第一篇：鋼琴教學(xué)法

“新思路”鋼琴教學(xué)法探析

音091齊元義

200937501103

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)素質(zhì)的要求逐步提高。被堪稱(chēng)為“樂(lè)器之王”的鋼琴作為一種西洋樂(lè)器，在中國(guó)迅速發(fā)展普及起來(lái)，越來(lái)越多的孩子加入到學(xué)習(xí)鋼琴的行列里來(lái)。在這里我要從“新思路”鋼琴教學(xué)法談?wù)勎覍?duì)初級(jí)兒童鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師”，的確當(dāng)你真正喜歡一件事情時(shí)，你會(huì)情不自禁的將你的專(zhuān)注傾向與此。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，首先非常感謝陳老師為我提供一個(gè)這樣良好的契機(jī)。與大家探討、討論鋼琴初級(jí)教學(xué)的奧妙，并熱情的向我們分享了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是我們每一位同學(xué)的榮幸，因?yàn)闄C(jī)會(huì)是非常難得的，相信對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。

鋼琴教學(xué)法這門(mén)課程突破了傳統(tǒng)的陳規(guī)，并創(chuàng)新了時(shí)代的新觀。集規(guī)范、興趣、經(jīng)濟(jì)三位一體，小組化授課，最大的特點(diǎn)是在專(zhuān)業(yè)的框架下規(guī)范學(xué)生，又降低了高雅藝術(shù)的門(mén)檻，讓更多的人了解了鋼琴，接觸了鋼琴。

在學(xué)習(xí)之前，首先給我們進(jìn)行了目標(biāo)定位，并分階段實(shí)現(xiàn)（初、中、末）三個(gè)目標(biāo)，這樣無(wú)形中降低了我們學(xué)習(xí)的難度，讓我們很輕松的度過(guò)每一個(gè)階段，在“過(guò)程”中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)我的感受來(lái)說(shuō)是最為深重的。

以下為鋼琴教學(xué)法的幾大特點(diǎn)：

（1）行為規(guī)范化

姿勢(shì)，從彈奏姿勢(shì)入手，規(guī)范化學(xué)生，但給多的強(qiáng)調(diào)了“聲音的質(zhì)量”什么樣的質(zhì)量？給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的思考。而不是一味的強(qiáng)調(diào)“手指”，單純的追求手架子，使勁把掌關(guān)節(jié)拱起來(lái)，指尖立起來(lái)練習(xí)；結(jié)果只會(huì)使整個(gè)手僵化，根本無(wú)反彈出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)，在有意無(wú)意中還遏制了孩子音樂(lè)感的發(fā)展。對(duì)于學(xué)琴的孩子，從學(xué)琴初就要讓他們懂得：撐好手架子、立好手指是為了彈出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。在練習(xí)基本的幾首的同時(shí)，要注意啟發(fā)孩子主動(dòng)變現(xiàn)音樂(lè)。

另外，在教學(xué)的過(guò)程中，老師還可以充分利用兒童的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，訓(xùn)練他們對(duì)音樂(lè)的理解和審美能力，可以讓學(xué)生聽(tīng)一些鋼琴曲等音樂(lè)，讓孩子充分想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這些都會(huì)有益于音樂(lè)感的培養(yǎng)。

（2）復(fù)雜簡(jiǎn)單化

樂(lè)曲，無(wú)論是簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，兒歌等等，都強(qiáng)調(diào)分析樂(lè)句。告訴學(xué)生如何簡(jiǎn)單？減輕孩子學(xué)琴負(fù)擔(dān)。鍛煉學(xué)生理性分析作品的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，有意識(shí)地培養(yǎng)他們簡(jiǎn)要分析和聲、織體、曲式的能力。進(jìn)行這種分析耗時(shí)不宜過(guò)多，因?yàn)殇撉僬n畢竟要以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力為主。但是這種分析能力可以幫助學(xué)生從一開(kāi)始就加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)方面的記憶，避免只運(yùn)用單

一、機(jī)械的手指記憶。而且，大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)以理論帶動(dòng)實(shí)踐。這種在教師啟發(fā)下的分析法，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

