第一篇：《猴子種樹》教學設計第二課時[定稿]

《猴子種樹》教學設計

第二課時

教學目標 1.知識與技能。

（1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2.過程與方法。

（1）通過認讀、書寫擴大識字量。（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。3.情感價值觀。

在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

第二課時

一、導入（復習課文內容入手，復習詞語）。

1.師：上節課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。2.板書課題。

板書課題：12《猴子種樹》 3.齊讀課題。

4.復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短 5.這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1.抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學習1——3自然段。

1.請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）出課件：梨子圖片

2.猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（??又澆水，又施肥??）3.正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4.烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？（板書：烏鴉）

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。5.看課件：用“耐心”說話。（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。請同學們仿照這句用耐心說話：

A.老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。B.我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。

6.農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）7.猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）8.課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9.“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。10.朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。11.1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學習4——8自然段。

老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求 合作學習要求：

1.自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2.說話：

正當_______，____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。檢查合作學習情況： <一>第4、5自然段。

1.一個同學按照句式要求說說4.5自然段。

2.出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三 3.分角色朗讀課文。

4.把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。<二>檢查6、7自然段。

1.按照說話要求匯報6、7自然段。2.出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議 3.分角色朗讀。

4.把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。<三>學習第8自然段。

1.猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）2.猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

3.說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！

（三）學習文章的最后一個自然段。1.老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。2.課件：左等右等的課件。3.齊讀最后一個自然段。板書：一事無成

4.讀了這篇課文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。（2）有的說喜歡。（3）有的說不喜歡。

老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。猴子很勤勞，不斷種地。

猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？

烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。課件：猴子的想法（三句話）

A.對，五年太長，我可等不及。B.對，四年太長了，我也等不及。C.對，三年也太長，我還是等不及。（5）板書：聽信人言沒有耐心 5.齊讀課文。

（五）改編童話劇。

1.自編自演童話劇，評最佳演員。2.一組表演。

師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評委，評出最佳演員。

一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，3.評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？ 4.發獎。

（六）發散提問。

1.師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？ 生：

A.媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經營，人家做生意都賺錢發財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

B.一個同學學習特長，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學了??人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也沒有學成。2.讀了這篇課文，你有什么想法？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業。收集農諺。附1： 板書設計：

猴子種樹

梨樹 烏鴉

杏樹 喜鵲 一事無成 沒有耐心

桃樹 杜鵑 聽信人言

櫻桃

第二篇：《猴子種樹》教學設計第二課時

《猴子種樹》教學設計

教學目標 1.知識與技能。

（1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2.過程與方法。

（1）通過認讀、書寫擴大識字量。（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。3.情感價值觀。

在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

第二課時

一、導入（復習課文內容入手，復習詞語）。

1.師：上節課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。2.板書課題。

板書課題：12《猴子種樹》 3.齊讀課題。

4.復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農諺 梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 拔掉 將來 5.這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1.抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學習1——3自然段。

1.請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

2.猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）3.正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？

4.烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？（板書：烏鴉）

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。5.用“耐心”說話。（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。請同學們仿照這句用耐心說話：

A.老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。B.我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。

6.農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）7.猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）8“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。9.朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。10.1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學習4——8自然段。

老師提出合作學習要求，出示學習要求：合作學習要求 合作學習要求：

1.自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）2.說話：

正當_______，____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。檢查合作學習情況： <一>第4、5自然段。

1.一個同學按照句式要求說說4.5自然段。2.說說桃子猴子與麻雀對話 板書：麻雀 杏四桃三 3.分角色朗讀課文。

4.把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。<二>檢查6、7自然段。

1.按照說話要求匯報6、7自然段。2.學生匯報 教師板書：桃三櫻二讀議 3.分角色朗讀。

4.把猴子與杜鵑的話畫出來對讀

（三）學習文章的最后一個自然段。1.老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。2.齊讀最后一個自然段。板書：一事無成

4.讀了這篇課文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。（2）猴子沒有主見，別人說什么它就做什么（3）板書： 沒有耐心 沒有主見 5.齊讀課文。

（四）課外作業。收集農諺。板書設計：

猴子種樹

梨樹 烏鴉

杏樹 喜鵲

桃樹 杜鵑 一事無成，沒有耐心，沒有主見櫻桃

第三篇：猴子種樹教學設計

猴 子 種 樹 老窩鋪小學

洪德梅

教學目標

1、知識與技能目標：分角色朗讀課文弄清猴子的中樹過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2、過程與方法目標：在朗讀中認識猴子的錯誤。

3、情感態度與價值觀目標：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生要有自己的主見，對認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事自己多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

教學重點

通過多種形式朗讀，讓猴子弄清種樹的過程，以及什么也沒種成的原因。

教學難點

通過學習課文讓學生人認識到做事要有自己的主見，對認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

教具準備

多媒體課件、動物頭飾

教學過程

師生問好：同學們今天有這么多老師和大家一起學習，大家高興嗎？那就和老師們打聲招呼吧！

一、導入

同學們上節課我們認識了一個新朋友（板書畫猴子）他是誰呀？他做了什么？（板書猴子）和老師一起讀一遍課題。大家想不想繼續了解這只淘氣的小猴子呢？那就請和老師一起進入詞語大闖關。（ppt出示生字）1到2人讀邊讀邊組詞，齊讀一遍。提出多音字“將”（生組詞）

