第一篇：走近對聯

詩中之詩話對聯

話題導入

從周杰倫的流行歌曲看中國的傳統文化

《青花瓷》——古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，中國風分外動人，“素胚”“仕女”“漢隸”等詞匯描摹了傳世青花瓷的風采。《東風破》——在緩慢悠揚的古樂聲中，在古色古香的建筑中，周董以其一貫的哼唱風格，如潺潺流水般向我們表達了哀怨纏綿，離愁別恨。

《雙節棍》《龍拳》《霍元甲》——博大精深的中華武術，大氣磅礴的旋律讓人的血液跌宕澎湃。

《外婆》《爺爺泡的茶》《聽媽媽的話》——陪外婆兜風、回憶往事，陪爺爺喝茶，聽媽媽的話，別讓她受傷……

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種的一朵奇葩。作為我國一種獨特的文學形式，它短，語言凝練，寓意深廣，故有“詩中之詩”的美稱。

二 名聯欣賞

春聯春風春雨引萬般春色，新人新事開一代新風。

壽聯福如東海長流水 壽比南山不老松

挽聯精神不死風范永存

名勝聯大明湖畔，趵突泉邊，故居在綠楊深處

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。

行業聯雖為毫末技藝，卻是頂上功夫

“新年納余慶，嘉節號長春”是我國最早

名人與名聯

四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭

這是湖南岳陽樓的對聯 詠的是范仲淹。《岳陽樓記》里面有名句：居廟堂 之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其 必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟。上聯概寫岳陽樓的自然景觀，下聯暗引名句，由眼觀湖山聯想到百姓的憂樂，抒發以天下為己任情懷。

青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣

岳飛 靖康之恥是指中國歷史上的一次著名事件，發生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間（公元1126~1127年）。靖康二年四月金軍攻破東京，在城內搜刮數日，擄徽宗，欽宗二帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數千人后北撤，東京城中公私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。上下聯運用對比可以看到英雄和奸臣在人們心目中的地位 海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛

在中國近代史上，清政府軟弱無能，帝國主義入侵者用鴉片毒害我們的同胞，在民族危亡之時，林則徐毅然挺身而出，進行虎門銷煙，抵抗外來入侵者。因此，林則徐的“虎門銷煙”被歷史學家普遍看作是國際禁毒事業的開拓性壯舉。表現了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

對聯的起源

早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁壘”的名字，用以驅鬼壓邪。這種習俗延續了一千多年。到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據歷史記載，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕題于臥室門上的對聯“新年納余慶，嘉節號長春”是我國最早的一副春聯。經過兩千多年的發展呢，在明清時期達到了鼎盛。入清以后，乾隆、嘉慶、道光三朝，對聯猶如盛唐的律詩一樣興盛，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。隨著各國文化交流的發展，對聯傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。《河南胖東來》對聯與文人

大家都知道，在古時候，凡是文人志士，聚在一起就會喝點酒，高談闊論，然后心情好呢，就會吟詩作對，所以說在古代，一個人對對聯功夫的深淺，往往是一個人文化素養的體現，當然在文學創作方面，許多大文豪在自己的詩歌中也運用了對聯的形式，如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這就是屬于正對，又如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這便屬于反對，再如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這是典型的流水對，由此可見，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。千古奇聯

長長長長長長長，長長長長長長長，長長長長

二三四五，六七八九，南北

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。

騎奇馬，張長弓，琴瑟琵琶八大王王王在上，單戈作戦(戰)。騎奇馬，張長弓，琴瑟琵琶八大王王王在上，單戈作戦(戰)。相關鏈接

對聯規則

名對名，動對動，實對實來虛對虛，內容上下兩相望，詞類相當結構同。

上下兩句字數等，之間莫有重字現。

聲律啟蒙

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。牛刀小試

活到老，學到老，老不服老 ；

畫亦精，字亦精，------------。

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；

________玫瑰花, 春____香

趣話對聯

有個暴發戶略通文墨，極愛以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大開筵席，喜貼春聯。這一年，賬房先生寫好一副常見通用的對聯；天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。暴發戶想，既是過年，又是給娘祝壽。應該改動一下才貼切，于是讓賬房先生改上聯為：“天增歲月娘 增壽。”上聯既然改了，下聯也應改得對仗工整才是。他又想起小時候塾師指教的“云對雨，雪對風，晚照對晴空”，便吩咐將下聯改為：“春滿乾坤爹 滿門。”賬房先生曰：“東家，怎么這么改？”暴發戶正色道：“爹對娘不是很對仗嗎？

