第一篇：白向陽培訓心得

“頂崗實習脫產研修”心得體會

龍都小學白向陽

作為離開學校多年的教師，很向往學校的學生生活，特別是大學的校園生活。這次我很幸運的參加了南京曉莊學院2012年“頂崗實習脫產研修”的培訓，我無比得高興。在曉莊學院我感受到了一個個教授、專家的人格魅力，他們儒雅、淳樸、嚴謹、勤奮、求實、創新，給我留下了深刻的影響。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學數思想、教學理念和數學教學特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的張齊華教師的教學示范課和培訓教師的現場教學示范課。通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一 轉變教師角色

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會。

二 改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點，注意培養學生的創新精神和實踐能力。

三、專業觀念的轉變。

這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。以前，我對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著學生，對著教參，照著練習試卷，憑著自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。就我目前的教學而言，最看重的就是學生的分數，簡單的說就是學生的考試成績，它是我的生命，所以我整天圍著學生轉。課內效益不高，就利用課外補。花了大量時間，反而出現了學生煩老師累的痛苦局面。忽視了學生的心理特點和已有的學習經驗。常常以我們成人的眼光審視學生，用成人的標準要求學生，并以自己多年習慣了的“題海”教學方式要求學生。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這幾天的培訓，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及數學教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了數學教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我今后的數學教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。建鄴區教師進修學校王凌的講座《高效數學課堂的實踐與反思》使我明白了教學應抓住知識間的聯系，以結構化的眼光構建教學框架，使課更有數學味。有些數學知識學生課前就會了，說明他們具有相關的經驗，或者所學的知識與前面的學習內容具有一定的相似性。這樣的教學內容，教師要將視角放在通過例題教學幫助學生溝通前后知識間的聯系，使他們的數學理解達到融會貫通的程度。

四、觀摩課堂教學，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了一次課堂觀摩南京市北京東路小學張齊華老師執教的一節名師展示課《平均數》，教師以民主的精神，開放的態度、合作的方式、寬松的環境組織教學活動，教學過程中呈現出一種雙向的交流、動態的建構、生長的愉悅、發展的快樂，課堂成為師生共同擁有的精神家園。在整節課中，教師不僅僅是用理智上課，同時投入了自己的情感。尊重學生的主體地位，為學生探索新知創設條件；他尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生對教材的自我解讀。并不著痕跡地加以引導，點撥放大，課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有沉思、有經歷探究的刺激、有矛塞頓開的喜悅，學生的理智過程和精神世界得到了實質性的發展與提升，真正落實了“促進學生全面、持續、和諧發展”的新課程理念。從觀摩教學中，結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。在今后的日子里，我將要針對本次培訓認真整理學習筆記，認真做好反思。把我們在培訓中學習到的知識應用到教育教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，邊反思邊總結邊實踐，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，學以致用。以自己的努力為教育的發展、學生的發展創造更有利的條件。

2012年3月31日

第二篇：重慶向陽培訓心得

重慶向陽培訓心得

2013年11月我非常有幸的參加了重慶向陽啟智教育新進教師專業知能特教基礎班的培訓。這次培訓使我受益匪淺，收獲頗多。

首先要感謝中心給了我這次學習的機會，讓我對這份工作有了新的認識，也有了更深的了解。這次培訓一共有9天，學習安排的很緊湊很充實，每一位老師都很用心，講課都十分精彩，特別的敬業。這次主講的老師都是向陽兒童發展中心的資深老師。分別有李寶珍老師、戴玉敏老師、梁英老師、周千勇老師、楊津晶老師、朱秋雷老師和浦佳麗老師。下面來談談這次學習的體會。一． 學習“特殊教育概論”體會

特殊教育概論的學習，讓我從新認識了特殊教育，特殊兒童群體，特殊教育的功能，了解了特殊兒童的學習原理，特殊教育的發展思潮與趨勢，特殊教育工作人員之專業倫理和特殊教育的意義，它是體現真正尊重人的教育!因為它的一切措施與想法都在彰顯人的尊嚴在教育一片功利導向的畸形發展后，特殊教育顯得多麼可貴!特殊教育讓一切人有被拯救的信心。

