第一篇：08《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷

綜合素質(zhì)模擬試卷(8)

第26題有這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽將孩子哄上床后，端起洗腳水幫婆婆洗腳，正好這一切被還未入睡的孩子看見，當(dāng)這位媽媽再次回房時，看見自己的兒子正吃力地端著一盆水向她走來，并說：“媽媽，洗腳!”聽著兒子這稚氣未脫的聲音和他滿臉的水珠，這位媽媽會心地笑了。請運(yùn)用教育教學(xué)知識評析這一材料。

【參考答案】

(1)從教育學(xué)的層面來看，這則廣告體現(xiàn)了這樣一個教育理念：榜樣的力量是無窮的。許多取得成功的人也不止一次地告訴人們：“身教重于言教?！?/p>

(2)榜樣的力量如此巨大，這就要求我們要運(yùn)用道德榜樣的力量，培養(yǎng)人們的正確價值取向和行為準(zhǔn)則。尤其是教師，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，而學(xué)生是國家的未來和希望，學(xué)生接受的教育水平的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到國家未來的發(fā)展。教師在教學(xué)活動中的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。這就需要教師不僅要注重個人的外在儀表，說話得體，舉止大方，待人有禮，為學(xué)生樹立良好的外在形象，而且要不斷提高個人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以德服人，用自己的言行去影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

第27題“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的看法。

【參考答案】

此語源于英國教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書中這樣說道：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！?/p>

他的這一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是“教育萬能論”的觀點(diǎn)。

很顯然，他的這種說法是片面的。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是我們不能因此而否定家庭、社會等其他因素對人的身心發(fā)展的影響。家庭氛圍、社會環(huán)境的好壞，對人的成長有著很大的影響。

第28題隨著課程改革妁不斷深入，教材“活了”，數(shù)學(xué)題“活了”，學(xué)生卻變懶了，尤其是不愿動筆做題，原因在于，現(xiàn)在出現(xiàn)的好多新題型，如，動手操作題、探究題等，做這樣的題只需動手操作一下，動動腦子，然后即可得出結(jié)論。這樣，久而久之，學(xué)生不愿動筆做題了。我所教的兩個班中都有這樣的學(xué)生，他們十分聰明，對數(shù)學(xué)也很感興趣，但卻手懶，不注重動筆做題。當(dāng)遇到一些比較靈活的題目，尤其是與幾何圖形有關(guān)的題目時，他們表現(xiàn)得特別起勁，常常沒等其他人讀完題，他們心中就早已有了答案。但是，當(dāng)遇到一些計(jì)算題、證明題等需要書寫解題過程的題目時，由于他們平時不愿動筆，所以他們常常因?yàn)橛?jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確或是步驟不規(guī)范而丟分。因而在期中、期末考試中，他們的數(shù)學(xué)成績并不突出。這種狀況，令人十分頭疼。

結(jié)合相關(guān)教育理論知識，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及解決措施。

【參考答案】

(1)首先，對新課程改革的錯誤認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要動口，還要勤于動手、開動腦筋，做到口、腦、手結(jié)合，這樣才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

其次，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新程度不夠高，無法調(diào)動學(xué)生拿起筆來進(jìn)行運(yùn)算的動力。

最后，缺乏競爭機(jī)制，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)在新課程改革背景下，進(jìn)行教學(xué)可以嘗試從以下幾點(diǎn)入手：

第一，認(rèn)識到新課程改革的本質(zhì)特征，使學(xué)生真正融入到教學(xué)活動中去。而不是流于形式； 第二，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

第三，在整個班級或年級內(nèi)建立良性競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

第二篇：小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷

小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前模擬題（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（）A．對學(xué)生一視同仁，一樣要求

B．辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對化 C．在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D．不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理

2．要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。A．主導(dǎo)作用

B．主體作用

C．心理作用

D．人格魅力

3．教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素是（）A．專業(yè)動機(jī)

B．專業(yè)知識

C．專業(yè)能力

D．專業(yè)人格

4．體育是以（）為目標(biāo)的教育活動。

A．提升教育對象智慧

B．健全品德素養(yǎng)

C．發(fā)展體能、健全體魄

D．追求人生情趣和人生境界

5．齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會（）A．聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度

B．聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽懂為宜

C．聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜 D．學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的

6．教師與學(xué)生的（）是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。

A．平等

B．溝通

C．真誠

D．關(guān)愛

7．有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與（）相違背。A．謙虛為懷，自知之明

B．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 C．嚴(yán)以律己，以誠相待

D．學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

8．下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）A．尊重

B．理解

C．協(xié)作

D．支持

9．凡年滿________周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到________周歲（）A．六 七

B．五 六

C．七 八

D．六 八

10．下列屬于教師申訴制度范圍的是（）A．政府行政部門侵犯其合法權(quán)益

B．企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益 C．事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D．其他個人侵犯其合法權(quán)益

11．下列不屬于教師的權(quán)利的是（）A．開展教育教學(xué)活動

B．評定學(xué)生的．品行和學(xué)業(yè)成績 C．不斷提高思想政治覺悟

D．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 12．偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的（）A．受教育權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．榮譽(yù)權(quán)

D．隱私權(quán)

13．科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（）A．哥白尼

B．牛頓

C．拉瓦錫

D．愛迪生

14．被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點(diǎn)，我就能撬動地球”的名言的物理學(xué)家是（）A．亞里士多德

B．阿基米德

C．伽利略

D．開普勒

15．被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”的唐代畫家是（）A．閻立本

B．張萱

C．吳道子

D．張擇端

16．被人們尊稱為“交響樂之父”的（）共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱劇是《創(chuàng)世紀(jì)》和《四季》。

A．海頓

B．貝多芬

C．巴赫

D．莫扎特

17．下面對中國知網(wǎng)中《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》的檢索說法，不正確的是（）A．該庫可以檢索已發(fā)表的論文

B．該庫的二級檢索功能可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確率的不斷提高 c．該庫沒有付費(fèi)或沒有授權(quán)就不能進(jìn)行檢索

D．該庫可按主題、篇名、關(guān)鍵詞、摘要、全文等方式檢索

18．下列作家與文學(xué)流派搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．王昌齡——邊塞詩派

