第一篇：育人為本基本制度培訓(xùn)個(gè)人心得

育人為本基本制度培訓(xùn)個(gè)人心得

在2012年7月14日到15日期間，作為昌樂(lè)縣昌樂(lè)鎮(zhèn)的一名普通小學(xué)教師，我接受了教育局統(tǒng)一組織的“育人為本”基本制度全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感受頗深，以下是我個(gè)人的心得體會(huì)：

首先，通過(guò)各項(xiàng)文件，我了解到本次培訓(xùn)的初衷是通過(guò)現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式來(lái)有效的促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。教育局所組織的本次全員教師的培訓(xùn)，是一項(xiàng)促進(jìn)教師整體水平、提高教學(xué)素養(yǎng)的積極舉措，為今后的教育事業(yè)打下了深厚的保障基礎(chǔ)。教師是自古以來(lái)一直是“傳道授業(yè)”的第一實(shí)施者，這也是當(dāng)今教學(xué)的首要貫徹的引導(dǎo)理念。但在當(dāng)今實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些“分?jǐn)?shù)第一、以分取人”的現(xiàn)象，這樣既是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重誤導(dǎo)，也是對(duì)教師自身教育觀念提升的嚴(yán)重阻礙。因此，本次培訓(xùn)以“育人為本”為核心思想，我認(rèn)為這再一次為當(dāng)下的小學(xué)教育觀念敲響一次警鐘，我們作為基層的小學(xué)教師，可以說(shuō)在很大程度上掌握著學(xué)生的教育生涯的命運(yùn)，因此“育人為本”對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

第二，針對(duì)“育人為本”四個(gè)字，我深刻體會(huì)到了這是當(dāng)今小學(xué)教育的生命線，也是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值觀體現(xiàn)。“育人為本，德育為先”是實(shí)施小學(xué)教育的主導(dǎo)思想，因此，教師的提升能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)建立了一個(gè)健康的合格的標(biāo)桿。據(jù)相關(guān)文章介紹，“導(dǎo)師制”是以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。這種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該在日常的教學(xué)中注重貫徹與落實(shí)，比如，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，要尊重每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)智力發(fā)展遲緩、成績(jī)不好的學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，不傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且不要單一贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要贊賞學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、取得的成績(jī)，付出的努力，善意的表現(xiàn)，以及對(duì)自然對(duì)社會(huì)等方面獨(dú)特的看法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自己的個(gè)性，幫助他們尋求學(xué)習(xí)資源、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)設(shè)計(jì)人生目標(biāo)，不斷攀登科學(xué)文化的高峰。一名話，要樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念，使每個(gè)學(xué)生健康、愉快、迅速的成長(zhǎng)。這即對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，同時(shí)也是改善師生關(guān)系的“催化劑”。

總之，“育人為本”是一項(xiàng)具有現(xiàn)代化理念的成功教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)今國(guó)民教育體系的重要理念需求，只有真正貫徹，才具備社會(huì)主義現(xiàn)代化的價(jià)值追求，才是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的教育方針。

育人為本基本制度培訓(xùn)個(gè)人心得

昌樂(lè)縣城關(guān)街道北關(guān)小學(xué)

代春玲

第二篇：落實(shí)育人為本基本制度

落實(shí)育人為本基本制度 開創(chuàng)學(xué)校工作新局面

黃旗堡杞城小學(xué)

楊新政

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：

下午好。

今天很幸運(yùn)，也很榮幸能夠在這里向大家匯報(bào)我們學(xué)校在育人為本基本制度建設(shè)方面所做的點(diǎn)滴工作。

我們學(xué)校坐落于古杞國(guó)的都城遺址，故名杞城小學(xué)，學(xué)校占地16670平米，建筑面積1360平米，在校學(xué)生323名，教師13人。

近幾年來(lái)我們把“以人為本，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”作為學(xué)校辦學(xué)理念。把“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，打造農(nóng)村養(yǎng)成教育品牌學(xué)校”作為工作規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在既教書又育人的模式上做了較多的嘗試和探索。育人為本基本制度建設(shè)也是基于這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行的。

