第一篇：龔琛晨鋼琴教學法：孩子音感培養

杭州少兒鋼琴培訓，龔琛晨藝術中心鋼琴啟蒙課程

學琴不是一件輕松的事情，由其是對于初學鋼琴的孩子，能否找對一個好的鋼琴老師，能否得到一套正確的鋼琴教學法是鋼琴啟蒙的關鍵。龔琛晨腦神經鋼琴教學法，獨創的教學模式，從孩子的音感開始，從接觸音樂的方方面面全面培養孩子的音樂能力。

龔琛晨教授歷經15年，獨創腦神經鋼琴教學體系，適合全世界孩子的鋼琴教學法。

音樂啟蒙教育在孩子的音樂道路上，顯得尤為重要，龔琛晨教授指出：“音樂從本質上來說它是一門語言，用學母語的方式學習音樂會起到事半功倍的效果。”

龔琛晨藝術中心兒童鋼琴啟蒙課程

以歐美音樂學院的大綱作為基礎，結合兒童成長的身心階段，以兒童的需求為核心，通過教材讓兒童系統地學習音樂的基本理論、基本讀寫和鋼琴鍵盤認知，充分開發音樂潛能，讓兒童在啟蒙教育階段通過意識形態，為學習演奏樂器做準備。

系統的課程設計

每個課堂都用游戲的方式，包括音樂基本讀寫、鋼琴鍵盤、古典音樂盒音樂舞臺表演是個學習環節，每一個音樂知識點，都會有一個相應的動物歌曲去幫助兒童掌握，讓兒童學會吧音樂盒表演融為一體的藝術形式。創新的學習方式

通過聽、唱彈和創意舞蹈等，引導孩子主動的進行音樂學習，讓孩子在家長陪伴的愉快氣氛中學習音樂。

龔琛晨藝術中心百老匯音樂劇課程

將音樂、歌曲、舞蹈、戲曲、表演、特技和中意結合的兒童音樂劇表演，對而他的未來發展起著至關重要的作用，通過學習兒童音樂劇表演，使孩子的語言、潛能、自信、社會能力等方面得到提高。

樹立自信：表演訓練讓孩子的學會欣賞自己，提升舞臺表現力。社會體驗：揣摩角色讓孩子體會百態人生與大千世界。想象力的開發：創編的參與形式讓孩子充分發揮邏輯思維能力。表演能力：內心情緒的自然反映讓孩子逐步形成表現能力。語言能力：生活化的故事情節，讓孩子從中學會恰當的表達。肢體能力：舞蹈訓練讓孩子的肢體與心理巧妙的相互結合。

量身定制學習計劃

為每位學員量身定制詳細的學習計劃，并在官網上建立孩子的獨立個人空間，方便學員家長及時了解孩子的學習進度，幫助孩子完成課程內外的學習目標。細致入微記錄課堂

用照片和視頻等多種形式記錄每位寶貝的愛好、個性及學習狀況，家長可以通過登入官方網站的學員中心，細致入微的了解每一堂課上孩子的表現及老師的評價情況。

龔琛晨鋼琴教學課程，強調提高孩子學習鋼琴的興趣，全面發展其音樂才能，不僅關注孩子鋼琴演奏能力的提高，還注重發展孩子對鋼琴音樂的理解能力、欣賞能力、運用鋼琴整合多科學知識的能力。

地址：杭州市西湖區文三路116號錦大廈B座3樓311室 聯系電話：0571-86951891 400-012-8586 QQ: 17797745 手機：***

第二篇：龔琛晨鋼琴教學法：藝術和科學的完美結合

龔琛晨鋼琴教學法：藝術和科學的完美結合

現在，隨著生活水平的不斷上升，人們對精神層次的需求也越來越大，讓孩子學點藝術成為了很多家長的選擇，鋼琴以其甜美的音色，強大的表現力和寬廣的音域，用它獨特的魅力征服了太多人的心。

鋼琴的教學方法從以前的熟能生巧也發生了轉變，越來越多的鋼琴培訓機構在教學過程中融入更多現代元素，用科學的方法結合現代技術創造出各種各樣的教學模式，為鋼琴教學走向現代化做出了巨大的貢獻。龔琛晨便是致力于讓孩子科學，快樂學鋼琴的一個人。

龔琛晨不僅僅是一名音樂教育家，還是麻省理工從事腦神經的研究員，正是這看似毫不相干的兩種身份讓她第一次從音樂和大腦兩種角度去看待鋼琴教育，并在這一過程中將兩者結合。最終誕生了《龔琛晨鋼琴系列教學法》，在美國，這一教學方法取得了豐碩的成果，參加這項課程的兒童在分別在2009,2011,2012年獲得世界級比賽“美國天才”的第一名。飲水思源，現在龔琛晨將這一教學成果帶到了中國，她想讓這一成果為祖國的孩子們服務，讓更多的孩子愛上音樂愛上鋼琴而不是機械木訥地學習著，在枯燥的練習中喪失熱情。

龔琛晨鋼琴藝術培訓中心是一家專業從事兒童鋼琴培訓的機構，由龔琛晨女士傾盡心血一手打造。針對兒童學鋼琴的難題，她提出：

1、用腦學鋼琴，培養音樂本能

根據麻省理工gab實驗室的研究成果，發現在人類大腦的劃分中有語言區和音區之分，通過研究對比得知音樂家在從事音樂活動之時他們腦補的語言區非常活躍，而非專業的音樂家語言區沒有任何活動，音區很活躍。

根據這一研究成果，龔琛晨女士在教學過程中通過整合眼-看，耳-聽，手-觸，將人體這些感覺整合起來，讓孩子在學鋼琴的過程中從聽覺，視覺，觸覺等多方面多層次理解鋼琴，讓教學更生動，充分調動孩子積極性，讓學鋼琴不只是無止盡地敲擊，而是一種享受，一種放松，讓孩子沉浸在自己的音符中，將自己的喜怒哀樂通過鋼琴這一孩子的知心朋友表達出來，讓他的情感得到宣泄，讓他在自己的音樂世界中得到熏陶，讓興趣成為他的老師，讓他像音樂大師那樣演奏。

2、讓孩子學音樂如同學母語

》避免啞巴或者聾子式的鋼琴課

將歌與鋼琴演奏結合起來，讓孩子會唱就會彈，聽到就會彈。唱與彈結合，聽與彈交匯，刺激孩子腦部語言區，拒絕機械，讓學鋼琴更生動，更具表現力，讓孩子像學母語一樣學音樂。

