第一篇：猴子種樹教案

《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1）認(rèn)識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。

（1）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語的能力，邊讀邊想，體悟處事的方法。

（2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。

3、情感價值觀。

在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅(jiān)持到底。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、師：小朋友們你們喜歡吃水果嗎？猜猜這些是什么果樹？（課件）有只猴子特別愛吃水果，所以它決定自己種果樹。想知道它是怎么種果樹的嗎？我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種樹》。（板題，學(xué)生書空）

2、學(xué)生齊讀課題。

3、“猴”字是生字，誰能說說怎樣記住它？

4、看到這個題目，大家想知道什么問題呢？

（猴子是怎么種樹的？猴子種了什么樹？猴子為什么要種樹？猴子種成了沒有？）

讓我們到課文里去找這些答案吧，請小朋友們打開語文書第45頁。

二、整體感知、認(rèn)讀生字

1、自由地把課文朗讀一遍，注意把你昨天圈出來的生字多讀幾遍。開始吧！

2、指名拼讀生字。（拼對了，大家就跟著讀一遍）

3、去掉拼音帽子，開火車讀生字。（齊讀）

4、把它們放進(jìn)詞語里，你們還會讀嗎？（請個小老師帶讀）

5、剛才，小朋友們讀得真好，聲音響亮，讀得又正確。那么，同學(xué)們愿意把課文讀好嗎？

下面，請你們把課文再讀一遍，想想課文中寫猴子種了哪幾種樹？

6、課文讀完了，誰說說猴子種了哪幾種樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹）師：最后，他種成了嗎？

師：他為什么什么樹也沒種成呢？讓我們一起來認(rèn)真地讀課文。

三、我會合作、讀中感悟 學(xué)習(xí)課文的第2—7自然段。

師：小朋友們，請對照屏幕上的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)課文。課件出示學(xué)習(xí)提示：

1、用“-------”畫出烏鴉、麻雀和杜鵑說的話，用“~~~~”畫出猴子聽后是怎么想的，怎么做的。

2、小組讀讀畫出的句子。交流學(xué)習(xí)成果：

（1）看到猴子種梨樹，烏鴉是怎么說的？指名答 出示句子：①數(shù)數(shù)烏鴉說了幾句話？（3句）。

請個人讀第一句。

指導(dǎo)讀：烏鴉連喊兩聲“猴哥”，你們說應(yīng)該讀出烏鴉什么樣的心情？（急切）“你怎么種梨樹呢？”要讀出烏鴉的質(zhì)疑，不理解。

誰讀第二句？

板書：梨五杏四（理解）師：“梨五杏四”是什么意思嗎？（指名說）對了，“梨五杏四”是句農(nóng)諺（板書：農(nóng)諺）農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在勞動中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。麻雀和杜鵑也用了句農(nóng)諺來勸說猴子，誰能找出來？（板書：“杏四桃三”、“桃三櫻二”）讀兩遍。指名說這兩句農(nóng)諺的意思。

誰愿意讀烏鴉說的第三句話？

師：“你有這個耐心嗎？”烏鴉問這句話，是相信猴子有耐心嗎？（沒耐心）

怎樣才能讀好這個句子？（強(qiáng)調(diào)“有”和“耐心”）

我們在哪些方面可以用耐心這個詞語，你能用耐心說話嗎？（出示練習(xí)：我會說話）

請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。指導(dǎo)讀烏鴉的話：誰來扮演烏鴉讀好這幾句話？（平常人們總說“烏鴉嘴，烏鴉嘴”，聽起來還真像只多嘴的烏鴉在呱呱叫。）指名讀——男生讀

（2）麻雀是怎么說的？指名答。

麻雀對猴子說有句農(nóng)諺，（指板書）讀兩遍——（生：杏四桃三）麻雀相信猴子有這個耐心嗎？哪句話最能體現(xiàn)？誰能讀好這段話？指名讀——女生讀

（3）杜鵑又是怎么說的？指名答。

杜鵑對猴子說有句農(nóng)諺，（指板書）讀兩遍——（生：桃三櫻二）麻雀相信猴子有這個耐心嗎？從哪句話知道？想想這段話怎么讀？指名讀——齊讀。

3、讀讀下面三個句子，比較異同。（課件出示）烏鴉圖：你有這個耐心嗎？ 麻雀圖：你等得及嗎？ 杜鵑圖：你不著急嗎？（課件）師：“你等得及嗎？”“你不著急嗎？”聽得出麻雀和杜鵑都對猴子的耐心表示懷疑，烏鴉也不例外，還記得烏鴉是怎么問的嗎？（課件）