Ⅰ、我們的理解

十二項(xiàng)育人為本基本制度，每個(gè)制度不是孤立的，而是相輔相成，密切相連的。學(xué)校的主要職能是教書育人，但一個(gè)很重要的前提是師生安全、健康。所以我們認(rèn)為：建立學(xué)生安全全員目標(biāo)責(zé)任制是首當(dāng)其沖的。

“教育即養(yǎng)成”，在小學(xué)學(xué)段養(yǎng)成教育顯得尤為重要。所以建立全員育人導(dǎo)師制，實(shí)施“全員育人，全程育人，全方位育人”是非常必要的。這一制度的構(gòu)建與落實(shí)應(yīng)是第二位的。但由于現(xiàn)代家庭的溺愛(ài)和社會(huì)的原因，存在問(wèn)題的孩子越來(lái)越多，這就需要教師針對(duì)不同的情況予以引導(dǎo)、疏導(dǎo)和幫助。而做好這些工作的前提是要了解孩子，研究孩子，掌握孩子的基本情況。所以幫困制度、學(xué)情會(huì)商制度和家校溝通制度的構(gòu)建與落實(shí)應(yīng)是做好全員導(dǎo)師制的前提。

由于社會(huì)多元化的發(fā)展，學(xué)校受到了多元化的沖擊，孩子也受到了多元的教育。在校外有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育非常重要。所以建立家長(zhǎng)學(xué)校制度應(yīng)是第三位的。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)學(xué)校可以沒(méi)有校舍，可以沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但不能沒(méi)有教師，不能沒(méi)有敬業(yè)的教師。我們認(rèn)為師德考核評(píng)議制度是第四位的。家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教制度的構(gòu)建可歸為其下。

家長(zhǎng)參教、教師問(wèn)責(zé)、學(xué)生懲戒制度可考慮列后。Ⅱ、我們的做法

鑒于以上理解，鑒于我們的師資狀況和學(xué)生實(shí)際，在育人為本基本制度構(gòu)建時(shí)，我們進(jìn)行了主次和先后之分，先重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)生安全全員目標(biāo)責(zé)任制、全員育人導(dǎo)師制、家長(zhǎng)學(xué)校制度和家長(zhǎng)參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建與落實(shí)。在此基礎(chǔ)上逐步建立和完善了其他制度。

一、學(xué)生安全全員目標(biāo)責(zé)任制

1、安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)圖（見(jiàn)幻燈片）。

2、明確校干、科任教師、功能室管理人員、保安及其他崗位人員安全責(zé)任、簽訂目標(biāo)責(zé)任書

3、安全工作實(shí)施細(xì)則和一日流程。

4、校內(nèi)外學(xué)校及學(xué)生、家長(zhǎng)的安全責(zé)任。

5、交通、飲食安全規(guī)范

6、教職工履責(zé)監(jiān)督評(píng)價(jià)制度。

二、全員育人導(dǎo)師制

1、制定全員育人導(dǎo)師制度、落實(shí)方案和實(shí)施細(xì)則。

2、學(xué)生思想品格教育制度、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)制度、心理疏導(dǎo)要求、生活指導(dǎo)制度

3、導(dǎo)育工作評(píng)價(jià)制度

4、學(xué)生閑暇時(shí)間指導(dǎo)制度

5、八類學(xué)生檔案、受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)檔案

6、導(dǎo)師工作手冊(cè)

7、師生互動(dòng)卡，導(dǎo)師家長(zhǎng)互動(dòng)卡

三、家長(zhǎng)學(xué)校制度

1、家長(zhǎng)學(xué)校章程

2、家長(zhǎng)學(xué)校管理制度、工作計(jì)劃

3、家長(zhǎng)學(xué)校教師職責(zé)

