第一篇：猴子的煩惱——教學反思

《猴子的煩惱》教學反思

《猴子的煩惱》是北師大版小學三年級數學下冊第一單元的內容。本節課繼續學習三位數除以一位數（被除數中有0）的除法計算，教學目標是

1、結合已有的知識和經驗，理解”0”除以任何不是0的數都得0。

2、探索并掌握三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法計算方法。

3、感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

本節課的重點是理解“0除以任何不是0的數都得0”，并將此知識應用到三位數除以一位數的除法計算中。我在教學過程中設計交流質疑環節，利用課件創設教學情境，逐步引導學生解決理解“0除以任何不是0的數都得0”。在合作探究環節理解掌握豎式除法中“商中間有0”的情況和“商末尾有0”的情況。在學習商中間有0和商末尾有0的豎式除法中，我采用課件出示問題，然后指名學生上黑板書寫計算過程，其他學生監督計算書寫的全過程，以發現問題掌握計算的過程，再用課件完整的呈現豎式除法的計算書寫過程，便于所有學生掌握。

在本節課的教學中，我認為多媒體發揮了激發學生學習興趣和引導學生學習的工具作用，教學的設計也是合理的，環節的銜接也是符合新課改高效課堂的理念的，可操作性強，學生學習效益也比較好。但是我也有遺憾和不足的地方。

1、課件的制作還比較粗糙。

2、制作課件時沒有把多媒體的聲像功能發掘出來。

3、因為沒有交互式白板，所以信息技術多媒體支持下的師生互動不足。隨著本次信息技術能力提升的培訓，我相信在以后的教學中應用信息技術教學的能力也會得到長足發展的，課堂教學效益也會得到進一步提升。

第二篇：猴子的煩惱 教學設計

《猴子的煩惱》 教學設計

三（2）班 李莉

教學內容：北師大版三年級數學下冊p8—p9頁。教材分析：

本節課是北師大版小學三年級下冊第8——9頁的內容。主要是學習商中間、末尾有零的除法筆算。教科書創設了猴子分桃的現實情景，先引出0除以任何不是0的數都得0這一知識點，再引導學生探索三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，讓學生在解決簡單問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的能力。學情分析：

本節課是在學生已經掌握了兩、三位數除以一位數的筆算除法的基礎上進行教學的。因此，本節課的教學難點是理解0除以任何不是0的數都得0。教學目標：

1、結合已有的知識經驗，理解“0除以任何不是0的數都是0”。

2、探索并掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點： 理解“0除以任何不是0的數都得0”。教學難點：

探索并掌握商中間或末尾有0的三位數除以一位數的計算方法，能正確進行計算。教具準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學過程：

一、出示情境，引導觀察思考。

（1）師出示課件： “3只猴子來到桃樹下，想分吃桃樹上的果子，樹上一個桃子也沒有了?！?/p>

（2）引導學生觀察情境圖，并指出要3只猴子沒有分到一只桃的情況可以用算式0÷3表示。

（3）利用情境圖引導學生理解0÷3的意義，得出結果。

（4）聯系學生生活經驗，說一說“0÷7、0÷8”等于多少。師小結：0除以任何不是0的數都得0。生齊讀結論。

二、自主學習，小組探究

（一）從問題口袋中拿出問題（課件演示）：有306個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子能分到幾個桃子？ 1.引導學生分析題意，列出算式： 306÷3=

2.觀察算式與以前學過的除法算式有什么不同？（被除數中間有0，并板書）3.小組內討論、交流。4.匯報交流。

（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以結果比100大。

（2）口算：把306分成300和6兩部分，300÷3=100 6÷3=2 100+2=102（3）先讓學生估算，說說商的大致范圍。（4）指生板演。

（5）集體訂正時，師詳細講解豎式的計算過程。

（二）算一算，想一想（末尾有0）

840÷6= 獨立完成，小組交流，說一說你在計算時碰到了什么樣的問題 你是怎樣解決的。最后師重點講解商末尾有0的除法計算方法并板書豎式。

三、鞏固練習

2、第8頁練一練第2題。

讓學生說說錯在哪里？

商的中間、末尾為什么添0？讓學生明白用0占位的道理。

3、第9頁練一練第4題。（1）引導學生讀題，弄清題意。（2）引導學生獨立完成。（3）匯報交流，集體訂正。

四、梳理總結，提升認知

讓學生自由的談談這節課的收獲，師總結。

板書設計：

猴子的煩惱

0除以任何不是0的數都得0 306÷3= 102 840÷2=140

第三篇：北師大三年級數學下冊猴子的煩惱教學反思

《猴子的煩惱》教學反思

南留完小 曹胖胖

三位數除以一位數（商中間、末尾有0）的筆算除法是第一單元的教學難點。《猴子的煩惱》一課的重點是探索并掌握三位數除以一位數、商中間有0或末尾有0的除法計算方法。

課一開始，我播放課件讓學生觀察情境圖，提出數學問題。從“3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個”到“3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個”逐步遷移到“一個桃子也沒有，該用什么表示？這時3只猴子能分到桃子嗎”。這一個個的問題激發了孩子們的好奇心，從而喚起課堂的討論，得出結論：0除以任何不是0的數都得0。

