第一篇：探析初中英語寫作教學(xué)

探析初中英語寫作教學(xué)

摘要：英語寫作教學(xué)中，教師要將課外活動(dòng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，合理改革教學(xué)方法，發(fā)展教學(xué)能力，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：書面表達(dá)；對(duì)話；教學(xué)模式；課外活動(dòng)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表/tjxlwfabiao/，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語是一門語言，是一門需要實(shí)踐運(yùn)用的語言，所以在英語教學(xué)中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)就顯得格外重要。一般來講，聽和讀是語言信息的輸入過程，是學(xué)習(xí)過程中語言的積累過程；但是說和寫確實(shí)語言的輸出、表達(dá)過程，只是說和寫是兩種不同的表達(dá)方式。寫作可以說是更內(nèi)化、更深層次的表達(dá)，需要學(xué)生們花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。下面是幾種學(xué)習(xí)寫作（書面表達(dá)）的方法，以供大家參考。

一、利用對(duì)話學(xué)習(xí)書面表達(dá)對(duì)話是書面表達(dá)的好材料，是練習(xí)書面表達(dá)的有效途徑。在語言的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是相輔相成的，是相互促進(jìn)的。我們可以在操練聽、說、讀之后，通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，以利于培養(yǎng)寫的能力。如7A Unit3 Speak up“Which is your favorite day？”中，可以在學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，將其改編為自我介紹的短文。這樣學(xué)生就把用于口頭表達(dá)的、短暫、零散的對(duì)話組織成了有條理，有思路的小短文，體現(xiàn)的思想會(huì)更豐富、更全面。

二、利用范文學(xué)習(xí)書面表達(dá)除了利用對(duì)話學(xué)習(xí)書面表達(dá)外，還可以利用現(xiàn)成的范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于語言習(xí)慣和文化的差異，初中生在寫作時(shí)，很容易出現(xiàn)句式雜糅現(xiàn)象，甚至很多中式英語的表達(dá)方式。面對(duì)漢語的大環(huán)境以及學(xué)生各種各樣的寫作錯(cuò)誤，在英語學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生的語感是十分重要的。而每個(gè)單元的Reading，是培養(yǎng)語感的重要材料。

在reading的教學(xué)中，教師可以采取循序漸進(jìn)的策略，先讓學(xué)生多朗誦，多讀，培養(yǎng)語感。然后在完成Reading的教學(xué)目標(biāo)后，讓學(xué)生模仿文章中的常用的、經(jīng)典的句型來造句。由于是仿寫，所以大部分學(xué)生都可以獲得成功。這種仿寫訓(xùn)練可以讓學(xué)生覺得語言材料的組織簡(jiǎn)單易學(xué)，從而在輕松的心態(tài)與氛圍下，學(xué)會(huì)書面表達(dá)。

三、切實(shí)完成中心任務(wù)的目標(biāo)中心任務(wù)Main Task體現(xiàn)了每個(gè)單元的最終成果，也是每個(gè)單元的高潮部分。Main Task目標(biāo)明確，步驟清晰，語境真實(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的各種語言技能和綜合運(yùn)用語言的能力。Main Task目的在于發(fā)展學(xué)生的各種語言技能和綜合運(yùn)用語言的能力，是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能集中體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

在這一部分的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。筆者在參閱了一些新型的課堂教學(xué)模式和理論后，決定采納Mckenzie和Tompkins所倡導(dǎo)的“過程教學(xué)法”，把教學(xué)過程分為“構(gòu)思——初稿——同級(jí)評(píng)判——修改或?qū)懚濉處熍摹獙W(xué)生再修改或定稿”幾個(gè)階段。這種教學(xué)法克服了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)法中所形成的主動(dòng)性。讓學(xué)生論文發(fā)表互相讀草稿，相互檢查改正。然后讓幾位學(xué)生到講臺(tái)上把自己的作品讀出來。這樣教師為學(xué)生提供了聽眾，學(xué)生之間可以通過互動(dòng)來提高學(xué)生的興趣。教師指導(dǎo)后讓學(xué)生將自己的錄像稿重新謄寫設(shè)計(jì)，還可以配上照片或圖畫等，課后交至教師處，由教師將較好的作品在班級(jí)展出。

第二篇：初中英語寫作教學(xué)初探

初中英語寫作教學(xué)初探

英語寫作（即書面表達(dá)）一直是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。而且英語寫作對(duì)于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識(shí)，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語寫作技巧提出了如下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文；至少使用兩種時(shí)態(tài)，80個(gè)以上單詞。為了落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語寫作教學(xué)的具體要求，教師要精心設(shè)計(jì)有效的寫作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力。具體在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、靈活應(yīng)用教材，注重寫作的基本功訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練可分為五階段：

