第一篇：淺談新時期高職就業指導工作探析及建議

淺談新時期高職就業指導工作探析及建議

論文關鍵詞：高職教育；就業指導

論文摘要：本文從高等職業院校畢業生的就業現狀入手，對造成高職生就業難的主要問題做了一番探析，并針對新時期的特點，為高職院校有交開展高職生就業指導工作提出建議。

隨著我國高等教育由精英階層向普通大眾的轉變，高校畢業生就業模式逐步從國家“統包統分”向“學校推薦”“雙向選擇”和“自主擇業”過渡。大學畢業生的就業問題已經逐漸成為教育部門乃至整個社會關注的熱點，引起各方面重視。就業市場中，高職畢業生這個新生群體，還沒有完全被社會了解，就業的數量及質量都不容樂觀。因此，積極做好高職生的就業指導工作，解決高職畢業生就業難的問題，成為高職院校亟待解決的重要問題。

一、高職生就業指導工作的基本內涵

就業指導也稱為“求職擇業指導”“職業指導”或“職業輔導”。它有，義和狹義之分。廣義的就業指導是以被指導者的自身特點、意愿與社會職業的需要相協調為前提，幫助和指導其樹立正確的就業意識，并為其選擇職業、準備就業以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經濟、技能和組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。狹義的就業指導是指給被指導者傳遞就業信息，幫助其更好地求職擇業。高職生就業指導工作是廣義上的就業指導，以幫助高職生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業；及時落實用人單位或自行創業，并為就業后發展成才、創立事業提供幫助和指導；樹立正確的就業觀念和培養就業意識，了解和增強各種能力。總而言之，高職生就業指導，一方面為全面提高高職生的素質以促進其順利就業提供各方面的服務，另一方面是幫助和引導高職生根據自身特點和社會職業的需要，選擇最能發揮自己才能的職業，從而全面、迅速和有效地與工作崗位結合，實現人生價值。

二、高職生就業指導工作中存在的問題

1．目標不夠明晰。

當前，一些高職院校雖然建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，還未將就業指導工作列入教學計劃，對就業指導工作的重要性和必要性認識不足。有的高職院校甚至狹隘地把就業指導工作理解為就是給學生找工作和落實具體單位，而忽視了就業指導工作的教育功能以及其對高等職業教育發展與改革的作用。大多數從事就業指導工作的教師，只認識到加強就業指導的重要性，而缺乏對就業指導目標的深層思考，缺少必要的就業指導知識，重服務，輕教育，忽視對高職生進行就業觀念和“兩種身份”(學生和員工)等方面的就業意識教育。

2．就業指導工作的對象缺乏連貫性。

目前，高職生就業指導工作的對象往往只是應屆畢業生。就業指導工作內容形式單一，隨意性大，過分強調實用性和時效性。就業指導工作主要停留在講解就業政策、分析就業形勢和收集需求信息等表層工作上面，只是幫助高職生解決就業中暫時碰到的問題，忽視對高職生進行全程化的就業指導，缺少就業指導課、專題講座和個別指導等多種形式相結合。

3．就業指導教學力度有待改進。

由于各種原因，高職生就業指導教學工作還有諸多不完善，主要表現在：(1)就業指導課與專業課相比，重要性體現不足，課程設置大部分為選修課或一般的講座。(2)就業指導

教材沒有完整的理論體系，缺少實踐環節和具體技能內容，難以滿足高職生擇業和就業的實際需要。(3)部分就業指導教師沒有經過專門培訓，在具體教學工作中針對性不強，難以調動學生的積極性。就業指導教學中的這些問題都有待進一步改善。

三、新時期高職生就業指導工作之建議

教育部前部長周濟指出：“要千方百計地做好高校畢業生的就業工作，要加強就業指導機構和隊伍建設、學校內部改革，別的方面可以精簡，就業指導工作必須加強。因此，學校要從戰略的高度，從思想深層次上重視學生就業指導工作，要充分認識到此工作的重要意義，一把手要親自抓，負總責，并且責任到位，政策到位，努力營造人人關注學生就業，支持學校就業工作的良好氛圍。”高職生是否順利就業，不僅是對學生的考驗，更重要的是對高職院校的檢驗，就業率的高低已經成為社會衡量一所高職院校好與壞的重要指標，從某種意義上講，就業率是高職院校生存與發展的“生死牌”。因此，筆者通過認真探索，對新時期改制院校生就業指導工作提出了幾點建議：

1．明確就業指導工作的目標。

教高[2006】16號文指出：“高等職業教育要以社會需求為導向，以就業為導向。”高等職業教育的就業指導工作的重要目的之一就是促進畢業生充分就業，主要有：(1)幫助學生就業。通過就業指導，使畢業生能順利走向工作崗位。(2)幫助學生穩定就業。通過就業指導，使高職生樹立正確的就業觀念，養成良好的就業素質和職業素質，就業后不至于很快失業。(3)幫助學生實現個人職業生涯的規劃。通過就業指導，幫助高職生科學設計自己的職業生涯發展規劃，使他們懂得在職業生涯的各個不同階段，應該根據客觀條件的變化，適時調整自己的職業規劃和發展目標，并幫助他們實施職業規劃，以實現職業理想。

2．構建科學的職業指導工作體系。

要使高職院校就業指導工作突破目前的困境，當務之急，就是要建立科學的就業指導工作體系：(1)建立有效的組織體系。建立學校領導負責、相關部門協作、專、兼職人員結合的全員參與的組織體系，故是就業指導工作順利進展的保障。(2)工作重心下移。就業指導工作重心應由學校高層向系部轉移。工作落實到基層，建立校、院(系)兩極就業指導工作組織，讓服務落實到每一個學生身上。

3．建立有效的就業指導機構。

根據學生就業指導工作和學校發展的需要，建立相對獨立的就業指導機構。成立就業指導教研室(或中心)，投入足夠的資金，提供足夠的辦公場地和辦公設備，購進相應素質測評軟件，配備專職人員，建章立制，開展科學的就業指導工作。其中，硬件設施是有效開展就業指導工作的物質保證，包括多媒體報告廳、資料查詢室、專用教室等。

4．規范就業指導工作的內容。

就業指導工作的內容主要應包括以下幾方面：(1)信息采集與處理。運用計算機等信息技術處理手段，收集和處理用人單位的需求信息；運用問卷調查和網上測試等手段，收集畢業生的就業意向和價值傾向等信息加以分析與總結。(2)就業心理咨詢與指導。幫助畢業生消除就業前的恐懼和焦慮等心理，排解其就業壓力，緩解其求職受挫后的消極情緒。(3)職業素質測評。要采用科學的測評軟件和工具，為畢業生提供職業能力和職業性格等素質測評服務，并對測評結果進行科學分析，幫助畢業生正確認識自己，科學定位，避免盲目求職。