二． 學習“語言領域的教學與方法”體會

語言領域的教學與方法的學習讓我了解到了語言的發展過程，語言和溝通的關系，語言溝通帶給人類的意義，語言領域的內容，語言領域的教學方法和原則，如何為學生建立溝通管道，溝通輔具的選擇和使用。

三、學習“情意領域的教學與方法”體會

情意領域的教學與方法的學習，讓我學會了如何去培養學生的注意力，如何去培養學生的學習動機，如何利用音樂活動和戲劇教導情意態度的目標。

四、學習“IEP和教學設計流程”體會

IEP和教學設計流程的學習，使我明白了實施特殊教育的一般性流程，課程規劃—評量—制訂IEP—教學—再評量。知道如何去安排一節課，如何進行個別化教學，如何進行情景教學，如何進行團體教學，如何進行小組教學。

五、學習“動作技能的教學領域與方法”體會

動作技能的教學領域與方法的學習讓我了解了動作技能形成的階段，動作技能習得的三個主要階段，知道了工作分析法的應用程序和逐步養成的執行流程，知道了工作分析法和行為塑造法對學習動作技能的重要性。

六、學習“認知能力的評量與教學”體會

認知能力的評量與教學的學習使我了解到了認知的基本概念，認知領域的理論依據，認知評量的內容和方法，評量結果的解釋分析，如何選擇認知的教學目標，如何教認知，教認知的順序。

七、學習“如何處理學生行為問題”體會

如何處理學生行為問題的學習，讓我知道了什么是行為問題，行為問題的意義，行為增強的原理，增加和消弱行為的方法，行為問題的表現，行為問題發生的原因，行為功能分析，行為處理策略，前事控制處理，行為教導和處理行為問題的基本態度。

總之通過這次的學習，讓我知道作為特教老師關有愛心是遠遠不夠的，要幫助特殊孩子需要專業的知識。我們所做的不僅僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運。因此在今后的工作中我一定要不斷的充實自我提高專業知識去幫助更多的孩子和家庭。

第三篇：白永禮全縣集中培訓心得

學段與學年，新課標與舊學制的角力？

——參加全縣中小學教師集中培訓有感

吉峴九年制

白永禮

7月15日，全縣千余名教師赴合水縣體育館參加了為期1天的全縣中小學教師暑期集中培訓，認真聆聽了王瑋教授及楊潔教師的講座，王教授從賣家的視覺，理論的調試向我們闡釋了新課標的內涵及要義，高屋建瓴，振聾發聵，楊潔老師則從一線老師的親身經歷，詳盡的安全向我們展示了一個新教育下的好老師的要素及風采，平實詼諧，沁人心脾。雖是酷暑煎熬，但所得之喜悅卻遠勝所受之辛苦。短短一日，受益良多，感受頗深，現擷其一二一吐為快。

學段制與學年制，是新課標與舊學制的首回合交鋒嗎？ 無論是五四學制還是六三學制，在九年義務教育階段，我們的九個年份也被相應地分為了一個教育學年。半年一學期，一年一學年，劃分整齊而又方便，多少年來，誰也沒有覺得有什么不對。但在新課標中，將九年義務教育分為了三個學段。其中一至三年級為第一學段，四至六年級為第二學段，七至九年級為第三學段。舊學制中的九個學年被簡化成了三個學段，不是一種心血來潮的數學游戲，其根由在于新課標中，終于光明正大地承認了人的差異性的存在。一個人從出生到長大，身體發育和智力發展都存在著基礎不同、發展不一的現象，這直接導致同一學年級的學生的智力發育水平參差不齊，同班同級的同學自然就被按照智力發展水平劃分了三六九等。然而真正的事實是，此時的孩子的智力水平仍在不斷的發展過程中，是一個動態變化的過程，并不能反映孩子真正的最終的智力水平。這只是年級或者說年齡這把尺子在把所有不同智力階段的孩子做了一個整齊的切割，優秀的不一定是最優秀的，差的也不一定是真差的。很多孩子就在這個切割評價中被定性，從而從暫時差變成了真的差。