對(duì)于已具備某些分析能力的學(xué)生，教師就要多運(yùn)用討論的教學(xué)法，使學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力得到提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)樂(lè)譜的理解，再針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，為學(xué)生拓展出一個(gè)問(wèn)題的方面。比如表情術(shù)語(yǔ)更深層次的含義、節(jié)奏韻律感的把握、旋律的走向、和聲的色彩、織體發(fā)揮的作用、聲音的層次感、運(yùn)用踏板所產(chǎn)生的效果等問(wèn)題，要先讓學(xué)生有一個(gè)總體的設(shè)想，教師再適時(shí)地提出改進(jìn)建議，幫助他們最恰當(dāng)?shù)?/p>

理解樂(lè)譜。

（3）音樂(lè)形象化

觸鍵，指尖吸住鍵盤(pán)，在鍵盤(pán)上“歌唱”觸鍵力度上讓我們每一個(gè)人親身感受，做到心中有度。彈琴更注重的事感覺(jué)，所謂的音樂(lè)感，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說(shuō)一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感，指的是他對(duì)音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過(guò)自己的演奏把這些感受和想象表達(dá)出來(lái)去感染別人。在任何一門(mén)藝術(shù)中，技能只是藝術(shù)的一種表現(xiàn)手段。掌握了鋼琴演奏技術(shù)之后，必須要向表現(xiàn)音樂(lè)沒(méi)美，創(chuàng)造音樂(lè)美的方向發(fā)展，否則只能停留在彈音符的機(jī)械化操作階段。有許多孩子雖然掌握了一些彈琴的手法，但他們不知如何表現(xiàn)音樂(lè)，他們彈奏的是單調(diào)的音符，而不是音樂(lè)，所以說(shuō)老師應(yīng)該明確教學(xué)方向。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、想象力、表現(xiàn)力。行為規(guī)范化，復(fù)雜簡(jiǎn)單化，音樂(lè)形象化，始終貫穿教學(xué)。并為教學(xué)重中之重。

《輕松學(xué)琴100課》由簡(jiǎn)入難，題綱化。每堂課基礎(chǔ)知識(shí)，和彈奏知識(shí)一目了然，既有實(shí)踐，又有理論。對(duì)我們的基礎(chǔ)教學(xué)提供了很好的理論依據(jù)。

（1）枯燥趣味化：理論的知識(shí)，通常給人以枯燥，乏味的感覺(jué)。如何簡(jiǎn)單化，趣味

化本教材給出了很好的解釋?zhuān)瑥淖x譜開(kāi)始就要規(guī)范化學(xué)生，認(rèn)真讀譜。利用音

階的對(duì)稱(chēng)性，及和弦音去識(shí)譜。“新思路”著重培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴的興趣，從興

趣出發(fā)——許多兒童正是在貪玩的年齡，就被家長(zhǎng)帶去學(xué)琴。因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，所以對(duì)新事物很有興趣，對(duì)于一開(kāi)始鋼琴的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇感，覺(jué)得很有趣。

可是孩子畢竟是孩子，時(shí)間長(zhǎng)了難免對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)從有神秘感、好奇心到逐步

減弱消失，又逐步感到厭煩，從而產(chǎn)生抵觸情緒。所以說(shuō)培養(yǎng)孩子的興趣是非

常關(guān)鍵的。有句話(huà)是：興趣是最好的老師。在學(xué)琴的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)必須

認(rèn)識(shí)到：良好的學(xué)習(xí)氣氛和對(duì)孩子學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是孩子對(duì)鋼琴保持興趣的重要心里基礎(chǔ)。老師和家長(zhǎng)需要調(diào)整好孩子練琴的松緊度，不要強(qiáng)硬的逼迫

孩子去練琴，使兒童在一個(gè)輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。

另外，孩子都是富有想象力的，他們可以把大人眼里看似很平常的物品，想象成很 多有趣的事物。在學(xué)琴的過(guò)程，我們可以利用這一點(diǎn)，讓孩子充分發(fā)揮對(duì)音樂(lè)的想象力，如：我們?cè)谧龅鸵艚M1 5 1 5的練習(xí)的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)孩子去想象，這是大象走路的沉重的聲音。讓孩子通過(guò)想象對(duì)學(xué)琴加深興趣，從而變得積極主動(dòng)起來(lái)。在彈《火車(chē)》的時(shí)候，讓孩子去想象火車(chē)由啟動(dòng)到行駛到結(jié)束這樣一個(gè)過(guò)程，親切的感受到全音符，二分音符，和四分音符的區(qū)別。并能感受到節(jié)奏變化音樂(lè)帶給他的魅力。