(4)職業生涯設計。幫助學生正確分析職業取向，指導學生科學分析和認識自己的職業素質，包括身體和生理素質、心理素質、思想素質、文化素質等，指導學生確立科學合理的職業方向，制定職業生涯發展規劃。(5)指導和幫助實踐。積極為學生聯系和提供實習、假期工等實踐機會，并指導他們參加社會實踐，幫助他們在社會實踐中進一步認識自己，全面反省自己的職業取向、職業素質、就業觀念和綜合素質等，合理調整自己的職業生涯發展規劃。(6)加強高職生就業指導課和創業教育課程體系建設。

5．加強就業指導工作人員隊伍建設。

就業指導人員在就業指導工作中擔當的角色有：(1)知識的傳播者；(2)團體的領導者；(3)家長的代理人；(4)心理輔導員；(5)職業生涯規劃指導者；(6)職業工作介紹者；(7)勞動力市場信息者。因此，需要建立一支高素質的專業就業指導人員隊伍，把就業指導人員隊伍建設擺上議事日程，這是就業指導工作專業化的必然要求和組織保障。所以，要擬訂培訓計劃，有計劃、有步驟地輸送就業指導人員參加就業指導人員培訓班，學習和參加國家組織的職業指導人員資格鑒定考試，使職業指導人員隊伍逐步實現專業化。這是由就業指導人員在指導工作中擔當的角色決定的。

總之，高職生就業指導工作是復雜而艱巨的，在新的時期，又出現很多新的特點，使得高職生就業指導面臨更復雜的形勢。所以，對于高職生就業指導，高職院校要從學生入學就抓起，全過程指導。在實施全過程指導中，應注意四個結合，即階段性和連續性的有機結合，理論與實踐的有機結合，學校與社會的有機結合，共性化與個性化的有機結合。筆者相信，高職院校通過對高職生就業指導工作的不斷探索，高職生就業指導工作會不斷完善。

第二篇：淺談新時期大學生就業指導工作

淺談新時期大學生就業指導工作

趙任憑

（鹽城師范學院 學生處，江蘇 鹽城 224002）

[摘要]：隨著我國加入WTO后與世界經濟體系的全面接軌，高校畢業生的就業問題越發重要和緊迫。在新時期下如何正確認識大學生就業指導在高等教育工作中的必要性和重要地位，對加快我國加速高等教育改革及高校就業制度改革具有十分重大的意義。

[關鍵詞]：新時期；畢業生就業；就業指導

隨著我國市場經濟體制的不斷完善和入世后與世界經濟體系的逐漸接軌，高校畢業生就業問題呈現出諸多新特點：就業制度已從過去計劃經濟體制下的“統招統配”逐步過渡到了在一定范圍和條件下“雙向選擇、自主擇業”新模式；各級政府主管部門將“一次就業率”作為考核高校工作的重要指標，高校間的競爭日趨激烈；高校擴招帶來的待就業人數的劇增，高校畢業生的就業狀況將直接影響學校的招生質量，這些都將極大地增加高校學生就業工作的壓力。面對新的世界經濟環境，高校畢業生就業工作部門的職能、性質和工作內容也將發生相應變化，其行政職能逐漸弱化，中介、服務的職能越發突出，而為畢業生服務的最重要內容之一就是就業指導咨詢服務，因此，為適應新時期畢業生就業制度改革，重新理解就業指導在現代大學中的地位和意義，切實加強就業指導具有十分重要的意義。

一、開展大學生就業指導的必要性

第一，開展大學生就業指導是新時期參與國際競爭，培養、開發和利用好人才資源的最基本要求。所謂的“就業指導”是指學校幫助大學生認識自己，給他們介紹職業知識，解答疑問，提供職業選擇意見，輔助他們規劃設計好自己的職業生涯。就業指導實際上是對大學生進行職業觀教育、職業選擇分析、職業心理分析、職業生涯設計的過程，也是提供職業信息和進行職業素質培訓的過程。在當今的職業化社會里，開展大學生就業指導有著十分重要的意義。有效的就業指導，能夠使大學生接受到最適合自己特點的職業教育，確切地了解所選職業的特點、職業素質的要求，幫助他們找到適合自己的職業，為他們事業上的成功和人生價值的實現提供良好的開端。對社會來講，有效的就業指導能幫助用人單位選擇到所需要的勞動者，實現生產資料與勞

動力的有機結合，為獲得最大的經濟效益提供前提條件。同時還能減少社會勞動力的非正常流動，有利于降低失業率，減少社會的不安定因素。因此，當前切實加強大學生就業指導，根據社會需要，結合畢業生實際情況，幫助他們樹立正確的擇業觀，掌握求職擇業技巧，做好知識、能力和心理的素質準備，順利走上工作崗位，是高校畢業生就業工作的當務之急。第二，開展大學生就業指導是深化高校畢業生就業制度改革的必然要求。高等教育是人才的孵化器和暖床，入世對高等教育的影響必然通過經濟發展作用于人才市場而體現出來，深化高校就業制度改革顯得非常重要。高校原有的畢業生就業工作模式和工作方法已不適應就業制度改革的需要，亟待改變。高校畢業生就業工作應從分配向服務轉變，而工作內涵應由分配管理為主向就業指導服務為主轉換。高校畢業生就業工作部門和職能的轉變，是高校畢業生就業制度改革深化的必然要求和現實需要，高等學校只有積極轉變觀念和職能，深化改革，切實重視并加強大學生就業指導，才能跟上改革的步伐，才能適應新時期、新形勢的需要。

第三，開展大學生就業指導是高校深化教育教學改革的需要。畢業生就業制度改革是高等教育改革的切入點，隨著高校畢業生就業制度改革的深入，高校封閉式的、傳統的辦學模式也受到較大沖擊，不適應社會需要的專業設置、教學內容和培養方式將面臨著嚴峻的挑戰。高等學校通過畢業生就業這一窗口與社會的聯系愈來愈多，而且聯系的廣度和密切程度如何，將直接關系到學校的建設和發展。畢業生是學校向社會輸出的“教育產品”，畢業生能否受到社會的歡迎直接影響到學校的聲譽、地位乃至生存發展。而要使畢業生受到社會的歡迎，畢業生必須具備較高的思想文化素質、扎實的專業基礎知識，以及為人處世的綜合能力，包括職業技能、適應社會的能力、應變能力、適應市場經濟要求的競爭能力等。從一定意義上說，畢業生整體就業競爭力的優勢就是高等學校實力、辦學質量的綜合體現，擁有高素質的畢業生是高校取得成功的重要標志。因此，在現階段，積極對外拓寬就業渠道，培育學校的畢業生就業市場是高等學校的重要工作任務，高校只有積極支持“供需見面，雙向選擇”，為用人單位和畢業生做好中介服務工作，才能受到社會的歡迎。另外，高校可以通過“供需見面”及時征求了解社會對學校人才培養的反饋意見，不斷改進人才培

