第一篇：一場報告會帶來的反思

一場報告會帶來的反思

11月19日，學校報告廳里座無虛席700多名家長正凝神靜聽中國關工委“親職教育”全國巡回報告團趙敏教師的報告，這是一場題為“幫孩子成為學習的贏家”的報告會。趙敏教授引用了一個個鮮活生動的事例打動了在場的每一個人，會后家長爭相擁向報告席向專家咨詢，涌動的人流久久不能散去，一旁的我沒有為報告會的成功而高興，卻有幾絲苦澀，它讓我聯系到當前全省所開展的“課外訪萬家”活動，更加體會到省教育廳此舉的良苦用心。

一、當前家庭教育所存在的誤區

俗話說：沒有問題孩子，只有問題父母，現在很多孩子的問題跟他們的原生態家庭有密切的關系，尤其是家庭教育存在的很多誤區，嚴重影響了孩子的健康成長，甚至已經毀掉了他們的幸福。

誤區一：物質滿足多，精神給予少。如今的家長忙于自己的工作，把大把的時間都花在工作和加班上，減少了與孩子相處的時間，只是在物質上極力的滿足孩子的要求。誤區二：期望要求多，因材施教少。很多父母認為自己的孩子一定要比其他孩子強，所以對孩子期望值很高，為圓父母“上大學”的夢，為了不叫父母在人前“沒面子”，家里的書桌變課桌，家庭變課堂，扼殺并剝奪孩子的興趣要求，致使今天生活富足的孩子生活并不快樂，終于悲劇在孩子身 １

上發生了：離家出走、厭學厭世、跳樓自殺等各種反叛、對抗行為，精神問題此起彼伏，所以才有武昌實驗小學的張基廣校長深入淺出的一句話：今天孩子睡好覺，明天就不會跳樓，所以才讓我們覺得趙敏教授列舉的數據是多么的沉重。據調查統計，平均每10名學生中就有1名學生厭學，此種現象已延伸到幼兒園，厭學病正成為在中小學生中流傳最廣、最快的傳染病。

誤區三：重教而不會教。喜歡獨立思考，是當代中學生的一個重要特點，他們不僅不再信賴過去心目中的權威，而且對權威觀點進行挑戰，提出不同見解。然而，有些父母教育孩子不講究方式方法，強迫孩子接受自己的觀點，按照自己的意志去辦事，孩子稍有反抗，輕則怒斥，重則拳腳，嚴重的挫傷了孩子的自尊心和自信心，使他們變得懦弱、自卑，甚至在逆反心理的驅使下變得難以駕馭，以致出現了殺害父母的悲劇。

誤區四：重學而不重德。教育很多時候不是滔滔不絕的理念，而是言傳身教、耳濡目染，在家訪中，通過和一些家長的交談，學生的傾述，我明白了一些問題孩子的癥結所在，家長在日常生活中的不良言行對孩子起著潛移默化的作用：在家里辱罵同事讓孩子學會了仇恨而拋棄了愛心；在街上鄙視乞丐、漠視偷竊行為讓孩子學會了自私而拋棄了愛心，說實話挨打說謊話無事讓孩子學會了撒謊而拋棄了誠 ２

實......如果說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”是對教師的一種嚴厲的鞭策，那么在此，我也想套用一下這句話：沒有管不好的孩子，只有不會管的家長。

當然，列舉以上現象，我還是想提醒一下每一位教師，尤其是班主任，當你做學生教育工作時如果忽略了家庭影響這個因素，將是一個重大的缺陷。盧梭說過：“你必須好好地了解你的學生之后，才能對他說第一句”，而多了解學生的家庭情況，積極主動的、有計劃的家訪就是必不可少的。

二、新時期家訪工作肩負的責任和使命

在全區“訪萬家”活動中，我聽說了這樣一件事：一位老師到班上學生家里家訪，家長卻坐在牌桌上不肯下場，這位老師不但沒有怨言，反而從網吧里找到學生并帶回家，家長無地自容，終于推開牌局與老師坐下來交流孩子教育問題……這位教師是令人欽佩的，他完全可以一走了之，但他卻用行動教育了家長，感化了學生，這正是因為他把家訪工作當作自己的一種責任和使命。