（2）目標(biāo)明確化:理論知識(shí)，彈奏知識(shí)分工明確。并合理地選擇了樂(lè)曲的風(fēng)格。每首樂(lè)曲后面都附帶了彈奏要求。潛意識(shí)的感化學(xué)生，習(xí)慣成自然。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)較低的學(xué)生，要通過(guò)講解和賞析的方法使學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格有初步的了解。學(xué)生在彈奏作品的過(guò)程中，教師要不斷地介紹與此作品風(fēng)格有關(guān)的內(nèi)容，如作曲家的個(gè)性特征、最為出色的創(chuàng)作領(lǐng)域、作品所處的時(shí)代特征等。首先以生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)作品、作曲家有初步的了解。

對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)較高的學(xué)生，老師可以采用對(duì)比的方法，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)人對(duì)作品風(fēng)格理解上的偏頗。這樣，學(xué)生就能理解作品風(fēng)格，并能用語(yǔ)言正確地表述出作品的個(gè)性特征。但是，由于學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)不夠豐富，在音樂(lè)中難以顯露出某種個(gè)性，所以，要讓學(xué)生先聽(tīng)自己彈奏的效果，讓他們自己發(fā)現(xiàn)所聽(tīng)到的和心里想要的效果相去甚遠(yuǎn)。然后，再讓學(xué)生聽(tīng)大師的演奏效果，這樣，學(xué)生就會(huì)不斷地在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)方面有新的體驗(yàn)。這樣，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們不斷在內(nèi)心積累對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的體驗(yàn)，他們就會(huì)逐步學(xué)會(huì)在彈奏中體現(xiàn)出作品應(yīng)有的風(fēng)格的能力。

讓學(xué)生做到心到、手到、口到精神注意力集中

老師一開(kāi)始就用節(jié)拍器，給學(xué)生養(yǎng)成節(jié)拍觀念。并在節(jié)拍內(nèi)彈奏樂(lè)音，感受音值，節(jié)奏。做到心到。注意力高度集中，指尖觸鍵親切，做到手到。彈琴時(shí)要唱譜，做到口到。

這門(mén)課程為我們提供了一套科學(xué)的方法論，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在這里再一次感謝陳老師在課堂上與我們熱情的分享多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我們掌握了一套行之有效的教學(xué)方法。此后，我也將細(xì)心的研究學(xué)習(xí)鋼琴初級(jí)教學(xué)的方法。將更多前人的理論研究成果用新的思路傳授給每一位鋼琴愛(ài)好者。

第二篇：鋼琴教學(xué)法講稿

今天要給大家分享的是，通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法學(xué)會(huì)如何教導(dǎo)學(xué)生彈琴。要彈好琴首先就要學(xué)會(huì)如何彈琴，只有懂得怎樣彈琴的學(xué)生才能真正彈好鋼琴。主要從兩個(gè)方面闡述，一是用頭腦練琴，往往只是聽(tīng)老師如何教就如何做的學(xué)生，學(xué)到東西的不一定是最多的，只有聽(tīng)了然后自己有去思考的學(xué)到的東西才會(huì)更加牢固且更多。鋼琴練習(xí)的表現(xiàn)缺點(diǎn)是在手，但是實(shí)質(zhì)上差錯(cuò)是發(fā)生在頭腦里，在練琴的時(shí)候時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)發(fā)生的錯(cuò)誤就是一首曲子從頭至尾的拼命練習(xí)，這樣子沒(méi)有意識(shí)的練習(xí)是非常浪費(fèi)時(shí)間的。那就關(guān)于如何正確的練琴，簡(jiǎn)要的有以下幾個(gè)建議：

一是明確練習(xí)的目的。只有目的性明確了才能少走彎路。任何一個(gè)技巧性的問(wèn)題，只有在明確的練習(xí)過(guò)程中才能得到解決，像曉凡老師說(shuō)的針對(duì)性練習(xí)。同時(shí)也給自己安排一個(gè)合理的時(shí)間表，更好的完成老師的要求。