B．莫里哀——古典主義 C．趙樹理——山藥蛋派

D．波德萊爾——自然主義

19．小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括（）A．識字與寫字目標(biāo)

B．閱讀目標(biāo)

C．寫作目標(biāo)

D．語法目標(biāo)

20．以下做法小學(xué)語文課程不倡導(dǎo)的是（）A．自主合作

B．生動活潑

C．單一講授

D．豐富的實(shí)踐活動

21．1～4年級從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（）和自信心。A．寫作能力

B．寫作興趣

C．寫作技巧

D．寫作天賦

22．關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項(xiàng)是（）A．設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性

B．設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機(jī)

C．設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D．如果學(xué)生回答正確就及時肯定，如果學(xué)生回答不對，那就不管

23．研究發(fā)現(xiàn)，人類利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。幼年的特征可以喚起成年人的慈愛和養(yǎng)育之心，許多動物的外形和行為具有人類嬰兒的特征。人們被這樣的動物所吸引，把它們培養(yǎng)成寵物。

這一結(jié)論最適宜用來解釋的現(xiàn)象是（）A．某些對童年時代過分留戀的人會在穿衣打扮方面表現(xiàn)出明顯幼稚化的傾向 B．子女長大成人離開家庭后，老人們喜歡養(yǎng)寵物，寄托撫愛之情，打發(fā)寂寞時光 C．長期以來，迪斯尼的藝術(shù)家賦予溫良可愛的卡通形象米老鼠越來越年輕化的外形 D．在生活方面被過度照顧的孩子，心理成長會受到一定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱

24．漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?/p>

A．科學(xué)性

B．趣味性

C．統(tǒng)一性

D．規(guī)范性

25．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時期的詩人

B．南北朝詩人陶淵明歌頌勞動，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了《歸去來兮辭》《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩人的理想，反映了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 C．白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作《錢塘湖春行》《憶江南》《春花秋月》《琵琶行》均選自《白氏長慶集》

D．曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，《度關(guān)山》《對酒》《短歌行》是其代表作 ．

26．下列作品與作者搭配不正確的是（）A．《游子吟》——孟郊

B．《泊船瓜洲》——王安石 C．《江雪》——劉禹錫

D．《飲湖上初晴后雨》——蘇軾

27．在公開課上講《荷花》時，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是（）A．教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受 B．在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象 C．教師領(lǐng)讀課文時，站在講臺“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀

D．學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想??

28．語文教師在教授古詩時，列舉了一些古詩文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是（）A．朝為田舍郎，暮登天子堂

B．祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠

C．不孝有三，先后為大

D．一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱

29．教授《給予是快樂的》時，一位教師設(shè)置了這樣一個問題：“朗讀課文，復(fù)述故事，說說你從中悟出了什么生活道理?！毕铝袑@樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是（）A．整體把握課文內(nèi)容

B．訓(xùn)練朗讀和口語交際 C．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

D．加深學(xué)生的理解和感悟

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

1．某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

2．張某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級數(shù)學(xué)成績明顯下降，學(xué)生對他意見很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但張某不接受對其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學(xué)生的成績，個別的甚至有意評不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適 宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。

學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?

3．閱讀下面的問題，按要求回答問題。盲道上的愛

①上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。

②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知?！?/p>

③方老師說：“其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說：‘你女兒有可能失明’。我聽了差點(diǎn)昏過去。我央求醫(yī)生說：‘我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧’。

那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。

到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。

解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!”

④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的??

⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。

⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(選文有改動)問題：

(1)寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。(4分)(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么?(10分)

三、寫作題(本大題共50分)以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1．B【解析】根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對化。

2．A【解析】教師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。

3．C【解析】教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素。

4．C【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。所以，它的首要目標(biāo)就應(yīng)該是發(fā)展體能、健全體魄。5．【解析】齊老師應(yīng)聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度，盡可能照顧到全體學(xué)生。但教學(xué)速度不可過快或過慢。

6．B【解析】教師與學(xué)生的溝通的重要性。

7．B【解析】題干的描述與團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的教師職業(yè)行為相違背。

8．D【解析】教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括尊重、理解和協(xié)作。9．A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

10．A【解析】教師申訴的對象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。

11．C【解析】不斷提高思想政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

12．D【解析】教師未經(jīng)學(xué)生許可，拆看學(xué)生的信件，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

13．C【解析】1777年，法國拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說，并正式確立質(zhì)量守恒定律。14．B【解析】阿基米德，古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。被稱為“力學(xué)之父”。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概念。他曾說：“給我一個支點(diǎn)和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球?！?15．C【解析】吳道子所畫人物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫對后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。16．A【解析】海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為A項(xiàng)。17．C【解析】略。

18．D【解析】波德萊爾所屬的文學(xué)流派是象征主義。

19．D【解析】小學(xué)語文課程的目標(biāo)包括：識字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。20．C【解析】略。21．B【解析】略。

22．D【解析】在提問的過程中，如果學(xué)生回答錯誤，教師要及時糾正，給學(xué)生做一個明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

23．B【解析】解釋題型。關(guān)鍵是要抓住需要解釋的對象和結(jié)論之間的關(guān)系。A、C、D項(xiàng)都沒有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索，幼年的特征可以喚起成年人慈愛的養(yǎng)育之心，而B項(xiàng)老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年子女離開家后，老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上，喜歡養(yǎng)寵物。24．B【解析】略。

25．C【解析】白居易沒有《春花秋月》這部作品。26．C【解析】《江雪》對應(yīng)的詩人是柳宗元。

27．D【解析】學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想，這是學(xué)生自由、自主的反應(yīng)，不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

28．A【解析】A項(xiàng)中詩句說的是我國古代的科舉考試，其它項(xiàng)與科舉考試無關(guān)。29．C【解析】此設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出“引導(dǎo)學(xué)生多角度思考”這一意圖。

二、材料分析題

1．材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

(2)材料中的教師沒有做到真正地關(guān)愛學(xué)生。小李把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，對學(xué)生進(jìn)行諷 刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛學(xué)生就要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對班上學(xué)生的評教也不以為意。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。

2．(1)教師教育權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評價等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。

(2)學(xué)校沒有侵犯張某的教育教學(xué)權(quán)。盡管張某在學(xué)歷上符合做一名小學(xué)教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度上不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。

