第一篇：淺談初中英語課堂導入 - 寬正校園-寬正教研教學平臺

淺談初中英語課堂導入

摘要： 常言道：“良好的開端等于成功的一半。”教學也是如此，一堂課的開頭十分重要，藝術化地設計并組織好新課的導入，不但可以達到激發學生的學習興趣和求知欲望的效果，而且也能為整堂課的教學打下良好的基礎。

關鍵詞：初中英語課堂導入藝術處理

課堂導入藝術是指在新課開始或某一教學階段之前,通過一定的教學手段將學生的注意力吸引到特定教學任務之中，以引起學生注意、激發其學習興趣、形成學習動機、建立起前后知識間聯系的一類教學行為。這就好比當我們讀一篇小說的時候，看開頭部分往往起著很重要的作用。如果開頭很新穎有趣，引人入勝，就會吸引我們一點點地看下去。上課也是一樣，一個好老師應該知道怎樣吸引學生進入課堂。“良好的開端是成功的一半”。教學事實也證明了這一點。

以下筆者就結合自己平時的教學實踐來談一談對這一問題的一些觀點和看法。

一、課堂導入的基本要求

首先，課堂導入要具有趣味性和啟發性。教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學的角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理情緒會促使學習者積極尋求，認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導入充滿趣味性和啟發性，學生就會體會到學習是一種精神享受，從而能更加自覺主動地學習。其次，課堂導入要具有針對性。教師在進行課堂導入時，首先要針對不同的教學內容和教學對象確定不同的導入方式。教學內容不同，課堂導入的設計就應該不同；教學對象不同，課堂導入的設計也應該有所不同，但前提必須是引起學生的注意力，并服務于課堂教學。切忌，單純為了“導入”而“導入”，導入的目的是為了調動學生學習的積極性，點明課堂教學的主要內容，讓學生明確課堂教學的真正目的，為講授新課打下伏筆。

第三，課堂導入的材料要具有新穎性。課堂導入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學的效果，新穎的導入有利于引導學生進入課堂，21世紀的初中學生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎的富有時代性的信息更能引起學生們的興趣，學生參與的興趣就會越濃，課堂教學的效果就會越好。教師進行課堂導入時如能利用社會中的流行元素或借助于現代教育手段向學生展示相關的背景材料，必定能吸引學生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導學生進入正題，激發學生對課堂學習的濃厚興趣。

最后，課堂的導入要有效益性。導入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時間內起到知識聯結作用，要有實效。教師的語言要簡潔、準確，與課堂所教學的內容有緊密聯系。

二、課堂教學導入方法和技巧

1.興趣式導入

教育家赫爾巴特認為：教育應當貫穿于學生的興趣當中，興趣是每個人成才的起點，是每個學生主動學習，積極思考，探索事物底蘊的內在動力，課堂是教師激發學生學習興趣，提高學生參與，提高效率的重要場所。

在現代教學手段深入研究和廣泛運用的今天，通過圖片、幻燈、視頻等手段，可使學生調動一切視聽感官，使抽象的知識具體化、形象化，這樣可激發學生強烈的求知欲，形成良好的學習驅動力。

2.生活化導入

英語教學貼近學生生活，從學生關注的話題，和學生的生活經驗來導入新課，既激發了學生的學習興趣，有提高了能力。

語言教學的根本目的是培養學生掌握和運用語言的能力。英語的學習也一樣，目的不在于語言本身，而是在于如何運用它來在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語教學貼近學生的生活實際，富于生活化是十分必要的。生活化的導入就是從學生生活中的話題入手進入新課，它多以師生間隨意交談的形式實現的。

3.任務型導入

牛津新教材是按照任務型教學原則設計語言實踐活動的。因此，創造性地設計貼近學生的教學活動，吸引和組織他們主動積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等形式，學習和使用英語，這樣能更好的完成教學任務，提高教學質量。任務型的導入可以采用問題導入或談話導入。

隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。談話導入是指通過教師課前設置談話主題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態的一種導入方法。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。

4.主體性導入

新課程的一個核心理念就是：學生是學習的主體，在教學過程中，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，讓學生成為學習的主人。基于這一理念，再結合初中生好動、表現欲強等特點，可利用新課的背景知識或與之相關的主題材料導入新課。

牛津新教材的每個單元都圍繞一個話題來設計，其內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，因此對于一些背景知識需求量大的單元，可事先安排學生通過各種途徑查找相關資料，然后教師進行精心篩選，挑出難易適中、形式多樣，能夠最大激發學生興趣的背景材料，讓學生通過一定形式進行整合，在新課導入階段展示出來。