若有所思

如今，隨著社會經濟的發展，人們對這精神文明仿佛漸漸淡忘，沒有哪些人會在高興之余和友人吟詩作對，就算有，恐怕也會被人誤解成為瘋子，而在國外，很多老外卻是對中國的對聯藝術相當有研究，記得2011年奧運會期間，一位來自英國的朋友，參加中國的一檔綜藝節目，在節目中展示的才藝便是對對聯，滿場的中國觀眾那是沒有人能接招，就連專家評委也自嘆不如。讀了這則材料能引起你什么思考呢？

面對優秀的對聯文化，我們應如何去做？

對聯“快樂大本營”

1、請你來貼對聯（茶館、書店、鞋店、糧店、肉鋪、飯店）

飛鳥聞香化鳳；游魚得味成龍

客至心常熱；人走茶不涼

谷乃國之寶；民以食為天

步月凌波去；登堂入室來

文海放舟健兒要敢頂風上；書山尋寶志士哪能空手回

任挑肥揀瘦指向哪里割向哪里；請依次排隊生人一般熟人一般

2、將下列打亂的對聯準確配對。

發憤識遍天下字書山有徑志能攀

學海無涯勤可渡雨滋春樹碧連天

風送花香紅滿地立志讀盡人間書

3根據上聯的提示寫出一個成語使之構成一幅完整的對聯。

世本無先覺之驗人貴有（）

忍一時風平浪靜退一步（）

良言入耳三冬暖（）六月寒

4根據名著或課文內容對出下聯。

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義。

第二篇：《走近對聯》教案

《走近對聯》教案

對聯形式短小，文辭精煉，既是一種生動的藝術表現形式，又是一種優秀的文化遺產。對聯是在古代的桃符和對句的基礎上發展起來的，我國最早的對聯出現在一千多年前。它具有知識性、趣味性、文學性、思想性，它使用的范圍廣，日常生活經常涉及，春節有春聯，喪事有挽聯，書齋有勵志聯，風景勝地有名勝聯，章回小說有標題聯，生日吉慶有壽聯，對名人評價有名人聯，了解、學習對聯的有關知識，逐步掌握創作對聯，對于提高學生的語文能力、培養學生的語文素質、熏陶學生優秀的品質具有很重要的作用。

1、通過這次活動，讓學生了解中華民族傳統文化的文化現象——對聯的歷史以及在它在傳統文化歷史上的獨特地位。

2、賞析對聯的妙處，不斷的提高學生的語感和審美能力。

3、利用所學的知識，初步學習對對聯。

4、進一步掌握積累和搜集資料的能力。通過搜集資料，讓學生更加真切的了解中國對聯的特點和性質，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

1、搜集關于對聯的有趣的歷史故事，備用。

2、搜集有關的趣聯、書聯、春聯、壽聯、名人聯、行業聯、名勝聯等，準備師生互動。

3、根據學生的興趣，將學生分組，分頭收集資料、分析資料。

4、將學生分成①知識介紹組②故事講述組③表演組

1、收集有關的趣聯、書聯、春聯、壽聯、名人聯、行業聯、名勝聯等，選擇自己感興趣的進行賞析。

2、收集有關對聯的趣聞和歷史故事，準備向同學講述。

3、收集有關對聯的知識，逐步學習創作自己的對聯作品。

1、學生個人活動：通過上網、查閱資料、參觀訪問的辦法收集有關對聯的資料、了解對聯的知識、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對中國傳統文化的影響。

2、班級集體活動，活動分為三個環節：知對聯——對對聯——賞對聯

根據分組，各小組展示本組的活動成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

A、趣聞與對聯：

例如：相傳清朝大余縣有個戴衢亨，勤奮好學，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才，得以取得鄉試資格。在80天里，他由鄉試到京試再到殿試，連中三元，被點為狀元，衣錦歸鄉，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯：

三十年前，縣考無名，府考無名，道考無名，人眼不開天眼見；

八十日里，鄉試第一，京試第一，殿試第一，藍袍脫下紫袍歸。

聯語中考無名與試第一各自間隔出現三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經歷，同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏，堪稱聯壇佳話，聯中上品。

B、名人與對聯

例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮江夏，有次接待梁啟超來訪時，故意出一上聯刁難梁啟超，自詡江南學者非我莫屬。

