多的宣傳議論。

對下級布置工作的通知，又不可過于原則、空洞，應實實在在，切實可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語、委婉用語，有時反使應用文書的語言更得體。語言還應隨社會的變化發展而有所變化，與時俱進。

從總的方面看，應用文書語言大都比較莊重、通俗，是大眾化的書面語言

較少用口頭語言和方言。

三、復習與訓練

提示：

１、重點完成“

三、閱讀與分析題”，以強化同學們對應用文書語言概說性特征的認識；

指導學生分小組討論“

三、閱讀與分析題”。篇二：論應用文的語言特點--畢業論文

論文題目：論應用文的語言特點

指導教師： *** 教學單位：*** 摘要

應用文因其遵循實用、規范、真實、時限的四大特點，和其覆蓋范圍廣泛的文種分類，順應社會快速發展的腳步、網絡的發展進步、傳媒行業的發展，已經起來越頻繁地被運用。當前，應用文已成為國內外公關、政治、培訓、教學、新聞報道等方面所必須的行文方式。應用文的發展現狀啟示我們，這種規范行文會起來越被普及重視并被運用，相信以后會有以研究應用文行文規范和不同類別行文方式的課題和專業，來幫助應用文的普及和運用。

關鍵詞：應用文；語言特點；區別

目 錄 1 前言

應用文的言語特點 2．1準確性 2．2實用性 2．3針對性 2．4程式性

掌握應用文與文學作品的區別、對比 4 結論

參與文獻 1 前言

應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。所謂應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。應用文是各類企事業單位、機關團體和個人在工作、學習和日常生活等社會活動中，用以處理各種公私事務、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規范、語言簡約的多種文體的統稱。

應用文是國家機關、社會團體、企事業單位和個人在處理公私事務、交流信息、表述意愿時所使用的具有實用價值和某種慣用體式的文體。通過長期實踐，人們對應用文的形式和功能進行約定，共同遵守、共同使用，使其成為相對于記敘文、議論文、說明文的又一類特殊文章類型。應用文以實際應用為目的，是傳遞信息、處理事務、解決問題、交流經驗的一種必不可少的工具，上至中央機關，下至基層單位，應用文的使用范圍幾乎涉及社會生活的各個方面。

應用文的作用，從縱的方面講，它起到溝通、聯絡、維系各級政府、機關、單位，甚至個人的公務活動的作用；從橫的方面講，它維系著平行單位之間、個人之間的公、私活動，是協調各級部門和關系的橋梁。上至中央，下至基層單位及個人，之所以能上情下達、下情上達、協調一至，都離不開應用文所發揮的作用。因其在各領域不可或缺的作用，今天我們來深入了解一下它的語言特點，更好地掌握應用文的寫作。2 應用文的言語特點

應用文作為一種實用性文體，語言上與其他文體相比較，主要表現出“樸實、沿習、多元、明確、簡練、生動”等特征。

應用文所使用的語言屬于事務語體，是用來處理事務、溝通信息的一種直接交際的語言系統，具有準確性、實用性、針對性、程式性等特點。下面我就從應用文的這四個特點談談應用文的語言特點。2.1 準確性

應用文語言的準確性主要是指準確無誤，不會產生歧義或誤解，是指語言要恰如其

分地表達內容，使人一看就知道眼前這篇應用文的中心思想或基本意思。因為應用文寫作是一種實用寫作，是為了解決社會生活中的各種實踐問題而寫的，所以其對語言準確性的要求特別高。具體說就是要做到以下三點： 1.內容要真實。應用文寫作中所涉及到的人與事，一定要確有其人、其事、情節、細節、數字都不能虛構。如×市人民政府關于×報社擅自擴大建設規模的通報中寫道：“經查，某報社在修建聯合大樓時，在未經規劃部門批準的情況下同，擅自擴大聯合大樓建設項目的建設規模，增建兩層辦公用房，計2230平方米。××建筑公司在未獲得審批手續的情況下，為其進行施工。為嚴肅紀律的整頓建筑市場，現通報如下：??”以上發文有根有據，錯誤事實清楚，統計數字準確。2.結論要準確。應用文語言所下的判斷十分講究分寸感。比如在寫總結時，一個單位在某段時間內取得的成績，是“很大”、“較大”還有“一些”、“一定”都要再三斟酌，力求準確反映實際情況。再如寫批復，一般是先引述下級的請示來文，把來文的發文字號和標題寫清，使下級一看就知道是對哪件事的批復，以便于處理。引述來文之后，要求明確表態，對下級的請示事項是同意還是不同意，不能模棱兩可。批復的事項要根據請示的來文及有關政策得出。有根有據，才能讓人心服口服。3.運用詞語語要準確。如一份購買計算機系統的訂貨合同中有關驗收的條文如下：“必須連續運行24小時，且扣除中斷時間；在此時間內，主機的控制裝置/磁系統的故障為零次；其它外圍設備故障不得超過兩次。“驗收方法和指標的表述語言精確清清楚楚，專業術語規范經過字斟句酌、嚴格推敲、無懈可擊，符合險收條款的寫作要求。“必須......且”、”在此時間內”、”不得超過兩次”這些詞語用得準確嚴密。