教育是一種社會行為，是由學校、家庭、社會等多種教育環境相互影響、作用的結果，如何讓教育有效，則在于教育系統能否將多種教育環境整合，讓教育真正走進受教育者的心里。作為學校，能通過切實的努力使三方面的教育資源相融，并最終形成統一的正確的教育觀和教育行為則是學校 ３

求得生存和發展的一條有效途徑。但不容忽視的一個問題就是家庭教育的欠缺，使得家庭教育難以形成合力，導致學校教育難以顯效。難怪有老師發牢騷：學生在校五天抵不上回家兩天。如何讓家長理解、支持學校教育，就需要家訪工作來推動。以往，有些學校抓德育工作只注重學生在校行為養成，也倡導過家訪工作，但卻存在著工作目的簡單、形式單

一、人數不多、效果低差等問題，究其原因，主要是教師的認識層面低，認為家訪沒有多大必要，學生不出問題就沒必要家訪，或僅局限于把家長請到學校或電話聯系，而就事論事的面談或電話交流并不能有效的解決問題，反而容易引起家長和學生的抵觸情緒，致使訪后的家庭教育趨向于簡單的指責和粗暴的行為，這樣的家訪工作很難達到教育學生的目的，也很難促進家校雙方的相互理解和深度合作。

所以，當今社會，雖然通訊技術十分發達，但家訪，面對面的與學生家長和學生近距離接觸，促膝談心，所產生的親和力和收到的獨特教育效果，仍然是其他方式難以替代的，新時期仍需提倡做好家訪。實際上家訪的作用不可估量，它可以讓家長了解學校制度及教師情況，是家長了解學校辦學方向、思路和教師的教育情感、態度的一種途徑，一對一的家訪還可以讓家校雙方在深度交流中提升各自對教育合力的認識，增進教師的責任感、使命感，并將家長吸引到學校合力的建設中來。具體而言，就是通過家訪增進家校雙方 ４的相互理解，以獲得家長對教育的廣泛支持，以家訪為媒介，為今后辦好家長學校，使之真正成為家長了解掌握多種教育方法、技巧的服務窗口；成為家長監督并參與學校辦學，提升學校辦學質量的一個途徑。

值得一提的是：農村的家長，往往因所受教育水平的制約，重視學校教育卻忽視家庭教育在孩子成長過程中的不可替代性。對學校教育認識上的不全面，使一部分家長不能正確看待家庭教育和學校教育所承擔的責任，普遍存在著家長把孩子一味推給學校，有了問題。不是積極尋找解決問題的途徑，而是單方面的找學校強調學校的責任，甚至出現了個別家長到校無理取鬧，以致影響正常的教育教學的現象，所以利用家訪渠道可宣傳教育法規及學校的教育政策、辦學理念和針對家庭教育的有效的育人思想、方法等，使學校教育能積極引導家長向正確的教育觀靠攏，與學校教育目標達成一致，最終配合學校形成教育合力，使教育效果顯著。這其中對我們的教師也提出了更高的要求，必須要加強自我學習，積極參加各種培訓，了解有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識，不斷更新觀念，才能提高教育工作的針對性、實效性，才能更好地向家長宣傳有關知識，幫助家長提高家庭教育水平。

三、開創家訪工作的新途徑、新方法

既然認識了家訪的重要性，那么如何組織開展好這項德 ５

育工作呢？省教育廳組織的“課外訪萬家”活動，可謂高屋建瓴，給了我們探索實踐、總結積累的機會。各地區、各校都制定出了切實可行的活動方案、實施辦法，報紙上這類的經驗交流、家訪心得也屢見不鮮，我想就我校“訪萬家”工作及個人所思所想談幾點建議：

1、拓寬途徑，形式多樣。除采用傳統的走進學生家庭和舉辦家長會形式外，還可積極利用新媒體和現代通訊手段，拓寬途徑，如電話、短信、電子郵箱、qq群、微博等，使家校聯系更便捷、及時，最終成為一種常規工作。

