第一篇：三位一體構建育人為本制度體系 -xx小學制度建設探索與實踐

三位一體構建育人為本制度體系

---譚坊小學制度建設探索與實踐

譚坊小學依據教育局文件精神，把“育人為本”作為教育工作的根本要求，作為學校一切工作的出發點和落腳點，針對學校生源實際狀況和教育教學實際，充分聽取教師、學生、家長、社區群眾意見，制定了12項育人制度并扎實推行，使學校各項工作步入了良性循環發展的軌道，現將主要做法概括如下：

一、以校為本，制度構建管理框架

1．健全導師工作機構。在“人人德育、事事德育、處處德育、時時德育”的理念引領下，形成校長負總責，德育主任具體負責，分管領導、班主任、任課教師層層負責的“全員育人導師制度”工作網絡。

2．完善導師工作制度。學校建立了《全員育人導師制度》、《全員育人導師工作考核辦法》、《首遇負責制》等一系列導師工作制度，確保全員育人機制運轉有序、有效。

建立學生成長檔案制度，對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡；建立談心輔導與匯報制度，每兩周導師至少與結對學生談心輔導一次，學生每周向導師匯報一次生活學習情況；建立家長聯絡制度，每月至少一次電話訪問，每學期至少一次家訪或家長接待；建立個案分析制度，學校

視情況每月集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法；建立信息反饋制度，導師將了解的學生情況及時與有關部門溝通，協同做好學生的管理工作。

3、建立問責制度。為使學校工作更具規范化，制度化和科學化，促使教師盡職盡責，同時也為了減少問題發生的幾率，我們建立了問責制度。針對此制度，學校先讓教師討論，獻言建策，最后集思廣益，進一步完善制度。根據“問題排查制度”要求，我們建立了學校問題臺賬，明確了排查目標、排查責任人，確定問題排查人員同時是問題管理責任人，未雨綢繆，做好防范工作。排查工作采用輪流密集排查方式進行，排查時要做好記錄，發現問題及時向領導匯報。對排查出的問題實行銷號制度，規定解決時限，確保發現一起，解決一起，不留后患。

4、構建應助盡助制度，開啟“四維綠色空間”

一是以經濟支持解決學習資源問題。全面了解學生的家庭經濟狀況，建立《貧困學生救助制度》，有針對性地做好救助預案，開啟貧困學生救助“綠色通道”，通過直接幫扶給予學生最為貼心的財力支持，為他們解決后顧之憂。

二是以智力支持解決學習能力問題。開設 “綠色成長課程”，根據實際情況逐步實施針對家庭經濟困難學生的“成長檔案追蹤檔案”，幫助家庭經濟困難學生建立堅實的“能力基礎”。

三是以心理支持構筑溫馨學習氛圍。學校充分考慮到各種困難給他們的學習、生活、心理造成的嚴重影響，在認真落實各項資助政策的基礎上，開展“全員育人導師制度”系列活動和“讓心靈自由的呼吸”“梳心小屋”心理咨詢活動，形成導師與困難學生“點對點”、“點對面”的學習交流制度體系，為他們提供必要的心理輔導，引導他們穩定情緒，樹立信心，克服困難，積極進取。

二、以師為本，制度調動工作熱情

1．實施全員育人導師培訓制，提高導師全員育人軟實力 學校制定并實施了《導師培訓制度》、《師德考核評議制度》和《學情會商制度》，并積極搭建個人反思、同伴互助、專家引領、研訓一體的導師發展平臺，以德育管理培訓會、心理輔導培訓等多種形式提高每一名導師管理學生、輔導學生、與學生溝通的能力。定期舉行“專家講座”“班主任工作論壇”“導師成長論壇”等多種形式的互動活動，實施《導師工作反思制度》等系列研修活動，以寫促思，以思促教，教思相長，促使導師隊伍素質不斷提高，為全員育人打下堅實的基礎。

2．建立合理導師評價機制，激發教師自主成長內驅力

學校充分發揮評價的規范、導向與激勵功能，建立健全了導師工作評價體系，對每位導師實行教學與育人工作雙線管理，將教師的“教書”和“育人”業績進行整體綜合評價，并通過舉行導師聘任大會、表彰優秀導師、宣傳優秀導師事跡等多項措施鼓勵，引導導師自覺、主動地開展工作。

