第一篇：物理：11.4《測量物質的密度》同步練習(人教版九年級)

測量物質的密度

1．一個瓶子最多能裝下100g的水，則這個瓶子可以裝下

A．100g醬油B．100g汽油

C．100g酒精D．100g煤油

2．把一金屬塊放入盛滿水的杯中時，從杯中溢出10g水，則金屬塊的體積是

A．10cm3B．100cm3

C．5cm3D．無法判斷

3、為了利用天平和量筒測出不能沉入水中的蠟塊的密度，某同學進行了以下實驗：先用天平稱出一

蠟塊的質量為18g，在量筒中盛水60cm3，再把蠟塊和體積為10cm3的銅塊捆在一起放入量筒中，當其全部浸沒在水中后，量筒中水面所指刻度是90cm3。則此蠟塊的密度是（）

A、1.8×103kg/m3B、0.9×103kg/m3

C、0.6×103kg/m3D、0.2×103kg/m3

4．要測出某物體的密度，需要測出它的____和____，然后由公式____求出其密度．質量可以用____測量，液體和形狀不規則的固體體積可以用____或____測量．

5．觀察量筒或量杯中液體到達的高度時，視線要跟液面____，如果液面是凹形的，觀察時，要以_______為準．

6．測鹽水的密度實驗時，除了鹽水，還需要的器材有____、____、____，實驗中直接測量的數據是_______、_______、_______，測量結果是____．

7．為了測定某種液體的密度，請將下面實驗步驟的序號填在橫線上：_______．

8、某同學從一均勻大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱得質量是27g。放入裝有80mL水的量筒中，水面升到90mL，這塊巖石的密度是_______kg/m3，這一小塊巖石的密度與那一大塊巖石的密度_______（選填“相等”或“不相等”）。

9、一小瓶的質量為78g，裝滿水時總質量178g，則這個小瓶的容積是_____cm3。一次測量中，先在這個空瓶中裝入少許某固體顆粒，稱得總質量為132g，再往瓶內注滿水，稱得總質量為212g，則這種固體物質的密度是______kg/m3，它可能是________。

第二篇：九年級物理測量物質的密度教案3人教版

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人教版九年級測量物質的密度教案3

上節課，我們得出了密度的公式，本節課在上節課的基礎上，我們將進一步理解物質密度的概念．我們已經知道，不同物質的密度都不相同，這節課，我們來測量不同物質的密度，看看可以發現什么．

了解了密度的概念，學習了使用天平和量筒測量固體和液體的密度．這節課我們要把所學的知識轉變為動手能力，用天平和量簡測量一下物質的密度．

這是一個非常重要的探究實驗，既是學生通過探究活動深入地認識、了解、掌握密度概念的過程，也是突出新的理念實現學生由接受性向探究式學習根本轉變的過程，因此對于實驗活動的安排就非常重要．

本實驗也是一個難度較大的實驗，對刻度尺、量筒、天平的正確使用方法要進行復習，對于用天平測液體的質量要進行指導，在實驗過程中出現的錯誤給予及時的糾正．

第一，上課(去實驗室)前應將學生分好組，每小組按3個人為宜，各小組做完之后將結果與其他小組對比．

第二，按照科學的探究過程組織教學，實驗探究按照設計方案進行．難點在于正確測出水的體積，關鍵是求出不同物質的單位體積的質量后進行分析、比較，得出結論．一是比較同種物質三次質量和體積的比是否相同．二是比較三種不同物質的質量和體積的比是否相同，并進行交流與評價，重點在于得出什么結論，如何得出的，通過探究你有什么體會．

教學目標

一、知識目標

1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念．

2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象．

3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規則形狀的物體體積的辦法．

4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．

二、能力目標

1．培養學生嚴謹的科學態度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養學生的科學世界觀，并且對實驗現象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．

三、德育目標

培養學生嚴謹的科學態度．

教學重點

1．用量筒測固體、液體的體積．

2．用天平和量筒測固體、液體的密度．

教學難點

用天平和量筒測物質的密度．

教學方法

1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數． 教具準備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板．

