第一篇：家長學校教師經驗材料

家長學校經驗材料

家教對孩子重要的影響

影響一個人成長的因素是很多,其中家教對孩子的影響尤為重要.父母是孩子的第一任教師,孩子同家長朝夕相處,家長的言行天天在反復強化,起著潛移默化的作用.《史典·愿體集》上有兩句名言是:“至樂無如讀書,至要無如教子.”德國教育家福祿培爾說:“家庭生活在兒童生活生長的每一個時期,不,在人類的整個一生中是無可比擬的重要.”福祿培爾還說:“國民的命運,與其說是操在掌權人手中,倒不如說是掌握在母親手中.因此我們必須努力啟發母親——人類的教育者.”

一、目前家庭教育的形式卻是不容樂觀的.主要存在以下幾個誤區:

1、重養輕教,重物質輕精神.不少父母關注的焦點僅限于孩子的衣食住行,他們很少關注孩子內心,忽視孩子的精神需求.太多的溺愛造成孩子個性缺陷.剝奪了孩子對人生的正常體驗,孩子失去了生存能力;過重的精神壓力,過重的精神負擔,全部理想和希望都寄托在他一個人身上,希望孩子能有所作為,孩子的壓力比以往任何時候都沉重;只許成功,不許失敗,孩子的成績稍有波動家長就緊張萬分,仿佛天要塌下來似的,這種要求本身就是不合理,缺乏科學性.2、把孩子當作私有財產.家長不是把孩子作為獨自的人來尊重,而是把孩子作為自己的私有財產:“我生的孩子,要打要罵別人管不著”;把孩子當作自己的資本:考上大學,光耀門楣.考不上大學,丟自己的面子.3、缺乏學習,缺乏家庭教育的氛圍.家長不注意學習教育知識和教育方法,不注意借簽他人經驗,用打罵的方式對待孩子,孩子要么自我,要么充滿暴力傾向.家庭教育氣氛緊張,少有溫情,缺乏正確的教育方式.家長與孩子缺乏正常的交流,結果是:欲速而不達.家長望子成龍.急功近利.越是對孩子拔苗助長,孩子越是“不行”.二、針對家庭教育的現狀,教師在工作中應怎樣指導家庭教育呢?

1、告訴家長:家庭教育從尊重開始.有許多家長,可能是出 于對 老師的絕對信任,經 常對 老師說的一句話就是: “ 我把孩子交給您了,要罰要打您做主 ”.這話暴露了家長基本觀念上的問題,這就是沒有把孩子視為獨立的人,不懂得孩子有依法受保護,得到尊重的權利.不僅是口頭上不尊重孩子,許多家長更是在行動上無視孩子的相對獨立的家庭地位和人格,事事替孩子做主,要求孩子絕對服從成年人的意志,只強調孩子聽話,而很少傾聽孩子的心聲,只約束孩子卻很少約束自己.要告訴家長孩子是獨立的人、成長中的人,終將走向社會的人,尊重孩子對于孩子健康成長有著重要意義和作用.據調查顯示,受尊重的孩子與未受到尊重的孩子相比較,前者易于溝通、責任心強、做事主動積極,敢于提出自己的見解和主張……未來社會發展要求人才要有責任心、主動性、創造性,家長都希望自己的孩子成功、成人、成才,那就從尊重孩子開始吧.2、激發家長的學習動機

我校學生大多來自附近的農民家庭.家長們的文化水平偏低,雖然有些家長表現出強烈的參教意識,但也只憑自己的生活經驗管教孩子,不大懂得家教規律.比如,有一位家長反映孩子固執、任性,聽不進去家長為他“好”的話,不明白自己的“道理”.“管教”不了自己的孩子,家長束手無策.為此,家長特意來校請教班主任.實際