二是做筆記，做筆記有助于學(xué)生練琴，通過(guò)鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)，從老師的經(jīng)驗(yàn)中獲取的一個(gè)方法是讓學(xué)生互相幫忙記筆記，然而我這里的更強(qiáng)調(diào)的建議是在課后自己先梳理一遍老師上課講解的內(nèi)容，然后自己先把它記下來(lái)，再結(jié)合同學(xué)幫忙記的筆記來(lái)吸收上課的內(nèi)容。

三是養(yǎng)成分析作品和解決問(wèn)題的能力。關(guān)于這一點(diǎn)就是說(shuō)要學(xué)生自己能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是等老師來(lái)直接告訴問(wèn)題所在，當(dāng)然老師要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)旋律和表情記號(hào)中找出豐富的感情因素，準(zhǔn)確地把握作品的風(fēng)格，使其具有生命力。

另外還有一方面就是學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)指導(dǎo)練習(xí)。在彈琴練習(xí)中，聲音是否有改進(jìn)，是否有符合要求，都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)來(lái)工作。對(duì)于學(xué)琴的人來(lái)講，耳朵對(duì)音樂(lè)的反饋能力很強(qiáng)，比任何的理論和方法都更加值得依賴(lài)。而我們常常在練琴過(guò)程中忽略了用聽(tīng)覺(jué)去鑒別彈出的聲音效果，只管彈奏的技巧，從不用耳朵去聽(tīng)，然后把曲子從頭到尾彈一遍又一遍，久而久之會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)的麻木，分辨不出聲音的好壞。所以學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)是彈琴過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三篇：鋼琴教學(xué)法教案

車(chē)爾尼練習(xí)曲849第27首-練習(xí)指導(dǎo)

教學(xué)對(duì)象：大一學(xué)生一對(duì)一小課

教學(xué)目的：這是一首訓(xùn)練雙手交叉彈奏技術(shù)的練習(xí)曲，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，完成練習(xí)的基本要點(diǎn)。

教學(xué)要求：全曲可分三段練習(xí)，分手練，再合，達(dá)到教學(xué)目的的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：備課教案，對(duì)本練習(xí)曲的熟悉，對(duì)沒(méi)分段的技巧掌握達(dá)到一定程度。

教學(xué)過(guò)程：

一、技術(shù)分析

這是一首訓(xùn)練雙手交叉彈奏技術(shù)的練習(xí)曲，左手越過(guò)右手手位彈奏較高音區(qū)的音，或右手越過(guò)左手手位彈奏較低音區(qū)的音，三個(gè)聲部中，高聲部和低聲部為旋律聲部，中聲部的十六分音符分解和弦為伴奏聲部，A大調(diào)。

m.d.表示用右手彈奏，m.g.表示用左手彈奏。

全曲共二十八小節(jié)，可分三段練習(xí)，第一到八小節(jié)為第一段，第九到十六小節(jié)為第二段，最后十二小節(jié)為第三段。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.做交叉彈奏動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作幅度較大，身體各部位要協(xié)調(diào)配合，只有在放松與自然的姿勢(shì)下才能保證聲音的質(zhì)量和音符的準(zhǔn)確。

2.伴奏音為十六分音符，快速中很難控制力度，其聲音不可蓋過(guò)旋律聲部。

三、練習(xí)提示

做交叉彈奏動(dòng)作時(shí)，肩和背部一定要放松，身體隨音符的方向做左右傾斜動(dòng)作。臂部動(dòng)作要非常放松，肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)要協(xié)同運(yùn)動(dòng)，切忌臂部生硬，肩膀夾緊，這樣，不但彈奏中聲音受到影響，速度也會(huì)快不起來(lái)。第一段：

左手彈奏低音區(qū)斷音后，利用跳起反彈動(dòng)作迅速越過(guò)右手，找到高音區(qū)旋律位置，將高音區(qū)旋律彈得更亮一些。左手5指彈低音區(qū)黑鍵時(shí)要注意準(zhǔn)確，彈高音區(qū)旋律時(shí)要注意奏法區(qū)別，跳、連要嚴(yán)格區(qū)分。

