第一篇：做班主任工作的兩點(diǎn)體會(huì)閔

做班主任工作的兩點(diǎn)體會(huì)

閔祥峰

班主任的工作非常繁瑣。尤其是當(dāng)初中班主任，面對(duì)的是似懂非懂的學(xué)生。他、（她）們個(gè)性差異很大，如：智力差異、性格差異、與人交往差異、學(xué)習(xí)差異、守紀(jì)差異等各不相同。教育這些孩子要因人而異，因材施教。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我覺得做好班主任工作必須做好以下兩個(gè)方面：

一、對(duì)學(xué)生要有真誠的愛。

愛心是做好班主任工作的前提。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:滿足人的愛和受尊重的需要,人就會(huì)感到自己有價(jià)值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,也易迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。沒有情感，沒有愛，就沒有教育。一旦班主任對(duì)學(xué)生有了真摯的情感，有了愛，就會(huì)產(chǎn)生愛的力量。我?guī)О鄨?jiān)持一視同仁、亦師亦友的原則。對(duì)待學(xué)生，無論是優(yōu)生，還是待進(jìn)生，我都待之以真誠。讓他們感覺到在老師的眼里和心里，每個(gè)學(xué)生都是平等的，老師對(duì)他們的關(guān)愛是均等的，是真誠的。記得我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)中有三個(gè)男生學(xué)習(xí)不用功，上課愛說話，給班級(jí)扣分是常事，經(jīng)常頂撞老師。據(jù)了解他們?cè)谛W(xué)就是“三人幫”。面對(duì)這些，我首先與他們談他們的家庭狀況，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。然后讓他們利用課余時(shí)間幫我干些活，觀察老師備課批改作業(yè)不容易，讓他們體驗(yàn)老師工作的辛苦。經(jīng)常課下與他們打打籃球，增進(jìn)一下感情，有時(shí)約他們周六日登登山，從中與他們進(jìn)行思想交流，時(shí)間長了，他們?cè)敢馀c我溝通，有什么事都跟我說。有一天他們主動(dòng)我說：“老師我們知道你對(duì)我們好，真的喜歡我們，以后我們一定遵守紀(jì)律，不與老師頂嘴，爭當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。”從那以后他們特別守紀(jì)律。通過這件事我更深深地感悟到做班主任工作時(shí),少不了愛,給學(xué)生一份愛,學(xué)生會(huì)還給你十倍情,因?yàn)椤奥浠ú皇菬o情物,化作春泥更護(hù)花。”這正是有了愛才能做好班主任工作。

二、表揚(yáng)的力量是無窮的。

好孩子是夸出來的。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)主動(dòng)改正，所以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，在適當(dāng)?shù)膱龊希瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，從而讓學(xué)生在真誠的肯定中享受快樂，同時(shí)也獲得足夠的自信，表揚(yáng)之后學(xué)生能在原有良好表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。藝術(shù)的表揚(yáng)猶如琴師撫琴一樣，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感動(dòng)而后行動(dòng)。表揚(yáng)還可以是一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)真誠的微笑，足可以激發(fā)學(xué)生的斗志，并與學(xué)生進(jìn)行情感交流。就這樣一種肢體語言卻傳達(dá)了教師對(duì)學(xué)生無限的贊許，一種愛的贊許。勝過千言萬語，真是“此時(shí)無聲勝有聲”！尤其是差生，對(duì)他們表揚(yáng)一句，勝過批評(píng)十句。就是運(yùn)用表揚(yáng)的力量，我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)曾經(jīng)連續(xù)八個(gè)星期文明班考評(píng)全年級(jí)第一名。班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，處處都展現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。藝術(shù)的表揚(yáng)更具有說服力，感染力，鼓舞力，對(duì)學(xué)生要有真誠的愛更能打動(dòng)學(xué)生的心。這就是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

第二篇：班主任工作兩點(diǎn)體會(huì)