請大家認(rèn)真地讀一讀這三句話（齊讀），想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這三句話都表現(xiàn)了鳥兒們對猴子的耐心表示懷疑，意思是差不多的。它們問的方法一樣嗎？（不一樣）對，同樣的意思可以用不同的表達(dá)方式，這樣句子就

不會重復(fù)了。（齊讀，再次體會。）

4、聽了三只鳥兒的話，猴子是什么表現(xiàn)？請你把剛才畫波浪線的句子讀給大家聽。

①聽了烏鴉的話，猴子是什么表現(xiàn)？（課件出示）②聽了麻雀的話，猴子是什么表現(xiàn)？（課件出示）③聽了杜鵑的話呢？（課件出示）齊讀這三段話，想想這是一只什么樣的猴子？把猴子的想法做法放在一起比較，學(xué)生馬上就能體會到它沒耐心、沒主見、不思考。指導(dǎo)朗讀句子時學(xué)生聲情并茂地讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。（板書：沒耐心 沒主見）

指導(dǎo)分角色朗讀

師：那我們在朗讀的時候，就應(yīng)該讀出猴子的個性特點(diǎn)來，誰愿意來扮演猴子，讀讀它的想法。再請三個小朋友分別扮演三只鳥兒，還可以配上動作哦。

李老師讀旁白部分，其他其他同學(xué)就仔細(xì)聽，聽聽他們讀得好不好？（課件）

四、學(xué)習(xí)第8--9自然段。（出示課件）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、“三年也太長了”，于是猴子就拔掉桃樹，改種櫻桃樹，這次總要吃到櫻桃了吧？讓我們一起來讀讀第八自然段。

2、“左等右等”說明了什么？（說明等的時間長）讀的時候語速要慢。為什么櫻桃樹左等右等不見成活呢？，因?yàn)橛芯滢r(nóng)諺這么說：“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來。”難怪櫻桃樹“一直”沒有成活。

3、（課件顯示第九自然段）師：就這樣，生接讀：這只猴子什么樹也沒種成。師問：“這樣”指哪樣？（指：猴子總是等不及，一次又一次拔掉了快成活其他的果樹）對了，這就是猴子什么樹也沒種成，到頭來一無所獲的根本原因。概括成六個字就是——（指板書）生：沒耐心 沒主見

4、再想想，猴子什么樹也沒種成嗎？還因?yàn)樗粔蚯趧趩幔磕銖哪膬褐赖模窟^渡至第一自然段。

從兩個“又”字，我們可以讀出猴子付出了勞動和汗水，可是到頭來，什么樹也沒有種成。如今不但果子沒結(jié)出來，樹葉也枯萎了，（課件展示樹葉枯萎和猴子無精打采的動畫）你們猜，猴子現(xiàn)在會是什么樣的心情？（失望、難過）你想對這只垂頭喪氣的小猴說些什么。

生自由發(fā)言

總結(jié)：做任何事情都是有規(guī)律的，沒有主見、沒有耐心、急于求成，做什么事也不會成功。

六、作業(yè)

3、發(fā)揮想象，續(xù)編《猴子種樹》。唉，我們都替小猴子惋惜。春暖花開了，這只小猴子又要種樹了，這次你來幫幫它，你會怎么做？

板書設(shè)計(jì)

12、猴子種樹

農(nóng) 諺

梨五杏四

烏鴉圖

沒耐心

杏四桃三

喜鵲圖

猴子

桃三櫻二

杜鵑圖

沒主見

第二篇：猴子種樹教案

22.《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省青州師范附小

趙艷花

一、教材分析：

《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。

二、學(xué)生分析

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識。

三、設(shè)計(jì)思路

1、注重朗讀感悟

“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對學(xué)生的朗讀活動進(jìn)行評價、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

2、先扶后放，合作學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了探究，評價的能力也得到了提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片

七、教學(xué)過程

（一）聽《猴哥》音樂，導(dǎo)入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好

同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。

2、教學(xué)生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字

出示幻燈片，指名認(rèn)讀，糾正讀音，齊讀。

2、檢查讀課文

開火車讀，指導(dǎo)讀通句子。

三、精講課文

1、看來同學(xué)們在家里已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護(hù)理的呢？請同學(xué)們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。

2、正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉

它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學(xué)請舉手。指名同學(xué)讀。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學(xué)站起來回答“梨五杏四”的意思，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀。總結(jié)：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣？------等不及。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。