三、以生為本，制度激發學生潛能

學校以生為本，多措并舉，扎實推進制度體系建設。

1．全員參與，全程育人。學校要求全校教職工人人做學生的成長導師，依據“用心溝通，竭誠交流；修身垂范、以行導行”的育人原則，發揮教職工的親和力，注重親情化、個性化教育，對學生思想上進行引導、學業上進行輔導、心理上進行疏導、生活上進行指導，做到“導學”且“導行”，教書又育人，為每個學生的成長發展提供有利條件。

2．抓住養成教育切入點。堅持以養成教育為突破口，始終把學生的養成教育作為學校全員育人工作切入點。全校從領導到教師、從課內到課外、從學校到家庭、從教育到管理，實施全天候、無縫隙管理，做到“時時有人管、事事有人管、處處有人管”。

3．創新家校聯系形式。針對學校 “八類特殊學生群體”的現狀，由導師分層組織召開外來務工、留守兒童、單親子女、學困生、特長生等各種不同層面的家長會，解決不同層次的問題和困惑，探索常態化、個性化、高效化家校聯系形

式，暢通家校聯系渠道，凝聚家校教育合力，促進學生健康全面發展。

4．實施陽光零距離家訪。導師走入學生家中與家長“零距離”交流，本著“讓心距為零”的家訪總原則和“謙、真、精、細、實”五字方針，變“傾訴”為“傾聽”，真正“走進家庭，走進心靈”。

5．建立“校內外聯動，家校社一體”的家本課程體系。導師充分利用家、校、社三方資源，結合學校“家本課程”的構建，開啟“家校直通車”，有針對性地向家長提供親子課程“菜單”，幫助家長樹立正確的教育質量觀，掌握正確的育子方法，培養學生健康的心理和良好的學習、生活習慣。“三位一體”全員育人導師制度的實施，為教師發展和學生成才搭建了強有力的支撐平臺和高效的實踐載體，實現了學生、教師和學校的共同發展。

三位一體制度體系的實施，為教師發展和學生成才搭建了強有力的支撐平臺，實現了學生、教師和學校的共同發展。

第二篇：小學育人為本基本制度

小學育人為本基本制度

1.全員育人導師制度。促進和保證每一位學生健康成長的責任具體落實到教師，使育人為本的要求體現在學生學習、生活的各個環節；成長中遇到的問題、煩惱能夠得到及時有效地化解。學生成長導師要經常與所負責的學生進行交流溝通，啟發引導；對需要特別關注的學生要堅持做到每天掌握思想動態，及時教育疏導。

2.建立學生安全全員目標責任制度。涉及學生人身安全的飲食、交通、科學實驗、體育鍛煉、安全保衛等，每個場所、每個環節、每個時段都具體責任到人，做到“誰主管、誰負責”。

3.建立家庭經濟困難學生應助盡助制度。建立無縫隙排查制度，對家庭經濟困難學生逐一登記，建立檔案，及時救助。

4.建立畢業生去向考核制度。把對每一位學生負責的要求落到實處。5.建立師德考核評議制度。每學期組織一次，把師德考核評議結果作為教師評先樹優的前置條件，從4月1日起，面向教師的市級以上先進個人、政府教學成果獎、高級職稱評定等必須在上學期的師德考核評議中獲得“優秀”等次。師德評議考核的標準必須經全體教職工大會討論，并經85%以上的教職工同意后實施。每學期教師師德考核評議結果必須在學校進行不少于5個工作日的公示，教職工知曉率達到100%。

6.建立學情會商制度。學校以班級為單位建立“學情臺賬”，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

7.建立教師與家長經常溝通制度。學校對每學期每位教師與學生家長溝通的次數與效果進行考核，納入教師業績考評。家訪要因生而異，形式多樣，注重效果。

8.建立家長學校制度。加強家長學校課程開發力度，選拔培養和引進高水平的家長學校教師，每學期要高質量地完成4課時的家庭教育培訓。

9.建立家長、學生評議教師制度。學校每學期至少組織一次學生、家長評議任課教師活動。

10.建立家長參與學校管理評價的制度。學校在校級、年級、班級三個層面建立具有廣泛代表性的家長委員會，保證家長對學校辦學、管理的監督評價權利。校級家長委員會組成人員情況要到上級教育主管部門備案，并在學校內通過一定形式進行公開公示。家長委員會每月要面向學生和家長通過多種方式征集在育人中存在的問題，直接送校長。學校工作報告要在學校網站、教育主管部門網站上公開。

