第一篇：2013高三作文素材：把文章變成舞臺

把文章變成舞臺

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考場記敘文平淡乏味往往是因為入題緩慢，敘述冗長，描寫匱乏。好比觀眾在臺下期待演員出場，而主持人在臺上絮絮不止。這樣的文章背離了讀者的意愿，與高分無緣。對一篇考場記敘文來說，不需要拖沓冗長的敘述交代，而要盡快展現富有畫面感的內容，使快速掃描的閱卷者在極短的時間內明了你的寫作意圖。

那怎樣才能讓文章變拖沓為簡明，化平淡為神奇呢？參加了多年的閱卷工作，我發現有兩種結構在這方面很有優勢，即對話結構和片段結構。它們的共同特點是，讓人物直接站到前臺做生動的表演。文中需要交代的文字，大多融于人物的言語行動之中。這種寫法鮮活生動，可大大增強文章的可讀性。

對話結構

全文基本由對話構成，好比演員的舞臺對白。對話巧妙，無需描寫人物模樣，人物就能活脫呈現于讀者眼前，文章主旨也在對話中得以表現。這種寫法，只需寥寥數語為對話者設定好特定環境，便可迅速展開內容，既擴大了文章容量，又增加了吸引力。請看2011年河南考生一篇文章的開頭和結尾，這篇文章得分57分。村口閑談

我們村有個習慣，就是吃過晚飯不立即睡覺，而是幾個大人坐在村口的路燈下閑談。這不，今天晚上又開始了。

“今年這麥又是好收成啊！”一人說道。

“那是，況且這幾年國家不但不收公糧，而且每畝地還補貼給我們不少錢，黨的政策好啊！”另一人接道。

“前幾天我看電視，說是美國上咱國借錢來了，真的假的？”又一人說道。

“還能有假，十一屆三中全會以來，咱們的生活水平逐漸提高。你家不是蓋了二層小洋樓了？還買了一套家庭影院，美死你了！”那人反詰。

“嘿嘿??”這人不好意思地笑了笑，然后說了句：“恁家還開上汽車啦，還是和你沒法比。”

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“天色不早了，該回去休息了。”一位老人說著便站起了身子。

人們陸陸續續地回家了。

夜更深了，只剩下村口的路燈在那靜靜地亮著。

2011年全國新課標卷的作文要求針對中國的崛起和巨大變化表達所見所聞所思所感。大部分同學選擇寫議論文，但其中很多議論文因內容空洞只能得四十出頭的分數。而這位考生能“以小見大”，只攝取村口閑談這一場景，從民生的角度切入，用人物對話巧妙地表現了題意。

片段結構的人物設置非常靈活，除了現實中真實的人物對話，還可以虛擬多種情況。像歷史人物、文學人物、傳說人物的對話；或者時空錯雜，讓古今中外人物針對某一問題展開對話；還可以采用擬人化手法，讓動物或者無生命之物開口說話。比如2009年河南考生的《杏壇論教》，作者讓蘇聯的蘇霍姆林斯基、我國現代教育家陶行知、宋代理學家朱熹以及當時的教育部部長周濟針對題意展開對話，其構思更令人稱奇。

采用對話結構應注意這幾點：

第一，人物語言一定要切合自己的身份，特別是大家熟知的人物，對他們的描寫不能留下明顯漏洞。

第二，開頭應簡潔明快地入題，迅速展開對話；結尾應言簡義豐，留點余韻。對話的銜接要自然緊湊。

第三，對話應圍繞文章主旨進行，不可旁逸斜出，文章主旨要讓人在對話中明顯感知，這一點至關重要。

片段結構

片段結構也叫“蒙太奇”結構。“蒙太奇”本來是電影術語，意為剪輯和組合，是把多個不同時間、不同地點的生活片段巧妙地剪輯連接起來，以體現作品主題。近幾年來，考場議論性散文選用此種結構的較多，但這里我想談的是它在記敘文中的運用。

片段結構按其組合方式的不同可分為以下幾種：

時序式——以時間為線索，重點描述并不連貫的幾個時間段里發生的事情。比如2007年北京卷滿分作文《沉默的父愛》用“6歲——16歲——昨天——今天”為線索表現自己在不同年齡對父愛的不同理解。再如2005年福建省的一篇高考優秀作文：

八——十八——二十八

“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來。“老師怎么教你的，小草是綠的，太陽是紅的，看看你，怎么畫的！”我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的？我戴爸爸那個太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。

“還有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現實，“讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的？媽媽是書童，爸爸是車夫。”“本來就是嘛，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學，不是書童、車夫，是什么？”我不服，和老師頂嘴。

那年我八歲，還是一個不規則的多邊形，新穎、多變、極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。

“太過分了。”我回到家，把書包一扔，坐在沙發上生悶氣。“怎么了？”爸爸關切地問。“今天考試，居然有人作弊，老師也沒看到。”??