3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)四、五和六、七自然段。那么現(xiàn)在咱們來回憶一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)猴子種梨樹這部分的呢？ 總結(jié)學(xué)法：讀------畫-------思------讀 猴子后來又碰到了喜鵲和杜鵑，又發(fā)生了什么事情呢？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？ 現(xiàn)在，按照咱們總結(jié)出來的方法，四人一小組自學(xué)這兩部分好不好？南邊的同學(xué)自學(xué)課文的四、五自然段，北邊的同學(xué)自學(xué)課文的六、七自然段。自學(xué)的時候注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對猴子說了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學(xué)提示）待會兒每組派代表匯報你們的自學(xué)結(jié)果。南邊同學(xué)先匯報自學(xué)結(jié)果（邊匯報邊出示幻燈片）板書：喜鵲 杏四桃三 拔 找同學(xué)解釋“杏四桃三”，指導(dǎo)讀對話，男女分組分角色朗讀四、五段。剛才南邊的同學(xué)自學(xué)的非常好，現(xiàn)在請北邊的同學(xué)派代表匯報一下你們的自學(xué)結(jié)果（邊匯報邊出示幻燈片）板書：杜鵑

桃三櫻二

拔 找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內(nèi)容，分排分角色朗讀。

4、同學(xué)們都自學(xué)得非常好，那么改種櫻桃樹以后的結(jié)果呢？現(xiàn)在咱們一塊兒來把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（出示圖片）板書：櫻桃好吃樹難栽 對，櫻桃樹也沒有栽活。那么這只猴子最終種成果樹了沒有？生齊答：沒有 你從哪看出來的？找生讀第九自然段。這只小猴子最終什么樹也沒種成，你能幫它找出原因嗎？ 總結(jié)：沒有主見，沒有耐心，最終一事無成

四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容。現(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學(xué)上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學(xué)當(dāng)評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）

五、課外拓展

1、剛才那幾個同學(xué)都表演地非常好，那么讀了、演了這個童話故事，你想對這只垂頭喪氣的小猴子說些什么呢？ 討論、交流

2、那么，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有可能也會犯小猴子這樣的錯誤，懂得了這個道理后，再碰到這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？

3、討論：當(dāng)小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相交流評議，學(xué)生個個都成為了學(xué)習(xí)活動的參與者。朗讀時學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過程，課前預(yù)習(xí)，上課伊始，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開講。教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語言積累。

教學(xué)流程圖 播放《西游記》主題曲-------導(dǎo)入新課---------檢查預(yù)習(xí)情況--------出示圖片，自讀第一自然段，體會猴子的急切之情--------精講課文2、3自然段，分角色朗讀-------總結(jié)學(xué)法------分小組自學(xué)4、5和6、7自然段-------各小組匯報交流------師生評議-------分角色朗讀--------自讀第八自然段，改種櫻桃樹以后的結(jié)果怎樣？-------齊讀第九自然段，這只猴子最終種活果樹了沒有，為什么呢？--------引出道理--------掛頭飾表演這個故事，回顧課文內(nèi)容--------課外拓展-------結(jié)束

六、板書設(shè)計(jì)猴子種果樹

烏鴉

梨五杏四

拔

喜鵲

杏四桃三

拔

杜鵑

桃三櫻二

拔

櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。

正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及。”于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

正當(dāng)杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結(jié)果，你等得及嗎？”

猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。

正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”

猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。

猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。

就這樣，這只猴子什么樹沒種成。

第三篇：猴子種樹教案

猴子種樹

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2、懂得做事要有自己的主見、有耐心，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、懂得做事要有自己的主見、有耐心，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢的道理。

第二課時 教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：引入“過五關(guān)，斬六將”的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語學(xué)生拼讀。

2、出示生字開火車讀。

二、板書課題，提出問題：

1.猴子都種了什么樹？2.結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答，師板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹 沒種成）

三、精讀感悟

（一）出示小組學(xué)習(xí)提綱

a、用自己喜歡的方式朗讀，小組選擇一次種樹過程學(xué)習(xí)。

b、用橫線劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，用波浪線劃出猴子想的和做的句子。

1、“你有這個耐心嗎？”誰來告訴大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”這個詞語練習(xí)說一句話。