四水江第一，四時夏第一；先生居江夏，誰是第一，誰是第二？

頭角初露的梁啟超不甘示弱，立馬想出下聯來：

三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？

梁雖自卑為小子，但又自負不凡，應尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。

張之洞任兩廣總督時，梁啟超也曾去拜見張，名片落款是；愚弟梁啟超頓首拜。

張之洞一見，大為惱火，隨即口出一聯：

披一品衣，抱九仙骨，狂生無禮稱賢弟；

梁啟超也不假思索，馬上答對下聯：

行千里路，讀萬卷書，俠士有志傲王候。

張之洞見狀，連忙起身相迎。

據傳，張之洞還獨創一種頗具情趣的無情對。這種對聯，上下句各自通順成章，下句對應的每個詞的本義，并不能與上句相對，要對每個詞來一番別解，才能與上句相應的字扯上關系。比如：

有一天，張之洞在陶然亭會友，以一句詩樹已半尋休縱斧為上句，張之洞對以果然一點不相干，另一人則對以蕭何三策安定劉。

為什么這么對呢？原來，樹、果、蕭皆草木類；已、然、何皆虛字；半、一、三皆數字；尋、點、策皆為動詞；休、不、定皆虛字；縱、相、安皆虛字；斧、干、劉則皆為古代兵器。其中，張之洞對句，以土語對詩句，更顯得不拘一格。

最后，張之洞又以陶然亭三字命作無情對。誰知友人脫口而出：張之洞。這是以張之洞對陶然亭，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。

清代才子紀曉嵐關于對聯的故事：

有一年冬天,紀曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩興大發,揮筆寫下：

“白龍寺內撞金鐘”

紀曉嵐見之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對上下聯：

“黃鶴樓中吹玉笛”

乾隆當即拍手稱贊：“佳對！”。

紀曉嵐熟讀詩書,記憶力很強,其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯考他：

“新鬼煩冤舊鬼哭”

他巧妙地運用李商隱《馬嵬》中一對之：

“他生未卜此生休”

天衣無縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍而勝于藍。

乾隆16年夏季，乾隆帝見池中荷花初放，乾隆得句云：

“池中蓮藕，攥紅拳打誰？”

紀曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問對句，答道：

“岸上蓖麻，伸綠掌要啥？”

同樣以問句相對，天衣無縫，令乾隆稱奇。

紀曉嵐中取進士那年，見京城當鋪林立，隨口吟出一句上聯：

“東當鋪,西當鋪,東西當鋪當東西”

但苦思不得下聯。后來他執令赴通州當主考官，見通州有南北之分，苦思數月的上聯便有了下聯：

“南通州，北通州,南北通州通南北。”

絕妙之極。

有一年秋，一個經常愚弄百姓的戲班到紀曉嵐家鄉演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾“主考官”的戲子便借戲諷刺該

地的鄉民：

“酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；”

熟料恰逢紀曉嵐回鄉看望父母，于是憤然回敬道：

“毀梨園，敗戲德，開臺腔亂調翻！”

紀曉嵐曾有一位脾氣不好的醫生朋友。某日紀曉嵐因小恙前去求診，這位醫生朋友對他說，我出個上聯，你若能對出下聯，診費、藥費全免，紀曉嵐心想對聯之事能難倒我？便點頭應允。上聯為：

“膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃”

紀曉嵐便借其脾氣發揮，續了下聯：

“脾好醫，氣好醫，脾氣不好醫。”

既觸其缺點，又促其改正，一語雙關，妙哉！

一知縣早聞知紀曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個刁鉆的上聯：

“鼠無大小皆稱老”

紀曉嵐思慮片刻，一時難以為對，環視四周，見有一鸚鵡，便從容對道：

"鸚有雌雄都叫哥

該知縣對紀曉嵐的才華暗暗稱奇。

第二個環節：對對聯

集體活動：

活動組織：將本班同學分為兩個組，每組同學從自己收集或者自己創作的對聯中，一共選擇若干對聯，為上聯征集下聯。以對出的下聯符合要求的數目最多的組為勝，敗組為勝組獻歌一首。