上這就是所謂的“代溝”現象.小學生正處于生理和心理發育的發展時期.在這個階段,孩子往往表現出“雙架情感”,也就是說,孩子既有獨立自主,擺脫依賴父母的一面,又有未成熟而離不開父母的一面.他們對某些問題的看法往往開始有自己的見解,與父母的意見產生分歧也是正常的.家長與子女的代溝現象并不可怕,既不要如臨大敵而惱怒,也不要漠不經心而回避.只要面對現實,誠心處理,代溝可以得到彌合.于是,我向家長說明,其實最根本的是家長對孩子的心理,尤其是行為的發展缺乏了解.因此,不知道要有效地使孩子接受并執行家長的“好意”該怎么做.利用這個機會,我給家長推薦一篇《現代人應有怎樣的家教觀》家教文章,主要內容是家長要讓孩子說出自己的想法,讓家長真正了解孩子,廢除“家長制”的管教法,以民主態度對待.幾天后,家長打來電話說,文章對他很有啟發,表示今后一定要盡力按照家教規律教育孩子.因此,我認為,有些家長并不是不想管好自己的孩子,知識缺乏一定的方法,教師把握機會,刺激家長的“學習動機”,調動家長學習教育理論的積極性,使他們產生學習的需要,是幫助家庭教育步入正軌的基礎.3、幫助家長樹立正確的家教思想

新的時代對教育提出了新的要求.新課程改革,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.但在新課改實施過程中,并不是所有家長能理解,甚至還會遭到家長的反對.因此,教師在指導家庭教育中,應該與時俱進,體現現代的教育理念.例如,我設計了學生調查家庭年收入、支出情況,并進行統計分析的活動,要求學生回家與家長配合,共同完成.有許多家長就不理解,甚至打電話質問我“為什么教學生'不務正業'?” 面對這種情況,我總不能干巴巴地向家長說此項活動的意義,這樣家長也不會理解的.于是,我聘請幾位家長做一回“老師”,讓家長參與到活動中來,傾聽學生談這項活動開展以來的感受.讓家長認識到通過實踐活動,學生不但學到了知識,還了解到了家庭的規劃,知道家長掙錢不容易,花錢要節制.這次活動,使家長們開始對新的課程改革有了正確的認識.一位家長說:“過去我一直認為孩子只要學習成績好就行了,其實讓孩子掌握適合自己的學習方式,能夠通過探索,獨立的進行有效學習,才是重要的.因為孩子終究要走向社會,如果沒有得到鍛煉,又怎么能成長為獨立的人呢”.現在家庭教育中最大的問題是家長對孩子期望值太高,望子成龍、盼女成鳳過于心切,不能以平常心對待孩子.很多家長注重孩子學業成績提高,而忽視身心健康和生存能力的培養和鍛煉.在對待孩子的生活問題和成才問題上,有些家長推行的幾乎是完全對立的做法,在生活上,他們盡可能滿足子女提出的物質要求,讓孩子生活在一個受到百般呵護、溺愛乃至慣縱的環境中;但在子女成才問題上,家長們提出的則是苛刻的要求,要子女在學習上達到完美無缺的地步,考試成績要在班上排在前幾之內,而且下次只能前進不能后退,遠沒有真正體現精神關懷.由此看來,如果沒有正確的家教思想,教育方法就是再好,效果也是很差的,甚至會產生很壞的后果.班主任更要對這樣的家長進行指導和幫助,通過各種方式和途徑,不間斷地與家長交流和溝通思想,努力改變家長的教育觀念.針對班級學生的實際情況,我向家長提出創建學習性家庭的幾點倡議:一是確立終身學習的理念 , 家長帶頭讀書,為孩子做出學習的表率;二是合理安排每天一定的休閑時間,使它成為全家共同討論、交流、分享學習成果的時間;三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重 , 共同進步的親子關系,家長應成為孩子的良師益友;四是從自己孩子的實際出發,在家庭生活中創造出適合的教育方法;五是尊重孩子的天性,并為孩