2、制定編寫家訪指南。家訪是加強德育的一項重要的工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容，學校德育處可在此給予指導，如制定《家訪工作應注意的幾個問題》、《家訪的藝術》等指南，組織教師學習，使之對家訪工作的目的、意義、態度與學校達成共識。

3、學校要以務實的態度積極創造條件，不斷完善家長學校的建設，使學校既成為學生成長的搖籃，也成為家長獲得先進、科學、理性教育方法的學園。

4、以多種形式促進家校之間的深度合作，如設立家長開放日，實行開門辦學等。

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第二篇：一場車禍帶來的教育反思

一場車禍帶來的教育反思

今天天城里去辦事，中途遇到有人把棺材攔到路中間，寫著“一月查詢無果，逃逸司機何在”。為什么要攔路？原來這一家有個孩子今年十七八歲的機子，在七方鎮上學開車，晚上騎摩托，跑的太快，不知是撞到車，還是什么原因摔在路邊，不幸去世了。因為事發路段無監控，交警也查不出什么，一個月里這孩子的尸體一直放在醫院。我們在譴責可能的司機逃逸的同時。我們的家長有沒有想想自己的責任。

我聽說這孩子不想上學，家長就任由他了。并且騎摩托車像飛一樣。如果不是速度太快，是完全可避免的這個事故。作為一個十七八歲的孩子，他應該在上學，正是接受知識的年月。家長的放任，使他過早的走上了不歸路。當我們的家長無視孩子的一些惡習時，我們有沒有想過，正是我們把孩子送上了不歸路。想起一些家長總認為男孩子壞一些，沒什么？犯一點錯沒什么，也許有的錯誤是要命的，錯了是永遠無法有改正的機會了。比如說那兩個孩子她們鉆到洗衣機里被絞機，根本沒有改正的機會。我們作為家長的必須讓孩子有所怕，有所不怕。知道什么能做什么不能做。對于不能做了他做了，我們一定要針對問題輕重不一定的懲處。

我們家長現在孩子都一兩個，在學校教育的同時一定要做好家庭教育，最基本的是不放縱。我前些天遇到一個七年級孩子的家長來學校鬧事，起因是這個小孩把尿撒在別班學生被子上了。別班的班主任批評了這個小孩，也許語氣重了。他可能又添油加醋的說給他爸爸聽。結果他爸爸來學校指責那個班主任。由此我想這孩子一定毀了。他做了壞事他爸爸替他撐腰，他不學壞都不行，我不知道這個家長想把孩子帶到何方。果然這小孩后來有恃無恐，逃學抽煙喝酒欺負其它學生更是變本加利。

對比上面的小孩，我們班一個家長做法令我佩服。星期六他的小孩出去玩，打電話騙家長說在同學家，不回去了。家長不允許，一直在找到第二天才找到這個小孩。原來他們約了三個上網我，因為家長找的急，他們躲在一個偏僻的地方凍了一夜。兩頓沒吃飯。他的家長問清楚了。聽說不抽了煙，嚴厲的批評了他，并狠狠地打了一頓。我贊成簡單粗暴的打罵，但我認為必要的懲處必須有的，殺人犯不處決人們都會殺人的。

第三篇：一場講座,究竟能帶來什么？

學校，是一個非常特殊的空間。它給予大家許多相互交流，平等學習的機會，是人才的培養基地。大咖講座則是學校生活中濃墨重彩的一道風景。有人會問，現在的講座紛繁復雜，一場講座，究竟能為我帶來什么？

北大校長蔡元培先生在美國發表演講時給在場的人講過一個故事：呂洞賓用手指點石成金送給窮人，但這窮人不要。呂洞賓問他為什么不要金子，他說要呂洞賓的指頭，因為可點出無數金子。這種想法從道德上來說，固然要不得，但就求學而言，卻是最不可少的。讀書治學，關鍵是學會思考，只有掌握方法，遇事才能不為所難。而聆聽講座則是學習點石成金的有效途徑。它讓學子在盡可能少走彎路的前提下，提升自我，掌握技能。