右手伴奏音位置基本保持不動(dòng)，其中大拇指始終不離開(kāi)黑健降E（降mi），每個(gè)手指都盡量貼近鍵面，聲音既干凈又柔和連貫。可每拍轉(zhuǎn)動(dòng)一次手腕，動(dòng)作盡量小，這樣更有利于控制聲音力度。第二段：

右手彈奏旋律部分，力度明顯比第一段要強(qiáng)，十六分音符要與左手伴奏音對(duì)齊、最初練習(xí)時(shí)速度不可起得過(guò)快。

左手伴奏除控制好力度之外，還要注意聲音的均勻。大拇指彈黑鍵容易過(guò)強(qiáng)，時(shí)值也容易不勻，可適當(dāng)將5指聲音加重，放松手腕。手在鍵盤(pán)上的位置放得靠前一些。第三段：

前八小節(jié)奏法與第一段相同。

第九小節(jié)開(kāi)始，右手上行音階要看清書(shū)上指法：并做出明顯的漸強(qiáng)變化。左手四個(gè)和弦均標(biāo)有強(qiáng)音記號(hào)，要彈得十分有力，利用手臂抬起的重量幫助彈出重音來(lái)。第十一與十二小節(jié)的左手連接位置跳動(dòng)大，且5指在黑鍵上，較容易滑落，應(yīng)單獨(dú)加以練習(xí)。本課小結(jié) 車(chē)爾尼849練習(xí)曲總共有30首，是培養(yǎng)鋼琴演奏高技術(shù)的預(yù)備練習(xí)。通過(guò)練習(xí)要求達(dá)到手指動(dòng)作迅速、正確、發(fā)音均衡。在訓(xùn)練中同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的基本感覺(jué)。既然它是技術(shù)訓(xùn)練的第一步，因此每條練習(xí)曲都要認(rèn)真地練，在練習(xí)中，要注意下列幾點(diǎn)：

1．基本技巧的掌握和達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)肯定會(huì)有許多困難，為減少困難，少走彎路，必須按照指定的指法來(lái)彈奏，對(duì)個(gè)別難點(diǎn)要多練習(xí)幾次。

2．對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，每首練習(xí)曲的速度是相當(dāng)快的。在初練時(shí)速度要放慢，運(yùn)指要正確，熟練后再按指定的速度彈奏。

3．要按照表請(qǐng)記號(hào)彈奏，彈奏出音樂(lè)的流動(dòng)起伏。這也是彈奏的重要基本功，千萬(wàn)不可忽視。

4.要保持正確的彈奏姿勢(shì)，身體各部分的力量不可濫用，要嚴(yán)格按用教師的指導(dǎo)認(rèn)真練，以取得事半功倍的效果。

第四篇：鋼琴教學(xué)法論文

2012屆成人函授本科畢業(yè)論文

題目：如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)樂(lè)感

學(xué)

院： 音樂(lè)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 音樂(lè)學(xué)2012屆成人函授本科班 學(xué)生姓名： 馬麗婭 學(xué)

號(hào)： 212001140003 指導(dǎo)教師： 萬(wàn)瑩 答辯日期：

目 錄

內(nèi)容摘要與關(guān)鍵字?????????????????????????? 1

一、鋼琴學(xué)習(xí)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性分析??????????????????? 1-2

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的有效途徑?????????????????? 2-3

1．加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感2-3 2.重視樂(lè)感培養(yǎng)的同時(shí)也要兼顧與樂(lè)感絲絲相扣的音樂(lè)技能問(wèn)題??? 2-3

3.欣賞因樂(lè)感而生，良好的音樂(lè)知識(shí)能更好的輔助情感的表達(dá)???? 3

三、小結(jié)????????????????????????????? 3-4

四、參考文獻(xiàn)??????????????????????????? 4

如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)樂(lè)感

摘 要

鋼琴教學(xué)中不少部分都需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)才能得到提高。但是作為一門(mén)表演藝術(shù)，鋼琴演奏主要是通過(guò)演奏者用熟練的技法和過(guò)硬的表演技能將作曲者的意圖創(chuàng)造性的再現(xiàn)于人們面前，正確的將音樂(lè)作品的內(nèi)涵塑造出來(lái)。因此，鋼琴教學(xué)中除了教授演奏技術(shù)技法，樂(lè)感的培養(yǎng)也成為教學(xué)過(guò)程中一重要環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，才能讓學(xué)生創(chuàng)造性的將音樂(lè)作品形象詮釋出來(lái)，達(dá)到音樂(lè)“以音傳情”的目的。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；樂(lè)感培養(yǎng)；重要環(huán)節(jié)

