第一篇：育人為本基本制度學習體會

育人為本基本制度學習體會

根據教育局和學校要求，我們于7月13日——15日，三天的時間，認真學習了十二項育人制度，學習分集中培訓和校本培訓。通過學習我感受頗深。下面我談談自己的點滴學習體會：

一、把全員育人作為教育工作的根本要求

1.對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

2.關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭優越學生、學習困難學生、學習優秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。

3.善于發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化的發展需求，促進學生的健康成長。

4.提升教師的教育理念，在幫助學生的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發展。

二、把學生的健康成長作為工作的核心任務。

1.關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質是關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家長學校，學校不僅是師生成長的地方，也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。

3.工作有熱心，使每一項工作都落到實處。

三、把學校的安全工作做為重中之重。

1.引導學生增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所，使其逐步養成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣；教育學生不參加影響和危害社會安全的活動，增強其社會責任意識；引導學生理解社會安全的重要意義，幫助其初步樹立正確的人生觀和價值觀。

2.在學生發生安全事故或傷害事故時應及時送到衛生室或附近醫院就診，及時與家長聯系，及時匯報校領導，并協助妥善處理好事情。

3.明確了解學校應急預案中的相應職責，平時指導好本班學生各種預案的演練。啟動

預案時，冷靜而快速地安置好本班學生，尤其是指導好本班學生的跑位、站位、路線等，利用現有條件有效保護本班學生。

4.校內外集體活動時，做好活動前的專項安全教育工作，對可能出現的意外情況做好防范措施（如準備好常備藥等），協助學校有關部門搞好活動。

5.引導學生不和不良少年進行交往，引導學生抵制校園暴力，培養學生控制自己情緒的能力，冷靜地分析、妥善地處理同學間或師生間等的不和諧現象。

這次培訓讓我們收益頗豐，我以后將努力在教育教學中落實好，把各項工作做得更好。

2012年7月15日

第二篇：小學育人為本基本制度

小學育人為本基本制度

1.全員育人導師制度。促進和保證每一位學生健康成長的責任具體落實到教師，使育人為本的要求體現在學生學習、生活的各個環節；成長中遇到的問題、煩惱能夠得到及時有效地化解。學生成長導師要經常與所負責的學生進行交流溝通，啟發引導；對需要特別關注的學生要堅持做到每天掌握思想動態，及時教育疏導。

2.建立學生安全全員目標責任制度。涉及學生人身安全的飲食、交通、科學實驗、體育鍛煉、安全保衛等，每個場所、每個環節、每個時段都具體責任到人，做到“誰主管、誰負責”。

3.建立家庭經濟困難學生應助盡助制度。建立無縫隙排查制度，對家庭經濟困難學生逐一登記，建立檔案，及時救助。

4.建立畢業生去向考核制度。把對每一位學生負責的要求落到實處。5.建立師德考核評議制度。每學期組織一次，把師德考核評議結果作為教師評先樹優的前置條件，從4月1日起，面向教師的市級以上先進個人、政府教學成果獎、高級職稱評定等必須在上學期的師德考核評議中獲得“優秀”等次。師德評議考核的標準必須經全體教職工大會討論，并經85%以上的教職工同意后實施。每學期教師師德考核評議結果必須在學校進行不少于5個工作日的公示，教職工知曉率達到100%。

6.建立學情會商制度。學校以班級為單位建立“學情臺賬”，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

7.建立教師與家長經常溝通制度。學校對每學期每位教師與學生家長溝通的次數與效果進行考核，納入教師業績考評。家訪要因生而異，形式多樣，注重效果。

8.建立家長學校制度。加強家長學校課程開發力度，選拔培養和引進高水平的家長學校教師，每學期要高質量地完成4課時的家庭教育培訓。

9.建立家長、學生評議教師制度。學校每學期至少組織一次學生、家長評議任課教師活動。

10.建立家長參與學校管理評價的制度。學校在校級、年級、班級三個層面建立具有廣泛代表性的家長委員會，保證家長對學校辦學、管理的監督評價權利。校級家長委員會組成人員情況要到上級教育主管部門備案，并在學校內通過一定形式進行公開公示。家長委員會每月要面向學生和家長通過多種方式征集在育人中存在的問題，直接送校長。學校工作報告要在學校網站、教育主管部門網站上公開。