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http://www.tmdps.cn 課時安排 1課時

教學過程

一、引入新課

[師]前面我們學習了密度的計算公式，如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量密度? [生]可以先用天平測出物體的質量，然后用量簡測出液體的體積，根據密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節課我們具體學習一下測量物體的密度的方法．

二、新課教學

[師]今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點解決以下三個問題： [投影] 一是測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二是測水的密度．

三是測不規則物體——花崗巖礦石的密度．

[師]根據我們上節課學習的知識，同學們會測嗎? [生]測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質量．

(2)接下來測三個物體的體積． 即上節課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

[師]講得非常好．下面提一個問題：能不能先測體積后測質量? [生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質量，后測體積． [師]為什么呢? [生]因為如果采用后一種方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物塊沾上水后質量有可能會變大，因此應測質量后測體積，[師]總結得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經找到了測鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會產生一些誤差．如何來減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進測量工具、完善測量手段等，但我認為最有效．也是最容易辦到的還是多次測量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效．

[師]說得很好，多次測量取平均值的方法在我們的實驗過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測量，測幾次好呢? [生]三次為宜．

[師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差． [生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢? [師]對于一些產生數據的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識．

[師]接下來大家思考一下如何來測不規則物體(如花崗巖)的密度呢?

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http://www.tmdps.cn [生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測水的密度? [生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測呢? [生]先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數． [師]觀察示數時應注意什么問題呢? [生]應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．

測出體積后，接下來測水的質量．由于測質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量．

[師]怎樣測呢? [生]可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質量M2,那么水的質量M=M2-M1.這樣水的質量和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有．

[師]怎么測呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．

[生]取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質量M2．那么水的質量M=M2-M1同時，由量簡中液面的示數直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度． [師]大家總結得很好．接下來請同學們自己動手，測一下以下幾種物質的密度．(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)參考實驗數據：

3333銅33 ρ鐵：7．9×10kg／m ρ鋁：2．7×10kg／m ρ：8．9×10kg／m

3333 ρ花崗巖：2．6～2．8×10kg／m ρ水：1．0×10kg／m

三、總結

這一節課我們進行的實驗綜合了許多前面所學的知識，對于復習鞏固前面學習的內容、了解物理知識之間的內在聯系有很大幫助．測定物質的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學習．密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學到的許多知識都有聯系．希望同學們認真學習這部分知識，為今后的學習打好基礎．

四、動手動腦學物理

這兩個問題都是屬于綜合性較強的問題，學生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學生的觀點不是完全正確，但要求說明理由，要讓學生敢于大膽發表自己的看法． [參考結果] 1．導熱性能好的，導電性能也強．

全球的年產量越低，市場的價格越高．

2．(1)銀和銅的導電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導線，因為銅的年產量較高，價格也比銀便宜得多．

(2)銀的導熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因為鋁的導熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時外焰的溫度都較高，所以炒菜時寧用鐵鍋不用鋁鍋．

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http://www.tmdps.cn(3)鋁的密度最小．生活中用鋁的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導線等．因為鋁的密度小，輕便；導電和導熱性能都不太差，同時它的產量較高，價格便宜．

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第三篇：初中物理《測量物質的密度》教案

《測量物質的密度》教案

【學習主題】測量物質的密度

【時

間】1課時

【課程標準】會測量固體和液體的質量。

通過實驗，理解密度，會測量固體和液體的密度。

【內容分析】

本節課是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書物理·九年級》第十一章第四節的學習內容。在學習了質量和密度的概念以及密度計算公式后進行，包括了量筒的使用、測不吸水不規則塑料塊的密度和鹽水密度這些知識與技能。主要目的是讓學生掌握利用密度公式ρ=m/ν去間接測量物質的密度，培養實驗操作能力，本節課起到了鞏固上節課內容的作用，是密度知識在生活中應用的體現，也是學習力學的第一個關鍵實驗，有助于以后浮力知識的學習，是集物理現象、物理概念、物理規律于一體的教學重點，充分體現了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。【學情分析】

