第一篇：初中英語寫作教學

初中英語寫作教學

一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習作，是很困難的。因此，如何提高學生的書面表達能力就成了初中教師在寫作教學中亟待解決的問題。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：1．巧記單詞按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統一。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。2．用詞造句、連詞成句寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵，如：我最喜歡英語。—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應注意英漢結構比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結，幫助學生提高遣詞造句的能力。3．連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優生書面寫作潛能的發揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習冊中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談談你的家鄉（字數100左右）。這是一篇中等成績水平的學生習作，在文章中用了許多己學過的詞或詞組。MyHometownNanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構成一個有梯度的連續活動。筆者首先采用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導學生列出關鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實驗）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生對書面表達產生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發揮教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。比如：要求學生寫一篇應聘文章：南昌二中現招聘初中英語教師條件：大學本科，專業英語六級，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬；面試時間：本周六～日。像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現。練習時，我常常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓學生展開思路，師生共同選出幾個最佳的起始句，如：（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…然后再布置學生課后對這道書面表達題進行布局、謀篇、調整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應該從實際情況出發，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學過程中不可缺少的環節。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態。

二、體會與思考初中的寫作教學應貫徹整個初中階段，內容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設計好每一堂寫作課。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結出適合具體學生和具體教學目標的方法。總之，教師應根據新課標的要求，適應現代現實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養學生的優良學習品質。

初中英語寫作教學責任編輯：飛雪 閱讀：人次

第二篇：初中英語寫作教學

淺談中學英語寫作教學及寫作策略

聊城七中

陳愛勇

一．英語寫作的地位

在英語學習中，寫作屬于產出性技能，是一種再創造，是活用所學知識的過程。通過寫作，教師可以了解學生單詞拼寫的掌握情況，對詞和短語的用法是否正確，句型的運用是否準確，時態和語態的使用是否恰當及是否符合英語表達習慣。由此可知，寫作是檢驗學生英語綜合技能的運用，能在較大程度上反映出學生的英語水平；所以，培養中學生的英語寫做能力對于規范學生的英語表達和提高學生的英語水平至關重要。

二、中學生英語寫作中的常見問題

語言基礎知識的貧乏：詞匯量不足已成為中學生英語寫作中最主要的問題。，詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎。語法混亂：學生英語作文中出現的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。學生在寫作中的語法不規范、句子結構混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現象更是不乏其中。所以，語法問題是中學生英語寫作中所面臨的又一問題。母語的束縛：表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現了大量的“中文式英語”。

三、英語寫作教學中的實施

１、強化重點單詞的重要用法。初中英語單詞有上千個，但是在寫作中，我們不難發現，重要的基本詞匯總是在作文中反復出現。在這些基本詞匯中，動詞尤其重要，因為動詞猶如一個人骨架，它是構成一個句子的核心。這就要求教師在教學過程中要強化這些單詞的用法，比如情態動詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。只要在日常教學過程中經常讓學生用這些詞造句,學生就能熟練且準確地掌握這些單詞的用法。這樣學生就能避免經常犯的一些詞法方面的錯誤，并且在寫作文時也不會覺得無從下手。

２、熟悉運用句型。句型是英語表達的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運用恰當正確可使英語表達簡潔利落且符合英語表達習慣。在中考書面表達中運用相關句型可以提高作文質量，增加得分點，充分展示考生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達中的重要性。可是，教師在批改作文時卻發現學生總用一些不符和英語表達習慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時，絕大多數學生都知道其含義，這說明學生對這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對這些情況，教師可以把所學的句型分類整理，再附加例句讓學生誦讀，然后引導學生造句。逐漸地，學生能靈活運用所學句型，也就達到了學以致用的目的。３、改寫課文，強化時態語態觀念。時態和語態是句子的核心部分，時態表明動作發生的時間；而語態則涉及主語是動作的執行者還是承受者。二者運用不當或混亂會導致所表述內容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學生掌握八種時態及其語態的構成，使用每種時態的語境。

通過改寫課文是培養學生時態意識的有效途徑。比如初三上冊lesson18 Two hours too early中出現的一般現在時態的句子可要求學生根據其語言環境改寫為On Saturday，Danny got up very early.He wanted to build his products!But first, he must buy some supplies.He took his money, and walked to the mall.…

４、分層次寫作。

給不同水平的學生布置不同難度的寫作任務。同一個班內，學生的英語基礎相差甚遠，布置同樣的任務會使程度較差的學生喪失學習興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務時，給其一些相對簡單的，熟悉的，確保每個學生都有話可寫。