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

興隆一小

寧婷云

2010年1月14日

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

興隆一小寧婷云

班主任“官”不大，但管的事不少，只是這事都是芝麻綠豆大的“小事情”，由此而來，繁瑣便成了班主任的代名詞。然而，班主任工作又是學(xué)校教育中重要而又關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是連接學(xué)生與學(xué)校的紐帶和橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育與教學(xué)工作的直接參與者和得力助手。那么，班主任如何充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，加強(qiáng)班級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，增強(qiáng)集體凝聚力呢？通過幾年的小學(xué)班主任工作，我總結(jié)了兩點(diǎn)體會(huì)。

一、“信”字當(dāng)頭，要善于調(diào)動(dòng)

要搞好學(xué)生的管理工作，必須“信”字當(dāng)頭，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、依賴感，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)起每個(gè)班集體、每個(gè)同學(xué)的積極性。

1、樹立目標(biāo)，產(chǎn)生凝聚力。目標(biāo)是希望達(dá)到的境地，它能起到引導(dǎo)方面的作用，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，一方面可以把班級(jí)目標(biāo)自上而下層層分解為小組和個(gè)人的目標(biāo)，另一方面，自下而上層層保證，構(gòu)成互相聯(lián)系的目標(biāo)體系。

2、要會(huì)談心，雪中送炭。談心是班主任實(shí)施德育工作的最佳方式，談心要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，談早了，條件不成熟、效果不佳或產(chǎn)生誤會(huì)。談晚了，時(shí)過境遷，失去了作用，一般來說，在學(xué)生情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)，談心效果最好，但談心方式要建立在取得信任方能有效益。首先，要了解情況，針對(duì)優(yōu)等生的自傲心理，中等生的無所謂心理，差等生的自卑心理，采取不同的形式場合，推心置腹地談心，達(dá)到雪中送炭的效果。

3、要會(huì)激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的方法有兩種：一種是強(qiáng)化激勵(lì)就是當(dāng)眾表揚(yáng)和批評(píng)，班主任應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生由于完成了某項(xiàng)工作而得到精神安慰和感激，批評(píng)學(xué)生應(yīng)注意，讓學(xué)生感到使老師失望的是他們的某種不良行為，因而下決心，堅(jiān)決改正，達(dá)到“曉知以禮”的效果；另一種是關(guān)懷激勵(lì)，就是密切雙

方關(guān)系，要體諒、理解和尊重學(xué)生，滿足他們的合理的正常需要，采取精神鼓勵(lì)，使他們的情緒處于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到力爭上進(jìn)，特別是從小事及困難之時(shí)入手，更能達(dá)到“動(dòng)之以情”的功效。

二、“信”字當(dāng)頭，具備一定的吸引力

教師能不能吸引住自己的學(xué)生，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

1、以情感吸引學(xué)生，使學(xué)生尊敬你。做學(xué)生思想工作不是枯燥地說教，也不是我管你服的簡單制壓迫，而是師生共同的發(fā)自肺腑的行為道德需求和情感交流。這就要求教師應(yīng)始終把尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人作為工作的原則，如果班主任在工作中滲入足夠的情感因素，讓學(xué)生處處感到老師總站在他們中間，是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，那么我們班主任工作一定能得到學(xué)生的幫助和支持。

2、以學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，使學(xué)生崇拜你。教師學(xué)識(shí)淵博，講授得法，學(xué)生一開始就為教師的知識(shí)所征服，良好的師生關(guān)系就會(huì)很快地建立起來，教師在學(xué)識(shí)上吸引學(xué)生，學(xué)生必然敬仰老師的才華，從而產(chǎn)生信任感，追隨你左右。

3、以良好的品格吸引學(xué)生，使學(xué)生效仿你。品格包括信仰追求、作用等因素，并通過待人接物的言行表現(xiàn)出來，班主任的良好品格使學(xué)生對(duì)真與善、公與正、言與行有了較直接的影響，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、敬愛感。因此有意無意地也就效仿老師。

總之，班主任在大力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，團(tuán)結(jié)依靠學(xué)生，全面了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，取言于生，教信于生，只有這樣，才能完成素質(zhì)教育賦予我們的光榮使命，成為一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

內(nèi)蒙古自治區(qū)涼城縣第一小學(xué)

