第一篇：我的班規我做主

我的班規我做主

以前帶班時，所有的班規都是由我一手制定，基本上都是“七不準、八禁止”之類的冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規并不買賬，總有些抵觸情緒，違反班規的事也時有發生。

為營造一個良好的學習、生活環境，創建一個和諧而又充滿活力的班集體，促進學生各方面都能得到健康發展，我組織全班同學召開了一次別開生面的主題班會——我的班規我做主。

不說別的，光看這個班會主題，就著實吸引學生的眼球，一些同學在下面開始了竊竊私語，有的露出了驚訝的表情，特別是平時不守紀律的幾個同學興奮得手舞足蹈，嘴里不停的重復著“我的班規我做主，我的班規我做主”。

看到這一情景，我對大家說：“同學們，俗話說沒有規矩不能成方圓，以前的班規是老師定的，有的同學不樂意接受，但是，要保證良好的班風班紀，需要每一個同學的共同努力。今天，希望你們人人參與，踴躍發言，來制定出適合我們的班規。”“耶”！話音剛落，同學們便歡呼雀躍。接著，我給同學們劃出了班規范圍，讓大家各抒己見。

討論會開始了。沒想到同學們參與的熱情很高，大家都紛紛發表了自己的意見。有的說“絕對不能抄別人的作業，當自己不會時，可以向老師、同學、父母請教，絕對不能讓別人代寫作業。如果違反了，就得處罰。”有的說“如果該誰打掃衛生，不盡責的話，可以罰他重新打掃......”

同學們你一言我一語，教室里的氣氛非常活躍。大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化班規。后來，為了表示自己的決心，學生們自發地寫下了自己將嚴格執行班規的保證書。

就這樣，新的班規確立了。當我宣布新班規成立并宣讀學生們自己定制的班規內容時，教室里爆發出了熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出燦爛的笑容。“我的班規我做主”主題班會圓滿結束，我期盼著班規能慢慢發揮它的作用，期盼同學們能在班規的引領下逐步養成良好的行為習慣，在和諧的班集體中健康快樂的成長。可能大家都知道新班規是全班同學共同勞動的結晶吧，遵守新班規也成為了每位同學的自覺行動。

終于，事實證明我這次沒有做錯。任課老師們紛紛反映學生變得更加自律了，上課時都會嚴格遵守班規紀律，即使有個別學生因為一時管不住自己而違反了班規，其他學生就會很快地提醒他。學生們也更加有組織、有紀律了，再也沒有出現一些嚴重的違紀現象，而且當學生們違反班規時，面對處罰也是自愿接受，不像以前那樣總與老師強詞奪理，討價還價了。面對進步，學生們驕傲地說：“因為這是我們自己訂立的班規，所以要遵守。”

靜下心來想一想，教育有的時候就像是開鎖，一把鑰匙開一把鎖。如果強開鎖，就像我一開始那樣，也許能打開鎖，但這樣的結果與我們心目中理想的教育肯定相距甚遠。其實，只要我們從鎖處著手，留心、用心打造一把合適的鑰匙，就一定能打開鎖，教育不也一樣嘛！

第二篇：我的班級我做主——班規制定

我的班級我做主——班規制定主題班會活動方案

高縣中學初12級4班

龍希勇

課

題：我的班級我做主——班規制定

時

間: 七年級開學之后，第二堂班會課。

參加人數:61人 教學目的：

1、激發學生自主管理的意識，增強學生用法則、法規約束自我的意識。培養學生的主人公精神。

2、通過此次主題班會，目的是增強學生集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情，同時使學生對良好的學風有了正確的認識，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長，并發揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。

3、讓學生在組織活動的過程中，充分地展現和鍛煉自己的能力。教學重點：

1、制定符合班級的班規，培養學生的規則意識。

2、提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情。

教學難點：提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情 教學儀器：計算機、投影儀

教學方法：講授法、分析法，討論法

教學步驟：

一、組織教學

召開三次班干部會、兩次全班同學大會和小組討論會，對本次主題班會的內容進行動員、討論和安排。調查了解同學們關心的熱點問題，確定班會主題內容、班會形式和題目，班會具體準備工作分工。