》在聲音里彈琴

把聲音與琴譜結合起來，讓孩子在聲音里彈琴，將聲音植入語言區，形成音樂母語，讓觸感與聲音融合，讓音符的每一次跳動都能勾起孩子身體與心靈的共鳴。

》把聲音當做學科來學習讓孩子對聲音有一個更深刻的認識，完整的在聲音里彈琴的方式和方法，讓琴聲更動聽，更悅耳。

正是這種科學與藝術完美結合的教學方式讓每一個在龔琛晨鋼琴藝術培訓中心的孩子在最后都深深地愛上了這項藝術，看著他們修長潔白的手指在黑與白的世界飛舞穿梭，天籟之聲就像流水一樣或湍急或遲緩，若高山飛瀑，若清潭小溪，或者如烈日般激情豪放或者如月光般幽怨婉轉......龔琛晨女士說：這是給我最好的回報！

眾所周知，想學好鋼琴需要非常堅強的毅力，在學琴的路上絕大多數的人痛并快樂著。現在，龔琛晨鋼琴藝術中心讓學琴更簡單，過程更快樂。將腦神經研究成果與鋼琴教育完美地結合使人類可以最大限度地發揮每個人的音樂天賦，通過科學的教育方法讓每個人都能擁抱音樂，讓每一孩子都有可能成為鋼琴演奏家。

龔琛晨鋼琴藝術中心——課程內容

按照歐美音樂學院大綱專為兒童設計的教學內容，包括聽力能力、樂理知識、演奏技巧、節奏感、作曲能力五大部分，并在此基礎上全面發展幼兒的情感表達。

樂理知識：

樂理是關于音樂的理論，是和聲、配器、曲式和復調等課程的先修課程，樂理學的好不好直接影響孩子未來在音樂領域成長的空間和潛力。龔琛晨鋼琴把抽象的音符變成了讓寶貝看的見的、摸得到、能理解的“形象代言人”，讓孩子牢固地掌握基本音樂術語、音樂符號的識記。

聽力能力：

音樂本身就是一門抽象的語言，聽音能力就好像孩子要學會聽說語言一樣重要。音樂的曲調感、節奏感以及多聲部音樂感、對音樂的共鳴等等都與聽力有關，龔琛晨感情在孩子初學鋼琴階段就寄語孩子充分的聽力培養和訓練，增強他們對音樂的聽辨能力和獨立練琴的能力，讓孩子把音樂當成母語一樣記進大腦語言區，終身形成音樂天分。

演奏能力：

崗前演奏的技巧性很強，一個人的樂想觀念是要考他的技巧能力來表達的，如果缺乏這種能力，即使有偉大的思想，在樂器上卻不能用正確的觸感和音響來表現，則其思想、樂想也不能找到一條藝術的表現的道路。龔琛晨鋼琴科學合理的訓練方式，使孩子在輕松自然的狀態下擁有超凡的演奏表現。

節奏感：

幼兒對節奏的是敏感的，節奏的音樂最基本的要素，一切音樂活動都離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌，跳舞，樂器都離不開節奏感，龔琛晨任務音樂的節奏感和語言的節奏有著密切的聯系，增強幼兒對音樂的表現力，讓節奏感成為幼兒感受、認知、表達音樂的重要工具。

作曲能力： 作曲是音樂作為語言表達自我的過程，是音樂能了最高級的表現形式，作曲教學在開發幼兒的創造性潛質方面具有非常重要的意義，它并非要求孩子創造出“驚人的作品”，而是通過引導孩子嘗試運用所學音符、節奏、節拍、譜等知識創造音樂旋律，來表現自己的內心情感，并在不斷的創作中使他們的想象力、創造力得到充分的提高。龔琛晨鋼琴為孩子搭建屬于自己的表演舞臺，使孩子的創新思維得到良好發展，真正成為音樂的主人。

全面素質：

幼兒智力早期的全面發展是龔琛晨鋼琴課程的最終目標，龔琛晨鋼琴不僅關注孩子音樂素養和藝術修養的提高，還將通過豐富多彩的舞臺演出活動，從小培養孩子敢于展現自我、表達自我的內心自信心、表現力，讓孩子感受純正的歐美音樂文虎，開闊孩子的國際視野。

龔琛晨鋼琴藝術中心——西湖店

地址：杭州市西湖區文三路116號文錦大廈B座3樓311室 聯系電話：0571-86951891 400-012-8586 手機：***

第三篇：如何培養孩子學鋼琴的興趣

鋼琴

索引

學鋼琴前的準備 學鋼琴的最佳年齡段 孩子學鋼琴的好處 學鋼琴時的注意事項

如何培養孩子學鋼琴的興趣 專家解答

鋼琴

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學鋼琴前的準備

考察寶寶

●先天條件如果寶寶能以正確的姿勢握住筆，說明孩子手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學琴的最基本的條件了。只要是十指健全的孩子都可以學鋼琴。

寶寶對音樂的敏感也很重要，比如他是不是喜歡聽音樂？當電視機、音響里播放出好聽的樂曲時，是否能不自覺跟著音樂的節奏手舞足蹈，并在聽數遍后自己模仿著哼唱出來？他的音樂記憶力如何，是不是能在聽過之后清楚、準確地記住不忘？還有，就是具備敏銳的聽覺，對聲音的高低、長短、強弱的微小差異，都有精細的辨別能力。

●性格因素學琴需要心靜。相比之下，那些做事認真、有耐心、情緒平和、專注的孩子，更適合學琴，學習效果也更好。即便是性格好動、比較浮躁的寶寶，其注意力最短也要能持續集中10分鐘以上，性格活躍的孩子更善于表現音樂。

權衡實力

●一次性投入在寶寶學琴前，父母要對未來的花費有心理準備。首先是購買鋼琴的費用。一般孩子學琴都選用立式鋼琴，因為立式鋼琴相對于三角鋼琴來說占地面積小，價格便宜，更適合做家庭學習用琴。在立式琴中，國內的著名品牌有珠江、聶耳和星海等，它們的質量都是很不錯的，價格在8000元至2萬元左右；國內組裝的YAMAHA、KAWAYI等國際品牌售價在2萬～4萬元左右；而國際原裝進口品牌鋼琴的價格則在5萬元以上了。家長可以根據自身經濟實力來選擇不同的鋼琴。適合就是好的，1萬～2萬元的琴對于初學者來說已經足夠用了。