活動組織：從小組對抗活動中選出表現好的同學為擂主，由其他同學給出上聯，由他對出下聯，三個回合皆勝者為最后的勝者，游戲進入下一輪。

第三個環節：賞對聯

第一步：學生提供自己收集到的對聯，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。

第二步：同學們每兩人一組進行討論，對對聯進行賞析。

賞析可以從對聯的內容上、思想上、語言運用上、表現手法上、修辭手法上等多角度進行。

第三步：學生發言，對自己選擇的對聯作出賞析。

第三篇：走近對聯評課

談《走近對聯》一課的教學設計

《走進對聯》是人教版第八冊第八單元中的一項訓練內容，屬于語文綜合性學習。在全球都在呼喚讓“學生學會學習”的當今時代，綜合性的學習，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。語文新課程標準明確提出“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力。獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是語文綜合性學習的價值所在。那么，語文綜合性學習這種新課型應該上什么？怎樣上？一直是我們長期研究的內容。這次，我們選擇了《走近對聯》這樣一節語文綜合性學習的課型也是在這一方面做了一些大膽的嘗試，希望各位領導和老師聽了后能提出寶貴的意見和建議。

我們這節課是在區教研室李剛老師的精心指導下完成的，曾代表雙橋區參加承德市語文教學評優課活動，榮獲市二等獎。下面我就來談一談這節課的教學設計。

根據語文新課程標準以及四年級學生的實際情況，我們將本課教學目標設定為：讓學生簡單了解對聯的的相關知識，初步學習欣賞對聯并嘗試創作對聯，激發學生對對聯的濃厚興趣，對祖國傳統文化的熱愛之情。圍繞這一目標，我們設計了以下教學環節。

一、兒歌導入，激發興趣，這一環節是想通過音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽的對句兒歌導入新課，激發孩子學習對聯的的熱情與興趣，為進一步走近對聯做了情感上的鋪墊。

二、趣聯賞析，這一環節的設計是依托于教材中的兩個“趣聯巧對”的故事，通讓讓學生讀對聯，以及對聯故事并談發現，談感受來體會對聯的有趣巧妙，同時也教給海孩子一些讀對聯的方法。（自上而下，先右后左，右為上聯，左為下聯）。

三、對聯簡史，此環節是通過學生匯報交流課前搜集，查閱整理資料的活動成果，引導學生初步了解對聯的起源，歷史及相關知識。在設計此環節時，我們進行了大膽的取舍。因為隨著人民生活水平的提高，網絡已悄悄走進了人們的生活。網上點擊對聯的相關知識會有許許多多。我們考慮的是孩子只有四年級，我們上的這節課又是《走近對聯》所以就讓孩子了解對聯起源于什么年代，有多少年的歷史？我國第一副對聯是什么？以及對聯的種類，對這些對聯的最基本的常識做簡單了解就可以了，這節課上，我們看到，此項教學目標已經完成。

四、嘗試創作對聯，此環節設計分兩個層次，從孩子的的認知規律出發，由淺到深，從易到難，從一個字，一個詞，一個詞組到老師說上句讓學生對下句，設計意圖就是用學過的對聯知識給學生創造實踐的機會，進一步激發孩子學習語言，運用語言的興趣。

五、送對聯。這是我們精心設計的一個環節，也分兩個層次，一個是從精選的對聯當中選出你最感興趣的對聯，讀一讀這幅對聯是送給誰的？理由是什么？并替老師將這幅對聯送出去。再一層次就是讓學生從自己搜集的對聯中抄寫一幅，也可以仿寫，還自己去嘗試創作對聯，將綜合性學習推向了高潮。

六、拓展延伸，擴展語文綜合性活動空間。張建忠主任曾在輔導中指出“語文綜合性學習就

是要將課內活動與課外活動綜合”，課上，我們已走近對聯，課下請同學們在游覽名勝古跡的時候，多多留意建筑物上的對聯，去進一步考證，鑒賞，也可以嘗試創作對聯，還可以去登陸老師推薦的 兩個網站去看看，去進一步了解對聯世界的博大精深。以上是《走進對聯》一課的教學設計及整體思路，我認為《走進對聯》一課有以下幾個特點：

1.遵循“綜合性學習課”的特點，較好地體現了課程的活動性。在這節課上，我們看到了以下活動環節：賞聯--補聯—創聯—送聯，而見這些活動的設計環環相扣，層次性較強。

2、別具匠心的小結語，過渡語的設計是本課的一個亮點。這節課上，老師以飽滿的熱情引領著孩子走近對聯，孩子的情感得到了升華，感受到祖國傳統文化的豐富內涵。同時老師也用自己的智慧創作了一幅又一幅巧妙的對聯，比如：或評價，或小結，或過渡，讓孩子切切實實感覺到對聯世界是那樣的有趣。