在學本節課之前，學生對物質的屬性──質量有了初步的認識；學習了天平的使用方法。對密度概念與計算公式已有所了解；因為已經熟練掌握了溫度計的讀數方法，可以直接通過觀察結構得出用量筒測液體體積的方法，學生觀察思考就能操作，重點是引導學生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數時視線要以凹形液面的最低處相平。

對于測液體的密度，同學們也能想出大致方案，但在該實驗中如何減小實驗誤差、制定最佳測量方案學生不是很容易想到，很多學生由于受前面“用天平測液體質量實驗”的影響，往往制定出不精確的方案，學生注意不到沒把液體全部倒入量筒，有些殘留在了燒杯內，使測的體積偏小，密度偏大，所以這一環節要做重點處理。【學習目標】

1、嘗試用密度知識鑒別生活中的物質。

2、通過實驗進一步體會物質密度的概念，理解密度是物質的一種特性。

3、能說出測物質密度的實驗原理。

4、進一步學會用天平測量物體的質量

5、學會用正確的方法使用量筒測量液體的體積

6、學會用量筒測量不規則固體的體積

7、會設計測量固體密度的實驗方案和實驗表格

8、會設計測量液體密度的實驗方案和實驗表格

9、會測量液體和固體的密度

10、在測量物質的密度的過程中，合作交流，體驗測量存在誤差，找出減小誤差的方法，認識科學實驗中認真、嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神的重要性。【教學重點、難點】

重點：會用天平和量筒測固體、液體的密度。難點：設計精確測量液體密度的方案。【評價設計】

1.通過問題1檢測目標1的達成。2.通過問題

2、活動3檢測目標2的達成。3.通過問題3檢測目標3的達成。4.通過活動

3、檢測目標4的達成。5.通過問題4、5、6檢測目標5的達成。6.通過問題7檢測目標6的達成。7.通過活動1作業2檢測目標7的達成。8.通過活動2作業1檢測目標8的達成。9.通過活動

3、測試1檢測目標9的達成。10.通過活動3、4測試2檢測目標10的達成。【學習過程】

[板塊一]導入新課，復習舊知。

問題1.同學們，我有一個鄰居他在路邊攤販那里買了條金項鏈，非常便宜，但是他總是懷疑這個項鏈是假的，不是純金的，你有辦法幫他鑒別一下嗎？（學生回答可以測出項鏈的密度，和密度表對照一下就知真假后，引出課題——四

測量物質的密度）

問題2.我們在上節課已經學習了密度的一些知識，請同學們回憶一下，你能說出密度的哪些知識？密度與物質的質量、體積有關系嗎？

（第二個問題要引導學生，密度是物質的特性，與質量、體積大小無關，因此可以用來鑒別物質）

問題3.我們要測定物質的密度，理論依據是什么？需要測出那些物理量？

[板塊二]學習使用量筒測量液體和不規則固體的體積

(引入：質量可以用天平測量，那么怎么測量體積呢？我們知道正方體、長方體這樣形狀規則的固體可以用刻度尺測出邊長再計算出體積，那么液體、不規則固體的體積如何測量呢？)問題4.觀察量筒，你能獲取哪些信息？和你小組的同學進行交流后展示。問題5.將適量水倒入量筒中，觀察液面的形狀，讀數時應當以哪個地方為準？小組內交流。

（讀數時視線要以凹形液面最低處相平，以下面的清晰的液面為準，引導學生分析仰視和俯視測量不準確，）

問題6.如果液面在相鄰的兩個刻度線之間應當怎么讀數才能使測量結果更精確？試著讀出量筒內水的體積，并將測量結果記錄下來。

問題7.你能用量筒測量不規則固體體積嗎？小組交流，說出你的方法。(為什么要用細線？一是便于放進去，取出來，二是誤差小。注意：物體一定要全部浸沒。)[板塊三]制定測量塑料塊密度和鹽水密度的實驗方案，設計實驗表格。活動1.引導全班同學設計測量塑料塊密度的實驗方案、實驗表格。各小組選出代表進行展示。

