第一篇：2013萬名教師進家庭家訪活動總結

睢寧縣職工子弟小學2013—2014年度第一學期

“萬名教師進家庭”教師家訪活動總結

一、活動目的走進家庭、攜手育人。教師走進學生家庭開展家訪活動是學校和家庭雙向溝通的重要環節，是學校教育教學工作的重要補充和延伸，是教師熱愛學生、關心學生的重要體現。讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發展。學校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機組成部分，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁和紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵，開展家訪活動對促進孩子健康成長、提高育人水平有重要意義。同時也能爭取家庭、社會對教育的理解和支持，樹立教育良好的形象，努力打造人民滿意的教育。

二、領導小組

組長：盧修鳳

副組長：凌云傅曙許平胡居勝梁金虎

成員：卜建軍董永張亞東周偉戴婷柴雪峰

陳永倪艷王小軍王波顧晶

三、活動時間 ：2013年9月16日——2014年1月16日（每星期四下午）

四、活動對象 ：職工子弟小學全體教師。

五、活動形式及要求

為保障本次活動的有效開展，擬舉行“三四五六”主題活動。

1、“三”即指活動的三種形式，進行一次家訪、與家長通一次電話、給家長發一條短信；

2、活動中要堅持“四個關心”，關心學生思想、關心學生學習，關心學生生活、關心學生身體；

3、活動中對待學生要做到“五個掌握”，掌握其家庭經濟狀況、掌握學生家庭思想動態、掌握學生學業成績、掌握學生日常行為習慣、掌握學生困難求助和需求；

4、家訪教師應做到“六個必訪” ：留守兒童、殘疾學生、孤兒、單親家庭學生、家庭經濟比較困難學生以及身體患病學生；以上六類學生必須家訪到。

5、每周五要把家訪記錄單上交政教處檢查、存檔，檢查考核結果記入教師年終績效工資。

六、活動安排

1、根據學生人數、學生分布區域等因素，確定家訪任務，要求家訪每名教師不少于五名學生。學校結合實際制定具體實施方案，明確以班級為小組、班主任為組長牽頭，科任教師配合，合理安排家訪和走訪時間任務，避免重復家訪或者漏訪。各組采用集中家訪的方式，每周四晚辦公時間走訪學生。

2、家訪過程中，填寫家訪記錄表，記錄教師家訪簡要過程、學生家庭和個人情況及下步家訪建議，以及家長和社會各界對學校教育的意見和建議等。

3、家訪和走訪結束后，每位教職工都要針對這次活動寫出家訪感言。此項工作于2014年1月16日完成。

睢寧縣職工子弟小學

2013年9 月12日

第二篇：萬名教師家訪活動方案

教師家訪活動方案

為進一步推進深入學習實踐科學發展觀活動，創新實踐載體，突出實踐特色，切實辦好人民滿意的教育，強化教師服務意識，促進家校教育的有效銜接，提高教師育人水平，樹立新村小學教育教學工作的優良形象，我校領導班子決定在全校教師中開展教師家訪活動。

一、活動目的

通過家訪活動，進一步加強教師與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯系，增強廣大教師“了解學生、尊重學生、關心關愛學生”的責任感，宣傳正確的家庭教育思想，宣傳實施素質教育的理念，宣傳教育政策和法律法規，構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，進一步形成新村小學和諧、優質的育人環境。

二、活動內容

1、了解學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等。

2、向家長反映學生的學習情況和在校表現，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生發展的教育措施和方法，幫助家長樹立正確的人才觀、世界觀和價值觀。

3、要向家長宣傳教育法律、法規和各項政策，介紹新村小學的辦學理念、辦學特色和辦學模式，贏得家長對學校工作的理解和支持。

4、聽取家長對新村小學辦學、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見和建議。

5、了解掌握特殊家庭學生（貧困生、單親生）和行為偏差生（學 困生、有不良習慣的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。

四、形式與步驟

（一）家訪形式

以班主任為主、授課教師為輔的形式進行家訪。

（二）活動安排

1、準備階段

（1）積極發動。學校成立家訪工作領導小組，制定實施方案，各年級要積極動員，周密部署，落實責任。

（2）開展培訓。學校組織全體教師進行培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師提出紀律和安全要求。發放《新村小學2010年教師家訪活動方案》。

（3）制定計劃。班主任和授課教師要確定家訪對象，制定家訪計劃，確定家訪時間和內容。班主任家訪人數不少于本班學生的三分之一，其他授課教師家訪不少于5人。學校領導也可有選擇地與老師一道家訪。

2、家訪階段

（1）預約安排。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。家訪中要樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到態度謙虛謹慎、介紹客觀全面、記錄詳盡認真，尤其要以介紹學生優點為主，鼓勵學生全面發展。對貧困生、學困生等特殊學生家庭要經常性家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。

（2）做好記錄。教師要對每個家訪對象做好記錄，認真撰寫家訪手記，并做好訪后分析。對家訪中發現的問題要分門別類地加以梳理，并在日常工作中調整教育教學方法。

（3）反饋交流。家訪結束后，要把家長的意見和建議及時向學校反饋，根據家訪情況對學校工作提出有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定促進學生發展的具體措施。同時，教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應的教育。