王教授在講座中向我們詳細闡述了三學段的分段標準及其意義，我們可以看到，三學段替代九年制，其根本依據就在于要改變這種不科學的評價機制。

在九個學年的舊學制下，學生能力的評價機制有一個顯著特點：“短、平、快”。短，指評價周期短，半期評價，學期評價，學年評價，忽視了學生發展的滯后性；平，指評價時看不到學生發展的差異性，搞一把尺子一刀切；快，指導評價周期的短暫決定了對孩子過快的定性評價，抹殺了很多孩子智力發展的前景。而新課標下的三學段概念的提出，正是基于承認孩子智力發展差異性的前提，給學生的發展提供了更長的評價周期，更客觀的評價模式，延遲評價，過程評價，定性評價互為補充，構成一個完善的評價網絡體系。

無庸質疑，三學段比起九學年，是一個巨大的進步。表象上看是一個學生評價模式的改變，實質上是教育評價機制的一次巨大革命，解放了教師，解救了學生，好多曾經被貼上差生標簽的學生，假使在新學段，他們又何嘗不會奮起而直追，后來而居上？

但遺憾的是，新事物與舊勢力的角力中，新事物還被完全壓制，三學段和九年制的扳手腕，勝負尚未可知。新課標實施十幾年，該說的依然在說，但該來的依然未來！

第四篇：曹向陽大別山培訓心得體會

大別山學習培訓心得體會

醫院監區 曹向陽

2016年3月14日，我有幸與58名同志一起赴信陽市新縣大別山干部學院，參加了周口監獄組織的第一批“理想信念培訓班”。我以往也參加過許多次學習培訓，但這次學習培訓與眾不同，本次學習培訓形式新穎，風格獨特，通過互動式教學、課堂教學、現場教學、激情教學、情景教學、體驗式教學等，讓我們仿佛帶回到了戰火紛飛的革命年代。5天的學習培訓，天天感動，處處震撼，心靈受到一次又一次洗滌和升華。

在我的印象中，一直以為大別山離我們很遙遠，不曾想我們河南新縣就是大別山的一部分，在這塊神奇的土地上先后誕生了紅四方面軍、紅二十五軍、紅二十八軍等主力紅軍，培育了許世友、李德生、鄭維山等43位叱咤風云的共和國將軍和50位省部級以上領導干部。當年新縣總人口只有10萬人，吳煥先、高敬亭等5.5萬優秀兒女為了革命的勝利，為了新中國的誕生，獻出了寶貴的生命，可以說是“家家有紅軍，戶戶有烈士，處處埋忠骨”，是全國名副其實的革命老區和將軍縣。

這次培訓讓我們走近大別山，重溫了我黨成長發展壯大的光輝歷程。在現場教學環節，我們參觀了鄂豫皖蘇區首府革命博物館、將帥館、烈士紀念館、紅四方面軍總部舊址、許世友將軍故里、列寧小學舊址等地，向革命烈士敬獻了花籃、重溫了入黨誓詞，聆聽了革命先烈的英勇事跡，在“紅田”慘案遺址，在講解員聲情并茂、感人至深的講解下，我的淚水奪眶而出，在這片不足30平米的土地上，300多名革命先烈為了共同的信仰獻出了年輕的生命，面對著烈士墓碑，我虔誠地獻上手中的白花，本想深深的鞠上一躬，看到身后等待瞻仰的隊伍，我只好把敬仰之情默默地埋在心里。

5天的學習培訓轉瞬即逝，回到單位心情難以平靜。大別山28年紅旗不倒，靠的是什么？那是信仰的力量！是對共產主義理想的不懈追求！生活在社會主義新中國的我們大都有房，有車，有固定的工作，有個溫暖的家，可我們是否已經忘記了之所以有今天這樣幸福安康的生活，是誰帶來的？“沒有共產黨，就沒有新中國。”這首歌你是否還曾記起，是否還能一次次感動？革命先烈為了子子孫孫能過上幸福的生活，拋頭顱、灑熱血、前赴后繼、英勇無畏的精神還能否刺痛我們麻木的神經？當我們在工作中拈輕怕重、挑肥揀瘦，消極怠工，甚至發表一些不良言論，煽風點火，唯恐天下不亂時，你是否想過你眼前所擁有的一切是誰給你的？吃著共產黨的飯，拿著共產黨的俸祿，最起碼也得干好自己份內的事吧？“大河有水，小河滿，大河無水，小河干”，我想這個淺顯的道理大家都懂吧？