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那年我十八歲，已經被漸漸改造成規則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規范，不多變也不穩定，周長不長，面積也不小。

“我的這件衣服怎么樣？”女伴向我展示她新買的衣服。“很不錯，和你很配，你穿上這年輕了十歲。”我贊不絕口。其實那件衣服很難看??

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那年我二十八歲，已經被打磨成了一個圓，我穩定，我周長短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??

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2005年福建高考作文試題的材料由一個“圓”型和一個“星”型及提示文字構成。意在表現規范與新穎、保守和創新、規矩與個性等的辯證關系。這篇作文采用時序式寫法，將“我”人生的三個階段——八歲、十八歲、二十八歲串綴在一起，以濃縮的情節概括了“我”從新穎、多變到穩定、圓滑的人生轉變過程，巧妙地表現了題意。

時序式作文的時間跨度也不一定都長達多年，比如2007年河南一篇得分為58的記敘文《中國電視報》，其時間跨度只不過一天而已。

鏡頭式——鏡頭式結構的文章沒有明顯的時空線索，只靠內在的主題線把生活中的多個小鏡頭連綴成文。這種寫法更像是議論性散文，但各個片段的形象描寫與議論性散文的簡括敘述有明顯的區別。我們先看一篇學生習作的片段：

責 任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責任??

（一）教室里。下課了。

“聽說××老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！”

“他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了。”

“就是。”

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上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發，只是分不清哪是白發，哪是白雪??

（二）他坐在沙發上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現在了眼前??

戰場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡向他射出了一串火苗，當他發現時已經來不及了??只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈??班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云??”

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夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現年??，因犯貪污罪而被判處??。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在院長一欄中簽下了自己的名字??

（三）縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。

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大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責任，每個人都為了負起它而付出著。你的責任是什么？你是否在負起它??

本文的三個鏡頭都指向 “每個人都應該負起自己的責任”這個主題。三個材料，三個故事，內容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，給讀者展示了鮮活生動的畫面。

第二篇：把職業變成事業

把職業變成事業

在漫漫的人生歷程中，多數人都是在平凡的生活中度過的。然而，有的人在平凡的崗位上做出了許多不平凡的事；有的人就在平凡中碌碌無為地消磨著歲月。任何事物都是從平凡中開始的，平凡的起點總是邁向成功的第一步。

這點在酒店行業中顯得尤為突出，那么多服務員都處在一個基層且平凡的崗位上，為什么有的人老是在崗位上默默無聞，而有的人就能脫穎而出，不斷被提拔呢？答案很簡單，把你的職業變成你的事業。

職業只是謀求生路的一個手段，但事業可以讓一個人奉獻終生，既然選擇了酒店，就應該以酒店為生，對酒店忠誠，把做好酒店變成自己的事業，你才會用心去工作，努力去拼搏，才會熱愛你的崗位，認真對待自己的崗位。

不過，作為新員工，作為一些剛剛脫離了學校的學生來說，愛崗敬業的意識似乎還有點模糊，怎樣才算是愛崗敬業呢？

愛崗敬業是種精神，這種精神的強度取決于一個人的對工作的態度。要有正確的工作態度，關鍵在于樹立正確的職業觀。我們以什么樣的態度對待工作，直接決定著工作的成敗。愛崗是用一種嚴肅的態度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業業，忠于職守，盡職盡責。敬業是一種職業態度，也是職業道德的崇高表現。一個沒有敬業精神的人，即使有能力也不會得到人們的尊重和接受；反而能力相對較弱但具有敬業精神的人卻能夠找到自己發揮的舞臺，并步步實現自身的價值，最后更有可能發展成為廣受尊重的人。作為新員工，我們每天都要面對新的問題，適應新的變化，而這全新的一切，沒有腳踏實地，沒有盡職盡責，沒有默默奉獻又如何能完成？愛崗敬業說得直白就是要盡崗位職責，把具體事物一點一滴地做好，把工作時間一分一秒地抓牢。鋪好每一張床，做好每一次的衛生，掌握好每一天所學的內容。這就是愛崗，這就是敬業！這就是盡職！