二、引入新課（激情引入）

多媒體播放《三大紀律八項注意》

師：同學們，我們紅軍能在那么艱苦的歲月里，凝成一團，戰無不勝、攻無不克，所向披靡，那是為什么呢？

生：那是因為他們有著嚴格的紀律，有著歌里唱的那樣三大紀律八項注意！所以能賞罰分明，平明治理。

師：說得真好，正因為這樣，因此才會如此團結，如此有戰斗力！我們一起也就是一個班，大家想不想和紅軍一樣的團結，一樣的有戰斗力？

生：想！師：孟子說：“不以規矩，不能成方圓”。為了我們的“方圓”，為了我們班級的凝聚力，我們一起來制定我們生活、學習的準則好嗎？

生：好！

三、講授新課

1、詩朗誦《我的豪言》，讓學生在朗誦的過程中，體會到自己是班級的一員，體會到應主動為班級的管理出謀劃策。

2、分小組探討共同應該遵守的規矩。

（1）四個人一小組，一個人負責記錄。

（2）討論范圍劃分為：學習、生活、三操、出勤、內務幾方面。（3）格式是“在…….上，應該……不應該…….3、小組匯報，征求意見。

（1）每組派代表在講臺上陳述；（2）同學們舉手表決通過與否；

（3）相應的班干部記錄已通過的班規。

4、整理班規，深入人心。

（1）班干部匯總整理班規。（2）全班同學在匯總班規上簽字。（3）誦讀班規，并宣誓遵從班規。

5、最想對同座說的一句話。

根據班規的規定，互贈名言作為勉勵自己的座右銘！

6、實話實說

對班集體說上一句自己想說的話；或者說你認為怎么樣才能加強班集體力量。

7、班主任寄語。

我常常給我的學生講一個故事：“我們有一天出去旅行，忽然間暴風雨來了。我們沒地方避風躲雨孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家嘩地沖了進去，一沖進去 大雨就來。大家好高興，”哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來。太快樂了！“大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地方就很滿足 了。但這個房子在風雨中突然間要倒塌，同學們想盡辦法”扶住它，不能讓房子倒塌"。一個班就是這樣一個生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營養，我們的思想、我們的一舉一動時時刻刻影響著她。我們共同生活在班級這個大家庭里，每個人都是班級的一員，一個人表現得好壞會直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個人與班級的關系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。共同遵守班規班紀，相信我們的班級一定是一個團結向上，戰無不勝、攻無不克，所向披靡的集體。也相信三年后大家一定會中規中矩，有方有圓。謝謝！

第三篇：班主任：“我的班規我做主”

班主任：“我的班規我做主”

2007-04-26 08:53:00來源：現代教育報編輯：貞云進入社區論壇

以前帶班時，所有的班規都是由我一手制定，基本上都是“七不準、八禁止”之類的冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規并不買賬，總有些抵觸情緒，違

反班規的事也時有發生。

通過反思，這一學期一開學，我就給大家布置了一項任務——為新班級設計班規。聽說班規可以自己設計時，同學們一個個都瞪大了眼睛，興奮地揮舞著雙

臂，嗷嗷地驚叫起來。

設計什么樣的班規呢？這成了課后最熱門的話題。我也會參與進來和同學們一起討論，順便做一些調查摸底的工作。我發現每個同學都在心中醞釀著新穎別

致而又個性十足的班規。

一周之后，我在班上舉行了一次“我的班規我做主”的主題班會。首先由每一個同學上臺展示自己為新班級精心設計的班規。然后讓大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化班規。最后在班長別出心裁的提議下，大家還一本正經地進行嚴守新班規的宣誓。

可能大家都知道新班規是全班同學共同勞動的結晶吧，遵守新班規也成為了每位同學的自覺行動。半學期下來，全班竟然沒有發生一起違反新班規的行為，班級的各項工作也走在全年級十個平行班的前列。

靜下心來想一想，教育有的時候就像是開鎖，一把鑰匙開一把鎖。如果強開鎖，就像我一開始那樣，也許能打開鎖，但這樣的結果與我們心目中理想的教育肯定相距甚遠。其實，只要我們從鎖處著手，留心、用心打造一把合適的鑰匙，就一定能打開鎖，教育不也一樣嘛！

————我們的班規，我們的承諾

一、全班同學

（一）文明禮儀

1、男生不留長發，中分發，如長發超過相關要求的標準，要及時修剪，否則將幫其強行修剪；

2、衣服穿戴整齊，不戴飾物，不穿奇裝異服；

3、男生、女生不能染發，如有發現必須馬上染黑；

4、見到老師和學校領導、客人要有禮貌并問好；

5、在教室里語言要文明，不能講粗話、臟話；

6、尊重他人，團結同學，和睦相處，熱心幫助他人，不出現打罵侮辱同學的行為。

（二）考勤制度

1、每天珍惜學習時間，早讀課和下午上課，提前10分鐘（以打預備鈴為準）到教室；

2、課間和上課之間不允許遲到，如確實有特殊情況必須向值日班干部請假；（不能經常以上廁所作為借口而遲到）

3、每天按時到校，如在學校遇到有事或生病，必須向班主任書面請假，經批準后方可離校；遇到在家時，請假必須由家長簽字或電話，才可以不來校；課間中途請假必須以任課老師的簽字為準，并告知值日班干部登記。

