第一篇：鄭鴻振社會實踐報告

社會實踐報告在大學的第一個暑假，我迎來了人生的第一次家教，另一方面作為學校布置的社會實踐，我興沖沖的開始了我的第一份工作，鄭鴻振社會實踐報告。對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初二的同學，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。2月12日，我開始了我的第一堂課，這個學生的個子在她在這年齡算是很高的了，這讓我開始擔心她不會很聽話，還好，第一堂課下來，憑藉著我幽默的講解風格，她也還算乖，彼此在休息時間還鬧的挺歡。不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和她開開玩笑，然后，最重要的還是要讓她做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在第一堂課，我們講完了三角形，對我而言，當然是比較簡單，然后這一章卻是她最薄落的環節，所以我花了一天的時間來給她講這一章，上午對著課本好好的把三角形的一切都過了一遍，下午就開始攻克習題了。總體而言，感覺第一天的收獲還是不錯的，畢竟專題針對了學生最不懂的地方。當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才初二，可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。同時這一次在清華北大家教中心里看到種種的也讓我對中國家教有了更多切身的認識：家教所處的現狀受高考考綱的影響，30%的學生選擇語數外三門主課全部聘請家教，隨后針對自己偏弱的課程再聘請相應的家教，這也是因為語數外三門主課在高考所占分數比例高。聘請家教的途徑，63%的學生通過親友介紹，21%通過家教中心尋找，16%學生通過同學的口耳相傳來尋找。輿論的力量是大的，許多家長就是通過同事、親友的介紹來為孩子確定家教的，同學之間也會相傳哪些家教的確“肚中有貨”，社會實踐報告《鄭鴻振社會實踐報告》。很多家長不惜重金，也要為孩子請一個家教，即使家中并不富有，然而省吃儉用，拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來的錢大把大把的送給家教。從一個層面上來說，這是出于每一個家長對孩子“望子成龍，望女成鳳”的一片熱情，然后每每如此，養成了這種社會家教成風的習氣，究竟是好是壞，對孩子的學習究竟是否有幫助，為什么現在需要補課的孩子會如此之多，為什么在學校里他們不能夠把老師講的學好?難道是老師故意在課堂上不講，為了讓自己能夠多補些課?我想應該不是的。那么為什么現在的都需要補課?為什么在課堂上他們聽不進去?以往只有差生需要補課?難不成現在學生的主流都是差生了?這的確是個嚴重的問題！我想很大一部份是社會形成的這種補課風氣，使得家長看到人家孩子補了，想到自己孩子沒補就擔心自己的孩子會落后，會比別人家差，于是明明自己孩子成績不是很差，也讓孩子去補課，這樣孩子明明懂了的東西還要去補，純粹是浪費了時間，沒有學到更多有用的東西，成績還是沒有提高，甚至還不如從前。這樣，補課便成了孩子日后必修的功課，孩子的學習積極性也漸漸消失。當然，我不是指責這些家長拼命的給自己孩子補課，畢竟他們也是想讓孩子成績更好，只是，也許他們的方法不對，誠然這一點也不是我可以去改變或糾正的，甚至我的看法也并不一定就是對，可是這種全社會都興沖沖的去補課，我想的確不是一件什么好事，如果要花如此多的錢去自己補課，那么學校這種東西似乎可以不存在了，還免得你花這么多錢，直接去考試就可以了，所以花最少的錢讓孩子在學校就學好，回家要做的就只是復習了。這才是上策。豐厚回報使做家教火爆當問到一些暑期留校做家教的同學時，他們直言不諱，甚至還主動為我算了一筆賬：一份家教一般收費是30元/時，一次最少2個小時，如果以全天做4個小時計算的話，那么一天的收入就是120元，一個月下來就能拿到3600元。這對于在校大學生來說，是一筆可觀的收入，兩個月下來賺足6000元，下半年的學費就不成問題了。我想正是如此豐厚的回報促使得大學生家教十分火爆。每年暑假留校的大學生為數不少，他們除了報考各種學習班之外，大多數都是留在學校成為“打工一族”。據我所知，暑假市場為大學生們提供了各種勤工儉學的機會，譬如推銷、市場調查、發傳單、制作網頁等，但這些都是要花費很多的時間，消耗很大的精力，相比之下，做家教就顯得很輕松了。“去學生家里又吹空調又喝飲料的，學生在一邊做題，隨時指點一下，而且教的內容很淺顯，兩個小時下來過得挺舒服的。”北京大學在校學生就對我說：“這是用我們自己學到的知識在賺錢，很輕松、很滿足。”現在這炒作出來的幾十塊一小時，的確讓當家教的學生們都大賺了一把，想想當一個暑假的家教就把下學期的學費賺來了是一件多么幸福的事情，其實我們都懂，但是我們很多大學生就是缺乏責任心，所以在賺大錢的同時，陪養我們對學生的責任心，是讓我們找到豐厚家教的不二法寶。做家教賺的不只是錢談到做家教的體會，許多當過家教的大學生說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什么樣的，在和家長交流的過程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關系，這樣你才能夠讓雇主心甘情愿的把錢給你，把孩子放心的交到你手上；在教學的過程中，你也可以在教導過程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再局限于淺顯的表層。搞好你與學生的關系，讓學生喜歡你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母聽到孩子說你補的好，以后就定了，就是你了，給我孩子補課。綜上，談到做家教的最大感受，這位同學說得很簡單，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。這一點和我倒是持相同觀點。我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。信息科學與工程學院通信工程三班鄭鴻振200911020303 MSN空間完美搬家到新浪博客！