當然，對于事業僅僅是態度端正還是遠遠不夠的，責任更應該是首當其沖的。

什么是責任？責任是一個人分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務，完成應該完成的使命。對于我們來說，我們責任就是對酒店負責，時刻把顧客和酒店的利益放在第一位，讓顧客滿意，讓領導放心。工作無小事，責任體現在細節中，負責任就是從細節做起。為了這份責任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節中體現責任，在奉獻中體現責任。酒店工作是一份費心費力的工作，既不會有叱咤風云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復一日的辛苦，有的是一針一線的瑣碎，但在這日復一日的瑣碎、程式化的日常工作中，責任更能使我們把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，把工作提升到一個更好的境界中去。

既然我們選擇了酒店，就該忠誠于酒店，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業的責任心；就要有尊重顧客，無私奉獻的崇高品德。現在的酒店已經不僅僅是我們賴以謀生的職業，更是一項偉大的事業，一項實現了自己個人價值和社會價值的事業！就讓我們以奉獻為目標，把青春做旗幟，在這片大好前景的酒店行業中，用飽滿的熱情和昂揚的斗志迎接新的挑戰吧！

第三篇：把口號變成行動

把口號變成行動

——關于“節約型校園建設”的評論

昨天，臨時接到通知，有人告訴我要去參加一個”燭光晚會”,我滿懷著欣喜，想象著那一刻的浪漫與迷離，仿佛心都要被點燃了。快到五舍籃球場時，我遠遠地就看見了幾顆微弱的燭光在籃球場空地上搖曳著，一時間才知道是“熄燈一小時地球日”。不久，籃球場稀稀拉拉的飄過了幾個女生“今天是地球熄燈一小時，請自覺熄燈“的聲音，但這聲音很快被夾在兩棟女生宿舍的風吹得無影無蹤。再后來，大家都覺得無趣，有人開始提出改成男女生跳舞的活動，還真的有點開燭光”party”的前兆了。最終結果如何，我無法知道，只是回到寢室后發現，偌大一個江邊一舍關了燈的也不過十來個寢室。

我不禁想，像“地球熄燈一小時”這樣比較正式的活動，為什么舉辦時連個領頭羊都沒有，最后竟然演變成一場“不是鬧劇的鬧劇”。空曠的籃球場聽到的卻只是一些女生毫無力道的呼吁，或許只需要一點點男性的陽剛之氣，活動的號召力就不至于這樣，也就不會變成一個無意義的“走過場”。再者，木蘭路上擺放著那么多的海報，總是告訴我們要去聽一些關于環保的講座，要去熏陶熏陶，為什么就不能在熙熙攘攘的海報中給這種實打實干的活動留一席之地呢？甚至于在離活動開始只有幾個小時才讓參與者接到通知，讓我們誤解為去參加一個浪漫的party。

目前，盡管國家加大了監管力度，學校仍不乏濫用水電等的現象：廁所長期沒人修，我們看著水一直嘩啦啦地流卻唯有“浪費”;布滿

木蘭路的成群的傳單被發了一遍又一遍，沒有幾個人真正仔細地瀏覽那些傳單講了什么內容，大多數人選擇了隨手一扔，只是不知道多少 參天大樹”又被無情地扔進了垃圾桶，大西北多少的森林又變成了荒原；開水房的“十七秒”在大多數情況下都是會剩四五秒，在這種“打一壺會少打兩壺會多”的情況下，我們也只能眼睜睜聽著那滾燙的開水響著嘩啦啦的聲音，心中所想除了刺耳還有無奈......節約型校園建設需要學校老師和同學的共同努力，尤其是老師和學生干部領頭作用。學校應該注重監督，不斷改進學校一些不環保設施，改進政策，注重鼓勵學生培養環保意識，從實際出發，而不是泛泛而談。學生會干部應不斷組織一些環保活動，加大宣傳力度。

真心希望明天的師大會是美麗的，和諧的。

第四篇：如何把下屬變成人才.doc

如何把下屬變成人才

主管要想把下屬變成人才，首先要擺脫自己的思想障礙：

1、沒有時間。主管沒時間，這當然是很合理的理由，但是會形成惡性循環：屬下越是能力不足，主管越是不敢授權，結果主管更忙，屬下更幫不上忙。由于屬下的培養在企業中屬于重要但不緊急的事，因此往往被忽略。根本的解決之道，是徹底認識部署培養的重要性，并按其重要性分期執行。

