第一篇：文明美德我做主

文明美德我做主

——————讀《文明美德伴我成長》有感

靜邊鎮一小四年級一班鄧艾潼

有一種文明，它叫美德，有一種美德，它叫文明。一個人失去了文明美德，就如同魚兒沒有了尾巴；一個社會失去了文明，就如同鳥兒沒有了翅膀；一個國家失去了文明，就如同一艘航船失去了方向。前不久，我讀了一本好書——《文明美德伴我成長》，書中告訴了我一個道理：一個人在成長道路上，要與文明美德相伴而行，這是我們做人的基本準則，否則，無論你多么優秀，不講文明，不講美德，你都是一個不受歡迎的人。文明美德最重要，他像一盞盞明燈，照亮我們前行的路。如果沒有它們做伴，那我們的人生將會變得無聊、孤單。我們從小接受文明禮儀的教育，有的同學滔滔不絕地大談文明禮儀。可是每當看見校園內隨處丟棄的飯盒、飲料瓶、垃圾袋、紙屑。聽著某些同學口中吐出的臟話時，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”嘛？我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這就跟從來沒有接受社會教育有什么區別！所以我們要實踐社會文明，就要從自己身上下功夫，從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為，摒除陋習，文明美德我做主！

文明美德就如一泓清泉可以滋潤我們的心靈，給予我們心靈的慰藉；如滿園花香可以沁人心脾，讓我們心曠神怡；如冬日的陽光可以溫暖我們的身心，讓我們不再寒冷。

前方的路已經為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強的走下去，事在人為，文明美德我做主，我們首先就是要具備小學生的美德，具備我們中華民族的美德，沒有美德的人，不算高尚，別讓陋習沾染如花的青春，更別讓陋習陪伴你度過最美好的人生！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會迸發出文明的火花，讓我們擁抱文明，和美德手拉手，結伴同行吧！

第二篇：歡樂中國年文明我做主

歡樂中國年文明我做主 過年習俗源自何時很難考究，不過一般認為起源于殷商時期年頭歲末祭神祭祖活動。農歷的正月是一年的開始，現在定名為春節；節日具體時間最后的確定和這個時間對農業勞作影響最小有關。農歷一年的最后一天，稱之為“大年三十”，除夕晚上全家人團圓吃年飯，年飯以后有守歲和發壓歲錢的習俗，表示從農歷上年的最后一天守到來年的第一天，因此，人們又將這一節日成為過年過年。

在過年時我們常常選擇放鞭炮來慶祝，但是在慶祝過后，激動的我們往往會忘記了那些“鞭炮的足跡”——那遍地的紅色的紙屑。同時也將文明推到一邊，但是我們還有所謂的清潔工，他們主動挑起了這份艱難的工作，其實也有許多倜然在乎這份文明的人在默默地為這份文明做著貢獻，也許只是并不起眼而已

過年了，我當然也要放一些鞭炮，但我卻看到了這樣的一幕：一個8歲左右的小男孩手里拿了一把小掃把，正在費力的對地上的紙屑發起“攻擊”，但他終究還是一個小孩，面對滿地的紙花他的力量顯得那樣的蒼白無力，我幾次想上前幫助他，可依然鼓不起勇氣，因為那些紙屑的壯大也有我的一份“功勞”。

那時的我，頓時沒有了放鞭炮的那種沖動與喜悅，只是躲在暗處悄悄地看著默默地像那個既矮小有高大的身影致敬，也許他并不是那個清潔工，的但他卻是一個偉大的文明的捍衛者。

我繼續做我該做的事去了，只是沒有再繼續放鞭炮，因為那個小男孩對我心靈的震撼早已不是鞭炮所能比擬的了。我懷著一種敬佩、糾結、慚愧的心情走回了家。

文明是指人類所創造的財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等，也指社會發展到較高階段表現出來的狀態。是人類審美觀念和文化現象的傳承、發展、糅合和分化過程中所產生的生活方式、思維方式的總稱。即便如此，文明也依然要人來捍衛，這才是真正的文明。

第三篇：文明就餐我做主教案

《文明就餐我做主》主題班會教案

4.10 活動目標：

1、讓學生樹立文明意識，明白文明用餐的具體含義，并能付諸行動。

2、讓學生了解古今中外的飲食文明，知道有禮、有序、節約是文明用餐的主旋律。

3、通過班會課培養學生文明就餐的良好習慣。設計思路：

文明就餐是我們每位同學都應具備的良好素質，包括按順序排隊、不插隊、不占座、愛惜糧食、保持桌面整潔、就餐后將餐具送到指定位置等等。

活動材料：照片，圖片，錄像，餐具等。

故事1：瑞士是世界上最富有的國家之一，但瑞士人精打細算，節約成風。他們的飲食習慣是吃定量，多吃自費。在這個國家承辦的世界性高層活動，一日三餐固定供應每人一份份餐，或是把這份餐費發給個人，讓你自己找地方去吃。除此之外，每人免費供應一茶。誰要是多吃多喝，得自己另外付錢，國內外客人一視同仁，概不例外。先訂“協議”后吃飯。