●長期投入不同水平、資歷的老師所收的學費標準差別很大，一節45分鐘的課，一般收費100～300元，高的為1小時500元。按一周一節課計算，寶寶一個月的鋼琴學習費用為四五百元到上千元不等。確實是一筆不小的開銷。如果考級，還要加上報名費、考前加課費；假如請陪練，一小時也需要30～50元左右。

每次去上課，無論是開私家車還是打車，還需要花一筆不小的交通費。而且，每年至少要請調琴師為鋼琴調音兩次，每次的費用是150～200元。一般孩子初學彈得不是很多，一年一次就可以了。

●物色合適的老師為寶寶物色一位學琴入門階段的好老師，就等于為孩子鋪穩了學琴道路上的基石。老師是否科班出身，其演奏水平、教齡、教學水準、學生的成績，老師的耐心、友善、對孩子的要求是否適當等因素，都應在考慮范圍之內。同時，給寶寶請的鋼琴老師要懂一些兒童心理學，最好能以童話般的語言講解樂理知識、彈奏技巧、音樂術語等，深入淺出、生動有趣，寶寶才能容易懂，也才會愛聽、愛學。

審視自身

●足夠的耐心和韌性寶寶學琴的成效和持續性，在很大程度上取決于父母的耐心和韌性，父母能堅持，孩子才有可能堅持。所以，有讓寶寶學琴的打算，父母就要有“持久戰”的準備，保持平和的心態。

彈鋼琴屬于“慢工出細活兒”，需要孩子的悟性，也需要大量地、不懈地練習，是一件比較辛苦的事情。有時克服了一個缺點，又冒出另一個缺點；新的缺點克服了，舊的缺點又犯了。為了一個音、一個指法，要反復練習多次，初學的寶寶既難適應又覺得枯燥，出現情緒不穩定、焦躁、退縮、放棄等現象都是正常的，這時候爸爸媽媽要有能力說服自己、耐心營造和睦的家庭氛圍，開導、引導寶寶，比如以講故事的方式幫孩子穩定情緒、建立自信心、克服眼前的困難。

●親子同學寶寶年齡小，對老師的話領悟不到位，最好由爸爸或媽媽為主帶寶寶學琴，并和寶寶“同學”記下每一個要點，幫孩子理解、掌握老師的授課內容；回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”，比如提示孩子：手指抬高、注意休止符、保持速度均勻??這都需要搭進不少時間和精力，父母要事先想到。在此過程中，還應引導孩子學習總結自己的練習情況，養成良好的學習習慣和品質。

每個星期，父母還應該拿出一點時間，全家一起聽一首名曲，然后和孩子一起討論從中聽到什么，一起認識和理解名曲的內容，也可以一起玩打樂器、打節奏的游戲；多聽音樂會，聽聽名家們的演奏，這些都是很好的學習。如果父母能把“陪練”和共同欣賞音樂的過程看做是親子學習和溝通的過程，寶寶對音樂的興趣就不難培養起來了。

●鼓勵優先練琴是重復性的活動，不免單調、枯燥。當寶寶練琴時，爸爸媽媽所承擔的任務則是仔細聆聽和適時贊美，絕不是挑毛病。多表揚、多鼓勵、少批評是必須堅持的原則。當孩子有彈得不準確、不細致的地方，最好別急急忙忙地中斷曲子，而是在孩子彈完之后，用和緩的態度指出錯誤，請他修正。這既不破壞寶寶的情緒，也體現了父母對孩子的尊重，這樣才能使孩子保持良好的情緒和狀態，并學會尊重。

另外，不同的孩子，其音樂天賦存在差異，父母不可一刀切，看人家的寶寶學得快、彈得好，就逼著自己的寶寶趕進度，攀比的結果很可能是欲速則不達。孩子學琴的最終成功，取決于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成績。鼓勵是讓孩子努力的最佳方法。

●給寶寶適度的壓力4、5歲的寶寶學琴，大多抱著游戲的心態，自發性、隨意性比較強，因此需要適度的壓力。畢竟，彈琴本身是一項復雜的心智活動，有很強的技術性和技巧性——要識譜、搞準指法、手眼協調、左右手配合，有時還要加上腳踩踏板，即便是音樂天分很高的人，也不會在絕對輕松愉快中習得，非經持久地日日磨煉，難以掌握。不過，這個壓力不是體罰和責罵，而是規定具體的任務，比如可以考慮在正式開課以前，和寶寶制定一個學習計劃、規劃出每天固定的練琴時間，并督促孩子持之以恒、形成習慣；而在每天練習之前，確定當天的內容：復習一支曲子、一個音階或一個指法基本練習，循序漸進。由于孩子年齡小，注意力時間短，可根據孩子的自身情況和知識掌握的程度，每天可分兩次練習，每次15分鐘、20分鐘，然后逐漸延長。

學鋼琴的最佳年齡段

一般來說女孩4~5周歲，男孩5~6周歲可以開始學琴。當然每個孩子對音樂的理解和感悟能力還是有個體差異的。

孩子學鋼琴的好處

在學習鋼琴的過程中，孩子可以學習樂譜，學習演奏技巧，可以學習許許多多的音樂知識。除此之外，還能學得三種能力，即注意力、協調力與自信力。

無論從哪個角度來說，這三種能力都是孩子健康成長所需要的。學習彈奏鋼琴需要這三種能力，讀書搞研究需要這三種能力，做學生、做教師、做演員、做領導、做科研人員，亦或做工人、農民、士兵??想要干得出類拔萃，也都必須具備這三種能力。

因而，不僅是教師，每位家長也應該了解到這一點，以期在輔導孩子練琴的過程中，抓住重點，收到良好的寓教于樂之效果。

鋼琴學習要求孩子具有這三種能力。不能想象一個注意力不夠集中、腦眼耳手腳協調能力弱、自信心不強的孩子會是鋼琴彈奏水平較高的學生。其二，也正是鋼琴學習對這三種能力的客觀“苛”求，使得每一個參與這一學習活動的孩子都有希望從中獲得其原有基礎與現有基礎上的這三個“力”的改觀和提高。這正是孩子練琴的益處之一。

注意力、協調力與自信力是怎樣隨孩子的鋼琴學習不斷深入而得到發展與提高的?對此，美國音樂教師鮑德溫先生曾做過簡明而透徹的分析：

①眼看單行樂譜，手彈單指旋律——訓練孩子的一般注意力。

②眼看單行樂譜，用右手彈奏兩三個音符組成的旋律——訓練孩子較強的注意力。

③眼看兩行樂譜，用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓練孩子高度注意力與協調力。

④眼看兩行樂譜，用腦同時兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動作，以彈奏出樂曲——訓練孩子高度精確的注意力、協調力，從而產生自信力。

