第一篇：《一天的垃圾》教學設計及反思

《一天的垃圾》教學設計及反思

【教學目標】

科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。

過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。【教學重、難點】

難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。【教學準備】

1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。

2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3、教師準備彈簧秤。【教學過程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置:

1、調查走讀生數量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。

2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）

三、關于垃圾的討論

1、請學生說說各種垃圾的來源。

2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。

3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。

4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。

5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。

（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。

（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。

四、課堂小結：

討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。板書設計：

一天的垃圾————污染環境————？ 來源：工業垃圾分類： 生活垃圾 建筑垃圾 …… 教學反思：

1、讓學生完成在家進行垃圾的分類統計任務，具有一定的難度。導致一是許多學生不完成任務，使老師無法完成后面的統計與教學。二是許多垃圾的重量很難稱重，學生估計也不準確，以致得到的數據不科學。這節課中反應出的如有些學生數據特大，有些學生垃圾種類不全，有些甚至是自己瞎編的。這樣就失去了讓學生對家庭垃圾分類統計的意義。

2、上這課，我就簡單制作了幾張幻燈片，讓學生看看，學生也會有感官的體驗，加深了印象。我覺得這個投影的確不錯，很實用。

第二篇：《一天的垃圾》教學反思

《一天的垃圾》教學反思

“學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心”，是新課標對我們的要求，也是我們追求的目標。下面是我對本節課的幾點反思：

1、最大限度突出學生主體地位。教學中我給學生創設了更多參與的空間，展示的機會，欣賞的機會，突出了主體參與，有利于多元探究，使課堂更自主、更實在。

2、創造性地處理教材。我將“身邊的垃圾知多少”和“小組一天產生垃圾重量統計”放在課前，其目的是：①讓學生養成關注生活的習慣，有利于獨立調查，研究能力的培養。②讓學生明白科學就在我們的身邊，不很遙遠，堅定學好科學的信心。

3、分組有重點地對垃圾進行分類并展示，起到了：節省教學時間、互動互學的作用。這樣做會讓參與面更廣，參與程度更深。無形中促進了科學方法的形成，為后面課的學習打下基礎。

4、突破難點有層次。在突破垃圾的危害這個教學難點時，我采用了填表感知、回文感知、圖片感知、小組議論等方法有序進行，使學生自己明白了“浪費資源、污染環境、危害健康”三大危害，自然真實，水到渠成。

當然，課中的不足還有很多，反思整個教學過程，我認為自己做得不夠的地方是：不注重一些細小環節的錘煉，有些粗枝大葉；教學語言不夠簡練、重復啰嗦；教學評價形式比較單一等。還需在今后的教學中多多改進。

第三篇：《一天的垃圾》教學反思

《一天的垃圾》教學反思

本課作為環境單元的起始課，通過調查家中一天的垃圾情況，開展討論，從而意識到日常生活垃圾的數量之大，對環境的影響之大。使學生在內心深處受到震撼，在思想上引起重視，也為后續教學開展打下基礎。

本課教學最大的難處就是一天垃圾的調查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統計分類，可能效果會很好，但隨之產生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調查活動調整為課前在家中完成調查統計，要求詳細記錄一天中產生的所有垃圾項目，每一種的重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全班的數據進行匯總，計算得出平均每人每天日產垃圾量，以此為標準計算全校學生家庭日產垃圾量，計算一個區甚至一個市日產垃圾的數量。學生對于日產垃圾N公斤或N噸這個數字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產垃圾的量是相當驚人的。

在教學時，還應引導學生了解到，我們統計的僅僅是人們日常生活中產生的生活垃圾，還有很多工業垃圾、建筑垃圾、醫療垃圾每天也在產生，這個數量也是非常驚人的。如果教師能提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區垃圾箱堆滿垃圾的照片，環衛中轉站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的產生有更多的感受。總之，這節課的活動重點是讓學生意識到每天產生垃圾的數量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。

第四篇：《難忘的一天》教學設計及反思

《難忘的一天》教學設計

教學內容分析：

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。設計理念

曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。教學重難點：

重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學策略：

教法：質疑法，朗讀感悟

學法：自主識字，聯系上下文和生活實際理解詞語。信息資料：

１、多媒體課件，生字詞卡片。

２、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。課時安排：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字及新詞，學寫4個生字，認識多音字“興”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。教學重難點：

重點：識字

難點：書寫美觀 教學過程：

一、導入

1、觀察引入

出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧

小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

【設計意圖：從學生原有的學習經驗引入，實現知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。】

2、談話導入

小朋友們，今天我們要學習一篇新課文。板書：《難忘的一天》齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