11.建立問責制度。學校對在校生發生違法犯罪、學生受到傷害、體罰和變相體罰學生、違背教師職業道德行為等事件，制定具體問責辦法，經過教代會討論通過后實施，并將實施情況納入教代會審議內容。

12.建立學生違反校規校紀懲戒制度。學校根據有關法律法規，制定對學生違反校規校紀懲戒的具體辦法，并經學生及家長代表聽證后施行。學生違反校規校紀進行何種懲戒、由誰懲戒、結果如何告知學生家長等，都要做出程序性規定，真正發揮好懲戒的教育功能。

第三篇：小學育人為本制度建設工作情況匯報[定稿]

小學育人為本制度建設工作情況匯報

按照市教育局的統一安排，結合我校實際，認真開展了育人為本基本制度建設，現將基本情況匯報如下：

1、認真學習濰坊市有關文件精神，在全校教師中開展育人為本的大討論，使全校老師統一了思想認識，增強了育人為本的責任感，全體教師以高昂的熱情投入工作，工作積極性普遍提高。

2、結合學校實際，從新時代的具體要求出發，制定適合本校特點的育人為本基本制度，并交由教代會通過，作為學校教書育人工作的基本依據，組織全體教師認真學習、落實有關精神。

3、認真學習有關文件，做好學習筆記，學校對教師的學習筆記進行統一檢查打分，并作為評優的重要參數。

4、將文件精神落實到具體的教學工作之中，要求班主任老師建立好學生檔案，對每一次家訪工作都進行具體記錄，學生每一次的問題都要有具體的解決辦法，并報學校備存。

5、學校建立學生家訪制度，規定一定時間內，班主任及任課教師必須與家長聯系一次，做好家訪家長意見反饋記錄，家長反映的重大問題由校長或校委會解決。

6、學校建立了困難學生救助制度，學校對想、貧困學生進行無縫隙排查摸底，針對實際開展相關救助活動。

7、建立學校學情會商制度，根據學生在校的實際情況，定期召開有關人員參加的專題會議，討論解決學生問題的相關辦法。

8、學校要求全體教師增強責任感，以教書育人為己任，努力辦好人民滿意的教育。注重每一個細節，從小處著眼，解決學生中出現的所有問題。

9、重視教代會的作用，學校制定的所有規章制度都由教代會通過，實施過程全程由教代會監督，保證工作的全面、公平。

10、建立了全員考評制度，學校各科室及班主任的工作由相關部門進行統一考評，有關數據記入個人檔案，作為評先樹優的重要參數。

11、狠抓落實，建立責任追究制度，對出現問題的班級、個人追究相關責任，出現重大事故，交由上級有關部門處理。2011、6、7

第四篇：曹村小學育人為本制度推薦材料[范文模版]

育人為本基本制度創新成果獎推薦表

介紹材料：

抓好三個到位，確保校園平安

濰坊市坊子區坊安街道曹村小學梁書華

一、項目實施的背景及目的當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。同時，社會矛盾激化過程中，個別不法分子，也將學校當作了發泄私憤的對象，嚴重威脅著學生的人生安全。

為學生提供安全的生活、學習環境，使之健康成長是每個教育工作者的重要職責。對此，我校教職工都有清醒的認識，并通過抓好三個“到位”，建立健全了校園執勤體系，確保校園平安。

二、基本做法

（一）人員及職責到位

學校的平安、優質、高效運行，不是校長一個人的事情，而是全體教職工的職責。學校根據教職工的數量、能力、職務等情況合理分工，力求讓每位教職工每天都有自己的執勤崗位。

一是指定值周校長。兩名副校長分單雙周輪流值周，自周一早上7:00開始，至周日晚上結束。負責考核每天執勤的中層干部、值勤教師、安保教師、路口護送教師盡職盡責情況；負責學校各個方面的運行（包括周末值班護校老師到崗情況），并及時處理各類突發事件。

二是安排執勤校干。學校五名中層校干從周一到周五每天一名，帶領兩名執勤教師和一名安保教師執勤一天，自當天早上7：00到下午放學。頭一天下午放學前參加交接班（接執勤證和要空白執勤記錄）。值班期間必須佩帶執勤證，安排、管理執勤教師和執勤學生，檢查眼保健

操、課間操的質量；負責每天對全校兩次的考勤和至少一次查崗、查堂記錄；公正客觀地按《學生管理規定》給各班級打分，并與值周學校領導及時處置各類突發事件。當日下午辦公室時間及時將各班級打分上交學生護導部。當天下午放學前將執勤證交下輪執勤的中層干部。