1.由“詞匯積累”到“句式”的訓(xùn)練階段

從七年級(jí)開始就要加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過積累的方法增加詞匯量。首先，每個(gè)單元的對(duì)話和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，老師應(yīng)堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽寫，以強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型，要求學(xué)生背誦。其次，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句。在課堂上，針對(duì)每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生操練。課后，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置作業(yè)，幫助學(xué)生增強(qiáng)舉一反三的能力。再次，要加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些復(fù)述、表演、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段

從七年級(jí)開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級(jí)，就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.各種體裁文章的訓(xùn)練階段

我們所學(xué)的課文有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，可以避免寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢。另外，課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、寫作。從一些常見的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

4.默寫課文及優(yōu)秀的作文范文

提高學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求學(xué)生熟練地默寫。這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯(cuò)誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí)，同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。久而久之，學(xué)生形成了良好的寫作習(xí)慣，寫作能力將會(huì)大大提高。

二、注重課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高作文的檔次

1.仔細(xì)審題，明確要求

每篇習(xí)作都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的，有些是通過畫面暗示出來的，還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)等。

2.抓住重點(diǎn)，尋求思路

首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排、主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過渡，擬好文章的結(jié)尾。

3.語言規(guī)范，準(zhǔn)確地道

平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要求學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、最有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求。在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡(jiǎn)單句來表達(dá)意思。但為了使文章可讀性強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，但要注意連詞的正確使用及從句時(shí)態(tài)的正確性。

4.過渡自然，通順流暢

寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用 and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。

5.字跡美觀，書寫整潔

工整的字跡會(huì)給人以良好的感受。寫作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。

三、教師修改，點(diǎn)評(píng)作文技巧

教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講、及時(shí)修改是非常重要的，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生作文水平難以提高。但對(duì)于教師來說，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改點(diǎn)評(píng)作文很重要。下面是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和做法：

（1）及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就會(huì)大打折扣。

（2）集體修改與個(gè)別點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯(cuò)誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機(jī)抽查幾篇作文，利用投影集體批改點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)這種點(diǎn)評(píng)和批改方式特別感興趣，既害怕又喜歡，所以注意力會(huì)特別集中。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽，或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說出理由。

（3）分任務(wù)多層次集體修改。比如，指導(dǎo)學(xué)生第一次專找動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，第二次專找單詞拼寫錯(cuò)誤等。

（4）批改點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生及時(shí)修改，反復(fù)修改。

總之，初中英語寫作教學(xué)要本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終。教師在寫作課上應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)課程，使學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。更為重要的是，學(xué)生在寫作過程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬能的，都需要教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，因此更多的問題還有待于我們共同去探索和研究。

第三篇：初中英語寫作教學(xué)

一、面臨寫作的問題

縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：

1．巧記單詞

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

2．用詞造句、連詞成句

寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：

我最喜歡英語。

—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

3．連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：

第一步，仿寫

為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。

MyHometown

Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫

引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

第三步，自由發(fā)揮

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：

南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師

條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級(jí)，三年以上教齡；

待遇：提供一套住房，年薪5萬；

面試時(shí)間：本周六～日。

像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：

（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…

（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…

然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。

第四步，集體訂正

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

二、體會(huì)與思考

初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

初中英語寫作教學(xué)責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第四篇：初中英語寫作教學(xué)

淺談中學(xué)英語寫作教學(xué)及寫作策略

聊城七中

陳愛勇

一．英語寫作的地位

在英語學(xué)習(xí)中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識(shí)的過程。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。由此可知，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語水平；所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫做能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)和提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。

二、中學(xué)生英語寫作中的常見問題

語言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。，詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。語法混亂：學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。母語的束縛：表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語”。

三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施

１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。初中英語單詞有上千個(gè)，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這就要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化這些單詞的用法，比如情態(tài)動(dòng)詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無從下手。

２、熟悉運(yùn)用句型。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語表達(dá)簡(jiǎn)潔利落且符合英語表達(dá)習(xí)慣。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達(dá)中的重要性。可是，教師在批改作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對(duì)這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。逐漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。３、改寫課文，強(qiáng)化時(shí)態(tài)語態(tài)觀念。時(shí)態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；而語態(tài)則涉及主語是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會(huì)導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語境。

通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)態(tài)意識(shí)的有效途徑。比如初三上冊(cè)lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為On Saturday，Danny got up very early.He wanted to build his products!But first, he must buy some supplies.He took his money, and walked to the mall.…