子創造適合發展的環境,讓孩子有自己的發展空間、思考空間,順應孩子的個性進行引導教育.4、善于與不同層次和類型的家長溝通

班主任在接手一個新的班級時都應當對學生的家庭及家長進行調查分析,做到心中有數,以便于指導家教.調查包括:文化水平、職業狀況、家長年齡、家教思想、家庭關系等內容,然后按照不同層次,進行分組輔導.如,對有一定文化知識,有較強家教意識的家長,班主任向他們推薦或提供一些家教文章書籍,讓他們自學,學習后向其他家長交流介紹.在與接觸交往中,進一步了解了學生家庭狀況和家長的性格特點,進行再分類,掌握好與各種類型家長的交往藝術,以誠相待,使家教指導工作收到事半功倍的效果.如“配合型”的家長中,有一部分是懂得教育規律的,班主任應和他們一起切磋虛心聽取他們的意見和建議,以改進自己的工作.還有一部分愿意與班主任配合,但因個人文化知識水平有限,不知如何去做的家長,班主任應熱情幫助他們,向他們介紹科學的家庭教育知識和方法.與“放任型”家長的溝通,首先應認真分析家長放任的原因,以采取相應的方法對待.對由于工作忙顧不上孩子的家長,班主任要主動抽空家訪,用自己的行為感化他們,向他們強調家庭教育的意義和責任,并利用家長會的機會,有意請家庭教育做得好的家長談認識和做法,使他們受到啟示.對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長,班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長,激發他們對孩子的信心.對特殊家庭的家長,班主任更應注意方式方法,比如,學生父母已離異的,要勸他們不要將仇視對方情感傳染給孩子,影響孩子的正常心理,幫助他們在孩子的教育上盡到自己的責任.與“護短型”家長交換意見時,要注意選擇不會使他們難堪的環境,斟酌他們容易接受的語言,忌用刺激性語言.在談學生缺點之前,先肯定學生的優點和進步,給家長留有面子,然后再指出存在的問題,研究解決的辦法,這樣效果就會好一些.總之,班主任在指導家庭教育的過程中,應該調動各個層次和不同類型家長的積極性,激發家長學習家教理論的興趣和熱情,端正家教指導思想,改進家教方法,體現現代的教育理念,使學校教育和家庭教育取長補短,拾遺補缺,協調統一,促進每一個孩子全面和可持續發展.

第二篇：家長學校經驗材料(定稿)

家長學校經驗材料

教育是關系社會全局，影響極其深遠和涉及面十分廣泛的社會系統工程。促進未成年人健康成長，培養社會需要的優秀人才，是學校、家庭和全社會的共同責任。家庭教育工作歷來是教育的重要組成部分，在終身教育時代的學習化社會中，家庭教育的重要性更加突出。，我校成立了家長學校以來，擔負起了指導和推進家庭教育的責任，相繼成立了家庭教育指導工作機構，在探索中積累和總結經驗，家庭教育工作已逐步規范化。家長學校是家庭教育的重要陣地，幾年來，我校培訓家長上千人。根據市婦聯的統一部署，最近，我們對家長學校的現狀進行了全面分析與總結

本學期來，在學校領導的關心下，在全體學生家長的支持下，學校家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價

一、全面布置，合理分工，確定主題，開展活動

本學期來，家長學校各項工作注重抓早、抓細、抓落實。本學期初，我校家長學校在劉校長指導下，制定了比較完善的工作計劃。健全家長學校組織機構，健全各種制度，由一把手親自抓，副書記、大隊輔導員、婦女主任、各班主任、退休干部、老教師任專職教師，開展各項工作。組織建立起來后，家長學校立即召開會議，具體布置各項工作，各個人落實具體責任，并經過討論確定本學期的工作主題，著重組織家長交流家教經驗；成功案例，座談“如何做好畢業生的思想穩定工作”“如何使學生養成好習慣？”以及“如何與孩子溝通？”等問題

動。并在其中貫穿家庭德育教育。

二、召開家長會議，傳授家教方法

本學期來，家長學校召開家長會議著重組織家長交流家庭教育中的成功經驗，及精彩案例，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，學習“家長行為規范”，“優秀家長評比條件”。座談、講座規范了家長的教育行為，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

三、學生接力寫成長日記，密切家校聯系

本學期，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系。利用學生接力寫成長日記，不僅使學生家長及時了解孩子的思想動態。老師又掌握家長一些家教情況，通過學生寫接力成長日記，學生能在日記里說出心里話。縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，老師也能糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

四、使家長認識到了家庭成員的榜樣作用尤為重要。

在榜樣作用方面，家長們體會最深的就是古人說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句經典。通過培訓學習，使家長們從內心深處認識到了家庭教育的重要性，明白了什么是家庭教育，明白了家庭教育其實就是一個與孩子共同學習，共同成長的過程。在這個過程中不但要求孩子該如何去做，更應該是在要求為人父母者怎樣去做，怎樣通過自己一言一行去影響、教育自己的孩子。因此，家長們在“寄語”中紛紛表態，在今后的學習生活中，要努力提高自己的學識水平、修養水平，以身作則，以“家長行為規范”來約束自己，在各方面要為孩子樹立好的形象，做出好的榜樣。