第二篇：社會實踐報告-鄭英

社會實踐個人總結

鄭英120806237

作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書不如行萬里路，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛煉自己的能力，積累更多的社會經驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干。

今年暑假，與同學組成“七月時光”小隊，致力于海南紅色革命的研究，追溯革命偉人的步伐。

整個實踐歷時一周，是過很多地方，海南紅色第一鎮—陽江鎮、定安母瑞山紀念館、瓊海的紅色娘子軍紀念館等，還有很多革命偉人的故居。但是令我印象深刻的還是紅色娘子軍的紀念館。紅色娘子軍紀念園為紀念第二次國內革命戰爭時期誕生的“中國工農紅軍第二師女子特務連”即“紅色娘子軍”而建。園區占地200畝，融熱帶風情園林、大型雕塑、浮雕及歌舞表演為一體的大型文化旅游紀念園。“紅色娘子軍紀念園”再現了娘子軍當年生活、戰斗的光輝歷史，從雕塑、歌舞表演、椰林寨到長青樹，我們仿佛又回到了從前，那個戰火紛飛的年代。紅軍女子特務連軍旗、打了層層補丁的淡藍色軍裝、用草蠅搓成的草鞋、銹跡斑斑飄著紅纓的軍刀、滿是戰痕的軍號、點火用的洋火柴??，排在紅色娘子軍陳列館中的一件件物品，陳舊甚至是滿是塵土，但是我們仿佛都能夠通過這些物品看見在殺敵戰場上吹響嘹亮的軍號、在椰子樹下點燃的篝火的娘子軍們，戴著一式的八角軍帽身著衣衫襤褸的軍裝穿著草鞋在泥濘的路上相互攙扶著艱難地向前跋涉。在多少年前，她們正直芳華，不相信自己的命運掌握在別人手中，毅然決然的奔赴戰場，配合主力部隊作戰，在伏擊沙帽嶺、火攻文市炮樓、拔除陽江據點及馬鞍嶺阻擊戰中，不怕犧牲，英勇殺敵，為瓊崖革命立下了不朽的功勛，斯為婦女解放運動之旗幟，海南人民之光榮，娘子軍革命精神永存！另外，讓我感觸很深的還有馮增民的故居。