養工作，提高學生素質，使培養的畢業生更適應社會和市場的需求，這樣，學校才有生命力，才能在國際競爭中立于不敗之地。

第四，開展大學生就業指導是高校在新形勢下加強學生思想政治工作的需要。長期以來，我國政府由于出于對教育主權的考慮，基本沒有開放教育市場。但入世以來，西方經濟對中國市場全面介入，外國教育機構將逐漸深入我國教育市場，各種西方經濟、價值觀念不可避免地影響高等院校，同時會在大學生擇業中表現出來。應當看到，這種影響具有雙重性，既有正面影響，促使畢業生不斷改變傳統的就業觀念，形成與世界經濟體制相適應的價值觀念和人才觀念，同時又有負面影響，它給畢業生帶來思想、心理的震蕩和困惑，不可否認，在經濟利益驅動下，一些畢業生在選擇職業時不能正確處理國家、集體、個人三者之間的關系，拜金主義、實用主義和享樂主義的思想還比較嚴重，對職業選擇所考慮的個人利益過多，考慮國家和社會的需要較少。因此，如何根據當前形勢的特點，加強大學生人生觀、價值觀和擇業觀的教育，是當前學校思想政治工作的重要任務。在新形勢下，針對畢業生的擇業選擇實際，通過大學生就業指導，幫助大學生樹立正確的擇業觀和價值觀，引導他們到能發揮個人特長、發展事業的社會最需要的地方去貢獻自己的聰明才智，應該是加強學生思想政治教育的重要形式和內容。

二、大學生就業指導的地位

高等學校肩負的重任，對社會而言，是培養高層次的、專門人才；就學生個人而言，是使其在知識、技能、道德思想、身心健康等諸方面得到全面發展。但由于長期以來形成的畢業生計劃分配體制束縛了人們的思想，使得相當一部人對就業指導的內涵還缺乏了解，甚至認為就業指導可有可無，搞不搞無關緊要；有的人認為就業指導就是單純的就業政策講解，除此之外，沒有其他內容。這些觀點片面地理解就業指導，忽視了就業指導的多種功能，看不到它在培養現代化社會所需要的人才方面的作用。因此，當前很重要的一點就是要對大學生就業指導的地位和作用在理論上有更深刻的理解和認識。目前，對大學生就業指導的地位和作用應從以下方面加以認識：

第一，大學生就業指導是高等學校素質教育的重要組成部份。應該看到，大學生就業指導就是要促進學生素質的全面提高，其本身就是高校育人的重要內容，教育作用是顯而易見的，就業指導可以幫助大學生樹立職業意識，使大學生有一個明確的學習目標，認識所學的專業，認識社會對該專業人才素質的要求，激發社會責任感，提高學習的主動性、自覺性、針對性。而職業理想、職業道德教育本身就是人生觀、價值觀、成才教育的體現，也是素質教育的體現。就業指導還幫助學生克服擇業中的盲目性，以科學的態度和方法以選擇職業、了解社會、認識自我，正確處理個人發展同社會需要的關系，從實際出發，應用科學的方法和手段求得個人與職業的合理匹配，這也是素質教育的重要內容。

第二，大學生就業指導是現代大學教育必不可少的重要內容。大學是培養專門人才的場所，大學教育應該也必須包括就業指導的內容，尤其是我國經濟正處在轉型時期，大學生就業政策的急劇變革，畢業生就業市場的不斷規范，以及市場經濟體制的逐步完善，使得職業選擇技能必然成為個人能力的一個重要組成部分。個人在身體的發展、知識與技能的增長、思想品質的成熟過程中，不斷增進對職業世界的了解，對自我的了解，在此基礎上形成了自我的職業價值觀念，從而為實際進入工作崗位作準備。應當看到，大學生就業指導不僅僅是單純幫助找個工作的問題，也不只是對畢業生而言，而是面向全體學生，貫穿整個大學教育的始終。大學生就業指導應突出它在培養人才方面的教育作用，它作為高等教育的重要內容注重的是對人的教育、培養和塑造，就業指導不僅包括了擇業的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向等，國外把就業指導形象地稱為“生涯設計”、“生涯指導”、“人生定向指導”等，體現了就業指導的教育內涵。大學生就業指導已成為現代大學不可缺少的重要內容。

第三，大學生就業指導是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學畢業生世界觀、價值觀標準，總體來說還沒有達到完全成熟的階段，面臨就業的選擇，普遍存在思想準備不足，不知所措，甚至有惶恐感。表現在職業定位上也是飄忽不定：有時把事業放在第一位，有時把地區放在第一位，有時把出國放在第一位，有時把金錢放在第一位，如此等等。對就業指導來的來說，就是要把世界觀、價值觀等德育教育滲透到就業指導工作中，落實到擇業標準、求職道德和成才道路等方面，促進個人就業。大學生就業指導應成為高校德育教育的重要組成部份，就業指導課應和德育課有機地結合起來，同時，就業指導是

高校德育的有效途徑和必要補充，在德育中融入職業教育的內容，并與學生最關心的就業問題掛鉤，這樣的德育才充滿活力，富于成效；避免理論脫離實際，這樣的就業指導也更加系統、規范、有理論深度。

第四，大學生就業指導促進了教育與社會的結合，溝通了學校教育與社會的聯系。就業指導就像紐帶、橋梁一樣，將學校、學生、社會緊密地聯系起來，同時，又像杠桿和指揮棒一樣，對學校的人才培養，教育、教學的改革，起著積極的推動作用。于是，全國各地的很多高校都先后建立了畢業生就業指導機構，并逐步開展了就業指導工作。國家教育部和各省市教委也都成立了高校畢業生就業指導中心，宣傳大學生就業政策，傳播大學生就業信息，為大學生就業提供服務。通過就業指導，學校向社會介紹所設專業的使用方向，向社會推薦畢業生，而用人單位對畢業生的要求和使用情況的反饋，又可指導學校改進教育教學工作。大學生就業指導使學校和社會相互了解，有利于克服學校的教育培養與社會實際需求相脫節的現象，增強教育對社會經濟發展的適應能力，使之與時代同步。