五、使家長認識到了家校合作的重要性。積極參加家長學校的活動

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長極為重要，有著學校教育不可替代的作用，家長對孩子的成長有不可推卸的責任。過去，家長錯誤的認為，養是父母的事，教是學校的事，對孩子的學習重視關心不夠。通過家長培訓班學習，“優秀家長評比”家長們深感家長重視和關心孩子學習和教育的重要性。許多家長都誠懇地談到了家庭教育與學校教育密不可分，紛紛表態：“為了孩子的一生，愿意和老師共同攜手為孩子描繪理想的藍圖。”

相信只要家長、老師和學校齊心協力，形成一種家庭、學校、社會三位一體的教育網絡，我們的孩子就一定會健康、快樂地成長！

二龍鄉學校：王淑芳 2013年11月28日

第三篇：家長學校經驗材料

創新理念抓德育 家校聯手育英才

七臺河市第五小學

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合”。這說明教育孩子是一個系統工程，必須將社會、學校、家庭三方面的教育完美結合。尤其父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是促進孩子全面發展的“催化劑”，也是學校教育和社會教育的基礎，更是青少年素質教育的重要環節。從2010年起，我校就確定了“平常日子抓習慣養成、重要時段抓思想教育、特殊日子抓精品活動”的德育工作思路。特別是近年來，我校更是以學長學校為主要陣地，認真傳授家庭教育知識和方法，幫助家長轉變教育觀念，提高教育理論水平和教育技能，積極配合學校做好教育工作，有效促進了學校與家庭的聯系溝通，形成了家校共育的立體化格局，成效十分顯著，贏得了家長和社會各界的一致贊譽。

一、突出“四定”，手牽手打造德育新“陣地”

國務院副總理劉延東同志曾對教育部部長袁桂仁做出這樣的批示：貴仁同志，家長亦需要教育培訓，應引導他們以科學有效的方式對待孩子，這對孩子的健康成長和落實教育規劃綱要都是不可或缺的。請媒體多組織些家長喜聞樂見的文章、訪談節目，以彌補家長在子女教育知識方面的缺失。從批示可以看出，我國的家庭教育急需改善，一些有知識有層次、教育觀念正確的家長培養出來的孩子明事理、有進取心、價值取向正確；而另一些家長受社會不良思潮影響，沒有很好地言傳身教，使孩子不自覺中

長評教制度、優秀家長評估制度等各項規章制度，做到及時記載，及時公布，及時評比，克服隨意性，確保了德育工作質量。

二、講好“四課”，面對面傳授德育取“真經”

在市教育局的領導和指導下，我校家長學校設計了針對性較強的四種課程。一是教育理念基礎課。主要請專家等專業人員向家長傳授基本的教育理念、理論與方法，并把《家庭教育》、《我們怎樣愛孩子》、《心理訓練與學習方法》、系好人生第一顆扣子等內容確定為培訓家長的主要教材，教師可以根據實際情況靈活選擇使用。此外，我們還把報紙、網絡上的好文章編成“家校報”，作為課外輔導教材發給家長，讓他們利用課余時間給自己“充電”，不斷更新教育理念。二是共性問題分析課。改變以往僅是召開家長會，由校領導講一講主要活動與措施、老師發一發成績單的陳舊模式，每學期至少召開一次研討會，請優秀教師與優秀家長針對大家都困惑的共性問題進行分析、講評。同時，圍繞“差生到底差不差”、“溝通是否重要”、“父母威信對孩子有哪些影響”等內容，開展問卷調查，以講講“我的心里話”等形式，組織家長們暢所欲言，最大限度地調動家長參與學校教育的積極性。三是親子參與實踐課。家訪是溝通學校與家庭的橋梁。學校規定每個教師每學期要有目的、有計劃地家訪，向家長提出教育孩子的可行性建議，對情況特殊的學生多次家訪，共同研究確定實踐主題。結合實際情況，合理安排活動時間，設置“家長開放日”，讓家長親身參與各個班級的體驗實踐活動，在互動中摸索教育的最佳途徑與良好方法，為學校教育釋放最大的能量。四是家長交流研討課。開辦網上“家長公益課堂”，成立家長委員會QQ群、級進行下發，由家長和孩子共同完成此項實踐作業，讓學生通過親身體驗、親自實踐，感受農民的辛苦和不易，學會珍惜糧食、尊重勞動者。我們還要求家長和孩子共同參與，利用假日開展了“鄉村、工廠、機關、市場一日行”活動，讓學生體會各行各業不同的工作特點，開拓視野、增長見識。三是開展傳統文化教育活動。在大量走訪的同時，我們指導班級以不同的形式引導家長參與班級建設工作。如2.5班在班級開展孝道系列專題講座、3.9班開展愛心敬老、暑期走出去參加部隊孩子夏令營等系列活動、4.8班通過班級家委會帶動其他家長重視孩子心理教育問題……豐富多彩的家長活動促進了班級的特色發展，老師與家長之間，少了誤會，多了理解；少了分歧，多了合力，增強了班集體的凝聚力，讓孩子成長得更快樂。四是開展重要節點特色教育活動。我校除常年堅持主題升旗儀式外，還利用各種節日和紀念日，開展各具特色的主題教育。比如，每年清明節都組織家長和學生共同祭掃烈士墓；“六一”兒童節、“一二九”紀念日等重要節點，通過組織學生和家長到博物館參觀、開展革命傳統教育等形式，增強了學生的愛國情感，使英雄意識深植孩子心中。