2、“梨五杏

四、杏四桃

三、桃三櫻二”是什么意思？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、總結(jié)式填空

猴子種樹，先是種了----，后不及，改種----，有等不及便改種----，還是等不及就種，結(jié)果-----也沒種成。

（二）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1、猴子種下櫻桃樹后，天天盼著櫻桃樹快快成活，可是呢？（櫻桃樹卻一直沒有成活），哪段可以看出（第8自然段）。

2、指導(dǎo)朗讀。

“左等右等”語速慢些表示等的時間長，“一直”讀得重些表現(xiàn)出猴子失望的心情。

3、為什么櫻桃樹卻一直沒有成活？（錯過了種樹的季節(jié)，還有水土、氣候的不適應(yīng)等各種原因，使樹沒有成活，也正驗(yàn)證了一句話“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來”。

4、故事的結(jié)局是什么？（猴子什么樹也沒種成。）同學(xué)們，請你想想：猴子白白浪費(fèi)了這么多時間，什么樹也沒種成，他的心情會怎樣呢？（失望、傷心、難過等），請大家?guī)е恼Z調(diào)讀第9自然段。

四、分析猴子什么樹也沒種成的原因

1、這只猴子什么樹也沒種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹，又澆水又施肥），對呀！其實(shí)猴子很勤勞。

2、是那些鳥兒的話不對嗎？

3、對！是因?yàn)楹镒樱ò鍟簺]耐心、無主見）才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

五、學(xué)了這篇課文你從中明白了一個什么道理？

1、指名回答

2、教師總結(jié)這篇課文告訴我們：要有自己的主見，無論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，不要半途而廢。

六、續(xù)編故事

出示：正當(dāng)猴子傷心的時候，一只狐貍走過來對猴子說：“猴哥，“猴哥猴哥，俗話說‘林子大了，什么鳥都有’，這些鳥的話都是害你的。”猴子一想————，指名說

4．每一個故事的結(jié)局都是不同的，每一個人對故事都有自己的理解，但這個故事告訴我們——。（出示道理學(xué)生齊讀。）

八、板書設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹

梨樹

拔掉

杏樹

拔掉

沒有耐心

桃樹

拔掉

沒有主見

櫻桃 沒有成活

第四篇：猴子種樹教案

猴子種樹

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“澆水，施肥，拔掉，改種”幾個詞語。理解幾個農(nóng)諺的意思。

2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事。

3.明白做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會講這個故事。

2.明白猴子什么樹也沒種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，明白對認(rèn)定的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？最愛吃水果的小猴子就自己動手，種起了果樹。今天我們一起來學(xué)習(xí)《猴子種樹》的故事。

二、我們先來認(rèn)識一下課文中的詞語。演示課件 學(xué)生反復(fù)讀，加深印象

三、老師講故事開頭。

重復(fù)猴子做的兩件事：澆水、施肥。

板書 澆水、施肥

教學(xué)澆和肥字，澆字進(jìn)行換部首學(xué)新字，燒、曉、撓

四、老師引導(dǎo)講故事第一部分。

猴子種梨樹，烏鴉提建議，猴子聽從建議。強(qiáng)調(diào)猴子拔掉梨樹，改種杏樹。

板書 拔掉、改種

教學(xué)拔和改字

學(xué)生自己讀故事。

指名學(xué)生看課件講故事，老師指導(dǎo)。

（注意烏鴉說話的語氣，猴哥要喊得急切些，農(nóng)諺要說出有經(jīng)驗(yàn)的語氣。猴子聽了烏鴉的話，不假思索就改變主意，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定。）

逐步加大難度，填空講故事。

正當(dāng)（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種（）樹呢？有句農(nóng)諺：（）。（）樹要等（）年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：（）。于是就拔掉（），改種（）。

五、學(xué)生用這個格式講第二、三部分的故事。

只要把幾個關(guān)鍵詞語換一下就行（換一種果樹，換一種鳥，換一句農(nóng)諺）

六、補(bǔ)充故事的結(jié)尾。

七、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢？

猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么？ 猴子不應(yīng)該聽小鳥的話嗎？誰錯了，錯在哪兒？（猴子沒有主見）

八、拓展思維。

繼續(xù)講故事，用固定的格式。

正當(dāng)猴子傷心的時候，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說：林子大了什么鳥都有。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的，你看，白忙活了一場吧。”

猴子一想：（）。于是就（）。

板書設(shè)計(jì)

猴子種樹

澆水 施肥

拔掉 改種

主見

第五篇：猴子種樹教案

心

、烏鴉教、（（123內(nèi)1梨2））

通樹

學(xué)、”、過朗、認(rèn)讀情容

在等過讀中知

詞

目識語程、感

分書認(rèn)