（三）、學風紀律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學習無關的事情，影響他人學習和休息；

2、上課過程中（包括自習課）要保持安靜，專心聽講。不要出現以下與課堂不和諧的現象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業（任課老師同意情況除外）聽音響設備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評等不尊重老師的行為；

4、每天必須按時按質按量完成各任課老師布置的作業和相關學習任務（包括背書、單詞）

5、作業必須獨立完成，不能抄別人的作業，也不能把作業給別人抄，早晨來學校不得補寫昨天的作業，各類考試不得出現舞弊現象；

6、早讀課時間必須用于讀書和背誦，不得干其他的事；

7、每一位同學都有責任和義務保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；

8、不得進入網吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關音響制品；

9、同學之間要相互尊重、團結，不要出現打罵現象，如遇到不可調解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

10、愛護班級一切公共財物。

（四）、衛生方面：按班級相關的值日制度執行。

二、班干部

1、班干部要帶頭認真遵守本班的班規，嚴格要求自己的一言一行，如有違反班規者，一律按要求處罰，不能有特權，要一視同仁。

2、班干部所負責執行班級的各項制度及行使各自的職責時，必須公開、公正、公平，如不認真執行，或徇私舞弊，包庇他人，按相關要求處罰。

3、班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學，語言要文明，否則將寫道歉書。

4、班干部對班級中出現的問題要及時處理，不能處理的要及時反映給班主任，既不處理又不反映給班主任的，要寫認識書。

三、班主任

1、班主任不能無故批評學生，用不文明語言侮辱學生，不準體罰學生；

2、班主任不能無故缺課，早讀第二次鈴響之后，必須到教室（特殊情況除外）；

3、班主任在班上不能無故發脾氣，講話不能太兇，要多點笑容；

4、班主任上課不可以拖堂，不能占用自習課上語文課，特殊情況，必須經過全班同學表決一半以上通過才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺騙同學；

6、班主任不可以在教室抽煙、上課不得接聽手機和干其他無關的工作；

7、班主任在處理班級日常事務中要做到：公開、公正、公平；

8、班主任的日常行為受全班同學和值日班干部的監督，一有違反必須作出檢討和道歉。

自從我參加工作以來，就想用一定的辦法來管理學生，于是一手制定冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規并不買賬，總有些抵觸情緒，違反班規的事也時有發生。通過反思，從這一學期一開學，我就給大家布置了一項任務——為新班級設計班規。聽說班規可以自己設計時，同學們一個個都瞪大了眼睛，興奮地揮舞著雙臂，嗷嗷地驚叫起來。設計什么樣的班規呢？這成了課后最熱門的話題。我也會參與進來和同學們一起討論，順便做一些調查摸底的工作。我發現每個同學都在心中醞釀著新穎別致而又個性十足的班規。經過一段時間的醞釀于是制定了以下大家都比較認可的班級管理制度：

（一）文明禮儀

1、男生不留長發，中分發，如長發超過相關要求的標準，要及時修剪，否則將幫其強行修剪；

2、衣服穿戴整齊，不戴飾物，不穿奇裝異服；

3、男生、女生不能染發，如有發現必須馬上染黑；

4、見到老師和學校領導、客人要有禮貌并問好；

5、在教室里語言要文明，不能講粗話、臟話；

6、尊重他人，團結同學，和睦相處，熱心幫助他人，不出現打罵侮辱同學的行為。

（二）考勤制度

1、每天珍惜學習時間，早讀課和下午上課，提前10分鐘（以打預備鈴為準）到教室；

2、課間和上課之間不允許遲到，如確實有特殊情況必須向值日班干部請假；（不能經常以上廁所作為借口而遲到）

3、每天按時到校，如在學校遇到有事或生病，必須向班主任書面請假，經批準后方可離校；遇到在家時，請假必須由家長簽字或電話，才可以不來校；課間中途請假必須以任課老師的簽字為準，并告知值日班干部登記。

（三）、學風紀律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學習無關的事情，影響他人學習和休息；

2、上課過程中（包括自習課）要保持安靜，專心聽講。不要出現以下與課堂不和諧的現象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業（任課老師同意情況除外）聽音響設備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評