4、家庭教育培訓(xùn)簽到、評(píng)價(jià)表

5、家長(zhǎng)課程教研記錄

6、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選制度

四、師德考核評(píng)議制度

1、教職工考核評(píng)議制度

2、師德考核方案

3、師德考核小組推選辦法

4、師德考核公示制度

5、教師自評(píng)表

6、教師互評(píng)表

7、師德考核小組評(píng)議票學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)議票。

五、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)制度

1、家長(zhǎng)委員會(huì)章程 2.家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度

3、家長(zhǎng)委員會(huì)選舉辦法

4.家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)家 5.家長(zhǎng)委員會(huì)財(cái)務(wù)管理辦法

6家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃

六、學(xué)情會(huì)商制度

1、學(xué)情會(huì)商制度、實(shí)施方案

2、學(xué)生學(xué)情調(diào)查表

3、學(xué)情會(huì)商會(huì)議記錄

4、班 級(jí) 學(xué) 情 臺(tái) 賬 七，家庭困難生應(yīng)助盡助制度

1、建立較為科學(xué)的排查機(jī)制（學(xué)年初，學(xué)校學(xué)校通過(guò)班主任摸清底數(shù)，然后到各村核實(shí)，最后確定人員，建立貧困生檔案）

2、制定幫扶方案（教師關(guān)注；籌措資金，予以救助）

3、要求結(jié)對(duì)子教師進(jìn)行心理安慰疏導(dǎo)。

4、做好家訪工作

5、對(duì)孤兒，想方設(shè)法為其尋找“教師媽媽。”

八、教師與家長(zhǎng)溝通制度

1、建立溝通制度，制定實(shí)施細(xì)則

2、印發(fā)家訪記錄表。

九、家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)議教師制度

1、制定評(píng)議制度

2、制定評(píng)議實(shí)施細(xì)則

十、問(wèn)責(zé)制度

1、制定問(wèn)責(zé)制度

2、問(wèn)責(zé)實(shí)施辦法

3、建立問(wèn)責(zé)登記簿

4、問(wèn)責(zé)處理通知書

十一、學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)懲戒制度

1、建立學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)懲戒制度

2、召開家長(zhǎng)代表會(huì)

3、學(xué)生違紀(jì)認(rèn)證書

4、處理意見(jiàn)通報(bào)

5、告家長(zhǎng)書

第三篇：小學(xué)育人為本基本制度

小學(xué)育人為本基本制度

1.全員育人導(dǎo)師制度。促進(jìn)和保證每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任具體落實(shí)到教師，使育人為本的要求體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)；成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題、煩惱能夠得到及時(shí)有效地化解。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師要經(jīng)常與所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，啟發(fā)引導(dǎo)；對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生要堅(jiān)持做到每天掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育疏導(dǎo)。

2.建立學(xué)生安全全員目標(biāo)責(zé)任制度。涉及學(xué)生人身安全的飲食、交通、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育鍛煉、安全保衛(wèi)等，每個(gè)場(chǎng)所、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)時(shí)段都具體責(zé)任到人，做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

3.建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助盡助制度。建立無(wú)縫隙排查制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐一登記，建立檔案，及時(shí)救助。

4.建立畢業(yè)生去向考核制度。把對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的要求落到實(shí)處。5.建立師德考核評(píng)議制度。每學(xué)期組織一次，把師德考核評(píng)議結(jié)果作為教師評(píng)先樹優(yōu)的前置條件，從4月1日起，面向教師的市級(jí)以上先進(jìn)個(gè)人、政府教學(xué)成果獎(jiǎng)、高級(jí)職稱評(píng)定等必須在上學(xué)期的師德考核評(píng)議中獲得“優(yōu)秀”等次。師德評(píng)議考核的標(biāo)準(zhǔn)必須經(jīng)全體教職工大會(huì)討論，并經(jīng)85%以上的教職工同意后實(shí)施。每學(xué)期教師師德考核評(píng)議結(jié)果必須在學(xué)校進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示，教職工知曉率達(dá)到100%。