如果說革命年代離我們很遙遠，不能夠觸動你，那我們不妨看看現在中東的難民，與他們顛破流離的生活相比，難道你沒感到能生活在我們這樣一個社會主義大家庭里已經很幸福了嗎！人生在世，彈指一揮間，人活著不易，想要活好更不容易，轉眼間我們已人過中年，甚至面臨退休，回頭走過的路，你是否問過自己，這一生我活的值嗎？舍得才能獲得，不是人人都能成就一番大事業，但我們只要努力了，付出了，也一樣活的無怨無悔、瀟灑自在！就我個人而言，轉眼間參加工作23年有余，當初參加工作時的激情、闖勁，漸漸消耗在時間的流里，雖然有時偶爾也會迸發出再拼拼、再闖闖的火花，但卻沒有了往日的銳氣和恒心，缺少了韌勁，此次大別山干部學院的學習培訓，無疑給我注射了一針強心劑，作為監區一名派駐紀檢監察員，在今后的工作中，我一定把規矩和紀律挺在前面，加強學習，不斷為自己沖電，做一個純粹的人，一個對自己負責，對單位負責，對家庭負責的人，一個敢于較真，勇于擔當的黨員領導干部！

第五篇：白夜行讀后感心得（精選）

《白夜行》讀后感 故事開始不久就似乎偏離了本格推理，除了玄而未決的疑案和并無證據的臆測，整個故事變成無數破碎片斷的羅列。作者采用了特殊的敘事手法，時間跨度近二十年，甚至超過了案件的時效性，僅通過零散的片段來敘述，男女主人公各有獨自的故事主線，表面上兩條線路完全沒有交集，男女主人翁沒有見過一次面，沒有說過一次話，作者精心選擇繁雜的視點，在恰當時機拋出一個個令主人公露出馬腳的細節，讀者反而比書中偵探更早得到真相，這些碎片彼此勾連，分散在看似獨立的案件內，通過各事件片段細微之處的聯系從側面揭示出男女主人公間的關系。對作品的閱讀快感，純粹寄托在一種超然觀賞的格局上，以及揣測其動機。作者采用獨特的筆法，開頭的平淡無奇，中間穿插鋪墊，情節跌宕起伏，將緊張和疑團延續到最后，足顯文筆老辣。故事由兩件看似毫無關聯的案件開始，桐源亮司的父親在廢棄的大樓里被殺死，幾天后嫌疑人即西本雪穗的母親在住所煤氣中毒而死。表面上已經結案，只留下少許疑點，但就是因為這些疑點，警察笹垣為此鍥而不舍地追尋真相二十年，甚至退休后還一直耿耿于懷，而這兩個還在成長過程中背負的重擔又可想而知，男孩桐源亮司因為發現戀童癖的父親，并出于保護好朋友西本雪穗情急之下殺死了父親，女孩西本雪穗為了掩蓋真相并想要得到更好的生活殺死了母親。雖然兩人當時逃脫了制裁，但從此之后默默背負著罪孽，開始了“白夜”式的生活以及一生的羈絆。兩條線索平行展開，西本雪穗搖身一變成為唐澤雪穗，表面上擺脫了貧窮和低下，如晴朗的藍天，人生軌跡是如此順利，桐原亮司卻像漆黑的夜，永遠生活在陰暗下，乍看之下以為他們毫無聯系，除了二十年前那場令笹垣難以釋懷的案件。也就是從那時起，兩人的命運緊緊地纏繞在了一起。警官笹垣把他們比作互利共生的蝦虎魚和槍蝦。“我的天空里沒有太陽，總是黑夜，但并不暗，因為有東西代替了太陽。雖然沒有太陽那么明亮，但對我來說已經足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當成白天。我從來就沒有太陽，所以不怕失去。”當雪穗說出這段話的時候，也許就是在這本書中她最真實的形象表現了吧。那個早熟的女孩，那個表面光鮮亮麗的女孩，內心承受著怎樣的重負和痛苦？她只有把自己靈魂隱藏起來，留下美麗與優雅，以那讓人讀不透的貓一般的眼睛窺視著世界，小心翼翼地邁出每一步伐。