3．(1)沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明白方老師搬車的原因和意圖。)(2)如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁鳎t(yī)生怕方老師到時承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。)方老師的“決定”是：要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是：為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。

三、寫作題(寫作思路)素質(zhì)教育之我見

素質(zhì)教育是一種全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，注重人的個性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，與單純的只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育相對應(yīng)，與高考錄取的精英教育相對應(yīng)。不單看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的素養(yǎng)。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育評價機(jī)制的改革，高考錄取制度的改革。

目前。社會對教育評價的依據(jù)是高考考生人數(shù)的上線率，上線率高則說明教育質(zhì)量高，反之則會對教育形成巨大的壓力。教育主管部門也多以學(xué)生考試成績評價學(xué)校質(zhì)量高低，學(xué)校也以分?jǐn)?shù)論教師，教師在有意或無意的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，對學(xué)生也是以分?jǐn)?shù)論聰明，不管學(xué)生的其他方面是否突出，也不管“好學(xué)生”的其他方面是否有問題。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，是每一位學(xué)生的基本權(quán)利。我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利，保護(hù)這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)這種權(quán)利。因此，素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，因?yàn)閼?yīng)試教育搞選拔性、淘汰性，只能照顧到一部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個學(xué)生都得到充分的、全面的發(fā)展。個體本身蘊(yùn)含了多方面發(fā)展的潛能，全面發(fā)展是人發(fā)展自身的要求；社會生活的豐富多樣性也要求人的全面發(fā)展，社會發(fā)展的程度越高，對人的全面發(fā)展的要求也就越高。素質(zhì)教育的理論依據(jù)是全面發(fā)展教育。素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。但每一個學(xué)生都有其個別性，如有不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的創(chuàng)造潛能，這些不同點(diǎn)鑄造了一個個千差萬別的、個性獨(dú)特的學(xué)生。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學(xué)生的個性。

創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。

素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學(xué)生的各方面素質(zhì)，是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，它與我國教育目的的基本精神是一致的。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的迫切需要。

第三篇：全國教師資格考試《綜合素質(zhì)(中學(xué))》模擬試卷二

全國教師資格考試《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》模擬試卷二

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)1.對某一數(shù)學(xué)題，小李用不同于教師的方法得出了同樣的答案。老師看到后大發(fā)雷霆，當(dāng)眾訓(xùn)斥小李，該老師的做法違背了()。

A.關(guān)注學(xué)科的教育理念 B.關(guān)注人的教育理念

C.教會學(xué)生知識的教育理念 D.以教育者為中心的教育理念

2.班主任閔老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。閔老師的做法()。

A.不利于學(xué)生品德的形成 B.有利于班級管理創(chuàng)新 C.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D.不利于學(xué)生平均發(fā)展

3.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序 C.請小明上講臺為大家演示 D.跟小明說下課談?wù)?/p>

4.殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時候積極聽老教師的課，而且在業(yè)余時間自修研究生課程，還潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師()。

A.有專業(yè)成長理念 B.有課程研發(fā)意識 C.有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識 D.有關(guān)愛學(xué)生思想

5.全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體，其中起統(tǒng)帥和靈魂作用的是()。

A.智育 B.體育 C.勞動技術(shù) D.德育

6.我們經(jīng)常用“俯首甘為孺子?！?、“春蠶到死絲方盡”等詞句來表現(xiàn)教師()。A.良好的心理素質(zhì) B.偉大的人格特征 C.過硬的教學(xué)技能 D.崇高的職業(yè)道德

7.劉老師大聲批評遲到的同學(xué)，但自己本身也遲到了，于是，有幾位同學(xué)在嘰咕：“自己也遲到?！币粋€女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。此時，劉老師應(yīng)該()。

A.若無其事，繼續(xù)上課，保證教學(xué)進(jìn)度

B.承認(rèn)錯誤，保證下不為例，然后繼續(xù)批評遲到的同學(xué)

C.承認(rèn)錯誤，自我批評，借此機(jī)會簡單進(jìn)行紀(jì)律教育，然后繼續(xù)上課 D.停止批評學(xué)生，繼續(xù)上課，下課處理

8.教師在上課之前，對于教材上的一個字、一句話、一個例子、一個小實(shí)驗(yàn)、一句課堂指令、一段教材的解釋都要反復(fù)斟酌、精選方略，力求把每節(jié)課都上成精煉的課、精確的課、精彩的課。這反映了老師()的精神。

A.尋弊索瑕和嚴(yán)格要求 B.努力學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新 C.實(shí)事求是和擺正位置 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和精益求精

9.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，下列屬于我國基本教育制度的是()。A.學(xué)區(qū)教育制度 B.繼續(xù)教育制度 C.教師教育制度 D.教師資格制度

10.小王畢業(yè)后前往邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，成為一名人民教師。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，依法應(yīng)對小王()。

A.提出表揚(yáng)，且醫(yī)療要高于當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員的待遇 B.給予高于國家公務(wù)員的工資 C.予以補(bǔ)貼

D.頒發(fā)榮譽(yù)證書，家屬享有相應(yīng)特殊待遇

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定中小學(xué)校實(shí)行()。A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制 B.黨委負(fù)責(zé)制 C.校長負(fù)責(zé)制 D.書記負(fù)責(zé)制

12.在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，小陳同學(xué)研究生畢業(yè)后，主動到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校支教，其身份是()。

A.志愿者 B.實(shí)習(xí)者 C.兼職者 D.見習(xí)者

13.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)()。

A.臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任 B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任 C.教育管理責(zé)任 D.收留撫養(yǎng)責(zé)任 14.每年9月10日為教師節(jié)是由哪部法律規(guī)定的()。

A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》 15.未成年人在收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受()教育。A.文化知識，法律知識或者行為方式 B.文化知識，思想政治或者法律知識 C.文化知識，法律知識或者職業(yè)技術(shù) D.文化知識，職業(yè)技術(shù)或者道德規(guī)范

16.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施()的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰 B.變相體罰

C.體罰、變相體罰 D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán) 17.下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是()。