一直以來(lái)，在很多人的觀念中，鋼琴教學(xué)中的基本功訓(xùn)練指的就是指法訓(xùn)練上的問(wèn)題，認(rèn)為鋼琴是彈出來(lái)的。當(dāng)然，在鋼琴教學(xué)中技法技能是極為重要的，而這些技術(shù)技法優(yōu)勢(shì)建立在熟練的指法上的。但是，鋼琴技術(shù)不僅僅只是這樣狹隘的理解，關(guān)于技法方面必須要全面的去理解，這對(duì)于提高鋼琴教學(xué)和演奏技術(shù)具有重要的意義。鋼琴訓(xùn)練中存在著諸多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)樂(lè)譜識(shí)認(rèn)，聲色音色的辨別、多聲部的訓(xùn)練、鋼琴踏板的問(wèn)題、教學(xué)中整體與細(xì)節(jié)的把握，演奏者的心理等等，這其中當(dāng)然也包括樂(lè)感的培養(yǎng)。筆者作為一名鋼琴教學(xué)者，在本文中將就樂(lè)感的培養(yǎng)這一問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。

一、鋼琴學(xué)習(xí)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性分析

就鋼琴學(xué)習(xí)而言，學(xué)聲樂(lè)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，必須要有一定的感覺(jué)才能讓內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與潛能激發(fā)出對(duì)性的比較深入系統(tǒng)的論述，其中不乏真知灼見(jiàn)，也有因夸大相對(duì)性等原因而產(chǎn)生的種種謬誤。在中國(guó)的儒、道兩家的理論中，把握事物的相對(duì)性不僅被當(dāng)作一種思想方法被廣泛應(yīng)用，而且還作為一種宇宙的準(zhǔn)則和理想的境界受到推崇。儒道兩家都反對(duì)極端，但所走的道路不同：儒家奉行的是中和的相對(duì)主義，而道家主張的是退避的相對(duì)主義。孔孟從治國(guó)平天下這樣的社會(huì)需要出發(fā)“不言怪力亂神”，他們用顯微鏡看世界，把目光放在社會(huì)時(shí)務(wù)中的細(xì)枝末節(jié)上。孔子在具體的事物中看到對(duì)立雙方的存在，如《論語(yǔ)·子罕》中有：“子曰：吾有知乎？無(wú)知也。有鄙夫問(wèn)于我，空空如也，我叩其兩端而竭。”但孔子不再進(jìn)一步去考量對(duì)立雙方的關(guān)系，認(rèn)為“攻乎異端，斯害也已”。來(lái)，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢具備較高的音樂(lè)審美素養(yǎng)，才能在鋼琴學(xué)習(xí)中起到事半功倍之效，進(jìn)而在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸步入成功的坦途。樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言是一個(gè)重要的問(wèn)題所在，剛?cè)绻麤](méi)有好的樂(lè)感，那么學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就會(huì)慢慢缺失，最終失去學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，而對(duì)于樂(lè)感比較好的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)享受到了音樂(lè)的美好，在和諧愉悅的演奏過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)曲的精髓所在。因此，就這點(diǎn)而言，鋼琴練習(xí)的質(zhì)量與練習(xí)時(shí)間并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，重要的是自身樂(lè)感的獲得。樂(lè)感的培養(yǎng)與提高在鋼琴教學(xué)中的重要性如此可見(jiàn)一斑，應(yīng)該將其貫穿到鋼琴教學(xué)全過(guò)程中。學(xué)生的樂(lè)感問(wèn)題如果能夠得到很好的解決，那么，優(yōu)質(zhì)的鋼琴學(xué)習(xí)也就屬于水到渠成之事了。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的有效途徑

