第一篇：高效沉淀池結構及工作過程說明

高效沉淀池結構及工作過程說明1

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1.電機；2.減速機；3.減速機基座；4.走臺；5.護邊；6.聯軸器；7.出水管；8.出水堰；9.溢流堰；10.導流筒；11.槽體；12.主軸；13.支腳；14.樓梯；15.進水渠；16.進水法蘭；17.進水彎管；18.刮泥板；19.槳板；20.導流筒連接板；21.排泥管；22.輔助刮泥板；23.下軸承；

24.承座；25.泥斗。

一、沉淀池主要分為6個部分，其結構組成及功能如下：

1．減速機座/走臺/樓梯

減速基座用來固定減速機及聯軸器，走臺用來固定減速基座及設備維護、沉淀效果觀察，樓梯方便人工檢修、設備維護。

2．減速攪拌機

包括減速機、軸聯器、主軸、下軸承、承座等部分

控制攪拌速度，確保低層薄污泥層能被打爛、攪起到一定高度后，與中上層的細小絮凝體凝聚結合形成大絮體，這些大絮體可以下沉而不被打散，保證大絮體形成及沉降，污泥沉降性能得到優化。

3．進出水及布水系統

包括進水渠、進水彎管、進水雙法蘭、導流筒、導流筒連接板、出水渠、溢流堰、出水管、出水管法蘭、槳板。

控制進水流量流速，上一單元的水通過進水渠進入導流筒，在導流筒經過緩沖后，沿導流筒均勻向下流動到支撐桶后，進入補水系統，在補水系統均勻出水后，緩慢上升，并與池底的細小絮體碰撞凝聚吸附，形成大的絮體，在重力作用大于阻力作用下下沉，絮體被不斷捕集下沉，上清液中的絮體不斷減少，通過溢流堰時進一步攔截絮體，后進入出水渠，排入到下一反應單元。

進水流量、流速與出水流量、流速的平衡性，溢流堰對絮體的攔截等的控制是沉淀池沉淀效果好的保證。

4．底部布水刮泥系統

包括槳板、刮泥板、支撐桶、連接法蘭等

導流筒底端的污水經過支撐桶后進入槳板，在槳板內緩沖后進行均勻分布后，從槳板底部開口處排出，形成較小速度的均勻流速，由周邊上升至溢流堰。在布水過程中，槳板在電機帶動下，緩慢轉動，底層污泥積累到一定高度后，與刮泥板接觸，污泥被攪動打散，部分較小的絮體慢慢浮起來，與水中其他絮體聚集結合形成大絮體而沉淀。

5．排泥系統

輔助刮泥板、泥斗、排泥管、排泥管法蘭、排泥泵、排泥閥等

沉淀池底部在一定時間內累計形成較多的污泥，經過沉淀后，含水率相對減小，后自留進入排泥斗。在輔助刮板的作用下，將排泥斗壁聚集的污泥刮下，通過排泥管、排泥泵排出。防止污泥在泥斗層積堵塞排泥管。排泥管口并聯接入壓縮空氣和水管，對高效沉淀池進行反沖洗。

6．沉淀槽本體

槽體由沉淀區域、貯泥區域、走道、護欄等組成，內置出水堰、清洗驅動機構、反應槽體、支腳、筋板、加強板等。

槽體是廢水進行絮凝沉淀反應的載體和反應容器。根據需要可采用碳鋼或不銹鋼等材質，可為圓柱狀，內部涂防腐材料。

二、反應槽的整體功能

上一單元含有細小絮體的出水通過進水渠進入到導流筒，在導流筒上端經過緩沖均勻后流入到導流筒底端，進入補水系統導流筒底端的水流經過支撐桶后進入槳板，在槳板內緩沖后均勻分布，從槳板底部開口處排出，形成較小速度的較均勻上升流。在布水過程中，槳板在電機帶動下，緩慢轉動，底層污泥積累到一定高度后，與刮泥板接觸，污泥被攪動打散，部分較小的絮體慢慢浮起來。此時來自補水系統的水流與池底的被攪起來的細小絮體碰撞凝聚吸附，形成大的絮體，絮體被不斷捕集下沉，上清液中的絮體不斷減少，小絮體不斷聚集結合形成大絮體，在重力作用大于阻力作用下下沉沉淀，而上清液通過溢流堰進一步攔截絮體后進入出水渠，排入到下一反應單元，起到高效沉淀的作用。