3、較好的將課前活動，課上學習與課后活動融為一體而又相互延伸。綜合性學習其中最重要的一個特征就是“課內與課外活動的結合”。在這堂課上，這一特點得到了充分展示，比如：課前預習活動：讓學生搜集查找關于對聯歷史的相關知識。課堂上，我們圍繞“走近對聯”這一主題進行了內容豐富的綜合性學習活動。但是綜合性學習學無止境，課下讓學生運用課堂上學到的知識與方法去進一步感受、欣賞對聯，還可以嘗試去創作對聯，還可以登陸相關網站去進一步學習對聯，將“走進對聯”的學習活動更豐富，更深入下去。這也正是我們設計這節課的最終目標。

第四篇：走近對聯公開課教案3

走近對聯

第一課時

一． 學習目標

1、理解每副對聯的含義，熟讀成誦。

2、讓學生初步了解對聯的一些常識，激發他們學習語文的興趣，“趣”為先。

3、學會欣賞對聯的方法。二．教學重難點 重點：

1、理解每副對聯的含義，熟讀成誦。

2、讓學生初步了解對聯的一些常識，激發他們學習語文的興趣，“趣”為先。難點：學會欣賞對聯的方法。

一、激發興趣，導入新課

對聯是我國獨有的文學形式，不僅種類多、形式廣，內容與語言風格也豐富多樣，具有高度的藝術性。

對聯既可用于贊美壯麗山河，抒發愛國情懷；也可用于寄托理想抱負，表達愛憎感情；還可祝愿事業興旺、生活美滿。對聯有的氣勢磅礴，有的婉約纖巧；有的含蓄凝練，有的曉暢明達；是我國文學花園里的奇葩。今天我們就一起來了解這一獨特有趣的文學樣式。在揚州大明寺的彌勒佛旁有一副很有趣的對聯，上聯是“慈顏常笑笑天下可笑之人”，有哪位同學能對得出它的下聯？（生答：大肚能容容天下難容之事）

二、自學質疑

1、下面就請同學們小組交流，準備小組發言，介紹有關對聯的起源、類型、形式等方面的知識。

2、小組交流，教師巡回指導。

三、合作探究，交流展示

1、小組發言，其他小組進行補充或評價。

2、展示對聯的起源、類型、形式等知識。四．精講點撥

對聯真是種類豐富，形式多樣啊，請大家打開書本115頁，我們共同來賞析幾副對聯）

1、提到湖南的岳陽樓，你會想到哪篇文章？（《岳陽樓記》）文中有一句千古名句，表現了作者的憂國憂民之心，你知道嗎？（“先天下之憂而憂）那在岳陽樓上題寫對聯，如果能將這句名句巧妙地鑲嵌進去，那就太好了。我們一起來讀一讀這則對聯，感受一下他的妙處。上聯概寫岳陽樓的自然景觀，下聯暗引此句，由眼觀湖山聯想到百姓的憂樂，切景切情，抒發愛國情懷。

（上聯應讀出開闊宏大的氣勢，下聯慢一點，將心系百姓憂樂的感情讀出來）

2、岳飛大家都很熟悉的，哪一位同學為我們講一講他的故事？我們一起來看看英雄和奸臣在人們心目中的地位。（“有幸”要重讀，“埋忠骨”則要讀出崇敬、悲傷，“佞臣”要讀出我們的鄙視厭棄之情。）

3、林則徐書兩廣總督府衙對聯是他赴廣州查禁鴉片后在兩廣總督任上所作，雖然只有16個字，卻其實磅礴，表現了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。大家對林則徐了解有多少？誰來說一說他的主要事跡。這則對聯是他自己寫了來自勉的，我們能否將他的偉大舉動和這副對聯聯系起來想呢。

為什么他能在英帝國主義面前表現為一種硬氣和骨氣，就因為他“無欲”，除了一心為公一心為民，沒有任何私欲私心，才能夠在衰敗的清王朝后期對列強說“不”！

禁煙的成功和他集思廣益有關，他的容還表現為他禁煙后卻被貶新疆，但是他沒有怨言，卻帶領當地老百姓植樹治沙，造福地方，沒有怨言地為人民服務，這是要有很大的容忍之心的。（讀的時候應該讀出一種大氣、一種硬骨）