等不尊重老師的行為；

4、每天必須按時按質按量完成各任課老師布置的作業和相關學習任務（包括背書、單詞）

5、作業必須獨立完成，不能抄別人的作業，也不能把作業給別人抄，早晨來學校不得補寫昨天的作業，各類考試不得出現舞弊現象；

6、早讀課時間必須用于讀書和背誦，不得干其他的事；

7、每一位同學都有責任和義務保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；

8、不得進入網吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關音響制品；

9、同學之間要相互尊重、團結，不要出現打罵現象，如遇到不可調解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

10、愛護班級一切公共財物。

（四）、衛生方面：按班級相關的值日制度執行。

二、班干部

1、班干部要帶頭認真遵守本班的班規，嚴格要求自己的一言一行，如有違反班規者，一律按要求處罰，不能有特權，要一視同仁。

2、班干部所負責執行班級的各項制度及行使各自的職責時，必須公開、公正、公平，如不認真執行，或徇私舞弊，包庇他人，按相關要求處罰。

3、班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學，語言要文明，否則將寫道歉書。

4、班干部對班級中出現的問題要及時處理，不能處理的要及時反映給班主任，既不處理又不反映給班主任的，要寫認識書。

三、班主任

1、班主任不能無故批評學生，用不文明語言侮辱學生，不準體罰學生；

2、班主任不能無故缺課，早讀第二次鈴響之后，必須到教室（特殊情況除外）；

3、班主任在班上不能無故發脾氣，講話不能太兇，要多點笑容；

4、班主任上課不可以拖堂，不能占用自習課上語文課，特殊情況，必須經過全班同學表決一半以上通過才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺騙同學；

6、班主任不可以在教室抽煙、上課不得接聽手機和干其他無關的工作；

7、班主任在處理班級日常事務中要做到：公開、公正、公平；

8、班主任的日常行為受全班同學和值日班干部的監督，一有違反必須作出檢討和道歉。

第四篇：我的 我做主

我的地盤我做主

在人生的起跑線上，有太多的無奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠一帆風順，而要經過一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實現不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個金色的童年，一個多彩的花季，一個需要我們自創的未來。與其同時，他又給了我們一次次鍛煉的機會，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結的經驗。人生貴在磨練，對于每個人來說都是一句至理的名言。

我，一個即將面臨人生第一次轉折點的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來，我現在應該在書本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那悠閑舒適的心情；領略蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠大志向。面對學習上那無形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。可能是憂郁過度，我覺得自己好像一個被遺棄的孤兒，沒人愿意和我談話，沒人愿意理睬我，我好孤立無助。我只能躲在無人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨、無助、掉隊全部像一個惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時，一個“感動中國十大人物”的節目深深感動了我：洪戰輝那自強自立的精神，使他承擔起家庭的重擔，帶著妹妹走進大學；“千手觀音”那一群聾啞少女，經過一次次艱苦的訓練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經過人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來的努力，想起我希望考上的理想中學，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個沒有出息的人嗎？不會的，不會的，我不是說過我要自強嗎？我要實現我存在的價值。

于是，我開始了我的奮斗之旅。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點猜忌；多一些自信，少一點懦弱；多一些勇敢，少一點害怕。我發現，同學們在這時，開始接納我了（他們根本沒有離棄過我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽光穿過我的心靈。原來，我生活在一個溫暖的大家庭里，有老師親切的問候，有同學的真誠相待，有父母的親切關懷。我也不會辜負他們的。“我要自強”這句話成為我前進的動力。“他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢……”

人生貴在磨練――這句話說得真好。我們的地盤應該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫下我們不朽的篇章。

我的未來我做主

很多時候我都會懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質疑我命由我不由天這句話的真實性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。

我們要被現在這個世界送去哪個未來？我到底要去那未來做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒有人會幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因為一個理由，自己的未來是一個人走下去的。

曾經看著路燈發呆過，當自己失去方向的時候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現的未來，我不止一次地祈求過，可是當碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是站得很近，還是真實存在的。

等待著我的從來只有未來。

小時候并不擔心自己的未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了。可以毫不在意的去玩耍，可以毫不在乎的去放縱自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。

我或許會扭曲成一個丑惡的人，或許在未來的某一天會投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現在的我又是未來的我的過去，不知道數年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。

我無法決定我的明天，可是我卻可以用現在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。

我的未來，我做主！

也許便是因為這一句自以為是的變成了現在這個模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。

也許是為了變強，其實還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。

我的未來，我做主！從證明自己開始。

我的未來我做主

自己的路自己走。

所以說，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？

“天生我材必有用”，李白說。

我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。

媽媽說：“咱們婷婷將來也當老板吧，那多好！”

