第一篇：《垃圾帶來的煩惱》教學反思專題

《垃圾帶來的煩惱》教學反思

《品德與社會》課程是以兒童的社會生活為基礎的，它遵循了兒童的生活的邏輯，引導兒童在生活中發展，在發展中生活。本課的教學中，教師以學生對垃圾現有的認識、了解和情感為教學基點，通過多種方法創設教學情境，營造濃濃的交流的氛圍，教師則在生活化的教學情境中引導學生感悟、體驗、促進學生積極主動的發展，體現了課程的發展觀。歸納起來，有三個突出的優點：

一、在活動中體驗生活，感悟道德

《品德與社會》課程屬于活動課程之列，它的定位側重于兒童發展的角度，立足于兒童在活動中獲得經驗和形成體驗。讓課程回歸兒童的生活，使課程變得對兒童有意義，這是它最重要的理念之一。因此教師在執教本課教學時，著眼于兒童現實生活的整體性，從學生的生活原型出發，使知識、規范和技能重新融入學生生活之中，有機地整合為學習主題。力圖使兒童感受到學習的“個人意義”，通過親身參與的實踐活動，努力開辟一條通向學生生活的渠道，使他們在與生活的內在聯系中獲得整體發展，在活動中獲得生成和發展。

課堂中，透過學生的話語，我們欣喜地看到，孩子們在短短的40分鐘的體驗活動中萌生出的富有責任感的愛的情感，是諸多說教無法比擬的，真可謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

通過參與課堂和課外的活動，孩子們明白了垃圾是怎樣產生的，垃圾對人類的危害以及應該怎樣減少垃圾，使學生從內心萌發出“保護環境，從我做起”的社會責任感與使命感。孩子們的情感正是在一次又一次的體驗和感悟中不斷發展、深化的，他們在體驗中感悟，在感悟中成長。通過“課前調查——課內匯報——課下實踐——課內匯報”的幾個環節真正感受到了垃圾的危害以及環保的重要。基于這種種感受，孩子們才由衷的從自我，從自家的根源來談，并且提出“我們少先隊員是環保的主力軍”的吶喊。由此可見，孩子們已經從被動的體驗者，轉向主動的實踐

者，從而表現出了高度的參與熱情，積極主動的實踐態度，實現了從被動體驗向主動體驗的過渡。從而將學生情感體驗向縱深推進，孩子們的情感也就在這一次次的體驗中得以升華。

二、在情境中體驗生活，學習道德

教材不是唯一的課程資源，只是兒童活動的范例。教學中，不只是“教教材”，而是要在源于教材的基礎上，創造性的理解、使用教材，實現對教材本身的超越。本課教學，教師不僅引導兒童關注教科書提供的文本資源，而且在對教學內容進行整合的基礎上，把兒童的關注點引向社會生活，通過調查、采訪、研討等形式，把一切對兒童發展有意義的課程資源引入課堂中，從而使兒童從不同的層面了解垃圾的產生、危害及處理利用，真正走進生活的世界，重新建構對現實生活的認識，樹立了對社會責任心。這樣使文本向生活拓展，課堂向社會延伸，體現了教學的開放性和品德教育的實效性。

三、在探究中獲得真知，促進自我發展。

教材給了孩子們主動探索的機會，發展自我的空間。教師教學過程中體現了“讓每一個學生都成為研究者”的教學思想，所提供的活動讓全體學生參與，通過教師的引導，讓學生向家庭、社會延伸，主動參與，獨立思考，合作交流，動手操作，自主領悟，去感受、去體驗、去發展，從而培養動手能力，提高生活能力，開發創新能力。

教學活動中，教師靈活處理教材，精心設計研究主題。學生自愿結成合作小組，或深入社區，或深入工廠，或深入家庭，自主選擇調查對象。他們親自觀察、采訪、找資料，進行比較、分析、討論，使書本學習與學生生活緊密聯系起來。

課堂上在老師的組織、引導下繼續探究、學習。“調查中你們發現了什么？”同學們一個個充滿自信上臺展示、交流小組探究的結果。“其他同學還有什么要向他們請教的嗎？”把自主探究引向深入。學生在課堂上自由、自然、隨意。這里沒有了

師道尊嚴，有的是師生間、生生間情感的互動與共鳴，觀點的交流與碰撞。課堂成了整個學習探究活動的一個環節，成了學生展示、交流、探究的一個平臺。老師成了整個學習探究活動的一個組織者、引導者。課堂真正“活”起來了，“動”起來了。在自主探究中獲得了真知，促進了自我發展。

