第一篇：三年級數學下冊熱鬧的民俗節教案設計

《熱鬧的民俗節》教案設計

一、教案背景

1．面向學生： 小學

2．學科：小學數學

3．課題：熱鬧的民俗節——對稱

4．課時：1

5．課前準備：

學生準備：學具盒、彩紙、剪刀

教師準備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。通過百度搜索引擎【】查找與本課相關的資料。

二、教學目標

1、結合大量現實事例，初步認識對稱現象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3、在現實生活中存了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養初步審美素養。

三、教材分析

對稱現實生活中比較普遍的現象。在學生的生活中，隨處可見對稱的物體，如圖片、建筑物、動植物、藝術品等，學生對于對稱現象有一定的認知基礎。本單元選取我國民俗節慶?；顒由吓臄z的照片，借助學生已有經驗，引導學生通過觀察、操作等活動感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。

教學重點：

通過觀察操作，初步感知對稱現象，并在大量的具體活動中，培養初步的觀察能力，發展空間觀念。

教學難點：

畫對稱軸。

四、教學方法：

上課之前我用百度在網上搜索對稱的相關教學材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據本節課堂教學需要，利用百度搜索關于對稱的圖片視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。

五、教學思路及設計理念

1．培養發展學生的數學素養。在教學中，我利用百度在網上搜索圖片，讓學生對數學對稱產生濃厚的探究興趣;通過引導學生歸納對稱物體的共同特征,讓學生學會歸納的方法。

2．讓探究成為數學學習的主要方式。在教學中，我利用百度在網上搜索圖片，讓學生觀察不同種類對稱物體的圖片，培養學生的自主觀察和探究能力，并讓學生在自主觀察探究中，獲取對數學對稱的更豐富更直接的認識。

3．鼓勵學生通過動手動腦“學”數學。在活動中，我讓學生動手繪畫和制作，不但培養學生的動手能力,而且讓學生在動手操作中獲取對數學更為深刻的認識。

六、教學過程

(一)導入新課

【活動一】

1.你參加過民俗節活動嗎？民俗節活動中都有什么？今天老師帶領大家去逛一逛民俗盛會，你們喜歡嗎？【百度百科】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE&in=29595&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=25&rn=1&di=27360006720&ln=1994&fr=&fm=result&fmq=***84_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn25&-1&di27360006720&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F***5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D99450&W491&H438&T10110&S66&TPjpg

2.教師引導學生觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？ 學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現象。

學生根據畫面可能會發現和提出這樣的數學問題：蝴蝶兩邊的形狀是一樣的嗎？剪紙沿中線對折，兩邊會重合嗎？

【活動二】

教師結合情景圖中的素材講述這些是對稱現象。啟動新的問題進行拓展。

1.師：你想一想生活中還有哪些對稱現象？

2.師：同學們愿意把自己的想法在小組內進行交流嗎？

3.師：哪個小組可以交流一下？

學生根據已有的生活經驗思考，找出對稱現象。

在小組交流過程中表達自己的想法。

全班交流，可能會出現：

（1）我們學校的教學樓是對稱的（2）蝴蝶是對稱的（3）正方形、長方形（4）七星瓢蟲??

【活動三】

折紙船

1、師：大家在民俗節上已經認識了、了解了對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧！

請打開課本29頁根據書上的提示動手作一個紙船。

2、師：誰愿意把你的紙船展示給大家看看，并說說你的做法。

學生獨立完成課本自主練習第二題。

學生到實物展臺前展示并介紹。

【活動四】

做一做對稱動作

1、師：老師還給大家帶來一副畫呢，想不想看看？【百度百科】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE&in=31911&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=28&rn=1&di=53125638780&ln=1994&fr=&fm=result&fmq=***84_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn29&-1&di8277161040&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F***1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D85838&W546&H492&T10105&S46&TPjpg2、說一說哪些圖形是對稱的。