2、自己作比較快。相對于企業中多數的任務，主管的熟悉度以及掌握度都比部署要好，因此，許多主管缺乏耐心的指導，或不放心交給部屬去做。結果事必躬親，部署無法得到培養，也缺乏參與感，更無法感受到組織對其的信任。這時主管應把次要任務，或部署已經可以承擔的任務逐步交給部屬，完成任務的轉移。

3、教了徒弟餓了師傅。中國自古有留一手的習慣。但社會不斷在進步發展，環境日趨復雜，任何人都不可能單打獨斗獲得成功，如果不趕快把“徒弟”培養好，可能連師傅的飯碗都保不住。因為無法發揮組織效能，部門績效不好，主管的位置便沒那么牢固。

4、死活都教不會。這句話有兩種可能：一是部屬不具備可栽培性，二是主管指導技巧不足。前者必須在招聘前做好篩選，或是運用測評工具，提早評估部屬的潛在特質，以便擇優培養。而技巧方面則需要主管自己去不斷磨練。

5、與其流失，不如罷手。有時培養成熟的員工，結果成了競爭對手的人。人才流動當然會迎來痛苦乃至傷害，但不能因此便拒絕或停止培養人才，這樣會造成以正確的理由做出錯誤事情的后果，就像農夫遇到天災便不愿再讀耕作，船員遇到風浪便不再航海一樣。不過，培養人才必須同時考慮到員工的忠誠度、人格特質、可信賴度以及公司留才策略，方能達到最佳效果。

6、都是培訓部的事。沒錯，培訓部門的職責是負責公司整體的培訓工作，但是主管更應該承擔培育之責。未來學家約翰·奈斯比曾經說過：“過去的主管是個監督者，現在的主管必須是部屬潛能的開發者。”在組織中，有許多實戰性的任務，通過工作的直接指導，培養效果會更好。

如果您期望培養自己的部屬，那么該著手哪些方面的培養呢？培養內容可分為意愿與能力兩方面，意愿指的是一個人面對某項任務時的吸引力、專注度及持續力，能力即指知識、經驗和技巧。在提高部屬的意愿方面，可從四個方面著手：

一是讓他了解所做事情的意義與重要性。從企業整體而言，企業的宗旨與愿景是吸引員工的主要核心；

二是增加參與的機會。不能只是交待任務，還要增加討論與溝通的機會；

三是提供必要的信息與資源。提供各種資源可以促進成功的機會，部署越了解情況，越能做出正確的判斷，減少不必要的錯誤；

四是肯定成就，獎懲公平。經常評價與獎懲部署，可以提高他們的熱情與積極性。技能方面應該從哪些方面著手呢？

首先是思維技能。現代化的企業由過去腦力與體力截然分離，以逐步發展至手腦并用因此，組織要有競爭力，部屬的思維就必須經過有效訓練；

二是管理技能。企業的資源要做最有效的組合，必須依賴良好的管理。管理也是保證組織運作順暢、任務有效執行的基本要素；

三是人際技能。組織是人的組合體，無法與其他人好好相處的人，不論能力多強，都會變成組織的麻煩和障礙，這種倡導“和諧”社會的中國更是如此；

四是專業技能。通過專業技能的培養，讓企業中的員工在什么職位，就有像樣的表現。

第五篇：把優秀變成習慣

把優秀變成一種習慣

如果說優秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結果。所以，我們的一言一行都是日積月累養成的習慣。我們有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。事實上，成功與失敗的最大分別，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。

到２０歲左右的時候，我們已經有了自覺意識，已經開始明白什么樣的習慣會使我們終身受益。只有一種習慣才能抑制另一種習慣。

任何方法，只要多練習，就會變得簡單易行。經過多次重復，一種看似復雜的行為就變得輕而易舉，實行起來，就會有無限的樂趣，有了樂趣，出于人之天性，就更樂意常去實行。于是，一種好的習慣便誕生了，習慣成為自然。

即使我們的年齡再大點,我們也應進行訓練,從現在起就要把優秀變成一種習慣，使優秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地對別人友好，習慣性地欣賞大自然......包括對待老師和員工的態度，對很多事情的看法。

你養成了優秀的習慣，在人們眼中你就會顯得優秀。

不管你是真心的還是職業性的微笑，只要你笑了，就會很美麗很好看，就會給人留下美好的印象。