四、在活動中發展自我，促進成長

教學中，教師作為學習活動的一名參與者，和兒童一起活動，走向社會，走進生活，觀察、調查我們的生活現實情況，體驗我們生活的現狀，和兒童一樣豐富和發展著自己的認識和情感。并從兒童的角度，引導用他們自己的方式觀察、感受，表達對社會、對生活的理解、責任和關愛，使課堂教學成為教師、兒童在對話中共同成長的的過程，從而體現了課程的雙贏觀。

第二篇：垃圾帶來的煩惱教學設計

垃圾帶來的煩惱

教學目標：

1、結合自己的實際，了解垃圾的種類和來源。

2、通過調查、討論、交流等方式，了解垃圾給我們的生活帶來的危害。學會垃圾分類。

3、增強學生的環保意識，知道盡量的減少垃圾，會分類堆放。重點難點：

1、了解垃圾種類、來源、給我們的生活帶來的危害。

2、難點是增強學生的環保意識，知道盡量的減少垃圾，會分類堆放。教學準備：

教師：準備“整潔優美的環境照片”和有關“垃圾現狀”的照片，上網查找有關資料，制作課件。教學過程：

一、對比導入、發現問題

孩子們，咱們山東好多地方風景如畫，想看看嗎？我們一起來欣賞。

這么漂亮的地方，可有的人卻說它不夠美，想知道為什么嗎？讓我們再一起來看一看。（出示課件）

找到原因了嗎？

確實，垃圾破壞了美麗的環境，給我們的生活帶來了很多的煩惱，今天，我們就一起來探究這個話題。（板書課題，齊讀課題）

二、垃圾的來源。

1、我們可以通過什么方法了解身邊的垃圾？

2、小組合作完成課堂調查表并匯報。

3、老師也做了調查。（課件播放圖片：工廠的廢渣污水、農業塑料薄膜等）。通過調查可以看出，我們周圍很多的地方都能產生垃圾，垃圾無處不在。

三、了解垃圾的危害

1、過渡：這么多的垃圾對我們的生活也有很嚴重的影響和危害。（板書：危害）下面先請你在小組中互相討論交流一下這個問題，待會兒我們再來共同分享。

2、學生小組討論交流垃圾的危害。

3、學生匯報。

4、老師補充資料：癌癥村圖片

5、學生談感想。

6、小結：是啊，由于工廠垃圾污染了水源，使許多人為此付出生命的代價。其實不僅僅是工廠的垃圾會產生危害，我們生活中一個不經意的行為也會給環境造成很大的傷害。

比如老師手里的這塊電池，如果把它扔到大自然中去，會產生怎樣的危害呢？看資料。誰愿意讀給大家聽聽？（課件）

四、學習垃圾的分類

1、過渡：在生活中，作為小學生的我們，應該學會給垃圾分類。（板書：分類）怎么分類呢？

2、學習垃圾的分類：（課件）指名讀一讀。

明白了嗎？誰來說說垃圾可分為幾類？

現在，我們大體知道了垃圾如何分類，下面老師可要考考你了！（課件——把垃圾送回家）老師準備了3個垃圾桶，而且還有一些我們生活中常見的垃圾，看你會不會分？

3、把垃圾送回家：學生模擬給垃圾分類

（1）請兩個同學來臺上，把這些垃圾送回家。其他同學不要出聲，當當小評委，看看他們分得對不對？

（2）學生進行垃圾分類。（3）檢查分類結果。

五、總結：

1、同學們，通過這節課的學習，我們了解了垃圾的來源，認識到了垃圾的危害，學會一些垃圾分類的知識。為了不再讓垃圾給人們帶來這么多的煩惱，那你打算怎樣做呢？

2、學生暢所欲言。

3、總結：同學們，希望大家從自身做起，從小事做起，共建我們美麗的江北水城！

六、布置作業（課件）

七、板書設計

垃圾帶來的煩惱

來源 危害 分類

第三篇：《垃圾帶來的煩惱》.教學設計

《垃圾帶來的煩惱》教學設計

一、導入

播放優美景色，再播放景色中的垃圾圖片，對比導入。

二、小組展示

1、小組內討論自己完成的調查。

2、準備匯報。

3、教師總結。

三、合作、探究

1、幻燈出示合作要求：

2、小組內完成小采訪。

3、小組展示。

四、演一演

1、播放亂扔垃圾錄像。

2、出示表演的要求。

3、自愿結合，做好表演的準備。

4、到前面表演。

5、教師總結。

五、課外拓展

出示老師的話。

第四篇：三年級下冊品德教案-垃圾帶來的煩惱_魯人版

《垃圾帶來的煩惱》教學設計

一、活動目標：

1、情感，態度，價值觀目標：了解垃圾的來源及危害，培養學生的環保意識和創新能力。