3、請你和同伴一起做個對稱的動作。

學生任意做對稱造型，請同學到講臺上表演。

【活動五】

這節課你有什么收獲？

【活動七】

你能收集有關對稱的資料嗎？

七、教學反思

本節課通過充分利用互聯網的優勢，激發學生的學習興趣和好奇心，引導學生主動地獲取科學知識，初步了解科學探究的方法，在科學探究的過程中培養學生的觀察力，學習能力和思維能力。同時通過引導學生觀察，在教學中，結合具體的情景，通過觀察操作，初步感知對稱現象。使學生在大量的具體活動中，培養初步的觀察能力，發展空間觀念。初步學會獨立思考，培養與同伴互動合作，共同完成學習任務的意識。同時，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學效果：

回顧這節課，我充分利用了互聯網的優勢，從互聯網上選取了大量的圖片，展示給學生，以此激發學生的學習興趣和探究欲望，引導學生主動地獲取科學知識，了解科學探究的方法，課堂取得了很好的效果。

教學體會：

通過教學，我感覺到現在的網絡非常發達，網上的資源特別豐富，我們教師可以根據自己課堂教學的需要，隨時在網上選取圖片、視頻、課件等可用的教學資源，這樣就大大減少了自己備課、查閱資料的時間，同時省卻了制作課件的麻煩，極大地方便了自己的課堂教學。同時，我們的這些資源可以上傳到網上，供其他教師使用，方便了教師之間的網上教研交流。另外，由于課堂時間有限，我們不可能把所有的知識都一一展示給學生，但是，我們可以引導學生課下利用互聯網自己去搜索，去繼續學習相關的知識，以此來開闊學生的視野，讓學生獲取更多更豐富的知識。

第二篇：小學三年級下冊教學設計：熱鬧的民俗節——對稱

青島版小學數學三年級下冊

《熱鬧的民俗節——對稱》教學設計

山東省高密市第一實驗小學 孫兵

【教學目標】

1、結合現實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、欣賞、感受對稱美，培養審美意識?！窘虒W重點】

認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形?！窘虒W難點】：畫對稱軸?！緦W生準備】直尺、彩筆 【教師準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們都很好學，而且很會學，老師想知道，同學們會玩嗎？ 如果只給你一張白紙，你想怎么玩呢？（生：折紙船、折紙飛機、畫圖畫、??）

師：你們想知道老師要怎么玩嗎？那就瞪大眼睛注意看。（演示撕紙：先將紙對折，從折痕處開始撕。）

你想不想也來試試？照著老師的樣子，也來撕一個自己喜歡的圖形。（學生動手撕紙）

【通過動手操作活動，調動學生學習興趣和積極性，同時對軸對稱圖形形成感性認識，為后面學習做好鋪墊】

二、合作探究

師：在小組內相互欣賞自己的作品，然后將你的作品對折，看看你們的作品都有一個什么樣的特點？在小組內交流。生：小組匯報（兩部分形狀相同、大小一樣、完全一樣、完全重合）師：“完全重合”這個詞用得太棒了！拿起你的作品來對折一下，看是不是也有兩部分完全重合這個特點？

像這樣，對折后兩部分完全重合的圖形，我們叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸。對稱軸我們通常用“點—劃線”來表示。（表示出對稱軸）

現在在你自己的作品上也表示出它的對稱軸。（學生在自己的圖形上畫出對稱軸）

【通過小組合作學習，充分交流自己的觀點，借助學具深入理解“完全重合”的含義，感知軸對稱圖形的特征及對稱軸的存在?！?/p>

師：沒有想到吧？我們剛才通過折一折、撕一撕就創造出了數學上的軸對稱圖形，其實數學有時就是這么簡單。

現在，如果老師給你一個圖形，你能判斷出它是否是軸對稱圖形嗎？你打算用什么方法？

（生：對折，看是否完全重合）

課件出示練習一：判斷哪些是軸對稱圖形。（哪些不是軸對稱圖形，說說原因）

【逆向思維訓練，根據特點判斷圖形是否是軸對稱圖形，進一步鞏固軸對稱圖形的特征?！?/p>

師：我們以前就已經認識了許多的平面圖形，有三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等，你能說出這些圖形中，哪些是軸對稱圖形么？拿不準的可以在小組內交流一下。