(可讓學生思考：①需要用什么測量哪一些物理量；②為什么先測質量，后測體積？③在表格里需要記錄哪些數據？)活動2.引導全班同學設計測量鹽水密度的實驗方案、實驗表格。各小組選出代表進行展示。

（大多數學生會設計先測空燒杯的質量，再測燒杯和鹽水的總質量，然后將鹽水倒入量筒內測量鹽水的體積，要引導學生分析這樣由于沒把鹽水全部倒入量筒，有些殘留在了燒杯內，使測的體積偏小，會使密度偏大，為了減小

誤差可以先測量燒杯和鹽水的總質量，再測量燒杯和剩余鹽水的總質量，這一點要讓學生觀察燒杯，弄明白。)[板塊四]測量塑料塊和鹽水的密度

活動3.將全班同學分成兩部分，一部分小組測量塑料塊密度，剩下的小組測量鹽水的密度。全體同學根據制定的實驗方案進行試驗，小組內成員合理分工，將實驗數據記錄在黑板上設計好的表格里，并計算出密度大小。活動4.小組間交流實驗結論，分析減小誤差的方法。

（各小組最后測出的密度值不同，說明測量存在誤差，引導學生可以運用多次測量求平均值的方法來減小誤差；測量體積的誤差較大，要按照正確的方法仔細讀數。）

【知識拓展】(1)如果物塊不下沉怎么辦？(2)如果物塊太大怎么辦？（引導學生說出（1）可用壓入法或沉墜法；（2）切割法或溢水法。）【課堂小結】談一談這節課你有什么收獲？

【達標測試】

1、（2012?湖北武漢）某同學在實驗室測量一塊不規則的金屬塊的密度。(1)把托盤天平放在水平桌面上，將游碼移至標尺左端零刻線處。觀察到橫梁指針指在分度盤中線的左側，此時應將向_______旋動平衡螺母。

(2)把金屬塊放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼后，觀察到橫梁指針的位置如圖甲所示，此時應該調節，直到指針再次指在分度盤中線處。游碼的位置和右盤中的砝碼如圖乙所示，金屬塊的質量是 g。

（3）把金屬塊浸沒在裝有50ml水的量筒中，這時量筒中的水面的位置如圖丙所示。金屬塊的密度為

kg／m3

2、（2012雞西）學習了密度知識后，同學們準備測量物質的密度，選取的器材有：酸奶、量筒、天平（帶砝碼）、燒杯。

小新和小洋同學分別設計了一種測量酸奶密度的實驗方案：

方案一：（1）用調好的天平測出空燒杯的質量m1；（2）向燒杯中倒入一些酸奶，測出它們的總質量m2；則這些酸奶的質量為

；（3）再將燒杯中酸奶倒入量筒中，測出酸奶的體積V；（4）計算出酸奶的密度ρ。

方案二：（1）用調好的天平測出裝有適量酸奶的燒杯的總質量m1；（2）將燒杯中的一部分酸奶倒入量筒中，記下量筒中酸奶的體積V；（3）測出燒杯和剩余酸奶的總質量m2；計算出酸奶的密度ρ=。

分析與交流發現：方案一中測量體積偏，測出密度偏。（選填“大”、或“小”）【布置作業】

1、利用天平和量筒測量醬油的密度，設計實驗方案。

2、設計測量土豆密度的實驗方案，器材自選，看誰能想出更多的方法？

第四篇：人教版九年級物理11.4《測量物質的密度》教學設計

《測量物質的密度》教學設計

舞陽縣吳城鎮第二初級中學

朱曉輝

【設計理念】

測量物質的密度是初中階段重要的物理實驗之一，也是2011版新課標要求學生必做的實驗之一。本著“增加學生的動手機會”“應讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力”“有初步的信息交流能力”“培養學生嚴謹的科學態度和科學精神”等理念，我將課堂轉移到了實驗室，按照“問題導課----自主學習----調研反饋----交流展示----評估篩選----分組實驗----反饋總結”的模式開展教學。