2、能力與方法目標：結合自己的生活實際，搜集垃圾的來源及分類，培養學生搜集資料的能力。

3、知識目標：通過交流、討論、調查等方式，了解垃圾給我們的生活帶來的危害，減少垃圾。

二、活動重點：

了解垃圾給我們的生活帶來的危害，認識到減少垃圾、保護環境的重要性。

三、活動難點：

培養學生樹立保護環境的意識，切實從一點一滴做到減少垃圾。

四、教學方法

《課程標準》指出：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”因此，本課的設計，我首先以學生的社會生活為主線，從學生生活的青州環境導入新課，再到全國城市的垃圾狀況，使學生認識到環境問題不是個人問題，但有要求人人從我做起。其次，重視學生的情感體驗。各種活動的設計只是一種媒介，體驗才是教學的精髓。只有學生獲得了深刻的體驗，技能與素質才能真正內化到他們的頭腦中去，產生其應有的意義。第三，注重方法引導。引導學生提出問題，查找資料，調查問題，發表自己的意見等，激發學生探究欲望，是本設計的指導思想。

五、活動準備：

老師準備：垃圾來源調查表、多媒體課件。

學生準備：通過查、看、聽、問，調查垃圾從哪里來進行分類。

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六、活動過程：

（一）、欣賞視頻，激情導入

1、教師引導：同學們，大家覺得咱們的青州美不美？（生：美）。今天，我們一起來欣賞一下青州的美景吧。

教師播放課件。你看到了哪些地方？有什么感受？

2、學生交流。

3、教師繼續引導：但是有人提出疑問了，說我們的青州不美，為什么呢？我們來看一看。

繼續播放課件（把鏡頭鎖定在垃圾上）。教師：這時，你的心情是怎樣的？你想到了什么？

4、教師小結：大家看了心里一定都不舒服，因為垃圾破壞了我們生活中的美，也給我們的生活帶來了煩惱（板書：垃圾帶來的煩惱）

【設計意圖】兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟。視頻青州宣傳片，喚起了學生的生活經歷，是學生自然地進入教學情境，為進一步探究做好鋪墊。

（二）、交流匯報：垃圾從哪里來

1、教師引導：這么多垃圾從哪里來？課前我已經讓同學們做了調查，分小組討論完成老師手中的調查卡。

2、小組交流，教師巡視。

3、各組交流完后，每組選一名代表在班內交流，教師隨機評價。

4、教師引導：我也做了調查，我們一起來看一下，我們的各行各業每時每刻都在產生垃圾。板書：垃圾無處不在

【設計意圖】出示垃圾來源調查表，目的是為了讓學生觀察生活，學生既掌握了知識，又鍛煉了學生的調查能力和合作探究的能力。

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（三）、師生算賬

1、教師引導：出示塑料袋，同學們想一想昨天一天你家產生了多少袋垃圾，如果按最少的計算，一天一袋，我們班有多少個同學，我們班一天產生多少垃圾？我們一個學校呢？整個青州呢？濰坊？全國呢？還能算出來嗎？

2、教師出示課件：據中國城市環境衛生協會理事長肖家寶在2019城鄉環境衛生工作報告中指出：我國每年產生的垃圾大約有多少呢？我們一起從個位來數一數，這個數是多少？

1000000000噸

3、教師小結：看到這個數據，此時此刻你想說什么？

【設計意圖】通過計算的方式，讓學生認識到到垃圾數量是一個天文數字，觸目驚心，震撼著學生的心靈，為下步講垃圾的危害做好鋪墊。

（四）、討論分析：垃圾的危害

1、教師引導：這么多的垃圾給我們的生活帶來了什么影響呢？觀看視頻，結合課本內容，小組內交流匯報，垃圾帶來的危害

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

3、教師介紹有關的垃圾危害的資料。

我國每年產生的生活垃圾大約1.5億噸，并且每年以6%-7%的速度增長。目前我國產生的工業垃圾約50億噸，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4萬多公頃。