４、分層次寫作。

給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫作任務(wù)。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務(wù)時(shí)，給其一些相對(duì)簡(jiǎn)單的，熟悉的，確保每個(gè)學(xué)生都有話可寫。

另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)連接成文即可。

如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國(guó)人交談感到高興。字?jǐn)?shù)40-60個(gè)。

首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

有了這些短語，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就很容易了。

e.g.December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didn't know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didn't mind.I'm glad that I can talk with a foreigner in English.５、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

通常每當(dāng)布置寫作任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。

e.g.僅給學(xué)生提供下列詞 和短語信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, seem.要求學(xué)生寫一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學(xué)生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學(xué)生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。

此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。

E.g.給學(xué)生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)習(xí)吧,只要你學(xué)習(xí)好,媽媽就很高興”。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來也就有話可說。

四、寫作策略

1.書寫工整、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔 2.內(nèi)容全面、充實(shí)并適當(dāng)擴(kuò)展

3.分段書寫 4.表現(xiàn)最高水平

①用詞的多樣性。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many;用 a variety of 代替 all kinds of;be identical to 代替the same as等。

②句型的多樣化。E.g.I do well in English but he is good at math;

I think / believe / suppose…;I want to / would like to / feel like doing…等。③鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。

e.g.表時(shí)間的 not… until;as soon as;表目的 結(jié)果的so that、so…that;表?xiàng)l件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡(jiǎn)單的賓語從句和定語從句。5.適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法 6.重視過渡詞、萬能句的運(yùn)用

用于作文開頭或第一段的：As we all know, …As is well-known to us all, …

It’s well-known that…

用于表達(dá)時(shí)間順序的：first / to begin with；second / next;finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說明的：besides;in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but，however 用于表結(jié)果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達(dá)總結(jié)的：in my opinion;in a word;

I’d like to conclude by saying that…/

I’d like to draw such a conclusion that… 附: 中學(xué)生應(yīng)了解的一些英語格言

Time flies.光陰似箭.Time is life.時(shí)間就是生命.Times change.時(shí)代在改變.Time is money.時(shí)間就是金錢.Life is sweet.人生是美好的.One man,no man.個(gè)人是渺小的.Time marches on.歲月如流

Murder will out.惡行終會(huì)敗露。

Never say “die'.永遠(yuǎn)不要說” 完了".Care is no cure.憂慮治不了病。

Deeds, not words.行動(dòng)勝于空談.No mill, no meal.不磨面,沒飯吃.In doing we learn.我們?cè)诟芍袑W(xué)習(xí).No cross,no crown.未經(jīng)苦難,得不到榮冠.No song, no supper.不出力,不得食.The truth will out.真相總會(huì)大白.Time works wonders.時(shí)間能創(chuàng)造奇跡.To think is to see.思考就是明白.Truth will prevail.真理必勝

Easy come, easy go.來得容易去得./悖入悖出.Every little helps.點(diǎn)滴都有用.Forgive and forget.恢弘大度，勿念舊惡。

Manners make the man.舉止造人品.Knowledge is power.知識(shí)就是力量.Life means struggle.生活就是斗爭(zhēng).Fair play's a jewel.比賽風(fēng)格好,勝過珠寶.Early sow, early mow.種得早,收得早.Grasp all, lose all.貪多必失.What's lost is lost.失者不可復(fù)得。

Tomorrow never comes.我生待明日,萬事成蹉跎.Manners make the man.舉止見人品。

Patience is a virtue.忍耐是一種美德.Delays are dangerous.因循出危險(xiǎn).Diamond cuts diamond.強(qiáng)中自有強(qiáng)中手.Pain past is pleasure.痛苦過去即歡樂.As good lost as found.有得必有失./得失同喜.Every dog has his day.瓦塊也有翻身日，人人都有運(yùn)來時(shí)。

After wind comes rain.風(fēng)是雨的頭。

Nurture passes nature.教養(yǎng)勝過天性.Time tries all things.時(shí)間檢驗(yàn)一切.Truth needs no colour.真理不需要打扮.Still waters run deep.靜水流深。

Virtue never grows old.美德不會(huì)衰老.All roads lead to Rome.條條大路通羅馬.Pride goes before fall.驕者必?cái)　?/p>

Knowledge is no burden.知識(shí)再多不壓身.Better late than never.遲做總比不做好.Custom is second nature.習(xí)慣成自然。