11.建立問責制度。學校對在校生發生違法犯罪、學生受到傷害、體罰和變相體罰學生、違背教師職業道德行為等事件，制定具體問責辦法，經過教代會討論通過后實施，并將實施情況納入教代會審議內容。

12.建立學生違反校規校紀懲戒制度。學校根據有關法律法規，制定對學生違反校規校紀懲戒的具體辦法，并經學生及家長代表聽證后施行。學生違反校規校紀進行何種懲戒、由誰懲戒、結果如何告知學生家長等，都要做出程序性規定，真正發揮好懲戒的教育功能。

第三篇：育人為本12項基本制度測試卷

育人為本12項基本制度測試卷

（干部教師使用）

單位：姓名：分數：

一、填空題（每空1分，共68分）

1、在《關于在全市中小學校（中等職業學校）加快建立育人為本基本制度的通知》[濰教字[2011]30號]中指出，2011年是學校基本制度建設年。

2、育人為本12度、學生安全全員目標責任制度、家庭經濟困難學生應助盡助制度、度、家長、學生評議教師制度、3，通過這些文件的教代會名稱是全員育人導師制度、學生安全全員目標責任制度、家庭經濟困難學生應助盡助制度、畢學校制度、家長、學生評議教師制度、家長參與學校管理評價的制度、問責制度、學生

4、在12項育人基本制度第一項制度中指出：學校要把 促進 和保證每一位學生健康成成長導師要經常與所負責的學生進行交流溝通，啟發引導；對需要特別關注的學生要堅持的個性化育人制度。

5、校園安全十項制度是指：(一)門衛制度；(二)校內安全定期檢查和安全隱患報告制度；

(三)消防、防震、防雷安全制度；(四)用水、用電、用氣等相關設施設備的安全管理制度；(五)(八)學校用車管理制度；(九)突發地震、氣象災害預警應對制度；(十)其他學校安全管理制度。

通、體育鍛煉、理化實驗、安全保衛等等，每個場所、每個 環節、每個時段都具體責任到。

7、在12項育人基本制度第三項制度中指出：各級各類學校要建立無縫隙排查制度，隱私 和尊嚴，并加強對學生的人文關懷和心理疏導。

4月1日起，面向教師的市級以上先進個人、政府教學成果獎、高級職稱評定等必須在上學期的師德考核評議中獲得“優秀”等次。師德評議考核的標準必須經全體教職工大會討論，并經85 %施。每學期教師師德考核評議結果必須在學校進行不少于5。

個工作日的公示，教職工知曉率達到 100 %。

9、在日常工作中，你校主要采取哪些形式與家長進行溝通聯系，電話聯系、家長課程

10、你校是否建立了家長學校（是/否），濰坊市教育局文件要求學校每學期要高質量地完成4課時的家庭教育培訓。2011你校組織了6次家庭教育培訓活動。

11、在12項育人基本制度第九項制度中指出：各學校每學期至少組織一次學生、家長評議任課教師活動。小學重點是家長參與 評價。評議結果要作為教師師德和業績評價的重要內容。

12、在12、年級、班級三個層面建立具有廣泛代表性的家長委員會，保證家長對學校辦學、管理的監督評價權利。每學期

校長要向學生家長報告一次學校工作，教育部門要組織家長進行評議考核，作為改進學校工作的重要措施。

13、在12項育人基本制度第十一項制度中指出：學校要對在校生發生違法犯罪、學生受到傷害、體罰、14.在12項育人基本制度第十二項制度中指出：建立。各學校要根據有關法律法規，代表 聽證后施行。學生違反校規校紀進行何種懲戒、由誰懲戒