站在新時代的起跑線上，高校大學生就業指導工作不能有絲毫懈怠，必須認清形勢、看準目標、努力拼搏，才能在新一輪的競爭中立于不敗之地。

第三篇：加強高職院校的就業創業指導工作

加強高職院校的就業創業指導工作

[摘要] 日趨嚴峻的就業形勢對高職院校就業創業指導工作提出了更高的要求，高職院校的教育不同于普通高等教育或高中教育，其有“職業”性，高中教育是以升學率為目標的教育，而職業教育是以技能教育為目標的教育，其本質就是就業教育，所以加強高職院校的就業指導工作尤為重要。筆者從全國就業形勢及當前高職院校就業指導的的現狀和存在的問題出發，從就業指導的情況調查、目標要求、基本原則來闡述如何加強高職院校就業指導工作。

[關鍵詞] 高職院校 就業創業指導 形勢分析 目標原則

高職院校全面、深入、系統地對學生進行就業創業指導，是當前實施素質教育的一項重要舉措。高職院校的就業工作不僅影響著某個學校的生存和可持續發展發展，更重要的是影響著職業教育的健康發展并且影響著和諧穩定穩定的社會的構建。職業院校必須為學生的出路著想，才有可能辦出高職院校的特色，才能增強學校的競爭力。如果高職院校培養的學生不能適應社會的需要，不能充分就業，形成出不去招不進的惡性循環，學校的發展也必將陷入困境。高職院校學生是中高等技術應用性專門人才，畢業學生只有順利就業，投入沸騰的職業生活，才能造福于人類和社會，才能實現人生的價值。

當前畢業生面臨嚴峻的就業壓力,在這種激烈的競爭環境中,如何正確引導學生樹立正確的擇業觀念,提高自身綜合能力,增強競爭意識,引導學生以職業定位為最終目標,實現人才培養與社會需求的有機結合,成為高職院校就業指導工作中一項刻不容緩的任務。

一：加強就業創業形勢教育，增強就業的緊迫感和危機感。

2008年，在國內自然災害頻發和國際金融危機的雙重影響下，我國就業形勢面臨極大挑戰，黨中央、國務院審時度勢，及時出臺了一系列政策措施，積極擴大內需，保持了固定資產投資和社會消費的較快增長，經濟增長速度平穩回落，通貨膨脹趨勢逐步減弱，我國就業形勢總體上保持平穩。2009年，隨著世界經濟和中國經濟均進入減速通道，我國就業形勢將面臨更加嚴峻的挑戰。從2009

年開始，勞動力的供給側由于人口年齡結構的變化，壓力減小。但是，勞動力需求的形勢卻越來越嚴峻。第一產業土地容納勞動力就業的能力越來越弱；黨政事業單位已經很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業的能力幾乎為零；外資企業資本有機構成提高，所用勞動力相對減少；國內第二產業因結構調整和技術進步，吸收勞動力的能力也在下降。勞動力就業的改善在于供給與需求兩側都發生變化。當然，從2009年開始，勞動力的供給側由于人口年齡結構的變化，壓力減小。但是，勞動力需求側的形勢卻越來越嚴峻。第一產業土地容納勞動力就業的能力越來越弱；黨政事業單位已經很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業的能力幾乎為零；外資企業資本有機構成提高，所用勞動力相對減少；國內第二產業因結構調整和技術進步，吸收勞動力的能力也在下降。近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢更加嚴峻。據國家人事部統計資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生高達千萬人。

所以就業形勢日趨嚴峻，我們高職院校就業指導及畢業學生應該增加緊迫感和危機感。正確地認識當前的就業與創業形勢。

二：面對機遇和挑戰，增強自信，樹立信心。

面對機遇和挑戰，增強自信，樹立信心這是學生就業與創業成功的前提；因為，只有堅信自己能夠成功的人才會成功；講就業與創業形勢要注意五點，一是要從正面講，二是要堅持二分法，三是要講清高職院校的學生是受歡迎的，關鍵是要提高自己的綜合素質，四是創業的道路是不平坦的，既要有信心，更要經過艱苦的奮斗，五是可以請專家、學者或政府有關部門的領導做就業創業的形勢報告。高職院校畢業生的優勢還是十分明顯：根據調查表明，有相當一部分高職院校的畢業生近幾年就業率都在90%以上；優勢在于：定位比較低，用人成本低，期望值低，肯吃苦，安心在生產、管理第一線，滿足了現代化大生產要求即有一定的專業理論知識，又有一定的技術操作能力的技術工人的要求。所以，職業院校畢業生普遍的受到歡迎。畢業生就業率比較好的高職院校有幾個共同特點：一是學校和專業定位準確、實在，不盲目攀高；二是把以就業為導向切實落實到了人才培養的全過程之中，在不同程度上都體現出“定單培養”的特點；三是與社

會用人單位有著十分密切、有效的合作關系，對社會需求有比較深刻的理解；四是畢業生就業創業指導工作做得比較好。

三：就業創業指導情況的調查

學生對職業及就業指導認知情況主要有以下幾點：

1、職業知識獲得途徑比較單一

2.、學生對職業選擇比較盲目、被動，對社會分工及各類職業的功能不明確。學生對職業去向知之甚少。從調查看，學生當初選擇本專業是出于下列原因 ： 學生對當前的就業形勢感到不太樂觀，學生對所學專業喜歡程度不高，學生認為影響就業的三個主要因素為學歷、專業和自身的擇業觀，學生對未來的職業期望，還是追求工作穩定和好的工作環境，怕吃苦和怕風險的思想體現比較明顯。

3、調查顯示，學生就業難的原因主要有：缺乏對職業的了解，缺乏對社會的了解，缺乏滿足崗位要求的知識和能力，缺乏適應社會的能力，缺乏就業信息，缺乏自信和勇氣，不敢面對現實，自身定位不正確、期望值太高，創業意識不強，缺乏風險意識等。因此，職業學校必須加強對學生的就業創業指導。

4、高職院校進行就業創業指導的情況：必須對學生進行就業創業指導在職業學校已經形成了共識 ；大多數學校將就業創業指導課排入了課表 ；發展不平衡，有些學校不是所有年級、所有班級都開設，只是部分年級、部分班級開設 ；高職院校就業創業指導課教師一般為政治理論課教師、學生管理工作者和負責學生就業的教師和管理者。高職院校把開設職業指導課作為對學生進行就業創業指導的主渠道；學生希望學校開展就業創業指導，并且認為學校的就業創業指導有用；大多數學生是從學校了解和掌握就業信息的；“教會創業”成為學生希望就業創業指導首先要解決的問題； 學生對就業創業指導的內容要求具體明確，時代性、政策性、可操作性強；學生希望學校開展就業創業指導形式多樣，并且要求比較實用，看得見，能夠解決問題；學生希望通過就業創業指導能夠達到找工作時比較順利、掌握一定的基本理論和技能、最終找到一份工作；學生對就業的認識發生了轉變，有相當多的學生把謀生、自謀職業，通過自己的勞動養活自己，成為自食其力的勞動者作為畢業后的一種選擇，在思想上已經有了一定的準備。學生對就業創業指導工作的期望。