另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎較差的學生運用恰當的時態連接成文即可。

如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。字數40-60個。

首先，根據題目信息，可列出下列短語：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

有了這些短語，再配上正確的時態與文章格式，此篇書面表達就很容易了。

e.g.December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didn't know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didn't mind.I'm glad that I can talk with a foreigner in English.５、給予學生發揮的空間，激發學生的寫作興趣。

通常每當布置寫作任務時，一些學生會產生厭煩情緒，這和學生缺乏或喪失寫作興趣有關。如果在提供寫作信息時也留給學生一些自由發揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學生會有一種對材料的駕御感，其興趣自然被激發出來。

e.g.僅給學生提供下列詞 和短語信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, seem.要求學生寫一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。

此外，還可以提出一個話題，讓學生發表簡單的看法。

E.g.給學生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務,可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務由媽媽做就行了,你去學習吧,只要你學習好,媽媽就很高興”。這樣的場景是經常發生在學生身邊的事，表達起來也就有話可說。

四、寫作策略

1.書寫工整、規范、壓線寫、卷面整潔 2.內容全面、充實并適當擴展

3.分段書寫 4.表現最高水平

①用詞的多樣性。盡可能運用表達該意思的最新學到的詞匯。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many;用 a variety of 代替 all kinds of;be identical to 代替the same as等。

②句型的多樣化。E.g.I do well in English but he is good at math;

I think / believe / suppose…;I want to / would like to / feel like doing…等。③鼓勵有能力的學生多寫復合句，尤其是主從復合句。

e.g.表時間的 not… until;as soon as;表目的 結果的so that、so…that;表條件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡單的賓語從句和定語從句。5.適當發表自己的觀點和看法 6.重視過渡詞、萬能句的運用

用于作文開頭或第一段的：As we all know, …As is well-known to us all, …

It’s well-known that…

用于表達時間順序的：first / to begin with；second / next;finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補充說明的：besides;in addition 用于表轉折的：but，however 用于表結果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達總結的：in my opinion;in a word;

I’d like to conclude by saying that…/

I’d like to draw such a conclusion that… 附: 中學生應了解的一些英語格言

Time flies.光陰似箭.Time is life.時間就是生命.Times change.時代在改變.Time is money.時間就是金錢.Life is sweet.人生是美好的.One man,no man.個人是渺小的.Time marches on.歲月如流

Murder will out.惡行終會敗露。

Never say “die'.永遠不要說” 完了".Care is no cure.憂慮治不了病。

Deeds, not words.行動勝于空談.No mill, no meal.不磨面,沒飯吃.In doing we learn.我們在干中學習.No cross,no crown.未經苦難,得不到榮冠.No song, no supper.不出力,不得食.The truth will out.真相總會大白.Time works wonders.時間能創造奇跡.To think is to see.思考就是明白.Truth will prevail.真理必勝

Easy come, easy go.來得容易去得./悖入悖出.Every little helps.點滴都有用.Forgive and forget.恢弘大度，勿念舊惡。

Manners make the man.舉止造人品.Knowledge is power.知識就是力量.Life means struggle.生活就是斗爭.Fair play's a jewel.比賽風格好,勝過珠寶.Early sow, early mow.種得早,收得早.Grasp all, lose all.貪多必失.What's lost is lost.失者不可復得。

Tomorrow never comes.我生待明日,萬事成蹉跎.Manners make the man.舉止見人品。

Patience is a virtue.忍耐是一種美德.Delays are dangerous.因循出危險.Diamond cuts diamond.強中自有強中手.Pain past is pleasure.痛苦過去即歡樂.As good lost as found.有得必有失./得失同喜.Every dog has his day.瓦塊也有翻身日，人人都有運來時。

After wind comes rain.風是雨的頭。

Nurture passes nature.教養勝過天性.Time tries all things.時間檢驗一切.Truth needs no colour.真理不需要打扮.Still waters run deep.靜水流深。

Virtue never grows old.美德不會衰老.All roads lead to Rome.條條大路通羅馬.Pride goes before fall.驕者必敗。

Knowledge is no burden.知識再多不壓身.Better late than never.遲做總比不做好.Custom is second nature.習慣成自然。