韓巖

作為躋身進(jìn)行教壇二十年，從事班主任工作二十年的中年教師，如今亦可謂桃李滿園，許多考入重點(diǎn)中學(xué)的、跨入大學(xué)門檻的、走上工作崗位的學(xué)生，仍經(jīng)常不斷的與我保持聯(lián)系，在班的同學(xué)們老遠(yuǎn)見到我，會(huì)高興地跑向你，亦或撲向你的懷抱，與你說長道短。帶過的“問題班”得到明顯改進(jìn)，帶過的一年級(jí)招生班，班風(fēng)、成績優(yōu)良。社會(huì)上及同仁好些人說我“王法硬”，其實(shí)不然，“王法硬”最多只能框得住人，嚇得住人，不能激勵(lì)人，塑造人，任何事情都 是內(nèi)因?yàn)橹鳎庖驗(yàn)檩o，挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。現(xiàn)將我二十年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，予以歸納，與同等及關(guān)心教育事業(yè)的同仁分享商討。

一、關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，喚起學(xué)生感情上的共鳴

冰心老人說過，有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要職責(zé)，愛是貫穿班主任工作的綱領(lǐng)，這愛好似“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，能滋潤學(xué)生的心田，喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，樹立學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信心，洗滌學(xué)生心底的污穢。我班83名同學(xué)，學(xué)生們的家庭、社會(huì)環(huán)境、個(gè)性、心路各異，有的家庭困難，學(xué)生自捭,亦或家長無暇照顧孩子，有的望子成龍，學(xué)生壓力太大，有的家長教育方法不當(dāng)，挫傷孩子的心靈，如此等等不一而足。僅靠一個(gè)嚴(yán)管是管不住的，更需教師心細(xì)如絲，體貼入微的關(guān)心愛護(hù)，喚起學(xué)生感情上的共鳴，學(xué)生才能聽你的話。對(duì)學(xué)生關(guān)懷、尊重是班主任搞好工作的基礎(chǔ)，而建立 深厚的師生感情，是教育好學(xué)生的重要前提，嚴(yán)格要求是班主任對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。班主任要把思想工作做到學(xué)生的心坎上，要打開心扉，形成師生間融洽的心理氣氛。而感情正是啟開心扉的鑰匙，只有真誠地關(guān)心、尊重、愛護(hù)重任每一位學(xué)生，才能消除師生間的對(duì)抗情緒，產(chǎn)生信任感、親切感。

二、不歧視后進(jìn)生，尊重其自尊心

一般教師愛優(yōu)秀生自然容易，愛后進(jìn)生就不那么容易了。我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生不但要愛而且要給予更多的愛，時(shí)時(shí)處處從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心愛護(hù)他們,發(fā)揮學(xué)生的環(huán)境力量，去影響他，轉(zhuǎn)變他。關(guān)鍵要尊重他們的人格和自尊心，喚起自信心。常言道“天生我才必有用”，“人不一定開那一竅”，也就是說將來都 是對(duì)社會(huì)有用的人才，社會(huì)也需要各種各樣的人才。關(guān)鍵我們要培養(yǎng)他們健全的人格，不能讓學(xué)生形成逆反心理，敵視社會(huì)。因此，檢驗(yàn)教師是否忠于黨的教育事業(yè)的試金石，就是對(duì)后進(jìn)生歧視還是愛護(hù)，不能唯升學(xué)率論。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師和家長都會(huì)頭痛，而后進(jìn)生對(duì)教師的管教往往采取對(duì)立、回避的態(tài)度，在學(xué)生中有“鶴立雞群”之勢，這時(shí)若采取簡單粗暴的批評(píng)方式，甚至挖苦諷刺，將會(huì)使他們更快走向反面。對(duì)待這種學(xué)生班主任一定要在“懷有一顆愛生之心”的前提下，認(rèn)真幫他們分析問題、找原因，抓性格特點(diǎn)，抓點(diǎn)滴進(jìn)步，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其向好的方面轉(zhuǎn)化。對(duì)那種家庭不健全的學(xué)生，更要友善對(duì)待，以正面教育為主，多表揚(yáng)，多幫助，多溝通，使其保持良好 心態(tài)，解決生活和學(xué)習(xí)中困難，與同學(xué)融為一體。久而久之，師生間感情融洽了，他們就會(huì)樂于接受你的教育。教育學(xué)生既要堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，又要以一顆熾熱的心去溫暖他們冰冷的心，喚起對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來的向往。