沉淀池底部在一定時間內累計形成較多的污泥，經過沉淀后，含水率相對減小，后自留進入排泥斗。在輔助刮板的作用下，將排泥斗壁聚集的污泥刮下，通過排泥管、排泥泵排出。排泥管口并聯接入壓縮空氣和水管，對高效沉淀池進行反沖洗，以防止導流筒、排泥管、布水管等堵塞。

第二篇：結構過程監控和檢查

結構過程監控和檢查

一、放線檢查

1、放線的正確度及水平標高的正確度：用紅外線檢查放線直角達到90o通角，或用卷尺量斜角尺寸是否與計算岀尺寸一致，用卷尺再檢查放線軸線的縱橫軸線，(包括柱、剪力墻、梁定位尺寸)是否與圖紙相符，水平標高點是否正確，且有梁部位是否有水平標高點和控制線正確度。（鋁模相同）

二、支模架檢查

1、檢查支模架立桿和水平桿間距尺寸（卷尺）是否與技術交底一致，①支架周邊是否連續設置豎向剪刀撐。支架長度或寬度大于6m時，應設置中部縱向或橫向的豎向剪刀撐，剪刀撐的間距和單幅剪刀撐的寬度不宜大于8m。②檢查立桿縱橫向間距是否大于1.2m，支架步距是否大于1.8m。③檢查立桿縱橫向是否設置掃地桿，縱向掃地桿底部是否大于200mm。④檢查頂托伸出鋼管是否有大于300mm（2/3）。⑤框架梁和高度超過600mm以上是否設置水平桿（小橫桿下面）。小橫桿是否有套扣件螺絲上是否安放在扣件上部及倒掛現象，且對上述情況是否采用立桿加強。

2、檢查梁底板高度是否與圖紙尺寸一致或+0.5mm，及梁板底與放線重合（用線垂吊和紅外線檢查）。梁跨度大于4米時梁中間是否按1-3/1000起拱，一般以1㎝為限。

3、檢查梁底板長度、寬度、尺寸是否與圖紙相符（梁底寬度可–3—5），梁側板高度和側板垂直度是否正確、垂直，或梁側板上口向梁內側倒（1—2mm），接頭處和梁柱交接處是否合縫（密縫）。（鋁模相同）

4、檢查平板標高是否與圖紙符合（大于4米板應起拱1-3/1000，最大1cm），兩板拼縫和兩板相連高低差在2mm內。（鋁模相同）

5、檢查平板底主龍骨是否采用雙鋼管和主龍骨離柱、剪力墻、梁周邊不得大于200mm，次龍骨(小槽鋼)間距不得大于200mm和接頭在同一部位且只有一道主龍骨受力。（應二道主龍骨受力）。

三、豎向鋼筋檢查

1、檢查柱、剪力墻豎向鋼筋是否偏移和偏移處理情況是否合理。（鋁模相同）

2、檢查柱、剪力墻鋼筋規格、級別、根數、間距（包括箍筋、水平筋）是否與圖紙相符和誤差在規范之內。（鋁模相同）

1.3、檢查柱、剪力墻搭接部位是否正確。搭接長度尺寸是否在圖紙說明和規范要求范圍內，搭接部位是否錯開或在同一截面搭接(抗震柱不得在加密區段內搭接、且在受力再小處搭接，同一截面不得超過50﹪，搭接接頭應錯開，錯開間距不小于35 d，且不得小于500㎜(包括