二、論述題（每題16分，共32分）

1、你校采取了哪些措施來落實育人為本12項基本制度？

①通過嚴格執行全方位承包制、學科糾偏補弱制和學情會商制，以及務本求實地使用好“師生連心卡”、發揮好專兼職心理教師的重要作用等，把促進和保證每一名學生健康成長的責任具體落實到了每一位教師身上，使育人為本的要求體現在了學生學習、生活的各個環節，使學生成長中遇到的問題和煩惱得到了及時有效的化解。

②通過認真簽訂本校編制的20種“安全責任狀”，并定期不定期地對各個崗位進行深入、細致的檢查考核，且嚴格實行責任追究制，使涉及到學生人身安全的各個時段、各個方面、各個環節，尤其是飲食、住宿、交通、理化實驗、體育鍛煉、安全保衛等方面得到了切實有力的保證，有效規避了任何問題和紕漏的發生。

③通過組織廣大教師鄭重簽定《師德建設承諾書》，并按照市、縣教育局的要求和本校文件的規定，定期不定期地組織學生、學生家長及本校教師進行問卷調查、考核評估，并使考評結果在評優晉職等重大事項中得以重要體現，有效促進了本校教師職業道德水平的不斷提升，杜絕了市、縣教育局所一再嚴厲禁止的各種違規違紀行為。

④通過組建由主（分）管領導牽頭的走訪團隊深入學生家庭駐地走訪調查，并在此基礎上，再通過認真聽取知情教職工、學生的意見，加以無縫隙排查，切實摸準、摸透貧困學生的實際情況，使“家庭經濟困難學生應助盡助制度”真正落到了實處，并收到了良好效果。

⑤借助于家長會、家長代表大會和家長委員會這三個平臺，進一步加強了與學生家長的聯系溝通，并運用各種形式，及時向學生家長報告學校工作，廣泛征求學生家長的意見，從而進一步密切了學校、教師與學生家長的關系，贏得了學生家長更多的理解與支持，為維護教育良好形象，確保學校各項工作的高效運轉，產生了重要而積極的作用。

2、寫出你校在育人為本12項基本制度建設當中的亮點。

一是實施全員育人導師制，促進每一位學生健康成長。每位任課教師都為6-8名學生擔任導師，每位導師都認真履行了思想上引導、心理上疏導、生活上指導和學業上輔導的基本職責。

二是細密編織安全網絡，實現校園安全零縫隙管理。按照“安全第一、預防為主”的原則，細密編織了包括安全教育、安全監管、安全預防、責任落實、警校聯系和安全值班等在內的學校安全工作網絡，對學校安全責任進行層層分解，將責任落實到每個崗位、每位教師，并以一貫之地實施了安保人員24小時巡邏制、領導干部晝夜輪流帶班值班制和重要時段警校聯手齊抓共管制，嚴格落實了責任追究制和一票否決制。

三是創新師德評議辦法，發展壯大優秀教師團隊。一學期一次組織教師認真簽訂“師德建設承諾書”，并按照市教育局頒發的《中小學教師職業道德考核標準》，制定了各類操作用表，分別組織教師自我評、教研組相互評、全體教師共同評、任教班級學生全員評、家長代表逐人評和考評小組集體評。師德考評采用集中考評與日常考評相結合的方式，集中考評一般安排在學期末，日常考評則與評選“感動二中月度人物”以及“巾幗標兵”、“青年教師標兵”、“學生最愛戴的老師”等重要活動同步進行。考評結果納入教師崗位責任目標考核成績，作為評優晉職等重大事項的重要條

四是匯聚眾人智慧，構筑塔式育人網絡。近年來，我校認真實施了班級、級部和學校三個層面的學情會商制度。五是多措并舉，努力為貧困學生撐起希望的藍天。根據學校制定的以“減、免、助、獎”為主要內容的貧困生資助辦法，通過為貧困學生減免學雜費、設立助學崗、發放獎學金以及積極爭取社會捐助等途徑，最大程度地為貧困學生提供資助。