In valour there is hope.希望在于勇敢.young, learn fair.學(xué)習(xí)趁年少,而且要學(xué)好.Idleness rusts the mind.懶散使頭腦衰退.Hope well and have well.善寄希望于未來,又善保有現(xiàn)在.Failure teaches success.失敗乃成功之母.First think, then speak.熟思而后言.Beauty will buy no beef.漂亮不能當(dāng)飯吃。

Great minds think alike.英雄所見略同。

A snow year,a rich year.瑞雪兆豐年。

No man is indispensable.少了誰地球也轉(zhuǎn)。

Never hope for too much.不要期望太多.Tomorrow is another day.明天又是一個(gè)新的開始.All for one, one for all.人人為我,我為人人.Wonders will never cease.奇跡無窮盡。

Youth is half the battle.年輕是勝利的一半.He who hesitates is lost.當(dāng)斷不斷,反受其亂.Fortune favours the bold.天助勇者。

Every man has his faults.人都有缺點(diǎn).It's a day after the fair.錯(cuò)過良機(jī)，為時(shí)已晚。

Reading enriches the mind.開卷有益.Opportunities do not wait.機(jī)不可失,時(shí)不再來.Every medal has two sides.每個(gè)問題都有正反兩面。

Bad times make a good man.艱難困苦出能人.Appearances are deceptive.外表是靠不住的。

A good deed is never lost.好心一定有好報(bào)。

A lazy youth, a lousy age.少時(shí)懶惰老來苦.Take time by the forelock.要把握時(shí)機(jī).Nothing seek,nothing find.無所求則無所獲.Never do things by halves.做事不可半途而廢.Sow nothing, reap nothing.春不播,秋不收./無功不能受祿.Sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.Sweep before your own door.正人先正己。

After a storm comes a calm.雨過天晴,苦盡甘來.A bully is always a coward.恃強(qiáng)欺弱者均是懦夫。

An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。

參考資料：

中學(xué)英語創(chuàng)新教育初探

中學(xué)英語教育

２００６年第３期

英語學(xué)習(xí)策略，王維東

現(xiàn)代出版社

２００２年

英語寫作技巧 張群

英語學(xué)習(xí)

２００５年第６期

第五篇：初中英語寫作教學(xué)淺談

初中英語寫作教學(xué)淺談

摘要：寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在新教材內(nèi)容多，課時(shí)少而寫作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)狀下，教師不能忽視寫作教學(xué)中存在的問題，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正提高寫作水平。關(guān)鍵詞：初中英語寫作 問題 策略

初中英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。它要求學(xué)生根據(jù)所給的情境和要求寫一篇書面材料。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求在充分領(lǐng)會(huì)“提示”的前提下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。而現(xiàn)在的寫作教學(xué)現(xiàn)狀，卻令人不樂觀。原因之一是教師在平時(shí)的教學(xué)中不重視寫作，學(xué)生畏懼寫作，平時(shí)練習(xí)又少，這與新課程的要求相距甚遠(yuǎn)。

主要問題概述

（一）部分教師對(duì)寫作教學(xué)重視不夠。

一是因?yàn)檎n時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫作訓(xùn)練方面用時(shí)太少。二是新課程英語教學(xué)特別重視師生之間的互動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。再者有些教師對(duì)寫作抱有僥幸心理，導(dǎo)致學(xué)生根本不了解寫作的技巧，不知如何下筆。

（二）許多學(xué)生在寫作中存在的問題。

一是不理解題意，找不到題眼，主題不突出。很多同學(xué)在寫作時(shí)只看題目，并沒有深層思考，究竟要寫什么，關(guān)鍵是什么，在寫作中胡亂拼湊。二是文體不符要求，對(duì)各種文體的寫作常識(shí)和要求知之甚少，格式錯(cuò)誤。第三是文章的結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯，上下文沒有必然的聯(lián)系，語篇銜接能力差。再次是詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性。前后主謂，單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)，代詞不一致等。例如：我非常喜歡蘋果。寫成I very much like apple.最后是書寫潦草混亂，不夠美觀。

應(yīng)對(duì)寫作中存在問題的策略

（一）打好寫作的功底。

1.大量閱讀是前提。寫作能力的發(fā)展與二語習(xí)得的類似，即“可理解性輸入+低情感過濾器”。大量自覺主動(dòng)的基于興趣的閱讀是寫作能力的來源。學(xué)生通過閱讀既能擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)了詞法和句法，又能了解英文篇章的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)也掌握了寫作技巧，感知了英語國(guó)家的文化底蘊(yùn)，從而將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，使自己的表達(dá)清晰精準(zhǔn)流暢，語言形式多樣。長(zhǎng)此以往，寫作能力必然不斷提高。