（出示課件）

（生：小組合作學習交流、匯報）

對于這些圖形，我們可以用學具來折一折試一試。特別是平行四邊形?？磥?，有的時候我們也不能過于相信我們的眼睛，必要的時候要多動手做一做，實踐出真知嘛！

【結合學生已熟悉的圖形進行探究?！?/p>

師：老師把是軸對稱圖形的挑了出來，它們都是軸對稱圖形，請同學們仔細觀察它們又有什么不同之處呢？（生：觀察、交流、匯報）

師：老師聽出來了，許多同學都把重點放到了他們的對折方式上，有的只有一種對折方式，而有的有多種，有一種不同的對折方式，就會有一條折痕，有一條折痕就有一條對稱軸，也就是說，它們對稱軸的條數是不同的。

利用手中的學具，研究一下這些圖形各有幾條對稱軸。

（生：動手操作，交流、匯報。對稱軸條數最多的是圓形，有無數條對稱軸。）【引導學生進行動手操作，親身經歷和體驗知識的生成過程，探究軸對稱圖形對稱軸的條數。】

三、練習延伸

師：除了我們學過的平面圖形中有軸對稱圖形，還有很多地方能見到。（課件出示練習二：判斷國旗圖案是否是軸對稱圖形，說說原因）

接下來，老師給同學們帶來了一組英文字母的圖片，不過老師只讓同學們看到它的一半，你能根據軸對稱圖形的特點想象出它的另一半，然后判斷它是什么字母嗎？

（課件出示練習三：一半字母）

其實在漢字中也有這樣的現象呢，如品、晶??，在我們的數學數字中也有不少，如0、3、8??。

生活中你還見過哪些軸對稱圖形呢？（生列舉生活中的例子）

軸對稱圖形是美的，而且還是很科學的，例如飛機，如果不對稱，一邊一邊小的話，那就很危險了。

【結合生活實際中的軸對稱圖形加深理解和印象?！?/p>

師：學習了軸對稱圖形，又列舉了這么多生活中的例子，同學們想不想自己創造一個軸對稱圖形呢？課本P23的課外實踐或許能給大家一些啟發，同學們也可以用樹葉、布片等材料，自己創作一幅軸對稱圖形作品。

師：其實，我們緊貼研究的軸對稱圖形它只是對稱圖形的一種，對稱還有中心對稱和鏡面對稱兩種，今后我們還會學習到。生活中有許多美麗的對稱，大自然創造了更對美妙的對稱，接下來請同學們欣賞??

（課件展示對稱圖片）

【通過播放生活中的對稱圖形圖片，培養學生熱愛生活、熱愛自然的情操和 品質?！?/p>

【點評】本節課的設計符合“三四五”課堂教學模式，教學目標明確，對重難點的突破扎實有效。通過撕紙游戲引入，展示同學的作品，然后讓同學觀察自身創作的作品比較他們的不同，充分調動了學生的積極性。課堂上，通過讓學生觀察、操作、合作交流等手段，引導學生逐步發現特點、探究問題、總結規律，充分發揮小組合作學習的作用，讓學生體驗知識學習的全過程。鞏固練習的設計形式多樣，并通過形式多樣的練習加以鞏固，課堂目標達成率高。最后通過課件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有軸對稱圖形特征的動植物圖片，調動了同學的已有的表象，豐富了同學的感知。天安門、重慶人民大禮堂、河北趙洲橋等極具中國特色的具有對稱美的事物讓學生感受到一種文化。另外，課堂還注重了知識以外的東西，如讀寫姿勢、書寫規范等。

不足之處是教師放得不夠開，語言不夠精煉，特別是提問時，問題不夠明確，如：它們都是軸對稱圖形，請同學們仔細觀察它們又有什么不同之處呢？如果教師能夠明確地提出除了圖形的形狀和大小外，作為軸對稱的不同之處，學生就不會再浪費過多的時間和精力了。另外，在總結規律時，教師應該留給學生更多的時間去考慮和總結，不要一著急就替學生說了。

第三篇：五年制三年級下冊二 熱鬧的民俗節教學設計（精選）

熱鬧的民俗節——對稱

【教學目標】

1.知識與技能目標：結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3、在現實生活中存了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養初步審美素養。【教學重點】