三、課堂導入應避免的幾個誤區

1.首先，課堂導入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。

2.其次，“導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據所教班級的具體特點，進行具體分析而定。如較沉穩班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

3.最后，從系統論的觀點看，教學過程的結構也是一個系統。導入、呈現、理解、鞏固和結尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其它環節，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。

教學有法,但無定法,貴在得法.英語課堂教學的導入多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容的課，結合班上學生的實際情況,使用不同的導入手段,對課堂的導入進行藝術處理，以此激發學生學習的興趣，使學生燃起自信的火花，覺得英語課好學、易懂，就一定會達到事半功倍的效果。

第二篇：初中生物 - 濟南市教學研究室——寬正教研教學平臺

初中二年級生物講評課研討會總結

單縣教研室初中生物中心組20105、9 2010年5月6日下午在單縣天元中學階梯教室召開了單縣初中

生物講評課教學模式研討會，現將全縣初中生物教師對初二生物講評課的意見總結如下：

一、主要優點：

1、課前對試卷進行了認真分析，包括本次期中考試考查的主要內容，試題的難度系數，優秀率，及格率，學生失誤率較高的題目，并制作了相應的課件，對本次講評課做了充分的課前準備工作。

2、采用學生自查自糾，小組討論的方式教學。在此過程中教師巡查根據學生的討論確定學生易錯的題目，這樣可以確定本節課的重點，真正做到“講其所需”并且這一思想始終貫穿課堂，有利于重點，難點的突破。

3、教師在講評易錯題時，注意分析了錯誤出現的原因，注意突出解題思路及歸納解題規律。如講到選擇題第八題時，如何解曲線題：應該一看軸，二看線，三看點。A這條曲線表示的鷹在某一生態系統中變化的情況，A增加B就減少，A減少B就增加并且B的數量比A多所以B就應該是被鷹捕食的一個種群。講到選擇題第二題時，注

意區分了化石與標本的區別。講到選擇題第14題時，說這個題可以用排除法，如根據題意是對食品的保鮮方法中是對人體無危害而且是現代保鮮方法的是？A糖漬 B 脫水 這是過去人們采用的保鮮方法，C 添加防腐劑是對人體有害的保鮮方法，只有選擇項D 酶法符合答案了。在講到選擇題16題時，揭示了問題的本質，釀酒用的是酵母菌，酵母菌在氧氣、養料非常充足的時候，進行出芽生殖，繁殖速度很快開始時通入大量的空氣是為了讓酵母菌產生大量的后代，使其數量突增，然后隔絕空氣。酵母菌在有氧的時候能把葡萄糖分解為二氧化碳和水，并放出大量的能量；在無氧的時候能把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精，并放出少量的能量。因此隔絕空氣會產生酒精。并且這個地方用課件展示，顯得更加直觀、清楚，收到了良好的效果。

4、評講試題還注意了知識的遷移及縱橫聯系，并做了變式訓練，“講、評、練”相結合，評出了題目的立意，講的到位，練的適量。如講到選擇題第九題時，把生物富集的概念的實質指出來，實際上就是不易分解的重金屬如汞、鉛等在生物體內的積聚，營養級別越高其濃

度越高。解決了這個問題，話題一轉同時也可根據生物體內的有害物質的濃度可以寫出食物鏈進而寫出食物網。接著就展示多媒體課件，進行變式訓練。體現了知識的遷移和講評練結合的新的教學模式。

5、注重了對知識的歸類。解決非選擇題第16題的同時，選擇題

13、非選擇題第2題基本上同時處理。

6、審題細，剖析到位。如非選擇題1題第③小題從植物進化的歷程看，植物在結構上進化的趨勢是________。強調“結構”。

總之，本節課教學環節設計完整，能體現集體備課的成果，教學過程流暢。教學目標明確，重點、難點突出。突破重點、難點的措施得力，教師講解清晰。學生活動積極，回答問題較踴躍，教學目標達成度高。能夠充分調動學生的積極性，學生自主活動多。教學手段先進，講評練結合，講中有練，練中有講。