馮增敏，瓊崖革命時期女子特務連第二任連長。1927年，當兒童團中隊長。1929年，加入共青團，1930年，任共青團樂會縣委婦女干部。1931年5月，任中國工農紅軍第二獨立師女子軍特務連第一排排長。同年6月任連長。1932年秋，被捕入獄，經受各種磨難考驗。1937年冬出獄，后繼續參加革命活動，1945年，加入中國共產黨。1949年，任樂會三區中和鄉婦女委員、主任等職。在擴軍工作中出色完成任務。解放后受到毛澤東主席接見，并親贈她一支全自動步槍和子彈100發。可惜文革期間再次受到嚴重迫害，含冤而死。就是那么一位巾幗不讓須眉的女英雄，在我們來到她的故居時，才知道她去世之后，竟然連尸體都無法運回家鄉，離他們家小瓦房不遠處的一塊空地，是幾個無碑的墳頭，是他們的后人為了紀念她和與她一起革命的父親和兄長。從曾孫媳婦口中得知，所謂的馮增敏故居，并不是政府出資建立的紅色旅游景點，而是自己為了紀念祖先而設立的，本不富裕的家庭空出了一間祖屋，在屋內掛著馮增敏事跡的展板和她生前用過的物品。一本寫滿祝福話的筆記本引起了我的注意，那是來這里旅游參觀的游客寫給馮增敏的話，希望她在天堂一切安好。詢問得知，平時也會有不少單位或者是家族旅行的游客，自己開車到他們這個偏遠的小村莊，特意來看看馮增敏的故居，他們一直都以禮相待，有時候天晚了，還在他們家留宿用飯。善良樸實的天性，即使自己家庭清苦，在客人到來的時候，總是傾盡自己最好的，熱情的招待他們。這和之前去的王文明故居相比起來，他們家沒有政府補貼，沒有評為烈士家庭，交通不便，收入不穩定，家中還有幾個要上學的小孩和生病在床的父母親，一切生活重壓下，他們的就好像生活在幾十年的封閉的一個小鄉村，自給自足不常外出。看著他們家一切，感覺很心疼，或許他們已經習慣了這種生活，但還是希望更多的人能夠知道他們的事跡，更多的社會愛心人士伸出他們的援助之手，給予他們一定的幫助，并給與馮增敏以烈士之名。

第三篇：鴻興包裝社會實踐報告

鴻興包裝社會實踐報告

時光飛逝，轉瞬間，炎熱的假期走到了終點，我又將從新回到教室。生活也將恢復以前的鎮靜。回首回頭回憶這個假期，不能不感傷歲月似箭般的無奈。整頓心情，發現匆匆暑假里又多了份沉甸甸的收成。

現在，談一下我對這家包裝廠的看法，以及我的一些實習感受。

1、只有把理論和實際結合，才可以真正地解決實際的應用問題。在十幾年的課堂學習中，我們學得更多的是理論上的知識，只是頭腦中盡量地想象其發生在實際中的結果，大多忽視了實踐重要性。我覺得這學期自身學到真得是特別多，曾教授鼓勵我們到企業中去的建議，使我鼓器勇氣事實在在地在包裝廠中實習了幾個星期六日。在這個過程中，我第一次感受到知識如果不運用到實踐中去，根本不是真正的屬于自己的知識。只有把理論推到實際中去，接受實踐的檢驗，在多方面的不確定因素下，演變成可以專為這個企業服務的有效方案，才是社會企業真正需要的東西。

2、學會隨機應變的能力，懂得舉一反三的思維方法。在企業生產當中，由于存在著各種不確定和不穩定的因素，你根本不可能死板地把一套方法硬用在各種問題上，你需要往往是敏銳洞察能力和靈活思維頭腦。當看到企業存在的各種問題，你需要結合整體框架進行思考，怎樣才可以把書本的知識靈活運用到實際企業當中去，解決當前具體的問題。同時，你也需要在解決問題后總結相關的經驗，在面對下一

個類似問題時懂得舉一反三思路。

3、綜合能力要在實踐磨練中提高。在學校中，我更多運用的是我自己組織活動等方面的組織、協調能力，這都是相對小團體而言的。但在這次的生產實習中，我覺得自身真的非常的渺小，能力遠遠夠不著現實競爭社會對自身要求。在相對大的團體生產中，由于各種你意想不到的因素存在，如果你不具備更方面的能力，你根本難以在企業中立足。所以，只有通過實踐磨練，不斷地提高自身綜合能力，才可以在競爭中讓別人看到你的閃光點，才可以重視你提拔你，你才有實現理想的一天。

在當代現有經濟條件下，企業的生產與運作管理成為其基本管理智能之一。作為新世紀經營管理的學習者，研究企業的生產運作過程，已經成為我們為企業創造利潤的關鍵。同時，這也要求我們敢于和善于到社會企業中去，結合所學的理論知識，發現企業存在問題，提出積極的解決措施，從而達到提高企業競爭力，有效配置物質資源，合理協調人力資源，最后實現利潤最大化的目標。所以，大學生積極地到社會企業中去，無疑是一個增長見識，提高洞察能力和解決問題能力的最好途徑。