文學語言也要求準確, 那是藝術表現上的準確, 以使藝術虛構收到令人感到真實的審美效果。應用文語言所要求的準確, 是遞傳實翔信息的準確, 以保證接收、反饋的情況和意見準確無誤。語言是概括符號, 不是事物本身。語言符號所表示的概念, 有一些比較精確或相當精確, 另一些比較模糊或相當模糊, 因為有精確語言與模糊語言之分。應用文語言的準確性, 首先體現在運用概念精確或比較精確的名詢、動詞、數詞、量詞、介詞、連詞,不用或少用概念模糊的形容詞。但是, 應用文又不可能排除對屬于模糊詞的概念詞、程度副詞和一部分時間名詞、時間副詞的使用。所以, 應用文語言的準確性還體現在對于概數詞、程度副詞等模糊詞語的審慎使用, 盡量減少其模糊性, 力求比較準確地反映事實。此外, 名詞的縮寫要使人能夠理解, 避免產生歧義。口語、俗語也應慎用, 最好不用。如“ 他媽” 應改為“ 其母” , “ 碎紙”(廣東方言)應改為“ 零錢” , 力求表達準確, 讓不同地區的人能夠讀懂。成語中有不少夸張、裝飾

性的語句, 如“汗牛充棟”、“ 回天無力” 等,應少用或不用, 以免造成華而不實、矯揉造作之感。規范化的書面語言詞義嚴謹周密，正確使用它可使讀者準確理解公文、不產生歧義從而能認真執行。首先，不要使用口語。如：在文件用語中，使用“ 商榷”、“ 面洽”、“ 誕辰”、“不日”、“業經”、“擬”等書面語言，而不使用“商量”、“生日”、“不幾天”、“早已經過”、“打算”等口語，以示莊重。其次，不使用生造的晦澀難懂的詞語和不規范的行話、方言或簡稱。如稱“ 少女” 為“小”，稱“ 計劃生育辦公室”為“計生辦”，將“愛國衛生運動”簡稱為“ 愛衛運動” 等。這不僅會使讀者費解，影響到公文傳遞信息的功能，而且也影響公文制發機關的尊嚴與文件的權威性。

不同的文體有不同的社會功能，也形成不同的語言特色。應用文是我們交際的工具，它和其他文體一樣，都是用語言表達作者的主張、見解和意圖。但應用文寫作的目的是為了傳達方針、政策，處理各種公務和其他日常事務，交流工作情況，記載工作活動以及個人辦理私事，交流思想感情。這就決定了應用文，特別是公文的語言必須用語準確、文字精煉，人名、地名、數字、引文都要準確無誤，不可模棱兩可，含糊其辭，不能產生歧義和差錯。尤其是傳達貫徹黨和國家的方針、政策，發布行政法規，簽訂合同，制作判決書等，必須字斟名酌，連標點也要準確無誤。如果語言有歧義，即使很小，效果也會大相徑庭。

應用文寫作中，內容要反映客觀事實，結論要表達準確，語言要運用恰當。準確是應用文的生命。特別是在公文語言中，決不允許有歧義和含混的詞義，必須非常準確地表達意思，寫進公文的概念、觀點，以及解釋說明問題，必須周密準確，而且符合黨的路線、方針、政策，符合客觀現實。各項政策、法令、條例、指示、法規性公文更須具體、準確、清楚、無歧義，政策和法規是讓人執行的，務必清楚、明白。因此，一篇應用文中無論是從大的方針、政策，還是具體的觀點、方法，都必須準確無誤，才不會令下級在執行時產生歧義。應用文的準確性還表現在不可用日常的口語、習慣用語、方言俚語等。2.2 實用性

所謂實用性就是解決實際問題。記敘文是“以事感人”，議論文是“以理服人”，應用文是“以實告人”。應用文的寫作目的是為處理某一些實際事物而寫，寫作內容是實實在在解決某些具體問題，寫作對象是特定的單位和個人，在寫作和使用上有明確的時篇三：應用文的語言特征

應用文的語言特征

應用文作為一種實用性文體，語言上與其他文體相比較，主要表現出“樸實、沿習、多元、明確、簡練、生動”等特征。

一、樸實——開門見山、自然質樸

文學作品屬形象思維范疇，主要用場景渲染、人物描寫、心理刻畫等手法塑造出活生生的藝術形象來感染讀者，即“以情動人”。語言上特別重視積極的修辭手法，特別講究動詞、形容詞的錘練。論文寫作屬邏輯思維范疇，以對事理的解剖分析、綜合歸納、邏輯推論“以理服人”，語言上特別重視語法、邏輯和專業術語的準確。