學鋼琴時的注意事項

一.兒童鋼琴啟蒙教學必須規范

就目前學琴兒童學習鋼琴的動機而言，以提高素質為目的，不求進度與程度的約占一半以上。由此可見，素質教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種“提高素質”的動機，會被某些家長曲解為“非專業性”的休閑，甚至是“消費享受式”的學習，這種“潛意識”很快地“傳播”給準備學琴或正在學琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質的初衷亦難實現。基于可能會養成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。即雖是業余學鋼琴，不搞專業，但彈鋼琴的方法不是業余的，必須按照規范正規的演奏方法去教、去學，這樣才會有一個良好的開端。

1、家長要讓孩子明白一旦學琴，則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩定的時間輔導孩子練琴，同時要養成精力集中的好習慣。因為精力集中是學習的好品質，是良好學習習慣和練習的重要標志。

3、家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。

二.運用正確的教學方法和教學語言

俗語說：萬事開頭難，學習鋼琴也不例外。一個良好的開端是學業成功的一半，此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應有的毛病而成為日后鋼琴學習過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習慣。

因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學方法和教學語言的正確運用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學習之門。五六歲學琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發展，他們的學習方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。

教學中，教師要根據兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導他們去想象。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現力的。可以表現很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。

三.培養學生的音樂感和音樂表現力

培養學生的音樂感和音樂表現力，必須從教學開始做起。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅*言傳只能幫助學生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。

但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構成作品的一系列創作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節奏、音型、聲部、音區、句法、結構、表情等等。

研究得越細致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創造就有了可行的依據，這樣，才使我們有可能幫助學生提高演奏的音樂表達能力。

四.孩子學鋼琴的最佳年齡

被稱為神童的莫扎特3歲就學習鋼琴，4歲便能舉行獨奏音樂會;被譽為“樂圣”的貝多芬，5歲學琴，6歲便登臺演奏;鋼琴大師肖邦、李斯特以及音樂巨人舒伯特、舒曼等都是6歲便開始學習鋼琴。可見，開始學習鋼琴的最佳年齡應以5歲為宜。

鋼琴的結構與手風琴、電子琴不同，手風琴和電子琴的琴鍵屬觸模式的，只需手指輕按便能發出音來，而鋼琴每彈奏一個音大約需要30克的力(低音區需要的力度則更大)，如果孩子學琴年齡太小，就無法達到這一力度要求，這不僅不能很好地學習鋼琴的演奏，而且時間一長還會對孩子的手指的正常發育有損害。到了5歲，孩子的皮質細胞已大致分化完成，中樞神經系統更趨成熟，肌肉的發育也更加完善，這為學習鋼琴提供了良好的生理條件。

在5-6歲這段時間里，孩子一般都是在輕松愉快的幼兒園里度過的。這段時間，幼兒園沒有繁重的家庭作業，所以回家后有充足的時間來練琴。初學鋼琴是很艱難的，也很乏味，既要識譜，又要注意老師的各種要求。倘若把這段艱難乏味的初學階段放在孩子上小學時期，由于負擔過重，會給孩子造成心理上的壓力。久而久之，便會兩極分化，或是厭煩學校的功課，或是怯于鋼琴的學習。

經過1-2年的學習，孩子對鋼琴產生了一定的興趣，也有了一定的基礎。這時，即使再加進學校生活的緊張節奏也不會使孩子的學習重心發生偏移了。相反，彈一首輕松愉快的小曲，還可調節學校里緊張的學習氣氛。這對孩子的智力開發、情操陶冶都有很大的好處。

如何培養孩子學鋼琴的興趣

快樂法則：懂得孩子心理是關鍵，除了用生動的語言循序漸進地引導或者表揚之外，懂得一些幼兒心理學的知識很重要。

想要讓孩子產生不間斷的興趣，實在是很難，但還是可以找到一些有效的辦法。對于大部分小孩而言，適當的表揚可以促進他們的學習，增強小孩子的自信心，使之對鋼琴學習更有興趣。比如晚飯后，讓孩子給大家彈一段新學的曲子，在掌聲中讓他們體會成功的喜悅。還有一個好辦法是利用競爭意識，每個孩子都有強烈的自我表現需求，希望自己是突出的。媽媽不妨讓自家的孩子和朋友的孩子一起練習，讓其中一個看另一個彈奏。有了競爭者，小孩子就有了想要超過另一個的想法，練習時就有了動力和目標。陪練媽媽如何控制情緒

當孩子的表現不盡如人意時，媽媽該如何控制自己的情緒？其實，孩子練習達不到要求，這是再正常不過的事了。當媽媽犧牲了逛街、做美容和健身的時間，陪孩子練習，在琴凳上一坐二三個小時卻看不到成績時，通常會開始不耐煩，然后就會說出一些自己都無法控制，會深深傷害孩子的話語，甚至做出一些打擊小朋友學習興趣的舉動。可是媽媽是否意識到，孩子同樣犧牲了自己玩耍的時間，在做一件符合你意愿的事呢？又或者想想小朋友蹣跚學步時的憨態，再想想他們現在居然能彈奏鋼琴了，又有什么好抱怨呢？

快樂法則：降低要求和嘗試自己彈奏，是控制情緒的好辦法。

當孩子的表現遲遲不能達到要求時，媽媽如果還是能以一種欣賞的態度進行表揚，這對孩子而言是一種極大的激勵，并且最大限度地保護了小朋友的自尊。積極的心態讓孩子保持學習的熱情，而批評和冷眼則容易產生對抗心理。

很多媽媽小時候都沒有學琴的機會，這時不妨自己動手試著彈孩子正在練習的曲子，和孩子一起學習。這樣的話，家長和孩子的心態上就會形成平等的狀態，并且會構成一種共同面對困難的聯盟關系，這樣在無形中抵消了孩子對家長的抗拒情緒，此時再巧妙地給予一定的指導，會起到事半功倍的效果。有效提高練琴的效率

孩子天生會用很多小花招逃避自己害怕的事情。比如讓孩子練習時，他們會說“媽媽你等一下，我還有一點點事情”、“我先吃點東西，喝點水”等等。其實，這是孩子在故意拖延時間。等到孩子坐上琴凳后，也不時會找各種借口開小差。