【設計意圖：，培養學生問題意識，激發求知欲，以積極的情緒投入學習。】 二、感知全文、識字

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3、出示生字，小組內認讀。

4、請小老師領讀

5、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。編順口溜如：“算” “睜大眼睛算仔細”；“步” “走了一步，路程就少了一點”

6、組詞，造句展示。

7、生字歌謠： 計算機要普及學齡娃來抓起 展覽館去表演緊張之心怦怦然 握握手穩操縱慈祥爺爺露笑容。

【設計意圖：目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。】

三、朗讀

1、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，做到不加字、錯字、漏字。

2、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導讀長句。如：①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4、學生練讀長句。做到正確、流利。

5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了

【設計意圖：充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養學生讀書的能力，增強讀書的效果。】

四、寫字

1、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

【設計意圖：加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔，養成良好 的寫字習慣。】

五、布置作業。1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習本課的生字新詞，學寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。教學重、難點：

重點：正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學過程：

一、復習導入

1、復習詞語，找出表示我心情的詞語。

2、出示三句話，指名讀：

（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

【設計意圖：知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。】 二、研讀句子

句子1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

1、齊讀。

2、理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？板書：緊張 課文中的“我”為什么緊張？

“激動”：“我”又為什么激動？板書：激動

3、自由讀這句話，你能從哪里體會到“我又緊張又激動”？ “心怦怦地跳個不停”是怎么樣的？

4、指導朗讀：指名讀，其余學生把手放在胸口讀。

過渡：就在我又緊張又激動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）和鄧爺爺打個招呼。鄧爺爺是什么樣子的？

句子2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

1、找出和緊張意思相反的詞語。板書：平靜

我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來？ 和藹可親

2、打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語當中能體會到鄧爺爺的和藹可親？用波浪線畫出。

交流：慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手

3、指導朗讀。

【設計意圖：讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。】

4、師生合作讀4、5自然段。

游戲：新聞發布會（學生準備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪）采訪要點：

（1）你表演得怎么樣？（好）

（2）你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）

我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。a.比較句子：我操縱著計算機，打出圖形來。b.說說哪句好，好在哪里？

（沉著：不慌張 順利：說明完成得很成功）

各種各樣：說說我會打出什么圖形來？ c.指導朗讀

鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。a.引導學生抓住：仔細地看 滿意的微笑來體會 b.指導朗讀

鄧爺爺還問了什么？口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

（3）鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來，心里高興極了，他一定會去稱贊他。誰來學鄧爺爺稱贊一下這個小男孩？

鄧爺爺還說了什么？

出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思？（就是小時候開始學計算機）

鄧爺爺這話是1984年說的，都過去多少年了。我們來看看當年這位電教老師28年后的感受。(音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片)(講述)就是這樣一位老人，說了這樣的話，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳畫了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出“一國兩制”的設想，香港、澳門才順利回歸；此時此刻，讓我們靜下心來，再來看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。

一句話，鄧爺爺，我們愛您!所以，我們看第一段，再來讀一讀。文章的作者現在已經三十多歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特別興奮。

我忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，肩上的責任是什么?（讀書，好好學習，天天向上。）

讓我們把鄧爺爺的愛化作一種責任，我們忘不了鄧爺爺對我們的——(生齊說“愛”)句子3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書：興奮

2、此時，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會美與溫暖）

【設計意圖：學生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學生的獨特感受和體驗。讓學生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學生自己去感悟，說出自己的閱讀感受和體驗。】

三、寫字

1、出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

2、教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學生描紅、練習，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評價。

【設計意圖：注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生良好的書寫習慣。】

四、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。【設計意圖：把學生由課內引向課外，通過收集資料進一步了解鄧小平的人品，激發對他的崇敬之情。】 板書設計：

８ 難忘的一天 緊張 激動平靜 高興、興奮

第五篇：《一天的垃圾》教學反思

本課教學最大的難處就是一天垃圾的調查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統計分類，可能效果會很好，但隨之產生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調查活動調整為課前在家中完成調查統計，要求詳細記錄一天中產生的所有垃圾項目，每一種的重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全班的數據進行匯總，計算得出全班家庭每天日產垃圾量，進而計算一個區、一個市日產垃圾的數量。學生對于日產垃圾N公斤或N噸這個數字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產垃圾的量是相當驚人的。

如果教師提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區垃圾箱堆滿垃圾的照片，環衛中轉站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的產生有更多的感受。總之，這節課的活動重點是讓學生意識到每天產生垃圾的數量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。