水平筋搭接))。絲口接頭套筒是否到位和松動，整體外露螺紋圈數是否過長和外露1.5-2圈。(注：如有上柱、剪力墻鋼筋規格比下柱鋼筋規格大時接頭必須在梁底加密區以下錯開搭接)。①綁扎搭接：搭接處鋼筋搭接長度是否圖紙設計要求或規范要求長度，搭接部位是否正確，(抗震柱需避開加密區段內不得超過50﹪，且搭接接頭應錯開，錯開間距不小于35 d，且不得小于500㎜)。綁扎搭接處應綁扎三道扎絲。如有上下層鋼筋規格不同時可按小規格鋼筋計算搭接長度。且鋼筋規格大于28時，不宜采用綁扎搭接。② 電渣壓力焊：檢查焊包是否有缺口和焊包是否均勻。焊包最小處是否達到4mm，及軸線移位偏移是否小于2mm。③閃光焊：接頭處是否有橫向裂紋，與電機接觸的鋼筋表面是否有明顯燒傷，接頭處的彎折角是否大于3°，接頭處的軸線偏移是否大于鋼筋直徑的0.1倍，是否大于2mm。④電弧焊：焊接長度必須達到（單焊10d，雙面焊5d）和焊包飽滿、無氣孔、無裂紋及主筋燒傷。⑤機械連接：接頭無法避開有抗震設防要求的端梁、柱端箍筋加密區時，是否采用Ⅱ級或Ⅰ級接頭，接頭百分率是否大于50%；對直接承受動力荷載的結構構件，接頭百分率是否大于50%；安裝接頭時，標準型接頭安裝后的外露螺紋是否超過2圈；鋼筋端部是否有檢查插入套筒深度的明顯標記，鋼筋端頭離套筒長度中點是否超過10mm；擠壓后的套筒是否有肉眼可見裂紋。（鋁模相同）

四、模板檢查1、1、檢查柱、剪力墻定位筋、和間距是否標準合理。①焊：定位筋用塊小模板(90度)是否與線重合。②打洞安插定位筋，鋼筋外邊是否與線平齊。③.壓腳板，壓腳板內邊是否與線平。（鋁模相同）注：立模前必須在鋼筋驗收后進行，再可立模施工(隱憋驗工程收)。

2、柱、剪力墻立模檢查：①模板安裝的下角是否與線重合。②單邊模立好后，內支撐安裝是否根據模板接頭處和穿墻螺桿處，及模桿陰角交接處安裝了內支撐及支撐是否牢固合理（一般安裝在陰角過100mm左右和兩板交接處和上下左右100mm之間及模板中間部需增加支撐）（無混凝土支撐時需安裝鋼筋支撐），再安裝另一面模板前。（鋁模相同）

3、檢查模板兩板交接處是否釘有連接板（正板1820，不小于3—4塊），連接板是否在每塊處釘有2棵釘子以上作為固定連接(豎向應釘長板條連接，外用小槽鋼平壓)。

4、檢查柱、剪力墻加固小槽鋼間距是否在200mm之內，和豎向接頭處模板連接處是否貼有小槽鋼（平面貼模板）。水平加固鋼管螺桿間距是否大于技術交底（一般下部為450mm(三道)，上部不大于550mm，和再底一道是否離地150，再高不超過200mm，小槽鋼基本垂直和水平桿平行，及大轉角處倍有加強鋼管和螺絲，和超長(3m以上)剪力墻中間進行加強加固處理(增加鋼管加頂托斜支撐，斜支撐底部需鉆洞打鋼筋頭固定。外圍剪力墻、柱還需增加可調解鋼絲繩，作為防外偏斜作用)。另檢查螺帽松緊情況，是否手能扭動，及水平桿加固是否平直。

5、梁板的檢查：①梁截面上下尺寸和梁長短尺寸是否與圖紙一致，和梁側板的垂度，和兩板連

接處的平整度及梁與梁、梁與柱、梁與剪力墻接觸處是否有空隙和接頭處是否密實、平整。柱與梁在平板接頭處是否方正通角。②平板尺寸是否與圖紙相符，和面板接頭高低差和拼縫大小（高低差和拼縫最大縫是否2mm內）。縫寬超過2mm是否進行處理（用賦子灰批或貼膠帶）。平板在梁口是否順直（同一軸面梁，必須拉統線檢查），每間平板尺寸是否與圖紙尺寸相符。

6、柱、剪力墻垂直度、平整度檢測：①紅外線檢查：紅外線安放在300mm控制線上，前后對準控制線，再用卷尺在模板外側上中下三處量數據，寫在加固水平桿上或明顯處。（柱檢查，每邊模板的二只陽角過100mm左右，剪力墻在陰陽角處過100mm左右，每隔1.5m左右量一次）②用線錘檢查：用線錘在模板外側吊垂直，最后用卷尺在模板上中下三處量出數據，寫在水平桿上或明顯位置處。（柱：在邊立邊陽角100cm左右，剪力墻在陰陽角100cm左右開始，每隔