5、在調查中發現，大多數學生希望學校為學生就業多開展一些他們比較易

于接受的、直觀的、操作性強的模擬指導活動； 學生認為：首先，學校應該通過就業創業指導增強學生就業的自信心，培養學生的應變能力、耐挫折能力，提高學生的心理素質。多教授一些實用的科學知識和技能，教一些創業知識，讓學生弄清就業與創業的辯證關系，提供一些創業社會實踐機會，增強競爭力；其次，幫助學生樹立正確的擇業觀 ；第三，幫助學生分析就業形勢、就業條件，讓學生明確社會對人才的要求； 第四，幫助學生正確認識自己，了解自己的實力與機遇；第五，教會學生就業技巧，特別是教會學生如何應聘，教授一些關于參加面談面試方面的知識，以及面談面試應當注意的事項，培養學生處理人際關系的能力，以及處理各種繁瑣的就業手續的能力；第六，多宣傳、提供一些就業信息；第七，請用人單位進校，讓學生直接與用人單位見面洽談；舉辦就業講座、模擬人才市場，讓學生多實踐；最好能幫助畢業生聯系單位，畢業時為學生介紹單位。

6、調查發現，目前學生對就業創業指導的不滿之處在于“缺乏與用人單位和社會的交流與溝通”，“缺乏實際操作”訓練。

四、就業創業指導的目標要求

總體目標是幫助學生了解社會、了解國情，了解職業、就業、創業的有關知識；正確地認識自己，發展自己的職業認知、職業能力、職業興趣和個性特長；掌握職業道德基本規范和必要的就業、創業技巧；樹立高尚的職業理想和正確的擇業與創業觀念； 培養良好的職業行為習慣，提高自己的綜合素質；克服在選擇升學和就業方向時存在的盲目性，自覺根據社會需要和個人特點，順利地升學、就業或自主地創業；逐步實現人與職業的合理匹配，適應社會，走向成功，不斷發展。原香港中文大學校長金鐵基認為：學生在校期間主要學習四種東西，即怎樣讀書，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣做人；也就是現在所說的要學會學習，學會做人，學會做事，學會與人相處；我認為，就業指導就是對學生進行學會學習，學會做人，學會做事，學會與人相處的一個很好的訓練和考核。階段目標

第一階段：了解職業，熱愛專業；了解社會，學會做人 ；幫助學生了解職業的涵義、特點、產生、演變以及職業的分類、職業群和發展趨勢，培養職業意識；了解產業、行業、專業的歷史沿革、現狀、發展前景以及本專業在現代化建設中的地位、作用；認識專業、熟悉專業，樹立熱愛專業的思想，培養敬業意識，懂

得“三百六十行，行行出狀元”；了解知識經濟時代對人才的要求，社會、行業對人才的要求，明確合格人才應具備的基本素質；了解當前的就業形勢，增強競爭意識，培養良好的社會公德、職業道德，樹立正確的職業觀，做時代所需要的高素質的具有綜合職業能力的人才。

第二階段：認識自己，學會學習；培養能力，提高素質；幫助學生認識自己的身心特點、學識能力與升學、與未來職業需要之間的差距，勤于學習，善于學習，培養良好的學習習慣，善于發現問題，解決問題，不斷發展個性，完善自己，有意識地根據未來工作的需要，提高自己的綜合素質，增強競爭實力。

第三階段：規劃未來，正確選擇；勇于創新，艱苦創業； 了解就業形勢，更新就業觀念，能夠搜集和整理職業信息，做好就業創業的思想、學識、技能、心理、材料等方面的準備；掌握自我推薦、面談面試、求職成功等技巧以及擇業決策和就業創業必備的知識；培養良好的職業適應、社會適應、環境適應和人際關系適應能力；培養創業品質、創新意識、創業能力，掌握創業的法律和有關知識；培養良好的職業行為習慣和高尚的職業道德品質，適應社會，服務人民，大膽開拓，勇于進取，走向成功，不斷發展；通過就業創業指導使學生根據社會需要和個人特點，做到：升學有門，就業有路，創業有道，謀個性發展，為社會服務。

五．就業創業指導的基本原則 科學性原則：

就業創業指導的內容必須反映客觀規律，符合學生實際；要按照就業創業指導的總體目標和年段目標，有計劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進；就業創業指導涉及到人才學、市場學、公共關系學、心理學、教育學等多門學科，具有綜合性特征；就業創業指導要與文化課、專業課、實踐課有機結合，形成科學完整的體系 ；就業創業指導的方法、途徑、手段必須符合教育學和心理學原理，必須符合學生的認知規律、能力形成規律和身心發展規律；就業創業指導是一個動態的過程，應貫穿于學校教育的全過程。

指導性原則 ：

就業創業指導應體現重在指導，突出應用的原則，幫助學生認識社會，認識職業，培養職業興趣；指導學生樹立正確的職業理想，形成正確的職業觀念，增

強職業能力和就業信心；指導學生掌握求職技巧和就業創業能力，全面提高職業素質。

主體性原則：

教師的主體性體現在能力性、選擇性、創新性，體現在就業創業指導過程中的主動性；學生的主體性體現在激發他們的思維、興趣、動機和求知欲望，調動他們參與就業創業指導的積極性、主動性、創造性，發掘他們的潛能，謀求他們的個性發展。

開放性原則：

就業創業指導的目標、任務、內容決定了它的開放性 ；就業創業指導的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本，從課堂到課堂，從理論到理論的封閉式狀態；可以采取“走出去，請進來”的方式，組織學生走出校門，走向社會，參加有計劃、有目的的社會實踐；可以請優秀畢業生、專家、聯辦單位、勞模及有杰出貢獻的人才來校作報告，與學生座談討論，讓學生在實踐中體驗職業，了解職業，獲取信息，認清形勢，把握時代要求，進一步認識自我，發展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀。

實效性原則 ：

就業創業指導的目標要適當，要符合職業教育的培養目標，適應形勢對人才的要求，要符合學生的身心發展和需要，尊重學生的意愿，避免“高”“難”“空” 現象； 就業創業指導的內容要既能適應時代的要求，又貼近學生的實際；就業創業指導的方法、途徑要切實可行，要克服形式主義的弊端，不做表面文章，不搞政治化、抽象化、空洞化的說教，做到有的放矢；就業創業指導要做到目的與行為統一，內容與形式統一，思想與實際統一，采用各種手段，通過多種途徑，搞好每一項教育和活動，完成每一個階段的任務。