4、指生讀垃圾帶來的危害并板書：危害巨大

【設計意圖】：教師結合本課的內容出示大量的資料，加強與社會的聯系，拓展了教學資源，使學生在理解和感悟中受到教育。

(五)、匯報辯析：怎樣減少垃圾的產生

1、教師引導：越來越多的垃圾不僅給我們的生活帶來了煩惱，甚至已經威脅到我們的第 3 頁 生命安全，我們應該做點什么呢？雖然在我們的生活不可避免的產生垃圾，但是我們能減少垃圾的產生，那怎樣減少垃圾的產生呢？

2、小組匯報交流

3、教師板書：節約、不浪費，變廢為寶

4、教師繼續引導，只有我們自己做到減少垃圾行嗎?遇到這種情況你想對他們說什么？公共場所應該怎么辦？

5、怎樣寫宣傳標語 板書：美好家園

(六)、課堂小結：同學們，今天我們知道了垃圾的來源和分類，了解了垃圾帶來的危害，并且知道了怎樣減少我們生活中的垃圾。垃圾少一點，生活美一點。為了我們能夠健康快樂的生活，讓我們共同努力，從自己做起，從身邊做起，減少垃圾的產生，保護我們共同的生活環境。

(七)、課外作業

1、人人爭做環保小衛士

2、利用廢棄物做你喜歡的小制作

七、板書設計

垃圾帶來的煩惱 無處不在 節約、不浪費

垃圾 減少 美好家園 危害巨大 變廢為寶

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第五篇：肥胖帶來的煩惱

肥胖帶來的煩惱

我向來不愛運動，再加上吃飯的時候總是不加節制，升入三年級以后，我的體重“突飛猛進”，都快接近一百斤了。我看起來胖嘟嘟的，就像個“巨無霸”。

我時常為自己的肥胖而感到煩惱。因為胖，我成了同學們取笑的對象。班里有一個調皮的男生，有一次，他走到我身旁，笑嘻嘻地指著我說：“孫遙，來一斤五花肉。”同學們聽完哈哈大笑，我卻哭笑不得。被人嘲笑還不是最慘的，我這身不爭氣的肥肉，還讓我對兒童樂園產生過很長時間的心理陰影。

有一次，我和媽媽去兒童樂園玩，我看到很多小朋友在蹦床上玩蹦極，也動心了。他們系著安全帶，在蹦床上輕盈地蹦來跳去，做出各種令人眼花繚亂的動作，別提有多開心了。

我從來沒玩過蹦床，心里癢癢的，就纏著媽媽讓我玩一次。老板娘也笑容可掬地過來招攬生意：“小朋友，想玩蹦床嗎？它能給你帶來飛一般的感覺，而且價錢便宜，玩十分鐘才五塊錢，機不可失哦！”我聽了，更加心動，吵著非要玩不可。

媽媽沒辦法，只好交了五塊錢讓我玩。我興致勃勃地站到蹦床上，準備玩個痛快。玩蹦床先要系安全帶，別人系安全帶只需要一個人幫忙，由于我的身體肉嘟嘟的，所以需要兩個人系才行。老板娘只好讓媽媽幫忙，兩個人費了九牛二虎之力，終于幫我系上了安全帶。

系好了安全帶，老板娘開始用力拉彈力繩，想把我升上去。可是她用盡了全身的力氣，累得氣喘吁吁，才把我升高了一點兒。媽媽實在看不過去了，幫老板娘把我升到了半空中。此時的我，就像一只巨型青蛙吊在半空中，安全帶勒得我的腿生疼。別人在空中像超人一樣來回變換著姿勢跳躍，我呢，別說做動作了，只是簡單地跳了幾下，就已經汗流浹背，再也動彈不得了。別的小朋友興奮地蹦來跳去，我只能羨慕地看著。過了一會兒，我實在被勒得難受，便大喊著讓老板娘趕緊把我放下來。最后，老板娘又花了好大力氣，才把我的安全帶解下來。原本笑容滿面的老板娘，現在臉色難看得像豬肝一樣，嘴里還嘟嘟囔囔的，說很后悔做了這筆生意。

唉！這能怪誰呢？只能怪我自己太胖。因為這次的蹦床事件，很長一段時間，我都不想再去兒童樂園了。

同學們，特別是像我一樣胖的，趕緊減肥吧！