A.《九三年》 B.《悲慘世界》 C.《雙城記》 D.《巴黎圣母院》 18.下列人物中，發(fā)明地動儀的是()。A.哥白尼 B.畢昇 C.張衡 D.布魯諾

19.下列選項(xiàng)中，對民族樂器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是()。A.吹奏樂器 B.打擊樂器 C.彈撥樂器 D.拉弦樂器

20.一年四季中的24節(jié)氣按時間先后順序排列有誤的是()。A.春分-驚蟄-清明-谷雨 B.小滿-芒種-夏至-小暑 C.立秋-處暑-白露-秋分 D.小雪-大雪-冬至-小寒

21.因發(fā)現(xiàn)抗瘧疾藥青蒿素而獲得拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎的是()，這是迄今為止中國生物醫(yī)學(xué)界獲得的世界級最高獎項(xiàng)。

A.屠呦呦 B.袁隆平C.楊振寧 D.崔琦

22.著名的書法字體”瘦金體”是由哪個皇帝所創(chuàng)?()A.宋徽宗 B.唐玄宗 C.明成祖 D.宋高宗

23.發(fā)源于幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的文明古國是()。A.古印度 B.古埃及 C.古巴比倫 D.古瑪雅 24.下列著名建筑，屬于哥特風(fēng)格的是()。A.萬神廟 B.雅典衛(wèi)城 C.羅馬斗獸場 D.巴黎圣母院 25.以下屬于顧愷之作品的是()。

A.《女史箴圖》 B.《歷代帝王圖》 C.《明皇幸蜀圖》 D.《天王送子圖》 26.在Excel中，A1、B1、C1、D1為1,2,3,4。函數(shù)COUNT(A1:D1)得到()。A.2 B.4 C.5 D.10 27.PPT 2003中，演示文稿作者應(yīng)注意演示文稿的兩個要素()。A.內(nèi)容和設(shè)計(jì) B.內(nèi)容和模板 C.內(nèi)容和視覺效果 D.問題和解決方法 28.車輛：卡車：賽車

A.紙張：白紙：銅版紙 B.器械：手術(shù)刀：刨子 C.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆 D.家具：桌子：椅子

29.請根據(jù)所給圖形的既有規(guī)律，選出一個最合理的答案。

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.某校初一年級有位叫誠誠的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對他失去了信心。后來老師發(fā)現(xiàn)，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快。在老師的鼓勵下，誠誠參加了校運(yùn)會，竟然連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。在老師的不斷幫助下，誠誠不但體育成績名列前茅，學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面也不斷進(jìn)步，逐漸成為老師和同學(xué)眼中的“好學(xué)生”。

問題：試從學(xué)生觀的角度，評析老師的做法。31.材料：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請?jiān)趫龅耐瑢W(xué)清理。可在場的同學(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管!”

小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實(shí)，平時不太合群，總是被其他同學(xué)欺負(fù)，自己又不敢說。老師了解到這一情況后，一方面帶頭清理垃圾，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同解決班級的環(huán)境問題;另一方面，更加關(guān)心和愛護(hù)小東，幫助小東更好的融入班集體，和大家做朋友……過了一段時間后，小東和同學(xué)們打成一片;大家的勞動積極性也提高了。

問題：

請從教師職業(yè)道德行為角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。32.材料： 時空共享文化 廖先旺

人們常以法國文化講究“個人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。其實(shí)，在法國社會發(fā)展和人們工作生活各個方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。

一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時間大家分享某一物或者空間。如：法國里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國農(nóng)民開拖拉機(jī)時壓過鄰居麥地、草場是不成文的“共享”行規(guī);法國農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會任意擺放個人物品或作個人的裝飾。至于在公共場所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實(shí)也可視作是對“共享文化”的另一種詮釋。

此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時間上的共享。如排隊(duì)，法國在多窗口前一般只排一個隊(duì)，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個“順序”，即使一個窗口臨時關(guān)閉，隊(duì)伍也無須重排;在法國有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場、城堡，各個年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國人喜歡租用一些平時使用頻率較少的臨時性物品，如臨時的建筑、展覽或會議使用的大帳篷、舞臺、房車、臨時住房、臨時音樂會場地和停車場等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會站上歷史的舞臺，讓每個時代的人都享有留下烙印的空間，則是一個更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。

法國一個關(guān)于開放房地產(chǎn)的報告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代。”細(xì)想一下，這種對歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。

試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會被什么“大道”更替，快餐文化也會取代法國大餐。那么，今天的法國人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。

(選自《人民日報》2007-11-28第08版)問題：

(1)如何理解“共享文化”?請簡要分析。(4分)(2)如何從“時間共享文化”理解劃線句，請簡要分析。(10分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓?，死教育教人變死---陶行知

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于1000字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。

第四篇：2018下半年福建教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)(中學(xué))》模擬試卷三（范文）

2018下半年福建教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》模擬試卷三

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)1.班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’?！边@表明馬老師具有()。

A.開拓創(chuàng)新的理念 B.素質(zhì)教育的理念 C.自主發(fā)展的意識 D.因材施教的意識

2.葉圣陶先生說過，“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生默默聆聽?！边@句話告訴我們，教師是()。

A.指導(dǎo)學(xué)生掌握方法 B.鼓勵學(xué)生參與教學(xué) C.創(chuàng)設(shè)智力操作活動 D.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

3.特級教師寧渴彬教師在教學(xué)中遵循“三個允許”的原則：允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見。這樣做的理由是因?yàn)?)。

A.學(xué)生是發(fā)展中的人 B.學(xué)生是獨(dú)特的人

C.學(xué)生是獨(dú)立意義的人 D.學(xué)生是具有主觀能動性的人 4.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.忌“指導(dǎo)”：對家教問題不要給家長意見 B.忌“獨(dú)白”：與家長交流不要唱“獨(dú)角戲” C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長 D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長告狀

5.這學(xué)期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補(bǔ)習(xí)班，劉老師便經(jīng)常找樂樂的茬，上周還把他調(diào)到教室最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如以前那樣喜歡自己了。這個材料表明劉老師沒有做到()。

A.公平待生 B.言行一致 C.嚴(yán)慈相濟(jì) D.以身立教

6.明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是()。A.1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)B.1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 C.1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D.2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

7.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異()。

對學(xué)生一視同仁，一樣要求 B.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化 C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理

8.在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是()。A.廉潔從教 B.遵守公德 C.依法執(zhí)教 D.為人師表