快樂法則：給孩子開小差的空間和時間，是集中孩子注意力的好策略。學齡前孩子注意力穩定性不強，這與生理條件有關，是孩子的天性。

因此，當孩子提出要喝水或者上廁所時，媽媽明知道是小小詭計，也不妨讓他們快樂地去做。科學研究表明，短暫的注意力的分散，更有利于高強度的注意力集中，反而會提高練琴效率。媽媽所做的一切都是為了讓孩子快樂，所以適度地給孩子空間，也是對他自控能力的培養。培養孩子對音樂的敏感

快樂法則：讓孩子學會聆聽，學會自己去發現問題。

作為陪練，媽媽應從多方面引導孩子學會聆聽，比如購買適合孩子聽的CD，作為孩子在睡前、起床、吃飯時的背景音樂，在潛移默化中培養孩子對音樂的敏感度。別看孩子年齡小，其實小朋友已經有了鑒賞音樂的能力了，只是需要加強訓練。他們能夠通過這種方法來發現自己的不足。教孩子掌握學習的方法

快樂法則：教給孩子學琴的方法，教會孩子學習的方法，是最為重要的。

識譜是重中之重，這個問題解決了，再加上一些彈奏技巧就可以稱為演奏了。很多家長經常問孩子：“記住老師講的內容沒有，清不清楚？”事實上，當時孩子可能明白了，但人的記憶力是需要不斷重復來加深的。在學琴過程中，作為陪練的媽媽應該教會孩子知道預習和復習的重要性。學新課前，簡單預習一下；學完新課后，很快進行復習，加深印象。“陪練是為了不用陪”，想要有這一天，媽媽就必須要有好的方法和心態。

專家問答我要提問

孩子興趣廣又沒長性怎么辦

我有女兒已五歲了，剛剛過了生日。女兒比較好動，雖然我取名叫她阿靜，但她可一點也靜不下來。上兩個月，因女兒看到我姐姐的兒子學鋼琴，很想學，我們家就買了鋼琴，還幫她分了房睡。她還算是個比較獨立的小女孩。不過近來，她越來越不想學，可能是越來學的知識越有難度，她的定性不足，主要是坐不住。（主因可能是有一次，她學不好，我罵了她，讓她覺得，練琴時，媽媽變得很嚴勵，還很兇。）前幾天過生日前，為了她不好好練琴還打了她一頓（她的脾氣也不好，可能象我，我也是個急燥的人）。上兩周她看到別的小朋友學芭蕾，她也同樣鬧著要學，但學了一次后就不再想學了。她總是這樣沒有長性，我現在都搞不懂問題是出在我身上，還是她。大家都說我讓小孩學的太多了，但每次都是她先強烈要求學的，唉！你說我現在該怎么辦好？

茅于燕 5歲的兒童 好奇心 很強，興趣也很廣泛，又難以坐定下來，這是極其正常的。看到小表兄學鋼琴想學，年看到小朋友學芭蕾也想學，這并沒有錯，甚至近來練琴坐不住，不想學了，芭蕾舞難度大也不想學了，這也沒有錯，關鍵在于你的態度與做法。比如你說她字不好，你罵過她；不好好練琴還打過她。用這種粗暴的辦法想使她對難度很大的鋼琴或芭蕾舞感興趣，主動去練、主動去跳，就有點錯了。要想讓孩子對所學的東西感興趣，應該讓她懂得為什么學、學了以后有什么用、琴聲多么好聽、芭蕾舞多么好看。另外，也要告訴她學會一種技能是不容易的，必須經過苦學苦練。你也要花時間陪她練，而不是批評她或打她，打是打不出耐心、打不出興趣的。打罵更會使她產生 逆反心理。孩子天性喜歡什么是不一樣的。一時沖動、受人影響的喜歡，并不一定是真喜歡。所以你可以再試一段時間，看看她是否真喜歡鋼琴或芭蕾，如都不喜歡，可再讓她提出，希望學什么。我想到六歲，興趣可以說基本定型了（當然也有孩子八九歲才定型的），可以讓孩子學她所喜歡的技能，這樣，你們雙方都會感到合適。

是不是應該開發寶寶的音樂天賦

我女兒已經31個月，9月份剛上的幼兒園，在她17個月的時候就能很有節奏的扭動小屁股。只要聽到音樂聲就會扭動起來，到25個月的時候，自己會編著小曲唱，比如：要睡覺之前，“萱萱寶寶要睡覺，萱萱寶寶要睡覺！”兩句曲調不一樣，而且是完全的自編，但又很順暢，聽著很舒服，然后是越來越多的這種情況。她的語言都用歌聲來表達，我自己只是單純的喜歡聽音樂，真正這方面的知識很少，所以很想通過“搖籃”得到指點和幫助：我的女兒是否需要這方面的早期教育？哪兒有相關的行家？

茅于燕

從介紹看，你的女兒對音樂是有特殊愛好也有一定的能力，我認為可以在這方面多給一些培養。當然孩子的喜好有時會隨年齡的增長或環境的變化而變化，但早期多一些音樂熟練絕不是壞事。你的孩子現在在 幼兒園，可以和老師聯系，多讓她參加有音樂的活動，多做一些表演，如果幼兒園開辦課余的樂器彈奏班，也可以讓她學電子琴或 鋼琴 等。一般只不一種樂器的彈奏。在家里可以試試這樣一些方法：