后進(jìn)生也有許多優(yōu)點(diǎn)，只是我們的注意力太偏了，學(xué)習(xí)成績成了唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)了。對(duì)于他們要認(rèn)真挖掘、發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短。

第四篇：我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

讓我們用愛心和諧與同學(xué)們

共同揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

作為一名任班主任，我體味到了人生的豐富多彩和工作的樂趣以及責(zé)任的重大。看著學(xué)生的眼睛,深感教師這一職業(yè)的神圣。心里懷著興奮是啊，將來的人才，希望在這里起飛,回想幾年的班主任工作：責(zé)任、愛心、，共同上進(jìn)是很重要的。

一、關(guān)愛是做好班主任工作的關(guān)鍵

通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我想起一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹的緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”、“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢,還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?現(xiàn)在想來在我班牛某身上的事情對(duì)我影響很大，由于剛開始當(dāng)班主任激情比較大，過于想做好工作，在這個(gè)學(xué)生習(xí)慣不好和思想怪樣的情況下，沒有冷靜去思考，嚴(yán)厲多于了關(guān)愛結(jié)果適得其反，這對(duì)于我來說是一個(gè)深刻的教訓(xùn)，觸動(dòng)也很大，在高三這一年中，我引以為戒，讓他們?cè)谌松@關(guān)鍵時(shí)刻得到老師內(nèi)心的關(guān)愛，愛能改變一切，愛會(huì)改變一切。一個(gè)學(xué)期下來，違紀(jì)很少，我也為他們感動(dòng)和驕傲。我真心的祝福我的學(xué)生，在高考中，在我的關(guān)愛下都取得好的成績。女學(xué)生在高考前心理和精神波動(dòng)大,在每一次考試前我都安慰鼓勵(lì)她,現(xiàn)在她的成績比以前穩(wěn)定多了，我們彼此的距離,取得了尊重和信任。我想我的精力與優(yōu)勢和愛心一定會(huì)讓他們能夠有滿意的結(jié)果。但是對(duì)于學(xué)習(xí)好習(xí)慣不好的男生，也是曉之以情。張杰，是一個(gè)前5名的好學(xué)生,對(duì)自己要求不嚴(yán),上課說話、,做值日和課間操也太認(rèn)真。針對(duì)他的一系列毛病,我并沒有馬上批評(píng)他。直到有一次他上課又遲到,我把他帶到辦公室教育時(shí),他卻理直氣壯的和我說“我在打掃衛(wèi)生!”當(dāng)時(shí)我并沒有急于批評(píng)他,而是對(duì)他熱愛勞動(dòng),勤勞的這種做法給予了充分肯定。但同時(shí)又指出他應(yīng)該合理安排時(shí)間,應(yīng)該做到勞動(dòng)、學(xué)習(xí)兩不誤。聽了我的話之后,他反而覺得理虧,立刻向我道歉.承認(rèn)了錯(cuò)誤,這個(gè)同學(xué)現(xiàn)在一直改進(jìn)學(xué)習(xí)比以前更加優(yōu)異了。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提作為班主任老,我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”才是做好一名班主任的前提，因?yàn)槭郎蠠o難事只怕有心人。這份責(zé)任感不僅來源于我的職業(yè)道德,更多的是來自于我對(duì)學(xué)生們的喜愛,對(duì)這份職業(yè)的熱愛。作為班主任不僅要管理他們的學(xué)習(xí)問題,更重要的是他們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，這就成為我的工作指針。堅(jiān)持較高的到崗，許多的同學(xué)的事情以及他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上進(jìn)的事跡和一此些習(xí)慣一好的同學(xué)對(duì)我的班主任工作給了我許多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我班的一位同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)勁頭也足,成績中等。可后來一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常發(fā)呆,有時(shí)甚至睡覺,而且學(xué)習(xí)成績也明顯的有所下降。為了證實(shí)我的觀察,我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間深入到學(xué)生中間去了解、調(diào)查情況.經(jīng)過了解,知道了他最近迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,有次甚至一夜未歸。剛剛知道后我非常的生氣,可后來又冷靜的想了一下應(yīng)該采取一種更為有效的方法.簡單的粗暴是沒有用的,反而會(huì)促成他的逆反心理。所以我采取了一種迂回政策,找他談心,激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,幫助他確定目標(biāo),制定計(jì)劃,與家長共同努力一起去管理，這個(gè)學(xué)生這在高二時(shí)起到了一定的作用，高三時(shí)學(xué)習(xí)也比以前進(jìn)步了。對(duì)于在思想上的問題比如女同學(xué)的思想比較不穩(wěn)定，這是比較重要時(shí)期里心里總是不平靜，一開始我并沒有去找這個(gè)同學(xué)去談話，而是先是讓她通過一定時(shí)間去調(diào)節(jié)，在班里，我一起讓同學(xué)們朗誦名詩詞間或唱歌過發(fā)一個(gè)禮拜我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)情緒好多了，然后又找她談了這個(gè)事情說到在高三時(shí)期一個(gè)把握自己的重要性以及暗示她是靠自信過了這個(gè)關(guān)。因此認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提,只有認(rèn)真負(fù)責(zé),才能和學(xué)生們一起想取得進(jìn)步,才能讓他們改正錯(cuò)誤,健康成長，同時(shí)自己也能取得工作上的經(jīng)驗(yàn)與成績。