9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出了構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標(biāo)，關(guān)于這一目標(biāo)，下列表述中正確的一項(xiàng)是()。

A.師范院校為主體，校本培訓(xùn)為輔 B.師范院校為主體，綜合大學(xué)參與 C.校本培訓(xùn)為主體，師范院校為輔 D.綜合大學(xué)為主體，師范院校參與

10.某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是()。

A.學(xué)校和電影院 B.李老師 C.學(xué)校 D.李老師和電影院

11.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是()。

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》 C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D.《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》

12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列，在中小學(xué)設(shè)置()教師職務(wù)(職稱)。

A.正高級 B.副高級 C.中級 D.初級

13.《國家中長期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，把()作為教育工作的根本要求。

A.以學(xué)生為主體 B.以教師為主導(dǎo) C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 D.育人為本

14.關(guān)于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是()。A.對于未滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理 B.對被執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)一起關(guān)押、管理

對未成年人出售暴力、色情等內(nèi)容的讀物的，沒收讀物，由政府有關(guān)部門處以刑罰 D.教唆未成年人犯罪的，處以罰款

15.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任()。A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、高校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的 C.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告成、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的 D.學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

16.下列關(guān)于教科書的說法正確的是()。A.國家實(shí)行教科書審定制度

B.教科書的審定辦法由省級教育行政部門規(guī)定 C.未經(jīng)審定的教科書，選擇性出版、選用 D.國家不鼓勵教科書循環(huán)使用 17.世界上最早種植棉花的國家是()。A.中國 B.美國 C.印度 D.埃及

18.商朝末年，武王伐紂的著名戰(zhàn)役是()。A.鳴條之戰(zhàn) B.牧野之戰(zhàn) C.城濮之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn) 19.被稱為“近代中國開眼看世界的第一人”的是()。A.林則徐 B.魏源 C.嚴(yán)復(fù) D.孫中山

20.伯牙鼓琴、子期知音的故事傳唱了兩千多年。請問，他們是以下列哪首樂曲而成為知音的()。

A.《陽關(guān)三疊》 B.《梅花三弄》 C.《陽春白雪》 D.《高山流水》 21.苗族的傳統(tǒng)樂器是()。A.笙 B.笛 C.簫 D.蘆笙

22.勃朗特三姊妹均是西方近代著名的文學(xué)家，其中《簡?愛》是由()創(chuàng)作的。A.夏洛蒂?勃朗特 B.艾米莉?勃朗特 C.安妮?勃朗特 D.三姊妹合作

23.王羲之是一位有“書圣”之譽(yù)的大書法家，其書法作品()被稱為天下第一行書。A.《伯遠(yuǎn)帖》 B.《快雪時睛帖》 C.《蘭亭序》 D.《中秋帖》

不屬于牛頓研究領(lǐng)域的一項(xiàng)是()。A.天文學(xué) B.物理學(xué) C.數(shù)學(xué) D.化學(xué)

25.“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)，少小須勤學(xué)，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人。”該詩反映現(xiàn)象與()的推行直接相關(guān)。

A.禪讓制 B.郡縣制 C.科舉制 D.內(nèi)閣制

26.使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績表時，漏掉了數(shù)學(xué)成績一列，可在圖表向?qū)У哪膫€對話框中進(jìn)行修改()。

A.圖表位置 B.圖表選項(xiàng) C.圖表源數(shù)據(jù) D.圖表類型 27.下列快捷鍵中，關(guān)閉應(yīng)用程序窗口的是()。A.Ctrl+Break B.Ctrl+P C.Alt+F4 D.Alt+Delete 28.土豆 對于()相當(dāng)于()對于 能量 A.薯片，礦產(chǎn) B.玉米，太陽 C.糧食，太陽能 D.根莖，淀粉

29.請根據(jù)所給圖形的既有規(guī)律，選出一個最合理的答案。

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.材料：

王老師教初一年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定是不輕松。

一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會怎么樣呢?就“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?學(xué)生感到既新鮮又激動。

第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開來那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有“主題班會設(shè)計(jì)方案”，有“顯示個性的硬筆書法”，有的干脆是一副自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)發(fā)下時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。

問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。

31.小易的媽媽是服裝店老板，經(jīng)常給林老師送禮物，林老師非常喜歡小易，即使小易和同學(xué)打架、不完成作業(yè)，老師也不會責(zé)備他。朵朵學(xué)習(xí)好，林老師夸她是小天才，常常上課夸獎她。小白也想讓老師表揚(yáng)他，于是對老師說：“老師，我跑得快，美術(shù)也好，您能不能表揚(yáng)我一下?”林老師說：“你這學(xué)習(xí)成績，還想讓我表揚(yáng)你!”

請從教師職業(yè)道德角度，評析林老師的教育行為。32.材料：

新人文主義的視野

茹清平

新人文主義，關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從人的生存、發(fā)展、自由和解放的高度來理解和把握“人文”概念?！叭宋摹敝叭恕?，應(yīng)是唯物史觀意義上的“現(xiàn)實(shí)的人”;“文”，應(yīng)是“現(xiàn)實(shí)的人”的文化與精神生活。狹隘的人文主義者，則將“人文”僅僅局限在文化生活或精神生活的范圍內(nèi)，離開現(xiàn)實(shí)的人抽象地談?wù)撊说木裆?當(dāng)然，只關(guān)注人的物質(zhì)生活而忽視精神生活，則是對人文的另一種扭曲)。在對待科學(xué)的觀念上，新人文主義與狹隘的人文主義有著本質(zhì)的區(qū)別。狹隘的人文主義，把科學(xué)及其價值歸結(jié)為“實(shí)證主義”或“功利主義”，因此將其置于人文主義的對立面予以批判，于是進(jìn)一步加劇了科學(xué)世界與人文世界、科學(xué)精神與人文精神的分離和對立。