1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

想象力和表現(xiàn)力是每個(gè)人內(nèi)在的能力，作為教師，我們就要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力充分挖掘出來(lái)。在鋼琴教學(xué)中，教師首先要喜愛(ài)自己的學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教導(dǎo)，既要富于耐心還要細(xì)心。妖要經(jīng)常給予學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡上鋼琴，通過(guò)不斷地練習(xí)積極的將自己的想象表達(dá)出來(lái)。

2、重視樂(lè)感培養(yǎng)的同時(shí)也要兼顧與樂(lè)感絲絲相扣的音樂(lè)技能問(wèn)題

鋼琴技藝與樂(lè)感之間是相輔相成的。鋼琴指法的問(wèn)題如果不能得到很好的解決，那么樂(lè)感也就無(wú)法得到很好的表現(xiàn)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，在鋼琴曲目聯(lián)系中只顧技術(shù)上的問(wèn)題，將樂(lè)曲感悟方面的注意力轉(zhuǎn)移分散，最終導(dǎo)致樂(lè)感的嚴(yán)重缺失。沒(méi)有情感的鋼琴演奏就沒(méi)有生命力，也就不能稱(chēng)之為真正的現(xiàn)跨文化傳播與交流的基礎(chǔ)，因?yàn)榭缥幕瘋鞑ヒ肋h(yuǎn)發(fā)生在共存的兩極之間，失去了一極，就談不上“跨”文化，也就不存在傳播與交流，而兩極共存的前提就是平等地位和相同價(jià)值的認(rèn)定。另一方面，不同文化的同等地位和公認(rèn)價(jià)值的存在也是使跨文化傳播交流的前提。這就猶如我們要在河流上架設(shè)橋梁，橋的兩端必須是同樣的河岸，而不可能橋的一端是土地，另一邊通向天空，也就是說(shuō)，跨文化傳播交流只能發(fā)生在彼此能夠建立內(nèi)在聯(lián)系具有共同本質(zhì)的兩極之間。印度文化、阿拉伯-伊斯蘭文化、中國(guó)文化、歐洲文化這世界四大文化體系各具特色，是歷史上人類(lèi)社會(huì)的四種生存方式，我們不能籠統(tǒng)地說(shuō)哪一個(gè)文化體系優(yōu)秀，哪一個(gè)文化體系低劣；對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，他們都是有價(jià)值的，它們相互借鑒融合為人類(lèi)的進(jìn)步提供了很多捷徑。其次，文化相對(duì)性的一面也提醒我們注意文化價(jià)值的不確定性，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行文化比較時(shí)要具體情況具體分析。文化的絕對(duì)性是普遍存在于所有文化的一個(gè)抽象物，而我們所面對(duì)的文化總是具體的特定的文化，即使人馬上產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的、活生生的、多彩多姿的文化。很多原因造成了人類(lèi)文化的多樣性，其中它們所處的自然環(huán)境和它們自身的歷史發(fā)展是最主要的因素。再者，文化是發(fā)展的，發(fā)展使一種文化自身產(chǎn)生不同，今天的文化不同于昨天的文化，明天的文化也必將不同于今天的文化。既然文化的多樣性和演奏；而沒(méi)有熟練的指法技巧也就無(wú)從談起情感的表達(dá)。鋼琴演奏的目的是表達(dá)情感，而技巧是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要手段之一。只有把技巧熟練掌握才能全身心的投入到樂(lè)曲演奏中，才能更好的去發(fā)揮自己的樂(lè)感。

3、欣賞因樂(lè)感而生，良好的音樂(lè)知識(shí)能更好的輔助情感的表達(dá)

音樂(lè)不僅僅是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)也是一種有其句法和情感表達(dá)規(guī)律的語(yǔ)言。鋼琴教學(xué)這要多引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，了解中外不同時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)，知道它們的風(fēng)格、流派，從不同的作曲家的作品中品味出各自蘊(yùn)含的藝術(shù)情操，以培養(yǎng)分辨音樂(lè)好壞的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的樂(lè)感及音樂(lè)欣賞水平具有積極的作用。結(jié)語(yǔ)：

學(xué)聲樂(lè)感的培養(yǎng)和加強(qiáng)是鋼琴教育中需要引以重視的問(wèn)題。鋼琴教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種科學(xué)有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心的投入到鋼琴學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能在長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生良好的樂(lè)感，才能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美，感悟到鋼琴演奏的魅力。