2.詞匯和語法是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。教師必須做好雙基教學(xué)，為學(xué)生寫作鋪路搭橋。語法好比一幢大樓的框架結(jié)構(gòu)，詞匯就如大樓的建筑材料，二者相輔相成，缺一不可。

3.筆頭練習(xí)是關(guān)鍵。寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、組織能力都有很高的要求。它和漢語寫作一樣注意字詞篇章，首先要選詞（word），造句（sentence），然后再組段（paragraph），成文（composition）。想要清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生一定要注意四個(gè)結(jié)構(gòu)水平：語篇結(jié)構(gòu)，段落結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)和詞語結(jié)構(gòu)。學(xué)生要想學(xué)會(huì)如何遣詞、造句、謀篇，必須平時(shí)要積累英語的語言知識(shí)。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鹘虒W(xué)模式。

寫作的教學(xué)模式一般分為三種：注重結(jié)果的模式、注重內(nèi)容的模式和注重過程的模式。注重結(jié)果是一種比較傳統(tǒng)的模式，它往往忽視了學(xué)生寫作的內(nèi)容和寫作的過程。注重內(nèi)容的模式往往對(duì)寫作素材的收集很重視，它可以讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語言知識(shí)，借用剛習(xí)得的信息來擴(kuò)大自己的視野，從而豐富寫作內(nèi)容。注重過程的寫作模式是相對(duì)科學(xué)的。這種模式的教學(xué)主要有以下幾個(gè)步驟：寫作前的準(zhǔn)備、初稿的形成、修改、重寫第二稿、老師評(píng)價(jià)，要求營(yíng)造使師生能夠共享信息的一種氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到寫作只是個(gè)過程，了解到初稿只是個(gè)開始，在與同學(xué)的評(píng)估合作中，清楚地看到自己的成功和進(jìn)步。

（三）錘煉英文寫作的技巧。

1.突出主題。學(xué)生在寫作前必須清楚寫作的意圖和主旨，寫好作文的關(guān)鍵是圍繞主題展開陳述。平時(shí)要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在強(qiáng)化審題意識(shí)、養(yǎng)成審題習(xí)慣的同時(shí)，理清審題的思路。根據(jù)寫作的題目，明確所設(shè)

定的寫作范圍，緊扣題目所給的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，抓住要點(diǎn)，確立行文的角度，自己到底寫什么和怎么寫。神馬浮云，自由發(fā)揮是寫作的大忌。

2.結(jié)構(gòu)清晰。三段論式是寫作通常采用的寫法。每段先用簡(jiǎn)練的語句表明主題，亮出觀點(diǎn)，文章一開始要點(diǎn)明題意。

3.邏輯縝密。寫作絕不是簡(jiǎn)單地將句子的拼湊和組合，它對(duì)句子有著特殊的要求，比如句子與句子之間的連貫性和完整性等。寫作中段落與段落之間的連貫性更要重視，平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生正確使用過渡性詞語，如使用and, so, or, afterwards, but，however，because等連詞，力求讓文章生動(dòng)流暢。

4.字詞語法精確。寫作中要正確拼寫單詞，熟練運(yùn)用各種詞性，如名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，冠詞等。靈活運(yùn)用所學(xué)的句型句式來表達(dá)意思，恰到好處的復(fù)合句一定會(huì)為文章增色不少。注意準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語態(tài)，學(xué)會(huì)用相應(yīng)時(shí)態(tài)表達(dá)不同環(huán)境下的不同事件。

（四）注重寫作評(píng)價(jià)。

1.用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作文。在作文評(píng)改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，把寫得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓學(xué)生更有信心去寫，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。

2.控制批改的錯(cuò)誤率。要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平批改作文。在批改中把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣，即保護(hù)了積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。

（五）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

1.修改作文的習(xí)慣。很多學(xué)生寫作完后，就以為大功告成，逐漸養(yǎng)成不修改作文的壞習(xí)慣，從而慢慢失去修改作文的意識(shí)和能力，殊不知自評(píng)對(duì)寫作能力的提高有極大的幫助。

2.用英語寫日記的習(xí)慣。在剛開始寫時(shí)，學(xué)生可能覺得無話可寫，教師可以先提供一些素材，讓學(xué)生寫周記，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單快速地成文。訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就有了寫作興趣，再寫就容易多了。

3.正確良好的書寫習(xí)慣。正確、清楚規(guī)范的英文書寫，正確的使用大小寫字母、英文標(biāo)點(diǎn)、單詞移行等是一篇完美的作文的根本。

寫作能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合能力。寫作能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種策略，把寫作訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫作興趣和寫作技能。

城鎮(zhèn)初中

2015年3月28日星期六