早戀，一個(gè)青春期青澀的話題，我班一個(gè)女同學(xué)李某新年排練節(jié)目時(shí)候和別班男同學(xué)不多久相識(shí)了，當(dāng)我問的時(shí)候她沒有說心里話，所謂桃李不言，下自成蹊，我從平時(shí)觀察到的委婉的說明并建議她先從心里上處理學(xué)習(xí)，她也為此很苦惱，我觀察到這一情況以后，并沒有棒打鴛鴦，小心地從人生各方面去開導(dǎo)，說明早戀的危害，讓她從心理上得到安慰，學(xué)習(xí)也得到恢復(fù)和提高。

三、師生和諧是做好班主任工作的基礎(chǔ)

有了愛的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶。一個(gè)班是一個(gè)集體,這個(gè)集體的好壞,關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力,那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵。特別是在有比賽的時(shí)候，我要和學(xué)生一起去加油助威，學(xué)生看到我和他們一起去信心很大，每逢晚上查夜時(shí)，和同學(xué)們聊天，學(xué)生一點(diǎn)也不以為我是老師，我也覺得工作不是人們說的那么得沒意思，我想這也許就是工作的樂趣和方法吧，真是相得益彰。有一次新年聯(lián)歡會(huì)，一開始沒音響設(shè)備，我班就有一名同學(xué)主動(dòng)為班里取來自家的，同學(xué)們非常高興，我想這個(gè)原則不僅適合在學(xué)生與老師之間，在社會(huì)，在家里等 和諧的關(guān)系是一個(gè)集體進(jìn)步和融洽和重要保障。還有在男生的宿舍曾經(jīng)出現(xiàn)玩撲克，李@非常有責(zé)任心的同學(xué)一是向我報(bào)告另一方面勸說同學(xué)們說明這個(gè)影響學(xué)習(xí)，我也這個(gè)作為班會(huì)主題全班討論很熱烈，幾個(gè)同學(xué)也認(rèn)識(shí)到不對(duì)，全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)一定與不良習(xí)慣作斗爭使自己健康成為。這一切都是集體的力量，也是平時(shí)師生和諧相處的作用呀。

我認(rèn)為以上幾點(diǎn),責(zé)任、愛心、和諧的師生關(guān)系是作為一名班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。雖然班主任的工作是繁雜的,是艱辛的,是操勞的。可我卻樂在其中.相信經(jīng)過實(shí)踐我的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富,我的工作能力也會(huì)有所提高,我有信心成為一名優(yōu)秀的班主任，更祝愿我們407班取得好成績，因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰蜁?huì)成功。