接著通過例題教學商中間有0的除法。例題教學時分兩步進行，先讓學生運用已有的知識和經驗進行估算，確定商是三位數，比100大一些。估算的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數，就不比100大一些。在此基礎上讓學生自學試著用豎式計算，學會豎式的一般寫法，讓學生感受到這樣列豎式計算很簡便，產生要學好這種方法的需要。

整堂課的教學中，我重點關注孩子們的豎式計算過程，但還是存在著不足。如：⒈在解答數學問題時，由于自己的疏忽：單位和答句沒重點強調，針對有余數的除法也沒作到反復強調。⒉整節課時間掌握得不好，給學生討論的時間過長，導致后面的鞏固練習不夠多，以后要在備課時合理設計時間。

二〇一六年三月四日

第四篇：4、《猴子的煩惱》教學設計

4、《猴子的煩惱》教學設計

主備人：李俊斌

教學內容：猴子的煩惱（教材P8－9）教學目標：

1、結合已有的知識經驗，理解“0”除以任何不是0的數都得0.2、探索并掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法計算方法。

3、感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：

理解“0”除以任何不是0的數都得0。教學難點：

掌握三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法計算方法。教具準備：課件 教學過程：

一、導入新課

248÷2= 868÷7= 896÷8=

二、導學新課

出示試一試主題圖，你發現了什么？

1.看圖后，說一說圖中的信息。你發現了什么？

3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分幾個？3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分幾個？

3只猴子平均分0個桃子，每只猴子分幾個？一個桃子也沒有了，用什么算式表示？這時3個猴子還能分到桃子嗎？

0÷3=0.如果一個桃子也沒有，10個猴子來分，怎樣列式。100個呢？你有什么發現？0÷10=0.0÷100=0.結論：0除以任何不是0的數都得0.2.現在3個猴子要分306個桃子，平均每只猴子分到多少個桃 子？說說你是怎樣想的？（中間有0）列式：306÷3= 口算：300÷3＝100 6÷3＝2 100+2＝102 出式豎式計算：0除以任何不是0的數都得0。十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6= 獨立完成，小組交流，說一說你在計算時碰到了什么樣的問題 你是怎樣解決的。

三、鞏固練習

四、課堂小結

這節課你有什么收獲，和大家分享一下吧！

板書設計：

猴子的煩惱（被除數中有0）

0÷3=0 0÷10=0

0除以任何非0數都得0

第五篇：《猴子種樹》教學反思

《猴子種樹》教學反思

《猴子種樹》是小學語文S版二年級下冊的一篇輕松活潑、生動有趣的童話，通過猴子與烏鴉的對話、與麻雀的對話、與杜鵑的對話來形象地敘述了小猴子滿懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程，形象地展現了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。

在這兩節課里面，我認為好的地方有：

1、大部分學生對本課的字詞都掌握得不錯。

2、學生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。

3、學生在人物對話的朗讀方面有一定的進步。

4、學生能夠說出猴子種不成樹的原因。

然而，這兩節課也有很多不足之處，主要表現在：

1、我在上課時說的廢話太多，浪費時間。

2、我對課堂氣氛控制得不好，有時候學生回答問題答偏了不能及時把學生的思維拉回來。

3、由于這次上課我提前跟學生說了要把上課過程拍下來，學生在上課的時候比較緊張，不敢大方回答問題，害怕會出丑。

4、我對上課各個環節的時間分配不當，重點部分沒有剖析得透徹。

5、在角色扮演環節指導得不夠好，沒有讓學生把人物的心情表現出來。

通過這兩節課，我覺得以后應該注意的事項有：

1、在備課的時候盡量備得詳細一點，把哪個環節應該說什么話、提什么問題都準備得詳細一點，而且有必要把哪一個細節花多少時間都應該在備課的時候寫出來，上課的時候也要注意看時間，盡量把時間控制好。

2、說話要有重點，不要說太多廢話。

3、在問題的設計方面應該結合教材和本班學生的實際情況，由淺入深一步步引導，并且應該加強問題之間的聯系。

4、課后應該問下學生對這節課的感覺，私下調查下學生對知識的掌握情況并問問學生希望我怎樣上課。

5、應該向其他老師請教怎樣控制課堂氣氛。