事實(shí)上，科學(xué)的諸多價值在本質(zhì)上都是人文的。科學(xué)的技術(shù)價值和經(jīng)濟(jì)價值是使科學(xué)具有極為深刻的人文意義的基礎(chǔ)，不能將其歸結(jié)為狹隘的“實(shí)證主義”或“功利主義”;事實(shí)證明，它對于人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是對于人的生存、發(fā)展、自由和解放具有根本性的積極意義。正如馬克思所說的，科學(xué)不僅是“一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，的人文意義和人文價值的深刻的理解。在新的人文觀念的視野中，科學(xué)不僅具有重要的技術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)價值，而且具有重要的文化價值、精神價值。前者的重大作用顯而易見。后者的作用也被無數(shù)事實(shí)所證明：它在精神生活的層面上關(guān)注和推動了人和文化的發(fā)展，從而給人的生存、發(fā)展、自由和解放注入更加完整更加深刻的意義。

遺憾的是，有許多人文主義者在科學(xué)之于人的精神生活的意義和價值問題上持否定的態(tài)度。他們認(rèn)為，只有諸如文學(xué)藝術(shù)等所謂“人文文化”才具有精神生活的意義和凈化社會環(huán)境的價值，而科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是“實(shí)證主義”和“功利主義”。剖析實(shí)質(zhì)，他們恰恰是在用狹隘的實(shí)證主義和功利主義的眼光來審視科學(xué)，自然會無視科學(xué)的文化價值和精神價值了;他們對于人的精神生活的理解也是十分狹隘的，只將其局限在人的非理性活動層面上。顯然，狹隘人文主義的種種觀點(diǎn)，障蔽了審視現(xiàn)代“科學(xué)文化”的視野。

一旦超越上述狹隘視野，我們便會清楚地發(fā)現(xiàn)“科學(xué)文化”與所謂“人文文化”一樣，對于人的精神生活也具有十分重要的、不可替代的意義和價值，從而更一步領(lǐng)悟科學(xué)文化的豐富的人文內(nèi)涵，即認(rèn)識價值、思想價值、智力價值、和狹隘人文主義所否認(rèn)的審美價值與道德價值等?？茖W(xué)同藝術(shù)一樣，都是人類最富有創(chuàng)造性的活動。藝術(shù)在不斷追求美和發(fā)現(xiàn)美，而科學(xué)在不斷追求和發(fā)現(xiàn)真理的過程中也留下了光彩熠熠的美的軌跡，它們都撫慰著、震撼看、凈化著人的心靈。因此，可以這樣結(jié)論：科學(xué)同藝術(shù)一樣具有不可否認(rèn)的、重要的人文意義和人文價值。顯然，樹立新人文主義觀念，不僅有助于科學(xué)與“人文”的融合、促進(jìn)和共同發(fā)展，而且有助于二者更充分地實(shí)現(xiàn)各自的價值。

請根據(jù)文章回答下列問題：

(1)“新人文主義”是什么?請簡要回答(4分)(2)“新人文主義的視野”與“狹隘人文主義的視野”對于科學(xué)的認(rèn)識有什么不同?請簡要說明。(10分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死---陶行知

;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不少于1000字。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。解析：從題干來看，馬老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的理念。2.【答案】B。解析：這句話中教師要起到主導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)者的角色，而不是一味讓學(xué)生聽老師講，所以是鼓勵學(xué)生參與課堂的意思。

3.【答案】A。解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯教育的思想，學(xué)生犯錯是暫時的，從錯誤中吸取教訓(xùn)這樣才會更好的成長，這位老師從長遠(yuǎn)的目標(biāo)考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。

4.【答案】A。解析：教師相對于家長來說更加具有專業(yè)性，具備更多的理論知識，經(jīng)驗(yàn)更加豐富，所以在家訪時教師應(yīng)該提出更多的指導(dǎo)，為家長提供意見。

5.【答案】A。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干中劉老師沒有做到公平待生。

6.【答案】D。解析：2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。

7.【答案】B。解析：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個別差異，正確的把握公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長;在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異;辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化。

8.【答案】C。解析：依法執(zhí)教指學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行，這也是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。

9.【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第十七章五十三條“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”中指出：構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標(biāo)需要以師范院校為主體，綜合大學(xué)參與。故選B。

10.【答案】A。解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。

11.【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十五條規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷;第七十六條規(guī)定，違反國家

;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

12.【答案】A。13.【答案】D。14.【答案】A。

15.【答案】D。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條【學(xué)生傷害事故情形】因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

(一)學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。故答案選擇D。

16.【答案】A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。第四十一條國家鼓勵教科書循環(huán)使用。

17.【答案】C。解析：古印度人是世界上最早的棉花種植者，古印度也成了棉花紡織的發(fā)源地。故選C。

18.【答案】B。解析：鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年，商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時期晉、楚為爭奪中原霸權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時代秦國和趙國的戰(zhàn)爭。故選B。

19.【答案】A。解析：歷史學(xué)家范文瀾稱贊林則徐是“近代中國開眼看世界的第一人”。故選A。

20.【答案】D。解析：《高山流水》，漢族古琴曲，屬于中國十大古曲之一。傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期競能領(lǐng)會這是描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈，故有高山流水之曲。

21.【答案】D。解析：蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。

22.【答案】A。解析：夏洛蒂·勃朗特，代表作《簡?愛》;艾米莉?勃朗特，代表作《呼嘯山莊》;安妮?勃朗特，代表作《艾格尼斯?格雷》。

【答案】C。解析：《蘭亭序》，又名《蘭亭集序》、《蘭亭宴集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊帖》。晉代書法家，會稽內(nèi)史王羲之撰寫。

24.【答案】D。解析：牛頓是著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家。25.【答案】C。解析：科舉制使得平民子弟有出人頭地的可能。

26.【答案】C。解析：通過圖表的源數(shù)據(jù)可以對圖表進(jìn)行刪、添和修改等操作。27.【答案】C。解析：A選項(xiàng)沒有實(shí)質(zhì)性的意思，B選擇打開打印向?qū)?C選項(xiàng)Alt+F4關(guān)閉應(yīng)用程序窗口，D選項(xiàng)沒有實(shí)質(zhì)性的意思。因此本題的答案是C。

28.【答案】C。解析：土豆是一種糧食，太陽能是一種能量。

29.【答案】B。解析：每組第三個圖形，上半部分的形狀與第二個圖形的形狀相同，陰影與第一個圖形相同，下半部分與第一個圖形相同，選擇B項(xiàng)。

二、材料分析題 30.【參考答案】

王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，王教師?jiān)信每個學(xué)生都是可以積極成長的，看到了學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的機(jī)會。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，它們通過“自設(shè)作業(yè)”體現(xiàn)出來，王老師能正視學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認(rèn)真的批改，因材施教。