四、我們已經誦讀欣賞了三副對聯，下面我們就一起來討論總結以下，對聯有哪些特點？

（板書）字數相等 結構相同 詞性相同 有藝術性 內容相關

五、大家對對聯的學習和掌握已經很好了，那我們以后再遇到對聯應該怎樣去鑒賞他們呢？同學們能不能從今天的學習中總結出一些方法呢？

方法：

六、同學們討論得很好，書中所選的對聯只是大海中的一滴水，下面我們總結的方法再欣賞其他的一些精彩對聯。

1、方志敏是誰啊？將這樣的一副對聯掛在臥室里，你覺得他是一個什么樣的人？（臥室托物言志，表現他熱愛祖國，追求真理，為革命事業頑強斗爭的精神與堅貞的情操。

2、對聯除了以上學習的這些具有深刻的藝術性、豐富的內涵，還有一些富有趣味性，大家看文中的哪一則最富有趣味性？

“山海關孟姜女廟聯”從形式上看有什么特點？（許多字是一樣的）因為同字不同音而廣為流傳。（借山海關居高臨下之勢，寫海闊天空、碧水白云之壯麗景色，用海水每天的漲落與浮云的消長表達人們對傳說中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的執著精神的崇敬。）

五、遷移應用

請同學們從內容上給這些對聯與相對應的省份連起來，從中我們可以感受到對聯在內容上的特點。其次，看看哪兩聯是相對的？感受對聯的特點。廣西： 飲龍井茶，品江南絲竹。江西： 登虎丘塔，論天下園林。安徽： 南海風情講述春天故事，浙江： 漓江水碧飄來三姐新歌。廣東： 黃山為九州增色，江蘇： 瓷器與中國同名。達標檢測對聯參考答案：

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪。西天取經。眼觀群鶴舞空.鄭人度足買履，度忘失履。

第五篇：《走近對聯》——語文活動課教學設計

1.給出上聯對下聯。

①上聯：行千里路

下聯：（讀萬卷書）精衛填海

雪中送炭 望梅止渴

繩鋸木斷

②上聯：精衛填海

下聯：（）女媧補天（愚公移山）錦上添花 畫餅充饑

水滴石穿

2.對聯尋親：將下列打亂的對聯準確配對。

①發憤識遍天下字

②雨滋春樹碧連天 ③臘梅吐芳迎紅日

④學海無涯勤可渡 ⑤書山萬仞志能攀

⑥立志讀盡人間書⑦綠柳展枝舞春風

⑧風送花香紅滿地（①⑥、⑧②、③⑦、④⑤）

3.對聯與生活息息相關，凡眼前景、身邊事皆可入對聯。請根據所提供的情境作集句聯。輯一副對聯，表達你和遠方的朋友之間的友誼。（海內存知己，天涯若比鄰）4.高考對聯集錦:（多媒體顯示）

下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。1.掃千年舊習（樹萬代新風）

2.祖國江山好（神舟遍地春）3.爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去（春意融融新思想新氣象伴新春到來 歡歌陣陣新觀念新方法迎新春呈現 瑞雪紛紛新景象新行為踏新春涌現 煙花朵朵新時代新氣象迎新年到來 墨香飄飄新規矩新生活伴新年來臨

4、對：寫作對聯作對的基本方法主要有正對與反對。聯

①聯想法。因為對聯最大的特點就是既“對”又“聯”。“對”即結構上上下聯要有對應關系；“聯”即內容上上下聯要互為關聯，因此可以說“聯想法”是制作對聯最基本的方法。相似聯想，指性質或特點相同或相似的事物（對聯制作中還包括同義）之間的聯想。如有一副對聯：“春暉盈大地，瑞氣滿乾坤。”由“春暉”可聯想到“瑞氣”，由“盈”可聯想到“滿”，由“大地”聯想到“乾坤”，這些均屬性質或特點相同的事物之間的聯想。相對聯想，指性質或特點相對或相反的事物之間的聯想。如對聯：“掃千年舊習，樹一代新風。”聯中的“掃”與“樹”，“舊習”與“新風”，即具有事物之間的相對性和相反性。杭州岳廟聯：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”“有幸”和“無辜”，“忠骨”和“佞臣”相對，形成強烈反差。相關聯想，指性質或特點具有相關性的事物之間的聯想。“一代園丁樂，九州桃李榮”一聯中的“園丁”與“桃李”，就屬事物相關聯想。明朝皇帝朱元璋為閹豬匠寫過這樣一副對聯：“兩手劈開生死路，一刀割斷是非根。”這屬于行業相關聯想。多數情況下，一副對聯擬制需由多種聯想綜合進行。當然，采用“聯想法”擬寫對聯，不能孤立地從單個詞語進行聯想，應著眼于整體把握，既要考慮上下聯詞語的關系性，也要注意上下聯句子內部詞語之間的聯.宋代詩人王安石在《元日》中寫道：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

