第一篇：我的寒假我做主

我的寒假我做主

盼呀盼，終于盼到了我心愛的寒假。原以為這個寒假能痛痛快快地給自己放一個假，可是面對一大堆的作業，我還是放棄了“玩”，選擇了“做”不過，我還是要向大家聲明一下，我的寒假始終還是我來做主的！

早晨7：30起床。中學生嘛，自然不能睡得太晚，我喜歡晨跑，初中可是每天都要跑步。（嘻嘻！跑步可難不到我，我的愛好就是跑步。）8：00～8：30跳繩。運動運動嘛，鍛煉身體。8：30～11：00做寒假作業，不然，“上級領導”要來檢查的，沒完成“工作”可就死定了。真煩人！

11：00～12：00看書。書籍是人類進步的階梯，我要多看點名著導讀，爭取千萬不能落后！（落后就要挨打，這句話我還理解的挺深的，嘻嘻！我真聰明。）12:00～12:30吃飯。哎，我的肚子又在唱“空城計”了。

12：30～14：00午睡。午睡很重要，不然有熊貓眼就不好看了。14：00～15：00上網。每天上網1小時，查閱資料，以助學習。15：00～17：00做寒假作業。對我來說，寒假還是以“做作業”為主，這樣初中就能趕上別人了。

17：00～18：00自由活動。

18：00～18：30吃飯。民以食為天，吃飽飯才是最重要的。

18：30～19:30吃水果。聽說吃水果可以滋潤皮膚，而且我最愛吃水果了。（我是個小饞貓哦。呵呵！）

19:30～20:30去公園。到公園里去散步，躺在草坪里仰望天空。感受公園的美景，傾聽大自然。

21：00睡覺。正是美好一天的結束，好Happy呀！

這就是我的寒假計劃，挺好吧？如果你認為不錯，那就告訴我你的寒假計劃，是不是也和我一樣快樂呢？動起你手中的筆，也來寫一寫吧！

第二篇：我的寒假我做主

我的寒假我做主

我們盼望已久的寒假已經到來了。真是開心呀！

一說到寒假，我就想到一句電視上的廣告詞：“我的地盤我做主”。哈哈，我要改一下了：我的寒假我做主！耶！

首先我要到北京和天津去旅游，天津是爸爸上學的地方。我爸爸可是天津大學畢業的，那可是名牌大學啊，我很想看看爸爸讀過書的學校。聽爸爸說，北京有雄偉的萬里長城，壯觀美麗的天安門廣場，還有我國偉大的故宮博物館等等，都是我十分向往的旅游勝地。接下來，我要回老家去看爺爺奶奶。爺爺奶奶很疼我，我也很想念他們。爺爺奶奶養了很多雞，還有小狗、小貓，我好喜歡啊。很想念過年的時候我抱過的小輕、小胖（兩只母雞），不知道它們是不是也有小雞寶寶了呢？爺爺奶奶還種了花生，我要去幫忙摘花生，我還不知道花生是怎么從地里長出來的呢，真是不好意思。家鄉還可以看到小蝌蚪，瑩火蟲，小蜻蜓，真好玩啊！

另外，我要認真完成作業，然后再多讀些課外書，增長知識。我要讓寒假豐富多彩！

第三篇：寒假征文：我的寒假我做主

寒假征文：我的寒假我做主

時間過得真快，轉眼間，一個學期又過去了，期盼已久的寒假終于來了，我很開心！

為了能過上一個愉快的寒假，我給自己制定了一份寒假計劃。春節前，每天早上，進行跳繩、打羽毛球等體育運動，上午完成4面語文、數學寒假作業，看課外書籍，看電視；下午寫日記，看學生電腦，學習英語以及下學期語文、數學知識，玩游戲；晚上看電視。星期

六、星期日就把寫日記改為寫作文。春節后，每天堅持寫日記或者作文，利用學生電腦學英語及語文、數學知識，玩游戲，看電視，拜年等。

我希望過一個快樂的寒假！我相信，只要我認真堅持自己的計劃，努力做好每天的事情，我這個寒假一定能過得既愉快，又充實！小朋友，讓我們一起過上一個快樂的寒假！

江西贛州市章貢區大公路二校二（3）班：劉承志

第四篇：我的寒假我做主 說課稿

《我的寒假我做主》說課稿

尊敬的領導、老師們，大家好！今天我說課的內容是《我的寒假我做主》。

一、說主題活動主題及學生經驗分析

本課是旨在讓學生就寒假生活進行合理、有效的計劃，這是一節規劃能力指導課。組織規劃能力是指為了完成一定的任務，預先系統地安排工作及過程中合理調配各種資源的素質，如職業規劃、生養規劃等，它似乎和小學綜合實踐活動沒什么關系。其實，每次綜合實踐活動的開展都離不開規劃設計，每一個綜合實踐活動確定主題后都要進行活動方案的設計，制定方案就是規劃設計的過程。方案的制定直接影響活動的開展，在實際的教學中能發現：無論哪個年段的孩子在制定方案的過程中都會遇到這樣那樣的困難：一個方案要經過多次的修改才能確定，有時候確定的方案在實施的過程中也不能順利進行。受能力的制約，孩子們在制定計劃時往往不能進行通盤考慮，不是時間的安排不夠科學，就是人員的調度不夠合理，無法預見計劃中可能遇到的困難。因此小學階段我們就要注意對學生組織規劃能力的引領和培養。