德育是學校的生命，是一項充滿詩意的工作，需要用溫潤的精神、洋溢的激情去探索；德育是一項長期而艱巨的工作，需要我們甘于堅守，勇于實踐，用創新的精神去研究。我們在實踐工作中，一定認真學習借鑒兄弟學校好的經驗做法，積極探索家校合作的新路子，通過全校師生和全體家長的共同努力，讓孩子們更加健康快樂地成長！

第四篇：家長學校經驗材料

辦好家長學校 提高育人水平

——***中心校家長學校工作經驗材料

“家長是孩子的第一任教師”，家庭對孩子潤物細無聲、潛移默化的影響將對孩子的世界觀、人生觀尤其是性格的形成起到至關重要的作用。如果說學校教育是“陽光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。教育好學生既是學校的任務，也是家庭的責任。

邢集鎮中心學校是平橋區較偏遠的一所中心學校，下屬一所初中，13所小學，一所幼兒園，95%以上的學生是當地農民子女，家長文化水平相對低下，學校教育存在一定的困難。多年來，我校一貫重視學校、社會、家庭三方面教育力量的整合，以學校教育為主導，充分利用社會教育資源，積極引導家長配合學校教育，使三股教育力量形成合力，構建了教育工作的立體化格局。近年來家長學校運轉正常，教育成效十分顯著，贏得了家長和社會各界的一致贊譽。

一、明確辦學思路，健全組織、完善制度。

長期以來，學校領導堅持花大力氣辦好家長學校，向家長宣傳先進的教育思想，不斷提高家長的文化素質，用科學的教學方法引導家長切實擔負起家庭教育的擔子，密切配合學校，填補校外教育空白。

我校十分重視對家庭教育的指導，在學校教書育人的總體框架下，努力構建立體化的育人網絡。成立了“家校互動機制”下的家長委員會，它分為兩級組建，即校級家長委員會和班級家長委員會。校 級家長委員會由校長擔任家長委員會主任，常務副校長擔任家長委員會副主任，日常工作由分管德育工作的副校長具體負責，邀請各年級的家長代表參加，并適時讓他們參與到學校的教育教學活動中來，定期召開會議，認真傾聽他們對學校教育的意見和建議，共同商討家庭教育中的重點、難點、熱點問題，集思廣益，找到家庭教育的切入點，有針對性的開展家庭教育。各班級還由班主任牽頭設立和組建了班級家長委員會，分級管理，層層落實，為學校、社會、家庭三方面的教育形成活力搭建了平臺。

在此基礎上，我們還配備了一支既有工作熱情，又有一定家教理論功底和實踐經驗的家長學校教師隊伍，共同來管好、辦好家長學校。每學期召開一次 “社會、家庭、學校”三結合教育座談會，研究家教計劃的制訂、檢查活動的落實，制定《家長委員會章程》、《家長委員會職責》等各種規章制度。制度的完善使學校管理逐步邁向系統化、規范化。