【教學目標】 1.知識與技能

? 認識量筒，會用量筒測量液體（水）的體積、小塊兒形狀不規則的固體（小石塊、石蠟）的體積。

? 進一步熟悉天平的調節和使用，能較熟練地使用天平、量筒測算出固體（小石塊、石蠟）和液體（水）的密度。2.過程與方法

? 在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測定物理量的科學方法，體會占據空間等量替代的方法。3.情感態度與價值觀

? 通過動手實驗，激發并保持學生的學習興趣和學習熱情，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風。【教學過程】

環節一：問題導課

教師活動：

1.前面我們已經學習了密度的知識，那么什么是物質的密度？用公式怎么表示？如果讓你測量某種物質的密度打算怎么做？（語速不能太快，注意問題間的停頓，要給學生騰出短暫的思考時間）

2.然后根據學生的回答（可安排“單獨回答”或“學生齊答”）板書課題及密度公式即本節課的目的和實驗原理。

3.明確本節課同學們要測量的物質是小石塊、石蠟、水，讓同學們看一下。

學生活動：

1.積極思考并大聲回答老師的提問。2.了解本節課的學習任務。

設計意圖：

引起學生對舊知的回憶，同時明確本節課的目標，激發學生的探索欲望，為后面的實驗操作打基礎、理思路。環節二：自主學習

教師活動：

1.讓學生自讀教材，了解本課內容，學習并思考課本中比較淺顯的知識和問題。2.簡略板書“學習目標”：會用量筒測量液體（水）的體積、小塊兒形狀不規則的固體（小石塊、石蠟）的體積；能使用天平、量筒測算出固體（小石塊、石蠟）和液體（水）的密度。

學生活動：

1.通過自讀教材，學習有關量筒的知識（可以結合提供的實物）如量筒上標的單位、量程、分度值、讀值的方法等。

2.根據學習目標思考并設計“如何使用天平、量筒測算出固體（小石塊、石蠟）和液體（水）的密度實驗方案包括實驗數據表格”。

設計意圖：

先讓學生整體感知，一方面可以培養學生的自主學習的能力，另外便于教師“以學定教”。（此處可以多給學生點兒時間，鼓勵并參與到學生的討論與交流中。）環節三：調研反饋

教師活動：

1.會用量筒測量液體（水）的體積嗎？會的舉手！

2.會用量筒測量小塊兒形狀不規則的固體（小石塊、石蠟）的體積的舉手！學生活動：

學生根據自己的情況舉手反饋。設計意圖：

通過簡單便捷的調研，了解學生對量筒的使用方法掌握地情況如何，如果學生都掌握了就不再統一講解了，如果有難度就得放一定的時間讓學生試測并講解，因為此處是完成本節實驗的基礎和前提。環節四：交流展示

教師活動：

1.鼓勵學生大膽展示自己的實驗方案。

2.要求其他同學認真聽取別人的方案，并與自己的方案比較，積極發表不同看法。

學生活動：

學生踴躍發言，大膽展示自己的實驗方案；有不同想法的同學積極發表自己的看法。

設計意圖：

教師做好發動和引導，不包辦、不灌輸，讓學生自己先思考與交流，然后展示并討論完善實驗方案，使學生真正成為學習的主人，充分體現新課程理念，突出學生的主體地位。

環節五：評估篩選

教師活動：

1.對學生提出的不同方案給予充分肯定。2.針對部分實驗方案存在一定的“瑕疵”，如有的同學在測量小石塊或石蠟的密度時，先利用排水法測量體積，然后再測質量，引導學生思考這樣做會不會有較大的誤差？如果有怎么克服？