In valour there is hope.希望在于勇敢.young, learn fair.學習趁年少,而且要學好.Idleness rusts the mind.懶散使頭腦衰退.Hope well and have well.善寄希望于未來,又善保有現在.Failure teaches success.失敗乃成功之母.First think, then speak.熟思而后言.Beauty will buy no beef.漂亮不能當飯吃。

Great minds think alike.英雄所見略同。

A snow year,a rich year.瑞雪兆豐年。

No man is indispensable.少了誰地球也轉。

Never hope for too much.不要期望太多.Tomorrow is another day.明天又是一個新的開始.All for one, one for all.人人為我,我為人人.Wonders will never cease.奇跡無窮盡。

Youth is half the battle.年輕是勝利的一半.He who hesitates is lost.當斷不斷,反受其亂.Fortune favours the bold.天助勇者。

Every man has his faults.人都有缺點.It's a day after the fair.錯過良機，為時已晚。

Reading enriches the mind.開卷有益.Opportunities do not wait.機不可失,時不再來.Every medal has two sides.每個問題都有正反兩面。

Bad times make a good man.艱難困苦出能人.Appearances are deceptive.外表是靠不住的。

A good deed is never lost.好心一定有好報。

A lazy youth, a lousy age.少時懶惰老來苦.Take time by the forelock.要把握時機.Nothing seek,nothing find.無所求則無所獲.Never do things by halves.做事不可半途而廢.Sow nothing, reap nothing.春不播,秋不收./無功不能受祿.Sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.Sweep before your own door.正人先正己。

After a storm comes a calm.雨過天晴,苦盡甘來.A bully is always a coward.恃強欺弱者均是懦夫。

An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。

參考資料：

中學英語創新教育初探

中學英語教育

２００６年第３期

英語學習策略，王維東

現代出版社

２００２年

英語寫作技巧 張群

英語學習

２００５年第６期

第三篇：初中英語寫作教學

一、面臨寫作的問題

縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習作，是很困難的。因此，如何提高學生的書面表達能力就成了初中教師在寫作教學中亟待解決的問題。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：

1．巧記單詞

按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統一。

書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。

2．用詞造句、連詞成句

寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。

一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵，如：

我最喜歡英語。

—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應注意英漢結構比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結，幫助學生提高遣詞造句的能力。

3．連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：

第一步，仿寫

為了便于優生書面寫作潛能的發揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習冊中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談談你的家鄉（字數100左右）。這是一篇中等成績水平的學生習作，在文章中用了許多己學過的詞或詞組。

MyHometown

Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導學生寫

引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構成一個有梯度的連續活動。筆者首先采用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導學生列出關鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實驗）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生對書面表達產生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

第三步，自由發揮

教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。比如：要求學生寫一篇應聘文章：

南昌二中現招聘初中英語教師

條件：大學本科，專業英語六級，三年以上教齡；

待遇：提供一套住房，年薪5萬；

面試時間：本周六～日。

像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現。練習時，我常常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓學生展開思路，師生共同選出幾個最佳的起始句，如：

（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…

（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…

然后再布置學生課后對這道書面表達題進行布局、謀篇、調整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。

第四步，集體訂正

在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應該從實際情況出發，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學過程中不可缺少的環節。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態。

二、體會與思考

初中的寫作教學應貫徹整個初中階段，內容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設計好每一堂寫作課。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結出適合具體學生和具體教學目標的方法。

總之，教師應根據新課標的要求，適應現代現實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養學生的優良學習品質。

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第四篇：初中英語寫作教學設計

初中英語寫作教學設計

How to keep healthy

一、教學設計思路、指導依據說明：

本話題是仁愛英語八年級上冊第二單元的第二個話題，主要學習個人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個重要的話題。本話題主要通過談論如何養成良好習慣，保持健康，學習掌握重要句型和詞匯；并通過閱讀有關飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學內容進行運用，培養學生的綜合語言運用能力。即是能將所學的語言組織起來，寫成語句連貫、表意準確的短文。

二、教學目標分析：

1.學會描述良好的生活習慣。

2.根據所學的詞或詞組, 寫出關于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。

三、重點和難點分析：

描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

四、教學過程設計：

Step 1.Lead in: 通過討論下面的問題，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體課堂參與意識。

列一個目錄在黑板1.How often do you exercise ? 2.How often do you eat vegetables? 3.How often do you eat fruit ? 4.How many hours do you sleep every night ? 5.How often do you drink milk ? 6.How often do you eat junk food ? 7.How often do you drink coffee ? Step 2．Revision 讓學生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風暴法（讓學生brainstorm）說出一些食物名稱和healthy 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題keep healthy 相關的東西來醞釀寫作的思路，以便寫作時能選擇有意義的東西。

