第一篇：《猴子種樹》教學反思

《猴子種樹》教學反思

《猴子種樹》故事本身極富兒童情趣，且課文語言生動，通俗易懂，適合朗讀和表演。教學中我通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。

在引導學生明理的時候，我尊重學生的想法，循序漸進引導學生最終認識到做事不應象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急于求成，否則會一事無成。

在學習課文各自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。

學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學生的表達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

總之，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中，我充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態，同時注意讀出三種鳥的語言個性。

在表演中，因為學生已經從朗讀、說話練習中認識到了猴子的錯誤，所以，我覺得在指導表演時，可以不局限于課文的內容。可以讓學生把自己的看法加入其中，更應鼓勵學生發揮自己的想象，續編故事。不但是對課文的道理的進一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實際聯系起來，這樣不再是紙上談兵，而是切實的有對學生行為的指導意義。而我們教學課文的最終目的就是讓學生把從課堂上學到的知識在生活中靈活應用。

拓展部分，趙治斌說到“猴子可以聽鳥兒的話，只要不拔掉樹就行。這樣到五年后，不但可以吃到梨子，還可以同時吃到其他幾種果子。”說明學生在結合自己的知識動腦，這是對課文意義的延伸，我感到非常開心。

第二篇：《猴子種樹》教學反思

《猴子種樹》教學反思

《猴子種樹》是小學語文S版二年級下冊的一篇輕松活潑、生動有趣的童話，通過猴子與烏鴉的對話、與麻雀的對話、與杜鵑的對話來形象地敘述了小猴子滿懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程，形象地展現了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。

在這兩節課里面，我認為好的地方有：

1、大部分學生對本課的字詞都掌握得不錯。

2、學生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。

3、學生在人物對話的朗讀方面有一定的進步。

4、學生能夠說出猴子種不成樹的原因。

然而，這兩節課也有很多不足之處，主要表現在：

1、我在上課時說的廢話太多，浪費時間。

2、我對課堂氣氛控制得不好，有時候學生回答問題答偏了不能及時把學生的思維拉回來。

3、由于這次上課我提前跟學生說了要把上課過程拍下來，學生在上課的時候比較緊張，不敢大方回答問題，害怕會出丑。

4、我對上課各個環節的時間分配不當，重點部分沒有剖析得透徹。

5、在角色扮演環節指導得不夠好，沒有讓學生把人物的心情表現出來。

通過這兩節課，我覺得以后應該注意的事項有：

1、在備課的時候盡量備得詳細一點，把哪個環節應該說什么話、提什么問題都準備得詳細一點，而且有必要把哪一個細節花多少時間都應該在備課的時候寫出來，上課的時候也要注意看時間，盡量把時間控制好。

2、說話要有重點，不要說太多廢話。

3、在問題的設計方面應該結合教材和本班學生的實際情況，由淺入深一步步引導，并且應該加強問題之間的聯系。

4、課后應該問下學生對這節課的感覺，私下調查下學生對知識的掌握情況并問問學生希望我怎樣上課。

5、應該向其他老師請教怎樣控制課堂氣氛。

第三篇：《猴子種樹》教學設計

《猴子種樹》教學設計（第二課時）

蘇文鳳

【教學目標】

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。進行分角色朗讀，表演。

2、引導學生讀懂課文內容，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學重點、難點】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學過程】

一、復述導入（復習課文內容入手，復習詞語）。

1、師：這節課我們繼續學習《猴子種樹》這篇課文。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、復習詞語（先開火車認讀，然后齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農諺 拔掉 將來 長短 請大家快速地讀課文。

5、說說課文主要講了一件什么事？指名概況。

二、精讀課文，感悟寓意（學習課文一至七自然段）1、1、指名讀第1自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）猴子是怎么做的？（??又澆水，又施肥??）

2、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？默讀第二、三自然段。請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

（1）用——劃出烏鴉說的話，誰來把烏鴉的話讀一讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

師隨機板書：（梨五杏四，沒有耐心，沒有主見，光聽別人說，自己不動腦筋沒堅持到底?）（2）理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”說話。（3）用～劃出猴子是怎么想的話？

5、指導朗讀：

6、分角色朗讀第二、三自然段，適當評一評。

過渡：當猴子拔掉梨樹，改種杏樹時，成功了嗎？為什么呢？

7、自由朗讀第四到七自然段。請同學們小組自學，合作交流。出示學習提示：根據剛才學習2--3自然段的方法學習4～7自然段。

（1）用——劃出麻雀、杜鵑說的話，用～劃出猴子是怎么想的話？（2）選擇一組對話同桌互相練習。

（3）各小組匯報交流（選擇一組對話匯報）： 師隨機板書：（杏四桃

三、桃三櫻二）

8、理解“杏四桃三”、“桃三櫻二”，出示學習鏈接，齊讀。

9、學習第8、9自然段。

（1）、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？出示左等右等的課件。全班齊讀8、9自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