二、存在問題：

1、學生的主體地位體現還不夠。講評課的一個重點還應是培養學生的自我評價能力，提高學生的綜合分析問題、解決問題的能力。

2、變式訓練還不夠量，要加大訓練量，要注意從不同角度出訓練題，增加訓練的強度，拓寬知識面。

3、對課件的利用欠佳，如在知識鏈接酵母菌的發酵時，應調到幻燈片播放狀態，另外課件設計質量差，不能圖文并茂，字體太小，課件中出現的填空題的答案沒有在課件上展示出來。

4、有些問題解決太膚淺，沒有深入挖掘。如做驗證酵母菌發酵作用及其影響因素的實驗，應先分析出有幾組對照實驗？實驗的變量分別是什么？這樣問題的答案一目了然。

5、沒有使用普通話教學，缺乏一種活力，語言不太精練。

6、教師講解多，學生活動還不是太多，課堂氣氛不夠活躍，基本上有點就題論題，對知識的聯系太少，有點刻板，擴展太少，沒有做到以點帶面。

7、在講評練三個環節中，講練突出重點，但評得少，應多一點鼓勵性的語言，給學生以激勵。

8、學生之間，師生之間合作交流不夠多。有同學板演不清楚時，如食物網寫錯，另一

個同學也沒有補充完整，說明學生對此類題目沒有思路，掌握不好，教師此時應再加以引導會更好。對失誤率高的題分析比較透徹，但是對正確的解題方法的歸納還是少點。

三、教學建議：

1、應加強集體備課，教師之間多交流。

2、注重學生的自主學習，給學生更多的空間和平臺，讓他們充分的展示自己。在教學中真正體現以學生為主體，以教師為主導的教學思想。同時加強對學生的情感、態度和價值觀的教育。

3、注重解題思路、解題方法、解題規律的探討和教學。對出錯率較高的題型，在精講易錯題原因的基礎上應加強同類題型的訓練。

4、課前做好充分的準備工作，授課時富于激情，充分調動學生的學習積極性，多給學生以鼓勵性的語言。

5、練好基本功，寫好板書，字體工整，書寫條理，能盡量用普通話教學，教師在錘煉煉語言上多下功夫，盡量使語言淺顯、易懂。

6、講評課應及時，訓練應限時，體現時效性。

7、對學生模糊的知識、概念力求講解透徹，抓住問題的本質并且進行拓展與延伸。

8、充分重視講評課的作用，提高對講評課的認識。

9、多舉辦諸如講評課、復習課，實驗課等課型的優質課評選，以推動這些課型的教學。

這是我縣第一次舉行講評課示范課，劉老師課前做了大量的工作，并上了一節讓所有與會的教師受益匪淺的優質課，值得我們所有的教師學習和探討。這節課有很多優點，當然還存在許多問題和不足值得我們所有的教師共同探討，與會的各位教師提出了很多中肯寶貴的建議。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中講過一個故事：在一次特級教師的公開觀摩課之后，一名年輕教師極為欽佩，于是向這位特級教師請教：“不知道您準備這堂課用了多長時間?”這位特級教師意味深長地說：“俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。為了上好這堂課，我可以說準備了一輩子。”今后我們將共同探討、教研、加強自身修養以共同進步！

第三篇：讀《少年方志敏》有感 - 寬正校園-寬正教研教學平臺

讀《少年方志敏》有感

嶺子鎮第一小學 五年級一班 孫媛

今天我懷著崇敬的心情拜讀了《少年方志敏》這本書。

方志敏，偉大的中國共產黨員。在他的人生中，對待工作，他鍥而不舍；對待理想，他堅定不搖；對待祖國，他更是堅貞不屈、舍生忘死。作為一個如此優秀的楷模，我想，他的少年時期一定為他的人生做了不同尋常的奠基。

我在剛剛閱讀的時候，就被這個小正鵠所吸引。

正鵠偷了父親的錢，給我的第一印象就是這個孩子怎么會這個樣子？偷錢可不是一件好事情。其不然，他為的是求學。父親規定，子弟只能讀三年的私塾。而正鵠卻一心想去學堂學些知識。古人云：“子不教，父之過”。不能學習，是父母的不對，可現在的我們，足以享受學習帶給我們的快樂，而我們給父母的卻是幾個科目的不及格，這樣的付出與回報，怎么能成正比？我認為，在正鵠身上，我們可以看到他對學堂的熱愛，換句話來說就是對知識的熱愛。現在學習有著巨大競爭，我們要培養的就是提高求知欲。俗話說：“學海無崖”，學習的知識是無邊無際的，就像大海一般，只有一滴一滴的水匯集起來，不斷積累，才能成汪洋。如今的中國已經是繁華強盛，沒有了戰爭，更不會被敵人所殺，但是，偉大的祖國同樣需要很多很多像方志敏這樣的人來創建。