一場講座，它可以傳播經驗。在國家大力支持職業教育發展的背景下，專業講座日益成為學術交流的平臺和社會知識的集散地，成為各種信息交流、交換的重要載體和思想傳播的重要途徑。通過大咖講座，來自五湖四海的專家學者、成功人士在這里交換信息、傳播先進理念，這對于營造高品位、多元化的校園科學文化氛圍，建設優良學風等方

面都具有不可替代的作用。

建設文化。講座是是校園科學文化建設的重要內容，是學生科學人文素質教育的重要載體。大咖講座的主講嘉賓一般都是某一行業內的成功人士，有著豐富的個人經歷和寶貴的實踐經驗，通過相關講座的參與，大學生可以領略名家風采，完善自身道德修養；提前了解社會化需求，明確未來發展方向，進而合理地進行職業規劃；講座的過程往往伴隨著思維的碰撞，有利于學校的師生革新思維，創新學習；大咖講座的舉行很大程度地豐富了校園文化生活，完善了校園文化建設。

促進交流。大咖講座提供了相對寬松自由的平等交流溝通的機會，是促進師生之間交流的有效途徑。學生可以在講座結束后的提問環節主動向主講嘉賓請教，不僅可以和講座老師形成熱烈的互動交流，其間形成的話題或者觀點也可進一步延伸到課堂上或者課后師生進一步交流探討。

本著革新職業教育、豐富教育形式的宗旨，新華互聯網科技《老師來了》應運而生。擺脫了日常的學習中被束縛在本專業的框架中、過分的局限于課程體系中的知識傳達等多重弊端，《老師來了》系列講座，以拓展知識面，放寬眼界，改變墨守成規的思維方式為目的，每一場新奇的大咖講座，都有可能是你人生中的一塊新大陸。《老師來了》系列大咖講座是一個集結了行業先驅的自由空間，在這個自由空間里，學子們能用盡可能短的時間、盡可能快捷的方式、盡可能直觀的感受去事半功倍地獲取專業的知識和經驗解惑。

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第四篇：一場大雨帶來的感受800字作文

一場大雨帶來的感受800字精選作文

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的一場大雨帶來的感受800字精選作文，希望能夠幫助到大家。

驚蟄一過，春寒愈發。首先是料料峭峭，然后是雨季。每年夏天，南方最不缺少的是雨季。多雨使人煩惱，少雨又覺得缺少了東西。

每次放學后下雨，回家的路瞬間變得有些陌生，霧氣沒有經過路邊高樓的上半身，環顧四周，那些高樓似乎和我平起平坐，沒有壓迫感。在霧雨的過濾下，一切的.顏色都下降了好幾度。店內的廣告窗簾、汽車的顏色、汽車的尾燈、綠化帶，都仿佛被畫家的畫筆輕輕褪去，也給人視覺上的感覺。來一個溫和而全面的影響。

廣東有一種雨叫風時。千里之外，開始放晴。一不留神，瞬間烏云密布。手牽手，他們會聚在一起，像一頂鴨舌帽，牢牢地壓在頭上。不僅有壓迫感，還渾身發抖，只想著吐槽幾句，一句一句，漸漸濕透，躲在路邊小店前，拿起手機刷朋友圈，等著再抬頭，天變了，烏云散去了。小雨不知如何離開。一出店，我就仔細聞了聞。它清爽，清爽，清爽，帶有一點薄荷味。腥味，或許是地下發芽的種子的腥味，畢竟是震撼。

雨不僅令人印象深刻，而且聞起來可聞。書房窗外有一個大案子。夏天，我又愛又恨。悶熱的天氣下，給了我最想要的空調，沒有給一邊做作業的我帶來噪音，沒想到他還能給我帶來空調以外的其他好處。但后來我逐漸得到了答案。一天下午，一場突如其來的大雨突如其來。我剛放下筆，正要往窗外看去，突然一個聲音打斷了我的動作。那是雨滴落在空調房的聲音。它是純水和鐵的碰撞，是剛柔并濟的合奏。這也是雨聲嗎？是的，雨是原始的打擊樂，從記憶的另一邊響起。