同時通過PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語： Taking a walk after meals.Taking a walk after meals.Drinking enough water every day.Washing hands before meals Eating too much meat.Going to bed late and getting up late.Throwing litter around.Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1.should eat a lot of vegetables 2.should eat a lot of fruits 3.can drink milk every day 4.don’t drink coffee

5.shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep

8.don’t play computer games or watch TV too much

Step3.展示作文題目，指導學生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語言。

請根據課文所給的關于飲食和運動的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫一篇70個詞左右的短文。Step4指導學生寫作。

1.通過鏈接讓學生了解如何寫好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構來寫。本篇習作重在how to, 通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。

2.讓學生了解中考作文評分標準。

Step5.出示一篇例文，讓學生了解文章結構，并動手起草寫作文。Step6.Share the writing.1.小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。2.在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

Step7.Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

五、教學反思：

本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛煉了學生運用語言的能力。不足的是孩子們對寫句子還是存在很大的問題，一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語寫作中，討論部分應該加進去多些句子，這樣能更好的拓展學生的思路。還要教給學生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學中還要增加其他不同類型的寫作訓練，以提高學生的寫作能力。

第五篇：初中英語寫作教學設計

初中英語寫作教學設計

一.教學設計

Teaching Aims

1.To get the students to comprehend the text properly

2.To encourage the students to analyze the organization of the text

3.To enable the students to know how to write an essay

4.To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension

Teaching Methodology

1.Constructivism

2.Theory of Task-based Teaching&Learning

Teaching Procedures

Step1 Lead-in

Show several pictures about different professions.Have a free talk with the students.Step2 Presentation

Show two pictures of part-time jobs.Let the students have some idea of a part-time job.Introduce the topic.Step3 Reading Comprehension

Allow the students a few minutes to read the text and then check their

comprehension.Step4 Organization Analysis

Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

organized.Step5 Writing

Teach the students how to write an essay.Illustrate the skills to write an essay.Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.Step6 Further Reading

Step7 Consolidation&Summary

Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.Step8 Home work

Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.二.教學設計理念

1.本節課任務型教學理論為依據來展開設計，強調以學生為主體，學生在多邊互動中共同參與學習，掌握知識。

2.通過互動式的教學安排要達到以下目標：

(1)了解和掌握“part-time job”的概念。(2)了解本篇文章的大意和結構

(3)了解怎樣來寫“essay”。(4)當堂完成一篇簡單的“essay”。

在所有的教學目標中，目標(4)是最終目標，是學生學以致用、能力發展的具體體現。在整個教學過程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關鍵。

3.整個教學過程始終以“互動方式”展開，分為四部分：

(1)導入部分：

(2)課文理解部分：

(3)寫作部分：本部分是基于對本篇文章閱讀基礎上而設計。

(4)知識拓展部分

三.課堂實效分析

1.通過小組討論的形式展開教學活動，學生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。

2.從學生回答問題的情況看，基本上都能理解文章的大意。

3.在對“part-time job”的概念引入的過程中，部分學生的個性化得到一定的表現，他們的觀點新穎獨特，是他們經過小組討論積極思維的結果。

4.在閱讀理解的基礎上引入寫作，學生感到有具體內容，而不是“空中閣樓”，符合學生的認知結構，學生對“essay”寫法的建構也是水到渠成。

5.從學生當堂作文反饋情況看，雖然一些學生在作文中出現這樣或那樣的語法錯誤，但是學生都注意了寫作的謀篇布局，這正是這次寫作要達到的目的。

6.對于學生作文中出現的錯誤，通過學生自己修改，效果理想。

7.部分學生當堂完成的作文，其中一些有語法錯誤。如下，抽樣一：

Smoking is a bad habit.It will be bad for your health and waste the money.Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

cigarette will do harm to your body.Even when you form this habit, you will

not easily get rid of it.And it will waste the money which you earn.It also can

cause the danger to society when you throw the cigarette.It will set a fire

easily.So we must keep off the smoking.抽樣二：

Smoking is really a bad habit.First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health.It hurts one’s lungs, blood and even heart.Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke.The smoking air is not suitable for

breathing.Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family.To sum up, the habit of smoking does nothing good.初中英語寫作教學設計

學校：叮嚀店鎮初級中學 姓名：張亞欣