6.建立學(xué)情會(huì)商制度。學(xué)校以班級(jí)為單位建立“學(xué)情臺(tái)賬”，每周班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，使每位任課教師都熟悉班內(nèi)每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、家庭背景狀況，有針對(duì)性地做好工作。校長(zhǎng)每月至少主持召開一次專題研究學(xué)生工作的辦公會(huì)議，研究學(xué)生思想教育措施，逐班排查需要特別關(guān)注的學(xué)生情況，并逐人落實(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包靠責(zé)任制，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化教育工作。

7.建立教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通制度。學(xué)校對(duì)每學(xué)期每位教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的次數(shù)與效果進(jìn)行考核，納入教師業(yè)績(jī)考評(píng)。家訪要因生而異，形式多樣，注重效果。

8.建立家長(zhǎng)學(xué)校制度。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校課程開發(fā)力度，選拔培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的家長(zhǎng)學(xué)校教師，每學(xué)期要高質(zhì)量地完成4課時(shí)的家庭教育培訓(xùn)。

9.建立家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)議教師制度。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)議任課教師活動(dòng)。

10.建立家長(zhǎng)參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)的制度。學(xué)校在校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面建立具有廣泛代表性的家長(zhǎng)委員會(huì)，保證家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、管理的監(jiān)督評(píng)價(jià)權(quán)利。校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)組成人員情況要到上級(jí)教育主管部門備案，并在學(xué)校內(nèi)通過(guò)一定形式進(jìn)行公開公示。家長(zhǎng)委員會(huì)每月要面向?qū)W生和家長(zhǎng)通過(guò)多種方式征集在育人中存在的問(wèn)題，直接送校長(zhǎng)。學(xué)校工作報(bào)告要在學(xué)校網(wǎng)站、教育主管部門網(wǎng)站上公開。

11.建立問(wèn)責(zé)制度。學(xué)校對(duì)在校生發(fā)生違法犯罪、學(xué)生受到傷害、體罰和變相體罰學(xué)生、違背教師職業(yè)道德行為等事件，制定具體問(wèn)責(zé)辦法，經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)后實(shí)施，并將實(shí)施情況納入教代會(huì)審議內(nèi)容。

12.建立學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)懲戒制度。學(xué)校根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，制定對(duì)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)懲戒的具體辦法，并經(jīng)學(xué)生及家長(zhǎng)代表聽(tīng)證后施行。學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行何種懲戒、由誰(shuí)懲戒、結(jié)果如何告知學(xué)生家長(zhǎng)等，都要做出程序性規(guī)定，真正發(fā)揮好懲戒的教育功能。

第四篇：育人為本基本制度學(xué)習(xí)體會(huì)

育人為本基本制度學(xué)習(xí)體會(huì)

根據(jù)教育局和學(xué)校要求，我們于7月13日——15日，三天的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了十二項(xiàng)育人制度，學(xué)習(xí)分集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)我感受頗深。下面我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、把全員育人作為教育工作的根本要求

1.對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生的同時(shí)，完善教師自身的育人方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的核心任務(wù)。

1.關(guān)注每一位學(xué)生，形成班級(jí)合力。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是關(guān)心、尊重、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校不僅是師生成長(zhǎng)的地方，也是家校合作、家長(zhǎng)成長(zhǎng)的公共教育組織。樹立家長(zhǎng)是孩子生命成長(zhǎng)的第一責(zé)任人的觀念，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的呼聲，從新生一入校，家長(zhǎng)就成為學(xué)校的同盟軍。

3.工作有熱心，使每一項(xiàng)工作都落到實(shí)處。

三、把學(xué)校的安全工作做為重中之重。

1.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，自覺(jué)不進(jìn)入未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，使其逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守與維護(hù)公共場(chǎng)所秩序的習(xí)慣；教育學(xué)生不參加影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)安全的重要意義，幫助其初步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.在學(xué)生發(fā)生安全事故或傷害事故時(shí)應(yīng)及時(shí)送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)助妥善處理好事情。