（2）這只猴子最后怎樣了？板書：一事無成（3）猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？

四、感悟寓意，拓展思維。

1、教師對照板書小結，2、讀到這兒，你想對這只猴子說些什么呢？

3、學生交流，教師小結。

五、課外作業。

收集諺語

板書設計：猴子種樹

梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

沒有耐心

桃樹

杜鵑

聽信人言

一事無成

櫻桃

第四篇：《猴子種樹》教學設計

《猴子種樹》教學設計（第二課時）

陳昌

【教學目標】

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。進行分角色朗讀，表演。

2、引導學生讀懂課文內容，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學重點、難點】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學過程】

一、復述導入（復習課文內容入手，復習詞語）。

1、師：這節課我們繼續學習《猴子種樹》這篇課文。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、復習詞語（先開火車認讀，然后齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農諺 拔掉 將來 長短 請大家快速地讀課文。

5、說說課文主要講了一件什么事？指名概況。

二、精讀課文，感悟寓意（學習課文一至七自然段）1、1、指名讀第1自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）猴子是怎么做的？（??又澆水，又施肥??）

2、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？默讀第二、三自然段。請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

（1）用——劃出烏鴉說的話，誰來把烏鴉的話讀一讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

師隨機板書：（梨五杏四，沒有耐心，沒有主見，光聽別人說，自己不動腦筋沒堅持到底?）（2）理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”說話。（3）用～劃出猴子是怎么想的話？

5、指導朗讀：

6、分角色朗讀第二、三自然段，適當評一評。

過渡：當猴子拔掉梨樹，改種杏樹時，成功了嗎？為什么呢？

7、自由朗讀第四到七自然段。請同學們小組自學，合作交流。出示學習提示：根據剛才學習2--3自然段的方法學習4～7自然段。

（1）用——劃出麻雀、杜鵑說的話，用～劃出猴子是怎么想的話？

（2）選擇一組對話同桌互相練習。

（3）各小組匯報交流（選擇一組對話匯報）：

師隨機板書：（杏四桃

三、桃三櫻二）

8、理解“杏四桃三”、“桃三櫻二”，出示學習鏈接，齊讀。

9、學習第8、9自然段。

（1）、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？出示左等右等的課件。全班齊讀8、9自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

（2）這只猴子最后怎樣了？板書：一事無成（3）猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？

四、感悟寓意，拓展思維。

1、教師對照板書小結，2、讀到這兒，你想對這只猴子說些什么呢？

3、學生交流，教師小結。

五、課外作業。

收集諺語

板書設計：猴子種樹

梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

沒有耐心

桃樹

杜鵑

聽信人言

一事無成

櫻桃

【教學目標】

1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學重點、難點】

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學時間】兩課時

教學準備：生字卡片、多媒體課件 【教學過程】 第一課時

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，根據自學提綱，自學生字。

（一）讀文識字，分組學習。

1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

2．組內交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3、學生匯報識字的情況。

（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞 4．師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）

（二）讀文了解課文內容。

1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？ 你有這個耐心嗎？ 你能等得及嗎？ 你不著急嗎？

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

三、鞏固識字、寫字。[課件展示] 1．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。

五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。第二課時

一、復習導入，檢查朗讀。

（一）復習導入。

1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？ 個人自學，小組交流，集體學習。

1．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（??又澆水，又施肥??）

3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）

5、看課件：用“耐心”說話。（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？ 寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。請同學們仿照這句用耐心說話：

A、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。

6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

10、朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。11、1——3自然段分角色朗讀。

12、總結本段學習方法。

（二）自主學習第4—7自然段。（1）按學法，學習4、5自然段。（2）按學法，學習6、7自然段。

（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）

（四）討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？ 小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強理解，展示交流。

1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

2．上臺表演，同學評價。

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？

五、作業。

回家給家長感情朗讀，或表演。

第五篇：猴子種樹教學設計

猴子種樹

教材分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結果什么樹也沒種成功。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。

教學目標：

1、知識與技能。

（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。

（1）通過認讀、書寫擴大識字量。（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。

3、情感價值觀。

在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

教學重點、難點

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件] [從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容。] [板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內容。

（一）讀文識字，分組學習。

1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

2．組內交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認準這些字的方法：

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4．師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）

[培養學生自信心，成就感。]

（二）讀文了解課文內容。

1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？ 你有這個耐心嗎？ 你能等得及嗎？ 你不著急嗎？

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

三、鞏固識字、寫字。[課件展示] 1．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。

五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、復習導入，檢查朗讀。

（一）復習導入。

1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？

[打出思考題課件] 個人自學，小組交流，集體學習。

[培養獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。] 1．第2、3自然段。

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？（2）學生自由讀。

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

[培養學生認真聽他人發言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）

（4）分角色練讀。（5）指名分角色朗讀。（6）總結本段學習方法。

[多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。] 2．自主學習第4—7自然段。（1）按學法，學習4、5自然段。（2）按學法，學習6、7自然段。

[訓練學生學習的主動性，培養他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。] 3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）4．討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？ 小組討論，全班交流。

[通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。]

三、角色表演，加強理解。

1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。2．上臺表演，同學評價。

[低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發其學習興趣，調動學習的積極性，自我表現的欲望，培養自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。]

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？

[想象是創新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎上展開想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。]

五、作業。

回家給家長感情朗讀，或表演。板書設計： 猴子種樹 梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

一事無成 沒有耐心 桃樹

杜鵑

聽信人言 櫻桃 教學反思

通過學習，讓學生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。