二、加強學習，更新觀念，積極創設育人新路

長期以來，學校教育與家庭教育之間存在著錯位現象，要使兩者有機融合，就必須舉辦家長學校，它是全面培養學生，充分發揮“三結合”教育的有效機制，也是我校開放性德育得以真正實施的有效途徑。通過宣傳、學習和教育，教師們充分地認識到校風校紀的轉變、教育教學質量的提高、學生能力的培養、良好行為習慣的養成等都離不開家庭教育，離不開家長的大力支持和緊密配合。

為了提高家庭教育的質量，除校長、主任、班主任兼職授課外，還特別聘請了聘請法制副校長進行法制講座，聘請專家進行感恩勵志教育等。在每次的家長學校開學典禮上，我們不僅向家長介紹我校家長學校的一些制度、條例，更向家長們提出了如何配合學校開展道德行為規范教育。如《中學生日常行為規范》五大塊中的第四大塊：勤奮儉樸、孝敬父母。其中的8點內容：“有學會料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊”、“主動承擔收拾房間??打掃樓道，庭院等力能所及的家務勞動和公益勞動”、“外出和到家時，向父母打招呼，未經家長同意，不得在外住宿”等等，就要求各家長開展教育、督查，有困難也可及時反饋給班主任進行幫教。長期如此，在對子女行為規范教育上就能起到家教一致的作用。

學校政教處和團委在教師隊伍素質方面也做了很多工作：進行班主任的基本功大賽；組織班主任學習家教理論知識；倡導“兩個一”的形象工程（即：為家長端上一杯茶，遞上一把椅），旨在營造一種家校溝通的和諧氛圍；積極推行“承諾制”，促進教師更好地履行自己的職責；我們提倡班主任主動與家長聯系，通過家長會、家訪等多種方式，了解學生家庭教育情況，為學生家庭教育提供幫助。同時，鼓勵班主任進行家教方面的研究，大力推廣班主任在家教方面的經驗和論文。

三、內容豐富，形式多樣，拓寬家長學校學習活動途徑

1、完善家長學校授課制度。

做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、公 安司法人員、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。

2、循序漸進，彰顯授課特點。

家長來自社會各個方面，從事職業、思想水平、知識層次、道德修養、興趣愛好等各不相同，為了避免教學的盲目性和隨意性,我們在安排教學時，充分考慮到參加對象，本著循序漸進的原則，制定出切實可行的、適合家長特點的計劃。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課。家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規（如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等）、學習先進的家庭教育理論、交流良好的育人方法等為主要內容。同時，還針對家庭教育方面的實際問題作一些專題講座，如：針對留守子女多的實際，講了《讓孩子的心靈不再孤單》、《怎樣給孩子打電話、寫信》等；針對家長重智輕德的思想，講了《怎樣教育孩子從小學做人》、《育人的重要性》等；針對單親家庭，講了《父母離異后要對孩子盡責任，給孩子付出愛心》等；針對教學方法講了《閱讀的重要性》、《數學的輔導》等等。

此外，為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。開放日活動，我們邀請部分家長代表到校檢查和監督，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯系。

四、開展形式多樣的活動，扎實辦好家長學校

為了讓家長學校工作更富有特色，我們除了定期舉辦講座外，還開展了一系列的活動，以提高家長學校工作的實效性。

1、定期召開家長會。每學期學校都要以年級組織召開家長會，會上家長們聽取學校、年級的工作報告，聽取本班任課教師的情況介紹。會后，每位家長還要填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總，由家長委員會進行答復。

2、開展家長不定期訪校活動。在學校的日常工作中，我們要求班主任經常與家長聯系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過書面聯系、電話聯系及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。同時，還不定期的特邀家長到校，參觀學生從早讀到下午放學的學習生活，他們同學生一起生活，一起聽課，一起參加課外活動，一起召開主題班會，讓家長親自了解學校的教育工作和體驗孩子的在校生活。完后召開家長研討會，在會上家長們對一天的學習深有感觸。促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優化。

3、邀請家長來校參加學校舉辦的大型活動。如“六一節”等，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。