3.明確了解學(xué)校應(yīng)急預(yù)案中的相應(yīng)職責(zé)，平時(shí)指導(dǎo)好本班學(xué)生各種預(yù)案的演練。啟動(dòng)

預(yù)案時(shí)，冷靜而快速地安置好本班學(xué)生，尤其是指導(dǎo)好本班學(xué)生的跑位、站位、路線等，利用現(xiàn)有條件有效保護(hù)本班學(xué)生。

4.校內(nèi)外集體活動(dòng)時(shí)，做好活動(dòng)前的專項(xiàng)安全教育工作，對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況做好防范措施（如準(zhǔn)備好常備藥等），協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門搞好活動(dòng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生不和不良少年進(jìn)行交往，引導(dǎo)學(xué)生抵制校園暴力，培養(yǎng)學(xué)生控制自己情緒的能力，冷靜地分析、妥善地處理同學(xué)間或師生間等的不和諧現(xiàn)象。

這次培訓(xùn)讓我們收益頗豐，我以后將努力在教育教學(xué)中落實(shí)好，把各項(xiàng)工作做得更好。

2012年7月15日

第五篇：育人為本基本制度全員培訓(xùn)心得體會(huì)

育人為本基本制度全員培訓(xùn)心得體會(huì)

為全面推動(dòng)育人為本基本制度的落實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入理解各項(xiàng)基本制度內(nèi)涵，切實(shí)辦好人民滿意教育，按照市、縣教育局的統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)小學(xué)全體教師于2012年7月16日——17日在紅河鎮(zhèn)中學(xué)舉行暑期育人為本基本制度全員培訓(xùn)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗深，現(xiàn)將我的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，育人是第一位的工作。要堅(jiān)持育人為本，在學(xué)校，學(xué)生是中心，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)講，學(xué)生就是學(xué)校的產(chǎn)品和標(biāo)志，沒(méi)有學(xué)生的充分發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的辦學(xué)活力、學(xué)校的地位和未來(lái)。各項(xiàng)教育工作都要始終圍繞育人這個(gè)中心，教師要熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)。

一、創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境育人，促進(jìn)和諧

優(yōu)美的環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，可以使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶，能起到潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的作用。試想一下：當(dāng)一個(gè)人跨進(jìn)非常安靜的閱覽室，他會(huì)產(chǎn)生一種連咳嗽一下都不自在的感覺(jué)，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當(dāng)一個(gè)人步入窗明幾凈、地面如鏡的大廳里，他會(huì)產(chǎn)生一種怕踩臟了地面的感覺(jué)，無(wú)論如何也不會(huì)吐上一口痰。反之，如果一個(gè)人走進(jìn)某個(gè)很臟的場(chǎng)所，他也就會(huì)隨地亂扔果皮、紙屑。所以，在每個(gè)新學(xué)期開學(xué)前，我都要組織老師把整個(gè)校園打掃得干干凈凈，把學(xué)生用品、衛(wèi)生工具放置到妥當(dāng)?shù)牡胤剑箤W(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就會(huì)感受到一種整潔、守紀(jì)、勤學(xué)、向上的氛圍。

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會(huì)說(shuō)話，這里比喻，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境，把學(xué)校營(yíng)造成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、富有學(xué)習(xí)氛圍和良好行為秩序的“教育小區(qū)”。記得我剛到珠岙小學(xué)上任的時(shí)候，由于我們是新搬遷的學(xué)校，一切都空白，在我的帶領(lǐng)下，這幾年校容、校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語(yǔ)，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，硬化美化綠化校園。通過(guò)良好的育人環(huán)境的創(chuàng)造，學(xué)生的文明習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)，特別是一些從村完小撤并過(guò)來(lái)的學(xué)生，改掉了許多不良的行為習(xí)慣。

二、創(chuàng)建平安校園，保障和諧

近年來(lái)的校園暴力慘案給我們一次又一次的敲響了警鐘，創(chuàng)建平安校園是我們學(xué)校一切工作的首要任務(wù)，我狠抓“六個(gè)落實(shí)”，努力創(chuàng)造平安校園環(huán)境。