本課的實施對象為四年級學生。從主觀上看，這個年段的學生已經具備了一定的自我意識，有了想要自己做主的心理基礎和動機；客觀上說，四年級學生的學業負擔不輕，他們需要解決幾個矛盾：寒假中快樂生活與學習任務的矛盾、自己的興趣與父母的安排的沖突、意外突發情況對計劃的影響和沖擊。所有這些對他們而言，是很大的挑戰。

二、說活動目標

綜合實踐活動課程總目標是“密切學生于生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生創新、實踐能力及良好的個性品質。”基于此，本課的具體目標如下：

1、通過討論、交流、了解制定寒假計劃的基本步驟和內容。在教師的引導下，通過小組合作，制定出符合自己情況，簡單、合理的寒假計劃。

2、引導學生發現家長對此的看法及自身存在的問題，通過思考和辯論，理清思路，尋找解決的辦法，提高學生解決問題的能力。

3、通過制定寒假計劃的過程，使學生懂得提前規劃的重要性，促使學生形成自主意識及規劃能力。

三、說活動重難點

重點：引導學生展開討論，幫助學生認識到自己在寒假中需要規劃自己哪些方面的活動。

難點：引導學生展開討論，幫助學生認識到寒假中需要從哪些方面規劃自己的活動，需要如何說服家長打消顧慮，讓自己做主。

四、說活動實施過程、學生可能出現的問題和指導

1、情境導入、揭示課題

首先出示一張關于寒假的日歷，引導學生觀察，引出寒假這個話題。“在這個寒假里，你最想做的事是什么呢？”拋出這個問題并板書，這時學生的心情很愉悅，會敞開心扉，交流想法。在此基礎上，出示一張爸爸媽媽對寒假生活看法的數據圖，讓學生了解家長的態度：大部分家長希望他們把學習放在第一位，當然也希望他們自己安排好寒假生活。并揭示課題。

本環節的設計意圖是創設相關的情景，在輕松愉快的分為中讓學生真實表達想法。寒假計劃應遵從孩子的主觀愿望，否則這節課就沒有意義，達不到訓練規劃能力的目的。

2、交流體會，整理思路

在寒假生活中，學生們要面對和解決不少矛盾，課堂上教師可通過課件呈現，引導學生討論交流如何解決、規劃自己的生活。

（1）假期過多的補習班（出示一張關于假期上過多補習班的漫畫）引導學生分析上補習班的原因，并思考怎樣做出合適的安排。

（2）如何安排學習時間

課堂上可現場調查，會發現大多數學生假期中通常選擇先學后玩的策略。這時引出“開學綜合癥”的話題，讓學生意識到之前的策略需要調整，再小組討論、交流解決的策略，如開學前的一段時間安排一些和學校作息相同的活動，讓學生逐步適應。

（3）如何讓假期生活更豐富一些

教師可以出示一些豐富、有意義的活動供學生選擇，開拓思路，如同學聚會、外出旅游、幫家長做些家務、做手工、社區活動和公益活動等。

本環節是本課的重頭戲，預設制定計劃時可能遇到的困難是極其重要的，它直接影響計劃的可行性。引導學生深入思考，探究解決這些矛盾的策略，為下一步制定合理可行的計劃打下好的基礎。

3、制定計劃，修改完善

每個學生獨立制定自己的計劃，再交流部分計劃是否合理及需要改進的地方，如可將假期分為春節前、春節、春節后進行計劃安排，防止出現計劃過于簡單寬松和過于緊湊；不要把時間安排過滿，給自己留一點彈性時間；根據自家的情況和自身的興趣進行合理的安排。

本環節要盡量保證學生制定計劃的時間，并在交流討論后讓學生不斷完善修改，使之成為合理、可行的寒假計劃。當然，本次活動要與學校關于寒假的要求有機結合，注意后期的跟蹤管理，注重和家長的溝通聯系，通過校訊通、班級QQ群了解學生計劃的執行情況，保證計劃的執行力。

誠然，組織規劃能力是一項綜合素質，一次活動成果不會太大，今后我們可以設計類似的活動，如關于課間活動的“我的活動我做主”、關于雙休日的“我的星期天我做主”等，進一步培養學生的組織規劃能力。只要我們不斷嘗試，多給孩子鍛煉的機會，相信他們的未來會更加燦爛輝煌！

第五篇：我的 我做主

我的地盤我做主

在人生的起跑線上，有太多的無奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠一帆風順，而要經過一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實現不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個金色的童年，一個多彩的花季，一個需要我們自創的未來。與其同時，他又給了我們一次次鍛煉的機會，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結的經驗。人生貴在磨練，對于每個人來說都是一句至理的名言。