“新桃”和“舊符”是什么意思？用現代話說就是春聯。春聯是對聯的一種，我國的春聯是怎樣發展起來的呢？

春聯作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發展到今天已經有一千多年了。

早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼（tu）”和“郁壘”的名字，用以驅鬼壓邪。這種習俗延續了一千多年。到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據歷史記載，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕題于臥室門上的對聯“新年納余慶，嘉節號長春”是我國最早的一副春聯。

宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍了，所以王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當時春聯盛況的真實寫照。由于春聯的出現和桃符有著密切的關系，所以古人又稱春聯為“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡對聯。他在金陵（現在的南京）定都以后，命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯貼在門上，他親自穿便裝出巡，挨門挨戶觀賞取樂。當時的文人也把題聯作對當成文雅的樂事，寫春聯便成為一時的社會風尚。

入清以后，乾隆、嘉慶、道光三朝，對聯猶如盛唐的律詩一樣興盛，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。

隨著各國文化交流的發展，對聯傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。

分類：

按用途類分

春聯： 新年專用之門聯。楹聯： 住宅、機關、廟宇、古跡等處所用。

賀聯： 壽誕、婚嫁、喬遷、生子、開業等喜慶時用。挽聯： 哀悼死者用。

贈聯： 頌揚或勸勉他人用。中堂聯：掛于客廳、居室醒目處配合字畫的對聯。按藝術特點分

疊字聯：同一個字連續出現。

復字聯：同一個字非連續重復出現。

頂針聯：前一個分句的句腳字，作為后一個分句的句頭字。

嵌字聯：包括嵌入序數、方位、節氣、年號、姓氏、人名、地名、物名（如藥名）等。

拆字聯：將聯中某一合體字拆成幾個獨體字；有人細分為“拆字、合字、析字”等。

音韻聯：包括同音異字、同字異音和疊韻。

諧趣聯：取詼諧幽默之意。

無情對：上下聯意思毫不相干，但每一個字詞卻對仗工整。多數無情對都非常有趣，完全可以同時歸入諧趣聯。

回文聯：順讀，倒讀，意思完全一樣。

chī mèi wǎng liǎng十九世紀末，八國聯軍對我國發動了瘋狂的侵略戰爭，先后占領了天津和北京。腐敗的清政府毫無抵御能力，屈膝求和。據說，在“議和”會議開始之前，某國的一位代表，想借此侮辱中國人民。于是，他對舉政府的代表說：“對聯，是貴國特有的一種文學形式。現在我出一聯，你們如能對上，我給你們磕五個頭，如對不上，也應如此。”在清政府的代表未置可否之時，他脫口念出了上聯：

琵琶琴瑟八大王，王王在上；

在“琵琶琴瑟”四字上面，共有八個“王”字，用來指代“八國聯軍”，同時，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄氣焰。在場的其它帝國主義分子聽了，不約而同地發出一陣陣笑。清政府的代表中，有的呆呆地發笑；有的雖然胸有不平，但無詞可答；首席代表更是怕惑不安，頭暈眼花。這里，只見代表團中的一書記員，投筆而起，鏗鏘答對：

魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。

“魑魅魍魎”是傳說中能害人的四種妖怪，聯語不公對仗工穩，而且以蔑視的口吻嚴厲譴責了帝國主義像害人的“小鬼”一樣，經常侵犯我國主權的罪行。其它代表聽了，心里出了一口氣；侵略者們聽后，個個愕然肅目；那位挑釁的先生聽了，瞠目結舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一個頭，引起哄堂大笑。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老學究，曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：

細羽家禽磚后死;當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：

粗毛野獸石先生。

石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手勢教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說,我是按著先生的上聯套寫的。有'細'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。" 石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

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月下對花前

黎明對黃昏

山明對水暗

驕陽對皓月

朝暉對夕陰

清風對明月