1.5cm左右測一次）③用檢測尺檢查：用定制（采用加工螺絲長均300cm）檢測尺檢查模板的垂直度，必須上下檢測二次（垂直同一部位）。（檢測方法同上）在寫數據要寫十或一。（注）①以上②③點檢測時必須先檢查模板下腳位是否在放線線上。②檢測數據必須有書面記錄存檔，在 拆模后對結構檢測數據對照，分析模板加固變化情況，作下層監控依據。

7、天花水平度極差檢測：①用紅外線加標尺（可自制，用水電空心管貼舊卷尺，長短按樓層高低定）檢測。先把紅外線架設在1米標高線上（紅外線必須調整正確），另一邊用標尺上頭貼緊水槽鋼下口，標尺左右、前后搖擺到最小數據，作為實測數據，塊數最小為五點計算模板極差值（超過8平方米板需檢測九點，大于15平方板需測12點，按此推測）。最好在檢測時由班組人員跟蹤調整誤差。（需考慮長度超過4米的起模板1-3/1000，一般為1cm。）此項檢測應注意板底槽鋼是否平直且彎曲。②在平板上面檢測，在上層柱、剪力墻鋼筋水平點(預先測好的水平標高點)拉線在模板表面用卷尺量岀每塊板的誤差值，作為每塊的計算誤差。(注意：量時注意平板模板自身起拱不平和平板模板己離小槽鋼或方木，人因采實模板離小槽鋼或方木間間距)，測量點數和紅外線測量同，其它測量方法同。

五、鋼筋檢查

1、梁板鋼筋檢查，先檢查梁底板、平板面的木渣、雜物全部清理干凈沒有。①梁檢查梁鋼筋根數和箍筋間距及鋼筋間距、型號、規格是否與圖紙相符（箍筋的加密區段及加E鋼筋）。②梁鋼筋的搭接部位和搭接方法是否合理(搭接部位需在梁、板受力最小處搭接)。

2、搭接部位檢查：搭接處長度和錯開搭接間距是否符合圖紙設計要求和規范要求。有抗震設防要求的結構中，梁端箍筋加密區范圍內不宜設置鋼筋接頭，且不應進行鋼筋搭接。①梁底筋是否在梁跨中1/3處搭接，搭接接頭在同一截面是否超過50%，錯開搭接。②梁面筋是否在支座1/3處搭接，且搭接接頭在同一截面不得超過50%，搭接錯開。③梁面支座筋和二排筋（為了節省材料）盡量在受力最小處焊接（閃光焊和機械連接，一般在支座到跨中后部），綁扎搭接不宜。④鋼筋搭接錯開間距是否符合圖紙設計要求或規范要求內。

3、搭接方法檢查：①綁扎搭接：檢查接頭部位鋼筋搭接長度是否符合圖紙和規范要求。②閃光焊：檢查焊包是否飽滿和裂紋。③機械連接：檢查螺絲紋和套洞相符，絲紋是否有壞螺絲圈數是否與套洞一致多1-1.5圈，套洞是否擰緊和外露過多（單邊）。④電弧焊：檢查焊接長度是否達到單面10 d，雙面5 d，焊疤交點是否有氣孔和夾墊，是否基本平，及焊條規格與鋼筋的型號是否符合規范要求型號。

4、檢查鋼筋的錨固長度是否與圖紙設計要求和規范要求相符。(特別注意，懸挑梁和高低跨梁的圖紙說明的錨固長度要求)。注：（一般錨固長度是按鋼筋規格和混凝土等級計算）

5、加液筋、懸挑梁挑頭、吊筋檢查：加液筋、懸挑梁挑頭起彎描固(稱、圓寶筋)，吊筋，起彎部位(起彎點是否在梁寬和支座過5cm處起彎)和根數是否與圖紙相符，間距是否合理，懸挑梁鋼筋頭部是否到梁頭和梁邊平齊，幾根鋼筋是否平。

6、檢查梁與梁是否主梁鋼筋安放下部，次梁同配筋規格的梁鋼筋是否短跨鋼筋放下部，及梁底是否鋼筋貼到模板和墊有墊塊和墊塊間距過大。

7、檢查樓梯鋼筋的做法和錨固長度。①注意板式樓梯(稱為剪撐樓梯)鋼筋，平板鋼筋底筋伸入斜板鋼筋面筋搭接和斜板底筋伸入平板鋼筋面筋處形成剪刀形，伸入的平行段是否符合圖紙要求施工。②板式樓梯鋼筋應注意鋼筋規格、根數是否與圖紙設計要求相符。③檢查樓梯梁和板鋼筋的錨固長度是否與圖紙設計要求相符或符合規范要求。④檢查底板筋梁底的保護層是否墊好和雙向雙層鋼筋的分格間距是否設置分格馬橙。