詞語朋友也來了，一起來讀一讀吧！（ppt出示詞語）（1到2人讀開火車領讀一遍）用自己喜歡的詞語說句話，總結詞語的特點，第一組都是本課的主角，第二組為小動物的叫聲，你還知道哪些小動物的叫聲用這樣的方式說一說，第三組為猴子中的樹，第四組為本科的農諺。同學們真是太棒了，給自己鼓鼓掌吧！

二、新授

生字朋友都回家了讓我們和他們一起走進課文吧！

首先做一個小游戲開火車讀課文，其他同學想一想課文主要講了一件什么事？（生回答）

我們一起來看一看小猴子開始中的什么樹？他又是怎樣照料的呢？（ppt出事第一自然段）點名一生讀課文，生回答問題并板書：梨樹。誰能再美美的把這一部分再讀一遍，生一起讀。

小猴子吃沒吃到梨子呢？為什么呢？請同學們帶著這兩個任務讀2到7自然段。（ppt出示閱讀提綱）用橫線畫出烏鴉、麻雀、杜鵑的話，用波浪線畫出猴子的話。

小猴子先遇到誰了？誰來讀一讀烏鴉的話？

理解農諺：關于農業的言語，是農民長期實踐總結出來的經驗。誰知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。還有一個詞“耐心”你知道什么意思嗎？ 有耐性不厭煩。

誰能用“耐心”說一個句子。指導朗讀，點名讀，師生配合讀文。猴子是怎么做的。（板書杏樹）

這只淘氣的猴子又遇到了誰？誰畫了他和麻雀的對話？ 知道朗讀，點名讀，男女生配合讀。小猴子怎么做的？板書（桃樹）

這只小猴子太能變了，看看誰又給他出主意了？ 把你畫的他和杜鵑的話讀一讀。點名讀，指導朗讀，學生自己結對子讀。小猴子又改種什么樹了？（板書櫻桃樹）出示課文8、9自然段學生齊讀。知道朗讀“左等右等”

猴子最收獲了什么？（什么也沒種成、一事無成）板書一事無成 下面我們一起總計為以下猴子的種樹過程（ppt出示填空）PPt出示討論平臺討論猴子什么也沒種成的原因。（沒有主見，對別人的建議不假思索，沒有恒心，沒有耐心）

這只小猴子有沒有意思，想不想再讀一遍課文，戴頭飾分表演，其他同學做評委。

三、課外閱讀

老師這里也有一篇關于恒心的小故事請同學們讀一讀，看看講的是誰的故事，你弄了什么道理？

四、口語表達

1、通過兩個小故事對比說一說今后生活中你會怎樣做？

2、你想對小猴子說些什么？

五、作業超市

我們一起走進今天的作業超市看一看，選兩個你喜歡的完成。

六、總結

在這節課的最后老師送給同學們兩句名言，希望大家在今后的日子里無論什么事只要有了目標就要堅持不懈，努力完成，有一顆恒心，有耐心做好每一件事。

板書設計

猴子種樹

梨樹

杏樹 沒有耐心 一事無成

桃樹 櫻桃樹

第四篇：《猴子種樹》教學設計

《猴子種樹》教學設計

學習目標：

1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2．過程與方法：在朗讀中認識猴子的錯誤。

3．情感態度與價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

學習重難點：

重點：通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

難點：通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

學情分析：猴子，是孩子們喜愛的小動物之一，有關它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導入，一定會產生強烈的讀書欲望，經過了一年半的學習和訓練，同學們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快；同學們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。再通過表演，體會猴子的內心，將課堂教學推向高潮。

教具準備：多媒體課件、學習過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，你們喜歡吃水果嗎？你們都喜歡哪些水果？有一只猴子也很喜歡吃水果，于是他種下了一些果樹，他是怎樣種樹的，結果怎樣？這節課我們一起走進12課《猴子種樹》（板書課題），齊讀課題。仔細觀察，猴和那個字長得有點像？

2、學習課文之前，老師來檢測一下同學們的識字情況。

二、初讀課文，感知語言。

1.認讀生詞（幻燈出示）、（1）指名認讀，分組讀。

（2）讀了這些詞語，你發現了什么?教師相機指出什么是農諺,指名學生讀。你還知道哪些農諺？

（3）齊讀詞語。

2、初讀課文

（1）同學們對生字詞掌握得真好。請打開書本，自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講了猴子種了哪些樹？結果怎樣？教師相機板書：梨樹