1、落實(shí)安全責(zé)任：安全是學(xué)校辦學(xué)的保障，因此，學(xué)校將安全工作列入教師考核內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”。努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)“每一天”。即：“學(xué)校安排好每一天，教師指導(dǎo)好每一天。學(xué)生成長(zhǎng)好每一天，家長(zhǎng)滿意每一天，社會(huì)認(rèn)可每一天”，把 五個(gè)“每一天”的實(shí)現(xiàn)情況，當(dāng)作學(xué)校檢測(cè)自身工作成敗的重要依據(jù)。

2、落實(shí)工作制度：工作制度是約束、督促、檢查完成工作任務(wù)行為的自我監(jiān)督的一面鏡子，學(xué)校不斷完善充實(shí)安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。做到有章可循、違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞，保障安全無(wú)隱患。

3、落實(shí)值班制度：強(qiáng)化門衛(wèi)工作制度，在上學(xué)期我們?cè)谠虚T衛(wèi)的基礎(chǔ)上，再選派兩名責(zé)任心強(qiáng)的專職人員參加值班，同時(shí)實(shí)行校務(wù)人員、教師值班制度，對(duì)來(lái)校人員以及上課期間師生請(qǐng)假離校做好登記，為學(xué)校安全把好第一關(guān)。

4、落實(shí)檢查排險(xiǎn)：學(xué)校定期對(duì)教室、宿舍、食堂、體育設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的安全事宜進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理不留任何隱患。

5、落實(shí)安全教育：樹立“以人為本，安全第一“的思想，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高安全防范能力。學(xué)校經(jīng)常開展一些安全教育系列活動(dòng)，如：安全知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、主題大中隊(duì)會(huì)等，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，建立《家長(zhǎng)聯(lián)系卡》，充分利用校訊通，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，尋找共同的教育方式，保證學(xué)生安全。

6、落實(shí)重點(diǎn)防范：為確保學(xué)生安全回家，每天下午放學(xué)，值周領(lǐng)導(dǎo)、教師、都到校門口維持秩序，指揮疏散學(xué)生，待學(xué)生安全離校后，教師方能離校。

三、抓課程改革，推進(jìn)和諧

堅(jiān)持“育人為本”的原則，把學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓教學(xué)常規(guī)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，努力形成生動(dòng)活潑的現(xiàn)代化的教書育人環(huán)境。

1、搭建實(shí)施課改的舞臺(tái)：教育是充滿愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)，“育人為本”就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以育人為己任，母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的生命，開展改革，師資是關(guān)鍵，針對(duì)我校教職工隊(duì)伍現(xiàn)狀，我們以提升教師教學(xué)水平為本，實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略目標(biāo)，著力培養(yǎng)和鍛造一支適合學(xué)校發(fā)展的品德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、觀念新的的師資隊(duì)伍。通過(guò)“集體備課”、“課例研究”、“說(shuō)課交流”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”、“精品課展示”等教研活動(dòng)，規(guī)范和提高教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)和鍛造一批青年教師，使他們真正成為“學(xué)習(xí)型、反思型、研究型”的個(gè)體。以常規(guī)管理為抓手，以教研活動(dòng)為載體，提高教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。針對(duì)新課改中出現(xiàn)的問(wèn)題及困惑，鼓勵(lì)教師積極收集資料，暢所欲言，交流研討，從而共同進(jìn)步。努力探索適合學(xué)生身心發(fā)展需求的特色辦學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程、綜合、主體式培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)校育人功能。

2、打造自主發(fā)展的天地

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化管理，在管理活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，遵循“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基礎(chǔ)內(nèi)涵的人本思想，做到以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人。