三是調配執勤教師。每天安排兩名教師自早上7：00到下午放學參與執勤。頭一天下午放學前參加交接班。值班期間要佩戴執勤證。負責檢查接送學生車輛是否超載，并指揮學生有秩序地上下車；負責考核在每個課間檢查學生遵規守紀情況，向當日執勤中層干部提供各班學生遵規情況。并及時處理各類突發事件。當日下午放學前及時將執勤證交下輪執勤教師。

四是挑選安保教師。學校挑選五名身體強壯的男教師為安保教師，每天安排一名安保教師自早上7：00到下午放學前在校門口與專職保安校園把好大門，保護學生入校。其他四名安保教師在預備鈴之前到校后在校園內巡查；所有安保教師放學時，都要在門口護送學生，靜校后方可離校。執勤期間必須穿警服、帶警械，當日值班的安保教師要佩戴執勤證。當日值班的安保教師，當天下午放學前將執勤證交下一個執勤的安保教師。

五是確定護導教師。當日沒有以上執勤任務的教師都參與放學護送學生。每班安排一名教師組織本班學生站隊，強調途中安全，帶領路隊出校門；其余教師分別提前到達學校附近各個方向的路口，監護所有經過該路口的學生注意安全，等全部學生走完，方可離開路口。

（二）考核與獎懲到位

為做好全校執勤工作，調動每個人的積極性，保證執勤到位、到邊、到沿，學校從績效工資中專門設立了每人每天5元（法定假期值班沒有補助）的執勤補貼,通過考核及時兌現。

一是由校長負責考核值周校長。一看值班記錄是否完整、詳細、真

實，每天能及時做好值班記錄（值周日志和教師出勤記錄），保證記錄在會上提出有價值問題和意見，此項占30%。二看校園是否安全平穩運行，出現一次事故扣10分，并扣發10元，此項占40%。三看是否按時交接，將記錄卡和執勤證移交下輪值周校長，此項占30%。

二是由值周校長負責考核執勤校干。一看值日校干是否率先垂范，遲到早退1次扣1分，不組織執勤教師和執勤學生巡查校園每次扣1分，此項占60%。二看校園是否安全平穩運行，出現一次事故扣10分，并扣發10元，此項占30%。三看資料（執勤記錄、執勤證）是否齊全、完整、有參考價值，不及時上交、轉交每次扣1分，此項占10%。

三是由值周校長和值日校干考核執勤教師、安保教師和護導教師。他們負責記錄執勤教師遲到、早退、不到崗的次數，一次扣1元；執勤教師出現事故者視情節扣發5元以上補貼。

（三）監督和調控到位

校領導全面及時掌握每天教師執勤的情況，以及學生安全管理中存在的隱患或安全死角，并及時采取措施，以確保學生安全、萬無一失。

一是執勤中層做好前后銜接。當天執勤的中層，要把當天的情況詳細介紹給次日執勤的校干，特別是學生遵規守紀、接送學生車輛等方面存在的問題，好讓次日執勤的人員有針對性地去糾正錯誤、排除隱患。值周校長也要把當周執勤中發現的熱點難點告訴下周執勤的副校長，以便緊抓工作的重點不放松，盡快解決校園執勤中存在的不規范現象。

二是學校校長做好師生動員。校長要勤于觀察、及時了解校園執勤中呈現出的先進典型以及存在的不良現象，并通過聽取值周校長匯報等形式，全面掌握校園執勤的動態，每周一早上，利用全體師生升旗的時間，總結上周情況，提出本周要求。

三、主要成效及推廣價值

由于我校在校園執勤方面做到了“三到位”，實現了安全工作的全

員全時全面管理。幾年來，我校師生及財產沒出現一次事故，平安校園建設已初見成效。建議在各級各類學校推廣這一做法。

證明材料：

1、監護孩子入校情況：

2、課間監護到位：

第五篇：落實育人為本基本制度

落實育人為本基本制度 開創學校工作新局面

黃旗堡杞城小學

楊新政

尊敬的各位領導、各位校長：

下午好。

今天很幸運，也很榮幸能夠在這里向大家匯報我們學校在育人為本基本制度建設方面所做的點滴工作。

我們學校坐落于古杞國的都城遺址，故名杞城小學，學校占地16670平米，建筑面積1360平米，在校學生323名，教師13人。

近幾年來我們把“以人為本，為學生終生發展奠基”作為學校辦學理念。把“培養學生良好習慣，打造農村養成教育品牌學校”作為工作規劃的長遠目標，在既教書又育人的模式上做了較多的嘗試和探索。育人為本基本制度建設也是基于這個基礎進行的。