應用文是一種處理公私事務的工具，是用來說明事實、解決實際問題的，側重于“以事告人”。所以語言要求樸實無華、開門見山。例如在述職報告中就寫“該干什么、干了什么、干得怎么樣”，直陳直述，不展開論述，不夸張、不掩飾、更不能虛構。大多數的應用文中不宜用比喻、比擬、借代、夸張等修辭手法。葉圣陶先生在談公文寫作時說：“公文必須寫得一清二楚、十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么”。例如我國的《現金管理條例》第一條是：“為了改善現金管理，促進商品生產和流通，加強對社會經濟活動的監督制定本條例。”直接了斷地回答了為什么制定此條例。

樸實特征還表現在多用莊重典雅的書面語，少用或不用口語詞、方言詞、土俗俚語、歇后語。例如某財務大檢查通知中寫道：“費用錯誤列支的，務必糾正。今年的要糾正，去年的也不要放過。今后不論超產獎還是什么亂七八糟的這個獎那個獎，統統都得在利潤中支付。”這段文字里的“不要放過”、“亂七八糟的這個獎那個獎”、“統統”等詞語口頭表述尚可，但不宜用于應用文中。

二、沿習——文有定型、約定俗成。

一般說“文無定法”，但寫作應用文應當遵循“慣例”。應當符合相對穩定的格式、表述規定的內容、使用習慣的語言。標題、開頭、結尾、轉折過渡采用習慣的用語。例如，公文中的“指示”是要求受文者干什么的，通常結構安排是：“為什么”——“干什么”——“怎么干”——“希望和要求”四段式。“請示”的正文為“請示起因、請示事項和請示結尾”三段，而且把“請示起因”確定為行文重點。法律文書結構一般為“斷——事——析”三段，即第一段寫根據事實得出訴訟請求和結論。第二段寫引起法律糾紛的事實，第三段寫以某種法律條文為依據，對所述事實進行透徹分析。以上說明應用文的結構是相對穩定的。再如公文標題語95%以上運

“簡”本來是戰國至魏、晉時代的書寫材料，是削制成的狹長竹片或木片。由于這種書寫材料制作的困難，就要求作者必須言簡意賅，盡量爭取以少少的文字，容進多多的意思。“練”指把絲麻或布帛煮得柔軟潔白，這里是要求文字寫得明白。

應用文寫得簡煉是高速傳遞信息的需要，是節省時間、提高辦事效率的需要，也是樸實、明確特征在“文字量”上的體現。列寧曾經提出過：“寫報告、文件要象電報那樣寫得簡短”。應用文寫作中要反復錘煉語言，像魯迅先生提出的那樣，毫不可惜地刪去那些可有可無的字、詞、句、段。我們所處的社會信息量越來越大，信息的傳遞速度、信息的處理速度也越來越快，要求信息的度量越來越高密。例如：美國總統原來簽署命令是這樣開頭的：“我秉承合眾國憲法和法律所賦予合眾國總統的權力，茲發布命令??”，自卡特當總統始，把簽署命令的開頭改為：“我作為合眾國總統命令??”27個字簡約為10個字，表達了同一個意思。從北京三次申奧口號比較看，更體現了簡煉的特征。1991年申奧口號共7條107字；1992年申奧口號為6條67字；2000年申奧口號僅2條18字。第一條是“新北京、新奧運”僅6個字，兩個短語，第二條是“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”12個字，三個短語，兩條口號鮮明地突現出北京申奧的新理念。為達到語言簡練可多使用單音節詞，酌情使用一些文言詞語，合理使用簡稱。

六、生動——有聲有色、活潑鮮明。

語氣莊重、言簡意明、直來直去、明白顯露是應用文用語的基本要求。但在調查報告、總結等應用文種里，也可以用生動活潑的語言表達事理、吸引讀者，感染讀者。誠然，上述應用文文種不會象文學作品那樣借用種種寫作手法來塑造形象，只可以有限使用比喻、借代、夸張等修辭技巧，穿插使用成語、俗語、歇后語等增強文章的吸引力、感染力、新鮮感。例如：1983年《人民日報》的新春獻詞標題為《恭喜發“才”》。這個標題巧妙地采用了“諧音”的修辭手法，把人們習以為常的“財”字換成“才”字，把當時國家百廢待興、求才若渴的局面鮮活地體現出來了。1993年一名作者對安徽鳳陽縣小企業經營狀況進行調查，寫出了《一個小廠崛起的啟示》的調查報告，在這個調查報告中作者總結鳳陽縣對發展小企業的經驗是“五借”，即“借雞下蛋、借巢引鳳、借花獻佛、借船出海、借題發揮”。采用這樣的形象生動的語言歸納總結，讀者倍感親切，也好記憶。