1、買一些有兒童歌曲的磁帶，假日里可讓她常常聽、學學。

2、多看兒童電視節目，多受音樂的熏陶。

3、買一架電子琴請老師來教教，如她不喜歡，也可以買一把小提琴，也請老師來教。用不了多少時間就可以看出她的興趣在哪兒了。然后就繼續讓她學她喜歡的樂器。

4、如果準備以后就讓她學音樂，可以打聽一下中央音樂學院有沒有附屬幼兒園，如有，把孩子送到那兒去，最好。

5、如果孩子對鋼琴特別有興趣，可以把她送到劉詩昆鋼琴幼兒園去，他們那兒有專業教師，教起來更好。

6、假日里還可以請爺爺奶奶或姥爺、姥姥等親友來作客，請她她表演些唱歌或自編些小曲調唱給他們聽，得到他們的鼓勵或表揚，會更增加她對音樂的興趣。

如何改變女兒的性格弱點 我女兒今年四歲半，她是一個天資聰穎、漂亮可愛的女孩。但是女兒性格上的弱點一直讓我焦慮不已，傷透腦筋。舉幾個小例子： 1，幼兒園做踩汽球的游戲，全班30個小朋友都玩得很開心，只有我女兒嚎啕大哭，不肯讓小朋友踩她的汽球。2，班級在小禮堂上畫圖課，有外校的老師在參觀。畫好之后，老師要求每個小朋友把自己的畫拿給參觀老師看，并介紹自己畫的內容。所有的小朋友都行動起來，只有我女兒站在禮堂中央足足5分鐘，任憑旁邊的老師怎么喊她過去，她都不肯。其實她畫畫一直都很好。3，鋼琴老師組織她的學生們給家長們作匯報演出，輪到我女兒上臺演奏時，因為她的表情和舉動有種很害羞的樣子，下面的家長們就很善意的笑了起來，我女兒立刻哭著跑下臺。后雖經勸說肯上臺，但一直沒有笑臉。其實，我們一直很重視對女兒性格的教育，創造一切可能的機會讓她得到鍛煉。但是，女兒與親朋好友、左鄰右舍甚至以前從未謀面的遠親都能在很短的時間內融洽相處、無所不談，為什么在外面的世界中會表現出截然不同的一面？我擔心這種性格會影響女兒今后的成長，希望得到您的指導。

茅于燕

你對女兒的性格問題十分重視，這是很好的，但過分焦慮則沒有必要。你看，她與親朋好友、左鄰右舍甚至以前從未謀面的遠親都能在很短時間內融洽相處，無所不談，只是在外面的世界中表現出截然不同的一面，這說明她并不是籠統的性格脆弱，而是 自信心 不強，你舉的三個例子中，有兩個明顯是這個問題。另一個也與此有關，她怕保護不了自己的氣球，所以不讓小朋友踩她的氣球。所以我們就把問題集中到這一點上。可以試用以下方法來提高兒童的自信心：

1、給孩子更多的愛。兒童要感到被愛，他才會有自信。你說你曾苦口婆心地勸說，也曾訓斥過她，當然，在教育孩子時，這是必要的，但另一面以溫柔的母愛滋潤她的心靈，讓她感受到愛，這更重要。

2、經常表揚孩子好行為，有時甚至故意讓她做她完全會做的事（如端來一個椅子、給爸爸拿一雙拖鞋、把姥姥的眼鏡收到眼鏡盒里等），以表揚她。

3、多花時間培訓她的技能，如繪畫、彈琴（或其它樂器，你這兒沒有講）等，讓她這些方面的能力提高快些。在此過程中，把她的“成果”（畫好的畫、會彈的曲子）給親朋好友看并演示，讓他們來表揚她、鼓勵她，增強她的技能和信心，以后再碰到在幼兒園要表現、表演的時候，就會不那么怕了。

4、不要過多的嘮叨（也許就是你所講的“苦口婆心的勸說、鼓勵”），更不要訓斥，因為這些不能具體地提高她的技能，當然也不會增加她的信心。信心是要從苦練而提高技能而來的。

5、不要當孩子面將她和同班能力強的小伙伴作比較，甚至批評她，這會大大降低她的自信心。

6、不要對她期望過高，不要趕她，讓她在比較輕松的環境中主動學習。當然也不要一點要求也沒有，這樣也表現不出她的努力、她的進步，也不會增加她的自信。

7、不要要求過急，自信心的養成不是一朝一夕能完成的，欲速則不達達。

8、和老師聯系，多讓她做對她來說是不太困難的事，并在小朋友面前表揚她，樹立她的好形象。讓她有自信。

怎樣系統地教孩子 我兒子再有一周就22個月了，他非常聰明懂事，身心發育都很出色。而且很有耐心，性格也很活潑。我一直對他進行早期教育效果也不錯，他的智力已超出同年齡的孩子。我的原則是以開發智力，培養好性格和習慣為主，他感興趣就學，不強迫。我現在想系統的教他一些東西，我該教他些什么？怎樣教？

茅于燕

我真為你有這么一個身心發育都很出色的寶寶而高興。從你的介紹，可見你所進行的早期教育很有成效，你的雙重目標（既開發智力又培養好性格）的原則很正確。現在許多家長往往是單打一，只注意智力開發，不注意性格培養，這就太偏了。性格的培養，關鍵在早期。如果早期沒有形成良好的性格，長大一些要糾正，就太困難了。你說系統教他一些什么東西好，我想提幾點建議，供參考：

1、堅持你的雙重目標，哪一方面都不偏廢，現在你還可以按你的方法教，逐漸系統化。年齡大一點，可以學的內容也多一點了。

2、加強 識字、閱讀的訓練，這對智力開發有很大好處。識字并不是要他“四會”：（會聽、會讀、會寫、會用），而是要他以字作為工具去閱讀，這對促進智力發展有很大作用。可以買一些圖畫書、嬰兒畫報，系統地教他看圖讀字，大一點可讓他讀格林童話，一步一步來。

3、觀察他對音樂、鋼琴、提琴、古箏、琵琶、繪畫、體育、手工等哪一方面（或兩方面）有特別的興趣，可以在他有興趣的方面來進行訓練。現在社會上兒童興趣班很多，可以選擇好的讓孩子參加。當然，樂器孩子是不會的，可以先試一樣，如鋼琴，有興趣就讓他學下去，沒有興趣再換其他的。體育方面也要家長帶領去做。

4、外語可以開始學了。這個年齡學外語，語音會比較正確。可以買一兩套幼兒外語教材，系統地教他。現在社會上有許多既有課本又有磁帶，甚至還有錄像帶的成套讀物，就很好。

5、如有可能，到孩子三歲時，就送他去幼兒園，那里的教育都是根據年齡制定的，非常系統。當然，在家里的時間可以進行上述的興趣教學。

五歲的寶寶學琴好嗎

我的女兒現在剛滿5歲，前些日子給她報名去學電子琴啟蒙班。現在學完一期了，可是，她平時回家卻不怎么喜歡練琴，老是要家長強制她練。我們也不想逼她，有興趣就學，沒有也就算了。可是，每次去上課時，雖然平時練習不多，卻也能跟上課程。老師說，她的能力是可以的，我們做家長的是隨她喜歡。女兒說她不想學，我們也就算了。昨天，一個朋友來，說，孩子學琴很好，有利于智力開發這下，我們又想不好了，想請教一下您，5歲的孩子學琴是不是太小？