8、板鋼筋檢查：①檢查板鋼筋的間距、規格、型號是否與圖紙相符，及梁邊、剪力墻周邊是否在邊5cm處開始布筋。②板鋼筋搭接長度是否按圖紙設計要求和規范要求施工，最短是否不小于250mm，同一截面搭接不大于25%，且鋼筋綁扎搭接連接區段的長度為1.3L1(L1為搭接長）。③板鋼筋綁扎是否滿扎（周邊縱、橫向二道）和上面附加筋，剪力墻上的附加筋下面是否綁扎剪力墻分布筋(分布筋在混凝土表面下降3cm，按水平標高點)，附加筋和水平分筋需滿扎。④檢查鋼筋底筋和附加筋是否全部墊有塑料馬橙和鋼筋馬橙，間距是否符合要求（底筋每平米分布一塊，梅花形、附加筋在支座過200mm左右和附加筋端頭進300mm左右，如雙向雙層鋼筋按每平米一個馬橙設置）⑤檢查底筋和附加筋綁扎后施工過程中腳踩后零亂，零亂后是否進行調整綁扎。

六、混凝土過程跟蹤和檢查：

1、澆搗前先檢查人貨電梯、塔吊、泵機、布料機及倉管是否能安全運行、及有何故障。②檢查板面是否鋪設人行通道和梁板、樓梯先澆接頭處垃圾是否有垃圾和已清理干凈，梁、柱、剪力墻、平板模板是否淋水濕潤。

③檢查本層支模架是否牢固，梁底回頂桿是否到位和是否有單獨立桿回頂，回頂立桿與整體架子是否連接己扣上扣件（包括外圍四周梁和板立桿，及梁底小橫桿與架子有否三道立桿連接）。倒掛得梁底小橫桿和梁底小橫桿一頭套在扣件螺絲的幾種小橫桿己采用回頂沒有。且檢查支模架是否有與

外架連接，連接處扣件拆除沒有。

④檢查柱、剪力墻、加固螺絲螺帽松緊情況是否能手擰動采使調整沒有，和承受較大部位采用加強措施加固沒有，或加固到位沒有，及樓層余料歸堆沒有和應急通道能否暢通。

5檢查澆混泥土班組人員是否配備到位，和鋼筋工、木工和支模人員配備到位沒有。材料，機器、○

和備用振動器是否能正常運轉，及鋁合金等工具齊全準備沒有。

2、①澆搗時應檢查混凝土標號是否與圖紙標號澆搗部位相同和塌落度是否過大或過小，布料方法是否正確（是否從低到高，從內到外及從柱、剪力墻到板），及留置施工縫是否合理（受力最小處）和新舊混凝土交接處采用素水泥漿或同標號砂漿先在接頭處到入處理。②澆搗時觀察混凝土是否堆 積如山和自動流動過長（嚴防混凝土堆積過多，承受荷載過大，會造成支架子坍落）。嚴防振動器插振時漏振和強振（一般振搗間距為300-500mm，三角形振搗和快插慢撥均勻振搗，混凝土表面無明顯塌陷、有水泥漿岀現、不在冒氣泡）。振搗時嚴禁在鋼筋上或模板用采采用強振干漿振。③檢檢查澆筑過程柱、剪力墻是否分層澆搗和澆搗上層混凝土時是否振動捧插入下層混疑土大于5 ㎝。④平板混凝土在鋪平后，在標高控制點上拉線檢查平板高低和平整度。板厚度用鋼桿插入混凝土內到模板表面為止（應檢查二次，第一次在混凝土鋪平后，第二次在第一次收面后進行）。

3、檢查預置洞口、預埋件、降板、高低跨和外圍梁板、樓梯踏步寬度振搗后是否岀現有變形、爆模現象。

4、檢查梁、板、剪力墻鋼筋是否有移位、偏位，和柱、剪力墻豎向鋼筋間距大小（如有變動應馬上安排人員調整，及附加筋是否有露筋和鉤頭朝向現象（如有應馬上進行處理）。

5、進行剪力墻、柱檢查：①用紅外線檢測垂直、平整度，檢測方法同模板。②檢查模板拼縫處接槎高低（如有高低用鐵錘在模板低處敲打，平為止。注：在振搗過程中進行）。③檢查加固螺絲的松動或過緊(且加固水平桿不平現象)。