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形?！窘虒W難點】

初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。【教具準備】

多媒體課件；軸對稱圖形若干，作業紙?！緦W具準備】

剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干?！窘虒W過程】

一、直觀感知，初識對稱

1、設置問題情境導入：

師啟發：同學們，我們民間有許多傳統節日，也叫民俗節，你們知道我們國家都有哪些民俗節嗎？ 生1：端午節、重陽節。生2：元宵節、七夕節。

2、課件出示“熱鬧的民俗節”，學生觀察照片：

師：我國的民風、民俗具有濃郁的民族特色，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分。小明在民俗節慶?；顒由吓牧嗽S多照片，想不想

看看？

觀察交流，直觀感知

師：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？ 生：太美了。生：真漂亮。（指兩三個）

師：請你用數學的眼光仔細觀察這些圖片，看看會有哪些發現？先自己想一想，然后在小組內說一說，你發現了什么？全班匯報交流。預設：每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。

有的孩子能直接說出“對稱”，但是他們說不出對稱的特點，這時候老師引導。

師：你真棒！你都知道“對稱”了。那大家仔細觀察一下圖片的兩邊怎么樣??？

引導學生說出圖片的特點。3.揭示課題，導入新知

師：同學們真會觀察，特別了不起！像同學們所說的那樣，每個圖形左邊和右邊大小一樣，形狀一樣，我們就說這些物體是對稱的。今天我們就一起來研究“對稱”的知識。(板書：對稱)師：生活中的對稱現象很多很多。課件展示 1：蜻蜓 2：蝴蝶 ??

請你動腦筋，想一想，哪些物體是對稱的？

試一試，判斷哪些動作造型是對稱的，學生創造，老師創造動作造型，學生判斷并變成對稱的。

二、操作體驗，探究新知 1.感知體驗，建構對稱

（1）課件抽象：剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，如果把上面的物體畫下來，會是什么樣子呢？好，請看大屏幕，（課件抽象出物體的平面圖）

師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個平面圖形，請你觀察一下這幾個圖形對稱嗎？（對稱）

（2）動手驗證：大家想的對不對呢，請你拿出信封一（蝴蝶、樹葉和風箏），選一個或兩個動手折一折，看看你能有什么發現。同位互相交流。（3）展示感悟

讓學生在實物展示臺上展示。

生1：把蝴蝶圖形兩邊對折后，發現蝴蝶的圖形兩邊是一樣的。師：哦，他是這樣對折，然后發現兩邊完全一樣。還有誰也是折的這個圖形，也來說說你的發現。

生2：我這樣對折,發現圖形的兩邊完全一樣。師：你說的很完整。其他的兩個圖形，誰想來說說？ 生3：我把樹葉圖形這樣對折，然后發現兩邊完全一樣。生4：我把飛機圖形這樣對折，然后發現兩邊完全一樣。師：是不是像同學們說的那樣呢？（4）建構對稱

師：像剛才幾位同學說的一樣，把一個圖形對折后，（板書：對折）左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。（注意手勢及語言，板書：完全重合）

師：大家看一看，手中的圖形對折后是不是完全重合了？（是的），像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做軸對稱圖形。

（補充板書：軸對稱圖形）

再找學生完整地說自己手中的圖形為什么是軸對稱圖形。注意訓練學生說完整的話。同位互相說。3.歸納總結，提煉策略

師：剛才我們通過折一折的方法認識了軸對稱圖形。4.鞏固應用，識別判斷

師：請大家仔細觀察，找一找哪些圖形是軸對稱圖形？（課件出示8個圖形）

折一折，判斷是不是軸對稱圖形，有幾種折法。

【設計意圖：把課堂還給學生，讓學生在數學活動中參悟數學知識，通過學生動手對折，初步理解軸對稱圖形的概念，突破“完全重合”的教學重點，進而使學生悟出“對折”與“完全重合”的內在聯系，為下一步學生辨對稱、做對稱打下基礎。】

三、鞏固應用，深化感知 1.連一連。

師：同學們表現真棒。我們一起來做個連一連的游戲。（課件出示連線題）

請大家仔細觀察看上面的圖形是從下面的那張紙上剪下來的。全班訂正。2.猜一猜。

師：同學們，我們來玩一個猜一猜的游戲，想不想玩？ 生：想。

課件出示圖形的一半，讓學生猜。有數字、漢字、圖案等。調動積極性，搶答。找一兩個學生說怎么猜出來的。

3實踐創作。

師：我們今天知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己創造一個軸對稱圖形？ 生：想。

師：那就請你拿出準備好的彩紙，做一個軸對稱圖形?？梢哉垡徽?、剪一剪。

（學生剪紙、折紙、撕紙都可以）學生創作活動。

作品展示，學生自評、互評作品。

【設計理念：根據學生的認知規律和“做數學的理念”，把做對稱安排在識對稱之后，正是用學生自己的實踐去驗證學到的理論，從感性認識到理性認識的升華。在嘗試做對稱的種種體會中，學生獲得了深層次的體驗，也使課堂變得富有生機和充滿活力。】