少年的方志敏，他能以自己的眼睛去看世界，觀察著這個社會有著太多的不平等，有著太多的灰暗，他心懷大志，正義凜然，就像鴻

鵠，就像他的名字。我十分的佩服他，在小小年齡，在黑暗的社會下能獨自思考對祖國的創造，能不受封建的思想。記得劉庚子特別害怕鬼，他向方志敏詢問著大量關于鬼神的消息，而方志敏卻堅定的很，一口咬定，世界上根本沒有什么鬼神。這個我們看似很好笑的故事，反映的卻是方志敏堅強、不庸俗的一面。他敢于向不平作斗爭，敢于向黑暗作斗爭，他心中有著光明，有著對未來新社會的憧憬與希望。他看不慣那些庸夫、懦夫，那些人們只不過是一些行尸走肉，生活著，卻并沒有為祖國所奮斗，反而做著喪權辱國的事情。

更使我崇敬的還是他的清廉。在方志敏上學的時候，校長為了阻止查案，偷偷塞給他六塊大洋，然而他卻全部共用，可見他是如此的清廉。比比現在中國的官人，能清廉公證的有多少？恐怕寥寥無幾。

方志敏臨死都依舊昂首挺胸、精神抖擻。“視死如歸”四個字來形容他，再合適不過了。

現在，每天晚上的新聞聯播都講述一位英雄人物的事跡。在大屏幕上出現的一個個堅強偉大的身影。或許他們的存在，就是新中國的存在，有了他們血的付出，迎來的是我們幸福和諧的日子。今年暑假我再一次去了南京總統府，每一次去，都給我不同的感受，“天下為公”的大字深深的刻在那里，也深深的刻在我們的心里，在那里太多的事跡，太多的人們都使我感動，而他們的共同目標卻只有一個——天下和平。方志敏是中國的英雄，他為中國做了不朽的功勞。讓我們以這么多的“方志敏”為榜樣，立志學習，為繁華的祖國更創輝煌！

第四篇：隊列：齊步走—立定 - 寬正校園-寬正教研教學平臺

隊列：齊步走—立定

教學目標：

1、通過本次課的學習，培養學生正確的走姿和擺臂的動作。

2、培養學生的下肢力量和動作的準確性。

3、提高學生的模仿能力；

積極參與、認真練習。教學重點：

1、踏步抬腿自然、放松，立定落步要輕，動作協調一致。

2、齊步走第一步的出腳要“邁步”，腳尖自然伸直，腳跟先著地，動作協調一致。

3、立定時，左腳繼續前邁一小步，右腳迅速跟攏。教學難點：

1、上體正直，左腳起步，落地較輕，上下肢配合協調，有節奏感。

2、立定時節奏鮮明，但落步較輕。教學課時：2課時 教學設計

第 一

課

時

一、準備活動

1、學生在班門前站好隊，聽老師的口令，帶到指定場地。

2、師生問好。

3、學生聽老師講課的內容和要求。

4、學生自查或相互查是否帶有危

二、學習齊步走----立定。口令：“齊步-----走！”“立——定！” 動作方法：略 教法與學法：

1、學習齊步走----立定。先分解練習，老師喊“齊步走-----！”，學生集體用左腳向前自然邁出一步，同時，右臂前擺、左臂后伸的動作。反復多次練習后，再做連續的走步。

2、老師示范動作。

3、學生練習，練習形式：集體練、小組練、個人練。在音樂伴奏下進行練習齊步走----立定。

4、老師小結。

5、老師指導學生做游戲

A、老師講清游戲方法和要求，然后老師進行示范。B、將學生分成人數相等的四個小組。C、采用比賽的形式開始活動。

6、比賽后老師進行評價。

三、趣味游戲：滾車帶。

1、游戲方法：將學生分成人數相等的四個小組，老師發令后，各小組第一個同學向前滾車帶，返回時把車帶扛回，交給本組的第二個同學，依次進行。

2、分組游戲。

3、學生自由組合游戲。

四、學生自由活動

第五篇：讀《細節決定成敗》心得體會 - 寬正校園-寬正教研教學平臺_13692

讀《細節決定成敗》心得體會

寨里鎮中心小學

李玉玲

我讀了汪中求所著的《細節決定成敗》后，感覺到在充滿競爭的今天，如何做好工作，關鍵在于是否抓住了一個“小”字。細節實質是什么？細節實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，你才能注意到問題的細節，你才能做到為使工作達到預期的目標而思考細節，才不會為了細節而細節。細節就是一種積累的經驗和習慣，關系著我們工作的方方面面。