3、總結階段

集中家訪結束后，各年級要認真總結家訪活動中的創新實踐和先進經驗，全體家訪教師要將家訪中的所見所聞所感、得失分析、創新經驗，家訪活動存在的問題、困難以及解決的對策。

五、活動要求

1、確定家訪對象。家訪學生包括新村小學所有的學生，重點是特殊生和困難生。

2、明確家訪身份。在家訪過程中，教師要成為“教育代言人”，“學習實踐活動宣講人”，主動向家長宣傳教育法規、學校有效教學、辦學模式、辦學方針和辦學特色，贏得家長對學校工作的理解和支持。同時，宣傳科學教育觀，交流正確的教育思想，突出科學的教育方法。

3、講究家訪方法。家訪中，教師要態度和藹，講究方法。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，客觀地給學生家長反映其在校表現；決不允許粗暴地向家長發怨氣、批評指責學生，堅決反對“告狀式”、“責問式”家訪。

4、確保家訪實效。教師家訪前要對學生進行全面分析，根據不同情況的學生確定相應的工作重點。家訪中，要全面了解學生的思想狀況、家庭狀況、具體困難、成長環境、行為習慣、個性特點等，同時，認真聽取家長對學校辦學、班級管理的意見和建議。避免出現走過場、代簽名的形式主義，通過周密安排，確保活動取得實效。

5、做好家訪記載。詳實填寫家訪工作記載表，特別對家訪工作中的重點、難點、熱點問題要做好記載，并及時反映到學校領導小組，隨時進行磋商和整改。

6、教師家訪不允許接受家長的宴請，不允許接受家長的禮物等。

第三篇：“萬名教師訪萬家活動”家訪總結

家訪總結

高

一、4班

張磊

2012年的寒假，學校開展了“萬名教師訪萬家”活動，我利用假期的空閑時間，在提前預約的情況下，采用多種方式，對班級內的七名同學進行了家訪。這次家訪活動讓我感慨良多，現總結如下：

一、家訪中取得的成果

第一，宣傳了學校辦學理念。我們耐心地向學生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情況，及時地向家長反饋學生在校的生活、學習情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長的責任意識，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。給學生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學生的目的，完成教育學生學習、生活、成長的重任。

第二、全面地認識學生。我們了解了很多在學校生活中看不出來的東西，更真實、更全面的認識了學生。例如有些同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。

第三、培養了感情。家訪增進了教師與家長之間的感情，掌握了學生在家的生活、學習情況，及時地了解了家長的想法、學生的動態，為今后的教育教學工作提供了幫助。在家訪結束時，有的家長要我們留下來吃飯，我們堅守原則，堅決婉拒。我們的付出微不足道，但是家長們的熱情讓我們十分感動。

二、家訪中發現的問題

第一，留守學生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守學生是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

第二，家長溺愛助長學生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便；有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題；有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持。

總之，家訪的目是及時地發現問題、分析問題、解決問題，教育孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，有目標地搞好因材施教。我們通過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育管理，解決在教育教學中的一些困惑，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會”的教育效果。

第四篇：“萬名教師進家庭”先進教師典型事跡材料

“萬名教師進家庭”先進教師典型事跡材料

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

農村小學，工作瑣細而繁重，學生大部分是留守兒童。對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，履行雙重義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長多做家訪工作。

我是建平縣國營八家農場的一名村小教師，自參加工作以來一直擔任班主任。我現在是柴達木小學四年二班的班主任，我班共有學生26人，其中男生17人，女生9人。這個男生多女生少的班級該如何管理呢？我認為其中一個最好的辦法就是家訪，經常與家長溝通什么事都好辦。下面是我做家訪工作的幾個片段。

現在，人們的生活水平提高了，不少家庭都買上了電腦。經過家訪我得知王亮和高翊碩兩名學生經常在家玩電腦，造成學習、視力明顯下降，老師留的家庭作業不完成。我就挨個家走訪，與家長講清電腦對學生的負面影響，總起來說是弊大于利的。如果家長有時間的話，可以幫住孩子練習打字或下載有用的學習資料，從正面去引導孩子利用好電腦。經過與家長溝通，杜絕了這2名學生在家經常無休止地玩電腦的不良習慣，老師留的作業也能按時完成了。

穆琪和馬向村兩名學生家長因侍弄蔬菜大棚活多，沒有時間管理孩子，孩子在爺爺家吃住。爺爺奶奶非常疼愛，要什么給什么，但爺爺奶奶正確的管理卻不聽，成了家里名副其實的小皇帝，家庭作業一點也不寫，還經常撒謊。對這兩個孩子我進行了多次家訪，與他們的父母和爺爺奶奶共同制定了轉化措施，經過幾個月的跟蹤管理，明查暗訪，使這兩個學生基本改掉了嬌慣任性不愛學習的壞毛病，收到了比較明顯的效果。