人本性原則：

就業創業指導的目標、任務、內容、活動、方法、手段、途徑等均須根據以人為本的原則來擬定和安排，按照學生在就業創業指導方面的心理需求和物質需求及未來的發展趨勢，遵循事物的客觀規律和發展規律，尊重學生的人格，根據學生的個性特征和個別差異，進行確有成效的指導，使學生的個性特長得到充分發展，職業適應性得到加強。

六、就業創業指導的主要內容

就業指導的主要內容：就業形勢與就業政策的指導；認識自我與正確定位的指導；創業意識與創業品質培養的指導；就業能力與創業能力培養的指導；就業創業信息收集與利用的指導；就業準備與職業道德的指導；擇業技巧與職業選擇的指導；職業適應與職業發展的指導。

要加強學生職業心理的指導，因為一個人事業成敗的關鍵，主要取決于他的情商而不是智商。情商主要指心理素質 ；培養學生具有良好的心理狀態，健康的心理品質，較強的心理承受能力，使學生能夠正視社會，敢于競爭，不怕挫折，勇于進取，自信樂觀。這樣的學生就一定會成功。

從現代職業教育的觀念出發，要改變就業就是從業，就是找一份穩定工作的傳統思想，要使學生有勇于創業的理想。因為前者是被動就業，后者是主動就業。這里的“創業”不能狹義地理解為創辦各類企業或實體，是指在未來的職業道路上主動開創一番事業。

高職院校就業指導的構建，是一個綜合性的社會系統工程，需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參與，共同完成。

參考文獻：

1、熊劍鋒，2009年中國經濟如何保持穩定增長，2009．第一財經日報

2、王兆明，武正林.大學生職業指導［M］.蘇州：蘇州大學出版社，2003．

3、余惠瓊 任運康 伍安春，加強職業規劃指導 重視職業心理輔導，2007

第四篇：試析高職院校圖書館就業指導工作論文

摘要：分析了當前高職畢業生就業市場的形勢，討論了圖書館參與就業指導工作的意義，提出了圖書館利用自身資源、優勢進行就業指導工作的內容。

關鍵詞：圖書館；就業指導；高職教育

高等職業教育是我國現行教育體制中重要的組成部分，它擔負著為生產和管理第一線培養和輸送應用型技術性人才的重任。職業教育必須以就業為導向改革創新，要牢牢面向社會、面向市場的辦學方向。高職教育的本質決定了高職教育必須重視學生的職業指導，高職院校畢業生就業率的高低，關系著高校的招生，關系著高校教學質量的優劣，成為高職教育可持續發展的重要問題。因此，加強學生的就業指導工作勢在必行，圖書館作為高校教育教學的—個重要陣地，應充分利用自身的環境優勢、信息資源優勢、宣傳流通優勢、技術力量，承擔起職業開發和就業指導的任務，就業指導工作不但是社會的需要，也是圖書館讀者服務工作在新環境下面臨的一項挑戰，是圖書館情報教育服務的擴展和深入。

一、圖書館開展就業指導工作的意義

隨著市場經濟的不斷深入發展，市場對人力資源的配置作用越來越顯著，就業政策和方式的不斷變化，畢業生人數的快速增加，使得就業形勢愈加的嚴峻。畢業生初次步入社會，對各行業、各地區的就業政策、形勢缺乏認識，對自身就業能力信心不足，在就業問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負擔重的現象，在擇業過程中無目標、無計劃，在職業決策上缺乏技巧與策略。因此，做好就業指導教育工作不僅關系著學生個人及學院的利益，同時也減少用人單位的損失，促進就業工作的正常開展，維持社會的穩定與和諧發展。圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業信息，了解學生的擇業需求，分析就業的難易程度、職業的發展前景，有針對性地對學生進行就業心理輔導，幫助學生制定就業策略、計劃，配合學院就業部門輔導學生進行就業選擇。

二、圖書館開展就業指導工作的內容

1．提供豐富的文獻資源保障

加強館藏資源建設，為開展就業指導工作提供豐富的文獻資源保障。

(1)加強館藏就業信息資源的建設，特別是文學、社會學、心理學等文獻的采購與收集。這些文獻資源有利于畢業生人文素質與心理素質的提高，符合社會對復合型人才的需求。

(2)教育畢業生正視最后在校的學習機會。提醒他們現在放棄一個學習的機會，等于放棄了將來一個就業的機會；鼓勵畢業生繼續利用本館資源進行專業技能的學習與綜合素質的提高。

(3)投入精兵強將，運用現代情報加工技術，以本館資源為主，外來資源為輔，為畢業生開發二次文獻信息，設計畢業生閱讀書目，提供有利于就業的最新書目，做好新書推薦工作，全方位、多渠道地為畢業生提供優質的就業信息服務工作。

2．將文化素質教育與就業指導相結合高等教育要重視培養大學生的創造能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。目前高職教育為了迎合市場需要，過多地注重職業技能和實踐動手能力的教育，普遍表現出人文學科教育不足。導致了畢業生情感偏激、人格片面、人際關系緊張、缺乏社會責任感和人文關懷精神。這些人文素質方面的缺陷不僅大大地降低了就業競爭能力，增加了就業難度，而且成為求職路E的絆腳石。另外，隨著知識經濟的到來，社會需要越來越多的復合型人才，學生根據社會的需要不斷更新、完善個人的知識結構，這樣才能擴大就業范圍，增強個人競爭能力，擁有更多的生存與發展空間。圖書館作為學校的第二課堂，可以利用豐富的文獻資源，專業的信息加工技術，強大的信息流通渠道，舒適的服務環境，加強讀者服務功能，促進人文教育。

(1)圖書館利用環境資源、信息資源開展形式多樣的人文教育工作。

通過服務環境的人文設計，立足于讀者的需求，利用本館的場地資源、設施資源舉辦高雅藝術講座、影視音樂欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過文、史、哲、藝術等文化活動進行人文素質教育與熏陶，拓寬學生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過潛移默化的作用提高人文素養。

(2)人文環境能促進人文教育。圖書館的建筑設計、內部裝修裝飾、環境綠化、設施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過環境、色彩、空間的合理設計與布局來減輕瀆者生理和心理的負擔，以其視覺、聽覺、觸覺的滲透力營造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學習氛圍。

(3)與校內社團合作開展各種活動。圖書館可以與校內社團合作組織文化、藝術活動，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學生的校園文化生活，提升圖書館的校園影響力，還能為圖書館開展的一系列就業指導工作、活動積累良好的群眾基礎與號召力，使學生在參與、學習、欣賞、交流中對中國傳統文化、藝術、歷史、地理有更多的了解，更深的體會。