最后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認(rèn)識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。

綜上所述，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個性化的發(fā)展。

31.【參考答案】

材料中林老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德的具體要求。

學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生。不侮辱和體罰學(xué)生。材料中，林老師對待學(xué)生厚此薄彼，對經(jīng)常送禮的小易親和有加，即使犯了錯也不加管教;并且只表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對體育以及美術(shù)方面表現(xiàn)優(yōu)異，但學(xué)習(xí)成績不好的小白不但不予表揚(yáng)，甚至惡語相向，侮辱學(xué)生的人格。

其次，教師職業(yè)道德要求教師做到愛國守法，自主遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)、權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中，教師不僅沒有公正對待學(xué)生，而且還侮辱了學(xué)生的人格，違反了教育公正的原則，同時侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

最后，教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)做到為人師表。要嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。不利用職務(wù)之便謀取私利。料中，教師沒有公正的對待學(xué)生并對學(xué)生使用侮辱性的語言，為學(xué)生樹立了錯誤的榜樣;同時，收取學(xué)生家長禮物的行為也違反了廉潔從教的要求。

因此，作為老師，應(yīng)該踐行職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定，在教育教學(xué)過程中，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，不侮辱學(xué)生的人格，自覺抵制不正之風(fēng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

32.【參考答案】

(1)“新人文主義”是什么?請簡要回答

①新人文主義關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，重在以人為本。

②從人的生存、發(fā)展、自由和解放的層面來理解和把握現(xiàn)實(shí)的人的精神文化生活。(2)“新人文主義的視野”與“狹隘人文主義的視野”對于科學(xué)的認(rèn)識有什么不同?請簡要說明。

①兩者對于科學(xué)的含義解釋有不同。新人文主義視野認(rèn)為科學(xué)具有重要的技術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)價值和文化價值、精神價值，關(guān)注和推動了人和文化的發(fā)展。而狹隘的人文主義認(rèn)為科學(xué)及其價值為“實(shí)證主義”或“功利主義”，將其置于人文主義的對立面予以批判，加劇科學(xué)世界與人文世界、科學(xué)精神與人文精神的分離和對立。

②兩者對科學(xué)于人精神生活的意義與價值的認(rèn)識有不同。新人文主義認(rèn)為科學(xué)同藝術(shù)一樣具重要的人文意義和人文價值，其有助于領(lǐng)悟科學(xué)文化的人文內(nèi)涵，具有認(rèn)識價值、思想價值、智力價值、審美價值與道德價值等。而狹隘的人文主義認(rèn)為，科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是“實(shí)證主義”和“功利主義，是人文主義的對立面。

三、寫作題

身之本，思之助

著名學(xué)者王國維曾說：“完全之人物,精神與身體必不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)?！笔前?，人之發(fā)展，身體與精神缺一不可。就像是象征著幸福與圣潔的格?；?，格?；ǖ拿篮貌粌H要有抗衡高原嚴(yán)寒風(fēng)霜的強(qiáng)健“體魄”，還要有積極向上和頑強(qiáng)拼搏的精神。正因身體與精神同在，格桑花才能成為美好的代名詞。推及教育，則身體發(fā)展和精神發(fā)展對教育同等重要，缺一不可。

身體之能力，是教育發(fā)展之基礎(chǔ)。毛澤東曾在《體育之研究》中寫道：“近人有言曰：文明其精神，野蠻其體魄，此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”強(qiáng)健身體是成萬事之源，由此可見，身體對于發(fā)展的重要性?，F(xiàn)如今，中國教育發(fā)展的方向中對于身體素質(zhì)的教育不夠重視，學(xué)生運(yùn)動會紀(jì)錄沉睡多年無人打破;學(xué)生體育課的上課時間都被語文、數(shù)學(xué)、英語等課程霸占……不重視身體素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的身體健康程度普遍下降，甚至讓一些學(xué)生因?yàn)樯眢w原因與夢想失之交臂。真正好的教育，是在學(xué)生有健康的身體的基礎(chǔ)上展開的，只有身體健康，才能探討更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

精神之能力，是教育發(fā)展之助力。“我思故我在”是笛卡爾對于精神的理解，在笛卡爾那里，一切都可以懷疑，只有“我思”不可懷疑，“我思”才是一切事物得到升華的動力，這是笛卡爾對于精神能力的執(zhí)念。而蘇格拉底說：“我的母親是個助產(chǎn)婆，我要追隨她的腳步，我是個精神上的助產(chǎn)士，幫助別人產(chǎn)生他們自己的思想?！弊鳛榻處煟裉K格拉底一樣，做學(xué)生的精神助力，幫助學(xué)生發(fā)展思想素質(zhì)。真正好的教育，精神素質(zhì)的發(fā)展不可或缺，豐富的思想是教育發(fā)展的最大助力，只有精神發(fā)展才能讓教育豐富起來，可見精神對于教育的重要性。從古至今，精神發(fā)展貫穿教育發(fā)展的始終，在教育過程中，精神教育絕不可丟棄，也絕不會丟棄。

教育中，身心是一體的，身體與精神是相互交融的關(guān)系?！对娊?jīng)》中說的“窈窕淑女”并不只是身體苗條，更是心靈的優(yōu)雅嫻靜。在孔子看來，禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝中，不僅要求有強(qiáng)健的體魄，還要有積極向上的精神，身心合一才是實(shí)現(xiàn)“六藝”的最終目的，也是“六藝”的最大價值。教育的本質(zhì)在于身心同發(fā)展，我們難以想象沒有身的心，也難以想象缺乏心的身，身心同發(fā)展是對教育最深情的告白。

助力。它的身心使它神秘，使它美好，甚至讓它成為傳奇。推之教育，身為教育之本，思為教育之助，身心共發(fā)展才能完整美好。

第五篇：2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷

2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1、有的教師怕影響整體成績，不讓成績差的學(xué)生參加考試，這侵犯了學(xué)生的（）。A． 受教育權(quán) B． 人身安全權(quán) C． 隱私權(quán) D． 名譽(yù)權(quán)