茅于燕

幾歲開始學琴，并沒有一個嚴格的標準，這和許多條件有關：

1、孩子的興趣，當然，興趣和培養有關，至少不討厭琴才行；

2、家里有沒有人會彈琴；

3、家里人對孩子學琴的態度是十分熱中，還是可學可不學；

4、送孩子去學琴目的是什么？是學一門技術，將來成為音樂家還是人家孩子學了，咱家孩子也要學，還是為了開發智力；

5、孩子學的成績；

6、年齡在五六歲以下等。根據你提到的情況，我想提以下幾點建議：

1、五歲學琴一點也不小，有的家庭兩三歲就讓孩子學琴了，當然先是很簡單的學會彈出聲音即可。

2、從你們的態度看，并不是讓她日后成為音樂家。現在的目的是開發智力，可是通過學琴開發智力是很間接的，學琴或學音樂主要是陶治性情。學多了也可以鍛煉想像力（比如想像這是流水聲、這是藍天、這是清晨的樹林等），但這是間接的，并不是學了琴就聰明了。

3、從你的介紹的情況看，我認為： A、她五歲學琴，一點也不小； B、雖然她練琴的積極性不高，但她也有有興趣的時候（你介紹說：有興趣就學）。另外，“她也能跟上課程”，說明能力還是不錯的，所以我認為還是應該讓她繼續學下去，但目的最好放寬一點，陶治性情、培養毅力、有歡樂情緒、鍛煉想像力、開發智力等，都算在內； C、要培養興趣，不能單靠練琴（練琴的過程是單調的、乏味的），而要提高她對音樂（特別是對琴）的認識。可以買一些 鋼琴 的磁帶，讓她聽，家長還要把這些曲調所表現的內容，情緒講給她聽，讓她“懂”一些音樂。另外，還可以帶她去聽音樂會；電視里有兒童彈琴的節目，也讓她看，這樣她會提高彈琴的積極性； D、當她表現好有興趣練琴后，應表揚，最好給她獎勵，以她喜歡的東西為內容，不要強強制，而要鼓勵。

孩子有沒有必要上智力開發型幼兒園

我的兒子馬上就2歲了，我現在考慮送他上幼兒園，因為現在是我的父親和一個小保姆在帶他，帶孩子的經驗并不多。我和他爸工作都很忙，常加班或出差，不能很細致地照顧他。我兒子現在性格比較內向，情緒也不穩定，愛哭，膽小，吃飯也不好，從半歲以后體格檢查一直是“雙下”。我想送他上幼兒園

一、是想鍛煉他的性格。

二、是增加與別的小朋友交往的機會。

三、是想看看能否促進一下他的食欲。這些是一些基本的想法。此外，我想咨詢一下您和其他孩子的父母，有沒有必要把智力開發型幼兒園列為必選？都說0—3歲是人的智力發育關鍵期，那么什么是衡量一一個幼兒園開發功能大小的標準呢？不知有沒有哪位專家和家長有這方面的經驗和體會愿意告訴我？

茅于燕

你的孩子現在才兩歲，正是自我意識開始萌發、語言迅速發展的年齡，有良好的教育和豐富的生活環境是非常必要的。從你的情況看，送他上幼兒園固然有一些好處，但是，由于他比較內向、情緒不穩定、愛哭 膽小、吃飯也不好、體檢一直是“雙下”，到了幼兒園，未必能很好的適應。我對你這個問題的建議是：

1、換一個小保姆，這個保姆要有一點帶孩子的經驗，能給孩子良好的生活照顧和教孩子一些知識（極簡單的內容，如兒歌、小故事、搭搭積木、穿穿珠子等），并培養孩子良好的生活習慣（如自己吃飯、自己坐盆大小便等），這對孩子的幼兒園生活有很大好處。

2、你們自己要盡量克服困難，抓緊一切在家的時間和孩子在一起，假日帶孩子到親友家去串門，讓他有機會接觸社會，改變他愛哭、膽小、情緒易波動的毛病。這也是為送幼兒園做準備。對孩子要進行“上幼兒園多么好”的教育。可以買這方面的故事書、假日或下班帶孩子到你們決定送他去的幼兒園去玩等等，使他對要去的地方有思想準備。

4、花一點時間了解一下附近哪一所幼兒園辦得比較好，就把孩子這到這一所幼兒園去。辦得好的幼兒園的標準是：老師質量好、愛孩子、設備、比較齊全、膳食營養很注意、衛生保健管得好等。當然，距離住處不要太遠。

5、如果一切順利，待他到三歲左右再送，這樣，有了以上的準備，他到幼兒園去會較快適應。下面想和你談談有沒有必要把智力開發型幼兒園作為必選問題。首先，什么是智力開發型幼兒園呢？我認為任何一個幼兒園都要開發兒童的智力，包括教兒童說話、講故事、搭搭積木、做拉力、創造性地玩游戲等。（當然，保姆、父親、母親、老爺也在開發孩子的智力），不存在智力開發型幼兒園和非智力開發型幼兒園的區別。所存在的是老師質量好的幼兒園與老師質量不夠好的幼兒園；老師愛孩子的幼兒園和不夠愛孩子的幼兒園。至于你說的智力開發型幼兒園可能指的是這樣兩種：

1、所謂“貴族幼兒園”，這是高收費的幼兒園老師可能都有高學歷；教英語，老師是外藉人士；生活條件好，家具設備、玩具教具很多是進口的或合資企業的等等。

2、特色幼兒園，即以教某一種技能為主的幼兒園，比如專門教跳舞（如藍天幼兒園）、鋼琴（如劉詩昆幼兒園）、下棋（如小白鴿幼兒園）等。當然，這兩種幼兒園，如果辦得好，家里經濟條件許可，孩子又具備某種能力的潛質，把他們送到這些地方去，也是可以的，但不必把這些幼兒園當作智力開發型幼兒園，并列為必選。

第四篇：培養孩子學鋼琴興趣的兩個步驟

培養孩子學鋼琴興趣的兩個步驟

20世紀80年代末期，隨著改革開放和經濟建設，人們的生活水平有了很大程度的提高。人們在過上充裕的物質生活的基礎上，就更加注重精神文化生活以及精神文化層面的消費，于是，在中國出現了“鋼琴熱”。而面向新世紀，中國教育界提出了：從應試教育向素質教育轉變，全面推進素質教育。21世紀是一個文化愈發開放與多元的世紀、在提倡素質教育的大潮流中，越來越多的人選擇了學習音樂，越來越多的人選擇了學鋼琴。