四、總結收獲，拓展延伸

師：關于對稱的現象和對稱的知識，還有很多很多。請同學們課下細心觀察，找到生活中的對稱美，帶到學校和伙伴們交流。希望同學們可以運用今天所學的知識，在生活中發現美，創造美。

第四篇：熱鬧的民俗節教學設計

青島版三年級下冊第二單元

熱鬧的民俗節

——對稱 教學設計 【課前活動】

師：同學們，我們先來做個游戲好嗎？生（興奮地）：好！師：游戲的名稱是“畫眼睛”。誰愿意參加這個游戲？生（爭先恐后地）：我來！師：（指名生1）老師有個小小的要求，你能不能做到？請閉上你的眼睛，可不能偷看哦！生1畫：師對生1、2：謝謝兩位同學給我們帶來了笑聲也帶來了思考。【教學過程】

師：上課！生：起立！師：同學們好！生：老師您好！師：請坐。

游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。第一位同學畫完大家都笑了，第二位同學修改大家也笑了。人的兩只眼睛到底該是怎樣的？ 生：大小一樣，位置相對。也就是對稱的。

師：生活中對稱現象可以說無處不在。誰留心觀察見這樣的對稱現象？

生：蝴蝶的兩只翅膀是對稱的。生：飛機是對稱的。生：花瓣是對稱的。生：從正面看人也是對稱的。

師：你們觀察得真仔細。老師也搜集了很多圖片，我們一起來欣賞一下吧（展示課件）師：你怎樣理解對稱？生：兩邊一模一樣。生：左右一樣。生：也可以是上下一樣。師：是不是這樣呢？選擇你最喜歡的一個圖形試一試。師：大家通過對折發現這些圖形的兩邊都能夠完全重合，像這樣的一類圖形在數學上我們稱之為軸對稱圖形。

師：我們把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。用點劃線來表示。板書：點劃線 師：在我們的數學王國里有沒有這樣的軸對稱圖形呢？

生：大于號、小于號、等于號、加號、減號、乘號、除號??師：你找到了很多軸對稱的數學符號，真厲害！生：0、8、3、1、100??師：你換了個角度，發現了軸對稱的數字。生：長方形、正方形、梯形、三角形、平行四邊形、圓形。生：我不同意。三角形不是軸對稱圖形。生：我認為梯形不是軸對稱圖形。生：我覺得有的三角形是軸對稱圖形。

師：看來這位同學的觀點引起了同學們的思考與爭議。有爭鳴就有研究的價值。他勇敢地亮出了自己的觀點：長方形、正方形、梯形、三角形、平行四邊形、圓形是軸對稱圖形。大膽的數學假設還需要科學的驗證。我們分組來歸類研究怎么樣？

生：好！長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。我們想研究平行四邊形這一類。（第二小組）

師：最喜歡三角形的是哪個小組？（第三小組）師：你們想研究哪種圖形？（第一小組梯形）師：圓形由哪個小組來研究？（第五小組）師：我還給最后一小組準備了多邊形。你們喜歡嗎？（第四小組）（小組討論：通過折一折、畫一畫，確定是不是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，由組長組織討論并形成結論）小組交流：

[第一組]匯報：我們研究的是梯形。我們發現等腰梯形是軸對稱圖形，因為對折以后兩邊能完全重合。它有1條對稱軸。而普通梯形無論怎樣對折都不能完全重合，所以不是軸對稱圖形。

[第二組]匯報：我們小組研究的是平行四邊形。我們發現長方形對折以后能完全重合，而且有兩種方法。它有2條對稱軸。正方形對折以后也能完全重合，有4種方法。它有4條對稱軸。菱形有2條對稱軸。普通的平行四邊形通過剪、移、拼后變成一個長方形對折后也能重合，所以也是軸對稱圖形。