2、學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。A． 可以 B． 不得

C． 特別情況可以 D． 經(jīng)批準(zhǔn)可以

3、教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，（）專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。A． 教育學(xué)碩士 B． 教育碩士

C． 教育心理學(xué)碩士 D． 教育管理碩士

4、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，那些免疫系統(tǒng)功能較差的人，比起那些免疫系統(tǒng)功能一般或較強(qiáng)的人，在進(jìn)行心理健康的測試時記錄明顯較差。因此，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者得出結(jié)論，人的免疫系統(tǒng)，不僅保護(hù)人類抵御生理疾病，而且保護(hù)人類抵御心理疾病。上述結(jié)論是基于以下I哪項(xiàng)假設(shè)?（）

A． 免疫系統(tǒng)功能較強(qiáng)的人比功能一般的人，更能抵御心理疾病 B． 患有某種心理疾病的人，一定患有某種相關(guān)的生理疾病 C． 具有較強(qiáng)的免疫系統(tǒng)功能的人，不會患心理疾病 D． 心理疾病不會引起免疫系統(tǒng)功能的降低

5、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A． 敬業(yè)樂教、強(qiáng)化責(zé)任 B． 熱愛學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主 C． 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信 D． 追求創(chuàng)新、注重個性

6、對我國教師權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是（）。A． 《中華人民共和國教師法》 B． 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C． 《中華人民共和國憲法》

D． 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

7、明清時期的科舉考試中，第一名被稱為解元的是下列哪一級考試?（）A． 院試 B． 鄉(xiāng)試 C． 會試 D． 殿試

8、甘肅天水放馬灘出土的（）時期繪有地圖的紙，是目前世界上所知最早的紙。A． 戰(zhàn)國 B． 秦 C． 西漢 D． 東漢

9、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。

A． 角色扮演法 B． 語言法 C． 討論法 D． 移情法

10、北方許多地區(qū)都有“冬至餃子夏至面“的說法。冬至吃餃子這一習(xí)俗是為紀(jì)念（）冬至舍藥而流傳下來的。A． 張仲景 B． 華佗 C． 孫思邈 D． 李時珍

11、詩歌《爸爸的老師》和《帽子的秘密》在閱讀上最適合于（）。A． 1—3歲的嬰兒 B． 4—6歲的幼兒 C． 學(xué)齡初期兒童 D． 學(xué)齡中期兒童

12、Google服務(wù)列表中域名為scholar．google．cn是主要進(jìn)行（）的搜索。A． 博客 B． 專利 C． 大學(xué) D． 學(xué)術(shù)

13、通訊的四大類型是（）。

A． 人物通訊、事件通訊、動態(tài)通訊、概貌通訊 B． 事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊 C． 人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊 D． 工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評通訊

14、小明的抽屜像個垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時他總是要花去很多時間尋找他所需要的東西。重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個班級的秩序。對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A．每周留出固定時間讓學(xué)生整理他們的書桌 B． 不定時檢查學(xué)生的書桌

C． 對小明的書桌進(jìn)行展示，以示懲戒 D． 把清理書包當(dāng)做一項(xiàng)家庭作業(yè)

15、美國學(xué)者羅伯特?坦普爾通過研究認(rèn)為：“近代世界賴于建立的種種基本發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，來源于中國?！毕铝杏伤纬瘋魅藲W洲且對“近代世界”的建立產(chǎn)生了深刻影響的是（）。A． 地動儀 B． 指南針 C． 造紙術(shù) D． 火藥

16、對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A． 能力 B． 學(xué)識 C． 態(tài)度 D． 方法

17、學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動，這侵犯了幼兒（）的權(quán)利。A． 安全 B． 受教育 C． 受尊重 D． 生存

18、（）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。A． 豐富的知識 B． 適應(yīng)社會的能力 C． 終身學(xué)習(xí)D． 創(chuàng)新與實(shí)踐

19、在師生溝通過程中，不能起到含蓄作用的是（）。A． 曲表觀點(diǎn) B． 巧避鋒芒 C． 暗示批評 D． 美化語言

20、比利時人（）于1543年出版了《人體的構(gòu)造》一書。他通過解剖的方法指出了左右心室間沒有孔道能溝通動、靜脈，糾正了關(guān)于左右心室相通的說法。A． 法布里斯 B． 埃爾維特 C． 哈維 D． 維薩里

21、中國隋唐以后的官職實(shí)行“三省六部制”，其中，“六部”中主管土地戶口、賦稅財(cái)政的是（）。A． 禮部 B． 戶部 C． 工部 D． 吏部

22、好的散文不會讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時，也在清晰地勾畫著自身的影像。實(shí)際上無論作品本身是優(yōu)是劣。_________“作者形象”并不等同于作家的自畫像，它是作家靈魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界，是寫作視角和閱讀視角綜合的結(jié)果。填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?。A． 寫作是一種意味深長的印記

B． 作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn) C． 沒有一部作品不在描繪著“作者形象” D． 每一篇散文都是人文情懷與精神價值的融合

23、師德的靈魂是（）。A． 關(guān)愛學(xué)生 B． 提高修養(yǎng) C． 加強(qiáng)反思 D． 提高業(yè)務(wù)水平

24、全社會都要對我們的下一代負(fù)責(zé)，（）負(fù)有更為直接的責(zé)任。A． 學(xué)校 B． 社會 C． 家庭 D． 國家

25、下列選項(xiàng)不屬于教師專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A． 職業(yè)實(shí)踐水平B． 職業(yè)自律性 C． 職業(yè)社會地位 D． 教師人員素質(zhì)

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

26、某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合、使用的方法、活動的伙伴一改變，活動的內(nèi)容與形式也隨之改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。

請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。

27、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

28、幼兒園大班的張軍一天上課時玩手機(jī)，被李老師發(fā)現(xiàn)后，叫他交出手機(jī)，但張軍再三否認(rèn)自己玩手機(jī)。于是李老師怒氣沖沖地罵了他，并在強(qiáng)行沒收手機(jī)的過程中，打了他一個耳光，恰好打在張軍的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

請結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容分析李老師行為的問題，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、寫作題(本大題20分)

29、請從自身提高和教育教學(xué)工作兩個方面，寫一篇個人的年終工作總結(jié)。