3.有的同學測量水的密度時，直接利用量筒測量水的質量和體積，在肯定方案的同時引導學生考慮此方案有何不妥？

學生活動：

通過思考、討論明白部分方案的不足之處以及如何改進的方法。設計意圖：

通過教師的啟發和誘導，讓學生自己對實驗方案進行評估與完善，體會成長的快樂和成功的愉悅，培養學生精益求精的毅力和品質。環節六：分組實驗

教師活動：

教師巡回指導，幫助學生解決試驗中遇到的困難和問題。學生活動：

學生利用自己實驗臺上所提供的器材和物品，選其中一項（測小石塊的密度、測石蠟的密度或測水的密度）進行分組實驗。

設計意圖：

通過動手實驗，激發并保持學生的學習興趣和學習熱情，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風，提高學生的動手操作能力和團結協作的意識。

環節七：反饋總結 教師活動：

1.分別讓完成不同實驗的學生展示自己的測量結果，教師做簡單板書。2.引導學生總結物質密度的特點。3.鼓勵學生自主總結本節課的收獲。學生活動：

1.積極交流展示自己的實驗成果。

2.通過分析實驗數據，發現物質密度的特點。

3.對自己本節課中表現與收獲進行總結，可以是成功的經驗也可以是失敗的教訓或者是知識技能方面的總結都可以。

設計意圖：

引導學生學會分享與交流，勇于發表自己的見解，并對本節課中自己的操作進行反思，有助于實驗能力的發展和提高。

第五篇：九年級物理全冊《密度及測量物質的密度》教案 新人教版

安徽省阜陽九中九年級物理全冊《密度及測量物質的密度》教案 新

人教版

一、學習目標

1、理解密度的概念，知道密度是物質的一種特性。

2、知道密度的單位、讀法及物理意義。

3、掌握密度公式，并能進行簡單的計算。

4、知道測定物質密度的原理，并用此原理進行密度的測定。

5、學會用天平和量筒測固體和液體的密度。

6、熟練掌握密度公式及其變形公式，并能進行相關計算。

二、學習內容

1.密度

每種物質都有各自的特性，要認識物質必須研究這些物質的特殊性．物質的形狀、顏色、軟硬程度等是

物質的特性，可以根據這些特性來辯認它們，但是這還不夠，物質還有一個很重要的特性——密度．密度是一個表示物質特性并且應用比較廣泛的物理量．

(1)密度的意義

各種不同的物質，例如鐵、鋁、水、酒精、空氣、氫氣等在體積相同時，它們的質量各不相同，這是物

質的一種特性．在物理學中引入了物質“密度”這個物理量來表示這種特性．

(2)密度的定義

密度的定義為：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度．

(4)密度分式的運用應注意

2.用天平和量筒測定固體和液體的密度

測定固體和液體的密度，一般的方法是：先用天平測出該物質的質量，再用量筒（量杯）測出該物質的體積，然后根據密度公式求出它的密度．在實驗中應注意：

(1)關于量筒（量杯）的使用

① 弄清所用的量筒（量杯）的量程和最小刻度值．以選擇適合實驗所用的量筒（量杯）．

② 測量時將量筒（量杯）放在水平臺面上，然后將液體倒入量筒（量杯）中．

③ 觀察量筒（量杯）里液面到達的刻度時，視線要跟液面相平．若液面是凹形的（例如水），觀察時要以凹形的底部為準．若液面是凸形的（例如水銀），觀察時要以凸形的上部為準（可記為凸頂凹底）．

(2)測固體體積的方法

① 對形狀規則的固體，可用刻度尺測出有關數據，然后根據公式算出體積．

② 對形狀不規則的固體，可采用“排水法”來測它的體積．具體做法是：

Ａ.在量筒（量杯）內倒入適量的水（以浸沒待測固體為準），讀數體積VＢ.用細線栓好固體，慢慢放入量筒（量杯）內，待物體浸沒在水中后，讀出這時水和待測固體的總體積V2；