故事2：德國人視浪費為“罪惡”。德國人討厭凡事浪費的人，所以一般人都沒有奢侈的習慣。與德國人相處，務必遵守這個習慣，才能跟他們打成一片。如與他們共進餐館，不能多要根本吃不了的東西，已要的飯菜必須吃光，即使是湯也要用面包蘸著吃下去或喝光，用舌頭舔光盤子的場面也司空見慣。

學生談談看法？ 活動過程： 一：說一說

1.你們平時看到過哪些不文明用餐的行為

3、如何做到文明用餐呢？ 交流樂園：

1、良好的就餐環境給我們的學習生活帶來了哪些好處呢？小組交流體會。

2、每天在有序、文明的環境中進餐、休息，對我們的身心定會大有裨益。營造文明就餐環境，是一種良好的美德。

（讓學生了解安靜而有秩序的就餐環境對我們起著至關重要的作用。）二：看一看

帶領學生觀看班級就餐的照片和錄像，邊看邊講解和評價就餐秩序及質量的好與壞。

小調查：

1、了解集體就餐不文明現象

2、你知道什么是養成文明就餐的好習慣呢？ 3.出示圖片，你看到這樣就餐環境，喜歡不喜歡？

4、現在你看到這么安靜而有秩序的就餐，想到了什么？

（通過活動拓寬學生的眼界，激發學生努力創設一個良好的文明就餐的環境。）

三：議一議

1、同學們，你們一定會有很多的好辦法來讓自己養成文明用餐的好習慣，交流一下。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？習慣檢測站： 1）看圖

（1）小紅每天吃完飯后主動擦桌子，擦地面，使桌面、地面清潔后離開教室。

（2）寧寧每天吃完飯后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。（3）請學生說說你喜歡誰，為什么？ ２）我們班的同學都養成了文明就餐的哪些好習慣呢？下面我們就來個自我檢測。除了這里的好習慣，你還有哪些另外的好習慣呢？

四：做一做

建立“文明就餐我做主”個人責任體系：

規定下課后，每位同學立即洗凈手，然后到自己座位上等待，分餐盤和勺子的同學發放餐具。負責分飯的同學要立即到位。副班長和紀律委員負責學生有秩序的盛飯，本著“少盛多次吃飽吃好”的原則，學生依次盛飯后到座位上做好，然后分完飯后，大家一起吃飯，在分飯過程中，米飯和菜湯不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的現象，米粒落入地面后粘糊糊的不好處理。分完飯后，分飯同學立即處理地面，然后大家一起開動吃飯，吃完飯后，餐盤和勺子放在指定區域內。

（引導學生懂得，要創設一個既安靜又有秩序的就餐環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點滴滴的小事做起。）

活動五：完成知識競賽題

同學們，文明用餐好，讓我們來看看自己有沒有做到呢？ 學生填空

（把自己的小計劃，用表格的形式粘貼在紙上，督促自己時刻養成好習慣。鼓勵學生無論在學校還是在家庭中都做文明就餐的孩子。）

集體朗誦《文明就餐倡議書》 結束語 師：這次班會活動老師和大家一起討論了文明就餐的具體做法，大家都有什么收獲？

學生交流。

師：俗語說的好，“嚼無聲，食無語”。讓我們大家趕快行動起來吧，爭做文明用餐的好孩子。本次班會活動到此結束。

《“文明就餐”三字經》

同學們 要牢記 讓長輩 先入座

先端飯 給長輩 可口菜 長輩嘗

就餐時 姿勢正 小手臂 勿跨桌

如有客 請客坐 手拿筷 勿敲碗

吃飯時 要閉嘴 細咀嚼 慢慢咽

夾菜時 要講究 善用筷 勿亂翻

用餐時 要禮讓 客夾菜 需禮讓

吃完后 耐心等 長輩離 方可離

用餐完 需主動 倒茶水 洗碗筷

用餐時 有禮貌 講文明 很重要

第四篇：文明就餐我做主教案[最終版]

《文明就餐我做主》主題班會教案

4.2 活動目標：

1、讓學生樹立文明意識，明白文明用餐的具體含義，并能付諸行動。

2、讓學生了解古今中外的飲食文明，知道有禮、有序、節約是文明用餐的主旋律。

3、通過班會課培養學生文明就餐的良好習慣。設計思路：

文明就餐是我們每位同學都應具備的良好素質，包括按順序排隊、不插隊、不占座、愛惜糧食、保持桌面整潔、就餐后將餐具送到指定位置等等。

活動材料：照片，圖片，錄像，餐具等。

故事1：瑞士是世界上最富有的國家之一，但瑞士人精打細算，節約成風。他們的飲食習慣是吃定量，多吃自費。在這個國家承辦的世界性高層活動，一日三餐固定供應每人一份份餐，或是把這份餐費發給個人，讓你自己找地方去吃。除此之外，每人免費供應一茶。誰要是多吃多喝，得自己另外付錢，國內外客人一視同仁，概不例外。先訂“協議”后吃飯。