6、檢測天花水平度極差用紅外線檢測，檢測方法同模板檢測，但這次標尺需頂到模板底，如有誤差在頂托向調整。

7、檢查樓面表面收面觀感和樓梯收面觀感，且陰陽角的通順、平整(包括高低跨部位和外圍飄板、線條、空調柜)及樓層的平整度。，

第三篇：述職報告工作說明(含述職報告結構)

述職報告工作說明（含述職報告結構）

述職報告說明

所謂述職報告是指公司干部為接受考核，根據自己履行崗位職責情況，從各個方面進行的自我回顧和評估，并向主管部門、人力資源部或所屬員工進行陳述匯報的一種書面報告。

一、此次述職報告希望達到以下幾方面的作用：

(一)通過述職報告的撰寫考察高管干部的理論水平、道德品質、文化修養和業務能力。

(二)通過開展公開述職報告會、述職公告等形式，述職者向公司員工進行匯報，接受員工的審查和評議。

(三)以述職的形式對述職者前一段的工作實踐內容進行回顧，總結以前工作經驗，汲取失敗的教訓，進而強化述職者自身的責任意識。

(四)通過述職者的工作概述，使上級領導對述職者的業務水平、組織管理才能及工作實績增加了解，以便在今后工作中更好地進行監督。

(五)通過述職報告工作的開展，使上下級、同級各部門之間相互了解、增加認識，以便在今后的工作中得到上級支持、同級部門的幫助以及本部門員工的積極配合，促進工作有序開展。

二、述職報告注意說明事項：

1． 述職是擔任一定職務的人向特定對象陳述自己履行崗位責任的情況，所以述職的主體應以第一人稱的口吻出現，針對自己的有關情況進行自我述評。述職者需根據自身的崗位要求，從德、能、政、績、廉等諸多方面進行全面的報告，如實地闡述全部

業績。此次述職考評人為各述職者直接上級。

(一)此次述職時效性確定為年中述職（2011年1月1日至2011年6月30日），請各述職者按規定時間（2011年7月25日前）上交述職報告，人力資源部隨后會聯系相關領導，安排口頭述職等相關工作。

(二)此次述職形成的材料將作為述職者升遷、留任、降職、調任的重要憑據，納入個人檔案。

(三)述職者的述職報告在經過領導小組審核后，需向所屬單店、部門全體員工進行宣讀，以便接受全員的監督和評議。

(四)述職報告寫作時要仔細回顧和反思任職期間內的崗位職責、預定目標、工作情況、實際成績、所得經驗、存在問題和今后努力的方向等，客觀務實地表述成績、說透問題、講清措施、點明方向。

三、述職報告的結構安排

(一)標題

統一按公文式單標題格式，任職時間+職務+文種名稱，如《2011上半年XX部總監述職報告》

(二)主考者

本次述職的收受人、審閱者和評價者為公司總經理、營運副總、生產中心副總組成的考核領導小組，可標明“公司各位領導：”。

(三)前言

只需用簡潔文字交代清楚述職人的現任職務、職責任務、任職時間、崗位責任、主管或分管工作、任期內工作目標等即可。

(四)主體

通常有二種寫法：一種是橫式結構，一種是縱式結構。對于任期內的述職是分管多項工作的述職者，由于其任職時間長，職責范圍較寬，宜采用橫式結構，把自己職責范圍內的工作分幾個方面來陳述；而一般的述職、階段性述職可采用縱式結構，按時間順序分幾個階段陳述，也可以把某項工作或任務按進程分階段述說，然后得出綜合結論。但不管用什么方式陳述，都應抓住重點。

(五)結尾

這部分可以簡述自我評價，表明態度，對未來工作做出展望，也可針對過去工作的連貫性和現有的條件與環境，對未來的工作進行初步的規劃，這也是對工作的一種高度負責。

(六)落款

在正文右下角適當位置需要署上述職人的姓名及日期，其格式如“述職人×××”，“××××年××月××日”。姓名前空一格，在述職人姓名下方要用公元紀年標明撰寫述職報告的年月日。