Ｃ.待測物體的體積就是V2－V1．

三、例題分析： 第一階梯

[例1]一支蠟燭，燃燒掉一半，剩下的半支與原來的相比（）

A、質量減半，密度減半

B、質量減半，密度不變

C、質量不變，密度減半

D、質量不變，密度不變

點撥：正確理解質量和密度的要領是答題的關鍵。

答案：質量是物體所含物質的多少，燃燒掉一半，故質量減少一半，密度是物質的一種特性，跟質量和體積無關，故密度不變。選B。[例2]利用天平和量筒測形狀不規則的金屬塊的密度。

點撥：

測出物體的質量和體積是測量的關鍵，若物體的形狀規則，亦可用刻度尺測出相關量后根據公式算出體積，若物體不能沉入水中的，可用“壓入法”或“重錘法”來測物體的體積。

答案：

金屬塊的質量可用天平直接測得，體積可用“排水法”來測得，然后用密度公式求得密度，具體實驗步驟是：

1、調節好天平；

2、用天平稱出金屬塊的質量為m；

3、在量筒水中放入適量的水，讀出體積為V1；

4、用細線拴好被測物體輕輕放入量筒中（浸沒），讀出物體和水的總體積為V2，算出被測物體的體積V=V2=V1。

[例3]甲、乙兩種物質的密度分別為 密度。（設 混合前后體積不變）

點撥：，現將這兩種等質量物質混合，求混合后的求解混合物的問題，要注意以下幾點：（1）混合前后總質量不變；（2）混合前后總體積不變（一般情況）；（3）混合物的密度等于總質量除以總體積；此類問題難度較大，正確把握上述三點是解本題的關鍵。

第二階梯

[例4]市場出售的“洋河酒”，包裝上注明的凈含量為500mL,酒精度為55%,求這瓶酒的質量.點撥:

(1)洋河酒可以看做是純酒精和純水的混合.(2)55%指的是酒精和酒的體積比.答案:445g

[例5]有甲、乙兩個實心物體，它們的質量之比為2：3，體積之比為1：2，求它們的密度之比。

已知：m甲：m乙=2：3 V甲：V乙=1：2

點撥：

比值的計算是物理中常見的題型，解題時的方法是，明確需求量和已知量之間的關系，找出相應的關系式，然后按上述格式條理清楚地進行運算，切不可想象心算。

解：

答：甲、乙兩物體的密度之比為4：3。

[例6]在氧氣瓶中裝滿密度的4kg/m的氧氣，若用去一半，剩余部分氧氣的密度是3_______kg/m.點撥：用去一半指質量，氧氣瓶內氣體體積不變。

答案：2 第三階梯

[例7]用天平和量筒測液體的密度。

答案：實驗步驟如下：

1、調節好天平；

2、用天平稱出玻璃杯和液體的總質量為m1;

3、把玻璃杯中的液體的一部分倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積為V；

4、用天平稱出玻璃杯和剩余液體的總質量為m2,量筒中液體的質量m=m1-m2.3點撥：

在測液體密度的實驗中，體積可用量筒測得，關鍵是如何用天平測液體的質量，此題中步驟3的做法，主要目的是減少實驗中的誤差，若先測杯的質量，后測液體和杯的總質量，再測液體的體積，由于杯壁上沾有水，使液體體積變小，則所測出的密度值偏大。[例8]只用量筒，不用天平，如何量得80g的酒精？

點撥：可根據密度公式先算出80g酒精的體積，然后用量筒測出。

答案：

(2)用量筒量出100mL的酒精質量即為80g。

[例9]給你一架天平(配有砝碼盒)、燒杯和水，如何測出煤油的密度，寫出實驗步驟和表達式。

點撥：

測煤油的體積可先在燒杯中裝滿水，用天平測出質量后再算出水的體積，即是燒杯的容積，在燒杯中裝滿煤油，測出其質量，利用燒杯容積等于煤油體積，即可知道煤油體積，從而算出煤油的密度。