3．將心理素質教育與就業指導相結合大學生的就業心理素質健康與否是影響學生就業、擇業的主觀因素。面對競爭激烈的就業市場，許多學生在此過程中產生了一些心理障礙和困擾，表現出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學生身上表現的就業心理障礙，固然與個人生理、心理發育不成熟，社會經驗不足，就業市場競爭激烈有關，但是院校在就業心理指導方面的忽視和相關教育措施的不健全也是主要的因素。圖書館作為教學的隱性課堂應該利用自身豐富的信息資源、服務設施、宣傳工具來承擔起就業心理指導的工作。

4．組建職業資料數據庫并搭建就業信息平臺

利用圖書館的宣傳陣地，網絡環境，技術手段為畢業生搭建就業信息平臺。學生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業介紹，勞動部門的法律、法規，行業政策，地區人事制度等信息是職業資料數據庫的主要內容，這些信息不僅能幫助就業咨詢人員進行就業指導工作，還能為學生制定自主就業策略提供信息資源保障。

(1)圖書館工作人員要主動與各系、各班級負責人聯系，通過宣傳欄、圖書館網站、海報的方式向全校畢業生征集求職信息，利用本館的技術力量和硬件設備、網絡平臺建立畢業生求職信息數據庫。

(2)拓寬獲取就業信息的渠道。圖書館應加強與職業介紹機構、就業服務中心的合作，拓寬獲取就業信息的渠道。

5．鼓勵學生自主創業

培養學生創業的精神和能力，使求職者變成職業崗位創造者。高職畢業生在創業中各方面的能力得到發揮和鍛煉，不僅解決了個人的就業問題，還把就業的機會讓給了其他人，是緩解我國當前高職畢業生就業難的一條重要途徑。圖書館鼓勵有條件、有能力的畢業生進行自主創業，是進行就業指導的一個重要內容。首先，從心理上教育學生要拓寬就業渠道，活躍就業思路，注重培養創業品格、創業精神。其次，圖書館有得天獨厚的信息資源，主動做好創業書刊資料的導讀與推薦工作，鼓勵學生閱讀一些勵志向上、人物傳記、創業事跡等激人奮進的書籍，通過閱讀來激發其斗志、堅定自信，完善個人的創業知識結構和創業人格、品質塑造。

第五篇：淺談新時期高校畢業生就業指導工作論文

論文摘要：從高校畢業生就業指導工作的重要性及必要性出發，分析了新時期高校畢業生就業工作應該遵循的原則和努力的方向。

論文關健詞：三個代表 畢業生 就業

在市場經濟條件下，企業生存講求經濟效益，企業生產講求與市場相結合，以銷定產。高校的“產品”是人才，畢業生就是高校的人才“產品”。畢業生在社會上的就業情況，不僅直接關系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學校的辦學質量與競爭能力，同時也會影響到學校的招生情況和辦學規模，甚至會影響到學校的生存與發展。近年，高校招生規模不斷擴大，畢業生數量急劇增加，高校畢業生的就業問題越來越成為人們關注的熱點。把高校的人才“產品”源源不斷地順利推向社會，使之在適合自己發展的社會崗位上發揮所學，為社會做貢獻，這對高校來說是至關重要的，同時這也是高校落實“三個代表”重要思想，轉變觀念，加強服務意識，適應新時期人才供給要求，維護廣大畢業生的切身利益，為社會合理地進行人才資源的配給，進一步發揮高等教育功能的重要體現。如何做好這項工作，是每所高校的就業指導人員必須認真思考的問題。

一、健全畢業生就業體制，提高就業指導人員的思想素質和專業素質

近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷推進，高校畢業生就業也逐步由原來的計劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應地，高校的畢業生就業工作也存在一個健全體制和轉變職能的問題。高校畢業生就業管理的主要職能部門，原來只是單一地按計劃對畢業生進行分配，而現在畢業生就業市場化，畢業生在增加擇業自主權的同時，產生了新的思想困惑，遇到了新的現實問題，引發了新的心理矛盾。為了幫助畢業生順利就業，學校應對畢業生從就業形勢、就業政策宣傳、擇業技巧、擇業心理調適等各方面進行系統的指導和訓練。因此就業管理部門也就成為對畢業生的管理、指導、教育、培訓和服務相結合的綜合職能體系。要發揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發展需要的畢業生就業管理和服務體制。這也是使高校的培養方向與社會需求的市場相結合，促進高校教育改革的發展所必須的。

高校畢業生就業指導人員首先要熟悉國家及本地區對當前畢業生就業的有關政策，熟悉畢業生在擇業中所應享有的權利與應該履行的義務，努力貫徹和落實國家畢業生就業的有關方針、政策，從維護社會穩定的大局出發，以強烈的政治責任感來對待高校畢業生就業工作。其次，要具有較強的組織管理能力和捕捉應用信息的能力。就業工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學生交流。收集就業需求信息、建立和溝通需求信息網絡、組織召開畢業生供需見面會等等都是新時期就業指導工作必不可少的內容。再次，就業工作人員還要有高度的敬業精神和較強的創新精神。畢業生就業指導工作是一個繁雜、艱辛的工作，要做好這項工作，就要與時俱進，開拓創新、無私奉獻、愛崗敬業、秉公辦事、熱情服務。總之要做到這些，我們就要不斷學習，努力提高自身的思想素質和專業素質，以適應新時期高校畢業生就業指導工作。

二、強化指導職能，提高服務意識，開拓就業指導服務新思路

隨著我國畢業生就業市場的不斷進步和日益完善，高校畢業生就業管理工作逐步從原來的按計劃分配到為畢業生提供就業指導服務的方式，由單獨的管理者變為服務加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業生在新形勢下順利地走向就業市場，順利求職擇業呢？各高校畢業生就業指導機構必須轉變工作職能，強化服務意識，始終為廣大畢業生的根本利益著想，為畢業生就業創造良好的外部環境和各種有利的條件。

（一）畢業生就業指導機構的主要職能

根據目前就業市場的形勢，就業指導機構應更多地研究就業市場的動態，并結合本校畢業生的具體情況，為畢業生求職就業起到參謀和指導的作用，轉變原來單一的管理職能，加強對畢業生的服務意識。其主要職能表現在：

1。幫助畢業生了解和掌握國家及本地區畢業生就業的最新政策；

2。結合本校畢業生特點、質量、學校聲望等因素以及就業市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業生給予正確的預期就業定位，增加畢業生簽約的成功率；