經家訪得知，我班由雨晴和郝雪兩個女學生的父母離了婚，直接給兩個孩子的精神造成壓力、學習帶來影響。而且離異的父親或母親經常是上課時間來看望孩子，買了好多吃的、穿的，走后學生是又哭又鬧，這樣，學生在上課時經常精神溜號，回答問題經常是所問非所答。根據這種情況，我就與其來探望的父母協商，不要在上課時間來?？春⒆?，這樣對孩子的影響太大。從那以后，再沒有離異的家長來看望自己的孩子了。

還有一個叫張偉的男孩子，父親長年在外地打工，作業不做，一個勁地玩，把母親氣得拿繩子把他綁在樹上打，也無濟于事。我聽說這個情況后，就及時去他家與家長商議解決問題的辦法：光靠打不行，要說服、講道理，從細微處發現孩子的閃光點就及時表揚，并做好他的跟蹤轉化記錄，一個星期至少與家長溝通一次。經過半年的努力，這個同學有了一定的轉變，家庭作業基本能完成了，課堂作業質量也有了提高。

實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心；家訪是體現愛的一種好形式，只有家訪，才能了解學生的真實情況，才能有的放矢地對學生進行說服教育。

農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班里發生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是老師最頭疼的時候。記得我們班剛開學的時候，班里老發生丟鋼筆的事，我暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是我們班的班長孫世奇。班長變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時候，和校長談起了這件事，校長建議不要把事情弄得太大，畢竟培養一個班長不容易。我想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話結束的時候，我對他說：“孫世奇，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。后來聽同學說是孫世奇在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里再沒有“小偷”出現了，后來，我與家長私下聯系，告知事情經過，并對家長提出不要提及此事，在家里要多關心多監督孩子的行為舉止，家長對我感激萬分。我就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求老師要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的老師。因此我執著于繁瑣又不能失于細致的老師工作。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！蔽乙趯嵺`中去摸索更好的家訪與社會教育的方法，行之有效地去實施，使班主任工作做得更好。

第五篇：“萬名教師訪萬家活動”家訪日志

“萬名教師訪萬家活動”家訪日志

——用愛走進你 雁門小學：曹仕玉

留守學生，缺乏父母的愛，需要走近他們的心靈，用真情感化與引導，用真心去關愛。

班上的曹孝苗同學是個留守兒童，接送他上學的爺爺已經60來歲了。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業也不能按時完成，下課喜歡追逐打鬧，語文、數學成績都不理想。

我放學后對他家進行了家訪。當我出現在他家門口時，正在看電視的他趕忙站起身，驚慌失措，臉紅一陣，白一陣，像犯錯了似的。“曹孝苗，看電視呀？”我先向他友好地打招呼。“嗯。”他的聲音低得不能再低。他隨后給我搬來了椅子。這時，他的爺爺正好回來了。老人家對我的到來非常歡迎，說：“曹老師來的正好，苗娃子在家里不寫作業，老是看電視！”說著，爺爺拿起他的作業遞給了我。我打開一看，還真沒做。我沒有批評，而是先表揚他：苗娃子，是個待人熱情、有禮貌、熱愛勞動、講衛生的孩子。爺爺聽了，微笑著點頭，然后說：“光有這些優點，不學習也不行啊，沒有知識，將來干什么都會感到吃力的！”這時，我把曹孝苗一把拉到身邊對他說：“爺爺說得對嗎？”他點了點頭。我趁勢引導他說：“爺爺這么大年紀了，你爸爸媽媽又不在家，爺爺每天給你做飯洗衣服，你就不心疼嗎？”他聽了，頓時眼圈紅了。爺爺也有些激動，屋子里出現了片刻的沉默。曹孝苗竟然走到爺爺身邊說：“爺爺，對不起！我以后一定聽您的話，按時做作業，不惹您生氣。”爺爺摸著他的頭，嘆了口氣說：“你要是能說到做到就好了?！闭f完后，曹孝苗就去做作業了。

通過交談，我給曹孝苗的爺爺提了幾點建議：一是及時與老師聯系，以便于與老師及時溝通、交流孩子學習情況和表現。二是回家后，家庭作業由爺爺監督完成，不用判斷對錯，只要他認認真真的寫就行了。三是做完作業，可以讓曹孝苗看動畫片、動物世界或干自己喜歡的事。我還建議他和曹孝苗來個約定：不完成作業不準玩，對在學校出現的問題回來以后要正面引導、教育，不能打罵。四是建議每天晚上讓小宇讀書給爺爺聽。上過的課文也行，課外書上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養孩子的閱讀興趣和理解能力。

從這次家訪以后，我也對他更加關心了，經常和他交流溝通，關心他的學習和生活。發現他學習有困難時，就主動輔導；發現他心情不佳時，就及時了解情況，耐心開導，幫助化解心中的結。一個多月以來，老師和爺爺互相配合，使曹孝苗發生了很大的變化：以前一些壞習慣改掉了很多，學習成績也有了一些進步。

課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學生的心靈，感化家長、溫暖學生，聚活家校教育的合力。

2014年4月20日