第四篇：育人為本基本制度全員培訓心得體會

育人為本基本制度全員培訓心得體會

為全面推動育人為本基本制度的落實，進一步促進廣大教師深入理解各項基本制度內涵，切實辦好人民滿意教育，按照市、縣教育局的統一部署，我鎮小學全體教師于2012年7月16日——17日在紅河鎮中學舉行暑期育人為本基本制度全員培訓工作。通過學習，感受頗深，現將我的點滴體會總結如下：

學校的工作千頭萬緒，育人是第一位的工作。要堅持育人為本，在學校，學生是中心，沒有學生就沒有學校；對國家和社會來講，學生就是學校的產品和標志，沒有學生的充分發展，就沒有學校的辦學活力、學校的地位和未來。各項教育工作都要始終圍繞育人這個中心，教師要熱愛學生、無私奉獻。

一、創優美環境育人，促進和諧

優美的環境是孩子健康成長的搖籃，可以使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶，能起到潤物無聲，潛移默化的作用。試想一下：當一個人跨進非常安靜的閱覽室，他會產生一種連咳嗽一下都不自在的感覺，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當一個人步入窗明幾凈、地面如鏡的大廳里，他會產生一種怕踩臟了地面的感覺，無論如何也不會吐上一口痰。反之，如果一個人走進某個很臟的場所，他也就會隨地亂扔果皮、紙屑。所以，在每個新學期開學前，我都要組織老師把整個校園打掃得干干凈凈，把學生用品、衛生工具放置到妥當的地方，使學生一進入學校就會感受到一種整潔、守紀、勤學、向上的氛圍。

蘇霍姆林斯基曾強調，要讓學校的每一堵墻壁都會說話，這里比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人環境，把學校營造成一個環境優美、富有學習氛圍和良好行為秩序的“教育小區”。記得我剛到珠岙小學上任的時候，由于我們是新搬遷的學校，一切都空白，在我的帶領下，這幾年校容、校貌發生了翻天覆地的變化，如：校訓上墻，樓梯口設置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學生作品，硬化美化綠化校園。通過良好的育人環境的創造，學生的文明習慣大有好轉，特別是一些從村完小撤并過來的學生，改掉了許多不良的行為習慣。

二、創建平安校園，保障和諧

近年來的校園暴力慘案給我們一次又一次的敲響了警鐘，創建平安校園是我們學校一切工作的首要任務，我狠抓“六個落實”，努力創造平安校園環境。

1、落實安全責任：安全是學校辦學的保障，因此，學校將安全工作列入教師考核內容，實行“一票否決”。努力實現五個“每一天”。即：“學校安排好每一天，教師指導好每一天。學生成長好每一天，家長滿意每一天，社會認可每一天”，把 五個“每一天”的實現情況，當作學校檢測自身工作成敗的重要依據。

2、落實工作制度：工作制度是約束、督促、檢查完成工作任務行為的自我監督的一面鏡子，學校不斷完善充實安全工作的各項規章制度，建立學校安全意外事故處置預案制度。做到有章可循、違章必究，不留盲點，不出漏洞，保障安全無隱患。

3、落實值班制度：強化門衛工作制度，在上學期我們在原有門衛的基礎上，再選派兩名責任心強的專職人員參加值班，同時實行校務人員、教師值班制度，對來校人員以及上課期間師生請假離校做好登記，為學校安全把好第一關。

4、落實檢查排險：學校定期對教室、宿舍、食堂、體育設施、學生活動場所的安全事宜進行檢查，發現問題，及時處理不留任何隱患。

5、落實安全教育：樹立“以人為本，安全第一“的思想，增強師生安全意識，提高安全防范能力。學校經常開展一些安全教育系列活動，如：安全知識競賽、征文比賽、主題大中隊會等，定期召開家長會，建立《家長聯系卡》，充分利用校訊通，積極與家長進行交流溝通，尋找共同的教育方式，保證學生安全。