Ⅰ、我們的理解

十二項育人為本基本制度，每個制度不是孤立的，而是相輔相成，密切相連的。學校的主要職能是教書育人，但一個很重要的前提是師生安全、健康。所以我們認為：建立學生安全全員目標責任制是首當其沖的。

“教育即養成”，在小學學段養成教育顯得尤為重要。所以建立全員育人導師制，實施“全員育人，全程育人，全方位育人”是非常必要的。這一制度的構建與落實應是第二位的。但由于現代家庭的溺愛和社會的原因，存在問題的孩子越來越多，這就需要教師針對不同的情況予以引導、疏導和幫助。而做好這些工作的前提是要了解孩子，研究孩子，掌握孩子的基本情況。所以幫困制度、學情會商制度和家校溝通制度的構建與落實應是做好全員導師制的前提。

由于社會多元化的發展，學校受到了多元化的沖擊，孩子也受到了多元的教育。在校外有一個良好的成長環境和家庭教育非常重要。所以建立家長學校制度應是第三位的。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個學校可以沒有校舍，可以沒有先進的教學設施，但不能沒有教師，不能沒有敬業的教師。我們認為師德考核評議制度是第四位的。家長、學生評教制度的構建可歸為其下。

家長參教、教師問責、學生懲戒制度可考慮列后。Ⅱ、我們的做法

鑒于以上理解，鑒于我們的師資狀況和學生實際，在育人為本基本制度構建時，我們進行了主次和先后之分，先重點進行了學生安全全員目標責任制、全員育人導師制、家長學校制度和家長參與學校管理評價制度的構建與落實。在此基礎上逐步建立和完善了其他制度。

一、學生安全全員目標責任制

1、安全責任網絡圖（見幻燈片）。

2、明確校干、科任教師、功能室管理人員、保安及其他崗位人員安全責任、簽訂目標責任書

3、安全工作實施細則和一日流程。

4、校內外學校及學生、家長的安全責任。

5、交通、飲食安全規范

6、教職工履責監督評價制度。

二、全員育人導師制

1、制定全員育人導師制度、落實方案和實施細則。

2、學生思想品格教育制度、學業輔導制度、心理疏導要求、生活指導制度

3、導育工作評價制度

4、學生閑暇時間指導制度

5、八類學生檔案、受導學生成長檔案

6、導師工作手冊

7、師生互動卡，導師家長互動卡

三、家長學校制度

1、家長學校章程

2、家長學校管理制度、工作計劃

3、家長學校教師職責

4、家庭教育培訓簽到、評價表

5、家長課程教研記錄

6、優秀家長評選制度

四、師德考核評議制度

1、教職工考核評議制度

2、師德考核方案

3、師德考核小組推選辦法

4、師德考核公示制度

5、教師自評表

6、教師互評表

7、師德考核小組評議票學生家長評議票。

五、家長參與學校管理評價制度

1、家長委員會章程 2.家長委員會工作制度

3、家長委員會選舉辦法

4.家長委員會職責家 5.家長委員會財務管理辦法

6家長委員會工作計劃

六、學情會商制度

1、學情會商制度、實施方案

2、學生學情調查表

3、學情會商會議記錄

4、班 級 學 情 臺 賬 七，家庭困難生應助盡助制度

1、建立較為科學的排查機制（學年初，學校學校通過班主任摸清底數，然后到各村核實，最后確定人員，建立貧困生檔案）

2、制定幫扶方案（教師關注；籌措資金，予以救助）

3、要求結對子教師進行心理安慰疏導。

4、做好家訪工作

5、對孤兒，想方設法為其尋找“教師媽媽。”

八、教師與家長溝通制度

1、建立溝通制度，制定實施細則

2、印發家訪記錄表。

九、家長學生評議教師制度

1、制定評議制度

2、制定評議實施細則

十、問責制度

1、制定問責制度

2、問責實施辦法

3、建立問責登記簿

4、問責處理通知書

十一、學生違反校規校紀懲戒制度

1、建立學生違反校規校紀懲戒制度

2、召開家長代表會

3、學生違紀認證書

4、處理意見通報

5、告家長書