爸爸說：“你怎么也得比我強吧！將來考博士！”

奶奶說：“將來我活命長，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說：“是呀！你只要當個什么家就好了。數學家、物理家、藝術家、天文學家……隨便一個，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來……

我的未來，我做主！

我想長大了當一名名醫，覽眾多醫書，醫術高明。那多好呀！用自已的醫術，換來了一個個病人的康復，一個個家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長大了考大學、考研，再考博士。學識累累，滿腹才華。為祖國做貢獻，用自已的知識與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設一個最雄偉最壯麗的祖國。

我想將來出國深造，見見外面的世界，這當然也是每個人的夢想，很難實現。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當一個藝術家。用象形的畫面形象地表現各個東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽從于父母。

這是完整的我，因為未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的。

因為我的未來，我做主！

記住，我的未來我做主。我的學習我做主

在我們的學習生活中，我們對如下一些場景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了。快去做作業去！

——某某，別看電視了，快去學習去，期末給我捧回一張獎狀！

——某某，今天你的作業是抄人家的吧？要不為什么答案會和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學習的表現。而造成這種不愛學習的原因，就是自己沒有把自己當做學習的主人。我們的學習似乎總是為家長學的，為老師學的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔起風雨，要成為未來某個領域的成功者和佼佼者。而要實現這樣一種人生目標，我們就必須從現在開始成為學習的主人。

那么，怎樣才算是學習的主人呢？那就是在學習這件事上有強烈的使命感和責任感，就是時時刻刻主動地去學習，就是在學習中形成一種行之有效的學習方法，就是自覺地合理安排自己的學習時間。如果我們做到了這些，我們還會被家長催著學習嗎？我們還會抄別人的作業嗎？

下面，就讓我舉一下自己學習英語的例子吧。

我的英語，最差的時候，僅考46分。那時候，一提到英語我就沒心思學了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學習英語的主人。爸爸說：“在學習中，又善于合理利用時間。所謂合理利用時間，就是把時間更多地分配到薄弱的學科和學科中薄弱的方面。然后就是自覺地預習、及時復習和練習。只要你這樣做了，你就成了學習的主動者，就會成為學習的主人。”

聽了爸爸的話，覺得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學習新課之前，先預習。每天利用很零碎的時間快速地回憶和梳理學過的內容，然后按老師的部署，及時地練習，并自覺地給自己找一些題來練習。每當自己覺得以前學過的知識快要忘記的時候，就及時抽時間去復習鞏固——而這樣做的時間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個月的時間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進步！這時，爸爸笑著說：“你已經是學習的主人了。”

“呵呵，原來做學習的主人就是這樣啊！現在，我還有一些學科比較薄弱，我會像學英語那樣，去學它們的。“

爸爸說：“你真能這樣，就會成為你學習的完全主人。”

我學英語的這個例子，告訴我們做學習的主人就這么簡單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個同學都能做到：我的學習我做主！

第五篇：青春我做主（推薦）

青春我做主

漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風中蕩漾著斑斕的光波，在夢的海洋中遠航，飄蕩著清香陣陣。綿綿細雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述著夢中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射著蔚藍的天空。蘸一點清水，用它獨有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點一抹翠綠，渲染出生機勃勃的青春。

我們是追夢的少年，尋找著花季中最為絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽著風兒的絮語情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。沒有猜忌，沒有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔。純真的花季，無憂無慮，自由自在，總是暢想著美好的未來，憧憬著充滿希望的明天。

總是在做夢，在神秘的夢境中尋找屬于自己那一方凈土。幻想著有一天可以拯救世界，當一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。

夢與現實早已混淆，夢境就是現實，現實便也是夢境。

是花季，是春光燦爛的季節。又是雨季，陰雨綿綿的季節。

長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。無緣無故的嘆息，嘆息歲月無情的流逝。無緣無故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的凄美。何時變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動便可激起心湖中層層漣漪。

清澈的晴空下的心是開朗的，而隱晦的烏云下的心中便是一團亂麻，心情糟糕透了。畢竟不是圣賢，自然達不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒有一絲甜味。雖沒有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。

然而，悲傷只是暫時的，快樂才是永遠的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驅散心中悲愴，裊裊的熱氣暖人心扉。聽一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑洼洼。

青春暢想，夢想飄揚。無悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫卷，靚麗的風景裝點著唯美的青春。

項城四中初二：胡佳琪