3。對畢業生進行求職擇業、面試技巧、心理素質提高、專業技能發揮等方面的培養；

4。收集用人信息，在畢業生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負責畢業生建議就業計劃的制定、上報，在上級主管部門的指導下完成本校畢業生有關事項的審批、就業派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業生就業指導服務機構工作的主要方式和途徑

高校畢業生就業指導服務機構肩負著為畢業生將來走向就業市場進行求職技能、綜合素質等方面的培養的任務，在提高畢業生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個方面。

1。建立就業信息網絡。

畢業生求職就業往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因為缺乏就業市場信息而造成的。作為高校畢業生就業管理部門，在進行畢業生就業指導與服務的過程中，其中一個很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業生的情況向社會、向就業市場作宣傳；另一方面將就業市場用人單位的信息提供給畢業生，幫助畢業生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養和教育起到一定的積極指導作用。要利用和用人單位接觸的機會，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進高質量人才培養。總之，要把就業信息的傳遞當成一個長期的工作來抓，逐步培養和建立起暢通的信息傳遞網絡，使得我們的人才培養不是盲目的，而是針對市場的需求來進行的。

2。開設就業指導課。

就業指導課是對畢業生進行就業指導、提高就業競爭力的一個重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業政策、市場形勢、就業程序、就業途徑、就業技巧等知識進行介紹。這種形式比較系統、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據就業市場的情況，對畢業生進行求職模擬演練，使學生盡早地熟悉市場擇業的方式，努力培養適應市場的能力。演練前，對應聘中用人單位經常提出的問題或有可能提到的問題進行歸類、總結，讓學生思考如何應答。這對就業指導課所講的很多知識是一個很好的實戰練習，對學生走向真正的就業市場是大有益處的。3。開展畢業生就業咨詢。

畢業生就業指導課是對全體畢業生開設的具有普遍意義的就業指導課，它可以解決絕大多數畢業生所面臨的問題。但畢業生的思想認識、心理素質、個人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時，不能忽視其特殊性，針對個別學生所遇到的具體問題還要進行個別指導、個別咨詢。

4。組織畢業生就業雙選會。

畢業生就業雙向選擇交流會為畢業生和用人單位進行供需雙方相互選擇提供了一個機會，它不同于普通的人才交流會，它是以校園為主要場所，并且是針對大學畢業生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前，用人單位需要畢業生時，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高校考查、招聘畢業生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業生當然是好事，但問題是這種無計劃的招聘活動影響了學生的正常學習和生活，對于日常的就業工作也有一定的影響。通過在校園組織就業雙選會，可以有計劃地安排畢業生就業工作，對溝通學生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網絡都具有積極的作用。

三、做好畢業生思想教育工作

（一）加強形勢政策教育，正確把握就業市場

畢業生進人就業市場，首先要了解就業市場的規則。這些規則一方面是指國家、省、區對畢業生就業的最新的政策法規；另一方面是指學校及所在省、區畢業生就業工作的相關程序。這些規則除了在畢業生就業導課介紹給畢業生外，還可以將其收錄到《畢業生就業指導手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業生查閱和明確掌握。其次，要正確地認識就業形勢。大多數畢業生對就業形勢的認識往往只局限于自己所熟知的小環境，缺乏對社會大范圍就業形勢的認識。這就要求就業指導工作人員認真地分析社會各層次相關行業對畢業生的需求情況，結合本校歷屆畢業生就業的情況，對將要進人就業市場的畢業生進行指導定位，這對畢業生在就業市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實有一些畢業生在初人就業市場時，對就業形勢認識不夠，對自己就業期望的定位不準確，在就業市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯過了真正適合自己的就業崗位。

（二）加強畢業生良好心理素質的培養和教育

擇業不僅是對大學畢業生專業素質、綜合能力的一次考驗，更是對畢業生心理素質的一次考驗。畢業生在走向就業市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進行橫縱向的攀比，對一些現實上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現實產生一定差距時，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業生產生了一定的心理障礙。對于畢業生在擇業中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導進行調理或提前預防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業生保持良好心態，客觀地分析自我，分析現實和社會需求，將自已的希望與社會的實際相結合，正確對待市場需求與選擇和個人意愿與期望之間的關系。其次，引導畢業生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機會，通過不斷總結經驗教訓，進一步提高和完善自己，增強在就業市場中的競爭力。再次，幫助畢業生掌握一定面試求職的技巧，使其增強自信心。對于不熟悉就業市場的畢業生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導掌握如何克服緊張情緒，應付各種提問，發揮特長，突出個性，平和冷靜，謙虛誠實，坦然應對。這些方面除了通過畢業生就業指導課進行一定的理論上的指導外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當的模擬招聘會，來加以正確的指導，使畢業生在一定程度上克服恐俱感，增強自信心，做到心中有數，上場不慌。

（三）加強畢業生職業道德教育

進人就業市場的大學畢業生，要遵守市場規則，遵循一定的職業道德規范，首先要遵循誠信原則。畢業生在向用人單位介紹自己各方面情況時，應秉著實事求是、開誠布公的態度。可以揚長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會自食惡果。在簽訂“就業協議書”時，要弄清畢業生，、用人單位和學校三方的權利和義務，要努力維護協議的嚴肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業崗位時要以國家和社會對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀；正確處理個人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業的關系，不要貪戀大城市、機關，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發揮自己專業特長的、社會最需求的就業崗位磨礪鑄煉。

（四）加強畢業生適應社會能力的培養和教育

高校學生大多是由小學至中學再上到大學來的，對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實踐活動平時所接觸的同學、老師等人和校園環境都比較單純，但走人社會，所遇到的事物和人際關系就復雜得多，所以對畢業生的思想教育必須包含畢業生對社會適應性的教育。要教育他們正確地認識和對待社會現實中存在的各種現象，特別是對一些不合理和不良的世俗現象，要有一定的心理準備，要能夠正確處理擇業過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中，高校可以充分利用學生平時的社會實踐活動，讓學生大膽地接觸社會、了解社會、體驗社會，將其在實踐中遇到的問題帶回學校，組織討論，并加以正面的指導，進一步提出新的目標和要求，再去實踐，不斷地從實踐到理論到再實踐，以提高其思想認識。另外，還可以用實例或專門設計各種在社會中可能遇到的問題，讓學生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經濟條件下，就業指導工作是優化人才資源的一種手段，是實現人才自身價值的一項重要工作。因此我們的就業指導工作要努力幫助畢業生認清就業形勢，了解就業動態，轉變就業觀念，掌握就業技巧，拓寬就業渠道。做好畢業生就業指導工作是有利于畢業生、有利于高校發展有利于社會的一項重要工作。在當前形勢下，我們要始終以“三個代表”的重要思想為標準，努力研究新形勢下就業指導工作的特點，把高校畢業生就業指導工作不斷地推向前進。