但學習鋼琴也的確是一件非常不容易的事，這是一個需要一步一個腳印，點滴積累的的過程。長期以來，我作為一名學生在學習鋼琴中品味感受著這份苦于甜；與此同時，我也積極地投身于社會實踐中，這些年利用業余時間，運用自己所學的專業知識做了一些家教，在這些實踐活動中，作為教師，我越發深刻地體會到：對于初學鋼琴的兒童來說，對其學習鋼琴興趣的引發，是學好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養兒童的興趣，使之能以積極主動的心態學習，猶如能源與之發動機，是一種促使其不斷進取的動力，因此我認為，興趣是兒童學好鋼琴的一個關鍵，是使教學效果取得事半功倍的一個有效途徑。

在這里，對兒童學習鋼琴興趣的產生，以及怎樣培養及保持兒童的學習興趣等方面一一作個討論。

一、興趣及其產生

“興趣”是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好；反之，則不然。

兒童對鋼琴興趣的產生，我認為有兩種。一種是自發的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強，這是一種客觀的行為，在鋼琴學習中即兒童對鋼琴本身及其所發出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養的，只要創造出一個良好的音樂環境與氣氛，并提供良好的音樂教育及指導，這種興趣是可以能培養出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。

興趣的發展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來說，屬于“有趣”。鋼琴，對于學前期的初學兒童來說，是一個新鮮事物，是比較容易產生自發的興趣的：開始時，也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當他第二次在看到鋼琴時，這種新奇感就沒有了，覺得“不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學了一段時間后，就不想學了的原因(當然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當別論了)。由此可見，這種兒童對鋼琴本身的自發產生的直接興

趣并不十分專一，也不是非常穩定，很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發展，興趣從“有趣”水平發展為“樂趣”。這時的興趣已然分化，即是從兒童對鋼琴本身的興趣發展對演奏鋼琴產生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩定，把艱苦的學琴過程視為一種樂事。

二、興趣的培養與保持

兒童學習鋼琴，如果能每時每刻都自發地保持一種很強烈地興趣及愿望，這當然是最理想的狀態，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養兒童學習鋼琴興趣的過程中，我認為三方面的立足點，即教師、學生及家長是缺一不可的。在整個鋼琴教學中，教師和學生是兩個最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學生、家長三者密切配合、緊密聯系，兒童學習鋼琴興趣的培養與引導才能成為現實，并獲得良好的學習效果。

充分發揮教師的主導作用，增強兒童的學習興趣

1、教師的語言

教師的語言對于兒童的影響，至關重要。教師是傳授知識的人，學生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學前期兒童的大腦和思維的發展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學琴兒童相互溝通的關鍵。這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經據典”，因為我們面對的是幼兒園或剛剛上小學低年級的孩子，所以，教師就應盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內容，要求兒童所要達到的教學目標轉化成兒童全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。所以，教師的語言應該清楚而有條理，幽默風趣，語速要慢，語調要抑揚頓挫。總之，要能使兒童聽清聽懂老師的話語，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學活動中來，從而激發學生學習的興趣。

2、形象直觀的教學方法

由于兒童，尤其是學齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯想來進行的，而不是對事物的內在本質和關系的理解，即憑借概念、判斷和推理來認識事物。因此，在兒童實際的學習中，應盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物，進行一種形象的類比，這樣有助于兒童的理解。當兒童是通過生活中他們知道的，甚至是看得見、摸得著的實物來學習理解那些概念時，他們的學習興趣會大大增強。例如，有一個四歲的兒童，當我在教他拍號及各種音符的時值時，由于年紀小，他對數的概念的掌握和數的計算還有些模糊，尤其是當我說到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數量詞時，他就很難理解我的意思。于是，我制作了一個小教具：用硬紙板按音符時值的長度比例剪出小紙片，并在上邊畫上音符及與之對應的名稱。在另一塊紙板標出2/

4、3/

4、4/4拍，并同樣按上邊長度比例分別挖出空白各三小節。當那孩子見到了這個類似“拼圖”的教具時，頓時興奮起來，饒有趣味的擺弄起來。通過自己對那些紙片長度的比較，他很快就能告訴我一個二分音符時值有兩個四分音符時值那么長，而兩個二分音符的時值才等于一個全音符的時值；同樣在自己的實際操作下了解在2/

4、3/

4、4/4拍一小節空白處分別能放下2、3、4個四分音符，這時我再加以指導，他很快的就理解了拍號及其各音符時值的關系，并還在各拍子的小節中，嘗試不同音

符的組合，這種游戲拼圖般的練習不但充滿趣味，更可以加深對所學知識的掌握。由此可見把抽象的概念轉化為實物概念，并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強化，兒童易于理解并產生興趣，從而達到良好的教學效果。

3、豐富多采的示范演奏

教師的示范演奏，對于兒童學琴有著及其重用的啟發引導作用。事實證明，兒童親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學生所學內容，不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示范，把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學中。對于一首曲子的音樂情感和內涵，有時可能用很多口舌去跟兒童解釋，他們也還是“一頭霧水”，不知所云；可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達出來，再加上少許的注釋，兒童常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現的內容，這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學內容外，還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌，歌曲等，以培養兒童的興趣及音樂素質。有一個學生，由于我常常彈一些輕快活潑的兒歌給他聽，一次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學會的童謠，并問我自己能彈嗎，我鼓勵他說當然可以。我把那首童謠的曲調抄寫下來，并配上簡單的伴奏織體，教給他彈，他很高興。可見，從他聽我彈奏，到自己想彈并努力地去實現這一過程，不但鍛煉了意志，并大大增強了用鋼琴彈奏音樂，表現音樂的熱情。由此可見，教師多示范、演奏，用琴說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡單化”，從而提高教學質量、增強兒童的學習興趣。

4、教材的選擇

授課時,教師對于教材的選擇對兒童學習的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學習的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權威性的，效果顯著的教材，這一點是毋庸置疑的。可是對于大多數年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴謹有余而活潑不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但決不能取消，要根據學生具體的學習情況和學習進度，用誘導的方式循序漸進地添加進來。而選彈教材我的選擇標準是每首曲子要有標題和形象的圖畫；音符大,印刷清晰,油墨顏色深；旋律活潑、和聲悅耳好聽；每一首曲子都有清楚地技術、樂理或音樂的重點；盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》……由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發學生的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來覺得容易，學生對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術要求，同樣能達到練習技巧的效果。同時也鼓勵學生自己主動選擇，老師彈幾首給學生聽，學生喜歡哪首就練哪首，有時碰到是自己會唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學習的效果也就事半功倍。本文章信息http:///2012/jingzhu/