3、提供快樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所

我們不僅注重和諧美好的外部環(huán)境對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，更注重開展豐富多彩的校園文化生活對(duì)學(xué)生品質(zhì)的教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣安排豐富多彩的課外活動(dòng)。并在生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)中，處處倡導(dǎo)“育人為本”，以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)人人參與，和諧發(fā)展的愉悅氛圍。除了修建田徑場(chǎng)，籃球場(chǎng)外，我們還在學(xué)校食堂后面開辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地，先后組織了“勞動(dòng)最光榮”、“練就一雙勤巧的手”、“我為基地添光彩”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在愉快中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)也和諧了師生關(guān)系。

四、家校社結(jié)合，共創(chuàng)和諧

1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須由良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合。然而，當(dāng)前常常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)校辛辛苦苦地教育一周，難以抵擋家庭消極教育一天”的狀況。造成 學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)小學(xué)生進(jìn)行5天的系統(tǒng)而加強(qiáng)性教育，而當(dāng)小學(xué)生回到家后由于教育的不連續(xù)或滯后，在兩天的周末里，學(xué)生又回歸沒(méi)有教育的局面。為了最大限度地消除“5+2=0”給學(xué)校教育帶來(lái)的影響，我們高度重視與家長(zhǎng)的溝通，每位教師尤其是班主任不能將家訪的焦點(diǎn)只聚集在學(xué)習(xí)上。每學(xué)期我們都定期召開“家長(zhǎng)學(xué)校”和“家長(zhǎng)座談會(huì)”。使家校達(dá)成了共識(shí)，從而加深家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的了解和理解，促進(jìn)孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)的提高。

2、社會(huì)風(fēng)氣是一個(gè)社會(huì)精神文明的綜合指標(biāo)，從某種意義上說(shuō)，良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)人們學(xué)習(xí)心理的形成和發(fā)展有決定意義。由于村民受教育相對(duì)較低，我們便利用假日或者集市的時(shí)候成立“文明假日宣傳小隊(duì)”，給村民發(fā)宣傳資料，特別是“假日晚呼小隊(duì)”在村民中影響很大，多次被縣、市電視臺(tái)，《臺(tái)州晚報(bào)》報(bào)道。在教育村民的同時(shí)，其實(shí)也教育了學(xué)生自己。

小學(xué)生年齡小，明辨是非能力差。不良的社會(huì)風(fēng)氣，會(huì)腐蝕他們的思想和行為。良好的社會(huì)風(fēng)氣，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部條件。因此，我們主動(dòng)爭(zhēng)取村委等有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。我們除了聘請(qǐng)派出所民警為學(xué)校法制副校長(zhǎng)，定期給學(xué)生講相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法紀(jì)教育外。還聘請(qǐng)了“浙江省十大孝子”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者”陳云林等在社會(huì)有影響力，又關(guān)心教育事業(yè)的人為校外輔導(dǎo)員，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，他們還能及時(shí)把學(xué)生在社會(huì)上做的一些事及時(shí)反映給我們學(xué)校，使我們可以有針對(duì)性的開展活動(dòng)。2008年4月的時(shí)候校外輔導(dǎo)員葉信撰老先生帶著嶺口村村干部的一封信到學(xué)校反映情況：說(shuō)珠岙小學(xué)的學(xué)生在嶺口樟樹附近玩，還隨地小便，破壞綠化，甚至還爬到樟樹上去折枝條。聽(tīng)了反映后，我們學(xué)校馬上針對(duì)這一情況在全校進(jìn)行了大討論，不僅讓學(xué)生了解了這棵千年古樟大樹的坎坷命運(yùn)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)文化、愛(ài)護(hù)綠化、愛(ài)護(hù)文物等教育。同時(shí)還成立了“假日護(hù)樟小隊(duì)”不僅對(duì)破壞古樟的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，還定期對(duì)古樟及周邊環(huán)境進(jìn)行維護(hù)。

總之，育人為本是永恒的話題，今后我要在學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷提高，不斷創(chuàng)新，不斷豐富完善自我。我想通過(guò)我們的努力，一定能構(gòu)建成“校園和諧人人有責(zé)，和諧校園人人共享”的生動(dòng)局面。以上是我本人的一些初淺看法和體會(huì)，請(qǐng)各位同仁不吝指教。