我們應該清楚地認識到，對于抓好細節來說，領導重視是關鍵，特別是作為中層干部是學校發展的中堅力量。事實上，學校的許多重大策略主要是由學校領導層做出，中層干部的主要任務就是抓落實。

在工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。我們學校的校長，在平時工作中對我們嚴格要求，經常引導我們在管理工作中要注重細節，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風，對我們周圍的人一直起著潛移默化的作用，為我們學校的發展開創了嶄新的局面。

小事成就大事，細節成就完美。聯系到學校管理，細節的寶貴價值更在于它是創造出來的，獨一無二的，無法重復的。在工作中，如果我們關注了細節，就可以把握了創新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。

從學校的總務工作方面看，一是如何更好更有效率地做好學生、老師教育教學的服務工作。二是建設節約型學校，更好理財，改善辦學條件，提高老師待遇。重點要考慮財產維護，大力防患浪費，財產的重復添置，使用效率低下的局面，做好財產保管，提高服務效率。現在我們學校投入不少資金可以說花了血本，改善辦公、教育教學條件，但是如果財產管理跟不上，就會造成嚴重損失，其他不用說，以前學校只有幾臺電腦，現是是多少啊，用電、用水就受不了，現在還有辦公室、教室人走了電風扇、電燈還開著，下課了小媒體沒有關等等。這就要把工作做細、做好分工，可以分類別，如用電、用水，可以分哪一樓層哪一級部是誰負責。做為分管者在學校每一個有學校財產的地方都要多轉轉，檢查使用情況，防止偷盜、防止浪費、防止人為破壞等等。這些管理不能坐在辦公室里面想當然，或聽聽教師或別人的反映，不能只是打一個電話，指手劃腳，管理員、財務人員、及其他人員都要調動起來，全員參預管理，發現問題進行登記，要做到腳勤快，多跑跑學校的每個角落，腦子要轉快，及時解決，保證服務到位，美化校園，減少浪費。

從教師自身的要求來看,老師首先要嚴格要求自己,把教育教學過程中的一切細節問題當作一件大事來做,花大力氣做,把小事做細,做全面,真正做到細致嚴謹。比如備課中的問題設計,問什么問題怎樣問何時問甚至問題的遣詞造句都要進行慎重的考慮和選擇,爭取使每個問題都問得有價值,有針對性。另外。老師也要十分注重自身修養的提高,因為老師在學生心目中的特殊地位,老師的言行舉止對兒童的影響有著舉足輕重的地位。所以老師應時刻注意自己的一言一行,向學生展現自己高尚優雅的風度和修養,對學生施以正面影響。最后,老師還應本著“以人為本”的原則來教育管理學生。只有了解自己教育的對象,才能對其進行正確有效的教育和引導。這就要求教師在平時細心觀察學生的言行等細節上的表現,了解他們各自的心理特點,因材施教。

教書育人的工作決不能等同于工廠制造產品,產品壞了可以報廢,而針對人的教育如果失敗了,損失卻是無法用數字來衡量的。這是我讀了《細節決定失敗》最大的感受,這也就更加堅定了自己的信念:把目光放在孩子的長遠發展上。目光要關注學生的長遠發展,首先關注的應是身邊小事,學生成長的環節就是由這些小事構成的,兒童發展的任何事都要求教師用心對待,千萬不可小視之。

從對學生的要求來看,我覺得老師也十分有必要將注重細節的理念傳達給學生。作者在第四部分第二節中談到,“注意細節其實是一種功夫,這種功夫是靠日積月累培養出來的。談到日積月累,就不能不涉及到習慣,因為人的行為的95%都是受習慣影響的。”所以我們應該從日常學習生活中的細節抓起,嚴格要求學生養成注意細節,一絲不茍的好習慣,在習慣中積累功夫,培養素質。良好的習慣一旦形成,將會成為他們一生受用的寶貴財富,因為習慣決定行為,行為決定性格,性格決定命運。所以我認為,我們細心的工作決定的是教育的成敗,孩子的成敗,只有把細節處理好了,教育才能取得全局性的成功。我決定從細處著手,小事做起,把教育工作做細,做到最好。成為一名優秀的高素質的教師。