第四篇：暑期社會實踐報告 沈鴻飛

社會實踐報告

------在托馥的一個月沈鴻飛我大學以來的第一個正式的社會實踐活動，我選擇了在托馥咖啡廳實習一個月。

“托馥”就是托付真情，共享溫馨的意思。這也算是我擁有第一份正式工作的地方吧！說來也巧，就在我快要放棄找兼職的時候，無意中來到了這個咖啡廳，這里正好收暑期工。第一份工作就這樣莫名其妙滴開始了。

在這里我學會了很多東西，也認識了很多人。首先，我覺得有必要先介紹一下他們。店長周偉國(有個可愛的兒子叫樂樂 肉肉的 好好玩)，部長孫清（看起來像女博士額，還喜歡掐人 好像正在熱戀中額 難怪智商不高），領班武國琴（小個子 嘿嘿 挺平易近人滴）、徐曉倩（可愛滴小女孩子還騙我她26歲 我居然還真信了），我滴師傅叫周月琴（最大滴特點長得挺高滴，rp不錯喲，我的一些錯誤（俺有時候就是故意滴）老是讓她無語，嘿嘿·····），還有同事楊莉（跟我姐一個同名同姓額······共同點還不少，最大的特點就是都比較呆、搞笑）、李敏（表情比較豐富······各種好玩的表情，哈哈）、左婷婷（那個黑眼鏡框挺個性的）、王芯林(長得像韓國人)、劉丹（小胖子，哈哈 不過真看不出來才18歲），吧員湯蘇建（陽光滴小伙子 請允許我用一個字來形容你---孫悟空他弟弟 嘿嘿）、朱英（文靜的女孩子 挺有氣質的）、陳軍君（哥么 你肚子挺可愛滴），還有廚房的幾個兄弟（好好干啊！全體員工的口福可就全寄托在你們身上咯)。

還記得第一天上班，我什么都不會。跟這師傅后面好呆好呆......第一天，開始學站門。說實話，腳疼吶，尤其是還穿著皮鞋。唉唉唉....部長、領班啊！弱弱的跟你們說一句，那個工作服是不是有點嚴重的嫌小啊！！大夏天的穿著馬甲合適嗎？還好空調吹著，唉...有時部長你還不讓吹，太殘忍了啊！啊！啊！

第一次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門、走向社會、接觸社會、了解社會，投身社會的良好形式；是鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性、樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想和知識，一個月的社會實踐一晃而過，還記得一開始去的時候還覺得時間過得很慢，整天扳著手指過日子。但是現在回想起來，還真有點懷念。這其中學到的東西講是我受用終身。社會實踐加深了我與社會個階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，了解到了社會的現實性。

在實踐中我有很多的感悟。

首先，我整天在咖啡廳里上班，每天面對的都是同一樣事物，說實話，真的很無聊啊！知道今天我才真正體會到了父母上班時的辛苦。

再而，在這次社會實踐中讓我很有感觸的就是人際交往方面。大家都知道社會上的人際關系非常復雜，但是到底有多復雜非親身經歷真的是難以了解。大家為了工作而走在一起，每個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看怎么把握了。對于這方面，我只想說一點，在人際交往中，既然我們不能改變一些東西，就要學者適應它。如果還不行，那就要改變一下適應它的方法。在社會實踐中，最重要的收獲就是讓我在對人對物、正確處理好人際關系方面有了很大的進步。同時，在這次實踐中是我深刻體會到了我們必須在工作中勤于動手、慢慢琢磨，不斷學習、不斷積累。遇到不懂的地方，自己

先想想設法解決，要是實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會淘汰。

在實踐過程中，我也細細地觀察過管理者的管理方法。在咖啡廳里有很多的管理員，他們就如我們學校里的領導和班級里的班干部，要想成為一名好的管理者，就必須要有好的管理方法，就是要以藝術性的管理方法管理好你的員工，要想要你的下屬、你班里的同學服從你，你對每個員工或同學就要用到不同的管理方法，也就是說在管理時要因人而異！