杏樹

桃樹

櫻桃樹

沒種成（2）猴子種了那么多的果樹都沒有吃到水果，這又是為什么呢？接下來，讓我們一起走進課文，看看猴子在種樹的過程中發生了哪些有趣的故事。

三、講授新課。

（一）學習2至3自然段。

1、自由朗讀課文2至3自然段，用“

”劃出烏鴉說的話，用“

”劃出猴子想的和做的句子。同桌相互讀一讀烏鴉和猴子的話。

2、（出示課件）誰愿意站起來讀一讀讀烏鴉和猴子的對話。

3、猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢？

因為它聽了烏鴉的話，覺得五年太長，所以改種杏樹。

4、從文中的那個詞知道的？“梨五杏四”。能解釋一下梨五杏四嗎？

5、“你有這個耐心嗎”里的耐心是指什么？想想做哪些事需要有耐心？指名說出耐心是什么意思，并用“耐心”這個詞語練習說一句話。

6、在讀耐心這個詞語的時候，該怎樣讀呢？那你能不能試著讀一讀。

7、男女生分角色讀烏鴉和猴子的對話。

8、聽了烏鴉和猴子的對話，我知道了：

猴子先種下，聽了的話，拔掉

改種。

9、同學們表現的真是太優秀了。我相信接下來的學習肯定也難不住大家。

（1）請同學們根據2至3自然段的學習方法，小聲讀4至7自然段。分組畫出麻雀，杜鵑和猴子的對話。第一、二組畫出麻雀和猴子的對話。第三四組畫出杜鵑和猴子的對話。

（2）匯報交流：麻雀是怎樣說的？猴子是怎樣做的？誰愿意站起來把他們的對話讀一讀？指名讀。

（3）杜鵑是怎樣說的？猴子又是怎樣做的？誰愿意站起來把他們的對話讀一讀？指名讀。

（4）、課件出示練習：

1猴子種下，聽了的話，拔掉

改種。

2猴子種下，聽了的話，拔掉

改種。

（三）學習第8自然段。

1、猴子種下櫻桃樹后，天天盼著櫻桃樹快快成活，可是呢？（櫻桃樹卻一直沒有成活），從哪個自然段可以看出（第8自然段）。

2、讓我們帶著焦急的心情讀讀第八自然段吧。同學齊讀。

3、有句諺語說得好“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來”。

4、其實櫻桃樹就像一個嬌生慣養的嬌小姐.......？（課件出示資料）指名學生讀。

從這個資料中你知道了什么？

（四）學習第9自然段。

1、猴子白白浪費了這么多時間，什么樹也沒種成，他的心情會怎樣呢？（失望、傷心、難過等），請大家帶著失望的語調讀第9自然段。

2、這只猴子什么樹也沒種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹，又澆水又施肥），對呀！其實猴子很勤勞，沒有種活果樹的原因是因為猴子（板書：沒耐心、沒主見）才導致最后（板書一事無成）

3、現在我們來想一想，又一年的春天來臨了，當猴子正在時候，過來了，對猴子說：“

”。

猴子說：“

。”最后。

五、作業超市，自主選擇

1.演一演：課后找同學演一演。

2.收集一些農諺和諺語。

板書設計：

梨樹

（拔）

猴子種樹

杏樹

（拔）

沒有種成桃樹

（拔）

櫻桃樹

（沒有成活）

有耐心

有主見

第五篇：《猴子種樹》教學設計

《猴子種樹》教學設計（第二課時）

蘇文鳳

【教學目標】

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。進行分角色朗讀，表演。

2、引導學生讀懂課文內容，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學重點、難點】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。【教學過程】

一、復述導入（復習課文內容入手，復習詞語）。

1、師：這節課我們繼續學習《猴子種樹》這篇課文。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、復習詞語（先開火車認讀，然后齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農諺 拔掉 將來 長短 請大家快速地讀課文。

5、說說課文主要講了一件什么事？指名概況。

二、精讀課文，感悟寓意（學習課文一至七自然段）1、1、指名讀第1自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）猴子是怎么做的？（??又澆水，又施肥??）

2、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？默讀第二、三自然段。請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

（1）用——劃出烏鴉說的話，誰來把烏鴉的話讀一讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

師隨機板書：（梨五杏四，沒有耐心，沒有主見，光聽別人說，自己不動腦筋沒堅持到底?）（2）理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”說話。（3）用～劃出猴子是怎么想的話？

5、指導朗讀：

6、分角色朗讀第二、三自然段，適當評一評。

過渡：當猴子拔掉梨樹，改種杏樹時，成功了嗎？為什么呢？

7、自由朗讀第四到七自然段。請同學們小組自學，合作交流。出示學習提示：根據剛才學習2--3自然段的方法學習4～7自然段。

（1）用——劃出麻雀、杜鵑說的話，用～劃出猴子是怎么想的話？（2）選擇一組對話同桌互相練習。

（3）各小組匯報交流（選擇一組對話匯報）： 師隨機板書：（杏四桃

三、桃三櫻二）

8、理解“杏四桃三”、“桃三櫻二”，出示學習鏈接，齊讀。

9、學習第8、9自然段。

（1）、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？出示左等右等的課件。全班齊讀8、9自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

（2）這只猴子最后怎樣了？板書：一事無成（3）猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？

四、感悟寓意，拓展思維。

1、教師對照板書小結，2、讀到這兒，你想對這只猴子說些什么呢？

3、學生交流，教師小結。

五、課外作業。

收集諺語

板書設計：猴子種樹

梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

沒有耐心

桃樹

杜鵑

聽信人言

一事無成

櫻桃