4、舉辦感恩勵志教育專題活動。我們還邀請到了北京感恩勵志教育中心心理咨詢專家來我校進行了一場專門的感恩勵志教育專題報告。現場互動，真情感染，感恩父母、感恩老師、感恩學校的情懷在一句句的呼喊中、一幕幕感人的場面中油然而生。讓每一個學生真正感受到了自己父母無微不至、不辭勞苦的養育大恩，感受到自己老 師嘔心瀝血、諄諄教誨的的教育大愛！這次演講報告帶來的不僅是熱烈的掌聲和感人的淚水，不僅是一場視聽盛宴和精神大餐，更能促使每一位師生萌生感恩勵志、奮發圖強的精神和信念。這種精神和信念鼓舞了全體師生的精神風貌，豐富了校園精神和文化內涵，促進了學校、老師、學生和家長之間協調良好的四維關系，使家長學校的教育掀起了一次新的高潮。

5、為留守兒童與父母架設溝通的橋梁。我校有超過60%的留守兒童，為了留守兒童的身心健康發展，我們專門設立了留守兒童親情電話，方便留守兒童與家長的聯系。我們還專門開展了“我給家長寫封信”活動，活動架起了留守孩子與遠方父母溝通的橋梁，并鼓勵“留守兒童”們以真實生動的形式表達自己對遠方父母的思念，感受家長養育的艱辛，并把思念轉化為學習、進取的動力，以促進“留守兒童”的健康成長。

6、開展孤兒、亞孤兒救助活動。多年來，我們一直重視孤兒、亞孤兒的救助工作，決不讓一個孤兒、亞孤兒因家庭困難而失學。除了每年學校救助外，我們積極號召社會有識之士參與救助。先后涌現了郭志強、汪友明等一批社會成功人士，獻出愛心，捐資助學。同時，我們積極與當地黨委政府溝通，進行專門救助。

7、請法制副校長及一些司法界人士，對學生進行法律講座，加強學生法制觀念，認真組織開展預防未成年人犯罪的法制教育活動。

五、規范家長學校的管理，有力推動學校工作的開展

家長學校的科學規范管理是家長學校有條不紊進行的有力保證，在這方面我校集中做了：

1、抓家長學校的到課率。一方面，我校在提高家長學校授課質量上做文章。除了盡量把教材的知識講得深入淺出，通俗易懂外，我們還運用了電教、幻燈、投影、錄像等現代化教育手段。另一方面，我校也采取發邀請書鼓勵家長到校，不無故缺席。因為只有提高家長的到課率，才能保證家長的家教理論素養的提高。

2、抓班主任的家訪率。俗話說“五個手指不一般長”，各個家庭的家教方式各有不同，家長學校只解決了共同點，對特殊點就依靠家訪來解決，我們在校家校聯系制度上明文規定：每學期班主任的家訪率必須達到60%，并對每次家訪作以詳細記錄。建立學生成長冊，對學生進行跟蹤教育記錄，定期與家長取得聯系，共同見證孩子的每一步成長足跡。

3、家長學校校務委員會每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據下屬小學學生實際情況，每所學校設立兩個家長學習班，由小學的校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任，反映家長的要求及建議，學校定期研究，及時反饋。

4、學校還每學期召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學 校的各項工作。

總之，家長學校開辦幾年來，取得了較好的社會效應。廣大家長熱心學校的教育與發展，家長學校的學員經常為學校教育教學管理出點子，幫助解決學校與社會之間的矛盾，爭取社會的支持與理解。增強了教育的合力，大大提高了教育教學的效果，使我校的教育教學質量得到了穩步提高，中考成績連年領先于全區同類學校，我校也先后被評為市區“優秀家長學校”。

第五篇：家長學校經驗材料

爭取家長的積極配合。辦好家長學校，家校互動，統一思想，激勵家長的積極性，幫助家長改進教育子女的方法，努力改善家庭教育環境，多從如何教會學生做人、成材方面做思想教育工作，讓學困生在和諧寬松的環境中接受教育，在輕松愉快的氛圍里獲取知識。

“學習困難學生”的轉化工作是一項系統工程，必須在個案研究的基礎上，把握我校“學困生”的主要類型、特點、成因以及可供借鑒的有效的教育對策與經驗，對癥施治，以點帶面，進而促成有效矯治和預防學生學習困難行為的教育教學管理機制。相信只要我們大家齊心協力，這項轉化工作一定能夠取得滿意的效果，教育教學質量一定會得到極大的提高。