爭議：我不同意“普通的平行四邊形是軸對稱圖形”這個觀點。因為它本身無論怎樣對折都不能完全重合。而剪、移、拼后變成一個長方形對折后能重合，是長方形能重合而不是原來 評價：你們的發現真了不起！

[第三組]匯報：我們發現所有的圓都是軸對稱圖形。而且它有無數條對稱軸。橢圓也是軸對稱圖形。它有2條對稱軸。評價：謝謝這一小組給我們帶來了“無限”的數學觀點。師：數學中的軸對稱圖形給我們帶來了數學的爭辯與成功的享受。你們愿意走進生活研究生活中的軸對稱圖形嗎？ 人體游戲

請你和同伴一起做個對稱的動作造型.現在同學們試著用自己的身體做一個對稱動作。誰愿意到前面做？(指名表演)做做不對稱 師：對稱無所不在。

中國的國粹——京劇臉譜，或威武或詼諧或正氣，無一不是軸對稱的杰作；中國的民間剪紙藝術用對稱剪出了方寸之間的喜慶與精彩；世界著名的建筑：故宮、天安門、凱旋門、泰姬陵、倫敦塔橋因為對稱而顯得更加雄偉壯觀；2005年春節聯歡晚會最受觀眾喜愛節目——千手觀音用靜默的對稱給國人帶來了多少震撼！大自然更是用它的鬼斧神工展示了一幅又一幅美妙絕倫的軸對稱圖形。生（情不自禁發出驚嘆聲）。

師：看著這么多我們親手創造的軸對稱圖形，你有什么感受？

生：美妙的軸對稱圖形！生：我喜歡軸對稱圖形！生：軸對稱圖形真美呀?。ǘ嗝襟w展示對稱的“美”字）

師：愿我們每位同學都能做美的使者，時時發現美、處處欣賞美、人人創造美，讓我們的生活明天更美好。

第五篇：《熱鬧的民俗節》教學設計

《熱鬧的民俗節—對稱》教學設計

壽光古城街道壘村小學

徐得生

【教學目標】

1、結合現實事例，初步感知軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力；引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

【教學重點】

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。【教學難點】

1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數。

2、根據對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半。教學準備：多媒體課件，剪刀，正方形紙片 學生準備：剪刀，正方形紙片、鉛筆、尺子。

【教學過程】

（一）認識軸對稱圖形。

1、觀察圖形，了解軸對稱圖形的特征。

導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些精美的視頻材料，請大家欣賞一下，它們美嗎？仔細觀察，這些圖形有什么共同特點，他們每個圖形的左邊和右邊，你發現了什么？把你的發現在小組內說一說。

2、小組內合作交流。

3、反饋。誰愿意把你的發現和大家說一說？

（大屏幕演示“這些物體有什么特征的動畫”）

小結：像這樣，一個圖形對折以后，兩邊能夠完全重合，我們就把它叫做軸對稱圖形。折痕所在的直線是對稱軸。畫對稱軸要用點劃線。（教師演示對稱軸的畫法）

5、板書課題：軸對稱圖形

6、小高潮部分：今天老師也給你們帶來了3件神秘的禮物，猜中的話就是你的啦。（播放視頻動畫12）

（二）折一折，剪一剪。

師：同學們，現在請看大屏幕，觀察這2個圖形是如何做出來的？請同學們思考下，小組內討論交流，然后一起把它們剪出來。

選取3個小組分別展示各自小組的動手操作的成果。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。）

說一說生活中的軸對稱圖形。

師：同學們，軸對稱圖形嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）

（三）自主練習，達成目標。（大屏幕展示練習）

1、下列圖形是軸對稱圖形嗎？畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。

2、猜字游戲。

（四）欣賞生活中的軸對稱圖形：

今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。（大屏幕演示）

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的軸對稱圖形，陶冶情操，激發濃厚的學習興趣。）

（五）自我評價：

提問：今天你學到了什么？你認為今天誰表現的很棒？你覺的自己學的怎么樣？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？（大屏幕演示）(六)課外作業：

在放學回家的路上，還能找到那些對稱圖形嗎？試一試。