第五篇：做班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

做班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，一個(gè)班級(jí)的好壞與班主任工作有相當(dāng)重要的關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，作為一名班主任，怎樣使自己的教育行為符合時(shí)代的要求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展呢，我從教20多年來，一直在農(nóng)村初中擔(dān)任班主任工作，下面談幾點(diǎn)自己在班主任工作中的體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變班級(jí)管理理念

隨著信息渠道的增加，除了接觸來自教師的和課本的信息外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，并將其變成自己的班級(jí)管理信念。

二、讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路

長期一來的應(yīng)試教育，使班主任只關(guān)心文化課成績好的學(xué)生，對(duì)成績差的學(xué)生放手不問不管，導(dǎo)致一個(gè)班上成為幾類學(xué)生，班級(jí)管理問題多。

其實(shí)全班的每一個(gè)學(xué)生盡管他們的思想品德、文化知識(shí)參差不齊，但作為學(xué)生，都想得到老師特別是班主任老師的理解、尊重、呵護(hù)，使自己融于班集體。作為班主任，就絕不能對(duì)他們分三六九等，必須面對(duì)全班每個(gè)學(xué)生；判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)絕不是成績好壞和過去的表現(xiàn)，而是看他現(xiàn)在有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。這樣，讓他們不但切實(shí)感受到老師對(duì)自己的重視、期盼，而且必然會(huì)促進(jìn)全班每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們努力向前，不斷進(jìn)步，從而使全班具有積極向上的班風(fēng)。

三、班級(jí)管理嚴(yán)而有度，以激勵(lì)代懲罰

一般認(rèn)為，班級(jí)管理越嚴(yán)越好、越死越好，于是采取簡單粗暴的方式，在班上規(guī)定“禁止什么什么”，甚至規(guī)定“違犯什么懲罰什么”等等。這盡管有時(shí)能收到立竿見影的效果，但長此以往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，形成“我就這么樣，看你老師能把我怎么樣”的思想，一旦這樣，班級(jí)管理就困難了。

班級(jí)管理要嚴(yán)而有度。既要建立嚴(yán)格的管理班級(jí)制度，又要采取各種激勵(lì)方法，以激勵(lì)代懲罰。如對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，對(duì)遵守紀(jì)律差的學(xué)生，對(duì)自私自利的學(xué)生等等，只要有所進(jìn)步就要及時(shí)鼓勵(lì)，講清你能行不比別人差的道理，一次次的激勵(lì)他們的自信心、自覺性就會(huì)不斷增強(qiáng)，精神面貌必會(huì)煥然一新，班級(jí)管理就會(huì)步入良軌。

四、轉(zhuǎn)變角色形成融洽的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生的關(guān)系往往形成監(jiān)督者與被監(jiān)督者的關(guān)系，也就是人們常說的“貓與老鼠”的關(guān)系。這種關(guān)系造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之，關(guān)閉自己的心扉，不愿與班主任交流思想、反應(yīng)班級(jí)真實(shí)情況，使班主任處于“架空”狀態(tài)。

新形勢下，班主任是學(xué)生品德養(yǎng)成和獲得知識(shí)的榜樣、向?qū)Ы巧菍W(xué)生解決問題的顧問角色，是為全班學(xué)生服務(wù)的角色。找準(zhǔn)了角色，班主任才能和學(xué)生建立新型的、平等的、雙向交流與合作關(guān)系。平時(shí)班主任應(yīng)采取平等的態(tài)度，了解自己工作的不足，敢于對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這事我做錯(cuò)了”。或者說：“對(duì)不起，這事我誤解你了”。這不會(huì)降低班主任在學(xué)生中的威信反而會(huì)使學(xué)生覺得你容易接近，你在關(guān)心、呵護(hù)著他們，是可以信賴的人，他們才會(huì)和你親近、交流。正如馬克思說的：“只有用信任才能交換信任。”這樣就會(huì)達(dá)到班級(jí)管理意想不到的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然潤物無聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個(gè)優(yōu)秀的班主任。