識，與認(rèn)與寫價

擴(kuò)猴

子識

標(biāo)技寸方大值

析識的能字法字錯觀

量誤旁

：。。。：

（1）認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅(jiān)持到底。

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對別人的話語言聽計(jì)從。

學(xué)

生

分

析

：

學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

老師板書的時候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。

一、導(dǎo)入

（復(fù) 教 具

教

課習(xí)

課

文

內(nèi)

容

準(zhǔn)

備

學(xué)

前入

手，復(fù)

：

見過

課習(xí)

詞

語）

后

面程

第

二 課1

456時 3

：、23、、、（導(dǎo)、2正

4確

5錄、、改

發(fā)課

相入

課（初講

編

散外

設(shè)第1、、、流指、里

上復(fù)

讀授

童

提作的習(xí)

計(jì)一、學(xué)

利

習(xí)地導(dǎo)

作是詞課新話第朗

書

業(yè)二語

文課劇問業(yè)課）時

思課

導(dǎo)

生讀

課寫路時入字

文

： ：。。。）。。。

教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。

第二課

附： 件。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

有

板

32書、課、題

板：齊

2讀書《

猴課課

子

題種題

樹

。》。

4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

1種、二抓

中成、心

：

這初篇的課

讀文

主故

課要

講

了事

文什

么

。？。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

（一 三）

師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？、學(xué)習(xí)出

講1課

—件

授—：

3梨新

自

子

課然

段圖

。片

1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（??又澆水，又施肥??）

3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎

年 琴

才 的么

結(jié) 樣？

（板

書

：

烏

鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

5、果

看（，課

件1你

：）等

用讀不

“

耐這起

心個的”句意

說

話子思

。。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？ 時 候

請，同

要學(xué)

有們

仿

耐照

心這

句才用

學(xué)耐

得心

說

好話

。：

寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈

A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

（4）

齊

讀

這

一

句

話。

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

118、課、1件

：10—

—拔

掉、3自梨

樹

改朗然

段種

杏讀

分樹的指角

色錄

相

或?qū)Ю?/p>

讀圖

片 ：。

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

（女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。二）

一）檢

第合作合2查

4合—

學(xué)習(xí)作、作—

4學(xué)—

—習(xí)說學(xué)

5習(xí)自4、5讀畫6、色話8

畫自出出自7朗來然課來然自

然讀對段讀對

8自要

話情然

況段然求

段

。： ： ：。老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。

4、三

1、一個同學(xué)按照句式要求說說、二、按 把

猴）3把）照猴、子檢說3子學(xué)話、與

杜習(xí)分、查要

角杜

6求分鵑第匯鵑

色的、報角的朗話7

自然段。

文讀段段

。。。。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三

2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議

1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

（（B（、）A 三23）、、讀（（了

2）

（學(xué)課齊 這櫻

桃習(xí)

好文件讀板篇）

B猴

子課A、很

吃章：

最樹

難的左

后書文、有勤，有的勞

栽最等

一：你，后右不

下一等個一有的說，什說不不

斷苦個的自

事么喜喜種

功自

得然課然想無

法歡歡地不

來段件段）。。成 ？。。

3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：多讀書就是好！

1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時間長。

老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。烏

鴉課、、）、件對對板

5麻：，書、四雀猴五年：、子年太聽齊杜的太長信鵑想長了，人讀，法我我言

課大

家（可也沒

怎三等等有文么句不不

看話及及耐

？）。心。烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵。

C、對，三年也太長，我還是等不及。

（1、五自

編）自

2演

改童、話

編劇一

童，組

評

話最表

佳

劇演演

員

。。

師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當(dāng)評委，評出最佳演員。

一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演

（六

杜

獎）

4牌

（發(fā)、忽散

略鵑

發(fā)

了提

生

獎發(fā)問

獎。）。：

3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？

1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？

A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

B、一個同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學(xué)了??人家學(xué)畫畫的都參加畫展了，學(xué)打球的 也

成 了 籃2球、隊(duì)讀

隊(duì)了

員這，篇他課什文么，特

長你

也有

沒什

有么

學(xué)想

成法

。？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

（（板

書

七）八

課收）下

課附設(shè)

梨

12樹、計(jì)猴 子

種烏

外集

下

課作農(nóng)

課件業(yè)諺

。。1: ： 樹 鴉

杏樹

喜鵲

一事無成 沒有耐心

桃樹

杜鵑

聽信人言

櫻

桃