6、落實重點防范：為確保學生安全回家，每天下午放學，值周領導、教師、都到校門口維持秩序，指揮疏散學生，待學生安全離校后，教師方能離校。

三、抓課程改革，推進和諧

堅持“育人為本”的原則，把學生在德、智、體、美、勞諸方面協調發展作為培養目標，狠抓教學常規，深化基礎教育課程改革，努力形成生動活潑的現代化的教書育人環境。

1、搭建實施課改的舞臺：教育是充滿愛的陽光事業，“育人為本”就是要體現以學生為中心，以育人為己任，母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命，開展改革，師資是關鍵，針對我校教職工隊伍現狀，我們以提升教師教學水平為本，實施“科研興校”戰略目標，著力培養和鍛造一支適合學校發展的品德高、業務精、能力強、觀念新的的師資隊伍。通過“集體備課”、“課例研究”、“說課交流”、“優質課評選”、“精品課展示”等教研活動，規范和提高教師的課堂教學水平，培養和鍛造一批青年教師，使他們真正成為“學習型、反思型、研究型”的個體。以常規管理為抓手，以教研活動為載體，提高教師對新課程課堂教學的駕馭能力。針對新課改中出現的問題及困惑，鼓勵教師積極收集資料，暢所欲言，交流研討，從而共同進步。努力探索適合學生身心發展需求的特色辦學模式，對學生進行全程、綜合、主體式培養，發揮學校育人功能。

2、打造自主發展的天地

學校對學生實施人性化管理，在管理活動，教學活動中，給學生以關愛，遵循“平等、尊重、合作、發展”為基礎內涵的人本思想，做到以誠待人、以情感人、以理服人。

3、提供快樂活動的場所

我們不僅注重和諧美好的外部環境對學生心靈的滋潤，更注重開展豐富多彩的校園文化生活對學生品質的教育。學校根據學生興趣安排豐富多彩的課外活動。并在生動活潑的校園文化活動中，處處倡導“育人為本”，以學生為主體的思想，充分體現人人參與，和諧發展的愉悅氛圍。除了修建田徑場，籃球場外，我們還在學校食堂后面開辟了勞動實踐基地，先后組織了“勞動最光榮”、“練就一雙勤巧的手”、“我為基地添光彩”等一系列活動，使學生在愉快中勞動，在勞動中長知識、學本領，同時也和諧了師生關系。

四、家校社結合，共創和諧

1、小學生良好行為習慣的養成，必須由良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合。然而，當前常常會出現“學校辛辛苦苦地教育一周，難以抵擋家庭消極教育一天”的狀況。造成 學校教育與家庭教育的嚴重脫節，我們在學校里對小學生進行5天的系統而加強性教育，而當小學生回到家后由于教育的不連續或滯后，在兩天的周末里，學生又回歸沒有教育的局面。為了最大限度地消除“5+2=0”給學校教育帶來的影響，我們高度重視與家長的溝通，每位教師尤其是班主任不能將家訪的焦點只聚集在學習上。每學期我們都定期召開“家長學校”和“家長座談會”。使家校達成了共識，從而加深家長對孩子、對學校、對老師的了解和理解，促進孩子的進步，家長的提高。

2、社會風氣是一個社會精神文明的綜合指標，從某種意義上說，良好的社會風氣對人們學習心理的形成和發展有決定意義。由于村民受教育相對較低，我們便利用假日或者集市的時候成立“文明假日宣傳小隊”，給村民發宣傳資料，特別是“假日晚呼小隊”在村民中影響很大，多次被縣、市電視臺，《臺州晚報》報道。在教育村民的同時，其實也教育了學生自己。