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第五篇：鋼琴教學(xué)法教案瑤

手的基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)對(duì)象：5歲兒童初級(jí)鋼琴入門(mén)

教學(xué)目的：做到十指的支撐與均勻，訓(xùn)練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。

教學(xué)要求：針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：將手的基礎(chǔ)訓(xùn)練分為手指、手腕、手臂三個(gè)部分分別進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材材料哈農(nóng)以及鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)拜爾。

教學(xué)過(guò)程：

一手指

五指太短太弱，卻要承擔(dān)最高與最低這兩個(gè)重要并往往占支配地位的外聲部重任，四指與三指天生連接在一起，不經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練是沒(méi)有獨(dú)立性的，而三指是五個(gè)指頭中間最長(zhǎng)的一個(gè)，正因?yàn)殚L(zhǎng)所以顯得木頭木腦，遲鈍而不敏感，二指懶于重復(fù)動(dòng)作，相對(duì)于大指的要求就要高一點(diǎn)，要能靈活的將垂直于水平動(dòng)作相結(jié)合。

1針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練

a使五指垂直站立起來(lái)，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的支撐力

b使四指與其他手指分開(kāi)，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。

c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。

d使大指學(xué)會(huì)三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)方式，即上下垂直運(yùn)動(dòng)、左右水平運(yùn)動(dòng)、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。十指的支撐與均勻是初級(jí)鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅(jiān)挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動(dòng)作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動(dòng)，而是盡量小的低指動(dòng)作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。

3觸鍵的手指動(dòng)作：垂直觸鍵和水平觸鍵。

a 垂直觸鍵為陽(yáng)、為剛，以發(fā)力點(diǎn)結(jié)實(shí)、直接、迅捷為根本。

b水平觸鍵為陰、為柔，以觸鍵只輕滑、水平、柔美為要領(lǐng)。

4指尖是演奏鋼琴最前端、最直接、最敏感的部位，手指的第三關(guān)節(jié)主要在于發(fā)力，同時(shí)也需要有十分靈敏的快速動(dòng)作，但最重要的是手指動(dòng)作在于第一關(guān)節(jié)支撐手指的內(nèi)力功夫，是鋼琴演奏的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

二手腕

手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅(jiān)挺的，不是軟弱無(wú)力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。

（一）手腕的動(dòng)作有三個(gè)方向：左右、上下、周旋左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過(guò)句時(shí)，一方面是大指主動(dòng)的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動(dòng)加以配合。

2手腕的上下方向動(dòng)作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候。由里到外或由外到內(nèi)的周旋動(dòng)作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動(dòng)作將音符充分的連接起來(lái)。

（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1左右動(dòng)作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟Ｉ舷聞?dòng)作，用任何兩個(gè)手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動(dòng)作與手指的動(dòng)作恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)。

3周旋動(dòng)作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。

三手臂

鋼琴演奏是由“肩一腕一指”三點(diǎn)一線(xiàn)渾然一體，合一而動(dòng)的結(jié)果，以肩為軸，大臂的力量通過(guò)手腕到達(dá)指尖，不是只有在彈奏音量洪亮的八度、和弦才使用大臂，而在最輕弱處、在連貫處都需要運(yùn)用大臂。

大臂的訓(xùn)練方法

1手臂動(dòng)作以推動(dòng)為主，手掌及手指與琴鍵的接觸呈一彎曲弧線(xiàn)，并避免直線(xiàn)或直角狀。2以相隔比較狹窄音程的兩個(gè)和弦之間完全的連貫為目的，訓(xùn)練大臂在連接這兩個(gè)和弦時(shí)的“圓弧”動(dòng)作。

3彈奏單音的旋律線(xiàn)條，體會(huì)旋律線(xiàn)條連貫時(shí)大臂的細(xì)微動(dòng)作。

4訓(xùn)練大臂對(duì)遠(yuǎn)距離跳動(dòng)的單音或和弦的控制，要做到音段意連。

本課小結(jié)

樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對(duì)于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對(duì)兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢(shì)，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時(shí)要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂(lè)器，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候興趣很濃烈，但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問(wèn)題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。