故事2：德國人視浪費為“罪惡”。德國人討厭凡事浪費的人，所以一般人都沒有奢侈的習慣。與德國人相處，務必遵守這個習慣，才能跟他們打成一片。如與他們共進餐館，不能多要根本吃不了的東西，已要的飯菜必須吃光，即使是湯也要用面包蘸著吃下去或喝光，用舌頭舔光盤子的場面也司空見慣。

學生談談看法？ 活動過程： 一：說一說

1、怎樣做到文明用餐呢？

2、我們平時做到文明用餐了嗎？為什么？

3、如何做到文明用餐呢？ 交流樂園：

1、良好的就餐環境給我們的學習生活帶來了哪些好處呢？小組交流體會。

2、每天在有序、文明的環境中進餐、休息，對我們的身心定會大有裨益。營造文明就餐環境，是一種良好的美德。

（讓學生了解安靜而有秩序的就餐環境對我們起著至關重要的作用。）二：看一看

帶領學生觀看班級就餐的照片和錄像，邊看邊講解和評價就餐秩序及質量的好與壞。

小調查：

1、你覺得哪個班就餐最安靜？

2、你看到這樣就餐環境，喜歡不喜歡？

3、現在你看到這么安靜而有秩序的就餐，想到了什么？ ４、你知道什么是養成文明就餐的好習慣呢？

（通過活動拓寬學生的眼界，激發學生努力創設一個良好的文明就餐的環境。）

三：議一議

1、同學們，你們一定會有很多的好辦法來讓自己養成文明用餐的好習慣，交流一下。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？習慣檢測站： 1）看圖

（1）小紅每天吃完飯后主動擦桌子，擦地面，使桌面、地面清潔后離開教室。

（2）寧寧每天吃完飯后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。（3）請學生說說你喜歡誰，為什么？ ２）我們班的同學都養成了文明就餐的哪些好習慣呢？下面我們就來個自我檢測。除了這里的好習慣，你還有哪些另外的好習慣呢？

四：做一做

建立“文明就餐我做主”個人責任體系：

規定下課后，每位同學立即洗凈手，然后到自己座位上等待，分餐盤和勺子的同學發放餐具。負責分飯的同學要立即到位。副班長和紀律委員負責學生有秩序的盛飯，本著“少盛多次吃飽吃好”的原則，學生依次盛飯后到座位上做好，然后分完飯后，大家一起吃飯，在分飯過程中，米飯和菜湯不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的現象，米粒落入地面后粘糊糊的不好處理。分完飯后，分飯同學立即處理地面，然后大家一起開動吃飯，吃完飯后，餐盤和勺子放在指定區域內。

（引導學生懂得，要創設一個既安靜又有秩序的就餐環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點滴滴的小事做起。）

活動五：填一填

同學們，文明用餐好，讓我們來看看自己有沒有做到呢？ 學生填表格。

（把自己的小計劃，用表格的形式粘貼在紙上，督促自己時刻養成好習慣。鼓勵學生無論在學校還是在家庭中都做文明就餐的孩子。）

結束語 師：這次班會活動老師和大家一起討論了文明就餐的具體做法，大家都有什么收獲？

學生交流。

師：俗語說的好，“嚼無聲，食無語”。讓我們大家趕快行動起來吧，爭做文明用餐的好孩子。本次班會活動到此結束。

《文明就餐兒歌》

節約糧食不挑食，營養全面有精神。安靜有序不擁擠，相互禮讓增友誼。動作規范氣質高，文明用餐實在好。文明用餐今日始，文明用餐我先行！

第五篇：小手牽大手，文明我做主

小手牽大手，文明我做主

各位評委老師，各位觀眾：

大家上午好，我來自津市二小三年級212班，今天我演講的題目是《小手牽大手，文明我做主》。

小時候，爸爸牽著我的手告訴我：文明就是在家做個好孩子，于是，我乖巧聽話，孝順父母；一年級那年我上學了，老師拉著我的手告訴我：文明就是在學校做個好學生，于是，我認真讀書，努力學習；昨天在街上我跌倒了，交警叔叔扶我起來，牽著他的手叔叔告訴我：文明就是在社會做個好公民······于是我知道了，文明無處不在，文明是禮讓，是幫助，是尊重，是關愛，文明更是珍惜，更是感恩！

叔叔阿姨，來，讓我牽著你的手告訴你：文明，是彎腰撿起來的一張小紙片；文明，是人群里一份耐心的等待；文明，是飽含溫暖的一聲問候；文明，是公交車上一張讓座的笑臉；文明，是幫助弱小時那一雙溫情的手！

文明，其實很簡單，在你身邊，在我身邊，在你手邊，也在我手邊！來，讓我拉著你的手，一起邁向文明的路口！

謝謝大家！