（七）行文層次序數的寫法及排版參見公司行文標準。

四、述職報告流程

各述職人在約定述職日期前提交述職報告→直接上級審閱書面述職報告→約定述職日期召開述職工作會向直接上級進行口頭述職→考評人填寫述職報告評估表→人力資源部匯整呈總經理審閱→總經理評估→（述職工作會）評價與建議的執行→下一次述職

2011上半年高管述職報告評估表部門：姓名 ：職務：

一、表現評估（文字描述）

二、總經理評估：

評估時間：2011年月日

被評估者簽閱：評估時間：2011年月日

第四篇：畢業論文寫作過程說明

畢業論文寫作過程說明

一、寫作時間說明：

1，2014年1月3日畢業論文寫作輔導課。

2，確立畢業論文輔導教師，組長負責聯系本組學生，主動與輔導老師聯系。3，正式寫作時間：寒假期間確立題目，收集資料。按照提綱——初稿——定稿的寫作過程，最后在第六學期10周前完成定稿，并打印裝訂成冊，交由輔導老師寫評語和給成績。

二、畢業論文的特點：

學術性、科學性、獨創性和理論性。忌寫成讀后感，隨筆和體會、總結。分為三個層次：提出觀點——展開論述——得出結論。

三、畢業論文的成文過程：

1、選題。選題范圍不宜過大和空泛，宜小題大做，例如：《論張愛玲的香港電影創作》、《女性解放與<子夜>中的女性生存狀態》。

2、收集資料。三個途徑：圖書館、百度文庫、維普資訊。圍繞論文選題收集需要的資料。對資料閱讀后，別人已經談了什么，你接著最想談什么，形成你的論點，這些資料都是支持你的論文的論據材料，摘抄下來，做好筆記。

3、論文開題報告：寫作動機、寫作緣由、論題意義、研究現狀、研究重難點、主要思路框架、主要參考文獻。

4、寫作初稿。根據老師的修改意見，完成定稿，定稿包括正文和參考文獻。

5、打印論文，填寫論文封面.包括關鍵詞和內容摘要（200字左右）、關鍵詞（3-5個,用分號分隔），裝訂。

內容摘要是用最凝練的語言，概括出你這篇文章的用什么方法研究了什么問

題，這個問題的觀點是分成幾個層次論述出來的，最后你的結論是什么，使讀者讀到你的內容摘要就能獲得論文的主要觀點。說白了就是你這篇論文的內容梗概。

關鍵詞是觀點中的最主要詞組。

例如《論張愛玲的香港電影創作》的關鍵詞就是香港電影劇作；女性視角；電影類型；喜劇風格。再例如《女性解放與<子夜>中的女性生存狀態》的關鍵詞就是女性解放；《子夜》；女性形象。

第五篇：簡述教學過程的結構

簡述教學過程的結構：

1）引起學習動機；（2）領會知識；3）鞏固知識；4）運用知識；5）檢查知識。1.我國《義務教育法》的立法宗旨之一是（A）（P25）

A．發展基礎教育 B.發展中等教育 C．發展普通教育 D.發展農村教育 2.我國義務教育實行的管理體制是（D）（P26）

A．國家統一管理 B.各省統一管理 C．各縣、鄉自行管理 D．地方負責，分級管理 3.小學教育的根本性質是（C）（P20）A．為升入中學打基礎 B．培養合格的勞動后備力量 C.培養公民的基本素質 D．為社會主義建設服務 4．“精神產婆術”的提出者是（B）（P12）

A．柏拉圖 B.蘇格拉底 C．洛克 D．亞里斯多德

5.我國有關法律法規規定，中小學生身份的定位有三個層次：第一，中小學生是國家公民；第二，中小學生是國家和社會未成年的公民；第三，中小學生是(D)（P57）A．受教育化 B．具有主體性的受教育者 C．社會公民 D.接受教育的未成年公民 6．編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（B）（P81）A．課程 B．課程標準 C．課程計劃 D.課程目標

7．在教學中引導學生觀察所學事物，使他們形成所學事物的清晰表象，豐富他們的感性知識，幫助他們理解書本知識和發展認識能力。這所體現的教學原則是（D）（P104）A．啟發性原則 B．循序漸進原則 C．理論聯系實際原則 D．直觀性原則 8．教師不向學生講課，只為學生指定自學參考書、布置作業，讓學生自學和獨立作業，學習一個階段后向教師匯報學習情況，并接受考察。考察通過者，進入下一階段的學習。這種教學組織形式是(C)（P114）