小學生年齡小，明辨是非能力差。不良的社會風氣，會腐蝕他們的思想和行為。良好的社會風氣，可以為學生的學習創造良好的外部條件。因此，我們主動爭取村委等有關部門的支持與配合，調動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創造良好的外部環境。我們除了聘請派出所民警為學校法制副校長，定期給學生講相關法律知識，對學生進行相關的法律法紀教育外。還聘請了“浙江省十大孝子”、“全國五一勞動獎章獲得者”陳云林等在社會有影響力，又關心教育事業的人為校外輔導員，除了對學生進行感恩教育外，他們還能及時把學生在社會上做的一些事及時反映給我們學校，使我們可以有針對性的開展活動。2008年4月的時候校外輔導員葉信撰老先生帶著嶺口村村干部的一封信到學校反映情況：說珠岙小學的學生在嶺口樟樹附近玩，還隨地小便，破壞綠化，甚至還爬到樟樹上去折枝條。聽了反映后，我們學校馬上針對這一情況在全校進行了大討論，不僅讓學生了解了這棵千年古樟大樹的坎坷命運，還對學生進行了愛護文化、愛護綠化、愛護文物等教育。同時還成立了“假日護樟小隊”不僅對破壞古樟的同學進行監督，還定期對古樟及周邊環境進行維護。

總之，育人為本是永恒的話題，今后我要在學習中不斷探索，不斷提高，不斷創新，不斷豐富完善自我。我想通過我們的努力，一定能構建成“校園和諧人人有責，和諧校園人人共享”的生動局面。以上是我本人的一些初淺看法和體會，請各位同仁不吝指教。

第五篇：育人為本基本制度建設自查報告（最終版）

育人為本基本制度建設自查報告

近來，我校參照濰坊市《育人為本基本制度達標驗收標準》，對我校的建設情況進行了自查，現將自查情況簡報如下。

一、全員育人導師制度

有全員育人導師制度、實施細則和實施方案，有相關的學生臺賬、輔導紀錄，有相關的成長記錄。但學生成長檔案袋有待于補充與完善。

二、學生安全目標責任制

學校建立了學生安全目標責任制，學校與各處室、班主任，班主任與學生家長等層層簽訂了安全目標責任書。學校及班級經常進行安全教育活動。每個場所、地段都有專人負責，并有相關的記錄。

三、家庭經濟困難學生應助盡助制度

學校建立了家庭經濟困難學生應助盡助制度，通過各種途徑對學生的家庭經濟狀況進行定期排查，將家庭經濟困難的學生逐一登記，本著公平公正的原則，進行相應的救助，救助過程中注重了形式與效果的統一，注意保護了學生的隱私。

四、畢業生去向考核制度

學校建立了畢業生去向跟蹤調查制度及畢業生去向信息庫，并把學生的畢業與升級作為評價班主任的重要依據。

五、師德考核制度

制定了師德考核標準及實施細則，有師德考評方案，成立了師德考核領導小組，每學期對教師的師德考核一次，結果予以公示。

六、學情會商制度

制定了學情會商制度、實施細則及實施方案。以班級為單位建立了“學情臺賬”，有學生成長記錄，對“八類學生”分級部分別有報考領導，轉化效果明顯。

七、教師與家長經常溝通制度

建立了教師與家長經常溝通制度及評價細則，教師每周與家長聯系一次，有相關的計劃與記錄。

八、家長學校制度

建立了家長學校，每學期對家長進行兩次培訓，每期都有教師備課、家長作業、家長感悟、教育故事、教師體會等相關記錄材料。

九、家長學生評議教師制度

建立了學生、家長評議教師制度，每學期由學生、家長對教師評議一次，評議結果計入教師的個人檔案，有學生、家長的評議票，有匯總記錄及相關檔案。

十、家長參與學校管理制度

成立了校、年級和班級三級家長委員會，每月以不同的方式進行活動，互相交流學校的工作情況，匯總家長委員會對學校工作的提案，然后提交教大會。每學期校長向學生家長回報一次學校工作情況，有報告等檔案材料。

十一、問責制度

建立了教師問責制度及問責細則，由教大會審議通過實施，有措施，有記錄，檔案齊全。

十二、學生違反校規校紀懲戒制度

學校建立了學生違反校規校紀懲戒制度，有實施細則，懲戒符合國家的有關法律法規，有懲戒記錄等檔案材料。