雨聲仿佛勾起了回憶，回想起西南聯大的師生們為了躲避戰火，奔走許多地方，最終落戶滇西南。雨太大了，一位物理老師平靜地在黑板上寫下“坐下聽雨”，他們的雨聲是不是和我一樣的情緒？安寧的年代悠然聽雨，也太不一樣了。

春雨讓人重新審視眼前的世界，聞著雨聲，帶領人與萬物融為一體，聽著雨聲，喚起兩代人相互交流的思緒在聽雨聲。雨不僅僅是雨。

第五篇：教學反思報告會發言

在教學案例與反思報告會的發言

今天我們召開了一個教學反思的工作會，為什么要召開這個會，因為它關系著教師的生存與發展，聯合國提出，生存與發展是當前的兩大主題，具體到生活中的我們，也面臨著這個問題。

如何生存，很簡單，適者生存，隨著時代的發展，我們所處的環境和形勢發生了很大的變化，我們要緊跟形勢，熟悉環境，才能更好的生存；

為了更好的生存，我們必須發展，但發展的方向是什么，需要我們結合當前的形勢，學生變了，家長變了，社會的要求變了，那么我們就應順應這種變化，謀求發展，從教書、教知識轉變為為學生全面發展著想，從當前新課程改革來看，其實就是順應這種形勢。

面對新的情況，新的環境，新的形勢，誰適應的快，誰主動適應，誰適應的到位，誰就掌握主動，其實現在很多人已經這樣做了——鶴壁的“三勤四環節”教學法，學生學得輕松，教師授課效果好，在這一方面，就超前一步，就成為了旗幟，專家，其實里面的工作我們也做了，但不足之處，是往往缺了一步，僅僅是經驗型的，我們的很多工作沒有保留教案，沒有反思，沒有上升到理論高度，這只能是教師，離專家只是一步之遙。

好在我們已經有老師在思考這個問題，賈惠敏老師已經為我們指出了發展的方向，需要指出的是：反思不是為反思而反思，案例不是為記錄而記錄，這應是發自內心，思想經過撞擊而形成的。

偉人的偉大，在于精神思想，絕不是僅僅完成某項工作。畫家、書法家的造詣絕不是畫了多少畫，寫了多少字，而是透過這種形式折射出某種精神。齊白石的作畫的原則為“為萬蟲寫照，為百鳥張神”，他畫的蝦，充滿靈動，否則他就是一名畫匠。

我們要成為教育學的專家，就要反思：“當前社會需要什么樣的學校，學生需要什么樣的教師，我們應該如何發展！”，只要有思想，認真落實，其實就很簡單。

這幾年，我校新近教師較多，但幾年下來，盡管都有發展，但發展快慢不同，為什么？一個重要的區別就在于：我是來找份工作還是來干事業，動力不同效果就不同，我們是怨天尤人，憤恨世間不公，還是耐住寂寞，厚積薄發，脫穎而出，其實就在我們的思想，我們的認識是否到位，是否滿足社會、學校、學生的需求，是否有一個正確的價值觀和人生觀。

何春生老師就很有思想，此次外出參觀學習回來后，主動要求向各位教師匯報學習心得，和大家分享成果。此時，看到這個場面，我就想，這次展示機會難得，平時哪有機會讓全體老師坐在這里聽你講，這就是個機會，而且，通過這個平臺，我相信所有老師都會認識何春生老師，這次，我們的何老師就在眾多的青年教師中脫穎而出。

所以，我們要想生存，要想發展，就應得到大家的認可，如何得到大家的認可，就需要我們迅速、健康地成長。早發展，快發展，出成績，現實力，這就是我們學校對廣大青年教師的希望。而且，學校提供一切途徑，為各位教師的成長提供平臺。

白衣天使和人類靈魂的工程師，是無尚光榮，醫生治療的是身體的疾病，教師應是精神上的引領，因此教師絕不僅僅是知識的傳授，如果我們教的學生沒有思想，沒有認識，沒有價值觀，這將是教育的失敗，素質教育，新課程改革，其實就是向培養有理想、有道德、有紀律、有文化的四有新人方向引領，而作為教師，更應該走在學生的前面，這就要我們認真反思，先有正確的價值觀和人生觀，帶領學生更好的發展和生存。