我，一個即將面臨人生第一次轉折點的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來，我現在應該在書本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那悠閑舒適的心情；領略蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠大志向。面對學習上那無形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。可能是憂郁過度，我覺得自己好像一個被遺棄的孤兒，沒人愿意和我談話，沒人愿意理睬我，我好孤立無助。我只能躲在無人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨、無助、掉隊全部像一個惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時，一個“感動中國十大人物”的節目深深感動了我：洪戰輝那自強自立的精神，使他承擔起家庭的重擔，帶著妹妹走進大學；“千手觀音”那一群聾啞少女，經過一次次艱苦的訓練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經過人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來的努力，想起我希望考上的理想中學，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個沒有出息的人嗎？不會的，不會的，我不是說過我要自強嗎？我要實現我存在的價值。

于是，我開始了我的奮斗之旅。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點猜忌；多一些自信，少一點懦弱；多一些勇敢，少一點害怕。我發現，同學們在這時，開始接納我了（他們根本沒有離棄過我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽光穿過我的心靈。原來，我生活在一個溫暖的大家庭里，有老師親切的問候，有同學的真誠相待，有父母的親切關懷。我也不會辜負他們的。“我要自強”這句話成為我前進的動力。“他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢……”

人生貴在磨練――這句話說得真好。我們的地盤應該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫下我們不朽的篇章。

我的未來我做主

很多時候我都會懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質疑我命由我不由天這句話的真實性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。

我們要被現在這個世界送去哪個未來？我到底要去那未來做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒有人會幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因為一個理由，自己的未來是一個人走下去的。

曾經看著路燈發呆過，當自己失去方向的時候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現的未來，我不止一次地祈求過，可是當碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是站得很近，還是真實存在的。

等待著我的從來只有未來。

小時候并不擔心自己的未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了。可以毫不在意的去玩耍，可以毫不在乎的去放縱自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。

我或許會扭曲成一個丑惡的人，或許在未來的某一天會投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現在的我又是未來的我的過去，不知道數年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。

我無法決定我的明天，可是我卻可以用現在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。

我的未來，我做主！

也許便是因為這一句自以為是的變成了現在這個模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。

也許是為了變強，其實還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。

我的未來，我做主！從證明自己開始。

我的未來我做主

自己的路自己走。

所以說，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？

“天生我材必有用”，李白說。

我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。

媽媽說：“咱們婷婷將來也當老板吧，那多好！”

爸爸說：“你怎么也得比我強吧！將來考博士！”

奶奶說：“將來我活命長，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說：“是呀！你只要當個什么家就好了。數學家、物理家、藝術家、天文學家……隨便一個，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來……

我的未來，我做主！

我想長大了當一名名醫，覽眾多醫書，醫術高明。那多好呀！用自已的醫術，換來了一個個病人的康復，一個個家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長大了考大學、考研，再考博士。學識累累，滿腹才華。為祖國做貢獻，用自已的知識與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設一個最雄偉最壯麗的祖國。

我想將來出國深造，見見外面的世界，這當然也是每個人的夢想，很難實現。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當一個藝術家。用象形的畫面形象地表現各個東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽從于父母。

這是完整的我，因為未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的。

因為我的未來，我做主！

記住，我的未來我做主。我的學習我做主

在我們的學習生活中，我們對如下一些場景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了。快去做作業去！

——某某，別看電視了，快去學習去，期末給我捧回一張獎狀！

——某某，今天你的作業是抄人家的吧？要不為什么答案會和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學習的表現。而造成這種不愛學習的原因，就是自己沒有把自己當做學習的主人。我們的學習似乎總是為家長學的，為老師學的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔起風雨，要成為未來某個領域的成功者和佼佼者。而要實現這樣一種人生目標，我們就必須從現在開始成為學習的主人。

那么，怎樣才算是學習的主人呢？那就是在學習這件事上有強烈的使命感和責任感，就是時時刻刻主動地去學習，就是在學習中形成一種行之有效的學習方法，就是自覺地合理安排自己的學習時間。如果我們做到了這些，我們還會被家長催著學習嗎？我們還會抄別人的作業嗎？

下面，就讓我舉一下自己學習英語的例子吧。

我的英語，最差的時候，僅考46分。那時候，一提到英語我就沒心思學了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學習英語的主人。爸爸說：“在學習中，又善于合理利用時間。所謂合理利用時間，就是把時間更多地分配到薄弱的學科和學科中薄弱的方面。然后就是自覺地預習、及時復習和練習。只要你這樣做了，你就成了學習的主動者，就會成為學習的主人。”

聽了爸爸的話，覺得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學習新課之前，先預習。每天利用很零碎的時間快速地回憶和梳理學過的內容，然后按老師的部署，及時地練習，并自覺地給自己找一些題來練習。每當自己覺得以前學過的知識快要忘記的時候，就及時抽時間去復習鞏固——而這樣做的時間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個月的時間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進步！這時，爸爸笑著說：“你已經是學習的主人了。”

“呵呵，原來做學習的主人就是這樣啊！現在，我還有一些學科比較薄弱，我會像學英語那樣，去學它們的。“

爸爸說：“你真能這樣，就會成為你學習的完全主人。”

我學英語的這個例子，告訴我們做學習的主人就這么簡單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個同學都能做到：我的學習我做主！