“我的人生就像在白夜里走路，只希望能和你手牽手在太陽下散步” 桐原亮司如是說，這不僅表明了他想要在熬過案件時效期，兩個人在一起幸福的平靜的生活的平凡希望，更是對導致了兩個孩子的人生如此悲劇的源頭的反抗，和小小遐想：如果一切都不曾發生，桐原洋介的獸行，自己弒父，雪穗弒母，以及之后為了能在這個社會繼續存活下去而犯的所有罪行，都不曾發生，自己和雪穗只是普通人，他們頭頂上有太陽，可以毫無顧忌地手牽著手，在陽光下散步。然而一切都回不去了，桐原亮司和唐澤雪穗表面上的兩條平行線，一個在明亮，一個在黑暗，只是，在明亮的背后有著大片黑暗，這是兩人的交集，亦如槍蝦和蝦虎魚，共生的兩人，逃不了的依然是當初想逃離的命運。除去那些不堪，其實只是一份單純的愛情，一份無怨無悔付出的感情，經得起所有代價，甚至不求所謂的圓滿的感情，除了奢望的短暫的光明和平凡的正常人的生活。雪穗和亮司的頭頂上沒有太陽，他們在很小的時候就沒有了太陽。而他們對彼此的愛代替了太陽，成為他們唯一的光。他們是彼此活下去的支柱，唯一可以依靠信賴的人，他們互相依存，這種愛也是他們殘存的最后一絲人性，正是因為有了這種愛，他們還可以繼續走下去。幼年的遭遇使雪穗的靈魂極度空虛，她要補償的都是她小時候所欠缺的東西，她要她小時候沒有的東西，并且加倍補償。表面上表現為金錢，名譽，地位，權利，家庭，對她的愛慕等實際上，她要的并不是這些東西本身。真正使雪穗陶醉其中是 “奪取”本身，她要超越其他人來彌補這種空虛。然而，她從不以真面目示人，除了亮司不相信任何人，而雪穗也是亮司唯一活下去的希望，亮司變成了雪穗的靈魂，人生中的太陽。兩人相互扶持，努力擺脫罪孽的的重負。桐原亮司生命中另一個轉折點松浦的死亡。在殺死松浦之前，桐原亮司雖然也干過很多不正當的職業，但是他仍做為一個活生生的人存在。有著明確的愿望“在白天走路”；建議有彥結婚，并送上男孩和女孩手牽手的剪紙做為禮物，暗示亮司對與雪穗結婚的期盼；電腦店的事業走向正規，并且蒸蒸日上。好像亮司的生活中開始出現了光明。但殺死松浦像一條分界線一樣，桐原亮司消失了，代之的是化名吉田雄一。真實的吉田雄一在中學時期的一個案件中是個告密者、叛徒。也許這個化名暗示了亮司反叛整個世界的決心。松浦，那個當鋪伙計，亮司認為他是帶給自己和雪穗痛苦的一切源頭，正是由于松浦勾引自己的母親，漸漸使父親患上戀童癖，原本和睦的家庭化為泡影，還為此卷入自己的好朋友雪穗，所以，他才要復仇，不惜一切代價地復仇，而復仇之后留下的只是空虛，兩個人互相依靠，成為一體，共同抗拒、敵視著整個世界。只是智有窮時，運不可持，為了遮蔽一個謊言而用一個有一個謊言彌補，最終會有所暴露，亮司為了袒護雪穗，不惜毫不猶豫地犧牲自己，保守兩人之間的秘密，雪穗在最后一次也沒有回頭，看似冷酷，一則是為了不辜負亮的犧牲，二則是再也無法平靜內心的跌宕的情感再也無法表演得恰到好處，表演出驚慌的神態，不露絲毫破綻，只能選擇像白色的幽靈雪穗沿扶梯上樓，再也沒有回頭，亮司的死也帶走了她最后的那一點靈魂，在亮司死去的那一刻，雪穗的靈魂也死去了，當雪穗離開的時候，她已經變成了幽靈，不再有愛，不再有留戀，不再有人性，亮司的死帶走了雪穗的靈魂，當愛消失的時候，一切也就結束了。

原本只為了逃避懲罰的兩個孩子，過上平靜生活，不得不犯下更多罪行，一步步走向深淵，他們在黑夜中相互扶持，互為依靠，只是他們是以出賣靈魂和戕害他人為代價得以不斷走下去，最終也沒能掙脫罪責，正如本書介紹所說，萬千讀者在一曲救贖罪惡的愛情之中悲切動容。