俗話說：“在家前日好，出門半“招”難！”意思就是說，在家里無論遇到什么苦難都有父母幫忙扛著，父母就是我們的保護傘。可是到了外面的世界，自己一個人獨立的生活工作可就不能那么的無憂無慮了，不管遇到什么情況，無論事大事小，都要自己一個人解決。不會有人輕易的幫你。再說了，別人跟你無緣無故的，何必要幫你。這個社會的人還沒進步到那種素質那么高的地步，大部分人還是自私的。但是我相信，我這次在實踐過程中遇到的遇到的人都挺熱情的，在我不會的時候，每個人都樂于指教，在忙的時候都有人幫我。可是這個圈子跟整個社會比起來，只能算是一個小了不能再小的單位，要想在社會中生存下去，要學的還有很多很多。

本次在托馥咖啡廳的打工經歷讓我學到了很多很多，也認識了很多朋友。這將是我一生中難忘的經歷。若非真正的親身經歷這次社會實踐也不會有這么多的感悟。我知道了我們要珍惜在大學里學習的時間，過了這個村就再也沒有機會重來了。我必須在大學里就用專業的知識來武裝自己，擁有一門技能和科學的知識將是我們這一生的財富。社會就是這樣的，只有強者才能生存下去，才能活得更精彩。

第五篇：關于建議延續漳平振鴻水泥捐助事宜的報告

密級：

編號：漳平振鴻水泥字〔2011〕×號 特急件

急件

普通

日期：2011年12 月27日

關于延續漳平振鴻水泥捐助事宜的報告

華潤水泥控股：

漳平振鴻水泥交接工作組在工作調研期間，經前期調查了解，原企業共有兩大類捐助事宜，具體情況如下：

一、捐助五保人員

華潤水泥控股有限公司 China Resources Cement Holdings Limited

漳平振鴻水泥自2009年9月份起，捐助廠區周邊頂郊村三位極為困難的五保戶村民。具體由行政部按100元/人/月標準，每季度執行一次。最后一次發放時間為2011年11月（此次為補發9月捐款，費用已由原振鴻股東承擔）。

二、捐資助學

1、捐助漳平高中困難學生助學金

此項捐助活動自2002年開始，原由漳平市政府工商聯牽頭，時任工商聯副會長的陳振洲先生發起。自2002年至2007年每年資助100名品學兼優且家庭困難者每人1,000元（按學期發放，每學期500元），受捐助學生助學金自高一捐助至高三畢業。2008年起每年被資助者名額增至150人，被捐助個體金額不變。2011年10月，資助人數為150人（高一45人、高二47人、高三58人），已累計為本批學生捐助218,000元，若延續此項捐助至本批學生高三畢業，待捐金額為209,000元。據了解，此捐助事宜并無簽訂協議，且捐助性質屬個人行為，故不建議華潤水泥延續此項捐助。

2、捐助貧困員工子女助學

自2010年10月起，漳平振鴻水泥捐助貧困員工子女就學助學金，幫助員工子女完成學業。具體捐助標準為每位員工子女每月100元，其中員工黃長成因家庭條件尤為困難，自2011年9月起原公司董事批準每月補助金額調整為200元/月。截止2011年9月，公司現有4名貧困員工子女（共計500元/月）享受此捐助，具體捐助均以工資補助形式發放。

3、捐助貧困員工子女大學助學金

振鴻水泥為幫助貧困子女完成大學學業，自2008年12月起，已將捐助行為納入《員工守則》形成制度。該制度具體內容如下：“凡貧困員工子女被本二以上高校（含專升本）錄取者，經申請批準后可一次性給予2000元助學金。如工作表現良好的員工經評估后，還可向公司申請免息貸款。” 截止2011年9月，振鴻水泥共10名員工子女分別享受一次性大學助學金，共計20,000元，款項分別于2010年9月、2011年9月發放。具體發放情況參見附件。

鑒于上述捐助事宜對社會具有較大影響，且周期性較長、資助金額較大（部分系振鴻原董事長個人行為等因素），特此請示領導是否延續上述捐助。

妥否？請領導批示！

附件：漳平振鴻水泥捐助款項明細

福建漳平振鴻水泥有限公司

2011年12月27日