答案：

（1）調節天平

（2）用天平稱出空燒杯的質量為m1;

（3）在燒杯中裝滿水，用天平稱出燒杯和水的總質量為m2;

（4）在燒杯中裝滿煤油，用天平稱出燒杯和煤油的總質量為m3;

四、檢測題

1、鋁的密度是2.7×10kg/m，讀做__________，它的物理意義是________。

2、通常人們所說的“鐵比棉花重”，其實質是（）

A、鐵的密度比棉花的密度大

B、鐵的質量比棉花質量大

C、鐵的體積比棉花體積小

D、以上說法都不對

333、甲、乙兩金屬塊，它們的質量之比為3：5，體積之比為1：2，則它們的密度之比

為__________,如果它們的質量相等，那么它們的體積之比為_________。

4、三個完全相同的量筒，將質量相等的實心銅球、鐵球、鋁球分別放入三只量筒中，而后加水到相同的高度，其中加水最多的是（）

A、放有鐵球的量筒

B、放有鋁球的量筒

C、放有銅球的量筒

D、無法確定 7

5、兩個銅球質量相等，體積不等，由此可以肯定（）

A、兩個球都是空心的 B、兩個球都是實心的 C、至少有一個球是實心的 D、至少有一個球是空心的6、有兩個實心正方體A和B，A的質量是B的3倍，B的邊長是A的1/3，則A的密度 是B的密度的（）

A、81倍

B、27倍

C、1倍

D、1/9倍

7、測一物質的密度，一般需要測出它的_____和_____，然后依據公式_________算出 物質的密度。

8、測量形狀不規則小固體密度時，要用量筒測它的體積，量筒中的水應當適量，適量

的標準是________和_______。

9、制造風箏應盡可能選用密度_______的材料，制造風扇底座要盡可能選用密度

________的材料（填“較小”或“較大”）。

10、有一塊金屬，質量為216g，體積是80cm，這塊金屬的密度是________，這種金 屬是_______。8

11、在天平的兩邊盤中分別放一鋁塊和銅塊，天平正好平衡，則鋁塊的銅塊的體積之 比為________.12、等質量、等體積的空心銅球、鐵球、鋁球，其中空心部分體積最小的是__________，最大的是________。

13、有質量相等的三種不同物質組成的物體，它們的密度之比為1：2：3，則它們的 體積之比為_____。

14、觀察量筒中水面達到的刻度時，視線要跟__________，水面是凹形的，觀察時，視線可以____________為準。

15、下列說法正確的是（）

A、密度大的物質所含的物質多

B、密度小的物質的體積小

C、任何物質都有一定的密度

D、密度相同的物質一定是同種物質

16、在兩個相同的容器里分別裝上水和酒精，再把它們分別放在天平的兩個托盤里（游

碼在零刻度），天平正好平衡，則水和酒精的高度之比為（）

A、5：4

B、4：5

C、1：1

D、不能確定 比值 9

17、一粗細均勻圓柱形狀筒內裝0.5kg的水時，水柱高10cm，當1g密度為0.8g/cm

3的油滴漂浮在圓銅中的水面上形成一層厚薄均勻的油膜，油膜剛好蓋滿和筒內的水面，求此 油膜的厚度。

18、一個銅球質量是89g，體積是20cm

3，問：（1）該球是空心的還是實心的？（若在空心部分注滿水，總質量是多少？

答案：

1、2.7×103千克每立方米，每立方米的鋁質量是2.7×10

3千克。

2、A3、6：5，5：6

4、C

5、D

6、D8、固體要能全部浸在水中，放入固體后總體積不能超過量筒的量程.9、較小，較大

2）

10、2.7×103kg/m

3，鋁11、89：27

12、鋁球，銅球13、6：3：2

14、液面相平；液面凹液面的底部。

15、C

16、B 17、250mm

18、（1）空心的（2）99g