A．分組教學 B．設計教學法 C．道爾頓制 D．程序教學

9．柯爾伯格揭示的道德發展的“三水平六階段”反映了個體發展的(A)（P40）A．順序性 B.互補性 C．穩定性 D．可塑性 10．根據歷史記載，中國最早的學校教育形態出現在（A)（P5）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 11．我國義務教育法頒布的日期是（B）（P24）A．1981年 B．1986年 C.1991年 D.1996年

12.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或使他們成為醫生、律師??或者使成為乞丐、盜賊??”。這個說法強調的影響個體身心發展的因素是（B）A．遺傳素質 B．環境 C．學校教育 D.社會實踐

13．集中體現古希臘哲學家柏拉圖的教育思想的著作是（D）（P13）A.《政治學》 B．《大教學論》 C．《愛彌爾》 D．《理想國》 14．小學教育在義務教育中的地位主要表現為（D）（P27）A．普及性、科學性、基礎性 B．普及性、科學性、強制性 C．科學性、基礎性、強制性 D.普及性、基礎性、強制性

15．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是因為學生享有(C)（P59）

A．身心健康權 B．人格尊嚴權 C．人身自由權 D.隱私權

16．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這說明孔子十分講究德育中的（B）（P153）A．導向性原則 B．疏導原則

C．尊重與嚴格要求相結合原則 D．教育影響的連貫性原則

17．教師在講授新內容之前，常常要進行摸底測驗，以了解學生是否掌握了學習新內容所具備的基礎知識和基本技能，這種摸底測驗屬于(C)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．診斷性測驗 D．總結性測驗 18.“最近發展區”理論假設的提出者是（B）（P46）A．蘇霍姆林斯基 B.維果茨基 C.皮亞杰 D.布魯納

19.“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這句名言出自的教育家是（B）A.葉圣陶 B.陶行知 C.蔡元培 D.陳鶴琴 20．融合課程、廣域課程、核心課程屬于(B)A．活動課程 B．綜合課程 C．學科課程 D．基礎課程

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分)21．在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程，稱為 學校課程。（P76）

22．小學生的自我教育能力是小學生自己教育自己的能力，它由 自我評價、自我激勵、自我調控等因素構成。P51 23．人的身心發展在某個時期，對某些刺激或訓練最為有效，錯過了這個時期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。這個時期稱為 發展關鍵期或最佳期。（P41）

24．1989年聯合國大會通過了 《兒童權利公約》，其核心就是維護兒童社會權利的主體地位。（P56）

25．影響兒童身心發展的因素有遺傳、環境、學校教育和 個體在社會實踐中的主觀能動性。（P47）

26． 教育目的 是教育活動的出發點和歸宿，是評價一切教育活動的最終依據。（P29）27．小學階段的課程應體現普及性、基礎性和 發展性。（P85）

28．教學過程是一種特殊的認識過程，是實現 學生身心發展 的過程。（P94）29．教學工作的基本程序是備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導。（P117）30．講授法通常有三種形式，分別是 講述、講解與講演。（P110）31.德育是政治教育、思想教育和 道德教育 的總稱。（P123）32．班主任是班級工作的組織者、領導者和 教育者。（P143）

33．通過擺事實，講道理，提高學生道德認識的方法稱為 說服法。（P139）34.班主任了解學生的最常用方法是觀察法和 談話法。（P145）35．少先隊是少年兒童的 群眾 組織。（P138）

36． 1898 年，清政府命各省府州縣設學堂，這可以看作現代小學的開始。（P21）37．社會、知識和 兒童 是制約學校課程的三大因素。（P73）

38.1897年，盛宣懷 創辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂。（P21）39．小學以感知為主的常用教學方法有 演示法 和實驗法。（P112）40．德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發展的過程。（P131）

2）小學階段課性質的特點有哪些

1.普及性義務教育是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會，小學階段教育是義務教育，課程應適應兒童發展的不同需要，針對全國絕大多數學生，保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標準。2.基礎性小學教育是為每一個學生今后的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，因而它的課程內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。隨著時代的發展，基礎知識和基本技能也在不斷地變化，同時，在課程內容中應注意不斷地把新知識變成基礎性知識，以適應時代的發展。3.發展性小學教育的課程設置要給學生全面、健康的發展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續的發展。